《正义的价值》教学设计
部编版八年级下册道德与法治81《公平正义的价值》说课稿
部编版八年级下册道德与法治81《公平正义的价值》说课稿8.1《公平正义的价值》说课稿说教材《公平正义的价值》是第八课《维护公平正与》第一框题，起着开启全课的作用，主要阐释公平和正义的内涵，以及公平正义的意义和价值，帮助学生体会到公平正义是一个美好社会应有的价值。
本课由引言和和两目内容组成。
引言揭示出法治与公平正义的内在关联，提出公平正义的实现需要法治的保障，即通过科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，促进公平正义。
最后，结合本课的重点内容提出核心问题，让学生带着问题阅读文本并进行思考第一框“公平正义的价值”，主要阐述公平和正义的内涵，以及公平正义的意义和价值，帮助学生体会到公平正义是一个美好社会应有的价值。
第一目“认识公平”。
有三层意思：其一，公平的含义；其二，公平具有丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等；其三，公平的价值。
首先，公平是个人生存和发展的重要保障。
其次，公平是社会稳定和进步的重要基础。
第二目“正义的力量”。
有三层意思：其一，正义的含义；其二，正义的要求；其三，正义的价值。
说学情八年级学生正处于人生发展的重要阶段，这一时期在人的一生当中不管在心理上还是在心理上都是一个急剧变化的关键时期，这一时期的学生心剃头展具有变化大、周期短的特点，并且充满依赖与独立、幼稚与成熟等种种错综复杂的矛盾，对一些非公理的行为认识不清，教师必须充分认识和掌握这一根本特点，鼓励学生自主地进行探究、体验，引导学生分辨是非、行善扬善、伸张公理。
说教学目标1、知识目标知道公平公理的含义和意义二、能力目标1.提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力2.对公平与不公平征象的独立判断能力，以及与别人公平合作的能力3.提高正确对待公理、非公理行为的能力三、情绪、态度与价值观目标1.树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感、正义感2.正确对待社会生活中的不公平现象说教学重难点教学重点：公平和正义的意义。
初中道德与法治教学课例《公平正义的价值》教学设计及总结反思
困惑做好记录
一、导入新课
教学过程
2017 年已经过，全国多个省市已经上调了最低工
资标准。中新经纬客户端统计发现，截至 7 月 15 日，
上海、天津、江苏、山东等 11 个省市及深圳上调了最 低工资标准，其中，北京在今年 9 月调整到位。数据显 示，地方政府上调最低工资的步伐有所放慢，涨幅已经 出现回落。
课例研究综 述
树立公平正义观念，以实际行动追求公平和正义。Βιβλιοθήκη 3.认同、向往公平和正义行为。
运用比较的学习方法和理论联系实际的方法，培养
自主、合作学习的能力。提高对社会稳定、个人发展需 学生学习能
要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能 力分析
力，以及与别人公平合作的能力；提高正确对待正义、
非正义行为的能力。
搜集关于公平正义的价值的视频资料或者文本资 教学策略选
初中道德与法治教学课例《公平正义的价值》教学设计及总 结反思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《公平正义的价值》
称
树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社 教材分析
会公平感、正义感，正确对待社会生活中的不公平现象。
1.正确理解公平和正义行为的内涵及价值。
教学目标
2.提高在丰富的社会生活中判断是不是公平 和正义行为的能力。
思考：全国多个省市为什么要上调今年的最低工资 标准？(学生从不同的角度阐述)
教师总结：我国最低工资制度实施以来，其受益面 不断扩大。实行最低工资制度，对于保障职工的劳动权 益和合法利益，发挥了积极的作用，有利于贯彻效率优 先、兼顾公平的原则，维护社会稳定。
二、新课讲授 目标导学一：认识公平 活动一：小故事 (阅读教材第 101 页的第一个“探究与分享”) 1．思考：(1)假如你是这位父亲，你会怎样分配这 四锭黄金？(2)结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平 的看法。 提示：(1)平分。(或大儿子精明，二儿子有孝心， 一人一锭，三儿子生计困难自然理应多分，这也符合中 华传统。)(2)公平通常指人们基于一定标准或原则，处 理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式；公平就 是每个人都能在良好的合作
公平正义的价值教学设计
（1）出示图片。（见PPT18）
（2）思考：结合以上图片，辩一辩他们行为是正义的吗？
3、看一看
（1）观看视频《最高法再审改判聂树斌无罪》
（2）思考：这起案件最终翻案的原因？
（3）讲解（见PPT20）
4、探究与分享
（1）阅读P104页的探究与分享。
（2）思考：国家建立和完善上述制度有什么意义？
知识目标：知道公平正义的含义和意义。
重点
公平和正义的意义。
难点
正义是社会制度的重要价值。
教学过程
教学环节
教师活动学生Βιβλιοθήκη 动设计意图导入新课
1、观看视频《要“打好”精准脱贫攻坚战》
2、谈感悟
思考
通过视频和思考，激发学生的学习兴趣。
讲授新课
第八课维护公平正义
第一节：公平正义的价值
1、析一析。
（1）出示材料（见PPT4）
通过探究与分享和阅读感悟和想一想，学生掌握为什么要维护正义。
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了公平的含义和意义及正义的含义和意义。公平的含义和内涵比较容易理解，公平的意义要结合具体的例子理解；通过事例比较，分清正义行为与非正义行为，并结合例子体会正义的力量。
总结升华。
板书
第八课维护公平正义
第一节公平正义的价值
一、认识公平
二、正义的力量
（2）提问：国家教育投入为什么继续向困难地区和薄弱环节倾斜？
一、认识公平
1、探究与分享
（1）阅读P101页的探究与分享。
（2）探究假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。
（3）讲解（见PPT7-8）
2、探一探
部编版八年级道德与法治下册《公平正义的价值》说课稿
部编版八年级道德与法治下册《公平正义的价值》说课稿背景介绍《公平正义的价值》是部编版八年级道德与法治下册的一篇文章，主要讲述了公平与正义对个人和社会的重要性。
这篇文章通过引用实际案例和讨论问题的方式，引导学生思考公平与正义的内涵和意义，并激发学生对公平与正义的追求和行动。
学段定位这篇文章适用于八年级道德与法治下册的学习内容。
在道德与法治教育中，公平正义是一个重要的主题。
通过学习本篇文章，可以帮助学生深入理解公平正义的价值，并培养学生的公平意识和正义感。
教学目标知识目标•了解公平与正义的概念和内涵•掌握公平正义对个人和社会的意义和影响•理解公平正义与道德行为的关系能力目标•培养学生的道德判断能力和社会责任感•培养学生的批判思考能力和解决问题的能力•培养学生的合作与沟通能力情感目标•激发学生对公平与正义的追求和行动•培养学生的公民意识和法治观念•培养学生的团队合作意识和社会责任感教学准备教学素材•部编版八年级道德与法治下册教材•《公平正义的价值》原文教学方法•导入讨论法：通过提问和引导，激发学生对公平与正义的思考和讨论。
•小组合作学习法：通过小组讨论和合作学习，培养学生的合作与沟通能力。
教学步骤Step 1：导入讨论（10分钟）1.利用学生已有的知识，引导他们思考公平与正义的含义，并提出一些问题：–什么是公平与正义？–公平与正义对个人和社会有什么重要性？–举例说明公平与正义在我们生活中的体现。
2.让学生自由讨论，并鼓励他们就问题进行思考和表达。
Step 2：阅读文章（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组由3-4人组成。
2.分发《公平正义的价值》原文，让学生在小组内默读，并提出问题或思考点。
3.提醒学生要关注文章中的实际案例和作者的观点。
Step 3：小组讨论（20分钟）1.引导学生在小组内进行讨论，可以使用以下问题作为引导：–文中举的实际案例给你的感受是什么？–你赞同文中的观点吗？为什么？–公平正义在你的生活中有怎样的体现？2.鼓励学生充分发表自己的观点，并听从他人的意见。
《公平正义的价值》教学设计
通过现实生活中与我们联系密切医疗保障制度、养老保障制度等，引导学生理解正义的社会制度有利于营造和谐、稳定的社会环境，促进社会发展。
课堂小结
板书
聆听，
思考
情感升华
结构式板书，将两个主题知识点内容进行简洁呈现，逻辑清晰，直观明了，让人有一目了然之感，便于学生理解，力争让学生理解记忆。
课堂练习
（多媒体显示）
做题
展示
巩固本节课所学内容
知识点：
公平的作用（价值）:（2）对社会来说，公平是社会稳定和进步的重要基础。
2、正义的力量
继承风波（多媒体显示材料）
教师设问：如果你是他的儿女，你赞成吗？为什么？
师：同学们能够为了他人的利益牺牲自己的利益，这种善良和正义让人动容。我们一起来看看王大爷是怎么做的。
王大爷面对灾区人民的苦难，慷慨解囊，让他们能够有尊严地重建家园，其善举在附近村镇广泛传扬。人们都说王大爷是个正义之士。
思考问题
交流讨论
代表展示
教材中标注要点
思考问题
交流讨论
代表展示
教材中标注要点
思考问题
交流讨论
代表展示
教材中标注要点
对教材资源进行再开发，使用问题引发学生思考。
故事的形式让学生有话可说
通过不同的分法之间的相互质疑和同意，逐渐明晰明晰什么是公平
结合多媒体课件讲解，帮助学生理解
引导学生用事例证明观点
用形象的图片、材料激发学生学习兴趣，图片内容比文字更丰富，是对教材资源的再开发。同时引导学生用事例证明观点
图片（多媒体显示）
教师设问：国家制定和实施这些制度，其目的何在？
知识点：正义的价值：
《 公平正义的价值》教学设计
课题: 《公平正义的价值》【内容出处】道德与法治课本【课标要求】1.树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感、正义感，正确对待社会生活中的不公平现象2.知道公平正义的含义和意义，提高对公平与不公平现象的独立判断能力，与别人公平合作的能力；提高正确对待正义、非正义行为的能力【学习目标】公平和正义的意义。
【评价任务】学会用公平正义的含义和要求正确评价社会现象【导学建议】【学习过程】一、课前预习完成课前重要知识点的填写二、课中探究（一）联系学生学习生活，开始挑战1 老师的做法是否公平？挑战成功（）挑战失败（）２班长的做法是否公平？挑战成功（）挑战失败（）３请大家在教材101—102页找出公平的含义和要求，并做出正确的判断。
(1) 全班同学都可以参与机会公平(2) 成绩、劳动、活动三个方面都加分，权利公平成绩进步1名加1分(3) 劳动、活动1次加1分规则公平４班长这样的挑选方式是否符合公平？挑战成功（）挑战失败（）１老师的做法是否公平？挑战成功（）挑战失败（）２班长的做法是否公平？挑战成功（）挑战失败（）３请大家在教材101—102页找出公平的含义和要求，并做出正确的判断。
(1) 全班同学都可以参与机会公平(2) 成绩、劳动、活动三个方面都加分，权利公平成绩进步1名加1分(3) 劳动、活动1次加1分规则公平４班长这样的挑选方式是否符合公平？挑战成功（）挑战失败（）（二）公平的价值１班长的做法对你有什么伤害？２请大家在在教材102页找出公平的价值３高考能经得起公平的考验吗？（三）正义的含义和要求1 班主任宣布：要公平，不公平不行；大家都参加；规则面前一视同仁；锻炼一月后，跑100米，前5名当选。
班主任的做法是否符合公平？挑战成功（）挑战失败（）2 请大家在教材103——104页找出正义的含义和要求（四）正义的价值1 班长的新方案是否符合公平和正义？挑战成功（）挑战失败（）2结合材料回答，迟到的正义是正义吗？怎样让我们的司法实践更加符合公平正义的法治精神？三总结升华交流空间回顾曾经让我们深有感触的一次关于公平正义的经历四、课堂练习结合课后练习一、二题。
【教学设计】《公平正义的价值》(人教)
《公平正义的价值》教学设计教材分析:课程依据标准：本节内容选自人教版《道德与法治》八年级下册第八课第一框。
本课属社会主义核心价值观社会层面：公平正义即公正。
本课所依课程标准的相应部分: “我与国家和社会的关系”中的“积极适应社会的发展”。
该部分的课程目标：1.5理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。
内容解析：通过导入接触一个新的概念“公平正义”，学生初步认识并通过后边的学习逐步认识到公平正义的重要。
本框共安排两目的内容：第一目“认识公平”通过本目的学习让学生明确公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合清合理、不偏不倚的态度或行为方式。
知道公平对个人和社会两个层面的重要：它是个人生存和发展的重要保障；它是社会稳定和进步的重要基础。
第二目“正义的力量”教材通过“阅读感悟”“探究与分享”等活动，引导学生能区分开什么是正义行为和非正义行为；懂得正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。
正义有着极其丰富的内涵，一般而言，凡是促进社会进步、维护公共利益、保护弱者的行为，就是正义的行为。
通过教学，引导学生体会到公平正义是一个美好社会应有的价值。
教学目标：1.情感态度与价值观：通过学习感受到来自正义的力量，愿做一个充满正义感的人。
2.能力目标：能根据一些具体的实例，区分开正义行为与非正义行为，并能结合具体的社会现象分析公平正义的重要。
3. 知识目标：理解公平的含义以及重要性；知道正义的含义以及维护正义的原因。
教学重点：能说出并能理解公平正义及其重要意义。
教学难点：正义是社会制度的重要价值。
课前准备：教师准备：教师课前搜集一些关于公平正义的素材，制作成课件，便于学生对公平正义的认识，开展有针对性的教学。
学生准备：预习教材，对疑问和困惑做好记录教学过程：一、创设情境导入新课李克强总理在2018年两会上作政府工作报告。
他指出,发展公平而有质量的教育，推动城乡义务教育一体化发展教育投入继续向困难地区和薄弱环节倾斜。
人教八年级下册道德与法治教案《公平正义的价值》教学设计及反思
人教部编版八年级下册道德与法治教案〔公平正义的价值〕教学设计及反思人教部编版八年级下册道德与法治教案〔公平正义的价值〕教学设计及反思第八课维护公平正义第1课时公平正义的价值1 教学分析〔教学目标〕感情、态度与价值观目标树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感、正义感，正确对待社会生活中的不公平现象能力目标提高对社会稳定、个人开展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立推断能力，以及与别人公平合作的能力；提高正确对待正义、非正义行为的能力知识目标了解公平、正义的根本内涵；理解公平、正义的价值〔重点难点〕教学重点：公平和正义的意义。
教学难点：正义是社会制度的重要价值。
2 教学过程一、导入新课据说，在古罗马军队中，士兵每天定量得到一块面包充当全天的口粮。
一开始，切割面包与分配面包的任务是由长官一人担任，于是长官往往切割下最大的一块留给自己，然后按关系亲疏决定切割下面包的大小进行分配。
由于分配不公平造成军队内部矛盾甚至内讧的事不少。
为了预防因争夺食物产生的争斗，罗马人很快找到了一个极好的规章：当两个士兵拿到了一块面包后，规则要求一个士兵来分割，而另一个士兵首先出来选择属于他的一半。
在这种规则下，分割面包的士兵出于自利，只能最大限度地追求平均分配。
戈登认为，这种法律是从每个人的自利角度来制定的，以使其行为公平合理。
自律法考虑到了每个人的利益，而不是一个集团的利益，不是那些制定和执行这些法律的人的利益。
这也构成了西方以制度保证公平分配的传统。
我们该如何认识公平呢？(学生从不同的角度阐述)二、新课讲授目标导学一：认识公平活动一：“分黄金〞的故事1．阅读教材第107页的第—个“探究与分享〞栏目。
2．通过情景模拟，再现教材中所描述的故事情节。
剧本例如：古时候，有一位父亲临终前，把三个儿子叫到跟前，说：“老大啊，你精明能干，我不用太担忧。
老二啊，你虽能力一般，却很有孝心。
老三啊，你身残体弱，心地善良，叫我如何静心。
八年级道德与法治《公平正义的价值》教学设计
教学目标：1.了解并理解公平正义的概念及其重要性。
2.通过案例分析，培养学生的公平意识和公正判断能力。
3.培养学生平等待人、尊重他人和关爱弱者的品质。
教学内容：1.公平正义的概念及其价值2.公平正义在日常生活中的应用3.公平正义与社会发展的关系教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.教师提问：“你们认为什么是公平正义？人们为什么有公平正义的要求？”2.学生回答并展开讨论。
3.教师介绍公平正义的概念，并与学生共同总结归纳。
第二步：案例分析（25分钟）1.教师给学生分发案例材料，包括一些涉及公平正义的真实事件。
2.学生小组讨论并回答一系列问题，如：“该事件是否公平？为什么？”“你在类似情况下会如何处理？”等等。
3.学生将讨论结果汇报给全班。
第三步：讨论与总结（15分钟）1.教师根据学生的讨论结果，带领学生回顾案例并总结案例中的公平正义价值。
2.学生展开讨论，探究公平正义在日常生活中的应用，并分享自己的观点和体验。
第四步：小组活动（20分钟）1.学生分成小组，每个小组选择一个自己关心的领域（如教育、环境、健康等）。
2.每个小组以小组为单位，调查和研究该领域中存在的公平正义问题，并提出自己的解决方案。
3.各小组代表进行汇报，全班讨论并提出改进方案。
第五步：反思与总结（10分钟）1.学生针对本堂课的学习内容进行反思。
2.教师总结本堂课的重点、难点和解决方法。
3.教师布置课后作业，如写一篇关于公平正义的文章或观看相关电影并写读后感。
教学资源：1.公平正义案例材料2.小组调查问卷3.相关电影或视频资源4.板书、投影仪等教学工具教学评价：1.学生的课堂参与度：包括积极回答问题、合作讨论以及提交小组调查报告等。
2.学生的案例分析能力：包括学生对于案例中公平正义的判断和解决问题的能力。
3.学生对公平正义的理解和应用能力：通过课堂小组活动和讨论，观察学生的观点和解决方案是否合理。
4.学生的书面表达能力：通过课后作业评价学生对公平正义的理解和思考能力。
人教版 初中 道德与法治 教案《公平正义的价值》教学设计
人教版初中道德与法治教案《公平正义的价值》教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生理解公平和正义的概念及其重要性。
2. 培养学生识别不公平和非正义行为的能力。
情感、态度与价值观：1. 培养学生对公平正义的尊重和追求。
2. 培养学生勇于维护自己和他人的公平正义。
过程与方法：1. 通过案例分析，培养学生分析和解决问题的能力。
2. 通过小组讨论，培养学生合作和沟通能力。
二、教学重点：公平和正义的概念及其重要性。
三、教学难点：如何培养学生识别不公平和非正义行为，以及如何勇于维护公平正义。
四、教学方法：案例分析法、小组讨论法、讨论法。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个发生在校园里的不公平事件，引发学生对公平正义的思考。
2. 案例分析：提供几个关于公平正义的案例，让学生进行分析，引导学生理解公平正义的含义。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们在生活中遇到的不公平和非正义行为，以及他们是如何应对的。
4. 分享和交流：每个小组选取一个代表，将他们的讨论结果分享给全班同学，促进学生之间的交流和思考。
6. 作业布置：让学生写一篇关于公平正义的短文，让他们更深入地思考和理解公平正义的价值。
六、教学准备：1. 准备关于公平正义的案例，包括校园内外的不公平事件。
2. 准备小组讨论的指导问题和思考题。
3. 准备与课程内容相关的多媒体教具，如视频、图片等。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过一个发生在校园里的不公平事件，引发学生对公平正义的思考。
2. 案例分析：提供几个关于公平正义的案例，让学生进行分析，引导学生理解公平正义的含义。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们在生活中遇到的不公平和非正义行为，以及他们是如何应对的。
4. 分享和交流：每个小组选取一个代表，将他们的讨论结果分享给全班同学，促进学生之间的交流和思考。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和合作能力。
《公平正义的价值》教学设计
①正义是社会制度的重要价值。制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。
②有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。
③作为社会制度中具有国家强制力的法律，更应体现正义的原则，成为维护正义的有力保障。
探究七 正义的重要性
笔记 正义的重要性
课堂小结
本节课我们既充分理解了维护社会公平正义对社会稳定的重要意义，也了解了社会的不公平给社会带来的危害，因此我们要积极为维护社会公平贡献自己的力量。
板书
重点问题：
1.公平的含义
2.公平的丰富内涵
3.公平的作用
4.正义的含义
5.正义的要求
6.为什么正义被当作评价社会制度的价值标准？
7.正义的重要性（为什么要维护正义）
引出本课主题——公平正义的价值
阅读课堂两则材料，思考：材料体现了哪些价值追求？
结合自己的生活实际，学生运用生活经验，思考：如何理解公平正义呢？
思考二：公平对社会有什么作用？
提示：公平是社会稳定和进步的重要基础。①公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保障社会的长治久安。②公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续发展。
笔记 公平的价值
（1）个人：公平是个人生存和发展的重要保障。公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。
要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益；
要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。
笔记 正义的要求
对当事人：要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚；
人教版道德与法治八年级下册第八课维护公平正义第一课时《公平正义的价值》说课稿
人教版道德与法治八年级下册第八课维护公平正义第一课时《公平正义的价值》说课稿一. 教材分析《道德与法治》八年级下册第八课“维护公平正义”，第一课时《公平正义的价值》的内容，是在学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对于公平正义有了初步的认识和理解的基础上进行教学的。
教材从公平正义的定义、公平正义的重要性、公平正义的价值等方面进行了详细的阐述。
通过本节课的学习，让学生深刻理解公平正义的价值，树立公平正义的观念，从而在日常生活中能够积极维护公平正义。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，生理、心理都在迅速成长，他们开始具备独立思考的能力，对于社会现象有自己的认识和看法。
但是，他们的认识和理解还处于初级阶段，需要通过课堂学习，进一步深化对公平正义的理解。
同时，学生对于理论知识的学习兴趣不高，需要教师通过生动的教学手段，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解公平正义的定义，认识到公平正义的重要性，理解公平正义的价值。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的独立思考能力，提高学生维护公平正义的意识。
3.情感态度与价值观：树立公平正义的观念，养成维护公平正义的良好习惯。
四. 说教学重难点1.重点：公平正义的定义，公平正义的重要性，公平正义的价值。
2.难点：如何让学生深刻理解公平正义的价值，并在日常生活中积极维护公平正义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、情景模拟法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、视频、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在身边的公平正义的案例，引发学生对公平正义的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解公平正义的定义、公平正义的重要性、公平正义的价值，通过生动的案例和实例，让学生深刻理解公平正义的价值。
3.案例分析：分析一些涉及公平正义的案例，让学生运用所学知识，分析案例中的公平正义问题，提高学生的独立思考能力。
《公平正义的价值》教学设计[3]
![《公平正义的价值》教学设计[3]](https://img.taocdn.com/s3/m/132f2b9201f69e3142329409.png)
《公平正义的价值》教学设计福州四十中学陈恩平一、教学目标:（一）情感、态度价值观目标：增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。
（二）知识与能力目标：正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。
（三）过程与方法目标：进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。
二、教学重难点（一）教学重点：重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，树立公平互惠的合作意识。
（二）教学难点：理智面对社会生活中的不公平三、教学方法：活动教学法、小组讨论法、情景教学法、案例分析法。
四、教学过程（一）情景导入教师分享：《我们的故事：一次课堂提问》。
（二）讲授新课【第一站：众说公平】教师：法学家——公平就是法律面前人人平等。
物理学家——公平是天平上的平衡。
运动员——公平就是反兴奋剂。
消费者——公平就是不缺斤少两。
我——公平就是……小结：意味着不偏不倚，合情合理，公平即不偏袒任何一人，不偏袒任何一方。
教师：不同的个体，不同的时代，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。
从古代到现在，人类都在不断要求社会更公平。
在任何社会都会存在一些不公平的现象，这是受一定社会条件制约的。
公平是相对的。
【第二站：理智面对不公平】探究活动一：政治课上，正当老师投入地讲解一些重要习题时，突然发现下面有好几个学生交头接耳地说个不停，其中还有他一向器重的班长小明。
一怒之下，老师要求小明坐到教室最后的一个空位置去，小明很不服气......小组交流：1.猜想小明为何会参与其中，及小明不服气的理由？2.老师只惩罚了小明，老师是怎么想的？3.当小明了解老师的想法后，这场冲突如何解决？小结：公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约。
调整思维方式，理性地反思自己的价值观念，或许我们会更加客观对待生活中的“不公平”现象。
人教版 初中 道德与法治 教案《公平正义的价值》教学设计
人教版初中道德与法治教案《公平正义的价值》教学设计一、教学目标1. 让学生理解公平和正义的概念，认识到公平正义在社会中的重要性。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人、合作共赢的品质，提高社会责任感。
3. 引导学生学会用公平正义的眼光看待社会现象，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 公平的含义和意义2. 正义的含义和意义3. 公平正义的价值4. 公平正义与社会发展5. 青少年如何维护公平正义三、教学重点与难点1. 教学重点：公平正义的概念、意义和价值，以及青少年如何维护公平正义。
2. 教学难点：如何引导学生理解公平正义在社会发展中的作用，以及如何将公平正义理念融入到日常生活中。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生体验公平正义的重要性。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，培养合作共赢的精神。
3. 案例分析法：分析典型案例，让学生深入理解公平正义的价值。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示不公平现象的图片或视频，引发学生对公平正义的思考。
2. 讲解公平正义的概念和意义：引导学生了解公平和正义的含义，讲解公平正义在社会中的重要性。
3. 分析公平正义的价值：让学生认识到公平正义对于个人和社会发展的积极作用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中维护公平正义，分享自己的观点和经验。
5. 案例分析：分析典型案例，引导学生从公平正义的角度看待问题，并提出解决办法。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、发言的积极性和准确性，评估学生对公平正义的理解程度。
2. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的参与程度、合作意识和解决问题的能力。
3. 作业评价：通过学生的心得体会，了解学生对公平正义价值的认识和应用情况。
七、教学反思1. 反思教学目标的实现：评估学生对公平正义概念的理解和应用，思考如何更好地达成教学目标。
2. 反思教学方法的选择：根据学生的反馈和教学效果，评估所选教学方法的适用性和有效性，思考如何调整教学方法以提高教学效果。
(最新) 道德与法治 八年级下册第四单元第八课第一框《公平正义的价值》省优质课一等奖教案
服用兴奋剂对于其他运动员是不公平的，一旦使用兴奋剂成功，就会取得好成绩，获得鲜花和掌声，但是对于其他运动员就意味着多年的努力付之东流，人生一片黑暗。
公平的作用：公平是个人生存和发展的
重要保障。
公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。
欣赏视频：聂树斌观看完聂树斌案件视频，你有何感想?
生活中的正义应该体现在哪里？
有感而发：聂树斌从被认定死刑显然是非正义的，虽然正义的审判最终来到，但是伤害已经无法弥补，在我们的生活中，正义更应该体现在法律中，这样才能更好的保护人民利益。
正义的意义：
正义是社会制度的重要价值。
正义作为人类社会的理想追求；往往被当作评价社会制度的价值标准。
板书
假如家是这位父亲,你会怎样分配这四锭黄金?方案一：三个儿子平分黄金，不偏不倚，不多不少。方案二：三儿子残疾多分点，儿子孝顺次之，大儿子能力强，最少。
结合分黄金的故事，说说你对公平的看法？
公平的含义：通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不绮的态度或行为方式。
根据你对公平的理解，请对上图的行为和价值
学习
目标
情感态度和价值观目标
追求公平正义，树立维护公平正义的价值观念，养成良好的公平正义感，以正确的心态面对生活中的不公的现象，热爱生活，遵守法律。
能力目标
掌握公平的定义以及具体要求，公平的社会意义。在学习的过程中，不断积极合作，勇于创新，乐于尝试，在合作中学习，学习中合作。
费争议词汇：偷鸡摸狗、同流合污、小偷小摸、含血喷人、不择手段、阴谋诡计、造谣惑众、遮人耳目、装神弄鬼等。
正义的含义：
正义是社会文明的尺度；体现了人们对美好社会的期待和追求。正义有着极其丰富的涵；一般而言；正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为
公平正义的价值-部编五·四学制版八年级下册教案
公平正义的价值-部编五·四学制版八年级下册教案一、教学目标1.知道公平正义是什么，了解其在社会生活中的重要意义；2.掌握公平正义的概念和内涵，学会运用公正的道德标准评价事物，建立起独立、公正、理性的思维方式和价值观；3.发现生活中发生的公平正义问题，对不公正地行为进行正确的评价，理解作为学生应该顺应和维护公平正义的基本道德要求。
二、教学重点1.公平正义的概念和内涵；2.公正道德标准的建立。
三、教学难点1.如何运用公正的道德标准评价事物，建立起独立、公正、理性的思维方式和价值观。
四、教学内容及步骤1. 导入环节教师向学生提出以下问题，鼓励学生对其中的公平正义问题进行讨论：•你觉得什么是公正的？•如果发生了不公正的事情，你会怎么办？•你有哪些亲身经历可以说明公正很重要？2. 概念解释教师让学生通过讨论发掘公平正义的内涵和意义，形成初步的概念理解。
同时，教师也要提醒学生实事求是地认真对待问题，不要陷入主观臆断和不切实际的境地。
3. 道德标准的建立教师启发学生，让其进一步思考公正道德标准的建立过程。
通过思考“公正道德标准是怎么建立起来的？”这个问题，让学生了解普适的公正道德标准是如何在实际生活中得以建立的。
4. 生活实例讨论老师提出一些现实中发生的与公平正义相关的事件，通过小组活动或讨论的形式，让学生以公正的道德标准来评价该事件，并提出相应的建设性意见。
5. 总结与归纳通过教师的引导，让学生总结和归纳这节课的主要内容，进一步夯实学生对公平正义概念的理解和公正道德标准的建立。
五、课后作业1.写一份关于“公平正义”的小论文，说明公正的价值，并举例说明自己的观点；2.整理自己所经历过的公正事件，说明自己在生活中遇到的公正问题，以及如何应对这类问题。
六、教学评估1.学生从讨论中体现的对公平正义的了解和认识水平；2.学生基于公正道德标准对事件的评价水平；3.学生在小论文和整理公正事件过程中展现的思考和总结能力。
部编版道德与法治八年级下册《公平正义的价值》教学设计2
部编版道德与法治八年级下册《公平正义的价值》教学设计2一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册《公平正义的价值》是学生在道德与法治课程中学习公平正义的重要内容。
本课内容通过分析公平正义的概念、意义以及其在社会中的体现，引导学生树立公平正义的价值观念，培养公正、公平、正义的品质。
二. 学情分析学生在八年级下学期已经具备一定的道德与法治基础知识，对于公平正义有一定的认识。
但部分学生可能对公平正义的理解较为模糊，对于如何在实际生活中践行公平正义还存在困惑。
因此，在教学过程中需要帮助学生明确公平正义的含义，并通过实例分析让学生更好地理解公平正义的价值。
三. 教学目标1.知识与技能：理解公平正义的概念，认识公平正义在社会中的重要性，学会从多角度分析问题，培养公正、公平、正义的品质。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：树立公平正义的价值观念，养成公正、公平、正义的品质，积极维护社会公平正义。
四. 教学重难点1.重点：公平正义的概念及其在社会中的重要性。
2.难点：如何在生活中践行公平正义，如何从多角度分析问题。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解公平正义的概念和意义。
2.小组讨论法：分组讨论案例，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、分析问题，激发学生的思考。
六. 教学准备1.教材：部编版道德与法治八年级下册。
2.案例材料：关于公平正义的案例，如性别歧视、贫富差距等。
3.教学设备：多媒体投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示公平正义的图片，如天平、平等、公正等，引导学生思考公平正义的含义。
2.呈现（10分钟）呈现准备好的案例材料，让学生阅读并进行简要分析。
如性别歧视案例，让学生思考这种现象是否公平正义。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，针对呈现的案例进行讨论，从多角度分析问题，提出解决方案。
部编版道德与法治八下4.8.1《公平正义的价值》教学设计
部编版道德与法治八下4.8.1《公平正义的价值》教学设计一. 教材分析《公平正义的价值》是部编版道德与法治八年级下册第四单元第八课第一节的内容。
本节课的主要内容是让学生理解公平正义的含义，认识到公平正义对于社会的重要性，以及如何在日常生活中维护公平正义。
教材通过生动的案例和深入的论述，引导学生思考和探讨公平正义的价值。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的道德与法治基础，对于公平正义有一定的认识。
但是，对于公平正义的深层含义和价值，可能还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要通过生动的案例和深入的讨论，帮助学生深化对于公平正义的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解公平正义的含义，认识到公平正义对于社会的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立公平正义的观念，养成维护公平正义的行为习惯。
四. 教学重难点1.重点：公平正义的含义和价值。
2.难点：如何在日常生活中维护公平正义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生深入理解公平正义的含义。
2.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生分析和解决问题的能力。
3.情景模拟法：通过情景模拟，让学生在实践中学会如何维护公平正义。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学过程中的分析。
2.准备小组讨论的问题，用于引导学生深入思考。
3.准备情景模拟的材料，用于实践教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的案例，引导学生思考公平正义的含义。
例如，可以讲述一个关于平等机会的故事，让学生思考公平正义在日常生活中的体现。
2.呈现（15分钟）通过教材中的案例，呈现公平正义的含义和价值。
引导学生分析案例中的公平正义行为，讨论公平正义对于社会的重要性。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让学生针对教材中的案例，进行小组讨论。
讨论如何在生活中维护公平正义，以及如何处理不公平的情况。
公平正义的价值教学设计
你听说过下面这些制度吗国家为什么要制定这些制度
教师总结
正义是社会制度(de)重要价值.制度(de)生命在于正义,制度(de)效用在于保障正义.
正义是社会制度(de)重要价值.正义作为人类社会(de)理想追求,往往被当作评价社会制度(de)价值标准.作为社会制度中具有国家强制力(de)法律,更应体现正义(de)原则,成为维护正义(de)有力保障.
部编版道德与法治八年级下册第八课第一框教学设计
课题
公平正义(de)价值
单元
第四单元
学科
道德与法治
年级
八年级
学习
目标
情感态度价值观目标：通过学习感受到来自正义(de)力量,愿做一个充满正义感(de)人.
能力目标：能根据一些具体(de)实例,区分开正义行为与非正义行为,并能结合具体(de)社会现象分析公平正义(de)重要.
正义是社会和谐(de)基本条件.切实维护和实现社会正义,有利于恰当地调整和处理人与人之间(de)关系,充分发挥人们(de)主动性和创造性,为社会发展注入不竭(de)动力.
引导学生参与分享与交流：
阅读教材中提到(de)我国相关正义制度,结合自身体会,举例说明我国正义制度为自己（家人、社会）带来(de)便利.
学生在实际生活中可能会遇到各种不公平待遇,引导学生结合自己(de)成长经验体会“权利公平、规则公平、机会公平”
运用刚刚学到(de)公平(de)概念,分析漫画
将何江(de)成功案例同没有上学(de)姐姐(de)命运对比,为讲解公平(de)作用做好铺垫
分享历史故事,根据历史变化总结公平对社会发展(de)作用.
知识目标：理解公平(de)含义以及重要性；知道正义(de)含义以及维护正义(de)原因.
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《正义的价值》教学设计
【学情分析】高一阶段的智障学生大体的思想政治接受水平接近普通学校的八年级，因此我们选用本教材的进行高一教学。
由于听障学生接受理解知识存在一定的限制，正义的价值作为我们学习维护公平正义的第二课时。
【教学目标】
1.能分辨正义和非正义行为,认识正义的作用,感悟正义的力量。
2.懂得正义的价值,树立正义观念,以实际行动追求正义。
【教学重点】
正义的重要性。
【教学难点】
树立正义观念,以实际行动追求正义。
【教学方法】
自主学习法、合作探究法。
【教学过程】
一、情境导入生成问题
公开课展示第一个PPT（课件封面有教材科目和主题的信息），师：正义是一个美好社会应有的价值。
建立一个正义的社会,是人类永恒的追求和共同的理想。
师：提到“正义”你会联想到哪些词语?
学生可能容易想到：正气、公正、道义……
师:这些词语反映了人们的美好愿望,也是社会主义法治的价值追求。
今天,我们就一起来认识正义的价值。
（并进行板书课题主题）
二、自主学习梳理新知
引导学生自主阅读课文，找出本课文的主旨;使用任务驱动法，要求同学们找出正义的定义和正义的作用；在几分钟后提问个别同学说说他们找到的内容在哪，并进行简单的阅读；教师在进行归纳小结，展示课件：（正义的定义）一般而言,正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。
（正义的作用）正义是法治追求的价值目标之一;正义是社会制度的重要价值;正义是社会和谐的基本条件。
并板书正义的定义。
三、合作探究生成能力
师：刚才我们找出了课本本章节主要是讲正义的内容，为了帮助同学们理解课文，老师准备了俩个小活动。
接下来我们共同看几个行为描述，大家可以独立也可以跟其他同学讨论，尝试判断哪些是正义的行为、哪些是非正义的行为。
活动一明辨正义和非正义行为：列举四个行为描述
让学生们自由讨论发言，鼓励同学们指出哪些行为是正义的，哪些是非正义的；总结学生的回答，教师对那四个行为进行简要分析，再给
出正确答案，并结合课文，进一步分析正义的定义。
小结:(1)正义是社会文明的尺度,体现了人们对美好社会的期待和追求。
(2)一般而言, 正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。
接下来我们共同学习几个阅读材料，帮助大家更好的理解正义的作用，通过课件展示阅读材料。
活动二正义的价值
材料一桂某患有再生障碍性贫血症。
为了治病,他花光了积蓄,家庭也几乎被拖垮。
当地政府了解桂某的情况后,不但为他办理大病救助,报销70%的医疗费用,而且将其纳入低保。
在社区干部的帮扶下,桂某和妻子开了一家商店,生活状况得到改善。
上述事例对你理解正义有什么作用?
材料二我国目前逐步建立了特教学生免学费制度和国家助学金制
度(在座的每位同学都享有)、特殊儿童家庭的低保制度、城乡居民基本养老保险制度等等。
思考:国家建立和完善上述制度有什么作用?
将同学们分成俩组，对上面俩则材料研读，相互交流和探讨，简要说说材料的主要内容；并联系刚才我们读过的课文，这些材料指出正义的作用的哪些部分。
结合同学们的回答，进行梳理，联系国家对我们特殊学生这弱势群体的帮助与关爱，并简要分析两则材料，指出材料
主要反应了正义作用前俩点（并用红色字体标注材料体现的内容）；清同学们结合课本P103阅读感悟（同时结合十九大精神内容）,结合抗日战争的正义胜利，才有了我们现今的社会和谐安定现状，同时指出国家的胜利带给社会一个稳定发展的环境，最终进一步认识正义的作用。
小结:(1)正义是法治追求的基本价值目标之一,它要求依法保障人们的正当权利,使受害者得到救济、违法者受到惩罚;要求人们分辨是非,惩恶扬善,维护社会公共利益;要求人们对弱者给予必要的扶助,以保证其有尊严地生存。
(2)正义是社会制度的重要价值。
有了正义的制度,即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。
(3)正义是社会和谐的基本条件。
切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。
四、归纳总结提升能力
梳理刚才的阅读探讨活动，归纳总结正义的作用（正义的价值）；带领同学们一起阅读正义的价值。
（板书正义的价值）
正义的价值：1.是法治追求的基本价值目标
2.是社会制度的重要价值
3.是社会和谐的基本条件
五、达标测评巩固新知
师：经过前面我们对课文的学习与分析，相信同学们对正义的有了更深的了解。
现在老师准备了几个习题考考大家。
鼓励同学们进行抢答，根据同学们的回答与补充，进行习题分析，给出正确答案。
1.下列行为属于正义行为的是( C )
A .违法乱纪 B.持强凌弱
C .遵纪守法 D.弄虚作假
2.下列行为中属于正义行为的是( C )
A .某同学欺负殴打小同学
B .在期末考试中,个别同学有作弊的行为
C .盲同学跌倒，启聪部同学帮忙扶他起来
D.小偷将手伸向他人背包
3.有位年轻人在外资企业当经理,被炒了“鱿鱼”,因为他试图漏缴个人所得税。
公司的外籍老板说:“在我们国家,偷税和偷东西是一样的。
如果某人有偷税记录,他在法庭上都没有资格当证人。
”可
见( B ) ①每个人都受正义的制度和规则的约束②正义能够维护社会的秩序③正确处理义和利之间的关系,才能自觉维护正义④
追求利益是人的天性
A .①②④ B.①②③
C .①
③④ D.②③④
六、强化观念结合实际
提问：作为中学生，回想下大家平时都已经做到了哪些正义行为，还有有哪些我们还能做到呢？
让同学们用笔写下自己的答案，教师巡堂，给予个别同学予思路指引；对别人同学的回答给予指；鼓励同学们写出更多行为来。
让同学们上讲台跟大家分享自己书写下的内容，老师从旁辅助翻译与梳理，引导不同意见方面的同学上来与大家分享自己的行为故事。
结合同学们的平日表现，引导同学们发现自己身边还没做到的正义行为：往日的迟到的违反学校纪律管理也是我们的非正义行为，却也是我们容易改正的；课堂与作业的认真对待，是对老师的尊重，同时也是一种正义行为表现......
七、课堂总结
通过课堂中的板书内容，指出今天我们师生一起学习分享的正义定义与价值；布置课后作业（将“作为中学生，回想下大家平时都已经做到了哪些正义行为，还有有哪些我们还能做到呢？”的问题答案进一
步完善）
八、教学反思：教师本人对于视频公开课上课还是太紧张；个人同学对于课文的阅读理解上有待加强；经过这次课堂的学习、习题的完成和最后各自联系生活实际的分享讨论，感受到同学们基本理解课堂内容，完成了此次的教学目标。