《在沙漠中心》学案
《在沙漠中心》教案
《在沙漠中心》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《在沙漠中心》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达方式。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，培养创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和敬畏之心，增强环保意识。
（2）学会珍惜水资源，懂得节约用水的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《在沙漠中心》的阅读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）通过课文内容，培养学生的创新思维能力。
2. 教学难点：（1）对课文深层含义的理解。
（2）如何引导学生发挥想象，培养创新思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，展示沙漠的景象，引发学生对沙漠的兴趣。
（2）引导学生思考：沙漠中的生活是怎样的？会遇到哪些困难？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《在沙漠中心》，理解课文内容。
（2）学生分享阅读心得，讨论生字词的含义。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，让学生正确书写和运用。
（2）分析课文中的写作手法和表达方式，引导学生深入理解课文。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文《在沙漠中心》，巩固生字词。
（2）根据课文内容，发挥想象，写一篇关于沙漠中的生活的短文。
2. 课后作业：（1）收集有关沙漠的资料，了解沙漠的特点和生态环境。
（2）思考如何节约用水，提出自己的建议。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度，通过课堂提问和作业批改进行评价。
2. 学生对生字词的掌握情况，通过作业和测验进行评价。
3. 学生创新思维能力的培养，通过课后作业和课堂表现进行评价。
六、教学策略：1. 情境创设：通过沙漠景观的图片、视频等资料，让学生身临其境地感受沙漠的神秘与挑战。
2. 启发式教学：引导学生主动思考、提问，激发学生的求知欲和探究精神。
七年级课文《在沙漠中心》教案(优秀6篇)
七年级课文《在沙漠中心》教案（优秀6篇）《在沙漠中心》教案篇一教学目标：1、知识目标：阅读课文，研读作者在沙漠中心的险恶处境和心理变化过程，领悟冒险的真正意义。
2、能力目标：练习快速阅读课文，抓住课文的主要信息，概括内容要点。
3、情感态度价值观：体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；教学重点：体会作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，学习作者积极、乐观的生活态度。
教学难点：认识探险的真正意义，体味生命的价值。
教学过程：一、导入揭题：1、提及沙漠，也许你马上会想到荒凉之境、死亡之地。
古诗云：浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。
黯兮惨悴，风悲日曛。
蓬断草枯，凛若霜晨。
鸟不飞下，兽铤亡群。
假如你身陷如此绝境，你会做何感想？今天，让我们将时光回转到上个世纪30年代，跟随一位坠机于撒哈拉沙漠的法国飞行员--圣艾克絮佩里，一同置身于茫茫的沙漠中心，感受那非比寻常的沙漠之行--《在沙漠中心》。
2、圣艾克絮佩里是法国优秀的飞行员，被称为“蓝天白云的耕耘者”。
他常常把自己的飞行体验，对生活的热爱，对生命的思考写入作品。
人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。
代表作有《夜航》、《空军飞行员》、《小王子》、《人类的大地》等。
二、出示目标1、掌握本课生字词，能正确朗读课文；2、研读作者在沙漠中心的险恶处境和心理变化过程；3、认识探险的真正意义，体味生命的价值。
三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）1、讲述：为了实现以上目标，我们首先得用心朗读课文。
朗读最基本的要求是读准字音，把握节奏。
要把握好节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿。
下面请几位同学轮流朗读课文，要求声音洪亮，读准字音，注意停顿。
其余同学边看边听，发现有读错的地方做好符号，待文章读完后提出来订正。
2、指名朗读课文，其余学生边听边勾画有误的地方和自己认为重要的词句。
3、学生纠错，正音释词。
学生可能读错和难以理解的字词：四、第二次“先学后教”（二读课文，分析人物处境和内心）1、出示自学指导：自由朗读课文，思考下面的问题：A、当时作者和同伴置身沙漠，遭遇了哪些艰难处境？采取了哪些应对办法？有何生理反应？请找出相应的语句认真体会。
《在沙漠中心》教案
一、教案基本信息教案名称：《在沙漠中心》精品教案学科领域：小学语文课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《在沙漠中心》的基本内容，掌握生字词，了解沙漠的一些特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强学生的环保意识。
二、教学重点与难点重点：课文《在沙漠中心》的基本内容，生字词的掌握。
难点：理解课文中所描绘的沙漠景象，以及作者对沙漠生态环境的思考。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课a. 图片导入：展示沙漠的图片，引导学生关注沙漠的景象。
b. 学生分享：邀请学生分享他们对沙漠的了解和印象。
2. 自主学习a. 学生自读课文《在沙漠中心》，注意生字词的认读。
b. 学生结合课文内容，完成课后练习题。
3. 课堂讲解a. 讲解生字词，巩固学生对课文的理解。
b. 分析课文内容，引导学生了解沙漠的特点，以及作者对沙漠生态环境的思考。
4. 课堂讨论a. 学生分组讨论：讨论课文中提到的沙漠生态环境问题。
b. 分享讨论成果：各组学生汇报讨论情况，总结沙漠生态环境的特点和问题。
第二课时：1. 复习导入a. 回顾上一节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
b. 学生分享：邀请学生分享他们对沙漠生态环境的看法。
2. 合作探讨a. 小组活动：学生分组，每组选择一个沙漠生态环境问题，进行深入探讨。
b. 成果展示：各组学生汇报探讨成果，提出解决沙漠生态环境问题的方法。
3. 课堂讲解a. 讲解课文中的写作技巧，引导学生学习作者的写作方法。
b. 分析课文主题，引导学生思考人与自然的关系。
4. 课堂练习a. 学生根据课文内容，完成课后练习题。
四、课后作业1. 巩固生字词。
2. 复习课文内容，总结沙漠的特点和生态环境问题。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对沙漠生态环境问题的认识和解决方法。
在沙漠中心课教案及教学设计(附读后感)
在沙漠中心优质课教案及教学设计（附读后感）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《在沙漠中心》的主要内容，把握文章的主题思想。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）培养学生的阅读理解能力和写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会如何分析人物形象、场景描绘和情感表达。
（3）运用思维导图、作文等方法，提高学生的创新思维和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的环保意识。
（2）学会关爱他人，培养团结协作、勇往直前的精神。
（3）懂得在面对困境时，保持乐观、积极的心态。
二、教学内容1. 课文《在沙漠中心》的阅读与理解。
2. 分析人物形象、场景描绘和情感表达。
3. 学习生字词，并进行实际运用。
4. 写作技巧的指导与实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《在沙漠中心》的主要内容及其主题思想。
（2）生字词的学习与运用。
（3）写作技巧的指导与实践。
2. 教学难点：（1）深入理解人物形象、场景描绘和情感表达。
（2）如何运用创新思维进行写作。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示沙漠图片，引导学生关注沙漠的美丽与神秘。
（2）邀请学生分享他们对沙漠的了解和感受。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文《在沙漠中心》。
（2）分组讨论，回答关于课文内容的问题。
（3）教师讲解课文，引导学生深入理解主题思想。
3. 字词学习：（1）学生自读生字词，并尝试解释其含义。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确运用。
4. 写作技巧指导：（1）分析课文中的写作技巧，如人物形象、场景描绘和情感表达。
（2）教师示范写作，学生跟随实践。
（3）学生互相评改，教师给予指导和建议。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《在沙漠中心》，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
（3）结合自己的生活经验，创作一个以沙漠为背景的小故事。
在沙漠中心课教案及教学设计(附读后感)
在沙漠中心优质课教案及教学设计（附读后感）第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《在沙漠中心》这篇文章的背景和内容。
1.2 教学内容向学生介绍《在沙漠中心》是一篇描述主人公在沙漠中生存的故事。
引导学生关注主人公的勇气和智慧，以及他在困境中如何克服困难。
1.3 教学方法通过提问的方式，引导学生思考自己在困境中会怎样应对。
利用图片或视频资料，展示沙漠的景象，增强学生对文章背景的理解。
第二章：阅读理解2.1 教学目标培养学生通过阅读理解文章内容的能力。
帮助学生理解主人公在沙漠中的经历和他的感受。
2.2 教学内容学生自主阅读《在沙漠中心》文章。
教师提出问题，引导学生关注文章中的细节和主人公的情感变化。
2.3 教学方法学生分组讨论，共同回答问题。
教师通过提问和引导，帮助学生深入理解文章内容。
第三章：讨论与思考3.1 教学目标培养学生的批判性思维和问题解决能力。
引导学生思考自己在面对困境时的应对策略。
3.2 教学内容学生分组讨论，提出自己在面对困境时的想法和解决方法。
教师引导学生关注主人公的积极态度和乐观精神。
3.3 教学方法学生分组讨论，共同探讨问题解决方案。
教师通过提问和引导，帮助学生思考问题的不同角度。
第四章：读后感写作4.1 教学目标培养学生通过写作表达自己的感受和思考。
帮助学生理解文章的主题和主人公的成长。
4.2 教学内容教师提供写作指导，帮助学生表达清晰、有逻辑的思路。
4.3 教学方法学生互相交流读后感，共同提高写作能力。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结文章的主要内容和自己的学习收获。
引导学生反思自己在学习过程中的成长和进步。
5.2 教学内容学生总结《在沙漠中心》的主要情节和主人公的品质。
学生反思自己在阅读和写作过程中的体会和成长。
5.3 教学方法学生进行小组讨论，共同总结文章内容和自己的学习收获。
教师提问和引导，帮助学生深入思考和反思。
第六章：拓展活动6.1 教学目标培养学生综合运用知识的能力。
七年级语文下册《在沙漠中心》教案、教学设计
1.利用多媒体展示沙漠的图片和视频，引导学生感受沙漠的壮阔与神秘，激发他们对沙漠探索的兴趣。
教师提问：“同学们，你们对沙漠有什么印象？在你们的想象中，沙漠是什么样的地方？”
2.学生分享自己对沙漠的印象和想象，教师适时引导，为新课的学习做好铺垫。
教师总结：“沙漠是一个神秘而壮美的地方，今天我们要学习一篇关于沙漠的文章——《在沙漠中心》，让我们一起跟随作者去感受沙漠的魅力。”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
（1）把握文章的主题思想，理解说明文的写作特点；
（2）正确理解并运用课文中的生字词，提高词汇量；
（3）学会分析文章的结构，提高阅读理解能力。
2.过程与方法方面的重难点：
（1）培养学生独立思考、解决问题的能力；
（2）提高学生的合作能力，学会倾听、交流、分享；
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《在沙漠中心》，让学生感受到作者对自然的热爱，培养他们对生活的热爱和乐观态度。同时，让学生在学习过程中，体验到团结协作的力量，增强集体荣誉感。
2.价值观方面：培养学生正确的人生观、价值观，使学生认识到人与自然的关系，懂得珍惜自然资源，保护生态环境。此外，通过课文的学习，让学生认识到在面对困难时，要有坚定的信念和毅力，勇往直前。
七年级语文下册《在沙漠中心》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，使学生能够了解《在沙漠中心》这篇文章的背景知识，掌握生字词，理解课文主要内容，把握文章的主题思想。同时，通过对文章的深入分析，让学生了解说明文的写作特点，提高阅读理解能力。
2.技能方面：培养学生独立阅读、思考、分析问题的能力，使学生能够运用课文中的写作方法，进行写作练习，提高写作水平。此外，通过课堂讨论，提高学生的口头表达能力，培养合作精神。
《在沙漠中心》教案
一、教案基本信息《在沙漠中心》精品教案适用年级：五年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解沙漠的特点及沙漠中的生存技巧。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，让学生直观地了解沙漠的景象。
（2）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
（3）学会通过课文内容，运用推理、分析等方法，理解文章深层含义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、尊重生命的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、勇于挑战自我的精神。
（3）引导学生从课文中认识到人与自然和谐共处的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解沙漠的特点及沙漠中的生存技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）通过课文内容，运用推理、分析等方法，理解文章深层含义。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生直观地了解沙漠的景象。
2. 讨论法：运用讨论、小组合作等方法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 启发式教学法：引导学生从课文中发现问题，自主探究，提高分析问题和解决问题的能力。
4. 情感教学法：培养学生热爱大自然、尊重生命的情感。
五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示沙漠图片，引导学生关注沙漠的美丽与神秘。
（2）邀请学生分享对沙漠的了解和印象。
2. 学习课文（1）学生自读课文，感受课文描绘的沙漠景象。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生交流讨论，理解课文内容，体会作者情感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂小结（1）回顾本节课学习的内容，巩固知识点。
在沙漠中心教案优秀8篇
在沙漠中心教案优秀8篇在沙漠中心教案篇一教学目标：1.知识与技能：学生能够理解并概述《沙漠中心》（以圣埃克苏佩里的《人类的大地》中相关章节为例）的主要内容和情节，掌握沙漠生存的基本知识和技能。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方法，引导学生深入分析主人公在极端环境下的心理状态、生存策略及人性光辉。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然环境的敬畏之心，增强面对困境时的坚韧不拔精神，以及珍惜生命、珍惜自然的情感。
教学重难点：重点：理解故事背后的深刻寓意，掌握沙漠生存技巧。
难点：体会主人公在绝境中的心理变化，理解其精神世界的丰富与复杂。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课情境创设：播放一段沙漠风光的视频或图片，引导学生想象自己置身于广袤无垠的沙漠之中，感受其壮丽与孤寂。
引入话题：提问：“如果你被困在沙漠中心，你会怎么做？你会想些什么？”引发学生思考，进而引出本课主题——《沙漠中心》。
二、新课讲授1.阅读感知学生自主阅读《人类的大地》相关章节，要求标注出关键事件、人物心理变化等。
教师简要介绍作者及作品背景，帮助学生更好地理解文本。
2.内容梳理引导学生分组讨论，概括故事的主要内容和情节发展。
每组派代表分享，教师总结归纳。
3.深度剖析心理分析：探讨主人公在沙漠中的心理状态变化，分析其面对绝境时的恐惧、绝望、希望等情感。
生存策略：结合文本，介绍并讨论沙漠生存的基本知识和技能，如寻找水源、避免日晒、发出求救信号等。
精神价值：挖掘故事背后的深刻寓意，如人类精神的'坚韧、对生命的尊重与珍惜等。
三、拓展延伸1.角色扮演（可选）：选取文本中的关键场景，组织学生进行角色扮演，加深对人物性格和情节发展的理解。
2.小组讨论（必选）：围绕“如何在困境中保持希望与勇气”的主题，组织学生展开小组讨论，鼓励学生结合自身经历或社会现象发表看法。
3.案例分析：提供一两个真实的沙漠生存案例，引导学生分析案例中人物的生存策略和心理状态，进一步巩固所学知识。
在沙漠中心教案(通用19篇)
在沙漠中心教案〔通用19篇〕篇1：在沙漠中心教案在沙漠中心教案在沙漠中心一、精心导入同学们，你们见过沙漠吗？用词语形容一下沙漠是怎样的？〔出示沙漠幻灯片〕狂风大作赤日炎炎飞沙走石，戈壁残垣，海市蜃楼，风沙漫漫连绵起伏浩瀚无垠起伏跌宕，渺无人烟不错，沙漠的环境很壮美，也很险恶，今天我们的探险之旅随作者走进沙漠，体验在沙漠中心的痛苦和煎熬，感悟生命的真谛吧。
〔板书题目〕 1、简介圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。
他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。
同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的考虑写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。
人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。
2、词语积累乙醚〔mí〕虫豸〔zhì〕硌〔gè〕犁铧〔lí〕〔huá〕脐带〔qí〕真谛〔dì〕噎〔yè〕筛糠〔shāi〕〔kāng〕比喻失败之后重新恢复权力。
形容死得有价值、有意义。
〔〕指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
〔芸芸众生〕比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
〔筛糠〕二、整体感知跳读课文，考虑以下问题，有了答案请举手示意。
1、用简洁的话语概括文意。
因飞机失事而被困沙漠中的“我”的体验和思索。
2、本文用大局部篇幅描写“我”的心理活动，你能看出哪一段是全文的过渡段吗，是怎样过渡的？ 9段，内心从“难受”到“平静”的过渡。
以后用大量的篇幅写“我”的心理活动。
三、精读课文1、在沙漠中心，“我”受到哪些恶劣环境的影响？身体的不适表如今何处？2、面对恶劣的环境，死亡的威胁，“我”的心情是复杂的。
跳读课文，从中找出表达作者心情的句子，分析^p 这些句子分别表达了作者怎样的情绪〔比方痛苦、绝望、乐观、平静等〕，梳理作者的心理变化过程。
快速阅读要根据要求，抓住内容要点，抓住关键字词句段，默读课文，不重读不回读。
学案4：第22课 在沙漠中心
《在沙漠中心》学习目标：1知识与能力目标：了解作家作品，整体感知课文内容。
2过程与方法目标：品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
3情感态度与价值观目标：培养学生敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质。
学习重点：1品味文章语言；2学习用心理描写塑造人物性格与形象。
学习难点：品味重点语句的含义。
学习方法：自学、合作、探究。
第一课时一、品味字词（字体倾斜的造句子）；词典中的词语每天三个。
硌（）__________ 噎（）____________ 辐（）射_____________筛（）糠_________ 遮（）蔽___________ 协奏_______________躯壳（）_________ 脐（）带___________ 真谛（）___________卷土重来___________ 芸（）芸众生________ 死得其所_____________二、整体感悟1、读后感（感悟重点词语句子以及全篇）2、课文提要（写作思路），感悟作者之匠心。
_______________________________________________________________________________ ________________________________________________________3、文眼（词语、句子或段落）____________________________4、写作意图以及中心思想_______________________________________________________________________________ _______________5、写作特点（要举例说明）_______________________________________________________________________________ _______________三、研讨与练习_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________四、质疑（你的疑难问题及探究结果），最少提出3个问题_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________第二课时五、展示学习成果（总结你在本课的最大收获）_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________六、一课一得：二十四节气：雨水：降雨开始，雨量渐增。
《在沙漠中心》教案人教版七年级必修教案教学设计
《在沙漠中心》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计《在沙漠中心》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计「篇一」教学目标：1、字词积累。
2、整体感知，把握内容。
3、理清人物内心变化过程。
4、理解作者的人生追求，体会生命的意义，树立正确的人生观。
重点：1、理清文章结构，把握内容。
2、理解作者的人生追求，体会生命的意义，树立正确的人生观。
难点：理清“我”心理变化过程，理解作者的人生追求。
情感态度、价值观：感受人物的人生追求，引导学生去追求有信念、有理想、有奋斗的人生。
教学方法：通过整体感知、细节品味等途径，运用自读、朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，感受人物心理，与作者对话;与自己对话、与同学老师对话，在感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。
学法：采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过合作交流的方式探讨、解决问题。
课时安排：一课时教学过程：一、导入。
20xx年5月12日14：28汶川发生强烈地震，与震中地区远隔千里的我们，也有震感。
灾难虽没有降临在我们头上，但触动了我们的心灵。
如果真的强震发生了，被埋在废墟里的我们，濒临死亡，我们会想什么?害怕、恐惧，痛苦，更多会是遗憾，遗憾我们的生活还没有真正开始，许多想做的事还没有做，有许多理想没有实现，丰富的人生还没有来得及体验等等。
太多的遗憾会让我们不甘心生命就此结束。
法国作家圣埃克絮佩里，在他驾驶的飞机坠毁于利比来沙漠濒临死亡时却有着完全不同于我们的体验和思考。
今天，我们学习《在沙漠中心》这篇文章，了解他的不同。
二、解题。
学生交流搜集的资料后媒体展示对作者的简介。
三、媒体展示学习目标。
四、审读题目和导语，进行联想，提出问题。
(预测学生提出的`问题并归类，媒体展示)1、沙漠中心是什么样子的?2、在沙漠中心发生了什么事情?3、“我”有怎样的感受?4、“我”是一个怎样的人?五、自学。
1、齐读生字词，正字音。
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《在沙漠中心》学案（初一语文下）2009.5班级：姓名：学号：学习要点：1.了解作家作品；品味文中重点语句的含义，增加语言积累，并感悟和运用。
2.快速阅读课文，整体感知课文并感受作者的心理活动。
3.抓住课文主要信息，概括内容要点；理清人物思路，感受其心理活动；并运用合作的方式，与同学们共同探讨疑难问题。
4.通过课文学习，培养敢于面对挫折的坚强意志与品质；学会生存，积极、乐观地面对人生。
课前预习1．给下列字词注音。
乙醚（）（）虫豸（）（）硌（）犁铧（）（）脐带（）（）真谛（）（）噎（）筛糠（）（）2.根据下列的解释，写出相关的词语。
（1）指死亡的期限。
（）（2）虫子。
泛指虫类小动物。
这里比喻碌碌无为的人。
（）（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
（）（4）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
（）3.本文节选自____________ ，作者是____________（国家）作家____________（人名），其代表作有____________ 、____________ 、____________等。
4.本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。
作者的心理变化过程是：____________________________________ ，在沙漠中他们遇到了____________问题，____________问题，____________问题，我们可以从中体会出主人公____________ 、____________ 的精神品质。
5.中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“_______________，______________ ”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。
而王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
________________ ，________________ ”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。
第一课时课堂练习一、整体感知课文1、用一句话概括文意。
_____________________________________________________________________________2、请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受？例如：感受到作者遇险后碰到了一系列困难，很惊险。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、探究1、下面请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些困难？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、在这些困难中，我有了哪些生理上的不适？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、作者在生理上产生了幻影、疲倦错乱、呼吸困难等不适的症状，那作者在心理上是否也产生了不适呢？请同学们找一找表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、那作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢？同学们能从文中找到答案吗？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5、同学们，作者的这种冒险是为了个人的利益吗？（不是）那他是为了什么呢？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________课后练习：三、品味语言1、“我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。
”__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。
”__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
”__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、“我没有一点儿遗憾。
我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。
不过，我总算是呼吸过海风了。
”__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、课文揭示了探险的意义，联系课后练习三所给材料，说说作者是怎样理解探险的意义的？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、2002年，北京大学山鹰社登山队有五位大学生，在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇难，3人失踪。
山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。
持反对意见的人认为，大学生不具有登山运动员的专业素质，不应该参与这种专业性强的极限运动，他们这是拿生命开玩笑。
持赞同意见的人则认为登山运动体现的是一种积极向上的探索精神，大学生作为时代的先锋应该用这种精神激励自己，参加登山也是未尝不可的。
你怎么看？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二课时课堂练习：(一)在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。
天气已经很冷了。
我站起来走路，但很快我就哆嗦得受不了了。
我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。
我的牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的。
我颤抖的手几乎抓不住电灯。
我从前从不怕冷，而现在我却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊！因为懒得在大热天带着我的橡胶雨衣，我把它扔在路上了。
可如今风越刮越猛。
我发现在沙漠里根本没有藏身之所。
沙漠就像大理石那么光滑。
在白天它不会为你提供一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。
没有一棵树，一道篱笆，一块石头可以容我藏身。
寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。
我躺下，又站起来。
不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。
我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！1.概括这选文的主要内容。
_____________________________________________________________________________2.作者说“但这不只是夜晚的寒冷。
”对这句话你是怎么理解的？请简要谈谈你的看法。
_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________3.选文中画线句子的意思，可以用一个相近的中国成语概括，请你写出这个成语。