人教版小学三年级上册数学《认识整体的几分之几》导学案教学案
《几分之几》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 人教版
《几分之几》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能够正确表示分数。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养动手操作能力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识和创新精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2. 教学难点：正确表示分数，理解分数与整数的关系。
三、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾整数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）分数的意义教师通过实物展示，引导学生观察并思考：如何表示一个整体被平均分成若干份中的一份或几份？学生通过观察、讨论，得出分数的意义。
（2）分数的读写方法教师引导学生通过实物操作，理解分数的读写方法，并举例说明。
（3）分数与整数的关系教师通过举例，引导学生理解分数与整数的关系，明确分数是整数的一种特殊表示形式。
3. 实践操作教师设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化重点知识。
5. 课后作业布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度，评价学生的学习积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。
3. 定期检测：通过阶段测试，了解学生对分数知识的掌握情况，为后续教学提供依据。
五、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，注重培养学生的动手操作能力和抽象思维能力，为学生的终身发展奠定基础。
六、教学资源1. 教学课件：制作多媒体课件，辅助教学。
2. 教学实物：准备相关实物，帮助学生直观理解分数知识。
3. 练习题：设计相关练习题，巩固所学知识。
注：本教案适用于2023-2024学年数学三年级上册人教版教材。
2023年人教版数学三年级上册认识几分之一导学案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一导学案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一导学案第【1】篇〗教材第76~78页的内容。
1.在知道分数各部分名称的基础上,初步理解把一个整体平均分成几份,取其中的一份时,可以用几分之一表示。
2.通过观察和操作,提高学生的动手能力和推理能力。
3.感受数学知识的连续性和工具性。
理解把一个整体平均分成几份,取其中的一份时,用几分之一表示,并能够正确地用分数表示出来。
6个桃子的。
（1）是（）个；（2）是（）个；（3）是（）个；（4）是（）个。
1.老师出示主题图。
老师提问:仔细观察这幅图,说一说从图中可以知道什么学生:要把一盘桃平均分给2只小猴,求每只小猴分得这盘桃的几分之几老师提问:这盘桃有几个平均分给几只小猴每只小猴得到几个学生甲:这盘桃有6个,平均分给2只小猴。
学生乙:因为把6个桃平均分成2份,所以每只小猴分得3个桃。
老师提问:那每只小猴分得这盘桃的几分之几学生:每只小猴分得这盘桃的。
老师提问:如果有8个桃还平均分给2只小猴,那么每只小猴分得这盘桃的几分之几学生:。
2.老师出示例2图。
老师提问:观察图,你可以得到哪些信息学生甲:这盘桃有6个,平均分成了3份。
学生乙:求每份是这盘桃的几分之几老师提问:哪位同学可以说一说学生:。
老师质疑:你是怎样得到的学生讨论;老师巡视。
老师板书:把一个整体平均分成了几份,分母就是几;取其中的一份,分子就是1。
教材与学情分析：这节课的学习内容是学生在学习把一个物体平均分成若干份,认识几分之一的基础上进行的,是认识分数的一次质的飞跃。
例题从小猴分桃的情景图再到集合图,始终把6个桃看成一个整体,其中的一个桃是这盘桃的六分之一。
认识把一个整体平均分成若干份,其中的一份或者几份是这个整体的几分之一或几分之几,是此后教学求一个整体的几分之一或几分之几的基础。
教学时要组织学生交流,用精炼、准确的语言表述自己的思考。
教材首先创设小猴分桃的现实情境,根据2只小猴平均分6个桃,提出每只小猴分得这些桃的几分之几的问题,学生通过具体的感知及已有的经验,理解把6个桃看作一个整体,这样的一份表示这盘桃的六分之一。
2023年人教版数学三年级上册几分之几的认识教案与反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册几分之几的认识教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册几分之几的认识教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、让学生学会用整数乘除法的知识，来解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。
2、使学生在现实问题数学化的过程中感受数学思考的优美。
3、让学生更加亲近数学，喜欢数学。
教学重点：求一个数的几分之几是多少的算法的理解。
教学难点：利用分数的意义，正确求出一些物体的几分之几是多少。
学生经验：学生已经掌握了用除法求一个数的几分之一是多少的现实问题。
教材分析：这部分教材的编排，与前面的认识认识几分之一类似。
本节课是解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题。
由于有一定的思考难度，所以教材在安排这类问题时，都注意让操作和直观作为学生思考的依托。
想想做做的安排，也主要是先让学生利用直观和动手操作解决相应的实际问题，进一步理解解题思路。
教学准备：12个圆片、挂图。
预习设计：1、认真阅读书本P71～72页的内容，写出你的收获与问题。
2、练习：幼儿园买来20本《画报》，第一组可分得这些画报的五分之一，第一组分到多少本《画报》？教学过程：一、揭示课题、明确目标（预设2 分钟）1．组交流预习作业；2．确本课学习目标。
二、自主学习，建构模型。
（预设13分钟）1．照学习菜单，进行自主探究学习，小组交流。
（1）求这些蘑菇的3/4是多少，也就是求12的（）是多少。
（2）分一分、摆一摆、说一说。
小组交流要求按次序说，有不同方法及时补充。
2．全班交流，追问1：如果兔妈妈采了16个蘑菇呢？ 20个、100个、1000个呢？小组探索、交流，得出算式计算。
追问2：124算到的是什么？33得到的又是什么？3．谁来说说求一个整体的几分之几要怎么算？三、巩固练习，内化提升（预设15 分钟）1．基本题完成P71想想做做第1题。
（1）先分一分，再说一说可以怎样算？（2）注意：分的时候强调用虚线，取的份数可用打来表示。
2．专项题完成P72想想做做第2题。
8.3.1《认识整体的几分之几》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
《认识整体的几分之几》教案一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，能够用分数表示整体中的部分。
2. 培养学生运用分数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 分数的概念2. 分数的表示方法3. 分数的计算4. 分数在实际生活中的应用三、教学重点1. 分数的概念和表示方法2. 分数的计算四、教学难点1. 分数的概念和表示方法的理解2. 分数计算的灵活运用五、教学过程1. 导入通过实物展示，让学生直观地感受分数的概念。
例如，将一块蛋糕分成几份，让学生说出每份是整体的几分之几。
2. 新课讲解讲解分数的概念，让学生理解分数表示的是整体中的部分。
通过具体的例子，让学生掌握分数的表示方法。
3. 案例分析通过具体的案例，让学生了解分数在实际生活中的应用。
例如，一家人分水果，每个人分到的水果是整体的几分之几。
4. 练习巩固让学生进行分数的计算练习，巩固所学知识。
可以设计一些有趣的练习题，激发学生的学习兴趣。
5. 小组讨论将学生分成小组，让学生在小组内讨论分数的意义和应用。
鼓励学生互相交流，共同解决问题。
6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调分数的概念和计算方法。
让学生明确分数在实际生活中的重要作用。
六、作业布置1. 让学生完成练习册上的相关习题。
2. 让学生观察生活中有哪些地方用到了分数，进行记录和分享。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解分数的概念和计算方法上还存在一定的困难。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际操作，让学生在动手操作中感受分数的意义，提高学生的数学思维水平。
同时，我还需要加强课堂管理，提高学生的学习效率。
重点关注的细节：分数的概念和表示方法的理解分数的概念和表示方法是本节课的重点，也是学生学习的难点。
为了帮助学生更好地理解分数的概念和表示方法，教师可以从以下几个方面进行详细的补充和说明。
一、分数的概念1. 整体与部分的关系分数表示的是整体中的部分。
8.3.1《认识整体的几分之几》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
8.3.1《认识整体的几分之几》（教案）20232024学年数学三年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深刻认识到，理解整体的几分之几对于三年级学生来说至关重要。
因此，我打算在课堂上通过一系列的教学活动，帮助学生掌握这个概念。
一、教学内容本节课的教学内容来自于20232024学年数学三年级上册人教版教材，具体是第8章的第3节，主要讲述整体的几分之几的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解整体的概念，能够用几分之几来描述一个部分占整体的比例，并且能够进行简单的计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解整体和部分的关系，能够用几分之几来表示。
难点在于如何让学生理解整体被分成了几份，每份的大小是相等的。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔以及一些实物模型，如水果、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个苹果，让学生看清楚苹果的形状和大小，然后将其切成几份，让学生观察每一份的大小是否相等。
2. 讲解概念：通过展示苹果的切面，我会向学生解释整体和部分的关系，讲解几分之几的概念。
3. 例题讲解：我会出示一些例题，如一个苹果被切成了8份，学生需要回答吃了几份，剩下几份。
4. 随堂练习：我会让学生在课堂上进行一些练习，如计算一个苹果吃了三分之一后剩下几分之几。
5. 板书设计：我会将几分之几的计算方法用板书的形式展示出来，以便学生理解和记忆。
6. 作业设计：我会布置一些相关的作业，如计算一个苹果吃了几分之几后剩下几分之几。
六、作业设计1. 计算题：一个苹果被切成了8份，吃了3份，求剩下几分之几？答案：5/8。
2. 应用题：一个班级有40人，其中有15人参加了篮球比赛，求参加篮球比赛的学生占整个班级的几分之几？答案：3/8。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，进行相应的辅导。
同时，我还会拓展延伸，让学生思考几分之几在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
三年级上册数学教案-第八单元第5课时认识整体的几分之几人教版
三年级上册数学教案第八单元第5课时认识整体的几分之几人教版教学目标知识与技能让学生理解什么是整体，并能识别出整体中的部分。
引导学生掌握如何将整体分成若干等份，并能用分数表达每份的大小。
培养学生运用分数来描述和比较整体中部分的能力。
过程与方法通过直观的教具演示和实际操作，让学生体验整体与部分的关系。
运用小组合作学习，让学生在实践中学会如何将整体等分，并运用分数表示。
利用问题解决策略，培养学生将分数知识应用于日常生活的能力。
情感态度与价值观培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探究数学问题的欲望。
通过数学活动，增强学生的合作意识和团队精神。
让学生体会数学在生活中的应用，树立数学的价值观念。
教学内容教学主题认识整体的几分之几，理解分数的意义。
教学重难点整体与部分的关系及其表示方法。
如何将整体等分，并用分数表达。
分数在实际情境中的应用。
教具与学具准备教具：彩色卡片、水果模型、分块蛋糕模型等。
学具：剪刀、彩纸、胶水、尺子等。
教学过程第一阶段：导入利用教具展示一个整体（如蛋糕模型），引导学生观察并说出整体的特征。
提问：“我们如何把这个整体分成几等份？”引发学生思考。
第二阶段：探究与体验分组活动：每组学生动手将彩纸剪成相同大小的几份，体验整体等分的过程。
引导学生用分数表示每份的大小，并讨论如何用分数表达整体中的部分。
第三阶段：实践与应用出示实际问题（如分配水果），让学生运用分数知识解决问题。
鼓励学生提出在学习和操作过程中遇到的问题，进行讨论和解答。
板书设计在黑板上画出整体与部分的示意图，并用彩色粉笔标出各部分的大小。
列出分数的定义，并用实例说明分数在实际中的应用。
作业设计让学生回家后，观察家里的物品，选择一个整体进行等分，并用分数记录下来。
设计一个实际问题，让学生运用分数知识解决，并写下解题过程。
课后反思教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学方法和策略的有效性。
分析学生在学习分数概念时遇到的困难，并思考如何更好地帮助学生理解。
三年级数学第8单元《分数的简单应用1—认识整体的几分之几》导学案
牛首中心小学三年级数学导学案
课题：认识整体的几分之几课型：新知探究课课时：一课时学习目标：1、把一些物体看成一个整体平均分，我会用分数表示其中的份数。
2、我在分一分，画一画，说一说的学习过程中，深入了解分数的相关知识。
当堂测评 分层达标
落实基础★
1、用分数表示各图中涂色部分：
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
发展能力★★
2、看分数，分一分，再涂颜色：
3
2
6
1
4
3
3、填空：
把 8块蛋糕平均分成4份，1份是总数的（ ），有（ ）个； 把16块蛋糕平均分成4份，1份是总数的（ ），有（ ）个。
提升素养★★★ 5、比多少：
小明买了12颗糖果，吃了4
1。
小红买了18颗同样的糖果，吃了
6
1，谁吃得多？
你们想出正确答案了吗？想想这是为什么？。
第八单元 第5课时 认识整体的几分之几(教学设计)-【上好课】三年级数学上册 人教版
第八单元第5课时认识整体的几分之几（教学设计）-【上好课】三年级数学上册人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握“整体”和“部分”的概念，理解“几分之几”的含义，能正确计算整体的几分之几。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等教学活动，培养学生运用数学语言表达、交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习精神，增强学生对数学知识的运用意识。
二、教学内容1. “整体”和“部分”的概念2. “几分之几”的含义3. 计算整体的几分之几三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“整体”和“部分”的概念，掌握“几分之几”的含义。
2. 教学难点：计算整体的几分之几。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思维，促使学生主动探究。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际操作中体验数学知识。
3. 小组合作学习：培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一个分数，引导学生回顾分数的意义。
然后提问：“在生活中，我们常常会遇到将一个整体分成若干部分的情况，那么如何表示整体的几分之几呢？”引出本课课题。
2. 讲授新课（1）认识“整体”和“部分”通过实例，让学生理解“整体”和“部分”的概念。
例如，一个苹果被分成四份，每份是苹果的四分之一。
（2）理解“几分之几”通过实例，让学生理解“几分之几”的含义。
例如，一个苹果被分成四份，每份是苹果的四分之一，那么两份就是苹果的二分之二。
（3）计算整体的几分之几通过实例，让学生学会计算整体的几分之几。
例如，一个苹果被分成四份，每份是苹果的四分之一，那么两份就是苹果的二分之二。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小结通过提问，让学生回顾本节课所学内容，总结“整体”和“部分”的概念，以及“几分之几”的含义。
5. 作业布置布置一些与“整体”和“部分”相关的作业，让学生回家后进行练习。
第八单元第5课时认识整体的几分之几(教学设计)-【上好课】三年级数学上册人教版
第八单元第5课时认识整体的几分之几（教学设计）【上好课】三年级数学上册人教版作为一名教师，我积累了丰富的教学经验，对于第八单元的第五课时“认识整体的几分之几”这一内容，我有着深入的理解和独到的教学方法。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括分数的初步认识，具体涉及到人教版三年级数学上册第八单元的第三节和第四节内容。
其中，我们会学习到如何将一个整体平均分成若干份，以及如何用分数来表示这样的一份或几份。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的基本概念，理解分数的意义，能够用分数来表示一个整体的一部分，同时能够进行简单的分数加减法运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解分数的概念和意义，掌握分数的基本运算。
而教学难点则是如何让学生理解分数的加减法运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括分数卡片、实物模型等，以及一些与生活相关的实例，如水果、饼干等。
五、教学过程在教学过程中，我会通过一个实践情景引入，例如，我会拿出一个苹果，然后将它平均分成四份，让学生们看到每一份的大小是一样的。
接着，我会提问：“这个苹果的每一份是苹果的几分之几？”引导学生思考和回答。
然后，我会通过讲解和例题，详细解释和展示分数的概念和意义，让学生们通过实例来理解和掌握分数。
我会设计一些随堂练习，让学生们在实践中运用和巩固所学的知识。
在教学过程中，我会特别强调分数的加减法运算，通过具体的例题和练习，让学生们理解和掌握分数的加减法规则。
六、板书设计板书设计主要包括分数的定义、分数的表示方法、分数的加减法规则等，我会通过清晰的板书，帮助学生们理解和记忆分数的相关知识。
七、作业设计作业设计主要包括一些与课堂内容相关的练习题，如分数的表示、分数的加减法运算等。
我会设计一些具有挑战性的题目，让学生们能够在课后进一步巩固和拓展所学的知识。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生们是否掌握了分数的基本概念和运算方法。
三年级数学上册《认识一个整体的几分之一》教学设计教学设计
三年级数学上册《认识一个整体的几分之一》教学设计教学设计一. 教材分析《认识一个整体的几分之一》是人教版三年级数学上册的教学内容。
本节课主要让学生理解分数的概念，认识一个整体的几分之一，掌握分数的表示方法，能够运用分数描述生活中的事物。
教材通过直观的图片和生动的语言，引导学生逐步理解分数的含义，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对整数有了较为深入的理解，但面对分数这一新的数学概念，可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握分数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的概念，能够正确表示一个整体的几分之一，并能够运用分数描述生活中的事物。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生积极、主动、合作的学习态度，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握分数的概念，能够正确表示一个整体的几分之一。
2.难点：让学生能够运用分数描述生活中的事物，理解分数在实际生活中的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的生活情境，引导学生理解和掌握分数的概念。
2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数，提高学生的学习兴趣。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
2.教学素材：准备一些与生活相关的图片和物品，用于引导学生理解和运用分数。
3.练习题：设计一些有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生日蛋糕，引导学生观察蛋糕被切成8份，提问：“如果你要吃这块蛋糕的1/4，你会拿走哪几块？”通过这个问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
人教版数学三年级上册几分之几的认识导学案推荐3篇
人教版数学三年级上册几分之几的认识导学案推荐３篇〖人教版数学三年级上册几分之几的认识导学案第【1】篇〗教学目标：1、使学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体和一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。
2、使学生学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。
3、使学生体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生和发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学过程：一、折一折。
1、上节课我们一起认识了几分之一这样的分数，你们还能用折纸、涂色的方法来表示分数吗？请大家每人拿出一张正方形纸，折成同样大小的4份，再把其中的一份或几份涂上颜色。
2、请一位涂1/4的学生到前面展示。
说出自己涂了几份？是这张纸的几分之几？这一份为什么可以用1/4表示呢？（强调：平均分成4份，涂色的占其中的一份）3、拿出一份涂3/4的正方形纸问：涂色部分可以用分数表示吗？用哪个分数表示？师：把一张正方形纸平均分成4份，其中的3份可以用3/4这个分数表示。
4、在小组中互相说说，你涂了4份中的几份？是这张纸的几分之几？5、全班交流，把不同分法、涂色的学生作品进行展示，并用分数表示。
6、教师选择部分学生的作品展示、比较。
同学们的`分法及涂色的方法都不同，为什么都可以用2/4表示呢？二、试一试。
1、P103先说说每个图里的涂色部分各表示几分之几，在（）里填上适当的分数先由学生自己观察、判断，再和同伴说说涂色部分表示几分之几，然后在自己填在书上。
2、P104、2在每个图里涂上颜色表示它上面的分数。
5/6 6/8 2/5 4/7学生自己涂色，然后交流自己的想法。
三、比一比1、上节棵我们曾比较过1/2和1/4的大小，还记得吗？那么你们能想办法比较出3/5和2/5的大小吗？2、以小组为单位，比一比，看哪个组想出的办法好。
教师参与学生的讨论，并给予学生适当的指导。
第七单元第3课《认识一个整体的几分之几》教案
-分数概念的内化：学生往往对分数的理解仅停留在表面，难以内化为数理逻辑的一部分，需要通过多种教学活动帮助其理解分数的本质。
-分数运算的初步理解：虽然本节课不涉及复杂的分数运算，但学生需要理解分数的加减初步概念，如1/4加上1/4等于1/2。
-生活实例与分数的对应：学生需要能够从生活中发现分数的例子，并将其抽象成数学模型。
-分数的读写与应用：学生应学会分数的读写方法，并能将其应用于实际问题，如食物分配、时间划分等。
-实际操作与分数概念的结合：通过具体操作活动，如切水果、画图形等，加深对分数意义的理解。
举例：在食物分配中，如果一块披萨被切成8等份，每份是整体的1/8，学生需要能够读写出分数，并理解取走3份即是1/8的3倍，即3/8。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们还见过哪些可以用分数表示的情况？”
五Hale Waihona Puke 教学反思在本次教学活动中，我尝试了多种方法来帮助学生理解分数的概念，尤其是“一个整体的几分之几”。我发现，通过生活中的实际例子引入分数的概念，能够有效激发学生的兴趣，让他们意识到数学与日常生活的紧密联系。然而，我也注意到，学生在理解分数的抽象意义时仍存在一定的困难。
在讲授新课的过程中，我重视引导学生通过实际操作来感受分数的含义，如分组讨论和实验操作。这种做法有助于学生更好地内化分数的概念，并在小组合作中培养他们的沟通与协作能力。不过，我也发现部分学生在操作过程中仍对分数的读写和运用感到困惑，这提示我在今后的教学中需要更加关注这部分学生的需求。
数学人教三年级上册第八单元《第5课时认识整体的几分之几》教学设计
数学人教三年级上册第八单元《第5课时认识整体的几分之几》教学设计一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第八单元第5课时主要让学生认识整体的几分之几。
这部分内容是在学生已经掌握了分数的读写法、分数的意义以及分数的比较的基础上进行学习的。
本课时内容通过具体的实例，让学生理解整体的几分之几的概念，学会用分数表示整体的一部分，并能够进行简单的分数运算。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经具备了一定的数学基础，能够进行基本的加减乘除运算，同时也掌握了分数的基本知识。
但学生在理解整体的几分之几时，可能会存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要通过具体的实例，让学生反复感受和理解整体的几分之几的概念。
三. 教学目标1.让学生理解整体的几分之几的概念，能够用分数表示整体的一部分。
2.培养学生运用分数解决问题的能力。
3.培养学生积极参与数学学习的兴趣，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解整体的几分之几的概念，能够用分数表示整体的一部分。
2.难点：让学生能够运用分数解决实际问题。
五. 教学方法采用讲授法、举例法、练习法、小组合作法等教学方法，通过具体的实例，让学生理解整体的几分之几的概念，并通过大量的练习，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备PPT，其中包括具体的实例和练习题。
2.学生准备笔记本，用于记录所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的实例，如“把一个苹果平均分成3份，每份是这个苹果的几分之几？”引导学生思考，引出整体的几分之几的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现更多的实例，让学生观察和思考，引导学生理解整体的几分之几的概念。
同时，教师给出分数的读写法，如“1/3”读作“三分之一”，“2/5”读作“五分之二”。
3.操练（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成，检验学生对整体的几分之几的概念的理解。
教师在旁边进行指导和讲解。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决一些有关整体的几分之几的实际问题。
人教版数学三年级上册几分之几的认识导学案推荐(3)篇
人教版数学三年级上册几分之几的认识导学案推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册几分之几的认识导学案第【1】篇〗教学内容：教科书第P64-65页教学目标：1、使同学结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体*均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示；能计算简单的分母在10以内的同分母分数加法。
2、使同学能运用生活经验和分数的知识，解决简单的实际问题。
教学重点难点：使同学体会分数与实际生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与他人一起探索解决问题的经历，发生对数学的亲切感。
教学准备：例图、学具教学过程：一、复习把一张长方形纸*均分成4份，每份是它的（），3份是它的（）二、教学例题1、（出示题图）引导同学看图。
**：把一盘桃*均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？你是怎么想的呢？讨论：这盘桃该怎么分？每只小猴分得这样的几份？是这盘桃的几分之几？2、上个学期我们认识的分数都是把一个物体*均分成几份，其中的一份是这个物体的几分之一。
今天我们学习的内容和以前学的有什么不一样呢？（把一些物体*均分成几份）小结：把一些物体*均分成几份，这样的'一份也可以用几分之一来表示。
3、想一想假如把这盘桃*均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？把你的想法告诉大家。
**：把这盘桃*均分成几份？每只小猴分得其中的几份？是这盘桃的几分之几？2个桃是4个桃的几分之几？三、想想做做（64-65页）1 、你能填一填，说一说吗？（上面一排题目都是*均分后每份是1个的情况，第二排都是*均分后每份是几个的情况。
）进一步让同学体会到：只要把一些物体看作一个整体，把它*均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。
2、先填写，然后交流。
把12个小方块*均分成了几份，涂色的有这样的几份，就是占这12个小方块的几分之几。
3、先分一分，说说每份是几个，再涂一涂。
4、集体拿一拿这堆小棒的二分之一和三分之一。
三年级上册数学教案-第八单元第5课时认识整体的几分之几人教版
三年级上册数学教案第八单元第5课时认识整体的几分之几人教版教案内容：一、教学内容1. 引入：通过实际情境，如分蛋糕、分水果等，让学生初步理解整体的概念。
2. 教学整体的几分之几：讲解整体被平均分成若干份，每一份就是整体的几分之一，例如：一个蛋糕平均分成8份，每份就是蛋糕的八分之一。
3. 练习：通过实际例题，让学生运用整体的几分之几进行计算，如：一个苹果分成5份，取其中的3份，求剩下的2份是苹果的几分之几。
二、教学目标1. 让学生理解整体的概念，能够用分数表示整体的几分之几。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解整体的概念，能够正确运用整体的几分之几进行计算。
2. 教学重点：让学生能够运用整体的几分之几解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、笔、蛋糕模型、水果模型等。
五、教学过程1. 引入：利用实际情境，如分蛋糕、分水果等，引导学生初步理解整体的概念。
2. 讲解整体的几分之几：通过PPT展示，讲解整体被平均分成若干份，每一份就是整体的几分之一。
3. 例题讲解：利用PPT展示例题，如一个苹果分成5份，取其中的3份，求剩下的2份是苹果的几分之几。
引导学生跟随老师一起解答，讲解解题思路。
4. 随堂练习：出示练习题，让学生独立完成，老师进行讲解和辅导。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，运用整体的几分之几解决实际问题，如分蛋糕、分水果等。
六、板书设计板书设计如下：整体的概念整体 > 分数八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对整体的概念和整体的几分之几有了初步的理解，能够运用数学知识解决实际问题。
但在教学过程中，我发现部分学生对整体的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加以巩固。
拓展延伸：让学生运用整体的几分之几解决更多的实际问题，如分食物、分物品等，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
同时，可以引导学生进一步学习分数的加减法，为后续学习打下基础。
三年级上册数学教案-8.3第1课时《认识整体的几分之几》教案设计人教新课标
2023-2024学年三年级下学期综合实践活动《包书皮》教案一、活动背景随着社会的不断发展，人们对环境保护的意识日益增强。
为了培养同学们的环保意识和动手能力，我们特此举办一次以“包书皮”为主题的综合实践活动。
通过本次活动，使同学们了解书籍保护的重要性，学会珍惜和爱护自己的学习用品，同时提高同学们的动手操作能力和创新能力。
二、活动目标1. 让同学们了解书籍保护的重要性，培养爱护书籍的良好习惯。
2. 培养同学们的动手操作能力和创新能力。
3. 增强同学们的环保意识，提高环保素质。
4. 增进同学们之间的友谊和团队协作精神。
三、活动时间2023-2024学年三年级下学期四、活动地点学校图书馆或教室五、活动准备1. 提前通知同学们准备好自己需要包书皮的书本。
2. 准备包书皮所需的材料，如牛皮纸、剪刀、胶水等。
3. 准备一些关于书籍保护的宣传资料，供同学们参考。
4. 安排一名老师或志愿者负责活动现场的指导和协助。
六、活动过程1. 开场介绍活动开始时，由老师或志愿者向同学们介绍本次活动的背景、目的和意义，引导同学们认识到书籍保护的重要性。
2. 环保知识讲解老师或志愿者为同学们讲解一些环保知识，如书籍保护的方法、环保材料的选择等，帮助同学们树立正确的环保观念。
3. 动手操作同学们在老师或志愿者的指导下，开始动手为自己的书本包上书皮。
在此过程中，鼓励同学们发挥自己的创意，设计出独特而美观的书皮。
4. 成果展示完成书皮包装后，同学们可以互相展示自己的作品，分享创作心得。
同时，老师或志愿者对同学们的作品进行点评，给予鼓励和指导。
5. 总结与反思活动结束时，老师或志愿者带领同学们对本次活动进行总结，让同学们谈谈自己的收获和感悟。
同时，引导同学们思考如何在日常生活中继续发扬环保精神，珍惜和爱护自己的学习用品。
七、活动注意事项1. 在活动过程中，注意安全使用剪刀和胶水等工具，避免发生意外伤害。
2. 鼓励同学们充分发挥自己的创意，但要注意保持教室或图书馆的整洁。
学案《4认识整体的几分之几》导学案 人教版数学三上(最新)
4 认识整体的几分之几预习指南:学会把一些物体看作一个整体,将其平均分成若干份,并且能用几分之几表示其中的几份。
1.用分数表示图中的涂色部分。
() ()()()()()()()2.教材第100页例1。
(1)分数的分母表示把物体分成的份数。
把一个正方形看作一个整体,把它平均分成四份,其中的一份涂了颜色。
涂色部分用分数表示用( )。
把4个小正方形看作一个整体,把它平均分成四份,其中的一份涂了颜色。
涂色部分用分数表示用( )。
(2)认识几分之一。
把6个苹果平均分成3份,1份苹果是2个,是总数的( )。
认识几分之几。
把6个苹果平均分成3份,2份苹果是4个,是总数的( )。
3.涂色表示各图下面的分数。
1634每日口算20÷4=45÷5=8÷4=18÷9=48÷6=5×3=9×2=2×2=2×7=72÷8=答案;1.49 26 25 392.(1)1414 (2)13 23 3. 每日口算5 9 2 2 815 18 4 14 94 用百分数解决问题(一)预习指南:探究“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的解答方法的过程并掌握其分析和解题方法。
1.4月份烧煤4t,5月份比4月份节约1.4t,节约几分之几?2.教材第89页例3。
(1)阅读理解。
(2)画图分析。
(3)求实际造林比原计划增加了百分之几,就是求实际造林比原计划( )的面积占( )造林面积的百分之几,列式解答为:(14-12)÷( )=2÷( )≈( )=( )%也可以先求出实际造林是原计划的百分之几,再求出与1的差,列式解答为:14÷12≈1.167=116.7% ( )-100%=( )%答:实际造林比原计划增加了( )%。
3.教材第89页:理解“增加、减少、节约”百分之几的意义。
在实际生活中,人们常用“增加百分之几”“减少百分之几”“节约百分之几”……来表示增加、减少的( )。
人教版小学三年级上册数学《认识整体的几分之几》导学案教学案
人教版小学三年级上册数学《认识整体的几分之几》导学案教学案人教版小学三年级上册数学《认识整体的几分之几》导学案教学案导学案设计课题认识整体的几分之几课型新授课设计说明通过上节课的学习，学生认识了几分之几，对分数有了初步的了解，基于上述情况，本节课在教学设计上主要突出以下两方面：1.联系已有知识经验，做好铺垫。
本节课首先复习分数的意义，分数的分母、分子各表示什么意义，让学生在复习过程中，重温分数的内涵，为学习新知做好铺垫。
2.在动手实践中加强对分数的认识。
学生已经有了上面的经验，为了加强学生对分数的认识，教师让学生利用手中的学具分一分、涂一涂，充分发挥了学生的主观能动性，较好地实现了教学目标。
课前准备教师准备：PPT课件学生准备：正方形纸、彩笔、剪刀教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，引入新课。
（6分钟）1.复习旧知。
（1）让学生说出几个分数，并说一说分数的各部分名称。
（2）让学生说一说和各表示什么意义。
2.引入新课。
师：这节课我们继续学习有关分数的知识——认识整体的几分之几。
1.（1）说出自己喜欢的分数，并说一说分数的各部分名称。
（2）交流汇报和所表示的意义。
2.明确本节课要学习的内容。
1.说出几个分数，并说一说它们所表示的意义。
二、探究新知。
（20分钟）1.初步感受整体由“1个”变成“多个”。
（1）让学生拿出准备好的正方形纸，用彩笔涂色（涂色部分占这张正方形纸的），并剪成4个小正方形，然后观察有什么变化？（2）引导学生思考：涂色部分是其中的几份？这样的1份还能用分数来表示吗？（3）提问：这样的2份是这4个小正方形的几分之几呢？3份呢？2.从份数角度理解“部分”与“整体”的关系。
（1）课件演示把6个苹果平均分成3份的过程。
引导学生思考：1份是苹果总数的几分之几？（2）让学生说一说所表示的意义。
3.自主探究，加深认识。
（1）让学生重新把6个苹果平均分，用分数表示其中的1份或几份。
人教版数学三年级上册(2014年新编)第八单元《第5课时认识整体的几分之几》(教学设计)
人教版数学三年级上册（2014年新编）第八单元《第5课时认识整体的几分之几》（教学设计）一. 教材分析人教版数学三年级上册第八单元《认识整体的几分之几》是分数初步知识的拓展，通过本节课的学习，学生能够理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的大小比较。
教材通过丰富的实例和实际操作，引导学生逐步理解和掌握分数的意义，为后续的分数运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理认知基础，能够理解和运用整数的概念。
但是在分数的认识上，学生可能还存在一定的困难，如对分数的表示方法、大小比较等。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体的实例和实际操作，帮助学生理解和掌握分数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的大小比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，培养合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2.难点：学生能够理解分数的大小比较，以及应用分数解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过具体的情境和实例，引导学生主动探究、思考和表达，培养学生的观察、思考、表达能力和合作、探究精神。
六. 教学准备1.教具准备：分数卡片、实物模型等。
2.教学环境：教室环境布置合理，教学设施齐全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如分水果、分物品等，引导学生思考如何表示物品的多少。
然后引入分数的概念，让学生初步认识分数。
2.呈现（10分钟）教师通过分数卡片，展示不同的分数，如1/2、1/3、2/5等，引导学生观察和思考分数的特点，以及分数的大小比较。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，如折纸、切水果等，亲身体验和理解分数的概念，以及分数的大小比较。
人教版数学小学三年级上册《认识整体的几分之几》教案教学设计
学习材料，请勿照搬照抄人教版数学小学三年级上册《认识整体的几分之几》教案教学设计上课解决方案教案设计设计说明本节课的教学内容是认识稍复杂的几分之几，并了解简单的一个数的几分之几是多少。
为了使学生透彻地理解“局部〞与“整体〞的关系，本节课注重引导学生动手操作，合作探究，逐渐加深学生对“局部〞与“整体〞关系的理解。
1.在活动中体会“局部〞与“整体〞的关系。
由于把一些物体看作1个整体，再用分数表示出其中的一局部，对于三年级的学生来说，比较抽象，不易理解。
因此，本节课在教学过程中，设计了剪一剪、涂一涂、摆一摆等多种操作活动，让学生在操作中逐渐体会“1〞是一些物体时，如何用分数表示“局部〞与“整体〞的关系。
2.加强指导，鼓舞学生用数学言语描述过程与结果。
在教学过程中，为了援助学生加深对分数意义的理解，教师注重引导学生思考“分的对象是什么〞“平均分成几份〞“取出几份〞，让学生充分体会分数的“局部——整体〞的三个关键要素。
同时鼓舞学生用数学言语描述过程和结果，将思维过程外显，加深对分数意义的理解。
课前打算教师打算PPT课件教学过程⊙导入新课谈话引入。
师：在我们刚刚学过的分数中，“1〞往往表示一个物体，把这个物体平均分成假设干份，取其中的一份或几份，就可以用分数表示。
那么在生活中，“1〞除了可以表示一个物体外，还可以表示什么呢？〔学生商量，并汇报〕预设生1：“1〞还可以表示一个班级，一个年级，一个学校。
生2：“1〞还可以表示一盒饼干，一篮水果。
生3：“1〞还可以表示一个城市，一个国家。
……师：同学们刚刚说的这些都包含了多个物体，但是也能用“1〞来表示，这里的“1〞表示的就不是一个物体，而是一个整体。
那么一个整体如果平均分成假设干份，其中的一份或几份是不是也可以用分数来表示呢？这就是这节课我们要探究的问题。
〔板书课题：认识整体的几分之几〕设计意图：通过谈话引入，既复习了旧知，又为学习新知做好了打算。
⊙实践探究1.课件出示教材100页例1〔1〕题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版小学三年级上册数学《认识整体的几分之几》导学案教学案
导学案设计课题
认识整体的几分之几
课型
新授课
设计说明
通过上节课的学习，学生认识了几分之几，对分数有了初步的了解，基于上述情况，本节课在教学设计上主要突出以下两方面：
1.联系已有知识经验，做好铺垫。
本节课首先复习分数的意义，分数的分母、分子各表示什么意义，让学生在复习过程中，重温分数的内涵，为学习新知做好铺垫。
2.在动手实践中加强对分数的认识。
学生已经有了上面的经验，为了加强学生对分数的认识，教师让学生利用手中的学具分一分、涂一涂，充分发挥了学生的主观能动性，较好地实现了教学目标。
课前准备
教师准备：PPT课件
学生准备：正方形纸、彩笔、剪刀
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习旧知，引入新课。
（6分钟）
1.复习旧知。
（1）让学生说出几个分数，并说一说分数的各部分名称。
（2）让学生说一说和各表示什么意义。
2.引入新课。
师：这节课我们继续学习有关分数的知识——认识整体的几分之几。
1.（1）说出自己喜欢的分数，并说一说分数的各部分名称。
（2）交流汇报和所表示的意义。
2.明确本节课要学习的内容。
1.说出几个分数，并说一说它们所表示的意义。
二、探究新知。
（20分钟）
1.初步感受整体由“1个”变成“多个”。
（1）让学生拿出准备好的正方形纸，用彩笔涂色（涂色部分占这张正方形纸的），并剪成4个小正方形，然后观察有什么变化？
（2）引导学生思考：涂色部分是其中的几份？这样的1份还能用分数来表示吗？
（3）提问：这样的2份是这4个小正方形的几分之几呢？3份呢？
2.从份数角度理解“部分”与“整体”的关系。
（1）课件演示把6个苹果平均分成3份的过程。
引导学生思考：1份是苹果总数的几分之几？
（2）让学生说一说所表示的意义。
3.自主探究，加深认识。
（1）让学生重新把6个苹果平均分，用分数表示其中的1份或几份。
（2）讨论：都是1份，为什么可以用不同的分数表示呢？（3）师总结：用分数表示一个整体的几分之几时，用分的份数作分母，取的份数作分子。
1.感受“多个”与整体的关系。
（1）先涂色，然后剪成4个小正方形。
观察后发现：一个大正方形被平均分成了4个小正方形。
（2）讨论交流：涂色部分是其中的1份，这样的1份还能用表示。
（3）讨论后汇报：这样的2份是这4个小正方形的，3份是这4个小正方形的。
2.加深对“部分”与“整体”的关系的理解。
（1）先观看课件演示，然后讨论交流，得出：1份是苹果总数的。
（2）表示把6个苹果平均分成3份，取其中的1份。
3.操作探究，加深理解。
（1）独立思考，自主探究后交流汇报。
（2）讨论交流后明确：因为平均分的份数不同，所以分母不同。
（3）明确“部分”与“整体”的关系。
2.填空。
（1）把一张纸平均分成6份，每份是这张纸的（），3份是这张纸的（）。
（2）5个是（）；7个是（）。
3.把8个三角形平均分成4份，每份是总数的（），有（）个三角形；3份是总数的（），有（）个三角形。
三、巩固练习。
（10分钟）
1.完成教材102页2、3、4题。
2.比一比。
○
○
1.独立思考，填出答案，集体订正。
2.先观察图中的阴影部分，再在○里填上“＞”或“＜”，然后集体订正。
4.有20根小棒，拿走它的。
拿走了多少根小棒？
四、全课总结。
（4分钟）
1.师总结本节课的学习内容。
2.布置课后作业。
谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计
认识整体的几分之几
把6个苹果，平均分成3份，1份是苹果总数的。
用分数表示一个整体的几分之几时，用分的份数作分母，取的份数作分子。