(1)用连乘的方法解决问题

是用乘法两步计算 题合在一起，你能 根据“每个小组折的只数×小组数 =8个小 解决问题。 解决吗？ 6×8=48（只）。 组一共折的只数”得出：
二、自主探究
超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。 一共卖了多少钱？
阅读与理解
超市一周卖出 5 箱保温壶，每个保温壶卖 45 元。一共卖了多少钱？
4. 公司有一批矿泉水，安排一位员工搬 运，每箱24瓶，每次可以运走12箱，3次恰好 运完这些矿泉水瓶。一共有多少瓶矿泉水？ 方法一： 24×12＝288（瓶） 288×3＝864（瓶） 方法二： 24×12×3＝864（瓶）
答：一共有864瓶矿泉水。
四、课堂小结
用连乘的方法解决问题
例3 方法一： 45×12＝540（元） 540×5＝2700（元） 45×12×5＝2700（元） 综合算式：
方法一： 8×35＝280（棵） 280×2＝560（个） 方法二： 8×35×2＝560（个） 答：一共结560个西瓜。
3. 计算。
27×39 ＝1053 18×46 ＝828 239×4 ＝956 8×126 ＝1008 23×6×7 ＝966 9×7×24 ＝1512 78×21-530 ＝1108
学习难点
运用不同的解题思路解决简单的实际问题。
一、引入新课
(1)三 (1)班一部分Fra Baidu bibliotek学为布置教室折纸鹤。 每两个同学一组，每个同学折 3 只纸鹤，每个 小组一共折了多少只纸鹤？ 根据“每个同学折的只数×人数 = 每个小 组一共折的只数”得出：3×2=6(只)。 你会计算吗？
(2)三 (1)班一部分同学为布置教室折纸鹤。 每个小组折 6只纸鹤，8个小组一共折了多少只 纸鹤？ 今天我们要学习的 如果将这样的两道
练习
1.看图列算式。
3×4=12(枝)
5×3=15（个）
2.填一填。 学校教学楼有4层，每层有12间教室，每间 教室里装6盏日光灯。一共要装多少盏日光灯？
解法一:列式为4×12×6，这里先求（ 4层有多少 间教室 ），再求（ 一共要装多少盏日光灯 ）。 解法二:列式为12×6×4，这里先求（ 每层数学楼装 多少盏日光灯 ），再求（ 一共要装多少盏日光灯 ）。
方法二： 12×5＝60（个） 60×45＝2700（元） 综合算式： 12×5×45＝2700（元） 数量关系：单价×数量=总价
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
本节课主要是教学乘法两步计算，连乘 应用题的两种解法。在教学时注意调动学生 的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨 论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。 在教学过程中，使学生已掌握的知识技能对 解决新问题产生积极的影响，体现学生学习 的自主性。
分析与解答
超市一周卖出 5 箱保温壶，每个保温壶卖 45 元。一共卖了多少钱？ （1）每箱卖了多少钱？ 你 会 列 综 合 还有其他方法吗？ 算式吗？ 45×12＝540（元） （2）一共卖了多少钱？ 540×5＝2700（元） 45×12×5＝2700（元）
分析与解答
超市一周卖出 5 箱保温壶，每个保温壶卖 45 元。一共卖了多少钱？
用连乘的方法解决问题
R· 三年级下册
学习目标 1.创设学生感兴趣的情境，使学生在自主 探索中掌握连乘应用题的数量关系，并能应用 连乘的方法解决相关的生活问题。 2.在教学中培养学生有条理地分析、解决 问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的 解决办法。
学习重点 学会用乘法两步计算解决问题，初步掌 握解决“连乘”问题的策略。
3.江南小区有32幢楼房，每幢楼房有6个单 元，如果每个单元每月节约用电 8 千瓦时，那 么江南小区每月一共节约用电多少千瓦时？ 方法一：8×6×32=1536(千瓦时) 方法二：6×32×8=1536(千瓦时) 答：江南小区每月一共节约用电 1536千瓦时。
三、巩固深化
张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子。 每扇窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃? 方法一： （1）每间教室装的玻璃 阅读与理解 分析与解答 回顾与反思 8×6＝48（块） （2）一共安装的玻璃 48×16＝768（块） 8×6×16＝768（块）
三、巩固深化
张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子。 每扇窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃? 方法二： （1）16间教室共有窗子的数量 6×16＝96（扇） （2）一共安装的玻璃 8×96＝768（块） 8×（6×16）＝768（块） 答：一共要安装768块玻璃。
2. 一个西瓜大棚有8垄，每垄种35棵，每 棵结2个西瓜。一共结多少个瓜？
六、教学反思
以教材为依托，利用教材提供的素材， 结合生活实际，为学生创设探究数学问题的 情境，鼓励学生根据已有信息提出想要解决 的问题，目的是想激起他们发现问题、提出 问题的兴趣和欲望，进而促使学生根据已有 信息和提出的数学问题去探究解决问题的方 法，从而使学生能以一种数学的眼光去看待 生活，学会用数学去解决生活中的实际问题。
也可以先求出5箱 共有多少个，再求 一共卖了多少钱。
分析与解答
超市一周卖出 5 箱保温壶，每个保温壶卖 45 元。一共卖了多少钱？
（1）5箱共有多少个保温壶？ 12×5＝60（个） （2）一共卖了多少钱？ 45×60＝2700（元） 12×5×45＝2700（元）
回顾与反思 知道了卖出的保温 壶的数量和每个保 温壶的价钱，就可 以求出卖的总钱数。 这道题为什么 用乘法计算？ 两种方法都 可以得到卖 了2700元。 因为都是在求 几个几是多少。
问题是“一共 知道了每箱有 12 个， 你能按照 解 决问 题 卖了多少钱”。 还知道卖出 5步 箱， 的一般 骤来解答 每个45 元。 这个问题吗？
阅读与理解
超市一周卖出 5 箱保温壶，每个保温壶卖 45 元。一共卖了多少钱？ 知道数量和单价， 求总价：总价＝ 怎样分析与 数量×单价。 解答呢？ 可以先求一箱卖了多少钱， 再求一共卖了多少钱。