《十五从军征》公开课演示课件
合集下载
《十五从军征》ppt课件
本诗采用白描手法，勾勒了
。
一位应征多年的老兵返回家 乡时看到家破人亡的凄惨遭
遇,揭露了封建社会中不合理
的兵役制度给人民带来的深
重灾难，也表现了诗人对战
争的厌恶以及对人民苦难的
同情。
“君不见少壮从军去，白首流离不得还。” 鲍照《拟行路难》
“寂寞天宝后，园庐但蒿藜。我里百余家，世乱各东西。存者无
消息，死者为尘泥。”
一言
道逢乡里人： “家中有阿谁？” “遥看是君家， 松柏冢累累。”
“遥看是君家，松柏冢累累。”
3.此句赏析：运用远景描写，写出庭院因无人打扫而 凄凉破败的景象。选取象征死亡的松柏、坟墓，来暗 示老兵诸多亲人皆已离世。
一景
兔从狗窦入， 雉从梁上飞。 中庭生旅谷， 井上生旅葵。
兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。
1.从修辞的角度赏析“十五从军征，八十始得归。”ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
运用夸张的修辞方法，极言主人公从军之久。 2.从炼字的角度赏析“十五从军征，八十始得归。” “始”字，巧妙地传达出主人公多年来思念家乡，盼望与亲人团聚
的迫切心情，给全诗笼罩上了一层凄凉悲伤的感情色彩。
老人九死一生，风餐露宿，一路风尘 仆仆，得以回家。有没有像木兰归家 时遇到的情形一样，家人开心相迎呢？
老庄处无为之世，行不言之教，让我们看到了对人的关怀，对生
命的珍视与热爱，以及建立在生命意识上的家国意识。
（联系我们接触过的诗歌，抓住关键词，结 合想象，我们也尝试着补充诗歌字里行间的 空白，体会其中隐含着哪些不幸。）
一翁
十五从军征， 八十始得归。
残酷的兵役制度—— 在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。如遇 战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会 更长。
第24课《十五从军征》课件(共21张ppt)++2022-2023学年部编版语文九年级下册
链
1、用诗中的句子回答：主人公的家现在怎样？（2分）
接
松柏冢累累，兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生
中
旅葵。（辨识诗句2分）。
2、这首诗是如何通过景物和动作描写来刻画人物的悲惨命运的？
考 （4分）
选取了象征死亡的松柏、坟墓来（抓住诗句分析1分）暗示老兵亲 友凋零（人物的悲惨命运1分）；通过兔子、雉栖身于家屋，谷葵 丛生于庭院的景物描写，说明老兵家园的残破；“舂谷持作饭， 采葵持作羹。不知饴阿谁”的动作，则表现了老兵的孤苦无依； “出门东向看”这一动作，更是写出了老兵悲哀至极，以致精神 恍惚，表情呆滞的情态。（写出一点得2分，写出2点得4分。）
ā
道逢/乡里人：“家中/ 有阿谁？”
zhǒng
“遥看 /是君家，松柏/冢累累。”
兔/从狗窦dòu入，雉zhì/从梁上飞。
kuí
中庭/生旅谷，井上/生旅葵。
chōng
舂谷/持作饭，采葵/持作羹。
gēng
yí
羹饭/一时熟，不知/ 饴阿谁。
出门/东向看，泪落/沾我衣。
朗 读 诗 歌
描
绘
诗歌描绘了一幅怎样的画面？结合画面，分析老兵归家的
吟
诵
十五从军征
听：十五从军征，八十始得归。
诗
道逢乡里人：“家中有阿谁？”
唱：“遥看是君家，松柏冢累累。”
歌
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知饴阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
思
从军之久：十五从军征，八十始得 归
急想回家
主
维 导 图
十 五 从 军
情： 痛恨、痛苦、
《十五从军征》课件(16页)
3. 内容剖析
十五将领介绍
详细介绍了十五名红军将 领的姓名、籍贯和战斗经 历。这些将领的个人背景 各有特点，使他们成为红 军战斗力的重要组成部分。
从军的原因
探讨了为什么这些将领选 择从军的原因。他们的选 择深受革命热情的驱动， 同时也受到个人经历和当 时的时事影响。
战斗中的表现
描述了红军十五将领在战 斗中的英勇表现。他们领 导红军与敌人作战，付出 了巨大的努力和牺牲，展 现出了出色的军事才能。
5. 教学应用
历史学科课程
《十五从军征》可以作为历 史学科课程中的教学案例。 它帮助学生了解中国革命历 史，提高历史素养。
政治教育和爱国主义教Байду номын сангаас育
作为政治教育和爱国主义教 育的重要素材，这篇文章可 以激发学生的爱国情感和国 家意识。
提升学生的历史素养
通过学习《十五从军征》， 学生将加深对中国革命历史 的认识，提高他们对国家历 史的理解和尊重。
4. 文学价值
1 描绘长征艰辛
2 展现将领英勇形象
通过《十五从军征》， 我们可以了解红军在长 征中所经历的艰苦条件。 这使得文章具有较高的 文学价值。
文章向读者展现了红军 将领的英勇形象。他们 面对逆境和敌人的艰辛 挑战，展现出了军事才 能和坚定的革命信仰。
3 史料的重要价值
《十五从军征》提供了 研究中国革命历史和红 军文化的重要参考。它 记录下了红军历史中的 重要时刻和人物。
6. 结束语
《十五从军征》是一篇具有重要红色文化价值的文章。其中的红军将领形象已经深入人心，对于中国革 命历史和红军文化研究具有重要的参考价值。
《十五从军征》ppt课件
《十五从军征》是毛泽东所写的一篇记录红军将领从军经历和战斗经验的文 章。本课件将逐个分析其背景、内容和教学应用。
(完整版)《十五从军征.》课件ppt
畅所欲言：
老兵的遭遇仅仅是他一个人吗? 一个家庭吗？这一切是什么原因造 成的？ （封建社会的兵役制度、连年的战 争）
世界需要和平， 人民反对战争！
当堂检测
一：注音：
葵、羹、贻、柏、冢累累、 舂、窦
二、填空：
（1）《十五从军征》 选自———朝———— ，是一 首————诗，诗中描绘了—————————— 的情景， 揭露了————————。
（2）诗中表现老人从征历时之久的诗是————，— ———。
（3）描写久经征战的士兵归来时家中凄凉景象的句子 是———— ，————，————，———— 。
（4）暗示老人孤苦伶仃，无依无靠的诗句是 ——— —，————。
（5）表现老兵极度伤心的诗句是————，————。
十五从军征
（汉）《乐府诗集》
文峰小学 李引梅
学习目标
1、了解乐府诗的文学常识，理解 诗歌内容。
2、有感情的朗读，领会诗歌抒 发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期封 建社会的兵役制度、连年的战争给人 民带来的灾难。
十五从军征
汉《乐府诗集》
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞， 中庭生旅谷，井上生旅葵. 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
十五从军征
汉《乐府诗集》
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞， 中庭生旅谷，井上生旅葵. 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
十五从军征，八十始得归。 始：才 。
道逢乡里人，“家中有阿谁？”道逢：在路上遇到。 阿：语气词，无实义。
《十五从军征》PPT优秀课件
写出了庭院因无人居住而荒芜破败的景象，同时选取 象征死亡的坟墓暗示亲人的离去。
近景 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。
荒凉破败的景象
侧面
从军时间之久，回乡 已物是人非
白描：以哀景写哀情，表达老兵心中的悲哀凄凉。 照应：乡里人的答话与老兵返家后所看到的景象。
舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。
十五从军征，八十始得归。 夸张
战争时间之久；
始
作者几十年来昼夜思家，愁肠几断，盼归不得，
如今年朽力衰方得回归家园，心情亦悲亦喜。
“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久，暴 露了封建社会兵役制度的不合理和兵役的繁重。“始得归”与“从 军征”相呼应，表明他中途一直未能回来。
远景 遥看是君家，松柏冢累累。
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
给狗出入的墙洞
野鸡
众多的样子。这里 形容坟丘众多。
译文：(我)十五岁就从军去征战了，到了八十岁才回来。回来的 路上碰到一个家乡的人，问:“(我)家中还有什么人?”（家乡的 人回答道：)“远处就是你家，(已是)松柏林中的一片坟墓。” （走到家门前看见)野兔从狗洞里进进出出，野鸡在屋梁上飞来 飞去。
屋前的院子 野生的谷子
用杵臼捣去谷 物的皮壳
中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。
野生的葵菜
一会儿
拿着
同“贻”，送给 羹饭一时熟，不知饴阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
译文：院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。拿捣掉 皮壳的谷物来做饭，摘下葵菜来煮菜羹。菜羹和饭一会儿就做好 了，却不知送给谁吃。走出大门向东方张望，老泪纵横，沾湿了 我的衣裳。
背景资料
《十五从军征》是汉魏战乱之际的作品。正是 当时穷兵黩武的统治者与无休无止的战争，造成了 该老兵的悲惨遭遇，反映了当时在沉重的徭役压迫 之下的平民百姓的悲惨遭遇，深刻地揭露了当时黑 暗的社会现实。
近景 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。
荒凉破败的景象
侧面
从军时间之久，回乡 已物是人非
白描：以哀景写哀情，表达老兵心中的悲哀凄凉。 照应：乡里人的答话与老兵返家后所看到的景象。
舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。
十五从军征，八十始得归。 夸张
战争时间之久；
始
作者几十年来昼夜思家，愁肠几断，盼归不得，
如今年朽力衰方得回归家园，心情亦悲亦喜。
“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久，暴 露了封建社会兵役制度的不合理和兵役的繁重。“始得归”与“从 军征”相呼应，表明他中途一直未能回来。
远景 遥看是君家，松柏冢累累。
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
给狗出入的墙洞
野鸡
众多的样子。这里 形容坟丘众多。
译文：(我)十五岁就从军去征战了，到了八十岁才回来。回来的 路上碰到一个家乡的人，问:“(我)家中还有什么人?”（家乡的 人回答道：)“远处就是你家，(已是)松柏林中的一片坟墓。” （走到家门前看见)野兔从狗洞里进进出出，野鸡在屋梁上飞来 飞去。
屋前的院子 野生的谷子
用杵臼捣去谷 物的皮壳
中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。
野生的葵菜
一会儿
拿着
同“贻”，送给 羹饭一时熟，不知饴阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
译文：院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。拿捣掉 皮壳的谷物来做饭，摘下葵菜来煮菜羹。菜羹和饭一会儿就做好 了，却不知送给谁吃。走出大门向东方张望，老泪纵横，沾湿了 我的衣裳。
背景资料
《十五从军征》是汉魏战乱之际的作品。正是 当时穷兵黩武的统治者与无休无止的战争，造成了 该老兵的悲惨遭遇，反映了当时在沉重的徭役压迫 之下的平民百姓的悲惨遭遇，深刻地揭露了当时黑 暗的社会现实。
《十五从军征》公开课课件【精品PPT】
yí
羹饭一时熟，不知贻阿谁。
累累：léi léi，同 “垒垒”。
出门东向看，泪落沾我衣。
《十五从军征》公开课课件
十五从军征
打仗
（汉）《乐府诗集》
汉武帝时掌管音乐的官署。 后来成为诗歌的一种。
路上碰见
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家里有阿谁？”
才能回家
狗洞
“遥看是君家，松柏冢累累。”
我的什么人
《十五从军征》公开课课件
十五从军征
汉乐府
——（北宋）郭茂倩《乐府诗集》
长歌行（节选） 百川东到海， 何时复西归？ 少壮不努力， 老大徒伤悲。
《十五从军征》公开课课件
十五从军征
（汉）《乐府诗集》 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人:“家里有阿谁？” “遥看是君家, 松柏冢累累。”
兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
《十五从军征》公开课课件
十五从军征
yuè （汉）《乐府诗集》
十五从军征，八十始得归。
ē
道逢乡里人：“家里有阿谁？”
zhǒng
“遥看是君家，松柏冢累累。”
dòu zhì
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
lǚ
kuí
中庭生旅谷，井上生旅葵。
chōng
gēng
舂谷持作饭，采葵持作羹。
《十五从军征》公开课课件
战争，让有的人踩着鲜血白骨成为大功臣！ 战争，让有的人在腥风血雨中成为大英雄！ 战争，让有的人在刀光剑影后成为军事家！ 战争，让胜利者树立起强烈的自信心！ 战争，融合了民族，发展了文化！ 战争，推动了历史，唤醒了和平！ 战争，…………
第24课《十五从军征》课件(共24张ppt) 2023-2024学年统编版语文九年级下册
品读诗句，感悟诗情
2、好不容易回到了家，可回家后会是怎样的情景，老人心情 怎样的呢？ （1）出门东向看，泪落沾我衣。（亲人亡） （2）兔从狗窦入、旅谷旅葵。（家凄凉） （3）舂谷持作饭——舂谷做饭，采葵做汤（无依靠） 悲
线型上下导航版
3、“松柏冢累累”的描写有什么作用？ 暗示老兵的家人都已过世，等待老兵的，只有家败人亡的景象。以哀 景写哀情，与下文相呼应。
节奏划分
十五/从军/征，八十/始得/归。 道逢/乡里人：“家中/有阿谁？” 遥望 /是君家，松柏/冢/累累。” 兔/从/狗窦/入，雉/从/梁上/飞，
中庭/生/旅谷，井上/生/旅葵。 舂谷/持作/饭，采葵/持作/羹。 羹饭/一时熟，不知/贻阿谁。 出门/东向望，泪落/沾我衣。
再读古诗，理解诗意、
重点字词： 始：才。 阿：语气词，无意 舂：放在石舂里把谷类的壳捣掉。 羹：糊状食物。 贻：送，赠送。
线型上下导航版
4、怎样理解”面对这一切，让老人再也忍不住“老泪纵横，哭泣无 声啊！——出门东向看”这一细节？
描写老兵们张望与老泪纵横这一细节，将举目无亲，孤身一人的老兵 形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。
拓展提高
1、“十五”“八十”是什么修辞手法，这样写的目的 是什么？ 夸张， 暴露封建社会兵役制度的极端的不合理。
十五从军征
乐府诗
学习目标
1、了解乐府诗的文学常识，掌握诗歌内容。 2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。 3、领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期战争给人民带来的灾难。 重点： 在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。 难点： 领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期战争给人民带来的灾难。
人教十五从军征公开课ppt课件
古代战争具有极高的残酷性和 破坏性，给参战国家和人民带 来了深重的灾难。
战争的残酷性不仅体现在血腥 的战斗场面，还表现在对战俘 、平民和妇女儿童的摧残和压 迫上。
古代战争的残酷性提醒人们要 珍惜和平、反对战争，寻求和 平解决争端和冲突的途径。
对古代退役士兵社会地位和生活状况的反思与展望
退役士兵在古代社会中通常享有 较高的社会地位和荣誉，因为他 们为国家安全和战争胜利做出了
授课人：李老师
授课时间：2023年3月15日
授课地点：北京市代诗歌的理解和鉴赏能力，人教版高中语 文教材选取了《十五从军征》这首乐府民歌，以此为契机， 开展一次公开课活动。
课程目标
通过本次公开课，使学生能够深入理解这首乐府民歌的思想 内涵和艺术特色，提高对古代诗歌的鉴赏能力和审美水平。 同时，通过小组合作学习和课堂互动，培养学生合作精神和 沟通能力。
在古代，退役士兵通常会得到一定的尊重和荣誉，因为他们在服役期间为国家做出了贡献。然而，与 官僚和士人相比，退役士兵的社会地位仍然较低。
社会地位对退役士兵的影响
退役士兵较低的社会地位使得他们在社会中受到歧视和排斥，无法享受到与士人相同的待遇和福利。
退役士兵的生活状况及影响
退役士兵的生活状况
由于退役士兵在服役期间长期离开家乡，与家人分离，因此他们往往面临着生活困难和家庭破裂的问题。此外， 由于战争的影响，许多退役士兵都身患残疾，无法像正常人一样生活。
02
主题一：古代征兵制度
征兵制度的历史背景
01
02
03
04
夏商周时期
兵民合一，平时为民，战时为 兵。
秦汉时期
兵役制逐渐形成，男子需服兵 役两年。
隋唐时期
府兵制，男子自备武器马匹。
第24课《诗词曲五首——十五从军征》课件(共23张PPT)
指十五岁
十五从军征
《乐府诗集》
作品简介
乐府是古代掌管音乐的专门官署 (自
秦汉时设立，专事配置乐曲、训练乐工 和采集民歌) 。后来，人们就把这一机 构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗”， 简称乐府。“乐府诗”大多来自民间,没 有确定的作者,真实地反映了当时的社会 现状和劳动人民的生活。文笔自然朴素, 打动人心,有很强的叙事性。后人拟乐府 写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府 《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐 府双璧
作品简介
《乐府诗集》为诗歌类著作，是北宋
郭茂倩所编著的乐府歌辞集。《乐府诗 集》是汉朝、魏晋、南北朝民歌精华所 在。内容十分丰富，反映社会生活面很 广，主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌 辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首 ，突出的艺术特色是它的叙事性，语言 朴实自然。《乐府诗集》把历代歌曲按 其曲调收集分类﹐使许多作品得以汇编 成书。这对乐府诗歌的整理和研究提供 了很大的方便。
背景链接
《十五从军征》:这是一首揭露封建社会不合理的 兵役制度的汉代乐府民歌,反映了劳动人民在当时黑 暗的兵役制度下的不平和痛苦,作品真实、深刻,令人 感愤,催人泣下。当时繁复的兵役使得那个时代充满 了小人物的心酸和无奈,没有马革裹尸,却也垂垂而暮。
学习目标
1.了解乐府诗的文学常识，理解诗歌内容 2.学习本文以叙述为主,用环境描写和动作描 写刻画人物的写法。 3.领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期战争 给人民带来的灾难。
背景链接
汉朝时，北部边界时常受到匈奴的威胁，战乱频 繁。诗中的这位老兵身处汉武帝时期，汉武帝是一 个野心勃勃、好大喜功的人，年年对匈奴发起战争 ，统治阶级大量征兵，兵役沉重，有些人的一生几 乎都葬送在服兵役的痛苦中，这首诗就写了一个老 兵回家后见不到亲人的痛苦经历，于是，文中的主 人公就“十五从军征，八十始得归。”
《十五从军征》PPT优质教学课件
背景资料
汉朝时，北部边界时常受到匈奴的威胁，战乱频繁。统治阶级大量征兵 ，兵役沉重，有些人的一生几乎都葬送在服兵役的痛苦中，这首诗就写了 一个老兵回家后见不到亲人的痛苦经历。
整体感知
1.朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
十五从军征 十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿谁？” “遥看/是君家，松柏冢/累累。” 兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。 中庭/生旅谷，井上/生旅葵。 舂谷/持作饭，采葵/持作羹。 羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。
写作特色
❶以叙述抒发所见所感。
这首诗以第一人称叙述，着力渲染了老兵的不幸遭遇和内心无法忍受的 悲痛。
“道逢乡里人：‘家中有阿谁？’‘遥看是君家，松柏冢累累。’”以问话的形式 点明老兵已是家在亲人亡。
写作特色
❷用环境刻画人物形象。 诗中写老兵回家后的境况：“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，
井上生旅葵”。这段环境描写将老兵家中的悲凉凄惨表现得淋漓尽致。
板书设计
从军之久：十五从军，八十始归
十 回家所见 五 从 军 征
处境心情
远望：松柏冢累累
近看
狗窦兔入、梁上雉飞 中庭生谷、井上生葵
羹饭熟 饴阿谁
东向看 泪沾衣
兵役残酷 战乱频繁 灾难深重
精读细研
2.主人公年迈力衰归来，看到自己的家变成了什么样子？
远望： 松柏冢累累
近看
狗窦——兔入 梁上——雉飞 中庭——旅谷 井上——旅葵
精读细研
3.在这样的一个家中，从军归来的老人是怎么生活的呢？ 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。
他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人、无依无靠的内心的痛苦。
汉朝时，北部边界时常受到匈奴的威胁，战乱频繁。统治阶级大量征兵 ，兵役沉重，有些人的一生几乎都葬送在服兵役的痛苦中，这首诗就写了 一个老兵回家后见不到亲人的痛苦经历。
整体感知
1.朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
十五从军征 十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿谁？” “遥看/是君家，松柏冢/累累。” 兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。 中庭/生旅谷，井上/生旅葵。 舂谷/持作饭，采葵/持作羹。 羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。
写作特色
❶以叙述抒发所见所感。
这首诗以第一人称叙述，着力渲染了老兵的不幸遭遇和内心无法忍受的 悲痛。
“道逢乡里人：‘家中有阿谁？’‘遥看是君家，松柏冢累累。’”以问话的形式 点明老兵已是家在亲人亡。
写作特色
❷用环境刻画人物形象。 诗中写老兵回家后的境况：“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，
井上生旅葵”。这段环境描写将老兵家中的悲凉凄惨表现得淋漓尽致。
板书设计
从军之久：十五从军，八十始归
十 回家所见 五 从 军 征
处境心情
远望：松柏冢累累
近看
狗窦兔入、梁上雉飞 中庭生谷、井上生葵
羹饭熟 饴阿谁
东向看 泪沾衣
兵役残酷 战乱频繁 灾难深重
精读细研
2.主人公年迈力衰归来，看到自己的家变成了什么样子？
远望： 松柏冢累累
近看
狗窦——兔入 梁上——雉飞 中庭——旅谷 井上——旅葵
精读细研
3.在这样的一个家中，从军归来的老人是怎么生活的呢？ 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。
他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人、无依无靠的内心的痛苦。
第24课《十五从军征》课件(共13张ppt) 2022-2023学年统编版语文九年级下册
十五从军征
《乐府诗集》
十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿谁？” “遥望/是君家，松柏/冢累累。” 兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。 中庭/生旅谷，井上/生旅葵。 舂谷/持作饭，采葵/持作羹。 羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。
乐府——乐府诗——乐府诗集
乐府是汉武帝时设立的一个官署。乐府的职责是采集 民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏 之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫"乐府诗"，或简称" 乐府"。后世文人仿此形式所作的诗，亦称"乐府诗"。
白描手法绘景写人
白描不用浓丽的形容 词和繁复的修饰语， 而须用准确、简洁的 语言进行朴素、单纯 的描写，做到既省俭， 又传神。
课文主旨
这首诗通过白描对一个久别家乡、 重归故里的老兵回家时所见情景的描述， 表现了他的孤独和凄凉，反映了兵役和 战争的残酷无情，也体现了人民对战争 的厌恶和憎恨之情。
十五从军征
情感变化： 亦喜亦悲——满怀希望——希望落空——彻底失望— — 悲哀流泪
整首诗并没有正面描写战争的残酷，而是 从老兵回乡后的所见所感落笔，表现了战 争给人民带来的深重灾难
十五从军征（试着背诵）
诗歌中运用什么表达方式？
始得归 记叙
归途中 语言描写
回到家中
环境描写 动作描写
家中景象 做饭无人共享
叙事诗：有比较完整的故事情节和人物形象。
归途中遇到乡里人便问家里的情况，迫 不及待想知道家里的情况，思乡心切， 希望与家人团聚。
“遥看是君家，松柏冢累累”
听到噩耗，希望落空。
同学们猜想家人遭遇了什么？ 为什么会都离世了呢？
语言 描写
《乐府诗集》
十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿谁？” “遥望/是君家，松柏/冢累累。” 兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。 中庭/生旅谷，井上/生旅葵。 舂谷/持作饭，采葵/持作羹。 羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。
乐府——乐府诗——乐府诗集
乐府是汉武帝时设立的一个官署。乐府的职责是采集 民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏 之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫"乐府诗"，或简称" 乐府"。后世文人仿此形式所作的诗，亦称"乐府诗"。
白描手法绘景写人
白描不用浓丽的形容 词和繁复的修饰语， 而须用准确、简洁的 语言进行朴素、单纯 的描写，做到既省俭， 又传神。
课文主旨
这首诗通过白描对一个久别家乡、 重归故里的老兵回家时所见情景的描述， 表现了他的孤独和凄凉，反映了兵役和 战争的残酷无情，也体现了人民对战争 的厌恶和憎恨之情。
十五从军征
情感变化： 亦喜亦悲——满怀希望——希望落空——彻底失望— — 悲哀流泪
整首诗并没有正面描写战争的残酷，而是 从老兵回乡后的所见所感落笔，表现了战 争给人民带来的深重灾难
十五从军征（试着背诵）
诗歌中运用什么表达方式？
始得归 记叙
归途中 语言描写
回到家中
环境描写 动作描写
家中景象 做饭无人共享
叙事诗：有比较完整的故事情节和人物形象。
归途中遇到乡里人便问家里的情况，迫 不及待想知道家里的情况，思乡心切， 希望与家人团聚。
“遥看是君家，松柏冢累累”
听到噩耗，希望落空。
同学们猜想家人遭遇了什么？ 为什么会都离世了呢？
语言 描写
第24课《诗词曲五首——十五从军征》课件(共17张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级下册
课堂小结
这是一首暴露封建社会兵 役制度的乐府民歌，诗中描绘了 一位少年从军数十年后返回故里 时，看到家破人亡的情景。揭露 了封建兵役制度给劳动人民带来 的苦难。
当堂检测
诗中哪一句极言从军之久？为什么？ “十五从军征，八十始得归。” “八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久；
“始得归”与“从军征”相呼应，则表明他中途一直未能回来。
院子里长满野谷，野生的葵菜 环绕着井台。用捣掉壳的野谷来做 饭，摘下葵叶煮汤算是菜。
汤和饭一会儿都做好了，却不 知赠送给谁吃。走出大门向着东方 张望，老泪纵横洒落在征衣上。
整体阅读 通读诗歌，简要概述这首诗的情节。
得归
道逢乡
见家景
泪沾巾
出东门
做饭羹
重点研讨 1.这是一首叙事诗，诗中的主人翁是谁？哪一句给我们介绍了他一生 的经历？
清朝实行“旗兵制"，类似部落制。
特点：荒凉、悲凉
重点研讨 4.“不知贻阿谁”一句，写出了老翁怎样的心境？
汤和饭一会儿都做好了，却不知赠送给谁吃，这写出老翁孤 独凄凉的处境和心情。
重点研讨 5.理解诗歌内容，探究本诗描写手法。
（1）语言描写，通过路人说出的哀景来写出哀情。 （2）环境描写，写出了家中荒凉的景象。 （3）动作、神态描写，进一步抒发老兵心中的悲哀。通过老兵 “出门东向看”与“泪落沾我衣”这一细节，将举目无亲、孤 身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情 抒发得淋漓尽致 。
第24课 十五从军征
《乐府诗集》
在人类历史长河中，战争始终 蔓延不断，并构成人类历史的一个 独特的篇章。古往今来，诗人也用 他们的笔，写下了许多有关战争的 诗。今天，我们一起来学习《乐府 诗集》中的关于战争的诗篇—— 《十五从军征》。
十五从军征优秀课件
分享形式
可以采用口头分享或书面分享的形式，鼓励学生用简洁明了的语言表达自己的观点和感 受。
分享目的
通过感悟分享，让学生互相学习、互相借鉴，共同提高对《十五从军征》的理解和认识 。同时，也可以锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。
THANKS
人生意义主题
生命的价值
通过主人公的经历，探讨生命的价值和意义，以 及如何面对生死存亡的抉择。
人生的追求
通过主人公对家乡和亲人的追求，表达人生的目 标和追求，以及如何面对人生的挑战和困难。
人生意义的反思
通过主人公的经历和反思，引导观众思考人生的 意义和价值，以及如何面对人生的选择和决策。
04 艺术手法鉴赏
诗歌主题
描绘了老兵回乡后的悲惨遭遇，揭 示了战争的残酷和对普通士兵的摧 残。
作者生平
01
姓名：未知
02
生卒年月：未知
03
04
身份：普通士兵
创作背景：经历了长期的战争 生活，目睹了战争的残酷和同 胞的牺牲，最终得以回乡。
创作背景
01
02
03
历史背景
唐朝时期，战争频繁，许 多男子被征召从军。
个人经历
十五从军征优秀课件
录
Contents
• 背景与作者简介 • 故事情节梳理 • 主题思想分析 • 艺术手法鉴赏 • 文化内涵挖掘 • 现实意义探讨 • 互动环节设计
01 背景与作者简介
背景介绍
时代背景
唐朝时期，战争频繁，许多男子 被征召从军。
故事背景
一位15岁少年被征召从军，经过 65年的战争生活后，终于得以回乡 。
让学生选择自己喜欢的角色进行扮演，如老兵、少年等。
02
表演形式
可以采用口头分享或书面分享的形式，鼓励学生用简洁明了的语言表达自己的观点和感 受。
分享目的
通过感悟分享，让学生互相学习、互相借鉴，共同提高对《十五从军征》的理解和认识 。同时，也可以锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。
THANKS
人生意义主题
生命的价值
通过主人公的经历，探讨生命的价值和意义，以 及如何面对生死存亡的抉择。
人生的追求
通过主人公对家乡和亲人的追求，表达人生的目 标和追求，以及如何面对人生的挑战和困难。
人生意义的反思
通过主人公的经历和反思，引导观众思考人生的 意义和价值，以及如何面对人生的选择和决策。
04 艺术手法鉴赏
诗歌主题
描绘了老兵回乡后的悲惨遭遇，揭 示了战争的残酷和对普通士兵的摧 残。
作者生平
01
姓名：未知
02
生卒年月：未知
03
04
身份：普通士兵
创作背景：经历了长期的战争 生活，目睹了战争的残酷和同 胞的牺牲，最终得以回乡。
创作背景
01
02
03
历史背景
唐朝时期，战争频繁，许 多男子被征召从军。
个人经历
十五从军征优秀课件
录
Contents
• 背景与作者简介 • 故事情节梳理 • 主题思想分析 • 艺术手法鉴赏 • 文化内涵挖掘 • 现实意义探讨 • 互动环节设计
01 背景与作者简介
背景介绍
时代背景
唐朝时期，战争频繁，许多男子 被征召从军。
故事背景
一位15岁少年被征召从军，经过 65年的战争生活后，终于得以回乡 。
让学生选择自己喜欢的角色进行扮演，如老兵、少年等。
02
表演形式
《十五从军征》优秀课件PPT
1．有感情地反复朗读、背诵诗词曲，理解作 者表达的思想感情。
2．学习并体会诗词曲优美的意境和意象之美。
3．培养对古代诗词文化的兴趣爱好以及审美 鉴赏能力。
PART TWO
初读课文
封建社会兵役制度不合理，特别是汉朝，经过多 年征战，人烟稀少，而不合理的兵役制度又给人民的生 活带来了巨大的痛苦。《十五从军征》描述的就是这样 一个故事。
原文: 十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”
注释：
始：才。 道逢：在路上遇到。 阿：没有实在意义。
译文： 十五岁参军出征，直到成为八十岁的老翁才得还
乡。在路上遇到同乡，便问：“我的家里还有什么人？ ”
原文: “遥望是君家，松柏冢累累。”
兔从狗窦入,雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。
【答案】从诗歌内容来分析，有如下原因：他出征前常常 随亲人到村东农田劳动或在家门东望可见到耕作的亲人； 另外一种原因是饭做好后，“不知贻阿谁”，心里伤悲， 不由自主地走到门口，向东望，盼望见到亲人。这种虚无 的想法更加突出了这个老兵的孤独与痛苦。
【难点探究】《十五从军征》在写作手法上有何特色 ？【答案】这首诗运用纪实手法，语言质朴直率，毫无 雕琢之嫌；直叙其事，不事铺陈，把一个老兵回乡后 的所见所闻，形象地呈现在我们面前，使我们有身临 其境之感，从而同情他的遭遇，进而揭露了封建社会 中不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害。
作者介绍
《乐府诗集》由北宋郭茂倩所编。郭茂倩， 北宋郓州须城(今山东东平)人。《乐府诗集》 辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐 末的歌谣，内容十分丰富，反映了广阔的社会 生活。全书共一百卷，分十一类，是现存收集 乐府歌辞最完备的一部。
本诗选自《乐府诗集》。据 相关史学家研究发现，此诗为汉 魏战乱之际的作品。正是当时穷 兵黩武的统治者与无休无止的战 争，造成了该老兵的悲惨遭遇。 老兵的遭遇，也是当时被沉重徭 役所压迫的无数底层百姓的真实 写照。
《十五从军征》PPT优质课件
已给角度 根据所给角度进行赏析 未给角度 从炼字、表达技巧（修辞手法、抒情方法、表
现手法等）、句式与结构特点等角度进行赏析
结合作者、题材，分析诗（词）句创设的意境或表达的情、理趣
[参考答案]侧面描写。选取中庭、井台上随意生长的谷子和葵菜两种特殊 景物，从侧面表现老兵从军时间之久，以悲凉的景象烘托老兵心中的悲哀， 揭露了当时的兵役制度给人民带来的深重灾难。
两相对照，突显人去屋空、家园荒芜的景象。 D. “家中有阿谁”与“不知饴阿谁”前后照应，写出主人公因“从军征”而幸运独
存的复杂心态。
【解析】“写出主人公因‘从军征’而幸运独存的复杂心态”说法有误。这 两句写出老兵由盼望家中还有亲人幸存到亲睹家破人亡的痛苦心情，将举目 无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发 得淋漓尽致。
[参考答案] 走到家门前，看见野兔从狗洞里进进出出，野鸡在屋梁上飞来
飞去。院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。这四句描绘了一
幅老兵回家看到人去屋空、人亡园荒的凄凉画面。
对动作的白描 舂谷持作饭，采葵持作羹。
对心理的白描 羹饭一时熟，不知饴阿谁。
羹饭做好了却不知道送给谁，暗指老兵家破人亡、孤苦伶仃的状况， 表现了他内心的孤独悲伤。这四句将哀景推向极致，为最后一句蓄足抒 情的势，使其感人至深。
淋漓尽致。
表现战争残酷的诗句： ①白骨露于野，千里无鸡鸣。
——曹操《蒿里行》 ②中野何萧条，千里无人烟。
——曹植《送应氏二首》（其一） ③出门无所见，白骨蔽平原。
——王粲《七哀诗三首》（其一） 关于近乡情怯的诗句： ①近乡情更怯，不敢问来人。
——宋之问《渡汉江》 ②少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
［参考答案］这两首诗都指向当时社会动荡不安、朝廷穷 兵黩武、百姓家破人亡的现实，展现了百姓厌恶战争、痛恨可 恶的兵役制度、渴望宁静美好生活的情感，表达了作者对封建 朝廷的抨击、对广大百姓的同情。
现手法等）、句式与结构特点等角度进行赏析
结合作者、题材，分析诗（词）句创设的意境或表达的情、理趣
[参考答案]侧面描写。选取中庭、井台上随意生长的谷子和葵菜两种特殊 景物，从侧面表现老兵从军时间之久，以悲凉的景象烘托老兵心中的悲哀， 揭露了当时的兵役制度给人民带来的深重灾难。
两相对照，突显人去屋空、家园荒芜的景象。 D. “家中有阿谁”与“不知饴阿谁”前后照应，写出主人公因“从军征”而幸运独
存的复杂心态。
【解析】“写出主人公因‘从军征’而幸运独存的复杂心态”说法有误。这 两句写出老兵由盼望家中还有亲人幸存到亲睹家破人亡的痛苦心情，将举目 无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发 得淋漓尽致。
[参考答案] 走到家门前，看见野兔从狗洞里进进出出，野鸡在屋梁上飞来
飞去。院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。这四句描绘了一
幅老兵回家看到人去屋空、人亡园荒的凄凉画面。
对动作的白描 舂谷持作饭，采葵持作羹。
对心理的白描 羹饭一时熟，不知饴阿谁。
羹饭做好了却不知道送给谁，暗指老兵家破人亡、孤苦伶仃的状况， 表现了他内心的孤独悲伤。这四句将哀景推向极致，为最后一句蓄足抒 情的势，使其感人至深。
淋漓尽致。
表现战争残酷的诗句： ①白骨露于野，千里无鸡鸣。
——曹操《蒿里行》 ②中野何萧条，千里无人烟。
——曹植《送应氏二首》（其一） ③出门无所见，白骨蔽平原。
——王粲《七哀诗三首》（其一） 关于近乡情怯的诗句： ①近乡情更怯，不敢问来人。
——宋之问《渡汉江》 ②少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
［参考答案］这两首诗都指向当时社会动荡不安、朝廷穷 兵黩武、百姓家破人亡的现实，展现了百姓厌恶战争、痛恨可 恶的兵役制度、渴望宁静美好生活的情感，表达了作者对封建 朝廷的抨击、对广大百姓的同情。
十五从军征ppt课件
3
互动性强
课件中设计了多种互动环节，如问答、讨论等， 有利于激发学习者的兴趣和积极性。
反思启示
深度不够
虽然课件涵盖了十五从军征的多个方面，但在某些方面的分析不够深入，可能无 法满足学习者的需求。
语言平实
课件的语言表述相对平实，缺乏一些生动的描述和情感色彩，可能影响学习者的 学习兴趣。
研究的不足与展望
问题1
如何理解十五从军征这一历史事件？
问题2
该文学作品所表达的核心思想是什么？
问题3
中国古代社会中，战争对普通百姓造成了哪些影响？
谢谢
THANKS
CHAPTER
教学策略建议
激活学生的前知
通过提问或讨论的方式，了解学生已经知道的内容，以便更好地 引导他们进入新的学习内容。
多样化的教学方法
使用讲解、图示、案例分析、小组讨论等多种教学方法，以适应 不同学生的学习风格。
强调实践与操作
通过角色扮演、模拟演练等方式，让学生亲身体验所学内容，提 高他们的实践能力和学习兴趣。
劳动力短缺
长期服役使得农村地区劳动力短缺，影响农业生产，导致农村荒芜 。
社会治安问题
由于男性青壮年流失，社会治安问题逐渐凸显，犯罪率上升。
对人性的启示
珍惜生命
01
十五从军征的男性青壮年经历了战争的残酷，更加珍惜生命，
意识到生命的可贵。
坚持信念
02
尽管面临困境，男性仍然坚持对国家的忠诚和信念，展现了勇
艺术特色
诗人运用简洁明快的语言，通过白 描手法将老兵的境遇生动地展现出 来，具有很强的感染力。
艺术表现手法
对比手法
诗人将老兵年轻时与老来归乡的 境遇进行对比，突出了兵役制度