《正义的价值》教学设计

《正义的价值》教学设计

【学情分析】高一阶段的智障学生大体的思想政治接受水平接近普通学校的八年级，因此我们选用本教材的进行高一教学。由于听障学生接受理解知识存在一定的限制，正义的价值作为我们学习维护公平正义的第二课时。

【教学目标】

1.能分辨正义和非正义行为,认识正义的作用,感悟正义的力量。

2.懂得正义的价值,树立正义观念,以实际行动追求正义。

【教学重点】

正义的重要性。

【教学难点】

树立正义观念,以实际行动追求正义。

【教学方法】

自主学习法、合作探究法。

【教学过程】

一、情境导入生成问题

公开课展示第一个PPT（课件封面有教材科目和主题的信息），师：正义是一个美好社会应有的价值。建立一个正义的社会,是人类永恒的追求和共同的理想。

师：提到“正义”你会联想到哪些词语?

学生可能容易想到：正气、公正、道义……

师:这些词语反映了人们的美好愿望,也是社会主义法治的价值追求。

今天,我们就一起来认识正义的价值。（并进行板书课题主题）

二、自主学习梳理新知

引导学生自主阅读课文，找出本课文的主旨;使用任务驱动法，要求同学们找出正义的定义和正义的作用；在几分钟后提问个别同学说说他们找到的内容在哪，并进行简单的阅读；教师在进行归纳小结，展示课件：（正义的定义）一般而言,正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。（正义的作用）正义是法治追求的价值目标之一;正义是社会制度的重要价值;正义是社会和谐的基本条件。并板书正义的定义。

三、合作探究生成能力

师：刚才我们找出了课本本章节主要是讲正义的内容，为了帮助同学们理解课文，老师准备了俩个小活动。接下来我们共同看几个行为描述，大家可以独立也可以跟其他同学讨论，尝试判断哪些是正义的行为、哪些是非正义的行为。

活动一明辨正义和非正义行为：列举四个行为描述

让学生们自由讨论发言，鼓励同学们指出哪些行为是正义的，哪些是非正义的；总结学生的回答，教师对那四个行为进行简要分析，再给

出正确答案，并结合课文，进一步分析正义的定义。

小结:(1)正义是社会文明的尺度,体现了人们对美好社会的期待和追求。(2)一般而言, 正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。

接下来我们共同学习几个阅读材料，帮助大家更好的理解正义的作用，通过课件展示阅读材料。

活动二正义的价值

材料一桂某患有再生障碍性贫血症。为了治病,他花光了积蓄,家庭也几乎被拖垮。当地政府了解桂某的情况后,不但为他办理大病救助,报销70%的医疗费用,而且将其纳入低保。在社区干部的帮扶下,桂某和妻子开了一家商店,生活状况得到改善。

上述事例对你理解正义有什么作用?

材料二我国目前逐步建立了特教学生免学费制度和国家助学金制

度(在座的每位同学都享有)、特殊儿童家庭的低保制度、城乡居民基本养老保险制度等等。

思考:国家建立和完善上述制度有什么作用?

将同学们分成俩组，对上面俩则材料研读，相互交流和探讨，简要说说材料的主要内容；并联系刚才我们读过的课文，这些材料指出正义的作用的哪些部分。结合同学们的回答，进行梳理，联系国家对我们特殊学生这弱势群体的帮助与关爱，并简要分析两则材料，指出材料

主要反应了正义作用前俩点（并用红色字体标注材料体现的内容）；清同学们结合课本P103阅读感悟（同时结合十九大精神内容）,结合抗日战争的正义胜利，才有了我们现今的社会和谐安定现状，同时指出国家的胜利带给社会一个稳定发展的环境，最终进一步认识正义的作用。

小结:(1)正义是法治追求的基本价值目标之一,它要求依法保障人们的正当权利,使受害者得到救济、违法者受到惩罚;要求人们分辨是非,惩恶扬善,维护社会公共利益;要求人们对弱者给予必要的扶助,以保证其有尊严地生存。(2)正义是社会制度的重要价值。有了正义的制度,即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。(3)正义是社会和谐的基本条件。切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。

四、归纳总结提升能力

梳理刚才的阅读探讨活动，归纳总结正义的作用（正义的价值）；带领同学们一起阅读正义的价值。（板书正义的价值）

正义的价值：1.是法治追求的基本价值目标

2.是社会制度的重要价值

3.是社会和谐的基本条件

五、达标测评巩固新知

师：经过前面我们对课文的学习与分析，相信同学们对正义的有了更深的了解。现在老师准备了几个习题考考大家。鼓励同学们进行抢答，根据同学们的回答与补充，进行习题分析，给出正确答案。

1.下列行为属于正义行为的是( C )

A .违法乱纪 B.持强凌弱

C .遵纪守法 D.弄虚作假

2.下列行为中属于正义行为的是( C )

A .某同学欺负殴打小同学

B .在期末考试中,个别同学有作弊的行为

C .盲同学跌倒，启聪部同学帮忙扶他起来

D.小偷将手伸向他人背包

3.有位年轻人在外资企业当经理,被炒了“鱿鱼”,因为他试图漏缴个人所得税。公司的外籍老板说:“在我们国家,偷税和偷东西是一样的。如果某人有偷税记录,他在法庭上都没有资格当证人。”可

见( B ) ①每个人都受正义的制度和规则的约束②正义能够维护社会的秩序③正确处理义和利之间的关系,才能自觉维护正义④

追求利益是人的天性

A .①②④ B.①②③

C .①

③④ D.②③④

六、强化观念结合实际

提问：作为中学生，回想下大家平时都已经做到了哪些正义行为，还有有哪些我们还能做到呢？

让同学们用笔写下自己的答案，教师巡堂，给予个别同学予思路指引；对别人同学的回答给予指；鼓励同学们写出更多行为来。让同学们上讲台跟大家分享自己书写下的内容，老师从旁辅助翻译与梳理，引导不同意见方面的同学上来与大家分享自己的行为故事。结合同学们的平日表现，引导同学们发现自己身边还没做到的正义行为：往日的迟到的违反学校纪律管理也是我们的非正义行为，却也是我们容易改正的；课堂与作业的认真对待，是对老师的尊重，同时也是一种正义行为表现......

七、课堂总结

通过课堂中的板书内容，指出今天我们师生一起学习分享的正义定义与价值；布置课后作业（将“作为中学生，回想下大家平时都已经做到了哪些正义行为，还有有哪些我们还能做到呢？”的问题答案进一