iuüyw(教学设计)

教学要求1.初步知道学习汉语拼音的重要性。

2.学习i u ü三个单韵母和y w两个声母。学习整体认读音节

yi wu yu。

3.能读准i u ü和y w,记住字形,正确书写。掌握i u üyi wu yu的四个声调,能读出带调音节。

重点难点i u ü y w及yi wu yu的发音和带调读韵母、整体认读音节是本课教学的重点,读准i u ü的二声和三声是教学的难点

教学

课时

两课时

1.学会i u ü三个单韵母,能读准音,记住形,正确书写。

2.能正确、熟练地读带调韵母i u ü。

配合i u ü发音的音频资料和字母卡片。

一复习导入

1.复习ɑ o e三个单韵母。

2.带调读ɑ o e。

3.我们刚刚复习了ɑ o e,它们是什么韵母?(单韵母)今天,我们再学习三个单韵母。

二学习单韵母i

1.借助图画读准音,记住形。

(1)出示字母i,请同学们在图画中找一找。这个字母在哪里藏着呢?(藏在衣服上)说一说你是怎么找到的。(白色的纽扣像它的点,衣襟像它的竖)

(2)你知道这个单韵母怎么读吗?(“衣服”中的“衣”的音)指导发音方法:发i时,口开得很小,舌的前部抬高,嘴角向两边展开。教师范读,学生认真观察并练读。

2.指导书写:看书了解i的占格及笔顺。让学生说一说,教师点拨即可。(i占中格和上格,先写竖,再写点)

3.教师出示i的ī和í两个声调。问:你们发现了什么?(i标调时,上面的一点要去掉)你能标出三声和四声吗?(ǐì)学生自读、互读、汇报。

4.用单韵母i的四个声调口头组词。例如:ī医生、衣服。(小组讨论、汇报)

三学习单韵母u(方法同上)

重点指导u的发音:发u的音时,双唇尽力拢成圆形,中间只留一个小孔,舌头后缩。

四学习单韵母ü(方法同上)

重点指导ü的发音:发ü的音时,双唇成扁圆形,接近闭合,舌头向前,接触下齿背。

五区分i ü两个韵母标调的不同

想一想:i和ü头上都有点,为什么标调时,i去掉点而ü不去掉点?(因为i头上的点去掉了还是i,ü去掉点就变成了u,所以在标调时,i去点,而ü不能去掉点)

1.学会声母y w和整体认读音节yi wu yu及其四个声调。

2.学会y w和韵母i u相拼的音节。

配合y w和yi wu yu发音的音频资料及卡片。

一复习导入

1.认读单韵母ɑ o e i u ü。重点练习i u ü的四个声调。

2.我们已经学习了六个单韵母,这节课我们将认识两个新朋友,声母y和w。

二学习声母y和整体认读音节yi

1.结合图画,记声母y的音和形。

(1)出示卡片y,仔细观察y的形状像图中的什么。(像图中的小树)

(2)用图中的什么事物,帮助记住它的读音?(衣服)

2.指导发音:读声母y时,把“衣服”的“衣”读得轻些、短些。教师范读,学生跟读。

3.区分比较:我们以前学过韵母i,我们叫它“小i”。今天学习的声母y,叫“大y”。让学生分别读,先用声音的长短、轻重区分韵母和声母,再用大y、小i字母形状的不同来区分这两个字母。

4.指导书写。自己看书,看y有几笔,写在哪格。写y时注意:在中格,先写右斜“”,再写左斜“”,左斜要长些,伸到下格的一半处。写三遍y。

5.学习整体认读音节。(出示yi)这是一个音节,由声母y和韵母i组成,在读的时候不能把它们分开读,yi又叫整体认读音节。比较和y、i和yi有什么不同。教师范读,学生认真听,分辨不同之处。(声