5以内数比大小
5以内数的认识和加减法知识点总结
5以内数的认识和加减法知识点总结一、5以内数的认识。
1. 基数含义。
- 1 - 5各数可以表示物体的个数。
例如，1个苹果、2只鸭子、3朵花、4个气球、5颗星星等。
通过数具体的物体，感受数与物体数量的对应关系。
- 理解“同样多”的概念，当两种物体一一对应后没有剩余，就说这两种物体的数量同样多。
如1个杯子对应1个杯盖，它们的数量同样多。
2. 序数含义。
- 表示物体的排列顺序。
例如，在排队时，从前往后数，第1个小朋友、第2个小朋友等。
区分基数和序数，基数表示物体的数量，序数表示物体的排列顺序。
如“有3个小朋友”是基数概念，“第3个小朋友”是序数概念。
3. 数的写法。
- 1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗随风飘，5像秤钩来买菜。
按照正确的笔画顺序书写1 - 5各数，1从右上角起笔向左下角画直线；2从左上向右下画半圆，再向右上画半圆；3从右上起笔，画两个半圆；4先写撇折，再写一竖；5先写短竖，再写弯钩。
4. 数的大小比较。
- 按照数的顺序比较大小，1＜2＜3＜4＜5，5＞4＞3＞2＞1。
可以通过直观的实物比较，如3个苹果比2个苹果多，所以3＞2。
二、5以内数的加减法。
1. 加法的意义。
- 把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。
例如，树上有2只鸟，又飞来了1只鸟，一共有多少只鸟？算式是2 + 1 = 3（只）。
可以通过实物操作，如用小棒摆一摆，左边摆2根小棒，右边摆1根小棒，合起来就是3根小棒，帮助理解加法的含义。
2. 减法的意义。
- 从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法计算。
例如，有3个气球，飞走了1个气球，还剩下多少个气球？算式是3 - 1 = 2（个）。
同样可以用实物演示，如3个圆片，拿走1个圆片，剩下2个圆片。
3. 加减法的计算方法。
- 点数法：对于1 - 5以内的加减法，可以通过数手指或数实物的方法计算。
如计算2+3，先数出2个物体，再接着数3个物体，一共是5个物体，所以2 + 3 = 5。
人教一年级上数学5以内的认识比大小PPT课件
数字4
四，由四个1组成，表示更多的数 量。
数字3
三，由三个1组成，表示多数中的 一个部分。
数字0-5在生活中的应用
年龄表示
用数字表示人的年龄，如我今 年4岁了。
商品价格
商品的价格通常由数字表示， 如一件衣服的价格为100元。
时间表示
用数字表示小时、分钟和秒， 如5点30分表示下午5点半。
电话号码
电话号码中包含了数字0-9， 拨打时需要按照数字键进行输 入。
比赛排名
在各种比赛中，通过比 较得分或成绩来确定名
次和排名。
时间安排
在安排时间时，可以比 较时间的长短来合理安
排活动顺序。
数量统计
在统计数量时，可以通 过比较数量的多少来了
解数据的分布情况。
04 认识比大小符号
大于号和小于号的认识
1 2
大于号和小于号的形状
大于号是开口朝左的尖角符号“>”，小于号是 开口朝右的尖角符号“<”。
05 练习题与课堂互动
数字0-5的读写练习题
读出数字0-5
让学生依次读出数字0、1、2、3 、4、5。
写出数字0-5
让学生在纸上或黑板上写出数字 0、1、2、3、4、5。
数字0-5的排序
给出打乱顺序的数字卡片，让学 生按照从小到大的顺序排列。
比较大小的练习题
比较两个数的大小
给出两个数，让学生判断哪个数更大，例如比较2和3的大 小。
家长可以和学生一起玩数数游戏，从1数到5，再从5倒数到1，
帮助学生巩固数字的认识。
比较大小实践
02
利用家中的物品，如水果、玩具等，让学生进行比较大小的实
践操作，加深对大小关系的理解。
小学一年级数学上(第三单元5以内数的认识和加减法：比大小)教学设计
小学一年级数学上（第三单元5以内数的认识和加减法：比大小）教学设计一. 教材分析本节课是人教版小学一年级数学上册的第三单元5以内数的认识和加减法：比大小。
教材通过生动有趣的故事情境，引导学生认识5以内的数，学会比较大小，并能用语言描述比较结果。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识和加减法有一定的基础，但对于5以内数的比较大小还是初次接触。
学生通过观察、操作、交流等活动，能够掌握比较大小的方法，但需要在实践中不断巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识5以内的数，学会比较大小，并能用语言描述比较结果。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动中，培养数感，提高比较大小能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养自信、合作、坚持等良好学习品质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识5以内的数，学会比较大小，并能用语言描述比较结果。
2.教学难点：学生能够灵活运用比较大小方法，解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、小卡片等。
2.学具：学生自带小物品、数轴等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲故事情境，引导学生认识5以内的数，激发学生的学习兴趣。
如：“有一天，小猫和小狗在一起比较它们的玩具。
小猫有3个球，小狗有2个球，它们谁的球多呢？”让学生观察、思考，引出比较大小的方法。
2.呈现（10分钟）教师通过出示图片、实物等，让学生直观地认识5以内的数，并学会比较大小。
如：“请同学们观察图片，找出图片中的数，并比较它们的大小。
”3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用自带的小物品进行数的比较练习。
如：“请同学们分组，每组选一个小物品，如小球、小棒等，然后用这些小物品进行数的比较，比一比哪个组比较大小的速度快。
5以内数的比大小 小学数学 随堂练习
一、选择题
1. 下面哪块草地最大？（）
A．
C．
B．
2. 比5小的数是（）。
A．6 B．4 C．5
3. 哪个算式的得数最接近14？（）
A．8＋4 B．18－8 C．9＋6
4. 比4大一些的数是( )．
A．2 B．3 C．5 D．0
5. 4＞，可以填写的所有正确答案是（）。
A．1 、2 、3 B．2、 3、 4 C．3、4、5 D．0、1、2、3
二、填空题
6. 填空．
在0、1、2、3、4、5这6个数中，小于5的数有( )，大于2的数有( ) 7. 数一数，比一比.
( )只 ( )只 ( )只
________ ________ ________ ________ ________ ________ 8. 看图先在（）里填上合适的数，再比一比。
（）比（）多。
□○□
9. 在括号里填合适的数。
( )＝( )
( )＜( )
( )＞( )
10. 数一数，比一比，填一填．
三、解答题
11. 照样子，做一做。
示例：
12. 小朋友选物品。
（在正确的答案后面画“√”）
（1）每人选一辆玩具小汽车，够吗？
够□不够□
（2）每人选一个桃子，够吗？
够□不够□
13. 涂一涂，填一填。
（1）比多2个。
（2）比少3个。
（3）与同样多。
14. 涂一涂，比一比。
（1）和同样多。
（2）比少
（3）比多。
小学数学5以内数的大小比较
“5以内数的大小比较”的教学设计一、教学内容义务教育教科书一年级上册第17-19页第三单元第二课时。
二、教材分析比较是重要的数学思想，也是学生学习其他数学知识的基础。
5以内数的大小比较是整数大小比较的起始课，安排在一年级第一学期，在1-5数的认识之后。
在准备课单元，安排了物体“比多少”的内容，通过具体事物的数量比较，学习用“一一对应”的方法比较事物的多少，为比较数的大小做好铺垫。
本节课教学内容将成为学生后续学习新知识的基础，同时对培养学生对数的感知有重要的作用，在知识的形成过程中蕴含着重要的数学方法和数学思想。
三、学情分析学生在1-5数认识之后，以及有了比较事物多少的知识基础上学习5以内数的大小比较，学生知道了“同样多”、“多”、“少”的含义，掌握了“一一对应”的方法。
在学前教育中，大部分学生能数出1-100各数，也能比出10以内数的大小，但这只是有一个初步的印象，还没形成一个完整的、系统的概念，符号感匮乏，也欠缺用数学思想方法解决问题和有序思考问题的能力。
四、教学目标1.通过整理3种水果，探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法（一一对应），初步培养学生的数学思想方法和解决问题的能力；也体会到生活中处处有数学。
2.认识符号“＝”“＞”和“＜”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，初步建立符号感。
五、教学重难点重点：理解“＝”“＞”和“＜”的含义，并能用符号来表示比较的结果；难点：明确区分“＞”和“＜”教学设计（一）创设情境，激发学生求知欲望。
1.课件展示3只小猴子在美丽的大森林玩耍的情景，然后3只小猴子准备共进午餐，草地上凌乱的摆放着情景图中的三种水果。
2. 画外音我们怎样分这些水果呢？(设疑，让学生有帮忙解决问题的欲望。
) （1）先让学生思考，如何帮助猴子解决分水果的问题（摆学具）。
（2）教师根据学生的思考，引导他们用比多少时用过的“一一对应”的思想解决问题，然后让学生用学具根据自己的想法，分别摆放小猴和3种水果。
人教版小学一年级数学上册《比大小》教案(通用8篇)
人教版小学一年级数学上册《比大小》教案（通用8篇）小学一年级数学上册《比大小》教案篇1【授课时间】：【教学目标】：1、知识目标使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
2、能力目标初步建立学生的数感，培养学生的合作、交流和动手操作能力。
3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与他人交流合作的意识。
【教学重点】：会正确比较5以内数的大小。
【教学难点】：认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。
【教学准备】：教师准备1～5的数字卡片，及其他有关图片。
学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
【教学过程】：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
(2)与4相邻的两个数是什么？3后面是什么？（3）有谁能够写出1～5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴子梨桃子香蕉3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4(1)老师介绍等号、大于号、小于号(开口朝向大数，尖端朝向小数)。
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读。
（3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”的？2、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数。
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？5＞4，谁会读？一只熊吃了一颗玉米。
玉米够吗？三、练一练第18页练习三的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。
四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示，比较时可以用一个对着一个的方法来比较。
小学一年级数学上册《比大小》教案篇2教学内容：比大小P17教学目标：1、通过计数和比较活动，体验比较方法的多少。
《5以内数的大小比较》教学设计
《5以内数的大小比较》教学设计教材分析：学生在前面刚刚认识了1-5各数，这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。
教材呈现的是拔河比赛的场面，图中提供了丰富的信息，有拔河的人数、啦啦队的人数、观看的人数及男女生的人数等。
首先利用两边拔河人数不相等，引导学生学习比较两个数的大小，接着利用跑过来的同学加入到比赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。
允许学生有不同的比较方法，最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。
学情分析：5以内数的大小比较，学生在小班时学过比较大小，多少，接受起来不是很困难。
但学生大多只知其然不知其所以然，为此，教学的重点就要落在“为什么是这样的”，从具体的物体抽象到数字中来。
要让学生通过观察、思考、动手操作，弄清比较大小的方法，真正会比较数的大小。
另外，大于号、小于号的运用也是个难点，学生容易混淆，所以要采用学生乐于接受的儿歌形式教学，便于学生记忆，从而降低难度，正确应用。
教学目标：1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。
教学要点分析：教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。
教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果。
教学关键：掌握比较多少的方法。
教学准备：学生：小圆片、1-5数字卡片教师：课件、小圆片、1-5数字卡片过程设计：活动一：谈话导入同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？今天一（1）班的同学正在进行拔河比赛，咱们一起去看看吧！（课件出示情境图）你看到了什么？有什么问题要问？[设计意图：由拔河的谈话引入，激活学生已有的生活经验，在交谈中明确拔河时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。
]活动二：认识大于号、小于号1、比赛怎么还没开始呢？怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？快动脑筋思考，想到了同桌相互说说，比比看谁的办法好！（学生思考后交流）2、汇报展示：谁能说说你的好方法？（指名到黑板前演示，学生可能会出现用数的方法、摆小圆片的方法等）3、讨论：哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少？（引导学生学会用一一对应的方法比较）4、4比5小，5比4大。
5以内数的认识、比大小练习PPT课件
1～5的认识、比大小
南宁市良庆区那陈镇西宁小学 杜 桂
一、回忆旧知，引入练习
它们各自代表着我们学习的1～5各数， 根据它们各自提供的信息，猜猜它们各是几？
说：我和它们比，我最小。 说：我和它们比，我最大。
说：我站在这一组数的最中间。 说：我比长颈鹿小，比小猴大。
说：我比长颈鹿大，但比小蜗牛小。
二、练习巩固，深化理解
不一定对，要看篮子里有没有桃子， 再进行判断。
三、全课总结，畅谈收获 这节课你有哪些收获呢？
小猴是1 1<2 1<3 1<4 1<5
小蜗牛是5，5>1 5>2 5>3 5>4
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长颈鹿是3 1<2<3<4<5 或5>4>3>2>1
小蝴蝶是2 1<2<3 小狮子是4 5>4>3
请按照从小到大的顺序写一写1～5各数。
1
Hale Waihona Puke 4 352
二、练习巩固，深化理解
1.看数涂色
2.有几头 ？
你还想数什么？
3. 按1～5 的顺序连线
用自己的方式表示 出1、2、3、4、5。
４. 数一数，比一比
3
2
1
2 >1 1 <2
2
5
5 >2 2 <5
５.涂一涂，比一比
5 >4 3 <4
６.填一填
5以内数比较案例
5以内数比较案例以5以内数比较案例为题，我们可以列举以下10个比较案例，来说明5以内数的大小关系：1. 比较1和2：在5以内，1小于2。
可以通过比较它们的大小来验证：1 < 2。
2. 比较3和4：在5以内，3小于4。
可以通过比较它们的大小来验证：3 < 4。
3. 比较2和5：在5以内，2小于5。
可以通过比较它们的大小来验证：2 < 5。
4. 比较4和5：在5以内，4小于5。
可以通过比较它们的大小来验证：4 < 5。
5. 比较1和3：在5以内，1小于3。
可以通过比较它们的大小来验证：1 < 3。
6. 比较2和4：在5以内，2小于4。
可以通过比较它们的大小来验证：2 < 4。
7. 比较3和5：在5以内，3小于5。
可以通过比较它们的大小来验证：3 < 5。
8. 比较1和4：在5以内，1小于4。
可以通过比较它们的大小来验证：1 < 4。
9. 比较2和3：在5以内，2小于3。
可以通过比较它们的大小来验证：2 < 3。
10. 比较1和5：在5以内，1小于5。
可以通过比较它们的大小来验证：1 < 5。
通过以上比较案例，我们可以得出结论：在5以内的数中，较小的数会小于较大的数。
这个结论符合我们对数字大小关系的一般认识。
在数学中，数的大小关系是非常基础和重要的概念。
我们可以通过比较运算来判断两个数的大小关系。
比较运算符有大于（>）、小于（<）、等于（=）、大于等于（>=）和小于等于（<=）。
通过使用这些比较运算符，我们可以判断两个数之间的大小关系。
在5以内的数比较中，我们可以通过直接比较两个数的大小来得出结论，无需使用比较运算符。
这是因为5以内的数的范围较小，我们很容易就能直观地判断出它们的大小关系。
比较数的大小不仅仅在数学中有应用，它在日常生活中也非常常见。
例如，我们在购物时会比较不同商品的价格大小，选择价格较低的商品；在比赛中，我们会比较选手的成绩大小，确定谁的成绩更好；在排队时，我们会比较前面的人和自己的位置，确定自己是否需要等待更长的时间等等。
中班数学游戏教案《比较多少 5以内的数》
中班数学游戏教案《比较多少 5以内的数》教案名称：比较多少-5以内的数教学目标：1.能正确理解和使用比较大小的概念；2.能辨别并正确比较5以内的数的大小；3.能通过游戏形式培养学生对比大小的兴趣和能力。
教学准备：1.课件或黑板；2.数码画板或卡片。
教学过程：步骤一：导入（预计5分钟）1.与学生互动：老师拿出两个不同大小的水果问学生：“这个水果比那个水果多还是少？”2.请学生自由发言，老师引导学生用语言描述两个水果的大小并比较。
步骤二：引入概念（预计10分钟）1.教师出示图片或卡片，其中有若干个水果或玩具，让学生感受不同数量的差异。
2.教师用比较的方式引导学生发现不同数量的大小关系，引出比较大小的概念。
3.教师给出两个数字，让学生比较大小，并解释比较的方法。
步骤三：游戏时间（预计20分钟）1.游戏规则说明：老师将学生分成两组，每组轮流出一位代表进行比较，其他学生观察并记录结果。
2.教师出示数字或用数码画板绘制数字，让代表学生比较大小并给出结果。
3.比较完成后，观察记录学生将结果告诉教师，并进行讨论验证。
步骤四：巩固练习（预计15分钟）1.为了巩固学生对于比较大小的概念及技能的掌握，教师可以设计一些巩固练习。
2.让学生自行比较大小并给出答案，教师引导学生进行对比和思考。
步骤五：小结（预计5分钟）1.让学生回顾今天的学习内容，总结比较大小的方法和技巧。
2.学生互动，答题练习，巩固所学内容。
步骤六：作业布置（预计5分钟）1.布置作业：要求学生回家继续巩固数的比较大小的方法，家长配合完成作业并签字。
2.鼓励学生主动思考，勇敢尝试。
教学延伸：1.可让学生自行设计并绘制比较大小游戏的卡片，并与同学进行交流和比较。
2.通过加大数字范围，引导学生进行更复杂的数的比较，提高学生的数的大小比较能力。
教学评估：1.观察学生在游戏和巩固练习中的表现，包括对比较大小的策略、问题解决能力；2.收集学生的作业并进行评阅，了解学生对于比较大小的掌握程度；3.经过教学延伸活动的观察，了解学生对于更大数字的比较掌握情况。
人教版一年级数学比大小教案二
人教版一年级数学比大小教案二人教版一年级数学比大小教案第4篇【授课时间】：【教学目标】：1、知识目标使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
2、能力目标初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。
3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人交流合作的意识。
【教学重点】：会正确比较5以内数的大小。
【教学难点】：认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。
【教学准备】：教师准备1～5的数字卡片，及其他有关图片。
学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
【教学过程】：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
（2）与4相邻的两个数分别是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出1～5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴子梨桃子香蕉3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）。
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读。
（3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”的？2、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数。
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？5＞4，谁会读？（4）一只小熊吃一个玉米，玉米够吗？三、练一练第18页练习三的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。
四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示，比较时可以用一个对着一个的方法来比较。
人教版一年级数学比大小教案第5篇［教学内容］教科书第6页的例题，第7页想想做做的习题。
5以内数的比大小 小学数学 测试题
一、选择题1. 比一比，最多的是（）。
A．B．C．2. □＜4，□里不可以填（）。
A．0 B．2 C．3 D．43. 下面一组图形中，（）的数量是最少的。
A．C．B．4. 比3大，比5小的数是( )。
A．2 B．4 C．35. 比5小的数是（）。
A．6 B．4 C．5二、填空题6.小军获得第( )名，小明获得第( )名，小芳获得第( )名7. 在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。
2＋2( )1＋3 4＋1( )2＋31＋2( )2＋2 2＋3( )1＋32＋2( )4＋1 1＋4( )2＋18. 在_______里填上＞、＜、或＝。
1_______2 2＋1_______3 3_______1＋19. 请你把1，3，5，7这几数填写在□里，使等式成立，每个数只能用一次。
10. 数一数，每人一顶帽子，够不够，够在（）里画“√”，不够画“×”。
( )三、解答题11. 小朋友选物品。
（在正确的答案后面画“√”）（1）每人选一辆玩具小汽车，够吗？够□不够□（2）每人选一个桃子，够吗？够□不够□12. 如图所示，哪种小动物多？哪种小动物少？把多的圈起来，并且回答多的小动物比少的小动物多几个？13. 涂一涂，比一比。
（1）和同样多。
□○□（2）比多1个。
□○□（3）比少2个。
□○□14. 数一数，画一画，写一写。
正方体长方体圆柱球（1）从右往左数，第5个是（），从左往右数，第（）个是。
（2）上面一共有（）个图形，（）最多，（）最少。
（3）给从右数的第三个图形涂上你喜欢的颜色。