泥人张公开课教案
第5课《俗世奇人》之《泥人张》教案优秀5篇
第5课《俗世奇人》之《泥人张》教案优秀5篇小泥人教案篇一教学目标：1、学会捏小泥人的一般方法。
2、培养动手能力与合作精神。
3、体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。
教学重点：在活动中掌握捏小泥人的方法。
教学难点：想象一定的情境，并根据情境做出各种造型有趣的小泥人。
教学准备：课件陶泥教学过程：一、走进教室看一看1、课件展示在教室里玩耍的小泥人的图片，提醒学生仔细观察。
教师提问：你看到了什么？2、学生回答（引导学主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）教师小结并揭示课题。
二、做个泥人试一试1、师生一起随意捏个外形。
教师在视频展示台示范讲解。
（强调“随意捏”，要大胆，可夸张一点）2、指名展示，师主共同调整。
三、捏捏泥人动一动1、课件展示小泥人的不同动作，配欢快的音乐。
2、师主同做“小泥人的体操”。
3、教师提问：你是怎样让你的小泥人做不同的动作呢？教师小结捏泥人动态的要求。
四、美化泥人乐一乐1、课件展示5张制作完整的小泥人图片。
提问：你觉得他们美吗？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？师生共同总结美化小泥人的方法。
并用课件展示。
2、师主共同美化自己的小泥人。
3、指名展示，师主共同点评、调整。
五、合做泥人玩一玩1、课件展示一组小泥人的图片。
教师引导学生从泥人的动态、细节的美化以及组合几方面来欣赏。
2、分组讨论：我们的小泥人在教室的哪个位置做游戏，做什么游戏。
3、小组合作表现。
六、展示泥人评一评1、学生下位自由观赏交流，评出自己最喜欢的一个小泥人和一组小泥人。
2、指名介绍、评价作品。
引导学生从小泥人的动态、美化以及小组的配合几方面来说。
3、教师小结。
泥人张篇二（倒了一杯酒，微笑）啊！没事儿！你去吧！（小二便到前面招呼客人去了，这时从门外进来两三个人，一个中溜个子，大脑袋，穿得阔绰，挺着个肚子，架势挺牛，横冲直撞地往里走，另两个中等个子，跟随着这位一脸狂气的海张五）海张五：（嘴里撬根儿牙签，一副我最牛的样子冲里面嚷嚷）人呢？人死哪儿去了，这是什么服务态度呀！小二：（慌忙地跑到海张五面前，招呼着）哟！我还以为是哪个稀客来了，原来是益照临的张五爷，稀客！贵客！张五爷这儿总共三位――里面请！张五爷：（不屑一顾）切，这还差不多，把你们这儿最好的菜，最贵的酒给我拿上来，小二：（笑着应着）好咧！你稍等啊！海张五：（一脸不耐烦，骂道）哪那么多废话！快滚！（小二一脸无奈地离开，海张五翘着个二郎腿，与那两位胡侃天地，泥人张那边安安静静地喝着酒，吃着菜，一脸悠闲模样）吃客甲：（指着对面的泥人张，兴奋地喊到）哟！哪儿小足泥人张吗？人家台上一边看戏，一边在袖子里捏泥人，捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。
《泥人张》获奖市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《泥人张》获奖教案一、教学目标1.了解中国非物质文化遗产中的泥塑艺术，并且熟悉泥人张的传统技艺；2.培养学生对泥塑艺术的鉴赏能力，提高学生的审美情趣；3.通过学习泥塑艺术，激发学生的创造力和想象力，培养学生的动手能力。
二、教学重点1.学习泥人张的制作技法；2.了解泥塑艺术的历史渊源和文化意义；3.培养学生对泥塑艺术的欣赏能力。
三、教学难点1.通过文字和图片介绍泥人张的制作过程；2.帮助学生理解泥塑艺术的历史渊源，探究其文化意义；3.培养学生对泥塑艺术的鉴赏能力，指导学生进行创作。
四、教学准备1.教师准备: 泥塑艺术的相关资料，包括图片、文字介绍等；2.学生准备: 纸、铅笔、泥塑工具等。
五、教学过程1.导入教师介绍泥人张的背景，并通过图片展示一些泥人张的作品，激发学生的兴趣。
2.学习泥人张的制作技法通过文字和图片介绍泥人张的制作过程，包括选择材料、制作底子、塑造形象等步骤。
教师可以示范制作一个简单的泥人张作品，让学生观摩并学习制作技法。
3.了解泥塑艺术的历史渊源和文化意义通过讲解和讨论，帮助学生了解泥塑艺术的起源和发展历史，并分析其在中国文化中的独特意义和价值。
4.泥塑艺术的欣赏与创作展示更多精美的泥塑作品，引导学生欣赏并评论作品的优点和特色。
然后，教师引导学生进行创作，可以选择泥人张的形象进行塑造，也可以进行自由创作。
5.展示与分享学生完成泥塑作品后，可以在班级内进行展示与分享，相互欣赏和评论各自的作品，以激发学生的创造力和交流能力。
六、教学方式1.讲授与展示: 教师通过讲解和展示泥塑艺术，介绍其制作过程、历史渊源和文化意义；2.引导与讨论: 教师引导学生欣赏泥塑作品，讨论作品的特点和价值；3.示范与实践: 教师示范制作泥人张，鼓励学生进行实际操作和创作。
七、教学评价1.观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和实际操作等；2.评价学生的创作作品，包括造型、比例、细节等方面的表现；3.通过小组或班级展示和分享，学生也可以评价和点评其他同学的作品。
《俗世奇人泥人张》的教案
《俗世奇人泥人张》的教案一、教学目标：1. 通过阅读《俗世奇人泥人张》，使学生了解并感受天津的地方特色和文化氛围。
2. 引导学生关注小说中的人物形象，培养学生分析和评价人物的能力。
3. 通过学习小说中的语言表达，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
4. 培养学生热爱文学，热爱生活的情感态度。
二、教学内容：1. 小说的人物形象：主要人物泥人张以及其他次要人物的特点和作用。
2. 小说的情节安排：通过分析小说的情节，理解作者的写作手法和构思技巧。
3. 小说的地方特色：通过小说中的描写，了解天津的风土人情和历史背景。
4. 语言艺术：欣赏小说中的精彩语句，分析其修辞手法和表达效果。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过分析人物形象和情节安排，理解小说的主题思想和作者的创作意图。
2. 教学难点：引导学生从小说的地方特色和语言艺术中，体会作者的写作风格和文学价值。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究小说的内涵和意义。
2. 使用案例分析法，通过对小说中具体人物和情节的分析，帮助学生理解和掌握相关知识。
3. 运用讨论法，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的批判性思维能力。
五、教学准备：1. 教师准备：《俗世奇人泥人张》小说原文、相关评论和学术文章、教学多媒体素材等。
2. 学生准备：预习小说，了解故事情节和人物关系，准备参与课堂讨论。
六、教学进程：1. 引入新课：简要介绍《俗世奇人泥人张》的作者冯骥才以及小说的背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读小说，了解故事情节和人物关系。
3. 课堂讨论：分组讨论人物形象、情节安排和地方特色等方面的问题，分享阅读感悟。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行点评和讲解，引导学生深入理解小说。
5. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，培养学生的写作能力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评价其积极主动参与的程度。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂提问，评估学生对小说内容的理解和掌握程度。
泥人张教案课件泥人张教案
泥人张教案课件第一章：引言1.1 课程目标：通过本章的学习，使学生了解泥人张的基本情况，激发学生对泥塑艺术的兴趣。
1.2 教学内容：1.2.1 泥人张的背景介绍1.2.2 泥塑艺术的特点1.2.3 泥人张的艺术成就1.3 教学方法：采用讲授法，结合图片、视频等辅助教学材料，引导学生了解泥人张的背景和艺术特点。
1.4 教学活动：1.4.1 播放泥人张的介绍视频1.4.2 展示泥人张的作品图片1.4.3 引导学生讨论泥塑艺术的特点1.4.4 总结泥人张的艺术成就第二章：泥人张的制作工艺2.1 课程目标：通过本章的学习，使学生了解泥人张的制作工艺，掌握泥塑制作的基本技巧。
2.2 教学内容：2.2.1 泥人张的制作流程2.2.2 泥塑制作的基本技巧2.3 教学方法：采用讲解法，结合图片、视频等辅助教学材料，引导学生了解泥人张的制作工艺。
2.4 教学活动：2.4.1 播放泥人张的制作视频2.4.2 展示泥人张的制作工具和材料2.4.3 引导学生讨论泥人张的制作流程2.4.4 总结泥人张的制作技巧第三章：泥人张的艺术风格3.1 课程目标：通过本章的学习，使学生了解泥人张的艺术风格，培养学生对泥塑艺术的审美能力。
3.2 教学内容：3.2.1 泥人张的艺术风格特点3.2.2 泥塑艺术的审美标准3.3 教学方法：采用讲授法，结合图片、视频等辅助教学材料，引导学生了解泥人张的艺术风格。
3.4 教学活动：3.4.1 播放泥人张的作品视频3.4.2 展示泥人张的作品图片3.4.3 引导学生讨论泥人张的艺术风格特点3.4.4 总结泥人张的审美价值第四章：泥人张的创作实践4.1 课程目标：通过本章的学习，使学生掌握泥人张的制作技巧，提高学生的泥塑创作能力。
4.2 教学内容：4.2.1 泥人张的制作实践第五章：泥人张的文化意义5.1 课程目标：通过本章的学习，使学生了解泥人张的文化意义，增强学生对传统民间艺术的认识和尊重。
5.2 教学内容：5.2.1 泥人张与传统文化的关联5.2.2 泥塑艺术在民间艺术中的地位5.3 教学方法：采用讲授法，结合图片、视频等辅助教学材料，引导学生了解泥人张的文化意义。
泥人张教案(优秀6篇)
泥人张教案(优秀6篇)七年级美术上册《生动的小泥人》教案篇一教学方式：集体探究、自主学习、小组合作。
教学手段：1、实物展示：将部分实物如小碗、杯子等，用泥捏制出来，从而激发学生创作欲望。
2、播放录像：将正确的搓制泥条方法、泥条搭接方法等制作成录像片段，以便更加生动的帮助学生理解其方法。
3、技术准备：泥条盘筑的小物品、录像片段、ppt课件、泥工刀等。
教学目标：1、掌握泥捏制的方法，能捏制日常器皿；2、经历对生活物品的观察、尝试、交流、实践的过程，总结出器皿捏制的方法；3、培养学生动手实践能力及对泥条盘制物品这一内容的喜爱。
教学重点：掌握泥捏制器皿的方法，将器皿做的圆滑。
教学难点：发挥自己的想象，现场捏制出器皿。
教学方法：集体探究、自主学习、小组合作。
教学准备：教师准备：陶艺泥、泥工刀、作品、课件等。
学生准备：陶艺泥、泥工刀等。
教学过程：一、实物导入：1、出示古代人用泥制作的器皿。
2、过渡语：今天我们学习用这种方法，来捏制这种形状的物品。
二、探究新知：1、探究器皿的捏制方法：（1）观察器皿外形特点：提问1：你们看一看这个器皿在外形上有什么特点？提问2：我们要盘制一只碗，首先要确定哪一部分大小？应该怎么制作？（2）尝试制作器皿：下面大家来试一试制作一个器皿。
提示：尽量把底部压圆压平。
展示作品：说一说怎样把碗底制作的又平又圆。
（3）交流探究：巡视指导，发现问题：引导学生自评、互评提出问题：为什么作品容易干裂？怎样改进？（出示课件）说明：捏塑前要将泥反复揉搓，这样制作的作品才不容易干裂。
（4）提升总结：制作器皿的时候分四部，揉、捏、搓、粘。
在泥塑前要将泥反复揉搓……2、再次练习器皿的捏制提出要求：盘制牢固、造型匀称、圆滑。
巡视指导。
四、评价、交流：1、展示作品，自我评价：引导学生自评、互评。
2、巩固本课所学：说一说本课你学到了什么新知识？五、知识拓展：你们看这个花瓶，它的瓶颈部分是越来越细的，你们知道要怎么捏制的吗？课下大家可以一起研究一下。
泥人张教学设计优秀5篇
泥人张教学设计优秀5篇《泥人张》教学设计篇一【教学目标】知识与能力目标：1、积累字词；2、整体感知课文内容，把握人物性格特征；3、引导学生联系文化背景领悟作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。
4、采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养。
过程与方法目标：1、快速阅读课文，能捕捉有效的语言信息，复述课文内容；2、抓住人物最突出的特点，进行多角度刻画；3、体会幽默传神、富有表现力的语言风格。
情感态度和价值观目标：了解民间艺术的瑰宝，学习劳动人民勤劳智慧、自尊自爱的高尚品格。
【教学重点】感知课文内容，把握人物性格特点，解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
【教学难点】通过学习本文，训练学生多角度刻画人物特点【教材依据】人教版，八年级下册第四单元20课【教材与信息技术整合点分析】1、教材分析：冯骥才的《泥人张》这篇课文是人民教育出版社八年级语文下册第四单元的一篇自读课文。
第四单元的学习要求是要在整体感悟生动丰富的民风民俗已及民间艺人轶事的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。
在本文教学过程中，除了完成以**务之外，还要求注意本文的情感教育。
文章通过描述“泥人张”反击“海张五”的故事，刻画了一位有着独特技艺独特性格的民间高人的形象。
文章生动地介绍了泥人张的高超技艺和独特才华，热情颂扬了我国民间高人的超群智慧。
2、教材与信息技术整合：本文的教学可通过信息技术的运用，达到更好的教学效果。
如（1）可选用优秀朗读素材的播放，可以提高学生的朗读能力。
（2）通过幻灯片图表的形式加以综合本文的主要内容，让学生迅速地整体感知课文。
（3）内容的拓展可以采用网络搜寻资料，让学生能多方面掌握知识。
【学生特征分析】八年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜欢被动地接受知识。
初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但对生活的观察不够细致，缺乏对生活的体验。
对文化遗产的爱护的观念比较淡薄。
泥人张 教案
泥人张教案教案标题：泥人张教案教案目标：1. 了解中国传统手工艺泥人制作的历史和文化背景。
2. 学习泥人制作的基本步骤和技巧。
3. 提高学生的动手能力和创造力。
教学重点：1. 了解泥人制作的历史和文化背景。
2. 学习泥人制作的基本步骤和技巧。
3. 发展学生的动手能力和创造力。
教学准备：1. 泥土、颜料、刷子等制作泥人所需材料。
2. PPT或图片展示中国传统泥人作品。
3. 制作泥人的示范模型。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用PPT或图片展示中国传统泥人作品，引起学生的兴趣。
2. 介绍泥人制作的历史和文化背景，让学生了解泥人的重要性。
讲解（15分钟）：1. 通过PPT或示范模型，向学生详细介绍泥人制作的基本步骤和技巧，包括选择泥土、揉捏造型、涂色等。
2. 强调泥人制作需要耐心和细心，并鼓励学生勇于尝试和发挥创造力。
实践（30分钟）：1. 分发泥土和相关材料给学生，让他们动手尝试制作泥人。
2. 老师和助教在学生身边提供指导和帮助，确保学生能够顺利完成泥人制作。
3. 鼓励学生根据自己的想法进行创作，并提供必要的技巧指导。
展示与总结（10分钟）：1. 学生完成泥人后，组织展示和分享，让学生互相欣赏和学习。
2. 老师对学生的作品进行评价和鼓励，指出他们的优点和改进的地方。
3. 总结本节课的学习内容和体会，鼓励学生将泥人制作技巧应用到其他手工艺品的创作中。
拓展活动：1. 邀请专业泥人艺术家来学校进行示范和讲解，进一步提高学生对泥人艺术的了解和兴趣。
2. 组织学生参观当地的泥人艺术展览或工坊，让学生亲身体验和学习。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和水平，灵活调整教学过程和内容。
2. 鼓励学生发挥创造力，尝试不同的造型和涂色方式，提高他们的艺术表达能力。
3. 在实践环节，老师和助教应提供充分的指导和帮助，确保学生能够顺利完成泥人制作。
这个教案旨在通过泥人制作这一传统手工艺，让学生了解中国传统文化，培养学生的动手能力和创造力。
泥人张教案
泥人张教案泥人张是我国民间文化宝库中的一颗明珠，是一种具有很高观赏价值和艺术性的民间艺术形式。
为了让学生了解和学习泥人张，我特别设计了一节泥人张的教案，目的是培养学生的手工能力和艺术鉴赏能力，同时也让学生感受到中国传统文化的博大精深。
一、教学目标：1.了解泥人张的发展历史和特点；2.掌握制作泥人张的基本方法；3.培养学生的动手能力和创造力；4.提高学生的艺术欣赏能力。
二、教学准备：1.教师准备：泥土、颜料、刷子、刻刀、泥人张样品，课件等；2.学生准备：笔记本、铅笔、橡皮擦等。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：通过展示泥人张的样品和相关图片，让学生了解泥人张的外观和特点，引起学生兴趣。
2.探究（10分钟）：通过讲解泥人张的发展历史和特点，让学生了解泥人张在中国传统文化中的重要地位。
3.演示（15分钟）：教师现场制作泥人张，并讲解制作的基本步骤和技巧。
4.实践（20分钟）：学生分组进行泥人张的制作，教师逐个指导并进行评价。
学生可以根据自己的创意进行设计，也可以仿制教师的样品。
5.展示（10分钟）：学生展示自己的作品，并进行班级评比和表彰。
6.总结（10分钟）：教师对学生的表现进行总结，提出改进意见，并鼓励学生继续发扬传统文化的精髓。
7.拓展（10分钟）：通过课外资料的阅读和讨论，了解更多关于泥人张的知识和技巧，进一步提高学生的艺术欣赏能力。
四、教学评价：1.学生对泥人张的发展历史和特点进行了总结；2.学生能够独立进行泥人张的制作，并呈现出一定的创意和艺术性；3.学生能够准确描述泥人张的特点和制作方法；4.学生能够通过欣赏泥人张作品，表达自己的感受和评价。
通过这样一节关于泥人张的教案，可以让学生了解和学习到传统民间艺术的魅力，培养学生的创造力和动手能力，同时也增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。
泥人张教案幼儿园
泥人张教案幼儿园教案标题：泥人张教案（幼儿园）教学目标：1. 了解中国传统手工艺泥人张的历史和文化背景。
2. 培养幼儿的动手能力和创造力。
3. 培养幼儿的观察力和表达能力。
教学内容：1. 介绍泥人张的历史和文化背景。
2. 展示泥人张的制作过程和技巧。
3. 引导幼儿观察泥人张的形象特点和细节。
4. 给予幼儿创作自己的泥人张作品的机会。
教学准备：1. 泥人张的制作材料，如黏土、彩绳、颜料等。
2. 展示泥人张的图片或实物。
3. 制作泥人张的示范视频或图片。
4. 幼儿园的活动室或教室。
教学步骤：引入活动：1. 展示泥人张的图片或实物，引起幼儿的兴趣。
2. 通过简单的问题和讨论，了解幼儿对泥人张的认知和兴趣。
知识讲解：1. 介绍泥人张的历史和文化背景，让幼儿了解泥人张的重要性和特点。
2. 展示泥人张的制作过程和技巧，引导幼儿对泥人张的制作过程进行观察和思考。
实践操作：1. 给予幼儿制作泥人张的材料，并展示制作的示范视频或图片。
2. 引导幼儿按照自己的想象和创意，使用黏土塑造泥人张的形象。
3. 鼓励幼儿在泥人张的形象上添加细节和装饰，如眼睛、鼻子、衣服等。
4. 提供彩绳和颜料等材料，让幼儿为泥人张添加色彩和装饰。
展示和分享：1. 让幼儿展示自己制作的泥人张作品，并鼓励他们讲述自己的创作过程和想法。
2. 引导幼儿观察和欣赏其他同学的作品，鼓励他们给予积极的反馈和赞赏。
总结活动：1. 回顾泥人张的制作过程和幼儿的创作成果。
2. 引导幼儿思考和讨论，他们在制作泥人张过程中学到了什么，有什么感受。
拓展活动：1. 组织幼儿参观泥人张的展览或手工艺品市场，进一步了解和欣赏泥人张的艺术魅力。
2. 继续进行泥人张的制作活动，让幼儿尝试不同的形象和风格。
教学评估：1. 观察幼儿在制作泥人张过程中的参与程度和动手能力。
2. 评估幼儿对泥人张的观察和表达能力，包括对细节和形象特点的把握。
教学反思：1. 总结幼儿在制作泥人张活动中的表现和反馈。
泥人张教案课件泥人张教案
泥人张教案课件泥人张教案ppt第一章：引言1.1 课程背景通过学习泥人张教案，使学生了解我国民间艺术的瑰宝——泥塑，感受泥塑的独特魅力，培养学生对传统民间艺术的热爱。
1.2 教学目标1. 了解泥塑的基本概念和发展历程。
2. 掌握泥塑的制作方法和技巧。
3. 培养学生动手能力和创新精神。
第二章：泥塑的基本概念和发展历程2.1 泥塑的基本概念泥塑，是指用泥土为原料，经过捏、塑、敲、磨等手法，塑造出各种形象的艺术品。
泥塑在我国有着悠久的历史，广泛应用于民间习俗、宗教信仰和工艺美术等领域。
2.2 泥塑的发展历程泥塑起源于新石器时代，距今已有数千年的历史。
早在商周时期，就已经出现了泥塑佛像和神兽。
随着时间的推移，泥塑艺术逐渐发展为具有地方特色和民族风格的民间艺术。
第三章：泥塑的制作方法和技巧3.1 制作准备1. 选择合适的泥土：细腻、黏性适中、易于塑形的泥土为佳。
2. 准备工具：刮刀、擀面杖、剪刀、竹签等。
3.2 制作过程1. 泥坯制作：将泥土揉捏成团，搓成长条，切成小块，用手掌压实成泥坯。
2. 造型：根据作品需求，运用捏、揉、压、削等手法，将泥坯塑造出基本形状。
3. 修整：用刮刀、剪刀等工具对作品进行修整，使其表面光滑、线条流畅。
4. 刻画：运用竹签、刀片等工具对作品进行细部刻画，增加作品的表现力。
5. 干燥：将作品放置在阴凉通风处，自然干燥。
6. 上色：根据作品特点，选择合适的颜料进行上色，注意色彩搭配和渲染效果。
3.3 技巧提示1. 掌握好泥坯的湿度：泥坯太湿不易塑形，太干不易刻画。
2. 运用几何元素：几何元素可以使作品更具稳定性和平衡感。
3. 注重作品的比例和结构：比例协调、结构合理的作品更具美感。
第四章：泥塑作品的欣赏和评价4.1 欣赏泥塑作品引导学生欣赏泥塑作品，感受泥塑的艺术魅力，培养学生的审美情趣。
4.2 评价泥塑作品从造型、线条、色彩、创意等方面对学生作品进行评价，鼓励学生发挥潜能，不断创新。
泥人张真正公开课教案
《泥人张》教案教学目标1.教给学生阅读的方法，培养学生的阅读能力。
2.激发学生自学课文的兴趣，培养学生对中国传统民间文化的爱护之情。
教学过程一．认读通过对字词句段的认读初步感知课文。
认读的重点是识字、解词、明句。
要能够找出关键性的词句和重要的句子。
要能够使用工具书，根据课文的语言环境，选择恰当的义项，明确词句的含义。
1.通过识字让学生掌握“怵”、“抠”、“戳”、“撂”、“贩”等生字。
2.通过解词让学生认识到这篇课文吸取了方言的精华，具有浓郁的地方特色。
3.通过明句让学生认识到这篇课文中富有表现力的语言。
二．辩体在初步感知课文的基础上，辨明文章体裁。
辨体虽然很容易，但它是确定阅读重点的必要步骤。
因为不同体裁的文章，表达方式不一样，阅读的侧重点也应不同。
本文是传记。
传记特点：纪实性和文学性。
（参考P162页关于泥人张的简介）文学性即表现在他生动的故事情节和富有表现力的语言上。
三．审题审明题目的语言结构、题目的含义以及作者命题的意图。
题目好比文章的窗口，审题的过程就是通过题目这个窗口初步透视文章内容的过程，也是初步理解文章的过程。
1.题目的含义：俗世奇人（参考P153页导入部分）2.作者命题的意图：由让同学猜测冯骥才是哪里人入手，在简介冯骥才的同时引入他对民俗感兴趣；抢救中国的文化遗产。
（如何抢救呢？）参考资料：在天津，不知道冯骥才的人可能很少，他那1米9多的大个子在街上一晃荡，便有人喊：大冯，忙嘛呢？来套煎饼馃子吧！大冯的确是忙，特别是近几年，很少老老实实地在家呆着，要么到处开会，为保护民间文化奔走呼号，要么跑到乡村田野，亲自踏勘民间遗存。
有一回，我碰到他的夫人顾同钊，便说，劝劝大冯，别那么拼命，毕竟是60多岁的人了。
顾大姐无奈地笑了笑，说，你让他闲着，他不是这痒就是那疼，出去疯跑，倒啥病也没了，唉，老黄牛，吃苦受累的命！四．三问三答三个问题是：“这篇文章写了什么？是怎样写的？作者为什么要这样写？”“写了什么”是对文章内容的理解，如读记叙文，就应了解文章记了什么事，写了什么人，事情发生的时间、地点、起因、经过、结果如何，表达了什么思想？等等。
《泥人张》教案设计
《泥人张》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解泥人张的基本概念和特点；学习泥人张的制作方法和技巧；能够独立完成一个简单的泥人张作品。
1.2 过程与方法：通过观察和分析，培养学生的审美观念；通过实践操作，提高学生的动手能力和创造力；学会与他人合作，培养团队精神。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统艺术的兴趣和热爱；培养学生对中国传统文化的认同感；培养学生积极向上、自信自强的品质。
第二章：教学内容2.1 教材内容：《泥人张》的基本概念和特点；泥人张的制作方法和技巧；泥人张的历史背景和文化内涵。
2.2 教学资源：泥人张的图片和视频资料；泥人张的制作工具和材料；相关的书籍和文章。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示泥人张的图片，引起学生的兴趣和好奇心；介绍泥人张的基本概念和特点，引发学生的思考；宣布本节课的教学目标和内容。
3.2 讲解：讲解泥人张的制作方法和技巧；分析泥人张的特点和难点；引导学生思考如何解决制作过程中遇到的问题。
3.3 示范：示范制作一个简单的泥人张作品；讲解示范过程中的重点和注意事项；引导学生观察和思考示范过程中的技巧和变化。
第四章：实践操作4.1 分组合作：将学生分成小组，每组选定一个制作的泥人张作品；讨论并确定分工合作的方式和步骤；引导学生相互协作，共同完成作品。
4.2 制作过程：学生根据讨论的结果，开始制作泥人张；教师巡回指导，解答学生的问题；鼓励学生发挥创造力和想象力，制作出独特的作品。
4.3 作品展示：学生完成作品后，进行作品展示；邀请学生分享制作过程中的体会和感受；教师对作品进行评价和指导。
教师对学生的作品进行评价和反馈；强调泥人张的重要性和价值。
5.2 拓展：学生进行泥人张的拓展创作，尝试不同的题材和形式；鼓励学生参加泥人张的比赛和展览；引导学生深入研究泥人张的历史和文化内涵。
第六章：教学评估6.1 评估目的：检查学生对泥人张知识的掌握程度；评价学生在制作过程中的动手能力和创造力；了解学生对泥人张学习的兴趣和积极性。
八年级语文泥人张教案(优秀5篇)
八年级语文泥人张教案（优秀5篇）七年级美术上册《生动的小泥人》教案篇一活动背景“江南一枝花，锡剧顶呱呱”，锡剧是江南文化传承中的一朵艺苑奇葩，是人类智慧的结晶，它以婉转清丽的唱腔，跌宕起伏、感人肺腑的故事情节，吸引了一代一代的芸芸众生。
月城，古称卧龙，是典型的江南水乡，历史悠久，人文荟萃，文化渊源流长，有着自己独特的优势，尤其是戏曲文化更是独领风骚。
在这片物华天宝、人杰地灵的沃土上，戏曲为广大老百姓所喜闻乐见。
田间小憩，小曲随口唱；夏夜纳凉，胡琴声悠悠；有朋远至，丝竹情深。
街头巷尾，不时传来悠扬婉转、高亢嘹亮的曲调，名剧名家家喻户晓。
群众的热情参与，领导的热情支持，使月城拥有了“中国民间艺术之乡”、“全国小戏之镇”等一系列的荣誉。
为了弘扬民族文化，传承地方特色，我园抓住契机，充分挖掘人文资源，加大力度，挖掘深度，提升高度，将戏曲教学作为我园的特色活动，从娃娃抓起，从基础抓起。
在教育实践中，我们发现戏曲不仅是成人的艺术活动，同时也是孩子钟爱的东西。
在儿童那里，我们常常可以看到最原始的、最冲动的、富有创造性的、戏曲活动的雏形——孩子喜爱扮演各种角色，表现各种动作，他们不仅喜爱戏曲，而且有着一种与生俱来的戏曲天性。
活动目标1、根据幼儿已有经验，学习运用“紫竹调”说唱《捏泥人》。
2、根据泥人形象创编歌词。
3、增进求知欲与好奇心，激发幼儿进一步探索捏泥人学问的兴趣。
4、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动准备泥人、泥人图片活动过程1、我们班有个小朋友他特别爱动脑筋，喜欢问为什么，大家都叫他小问号，最近他买了几个泥人，所以他对泥人特别感兴趣，他问我泥人为什么这么有趣、这么漂亮，是怎样做出来的，我一时答不上来，我就知道澄江中心的小朋友都是泥塑、陶艺的专家，所以他拜托我请教你们，请你们告诉我怎样做的。
(幼儿回答)师：我懂了，我回去转告他，他还请我把他的泥人也带来了2、出示泥人，今天我们就把小问号的泥人和他要问的问题唱到歌里去。
课文《泥人张》教案
一、教案基本信息教案名称：课文《泥人张》教案学科领域：语文年级：五年级教学时间：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解泥人张的制作过程和相关民俗文化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和故事情节。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民间艺术的热爱和传承意识。
（2）培养学生勤奋好学、勇于创新的精神品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的角色形象和故事情节。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格和情感。
（2）理解泥人张的制作过程和相关民俗文化。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的故事情节。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
3. 启发式教学法：鼓励学生提出问题，引导学生自主思考，培养解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍泥人张的背景和特点，激发学生的兴趣。
（2）学生齐读课文题目《泥人张》，猜测课文内容。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受故事情节。
（2）学生通过课文找出泥人张的制作过程，讨论并总结。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的角色形象。
（2）每组选取一个角色，进行角色扮演，体会角色的心情和性格。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
5. 课后作业（1）学生回家后向家长介绍泥人张的制作过程。
（2）学生运用所学生字词，写一篇关于泥人张的小作文。
六、教学步骤1. 回顾上节课的学习内容，让学生简要复述泥人张的制作过程。
2. 分析课文中的细节描写，引导学生学会通过细节来表现人物性格和情感。
3. 教师示范如何运用生字词进行句子创作，学生跟随练习。
《泥人张》教学设计【4篇】
《泥人张》教学设计【4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第5课《俗世奇人》之《泥人张》教案(优秀6篇)
第5课《俗世奇人》之《泥人张》教案（优秀6篇）小泥人教案篇一教学目的：1、尝试用身边的材质（橡皮泥）大胆的表现自己的想法，激发学生对美术的兴趣。
2、用橡皮泥通过揉捏敲等方式来制造自己喜欢的形象和不同的造型感受。
3、通过活动来了解袭击想要了解的有关泥塑方方面面的知识。
教学重点与难点：重点：让学生能用自己的表达方式来玩橡皮泥、塑造形体和面部表情，加强学生之间的交流。
难点：如何运用泥塑夸张、变形等方法制作生动有趣的小泥人。
课时：1课时教学设计：1、师生问好2、提问学生是否玩过泥巴，（农村的孩子对于泥巴应该不会陌生，从提问的结果来看，大多数学生都玩过），请学生根据自己的想法和经验来做一些简单的造型（放弃专业做陶的技巧，目的是让学生对泥巴有一种喜欢）3、结合课件展示，阐述泥塑是我国民间的一种传统艺术，是民间美术的一朵奇葩，如天津的“泥人张”、无锡的“惠山泥人”等，早已享誉中外，在表现形式与艺术风格上体现了民间艺术纯朴、稚拙的特点。
4、欣赏泥塑作品（将审美教育落实于学生的实践中，有机的协调发展，促学生的操作能力的提高。
）5、请学生按分好的小组进行组合练习，各小组可以按照本组的讨论结果进行创作，教师不固定主题。
（发挥小组合作的功能，让学生体会合作和个人完成的区别，创造集体智慧）6、教师参与到学生的创作当中。
7、作业要求：制作时，要大胆发挥，敢于实践，贵在生动。
可用夸张、变形的艺术手法，使用捏、卷、贴、刻接等技法，注意人物的动作、神态。
同时照顾形象前后、左右的造型变化，注意立体效果。
8、教学评价：对小组完成的作品发表自己的看法，增强自己的信心。
师生共同参加点评。
后记：同学们动手能力很强，他们能在集体合作中找到乐趣，但是有些同学显得很孤立，他不愿意和别人合作，如何更好的调节这部分同学，帮这些孩子拉在一个群体里。
教学反思通过本课教学，体会到学生们非常喜欢亲手接触大自然中的泥土，在做小泥人中得到了极大的乐趣，这也许是人的天性；学生不是雕塑家，老师不要对他们要求过高；《泥人张》教案篇二1教学目标1.通过学生自行提问，课前整合，教师引导合作解决的方式，培养学生质疑能力和探究能力。
泥人张详案《泥人张》教案设计
《泥人张》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解泥人张的艺术特点，学会制作简单的泥人作品。
1.1.2 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的审美能力和动手能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
1.2 教学内容1.2.1 泥人张的艺术特点：介绍泥人张的历史背景、艺术风格和代表作品。
1.2.2 泥人制作技巧：讲解泥人制作的基本步骤和方法，包括选材、揉泥、塑形、干燥、烧制等。
第二章：教学资源与准备2.1 教学资源2.1.1 教材：选用《泥人张》相关教材或教辅资料。
2.1.2 网络资源：搜索泥人张的相关图片、视频等资源，用于课堂演示和分析。
2.1.3 实物资源：准备泥料、工具等制作材料，以及泥人作品实物或图片。
2.2 教学准备2.2.1 课前调查：了解学生对泥人张的了解程度，以便制定针对性的教学计划。
2.2.2 课堂布置：将教室布置成一个泥人制作工作坊，提供足够的制作空间和材料。
第三章：教学过程与方法3.1 导入新课3.1.1 图片展示：展示泥人张的作品图片，引导学生关注泥人艺术。
3.1.2 问题引导：提问学生对泥人张的了解，激发学生的学习兴趣。
3.2 知识讲解3.2.1 泥人张简介：介绍泥人张的历史背景和艺术特点。
3.2.2 泥人制作方法：讲解泥人制作的基本步骤和方法。
3.3 实践操作3.3.1 分组合作：学生分组进行泥人制作，培养团队协作能力。
3.3.2 指导与示范：教师现场示范泥人制作过程，引导学生动手实践。
3.3.3 创作与展示：学生完成泥人作品后，进行课堂展示和评价。
第四章：教学评价与反思4.2 同伴评价：学生之间互相评价，促进相互学习和进步。
4.3 教师评价：教师对学生的泥人作品进行评价，给予鼓励和建议。
第五章：教学拓展与延伸5.1 课后作业：布置课后作业，要求学生课后继续练习泥人制作，提高动手能力。
泥人张公开课教案
《泥人张》公开课教案时间：授课人：一、教学目的（一）学问与实力：1、驾驭几个字词：阔绰撂怵抠戳（蛮）横2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。
3、学习曲折有致支配情节的构造方法4、通过朗读，体会人物的情感与形象。
（二）过程与方法：1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。
2、让学生实行自主合作探究的方式学习。
（三）情感看法与价值观：1、培育学生爱惜无形的民间文化遗产的责任。
2、理解我国民间艺人--泥人张的超群技艺及过人的才智，激发创作欲望二、教学重点理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
三、教学难点1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
2、学习曲折有致支配情节的构造方法。
四、教学时数：1课时五、教学过程（一）导语设计大家或许不会遗忘那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。
他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！今日，我们来见识一位俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。
（板书课题）冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。
我们曾学过他的散文《珍宝鸟》。
他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔跑呼号，他对天津的历史文化遗产进展过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动。
（二）自由朗读，1、画出不相识或读不准的字，查字典注音。
放声朗读。
2、检查字词。
给几个字注音：阔绰撂怵抠戳（蛮）横3、指名朗读，师订正。
（三）再读课文，复述故事情节问题设计：1、本文读来充溢幽默，有些单口相声的味道。
信任同学们都预习过了，文章主要写了那两个人之间的故事。
（泥人张和海张五之间的交锋）2、那么，下面我们带着一个问题“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由朗读文章。
简要的复述故事的情节。
（板书：海张五泥人张）（海张五挑衅泥人张----泥人张捏泥像还击----海张五出口讥讽----泥人张贱卖海张五）（四）奇妙的情节支配问题设计：1、首先是面对“海张五”的羞辱，“泥人张”漠不作声，他会怎么样呢？一般人会怎样呢？2、只见他从鞋底抠出一块泥巴，飞速的捏出“满脸狂气”的海张五，但海张五并不服，道一句“贱卖都没人要”。
泥人张教案模板小学
年级：小学三年级学科：美术课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解泥人张的制作工艺，学习基本的泥塑制作技巧。
2. 过程与方法：通过观察、实践，培养学生的动手能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对民间艺术的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。
教学重点：1. 泥人张的制作工艺。
2. 泥塑的基本技巧。
教学难点：1. 泥人张的塑造手法。
2. 泥塑作品的创新与美化。
教学准备：1. 教学课件：《泥人张的制作》2. 泥人张作品图片3. 泥塑材料：黏土、模具、工具等4. 作品展示区教学过程：第一课时一、导入新课1. 展示泥人张作品图片，引导学生欣赏并提问：“你们知道这是什么吗？它是怎么制作出来的？”2. 学生回答后，教师简要介绍泥人张的制作工艺，激发学生的学习兴趣。
二、学习泥人张的制作工艺1. 教师播放课件，详细讲解泥人张的制作过程，包括选材、塑形、上色等环节。
2. 学生跟随教师讲解，了解泥人张的制作流程。
三、实践操作1. 学生分组，每组准备一份黏土、模具和工具。
2. 教师示范泥塑的基本技巧，如揉、搓、捏、塑等。
3. 学生按照示范，动手制作泥人张。
四、课堂小结1. 教师巡视课堂，观察学生的制作情况，给予个别指导。
2. 学生展示自己的作品，分享制作心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“上节课我们学习了泥人张的制作工艺，谁能简要介绍一下？”2. 学生回答后，教师总结并导入新课。
二、提高制作技巧1. 教师讲解泥人张的塑造手法，如头部、身体、服饰等部位的塑造技巧。
2. 学生跟随教师学习，提高自己的制作技巧。
三、创新与美化1. 教师引导学生思考：如何让自己的泥人张作品更具创意和美感？2. 学生分组讨论，提出改进意见。
3. 学生根据讨论结果，对作品进行创新与美化。
四、课堂小结1. 教师巡视课堂，观察学生的作品，给予评价和指导。
2. 学生展示自己的作品，分享创新与美化的心得。
五、作业布置1. 学生回家后，根据所学知识，制作一个自己的泥人张作品。
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《泥人张》公开课教案
时间：授课人：
一、教学目标
（一）知识与能力：
1、掌握几个字词：阔绰撂怵抠戳（蛮）横
2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。
3、学习曲折有致安排情节的结构方法
4、通过朗读，体会人物的情感与形象。
（二）过程与方法：
1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。
2、让学生采取自主合作探究的方式学习。
（三）情感态度与价值观：
1、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任。
2、了解我国民间艺人--泥人张的高超技艺及过人的智慧，激发创作欲望
二、教学重点
了解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
三、教学难点
1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
2、学习曲折有致安排情节的结构方法。
四、教学时数：1课时
五、教学过程
（一）导语设计
大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。
他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！今天，我们来见识一位俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。
（板书课题）
冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。
我们曾学过他的散文《珍珠鸟》。
他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动。
（二）自由朗读，
1、画出不认识或读不准的字，查字典注音。
放声朗读。
2、检查字词。
给几个字注音：阔绰撂怵抠戳（蛮）横
3、指名朗读，师纠正。
（三）再读课文，复述故事情节
问题设计：
1、本文读来充满风趣，有些单口相声的味道。
相信同学们都预习过了，文章主要写了那两个人之间的故事。
（泥人张和海张五之间的交锋）
2、那么，下面我们带着一个问题“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由朗读文章。
简要的复述故事的情节。
（板书：海张五泥人张）
（海张五挑衅泥人张----泥人张捏泥像还击----海张五出口讥讽----泥人张贱卖海张五）（四）巧妙的情节安排
问题设计：
1、首先是面对“海张五”的侮辱，“泥人张”漠不作声，他会怎么样呢？一般人会怎样呢？
2、只见他从鞋底抠出一块泥巴，飞快的捏出“满脸狂气”的海张五，但海张五并不服，道一句“贱卖都没人要”。
故事并没有结束，“泥人张”又会怎样呢？没想到第二天街市上一排排地摆着泥人“海张五”，还旁批“贱卖”，令人忍俊不禁的同时，不得不佩服“泥人张”的智慧。
提问：你认为本文的故事的情节怎么样？（故事的情节安排有什么特点？）[生动、吸引人，悬念迭出，一波三折，待看到结尾时，不得不使人眼前一亮，脱口称绝]
（五）、分析“泥人张”奇人之“奇”，把握人物形象
1、把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么，你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方？给你留下什么印象？
[技艺高超、有智慧、有个性]
（1）找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。
并分析这些句子在描写方式上有什么不同？
（正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。
）
（2）文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？（他的智慧，从他与海张五的较量上，他的“奇特”还表现在他的沉稳，干练，镇定自若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击，一招致胜。
（个性内敛、不畏强权，敢于斗争）让人们在佩服他手艺的同时，更佩服他的智慧。
）
（3）文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？（外貌、语言）从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？
（爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。
）（六）品味文章的语言
1、本文的语言给你留下什么印象？
A、具有浓郁的地方特色（天津风味），幽默传神。
（架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取了方言中的精华。
）
B、品味文中富有表现力的语言。
1、作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。
”能否改成“泥人张技艺高超，众人不能相比”。
（原句用了夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，如果换成“泥人张技艺高超，众人不能相比”就过于平淡，缺乏表现力，运用强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。
）
2、海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找．回来了。
（你怎么理解后一句中加点的“找”字？试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。
）
这一个“找”字源于海张五的“找乐子”，“找”者，寻觅是也。
海张五拿“泥人张”取笑找乐，“泥人张”便“找到”他“找乐”时的丑态并捏进了“泥人”中。
一个“找”字，看出了“泥人张”以其人之道还治其人之身的机智，还看出了“海张五”
自作自受的可笑。
如果换成“捏、揉、做”等字眼，就只有“泥人张”一方的行为，就不易看出他的“被迫还击”和“机智应对”了。
归纳：赏析句子的方法一般从：修辞的角度、具有表现力的词语，具有地方色彩……入手。
3、学习赏析上面句子的方法自主赏析
（1）随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。
（抓住“戳”字）
（2）左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。
右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，........
（抓住“抠”、瞅“来分析）
4、补充：
A、胖女人发怒了，短短的脖子猛然伸长了，陷在肉里的小眼睛居然瞪了出来，叉着腰，跺着脚，唾沫星子乱飞。
（抓住“短短”、“瞪”、“叉”、“跺”等词语）
B、何满子是奶奶的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
（从修辞、地方色彩等角度）
（七）、探究课文
1、文中的“坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。
”这句话给了我们什么样的启示？
（艺术、创作来源于对生活的观察感悟）
2、文中天庆馆里的伙计，对泥人张的到来无动于衷，对“海张五”则是巴结权贵，谄媚之极。
可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？仔细揣摩这句话，讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的？他的观点在今天的社会环境中能行得通吗？（字里行间流露出作者主张“自食其力”求生存的人生态度，钦佩、赞赏之情溢于言表。
手艺人不搞歪们邪道，靠劳动吃饭行道正，站得直。
但是，在如今的商品经济社会里，这个观点未必都行得通，“适者生存，不进则退”，就生存而言还是要讲究技巧性，当然要在不丧失人格尊严的前提下，如今的社会，我们做事、做人除了靠真才实学外，还要讲求与别人合作、沟通。
）
（八）、课堂小结
《泥人张》奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。
个性奇特的泥人张能给我们留下了深刻的印象；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。
读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。
值得人深思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么？从冯骥才先生充满睿智的文字中我们似乎找到了答案，让我们勇敢地承担起这一责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航！
(九)、作业
《泥人张》这篇短文情节性较，具有浓厚的戏剧性，请同学们把它编写成课本剧或小品进行表演。