王冕说课
古诗《墨梅》说课稿范文（精选10篇）
古诗《墨梅》说课稿范文（精选10篇）古诗《墨梅》说课稿范文（精选10篇）古诗《墨梅》说课稿篇1一、说教材《墨梅》是人教版小学语文六年级上册的《古诗三首》中的一首。
这首诗是元代诗人、书画家王冕的作品。
作者善画梅，也喜咏梅，这是他的一首题画诗。
诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他坚贞不屈的高尚情操和淡泊名利的胸襟。
诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。
二、说教学目标根据精读课文的要求以及学生学习古诗的特点，我确定本课的教学目标为：★能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《墨梅》。
★学会诗中“砚”这个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。
能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。
★能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。
三、说重点、难点根据诗文的内容及本单元对学生的要求，我将本课的重点确定为：理解古诗，体会诗中梅的特点和品性，感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。
本课的难点是能联系诗人的生平，抓住一个“淡”字，一个“满”字来感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。
四、说教法、学法本课教学我主要运用以学生自读自悟为主，教师相机引导的教学方法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。
在传授知识，培养能力的同时，教会学生学习，寓学法指导于教学的全过程。
五、说教学流程（一）复习旧知，导入新课首先复习上节课所学的《石灰吟》这首古诗，并让学生回忆学习古诗的三步骤，为学习新课做好准备。
（二）运用学法，精读感悟这部分按照古诗学习三步骤来进行教学，以学生自读自悟为主，教师相机引导的教学方法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。
少年王冕评课稿
篇一：少年王冕说课稿一、教材分析《少年王冕》是义务教育六年制小学语文第九册第24课。
这是一篇选自吴敬梓的《儒林外史》,用人物姓名为题的课文，重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。
他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。
全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有内在的深刻的教育意义。
教学目标：1、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。
2、知识目标：扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
3、情感目标：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。
重点是：捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”、“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好人格。
难点：课文比较长，如何删繁就简？怎么把握好“孝敬”与“好学”之间的平衡？怎么激发学生透过文字品出情意？这是我在课前所遇到的难题，权且作为教学难点。
二、说教学方法1、情境式教学法“兴趣是最好的老师。
”如何在一堂课的一开始就吸引学生的注意力，激发学生的兴趣呢？上课伊始，预设了“看见图上很多好吃的，你会怎么做呢？”这一问题，让学生自由说说，紧接着引出王冕，从而简单介绍王冕，然后问少年时的王冕是怎样一个人呢？给你留下什么印象？这样的设计符合当代学生心理，大大激发学生的好奇心，从而为学习课文内容奠定了基础。
2、自主式教学法学生是语文学习的主人，学生有选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。
在教学课文第二段时设计了学生自由品读“母子对话”，体会人物心情的自主式的教学方法，还进行分角色赛读。
3、情感式教学法在教学第4自然段时设计了情感式教学。
少年王冕说课
少年王冕尊敬的各位评委老师，你们好！今天我说课的内容苏教版小学语文五年级上册第八单元第二课《少年王冕》这篇课文写了少年王冕家境贫寒，从小替人放牛，但仍不忘读书。
刻苦学画，终于成为画荷高手的故事。
《新课标》指出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
五年级学生有较强的识字能力，能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
根据课标要求和我本人对教材的理解，依据“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、学会生字词，理解由生字组成的词语；2、通过朗读课文、品读语言，正确把握课文内容。
3、体会王冕勤奋好学的精神和孝敬母亲的美好品德。
依据教学目标，我认为本课应突出的重点是：体会王冕勤奋好学的精神和孝敬母亲的美好品德。
难点是：从王冕身上理解良好的品德和刻苦学习的精神是一个人成才的基础。
《新课标》提出，阅读是学生搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。
因此，在教学过程中，我将采用诵读体验的方法来突出重点、突破难点。
我还将指导学生采用圈圈点点画画、作批注、小组合作探究等方法等来感受理解课文内容。
为了直观清晰的展示教学内容，我还要采用多媒体辅助教学。
教学本课我准备用2个课时，下面我来说第一课时的教学过程；整节课我共设计了5个教学环节第一环节：谈话导入，激发兴趣开课伊始，我会用谈话的方式导入新课“周末回到家看到好多好吃的，你会怎么办？”让学生自由说说，引出王冕，从而引入新课。
这样导课符合当代学生心理，激发了学生的好奇心，为学习课文做好了铺垫。
第二还节：初读课文，整体感知首先我会让学生充分的读书，同时把不认识的字或不理解的词做出标记。
而后大屏幕出示生字新词，请同学起来读，起来解释，扫清阅读障碍。
在学会生字词的基础上，请同学起来朗读课文，其他同学边听边思考：课文主要讲了什么内容？我还会鼓励学生质疑，以便在教学中，融入学生的见解，顺学而导。
少年王冕说课
少年王冕说课少年王冕这篇文章是写人的，写人的文章一定要让学生抓住典型事例感悟人物特点，所以刚开始我设计这样问题，这是一个（）的王冕？。
让学生带着问题自由朗读课文，从整体上感知人物形象。
然后再抓住重点，细细品味。
让学生领会详写与略写相结合的写作方法，具体从这三方面做的。
一、品悟人物语言理解王冕“懂事”过渡：从哪儿看出王冕懂事呢？相机出示“我在学堂里也闷得慌…………心里倒快活些……”师：是不是他不想读书了？他为什么这么说？王冕这样说是在宽慰母亲，他知道家庭生活很艰难，他理解母亲的难处。
他为了不让母亲内疚，难过，才这样说的。
他知道母亲非常希望他能够到学堂里去读书，所以，他说：“我还可以带几本书去读呢。
”二、抓住关键词语感悟王冕“孝顺”遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。
每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。
两个舍不得让你体会到什么？三、紧扣重点事例体会王冕“立志学画”1、边放牛边勤奋苦读的王冕怎么会想到学画画的呢？因为王冕看到了雨后的美丽景色，想到要是能把它画下来该多好。
2、那王冕看到的是怎样的一幅美景呢？请同学们用“－－”找出相关的句子。
然后认真读读，边读边想像黑云镶着白边，湖水是通红的，山上是青一块紫一块的，树木是青翠欲滴的，树枝绿得可爱……3、看到这样的美景，王冕立志要把它画下来，你能用一些成语来赞美一番吗？（山清水秀、美不胜收、风景如画）4、王冕为什么能够发现如此美好的景色，并立志学画荷花呢？引导体会：王冕是因为读了不少书，明白了不少道理，才会发现这么美的景象，才会励志学画。
追问：从这节中，你发现王冕懂得了什么道理？王冕懂得了大自然的美丽，学会了观察和欣赏自然的美。
他懂得了人要有自信心（天下哪有学不会的是？）从全文看，王冕还懂得了哪些道理呢？要孝敬母亲只有刻苦勤奋，才能成功。
宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。
天才就是99%的汗水加上1%的天赋。
少年王冕说课稿
少年王冕说课稿前言大家好，我是少年王冕。
今天我来给大家讲一讲我的课程。
我的课程是关于计算机科学的基础知识，适合初入计算机领域的同学们。
本次课程将涵盖计算机系统、数据结构、算法、网络通信等多个方面的知识。
计算机系统计算机系统是一个非常基础的概念，也是计算机科学领域中最核心的内容之一。
计算机系统由计算机硬件和软件两部分构成。
硬件是计算机的主要物理组成部分，包括输入输出设备、主板、内存、处理器等。
软件是计算机的程序和数据，可以分为操作系统、应用软件、编程语言等。
在使用计算机时，我们需要将输入通过输入设备输入到计算机内部，由处理器和内存完成处理任务，再通过输出设备输出我们需要的结果。
这就是计算机系统的基本工作原理。
数据结构数据结构是计算机科学中一个非常重要的概念。
它是指在计算机内部存储和组织数据的方式。
常见的数据结构有数组、链表、栈、队列、二叉树等。
数据结构是解决计算机中存储和操作大量数据的基础。
不同的数据结构适用于不同的应用场景。
例如，数组适合保存一组连续的数据；链表适合保存随机的、不连续的数据；栈适合保存具有后进先出特性的数据。
学习数据结构，需要掌握它们的基本概念、常见的操作以及使用场景等方面的知识。
算法算法是解决计算机科学中问题的方法，也是计算机科学中最重要的部分之一。
算法可以解决各种不同类型的问题，例如排序、查找、图像处理等。
一个好的算法应该是高效的，能够快速解决所面临的问题。
在学习算法时，需要掌握各种常见的算法和数据结构，例如冒泡排序、快速排序、二分查找等。
网络通信网络通信是指计算机之间互相交流的过程，也是计算机领域中非常重要的概念。
了解网络通信，可以帮助我们更好地理解计算机互联网、通信协议等方面的知识。
网络通信的基本原理是将数据通过互联网发送到目标计算机并得到响应。
网络通信的种类很多，包括局域网通信、广域网通信、应用层协议等。
在学习网络通信时，我们需要深入了解计算机网络的底层结构、通信协议的原理、网络安全等方面的知识。
(苏教版)五年级语文上册《少年王冕》说课稿
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习或实践活动：
1.创作练习：让学生结合课文内容，写一篇关于王冕优秀品质的短文，提高学生的写作能力。
2.角色扮演：分组让学生扮演课文中的角色，进行情景再现，加深对课文内容的理解。
3.思考如何向王冕学习。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式进行新课导入：
1.创设情境：展示一幅描绘古代私塾的图片，让学生想象自己穿越到了古代，成为了一名学子。然后提问：“你们知道古代的学子是如何学习的吗？他们有哪些优秀的品质值得我们学习？”由此引出本节课的主人公——少年王冕。
2.引入话题：通过讲述王冕的一个小故事，激发学生的好奇心，让学生对王冕产生兴趣，进而引出本节课的学习内容。
本节课的主要知识点有：1.了解王冕的生平事迹及其所处的历史背景；2.学会生字词，理解词语的含义，掌握文章的主题思想；3.分析文章的写作手法，如对比、衬托等；4.领悟王冕勤奋好学、孝敬母亲、勇于担当的品质。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）认识本课生字词，理解词语的含义，会写、会用。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主题思想。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备的前置知识有：对历史人物的了解，对一些文学修辞手法的认识。可能存在的学习障碍有：1.对文章中一些生僻词语的理解困难；2.对文章写作手法的分析不够深入；3.对王冕优秀品质的理解和感悟不够深刻。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
2.学生反馈：了解学生对课堂教学的意见和建议，及时调整教学方法。
反思和改进措施：
1.分析学生在课堂上的表现，找出教学过程中的不足，调整教学策略。
少年王冕说课稿
少年王冕说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是作者收集整理的少年王冕说课稿（精选3篇），欢迎大家分享。
少年王冕说课稿1一、教材分析《少年王冕》是义务教育六年制小学语文第九册第24课。
这是一篇选自吴敬梓的《儒林外史》,用人物姓名为题的课文，重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。
他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。
全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有内在的深刻的教育意义。
根据国家教委颁布实施的素质教育的要求以“注重开发受教育者潜能，促进受教育者各方面生动活泼地发展的基本特征”为理论指导，在教学环节的设计上，本着不仅让学生学会，更重要的是让学生会学的原则;在教学时，紧扣《语文课程标准》要求，结合学生实际情况，为突出教学重点，突破难点，将第二课时作为教学重点来说，并制定如下教学目标：1、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字能力;在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。
2、知识目标：扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
3、情感目标：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。
教学重点是：捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”、“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好人格。
难点：课文比较长，如何删繁就简?怎么把握好“孝敬”与“好学”之间的平衡?怎么激发学生透过文字品出情意?这是我在课前所遇到的难题，权且作为教学难点。
注意点：这节语文课，事先提醒自己一定要注意：体现重中之重，体现学生自我的感悟和表达，通过个性化朗读来突出人物品德。
部编版语文四年级下册墨梅说课(优选3篇)
部编版语文四年级下册墨梅说课（优选3篇）【部编版语文四年级下册墨梅说课第1篇】一、说教材《墨梅》是人教版小学语文六年级上册的《古诗三首》中的一首。
这首诗是元代诗人、书画家王冕的作品。
作者善画梅，也喜咏梅，这是他的一首题画诗。
诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他坚贞不屈的高尚情操和淡泊名利的胸襟。
诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。
二、说教学目标根据精读课文的要求以及学生学习古诗的特点，我确定本课的教学目标为：★能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《墨梅》。
★学会诗中“砚”这个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。
能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。
★能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。
三、说重点、难点根据诗文的内容及本单元对学生的要求，我将本课的重点确定为：理解古诗，体会诗中梅的特点和品性，感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。
本课的难点是能联系诗人的生平，抓住一个“淡”字，一个“满”字来感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。
四、说教法、学法本课教学我主要运用以学生自读自悟为主，教师相机引导的教学方法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。
在传授知识，培养能力的同时，教会学生学习，寓学法指导于教学的全过程。
五、说教学流程（一）复习旧知，导入新课首先复习上节课所学的《石灰吟》这首古诗，并让学生回忆学习古诗的三步骤，为学习新课做好准备。
（二）运用学法，精读感悟这部分按照古诗学习三步骤来进行教学，以学生自读自悟为主，教师相机引导的教学方法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。
《儒林外史》王冕 PPT课件
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人生经历： 十岁退学为秦老汉放牛，学画没骨画花卉，画 出一点名堂。后因翟买办请求为危素画了二十 四幅花卉册。有两次拒绝时知县的邀请，去山 东济南隐姓埋名的生活。六年之后回来，母亲 去世，又与吴王讨论治国理念。明朝建立初期， 为躲避当官，隐居会稽山，后因得病去世。 结局：隐居病死于会稽山中。
2020/3/25
拾，连夜逃往会稽山中。
半年之后，朝廷果然遣一员官，捧著诏书，带领ห้องสมุดไป่ตู้多人，将著彩缎表
里，来到秦老门首；那官问道：“王冕先生就在这庄上么？而今皇恩授他咨
议参军之职，下官特地捧诏而来。”秦老道：“他虽是这里人，只是久已不
知去向了。”秦老献过了茶，领那官员走到王冕家，推开了门，见□蛸满室，
蓬莴蔽径，知是果然去得久了。那官咨嗟叹息了一回，仍旧捧诏回旨去了。
2020/3/25
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正气：
（1）王冕道：“老爹请坐，我告诉你。时知县倚著危素 的势，要在这里酷虐小民，无所不为；这样的人，我为 甚么要结交他？P5
（2）此一条之后，便是礼部议定取士之法：三年一科， 用五经、四书、八股文。王冕指与秦老看道：“这个法 却定的不好。将来读书人既有此一条荣身之路，把那文
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人物评价： 一身傲骨正奸臣，孝顺先卜隐山居。
2020/3/25
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谢谢大家！
2020/3/25
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11
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3
相关人物：
1、母亲：供王冕上学P1 临死前叫王冕不要做官P6
2、秦老汉：王冕帮他放牛，他包吃包住P1-2 王冕和他亲热说话P3 劝王冕作二十四幅花卉图册P3 帮助王冕料理他母亲后事P6
3、翟买办：叫王冕作二十四幅花卉册页给上司P3 下乡去找王冕，接他去时知县家P4 他和时知县一通下乡去找王冕P5
部编版语文四年级下册墨梅元王冕说课(精选3篇)
部编版语文四年级下册墨梅元王冕说课（精选3篇）【部编版语文四年级下册墨梅元王冕说课第1篇】《墨梅》说课稿一、说教材《墨梅》是元代著名画家、诗人王冕所作。
诗人表面上是在赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
此诗浅显易懂，同时又富含哲理，耐人寻味。
二、说教学目标1、学会本课生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
三、说重点难点指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
四、说教学流程（一）导入新课同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？1、“岁寒三友”是哪“三友”？ 2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？(指生背)今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》，读课题。
（二）读诗1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
检查读。
2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。
这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是xx/xx/xxx/。
请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。
自由练习，再指读，齐读。
（三）解诗下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。
看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“？”1、生自学。
2、小组内交流，并讨论不懂的问题。
3、全班交流：A、①结合注释能理解的重点词有？淡墨、痕、清气、乾坤②交流每句诗的意思。
师小结：这是一首题画诗,是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。
③把这首诗的意思连起来说说。
④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。
B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。
读了这么多，没有什么读不懂的地方吗？可能提出的问题：①作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？②这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？③为什么说“不要人夸好颜色”师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==王冕学画说课篇一：王冕学画说课稿二年级语文下册《王冕学画》说课稿尊敬的各评委老师，你们好！我选择说课的课题是《王冕学画》，《王冕学画》是北京师范大学义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第十四单元《画》的第三篇精读课文，本文讲的是元朝著名画家王冕小时侯学画荷花的故事，表现了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。
课文共分三段，第一段写王冕小时候家里很穷，但是他一边劳动，一边学习。
第二段写雨后湖里的荷花很美，王冕想把它画下来。
第三段写王冕学会了画荷花，实现了自己的愿望。
编排此课，是为了激发学生刻苦学习、养成勤学苦练的良好习惯。
在领会大纲精神、对教材进行深入研究、对学生情况综合把握的基础上，我确定这节课的教学目标为：1、学会课文中的10个生字和由这些生字组成的新词。
2、理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果；懂得无论做什么事情，都要下苦功夫才能成功的道理。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
考虑到学生的认知特点和编排此课的意图，我确定本节课的重点是：理解讲王冕刻苦学习和观察荷花的词句，认识无论做什么事都要下苦功夫才能成功的道理；背诵课文的第二自然段；掌握生字的字形。
综合考虑学生的认知、情感体验状况，根据本节课型，我设计了如下教学环节：一、情境导入，揭题激趣。
今天，老师给你们带来一份礼物，看看它是什么？漂亮吗？出示课件：荷花图与（词语）古时候。
1、说说画中画的是什么？2、读词。
孩子们，这幅美丽的荷花图和这个词语给我们讲述了一段动人的小故事。
请打开书第十课，让我们一起去走进这片美丽的荷花池，感受这个故事。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由朗读。
（1）初读：利用拼音读准字音。
（2）再读：做到不丢字不落字。
（3）默读：标出自然段。
2、在这么美的荷花图的映衬下，在你们动情的朗读中我也想读一读。
《少年王冕》说课稿设计
各位评委老师：大家好!我是谭文秋，今天，我说课的题目是《少年王冕》（板书课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《少年王冕》是苏教版小学语文五年级上册第七组的第2篇课文。
它选自吴敬梓的《儒林外史》，重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习，他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，赞扬了少年王冕孝敬母亲的美德，表现了他勤奋好学、善于观察等优良品质。
全文脉络分明，语言朴实无华，具有深刻教育意义。
是对学生进行人文教育的好教材。
结合本文特点和5年级学生的年龄特点、认知基础，依据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标确定为：正确读写本课要求掌握的生字，理解新词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第五自然段，整体理解课文内容。
揣摩语言，提高学生分析、理解语言文字能力。
体会并学习王冕孝敬母亲、勤奋好学的品质。
其中，教学重点是：揣摩语言，提高学生分析、理解语言文字能力。
教学难点是：体会并学习王冕孝敬母亲、勤奋好学的品质。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我采用的教法是话题设置法、指导阅读法，媒体演示法，启发想象法。
在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我（贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，）倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是发现法、讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。
三、说教学过程课堂教学我准备按以下四大板块展开。
分别是：板块1 师生对话，导入新课让学生在课前进行预习，了解王冕相关知识。
课上交流讨论，引导学生关注王冕的才能。
之后出示导语：王冕之所以有这样的成就，离不开他从小养成的好习惯，今天，让我们走近少年王冕，看看他小时候是如何努力的？我们也来学习和借鉴一下。
《王冕学画》说课课件_语文_小学教育_教育专区
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指导审题，理清思路 １、王冕为什么学画画？ ２、他是怎样学画画的？ ３、他学画的结果怎样？
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形式多样，剖析词句 新课程标准指出，“低
年级要指导学生理解文中的词 语和句子。”因此，在阅读教 学中，采用多种形式，从各个 方面对词句进行剖析、揣摩和 品味，有助于理解课文内容。
教学难点:抓住重点词句，帮助 学生理解课文的内容。
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五、说教法和学法
根据本文的特点，我采用以讲 读法为主，辅之于提问法、读书法、 直观图示法、拓展延伸法等教学方 法，让学生动眼观察，动口讨论、 朗读，动脑思考，尝试分组讨论， 用合作、探究的学习方式充分发挥 学生学习的主动性。
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八、说教学过程： 本节课以集体读、自由读、有
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课堂小结，深化认识
新课程标准指出：“在阅读教学中，要使 学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达 的思想感情。”在讲读完之后，通过恰当的课堂 结语，有助于理清整课思路，达到融会贯通的效 果。我在讲解之后，结合板书，引导学生概括出 王冕是怎样学画的，结果怎样？然后总结出，无 论做什么事，都要下苦功夫才能成功的道理，同 时结合班级实际，。这样既使学生初步把 握了文章的主要内容，又从中懂得了 “无论做什么事，都要下苦功夫才能成 功”这一道理。
二、说学情 讲读课文是对学生进行阅读训练，培养阅读能
力的主要教材。根据二年级学生的年龄特点和已 有知识水平，教学内容还是相对简单，教学语言 要求简洁、明了，这样更有利于学生理解。所以 朗读是理解课文内容的重要方法，也是培养学生 良好语言习惯的重要手段。不断提高正确地、有 表情地、流畅地朗读的能力，默读也是读书的重 要方法，是培养学生阅读能力和思维能力的有效 手段。在学习培养朗读能力的同时，逐步培养理 解地读。能背诵、默写指定的课文，重视语言文 字的积累。
王冕说课
《王冕读书》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我今天说课的内容是《王冕读书》。
一、教材的地位与作用《王冕读书》是一篇文言文，记叙了王冕小时候刻苦读书的故事。
篇幅不长，也较易理解。
学习本课，学生不仅可以积累一些文言实词及虚词的用法，为今后学习文言文打下基础，而且可以品味、学习文言文语言简洁、精炼的特点，同时对培养学生良好的学习态度有很大帮助。
二、学情、学法、教法整体分析：本篇文言文比较浅显，学生基本能够疏通文意，理解课文内容。
因此我把一些文学常识和解词的内容放到课下由学生自主完成，课上进行检查、核对、归纳。
由于教学对象是七年级的学生，他们能够自主的预习课文，并且能够整理归纳一些文言现象。
对于分析课文，我设计了几个问题引导学生思考、讨论。
课上注重学生间的交流与合作，通过小组讨论的方式锻炼学生思考问题、分析问题、解决问题的能力。
同时，发挥教师的组织、引导的作用，对重点问题进行强调，对疑难问题进行点拨，同时也注重学生之间的相互帮助与教授，使得在课堂上扎实基础，培养能力。
根据上述学情，我们把本节课的学习目标及重难点确立为。
学习目标：1、知识与能力：学习本文一些重点实词、虚词的意义和用法。
2、过程和方法：反复朗读课文，通过合作学习理解课文内容及重点句子的含义。
3、情感态度和价值观：学习王冕专心读书的精神，培养学生执著专注的品质。
教学重点：1、掌握一些重点词句的翻译，学习本文中出现的古今异义词和通假字。
2、理解课文内容，体会王冕读书的痴情。
教学难点：品析文言文用词的简洁、精炼。
三、教学内容、过程1导入新课：我用王冕学画的故事视频导入。
因为王冕学画的故事短小易于理解，看完视频后，我就会问学生你觉得王冕是一个怎样的人，让学生们对王冕有一个初步的认识，这样就由王冕刻苦学画直接联系到他刻苦读书。
这样导入，既节省了时间，又能达到调动学生学习兴趣的目的。
接下来我们明确本课字词的读音。
因为课下已经要求学生预习了，所以课上对于字音我主要是已检测为主，而且检测的是班级中的后进生，让每组的D号选手回答问题。
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《王冕读书》课例分析
一、教材分析
(一)教材的地位与作用
本节课选自新人教版语文教材七年级下册第三单元第15课。
本单元的主题是“名人”，所选取的文章具有丰富的人文内涵，各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们的精神及对人类的贡献。
《王冕读书》是一篇文言文，记叙了王冕小时候刻苦读书的故事。
篇幅不长，也较易理解。
学习本课，不仅可以积累一些文言实词及虚词的用法，为今后学习文言文打下基础，而且可以品味、学习文言文语言简洁、精炼的特点，同时对培养学生良好的学习态度有很大帮助。
(二)学习目标及重难点
学习目标：1、知识与能力：学习本文一些重点实词、虚词的意义和用法。
2、过程和方法：反复朗读课文，通过合作学习理解课文内容及重点句子的含义。
3、情感态度和价值观：学习王冕专心读书的精神，培养学生执著专注的品质。
教学重点：1、掌握一些重点词句的翻译，学习本文中出现的古今异义词和通假字。
2、理解课文内容，体会王冕读书的痴情。
教学难点：品析文言文用词的简洁、精炼。
教学方法：自主学习、合作学习、探究学习。
二、学情分析，学法教法分析
本篇文言文比较浅显，学生基本能够疏通文意，理解课文内容。
因此我采用学案导学的方式，把一些文学常识和解词的内容放到课下由学生自主完成，课上进行检查、核对、归纳。
由于教学对象是平行班的学生，他们独立解决问题能力较为欠缺，又缺乏合作学习意识，因此我设计了几个问题引导学生思考、讨论。
课上注重学生间的交流与合作，通过小组讨论的方式锻炼学生思考问题、分析问题、解决问题的能力。
同时，发挥教师的组织、引导的作用，对重点问题进行强调，对疑难问题进行点拨。
三、教学内容、过程及效果反思
教学流程：展示知识树（明确目标）——朗读课文，整体感知（深入理解课文）——翻译句子；复述故事；点拨重点词（检查解词；疏通文意；积累文言词；品析用词简洁、精炼特点）——分析课文（合作学习）——问题探讨与巩固拓展（锻炼思考表达能力；培养发散思维）。
知识树的展示使学生对本课书的知识有整体系统的认识，为学生明确目标，提出任务。
调整后的教学过程使课堂首尾照应，一气呵成。
注重文言文的诵读，培养学生良好学习习惯。
将王冕和仲永作比较，有利于培养学生发散思维，更深刻地理解课文内涵，实现情感态度和价值观的教学目标。
四、附录（教学设计）。