《手捧空花盆的孩子》说课稿最新
2023年《手捧空花盆的孩子》教案(15篇)
2023年《手捧空花盆的孩子》教案(15篇)《手捧空花盆的孩子》教案1一、激趣导入。
今天老师给你们带来了一个神秘的礼物，猜猜是什么？（PPT出示鲜花）谁能用一个词或者一句话来赞美这盆花吗？（美丽、漂亮）设置悬念：世界上最美丽的不是花儿，那是什么呢？今天我们来学习一篇童话故事，学完了你就知道了。
板书：手捧空花盆的孩子。
谁来读读课题？看了题目，你有什么问题想要问的？二、分析课文，感知。
1.我们一起来听听这个故事（播放朗读），故事里的国王用什么办法选择继承人呢？我们来读一读第一自然段。
2.国王继承人是干什么的呢？3.谁学着国王的语气来读一读：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。
（生互评）4.这么重要，那么孩子们那道种子后会想些什么？5.（出示图片）这些孩子里面有一个孩子叫熊日。
你们看他在干什么？那他是如何培育花种的呢？最后培育出了美丽的鲜花吗？（生自由朗读课文，画出熊日种花的句子）6.熊日是怎么种花的？除了浇水，施肥，你猜猜熊日可能还会给花种做些什么？从这些句子中你体会到什么？看见花种没有发芽，熊日心情是怎样的？他会想写什么呢？（关键词：十分用心? 又）7.带感情读一读。
过渡句：第二天就是国王规定的日子了，孩子们种花的成绩怎么样了呢？三、读一读，思考：其他孩子们种花的成绩怎么样了呢？国王看见孩子们手捧一盆盆鲜花时的表情是什么样子的？谁能从课文里找到描写国王不高兴的句子？请同学们一起来读一读这一句。
（不高兴地读一读）1.读了这句话后，你知道了什么？找到了描写国王不高兴的句子，谁来找找描写国王高兴的句子。
你知道了什么？（高兴地读一读）2.了解了这些，你有什么疑问吗？过渡：我们再带着这些问题读一读最后一自然段。
3.读了这一段，你知道了国王为什么看着抱着鲜花的孩子脸上没有露出一丝高兴的表情而看着熊日却很高心呢？鲜花是从哪儿来的？所以国王十分高兴，可他在前面却宣布谁能培育出最美的花就选谁当继承人。
《手捧空花盆的孩子》教案设计优秀6篇
《手捧空花盆的孩子》教案设计优秀6篇《手捧空花盆的孩子》教案设计篇一长沙市雨花区外国语附小杨晓玲教学目标1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识15个生字。
3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学重难点1、掌握本课的生字，新词。
2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学准备课件。
教学过程一、引趣激情。
1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？2、揭示课题（板书课题）二、初读感知。
1、自由读书。
同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。
注意：读准字音，标出自然段序号。
2、检查生词。
（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。
三、合作释疑。
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。
4、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟。
1、读课文12自然段。
请同学们先一起来读一读课文12自然段，看看通过读，你知道了什么？2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？让学生轻声、自由读课文35自然段，找找看。
3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。
（1）第一种情况是什么？找出句子练读。
（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。
导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
《手捧空花盆的孩子》优质教案(通用17篇)
《手捧空花盆的孩子》优质教案（通用17篇）《手捧空花盆的孩子》优质教案篇1学习目标：1.正确认读12个生字，会写6个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。
3.通过阅读，使同学懂得诚恳是一种美德。
激发同学情愿做一个诚恳的孩子的愿望。
教学重点：教学本课重点是识字、写字和朗读课文。
教学难点：领悟课文中所蕴含的道理。
教学预备：老师预备多媒体教学课件。
教学时数：二课时教学过程：第一课时一、引趣激情。
1.揭示课题。
今日老师要跟大家一起熟悉一个新伴侣。
板书课题，生齐读课题两遍。
2.看课题你想知道什么?(1)捧空花盆的孩子是谁?(2)为什么捧着空花盆?结果怎样?二、自主探究，合作学习。
1.初读课文，整体感知。
(1)老师范读课文。
(2)生自由试读，老师巡察。
(3)汇报识字方法。
(2)检查自学状况。
①同桌互读。
现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人仔细听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么关心他人的?(老师巡察)②同学读书后互评，并反馈读书的互助状况。
③师：请受到关心的同学说一句感谢的话语。
④小组合作学习生字。
⑤全班沟通。
(指名当小老师带读生字。
)⑥"开火车'检查生字。
⑦猜字嬉戏。
2.自主读文。
(1)师：同学们真聪慧，熟悉了那么多生字伴侣，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗?让我们再来读一读课文吧。
这一次要读得流利，有感情，选择你喜爱的读书方式来读，读后说说你读懂了什么?(同学可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好伴侣听，也可以分小组读等等。
读后争论汇报。
)(2)同学汇报。
(3)齐读课文。
三、老师范写，同学临摩。
其次课时一、复习生字、生词。
1.指名带读卡片中的词语。
2.同学开火车读读生字。
二、精读课文，把握讨论主题。
1.师出示图一，学习一至二自然段。
(1)问：图上画的是谁?你是怎么知道的?年老的国王他想干什么?他想了什么方法?请默读第一、二自然段，呆会儿告知大家。
(2)生默读第一、二自然段。
《手捧空花盆的孩子》小学语文说课稿(最新)
《手捧空花盆的孩子》小学语文说课稿今天我说课的内容是《手捧空花盆的孩子》第二课时。
我将从以下几个方面进行说课：一、【说教材】《手捧空花盆的孩子》是人教版小学语文教材一年级下册第七单元中的一篇讲读课文。
本单元以“我们都有好品质”为中心内容，《手捧空花盆的孩子》这一课以小学生喜欢的童话故事的形式，在国王用独特的方法选继承人的情节中，让学生明白诚实的品质最可贵。
二、【说学生】一年级的学生爱听故事、读故事，大多也能自主地读懂简单的童话故事。
通过文本的学习，孩子们能明白本课蕴含的涵义：诚实的品质最可贵。
但要做到铭记在心并指导自己的行动，有一定的难度。
在学习本课时要注重引导，让学生融入文本，与文中的思想情感引发共鸣。
另外，教师在教学时应注重将生活情境带入课堂，指导学生解决问题，真正地做到学以致用。
三、【说目标】我计划用两课时完成本课的教学，第一课时主要是识记生字、指导写字和初读课文。
第二课时的教学目标为：知识目标：巩固认识“盆、位、选”等12个生字。
能力目标：理解课文内容，懂得“十分”等新词的意思，能正确、流利地朗读课文。
能按事件发生的先后顺序复述课文内容。
情感目标（心理健康渗透目标）：知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
四、【说教学重、难点】：知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
五、【说教具、学具】PPT课件知心卡片六、【说教法、学法】朗读体验法：通过感情朗读，让孩子与文本进行对话，从而获得真切的情感体验。
情境问题法：以学生日常生活中会出现的问题作为情境，让孩子们去解决问题，从而走出文本，联系生活。
让学生真正地意识到要在生活中做一个诚实的孩子。
七、【说教学过程】（一）、复习导入，游戏激趣1．播放小青蛙跳伞课件，复习字、词。
花盆、王位、发芽、规定、表情、盛开、挑选、宣布、十分、煮熟、一丝、并2．今天，我们继续来学习第29课《手捧空花盆的孩子》。
（板书课题，齐读课题）3.让我们一起走进这个故事，请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。
《手捧空花盆的孩子》教案（精选15篇）
《手捧空花盆的孩子》教案（精选15篇）《手捧空花盆的孩子》教案（精选15篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《手捧空花盆的孩子》教案，希望对大家有所帮助。
《手捧空花盆的孩子》教案篇1教学目标：1．运用识字方法，正确认读14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解诚实的含义，积累词语。
4．通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德，自己愿意做诚实的孩子。
教学重点：认读14个生字，正确书写7个生字。
教学难点：明白国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王。
教学过程：一、激趣导入，创设情境1．放音乐听故事：《金斧子》你喜欢哪个孩子，为什么？2．揭示课题：这个诚实的朋友给我们留下了深刻的印象，现在我们再去认识一个新朋友。
要想认识他，我们还要闯关呢！你们有信心吗？板书课题：手捧空花盆的孩子点评：[故事引入并配以音乐，自然引入诚实主题，激起学生的学习兴趣。
激发了他们的好奇心。
]二、初读课文，整体感知一闯识字关：1．初读课文，自学生字。
2．自读课文，读出生字。
3．介绍识字的过程。
（1）同桌指读。
（2）当小老师带读。
（3）介绍识字方法。
4．检查生字新词学习情况：（1）课件出示生字。
（2）扩词、造句。
5．闯关总结，发奖牌。
点评：[识字方法上灵活，注重学生的差异性和兴趣性，闯关识字感受成功。
]二闯读课文关：（1）选择自己喜爱的方式读课文。
注意生字的读音要正确。
（2）推荐一名同学读给大家听（3）同学评议，小组合作读书。
说一说你读懂了什么？（4）评选朗读课文的小擂主，发闯关奖牌。
过渡：你们想怎样把课文学好？请小组讨论一下。
（分角色朗读、小组合作学习展示成果、表演讲故事）下面我们就来学习课文。
点评：[征求同学意见，最大限度的激发学生的兴趣，让学生想学、愿学、乐学。
]三、自主探究，合作学习师：国王为了选一名未来的国王，发给每个孩子一粒花籽，三个月过去了，孩子们来到了国王的面前，假如你也来到了现场，假如你有一架摄像机，你会把哪个场面拍摄下来呢？下面我们就来合作学习。
手捧空花盆的孩子教案(最新9篇)
手捧空花盆的孩子教案(最新9篇)《手捧空花盆的孩子》教案篇一手捧空花盆的孩子（第一课）教学目标1、能正确认读“盆”、“位”等12个生字，会写“孩、选”两个字。
理解“挑选、十分”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课1-2自然段，通过朗读、对话等方式感悟雄日的用心。
3、通过看图、对话等方式体会人物焦急、奇怪的心情。
4、能从雄日用心培育花种这一事中受到启发，养成用心认真做事的习惯。
教学重难点感悟雄日十分用心地培育花种。
教学准备1、教学课件2、词语卡片教学过程：一、导入课题（一）猜谜导入1、小朋友们，老师知道你们最喜欢玩猜谜的游戏了，今天我们就先来玩玩。
请仔细观察这张可爱的图片，其实这一张图就是一个字，你能根据他的外形和意思，展开想象，猜猜这是一个什么字？（课件出示：）预设（一）猜得出来：你们真是太棒了，老师打心底里佩服你们。
预设（二）（看，左边就像是一个小孩子，他正伸开手扑向妈妈的怀抱呢，右边就像是一个慈爱的妈妈，她正弯下腰来拥抱自己心爱的孩子呢！多么温馨的场面啊，这个充满爱的字就是今天我们今天要写的“孩”）3、你们喜欢这个字吗？想不想把这个字写下来？正大眼睛仔细看哟，写这个字有什么要注意的地方吗4、看老师在田字格里写一个。
（二）见识了大家写字的本领，老师还想考考你们说话的本领呢！你能说一说都有怎么样的孩子（课件出示：（）的孩子）老师也来说一个词，手捧空花盆的孩子，大家轻轻地跟我读一遍（课件出示：手捧空花盆的孩子）板书贴：手捧空花盆的孩子二、初读课文，整体感知（一）指导把几个重点句子读正确你这个手捧空花盆的孩子叫什么名字吗？在他身上又发生了什么样的事情呢？我们赶快去读一读课文吧！请你大声读课文，把课文读准确读流利，难读的字词多读几遍。
（巡回指导有困难的学生）2、（课件出示：词语）老师发现刚才有的孩子特别好学，读完第一遍马上就读第二遍，老师打心底里佩服大家，看看你们是不是认得这些词语：花盆挑选规定宣布继承人发芽盛开一丝一位表情煮熟（1）自由读，先请你们自己好好地读一读（2）在读的时候，你觉得哪个词语要特别提醒大家的（3）小老师带读（请个小老师来大家读一读）3、这些词语是带着拼音来的，现在他们摘掉了帽子，还换了位子，还认识吗？我们来开一次双列火车（这列火车开得又快又稳）三、学习课文一、二自然段。
《手捧空花盆的孩子》教案（精选14篇）
《手捧空花盆的孩子》教案（精选14篇）《手捧空花盆的孩子》篇1一、指导思想与理论依据兴趣是一个人成才最好的引路者。
二年级的小学生还处于具体形象思维阶段，本身接受、获取信息的能力较差，所以想要引起他们的注意力，必须采用具体形象的方法。
首先让学生愿意接纳，这样学生才可能从表象中了解、理解，从而进一步把课文所讲的道理深化为自身的内容。
新课标中第一学段的口语交际目标中有：听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事；有表达自己的自信心，积极参加讨论等要求。
随着科技的发展，借助于信息技术，我们可以更便捷的把直观的、形象的内容展示给学生。
调动学生学习的积极性的同时，免除了以往硬读书、死理解的痛苦。
借助于这些教学手段来丰富、补充我们的课堂，更会让孩子们在快乐的生活中不知不觉地学到知识。
二、教学背景分析我执教的是一篇传统的小故事：手捧空花盆的孩子。
课文讲述了一个诚实的孩子种了国王发的煮过的花籽，端着空花盆来见国王，结果由于他的诚实而当上了新的国王的故事。
这篇文章在这本书里篇幅相对较长，孩子们年龄小，看到好多字的课文又不愿意读，但孩子们有一个突出的特点就是爱看动画片，喜欢生动活泼的小动物。
针对这种情况，我做了一个小的动画，主要突出了空花盆和鲜艳的花，人物突出了老国王和小男孩。
同时作了一个课件，突出捧着空花盆的孩子说的话。
最后让孩子们看着故事来复述课文，较完整地讲出故事，在玩中学。
通过这种教学手段，让孩子体会到诚实是人的美德，引导孩子做一个诚实的人。
三、框架设计知识与技能：正确、流利、有语气地朗读课文；培养学生说完整话的能力。
过程与方法：借助于课件来帮助学生理解课文；通过有层次有语气的读来帮助学生理解重难点。
情感态度与价值观：通过学习课文，使学生认识到做到诚实不容易，高尚的人任何时候都是诚实的。
树立“诚实是人的美德”的信念，引导学生愿意做个诚实的孩子。
四、过程设计手捧空花盆的孩子（一）创设情景，激qing导入1、课件出示“王”字，请你给王字组词。
小学语文二年级上册《手捧空花盆的孩子》说课稿范文
小学语文二年级上册《手捧空花盆的孩子》说课稿范文一、教材分析本节课的教材出自《小学语文》（人教版）二年级上册。
该教材是关于一位穷孩子的故事，通过杨柳青这个形象描写，让学生明白了劳动的重要性和穷人家孩子的艰辛生活。
通过阅读这篇文章，学生可以增强对劳动的尊重和情感体验。
其内容涵盖了教材中基础的词语、成语和绕口令，对于学生语文阅读的提高也有积极作用。
二、教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1.学生能够读懂《手捧空花盆的孩子》这篇文章，理解形象描写中的人物和场景；2.学生能够掌握课文中的基本词语、成语和绕口令；3.学生能够领会劳动的重要性，尊重劳动、珍惜劳动成果。
三、教学重点和难点1.重点：学生能够读懂文章，理解形象描写中的人物和场景；掌握文章中的基本词语、成语和绕口令。
2.难点：学生能够理解劳动的重要性，感悟劳动的人生价值。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）通过讲故事、提问等方法，调查学生对劳动和穷人家的认知，并让学生阅读教材中穷孩子的故事，引出本节课的主题。
2. 文本阅读（25分钟）要求学生带着问题式的阅读，关注人物形象描写和场景描绘，特别关注一些描述性语言的运用，比如比喻、拟人等修辞手法。
3. 词语、成语、绕口令的学习（20分钟）通过操练课文中出现的基本词语、成语和绕口令，导入对这些语言工具的理解和掌握。
同时，老师可以给一些思维导图或者小游戏等活动，提高学生认识词语的能力。
4. 情感领悟（15分钟）通过学生的个人经验和思考，引导学生思考劳动的含义和意义，让学生从中感悟劳动的美好和珍贵，培养珍惜劳动成果的情感。
5. 作业布置（5分钟）要求学生回家完成教材上的练习，并总结本节课所学习的知识和感悟，并将这些学习成果积极的运用到日常生活中。
五、教学反思本节课我通过多种方式，在语文课程中融入了美术、感悟、词语等元素，旨在让教学更加生动有趣。
总体来讲，学生们表现不错，文本阅读和成语绕口令方面获得了较好的掌握。
大班语言教案《手捧空花盆的孩子》
大班语言教案《手捧空花盆的孩子》大班语言教案《手捧空花盆的孩子》（通用10篇）大班语言教案《手捧空花盆的孩子》篇1活动目标：1、通过观查，讲述画面，理解故事内容，学习用自己的语言完整地讲述故事。
2、积极参与讨论，讲述等活动，知道做人要诚。
活动准备：1、幼儿有过栽种植物[如在自然角中照顾植物]的经验。
2、"字宝宝乐园"教学挂图[字词：王子]。
活动过程：一、引导幼儿讲述自己栽种植物的经历。
1、教师；小朋友，你们种过植物吗？谁来说一说自己种植物的过程？[引导幼儿回忆以往的经验，说一说自己在种植物时是怎样做的。
2、教师；你栽种的植物发芽了吗？为什么？（引导幼儿讨论种子发芽需要的条件。
）3、教师；有没有小朋友在种的过程中，一直很细心地照顾它。
但是却没有发芽的呢？你知道为什么吗？二、观察理解画面，了解故事的内容。
1、幼儿自主观察画面。
教师；仔细地看看这幅图，想一想，说一说发生什么事情？2、阅读后，幼儿自由讲一讲自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。
3、教师（讲述故事前半段的内容）。
（1）这个国王是什么样子的？他想要做一件什么事情？（2）他给了四个儿子什么？他为什么要这么做？（3）小王子是怎样照顾他的花的？他的盆里长出花了吗？他感觉怎么样？（4）时间到了，发生了什么事情？小王子怎么了，他会对国王怎么说？三、幼儿猜测故事结局。
1、教师；国王听了小王子的话会怎样？2、请你来给故事设计一个结局。
（幼儿自由猜测，想象讲述。
）3、幼儿在集体面前讲述自己的观点。
四、阅读画面，了解故事结局。
教师；图片上这些人的表情一样吗？有什么不同？他们为什么会有这样的表情？五、自由观看图片，尝试用自己的语言完整的讲述故事。
1、教师；你们喜欢故事中的谁？为什么？2、教师小结；诚实的人是最可以信任的人。
我们应该向故事中的小王子学习，做一个诚实守信的人。
六、幼儿听教师完整地讲述故事。
大班语言教案《手捧空花盆的孩子》篇2活动目标：1.欣赏故事《手捧空花盆的孩子》，知道诚实是一种美德，学做一个诚实的人。
《手捧空花盆的孩子》教案(优秀6篇)
《手捧空花盆的孩子》教案（优秀6篇）《手捧空花盆的孩子》教案篇一教学目标：1、正确认读12个生字，理解词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得诚实是一种美德，立志做一个诚实的孩子。
教学重点：认读12个生字。
有感情地朗读课文。
教学难点：让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。
课前准备：生字卡片和课件课时安排：2课时教学流程：第一课时一、谈话导入1、今天我们要来认识一位孩子。
2、请同学们看黑板，仔细看老师怎么样写“孩”字。
3、要写好这个“孩”字，你有什么要提醒我们的吗？（子字旁横变成一提）4、小手拿起来，让我们一起写一写。
5、学生课本上练写。
读好“孩子”，“子”读轻声。
6、这个孩子是谁呢？就让我们来学习新课文。
指名读课题（注意：捧、盆的读音），再齐读。
这位手捧空花盆的孩子到底是谁呢？赶紧翻开课本去找找答案吧！上课时，我没有直接问这个孩子是谁，而是问：“读了课题你有什么问题要问吗？”一个学生说：“这个孩子是谁？”我评价：“你的问题真有价值。
还有谁也能这样问一问。
”一个学生说：“这个孩子为什么捧着一个空花盆？”还有一个孩子把自己对课文的一些理解问了进去：“雄日为什么不和其他小朋友一样捧着鲜花，而是捧一个空花盆？”我评价道：“你的问题中还解决了同学了疑问，这个孩子叫——”，板书雄日。
过度：请你们捧起书，自己去书中找找答案，去课文中问问雄日吧。
”二、初读感知1、学生自由大声读课文。
自学要求：读准字音，读通课文，难读的地方圈一圈，多读几遍。
2、读得真用心呢！快速标好自然段号，用手势表示出来，快来展示一下你的读书成果吧。
谁来读第1自然段。
轮读过程中，渗透重点词语和句子。
（1）学习第1自然段①重点词语继承人：“承”念后鼻音；师：你们知道国王的继承人将来要做什么吗？生：继承人就是未来的国王。
花种：这两个字交换位置后怎么读？种花，种字是多音字。
②读好长句子，提示停顿。
手捧空花盆的孩子说课稿
手捧空花盆的孩子说课稿手捧空花盆的孩子说课稿篇1这篇课文讲的是一个国王用“种花”来选继承人。
课文题目是一个偏正短语，中心词是“孩子”，而定语“手捧空花盆”则是这篇文章的中心内容，也是作者要赞扬的孩子的优良品质。
那么这个孩子是谁呢？他为什么呀捧着空花盆呢？手捧空花盆又以为着什么呢？这是课文给人的悬念。
我通过讲故事的形式，首先吸引的学生的求知欲望，让学生在故事中感受到诚实是很重要的，然后揭示本课的.课题。
学生在看到课题后会提出一些问题，带着这些问题来学习这篇课文。
我在这节课中重点安排了读、说、演，让学生在充分的朗读中感受课文的整体内容，并能明白本课的思想感情。
在读通、读准后提出了一些问题，例如：你知道国王做了什么决定吗？你觉得国王看到了那么多的花会开心吗？等等。
还充分调动了学生的想象力，我让学生想象国王在看到那么多的花时的心情，让他们想象国王开心的样子和男孩伤心的样子，为后面的表演大基础。
同时我还重点安排了四、五段的朗读指导，让学生知道哪些地方该重读，哪些地方应该轻读，哪些地方该重读等等，让他们能够掌握好读的语气。
在最后，我让学生把课文的经典段落进行了表演，学生可以带上头饰、穿上披风，象小演员一样的进行表演，能激发他们的表演欲望，充分理解不同角色的感受。
为了让这篇课文得到升华，我还在结束本课前出示了一句关于诚实的格言，让学生记忆更加深刻，领悟到诚实的宝贵。
以上是我对本课进行的总体设计思路，希望有不当之处各位老师给予批评指正。
手捧空花盆的孩子说课稿篇2一、课文特点这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。
规定的日子到了，一个手捧空花盆的孩子成为继承人。
这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。
不读到故事的最后，就不能解开谜团。
原来，国王发给孩子们的花籽是煮过的。
多么生动的故事啊！这个故事在成年人看来，其含义一目了然：诚实的品质最可贵！但是，让二年级的孩子来读这个故事，我认为他们未必轻而易举就能读得明白，因为如果学生不了解种子是如何发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的趣味，就不能真正懂得国王为什么选那个孩子做继承人。
《手捧空花盆的孩子》重点说课稿
《手捧空花盆的孩子》重点说课稿《《手捧空花盆的孩子》重点说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、说教材《手捧空花盆的孩子》是北师大版教材第二册第13单元“诚实”的一篇主体课文。
课文通过手捧空花盆的孩子的诚实，让学生知道诚实是一种美德，愿意做诚实的孩子。
结合课文的特点和学生的实际情况，我准备用两个课时来完成教学任务，并拟定了这一课的教学目标：1、正确认读14个生字，书写7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过阅读使学生懂得，诚实是一种美德，愿意做诚实的孩子。
二、说教法1、教师示范朗读课文，让学生整体感知课文内容，让学生引起感情共鸣。
2、以读为本，自读自悟，采用自由读、个别读、同桌读、分角色读、范读等多种形式，将学生带入所表达的情境中，从中了解手捧空花盆的孩子是个诚实的孩子。
3、自主识字，感受乐趣，再学习本课的生字生词，做到字不离词，词不离句，积极调动学生学习的主动性。
4、开放实践，合作交流，引导学生进行分角色朗读，同桌合作，培养学生主动参与的意识，合作的意识。
三、说学法从学生的身心特点和认知规律出发，采用自主、合作、探究的学习方式，如放手让学生自己练读课文，当小老师认识，小组合作，分角色读，满足学生个体差异和不同的学习需要。
四、说教学程序1、巧用故事，激趣导课充分利用好导课，激发学生学习探索的愿望，是一节课成功的开始。
为此,在本课导入时,我抓住学生爱听故事的特点,娓娓动听地给他们讲《手捧空花盆的孩子》的故事。
我直接板书课题——手捧空花盆的孩子。
“从前，有个国王……”，学生们沉浸在故事中，手捧各种鲜花的孩子和手捧空花盆的孩子的结局激起了学生的好奇心。
为此，当讲到“国王听了手捧空花盆的孩子说的话时”我停住了，再次设置了悬念，问同学们“国王选择谁呢?为什么?”让我们带着这些问题一起进入第13单元——诚实的学习。
(紧接着让学生读课题)2、初读课文，整体感知(1) 你们能自己读课文吗?遇到不认识的字怎么办?(让学生说出方法，然后自由试读)(2) 检查自学情况。
手捧空花盆的孩子说课稿教案
《手捧空花盆的孩子》说课稿一、说教材《手捧空花盆的孩子》是北师大版教材第二册第13单元“诚实”的一篇主体课文。
课文通过手捧空花盆的孩子的诚实，让学生知道诚实是一种美德，愿意做诚实的孩子。
结合课文的特点和学生的实际情况，我准备用两个课时来完成教学任务。
二、说教法1、教师示范朗读课文，让学生整体感知课文内容，让学生引起感情共鸣。
2、以读为本，自读自悟，采用自由读、个别读、同桌读、分角色读、范读等多种形式，将学生带入所表达的情境中，从中了解手捧空花盆的孩子是个诚实的孩子。
3、自主识字，感受乐趣，再学习本课的生字生词，做到字不离词，词不离句，积极调动学生学习的主动性。
三、教学目标：1、知识目标：认识“盆、位”等12个生字。
会写“分、要”等6个字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3、情感目标：知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
四、教学准备：教学课件五、教学设计思路：注重情感体验，是《语文标准》关于阅读的基本要求。
这一要求遵循了语文学习的规律。
语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。
如果我们在阅读中不去引导学生体验这种感情，阅读的功能就减少了许多，如果没有受到情感的熏陶、感染，学生就不可能对文章所描写的景物、人物形象、故事情节等留下深刻印象，更不会对表现这些内容的语言文字留下深刻印象。
因此，我们不但要注重情感的体验，还要力求真实。
我力求学生在阅读、体验中感悟课文思想。
六、教学过程：〈一〉创设情境，引导阅读初体验。
第一步：利用大家熟悉的故事《狼来了》引入，同学们不愿意跟故事中的男孩交朋友，原因是他是一个不诚实的孩子。
从而导入新课“今天老师带大家一起去认识一位新朋友——《手捧空花盆的孩子》。
”第二步：复习生字词：屏幕上出现五个空花盆，读对了就出现一朵美丽的花，生字复习好了，屏幕上就出现了几盆鲜花。
这时，我问学生们：“喜欢吗？”学生们都说：“喜欢。
”我又说：“后面这是个空花盆，什么花也没开，你们喜欢吗？”许多同学都说：“不喜欢。
2024年幼儿园大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思
2024年幼儿园大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《手捧空花盆的孩子》，涉及第三章“种植与照料”，第三节“花盆里的秘密”。
详细内容为通过故事《手捧空花盆的孩子》引导幼儿理解诚实的品质，了解种植的过程，以及学会简单的植物照料方法。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事中诚实的重要性，培养诚实的品质。
2. 帮助幼儿了解种植的过程，学会简单的植物照料方法。
3. 培养幼儿的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点难点：理解诚实的品质，学会简单的植物照料方法。
重点：通过故事让幼儿感受诚实的价值，动手实践种植过程。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件，《手捧空花盆的孩子》故事书，种植工具，植物种子。
2. 学具：空花盆，小铲子，水壶。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过课件展示故事《手捧空花盆的孩子》，引导幼儿关注故事中主人公的品质，讨论诚实的重要性。
2. 例题讲解（10分钟）讲解种植过程，如选种、播种、浇水、施肥等，结合故事情节让幼儿了解照料植物的方法。
3. 随堂练习（5分钟）分组进行种植实践活动，让幼儿动手操作，观察种子生长过程。
5. 情景剧表演（10分钟）组织幼儿进行情景剧表演，让幼儿亲身体验故事情节，加深对诚实品质的理解。
六、板书设计1. 故事主题：《手捧空花盆的孩子》2. 教学内容：诚实的重要性、种植过程、植物照料方法3. 板书结构：以故事为主线，图文并茂展示教学内容七、作业设计1. 作业题目：（1）讲述故事《手捧空花盆的孩子》中你最喜欢的人物，为什么？（2）画出你种植的植物，并描述照料过程。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，观察幼儿对诚实品质的理解和种植活动的参与情况，发现部分幼儿在理解诚实品质方面有所欠缺，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：开展“种植小能手”活动，让幼儿在家中尝试种植植物，记录照料过程，提高幼儿的实践能力。
《手捧空花盆的孩子》说课稿最新
29.《手捧空花盆的孩子》说课稿我说课的内容主要分为以下六个部分，首先是教材分析：一、教材分析本单元以“诚实”为主题，使学生通过阅读了解诚实的故事，知道诚实是一个人道德完善的基本准则，从小就应该做一个诚实的人。
《手捧空花盆的孩子》是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。
规定的日子到了，一个手捧空花盆的孩子最终竟成为继承人。
整个故事悬念迭生，引人入胜。
二、教学目标根据新课标的要求以及教材的特点，围绕语文课程标准提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
我确定了如下的教学目标：1、认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个生字；2、通过朗读，提高理解词语和课文意思的能力，以及综合运用学过的认字方法识字的能力；3、懂得诚实是一种美德，从小就要做一个诚实的人的道理；三、教学重点、难点在把握教材内容和教学目标的基础上，结合一年级学生的认知水平和思维特点，我确立了以下的教学重难点：重点：熟读课文，理解课文内容；引导学生综合运用学过的认字方法识字。
难点：引导学生懂得“做人要做诚实的人”的道理。
四、教法与学法为了体现教师为主导、学生为主体的课程理念，充分调动学生的学习热情，在教学中我主要运用了游戏教学法、情境教学法、谈话教学法等手段。
教是为了不教，为了学生能自主学习，我确定以“探究法、体验法、朗读法”为主要学习方法。
引导学生自学、讨论、探究，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成自主合作的氛围。
下面说一说我的教学过程：五、教学过程兴趣是最好的老师，在本课的教学中，我将通过以下五个环节来激发学生的学习兴趣，努力使学生在兴趣盎然的学习气氛中，通过自主学习，在知识上有所收获，在能力上有所提高，在情感上有所体悟，获得最大的丰收。
（一）创设情境，激趣导入《手捧空花盆的孩子》是一篇启发性很强的文章，为了激发学生的学习兴趣，我是这样设计开场语的：“很久以前，有位国王想选一个王位的继承人。
《手捧空花盆的孩子》说课稿
《手捧空花盆的孩子》说课稿《手捧空花盆的孩子》说课稿篇1各位评委好，我说课的课题是《手捧空花盆的孩子》我将从教材、学生、教学目标、教学过程四个方面进行讲述。
一、说教材《手捧空花盆的孩子》是小学语文二年级上册的一篇课文，紧扣本单位诚笃的专题，课文以小学生喜好的童话故事的情势，在国王用奇特的要领选承继人的情节中，让学生明确诚笃的品格最难得。
故事中所留空缺点较多，有利于老师创造性地利用课本。
固然是一个重在说理的老故事，但牵挂迭生，引人入胜，学生喜好，能较好地引领学生的代价观二、说学生二年级的学生最爱在听故事、游戏中学习。
在平常的教学中，每次以游戏的情势摆设的学习内容，我班学生都很喜好。
他们还爱听故事，大多也能自主地读懂简朴的童话故事。
固然课文中的故事与学生的生存现实有肯定的间隔，但让他们明确本课蕴含的涵义：诚笃的品格最难得并不是很难。
但要做到铭刻在心并引导本身的举措，有肯定的难度。
但只要引导得当，学生照旧会融入文本，与文中的头脑情绪引发共鸣的。
学生年事尚小，大概对煮熟的种子不克不及抽芽的自然知识还不太懂，课前应举行得当的引导。
三、说教学目的我计划用两课时完本钱课的教学，第一课时重要是初读课文、读懂意思、识记生字、引导写字、训练复述课文。
下面我重点说说第二课时的教学计划及计划意图：凭据讲堂教学要为学生终生生长的理念、学生的特点，联合本课的教学现实，我把第二课时的教学目简直定为：认知目的：掌握本课的生字。
技能目的：明白牢固课文内容，明白“一丝”等新词的意思，能准确、流畅地朗读课文。
情绪目的：知道诚笃是人的美德，乐意做一个诚笃的人。
一堂语文课并不在简朴地了解字、词、句，了解__的内容、大意，而在于教才背后说隐蔽的意义天下，本课的要转达的重要信息便是诚笃，以是我把本节课的教学重点确定为：让学生感觉人物，知道诚笃是一种美德。
如今社会中的小孩信息泉源非常富厚，多元的社会资助他们树立了差另外代价观，诚笃偶然并不是他们分外承认的生存态度，以是我以为让学生乐意做一个诚笃的人应是本节课教学的难点。
2022小学语文《手捧空花盆孩子》说课稿
设计特色：自读自悟，探讨事因；老师点拨，深化相识。
三、教学目标的确定
依据“教材特点”和设计理念，制定教学目标如下：
1、学问目标：熟读课文，理解课文内容及文中带生字的词语，识字14个。
2、实力目标：培育学生通过朗读理解词语和课文意思的实力、综合运用学过的认字方法识字的实力。
3、情感、看法、价值观目标：让学生明白诚恳的重要性，情愿做一个诚恳的孩子。
师：（大屏幕出示改过的陈述句）既然这两句话意思一样，那么是不是课文当中的句子也可以换成其次个？大家自己读一读，试一试。
生：（练习读两个句子，体会不同的语气）
生：老师，这两个句子不能换。因为课文中的问句读起来似乎有点讽刺其他不诚恳的孩子的意思，放在课文的结尾更合适。
师：你说得好极了！让我们再一起来读读这个句子，体会一下老国王的意图。
四、教学重难点
1、重点：熟读课文，理解课文内容；引导学生综合运用学过的认字方法识字。
2、难点：理解课文内容，情愿在生活中做一个诚恳的人。
五、设计思路
1．谈话、讲故事引入，激发学生学习的爱好。
2．初读课文，整体感知。遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。在读课文中结合字音教学，通过多种形式的读让学生读准字音，相识生字。
小学语文《手捧空花盆孩子》说课稿3
今日我说课的内容是《手捧空花盆的孩子》其次课时。我将从以下几个方面进行说课：
《手捧空花盆的孩子》说课稿
《手捧空花盆的小孩》讲课稿《手捧空花盆的小孩》讲课稿一、讲教材１、教材分析《手捧空花盆的小孩》是人教版小学语文教材第二册第七单元的第四篇课文、本文通过国王用“种花"的方式选择继承人这个故事,让学生明白诚实是一种美德,鼓舞小孩们做诚实的小孩。
这是一篇贴近儿童生活,且有教育意义的童话,符合低年级学生身心发展特点,能够发展学生思维,有利于学生的情感教育,是帮助学生树立诚信价值观的范本。
２、教学目标依照《语文课程标准》的要求,低段阅读教学的重点是识字、写字、学词、学句以及学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,结合一年级学生的特点,我从三个维度制定以下教学目标:①会认“盆"“位”“选”等1２个生字,学会“分”“要"等６个生字,会用“十分”讲话、②能够正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解故事的内容,明白得诚实是人的美德,情愿做一个诚实的人、3。
教学重点生字词教学,用“十分”写一句话;正确、流利、有感情地朗读课文。
４。
教学难点理解课文寓意,明白得做人要诚实守信、５、课时安排估计用２课时来完成本课教学任务、第 1 课时的任务:引导学生认识生字,将课文读正确、读流畅、了解大意。
第2 课时的任务:引导学生深入理解课文,体会情感,有感情地朗读课文。
6、教具准备国王头饰、生字卡、花盆图片、人物图片、课件。
二、讲教学方法教育理论告诉我们:教学有法,但无定法。
选择什么样的教学方法,既要考虑文本的特点,又要考虑学生的年龄、心理、知识、能力等实际情况,同时还要考虑客观教学条件。
依照本文的文体特征(童话)、一年级学生形象思维占优势的特点与教师为主导、学生为主体的课程理念,本课教学主要采纳朗读法、比较法、创设情境法等方法,启发学生大胆想象,引导学生自主考虑,体会课文情感。
１、朗读法古语道:“读书百遍,其义自见、"读是学生理解文本的重要途径之一,然而小学语文阅读课上的读不能随心所欲,要做到:读有目的、读有层次、读的形式多样化、只有如此,学生才能读有所获、2、比较法俗话讲:“没有比较就没有鉴不。
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义务教育课程标准实验教科书供双语班使
用五年级汉语下册
《手捧空花盆的孩子》
说课稿
说课人：阿里亚·吐尔逊
第二课手捧空花盆的孩子
各位老师，大家好：
今天我要说课的内容是义务教育课程标准实验教科书供双语班使用的汉语四年级下册第2课：《手捧空花盆的孩子》。
（板书：第二课手捧空花盆的孩子）
我说课的内容主要分为以下六个部分，首先是教材分析：
一、教材分析
本单元以“诚实”为主题，使学生通过阅读了解诚实的故事，知道诚实是一个人道德完善的基本准则，从小就应该做一个诚实的人。
《手捧空花盆的孩子》是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用国王给的种子种出最美的花，谁就是他的继承人。
规定的日子到了，一个手捧空花盆的孩子最终竟成为继承人。
整个故事悬念迭生，引人入胜。
二、教学目标
根据新课标的要求以及教材的特点，围绕汉语课程标准提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
我确定了如下的教学目标：
1、认识本课生字和生词。
2、通过朗读，理解课文内容。
能有感情的朗读课文。
3、懂得诚实是一种美德，从小就要做一个诚实的人的道理；
三、教学重点、难点
在把握教材内容和教学目标的基础上，结合学生的实际情况，我确立了以下的教学重难点：
重点：熟读课文，理解课文内容；
难点：引导学生懂得“做人要做诚实的人”的道理。
四、教法与学法
为了体现教师为主导、学生为主体的课程理念，充分调动学生的学习热情，在教学中我主要运用了游戏教学法、情境教学法、谈话教学法等手段。
为了学生能自主学习，我确定以“探究法、体验法、朗读法”为主要学习方法。
引导学生自学、讨论、探究，为学生营造一生动、活泼的学习环境，形成自
主合作的氛围。
五、教学过程
兴趣是最好的老师，在本课的教学中，我将通过以下五个环节来激发学生的学习兴趣，通过自主学习，在知识上有所收获，在能力上有所提高，在情感上有所体悟，获得最大的丰收。
（一）创设情境，激趣导入
《手捧空花盆的孩子》是一篇启发性很强的文章，为了激发学生的学习兴趣，我是这样设计的：
我抓住学生爱听故事的特点一上课我就为学生播放动画，给学生以形象感受，唤起学生热情，设置悬念：国王到底会选谁呢？请同学们发挥想象。
这样的导入不仅激发了学生的学习兴趣，同时为下文的学习做好了铺垫。
（二）初读课文，认读生字。
小学阶段的教学主要任务是认字识字，朗读课文。
因此我把主要精力放在了这方面。
首先学生自读。
这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画出生字，不会的字多读几遍。
指名试着朗读课文，大家进行评议，出示生字卡片，指名认生字，重点指导认读容易读错的字。
学生说说可以用什么办法记住这些字；给这些字找朋友组词。
采用“开火车”、“找朋友”换偏旁等方法让学生熟记生字。
（三）品读课文，感悟道理
在品读课文阶段，我会紧紧抓住“看到这么多漂亮的鲜花国王为什么不高兴？”“看到捧着空花盆的雄日，国王反而很高兴？”这两个问题，引导学生在探究国王为什么不高兴的过程中，初步感受孩子的诚实以及培育花种的用心。
通过设疑，能够极大地激发学生自主探究的兴趣。
在学生积极思考之后，我让学生集体诵读课文最后一段，“你们找到了问题的答案没有？”“好，你来回答。
哦，原来国王发给他们的是熟种子。
熟种子是不能发芽开花的。
”这样的问题既让孩子们了解了生活常识，也学到了做人的道理。
（四）角色替换，加深体验
通过前面的学习，学生对这个孩子的诚实已经有了基本的认同，但如果学生能进一步走进他的内心世界，感受孩子心灵中最美好的东西，那么无疑对他们今后的人生会产生极大的影响。
基于这样的考虑，在学生理解课文之后，我设计了角色替换、加深体验的教学环节，教师适时提问：
当国王宣布这个孩子为继承人时他一定很高兴，但当他捧着空花盆准备见国王的时候他的心情怎么样呢？周围的小朋友的心情有会怎么样呢？这一环节，学生扮演捧着空花盆的孩子，教师随机采访。
你想当国王吗？你为什么不像其他的孩子一样拿一盆漂亮的鲜花来呢？
这样一来，学生就能切切实实地感悟到：他宁可不做继承人也要做一个诚实的人。
在这一抉择中，表现了人物美好心灵的可贵。
这样的活动，课文中蕴含的情感也就能够影响小学生。
（五）拓展延伸，感悟道理
通过这个环节能够进一步激发学生做诚实孩子的愿望，有利于学生创新思维的培养和语言能力的发展。
最后我以教唱儿歌的形式进行结尾。
《诚信儿歌》
小朋友，要诚实，不撒谎，要牢记。
考试时，不作弊，做作业，靠自己。
说的话，记心里，守诚信，从小起。
通过儿歌的朗诵让学生加深感悟，使他们在学习生活中自觉做到诚实守信，从小做起。
六、板书设计
《手捧空花盆的孩子》
我抓住了课文的重点来进行设计板书，能帮助学生理解课文内容，并根据小学生的特点，采用图文并茂的形式，直观性较强，使学生一目了然，对文章理解得更深刻、明白。
我的说课到此结束，谢谢大家。