课程设计与开发流程.doc
课程设计开发步骤
课程设计开发步骤一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握生物学的基本概念和原理，培养学生对生物科学的兴趣和好奇心，提高学生的科学素养和探究能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解细胞的基本结构和功能、遗传信息的传递、生物进化等生物学的基本概念和原理。
2.技能目标：学生能够运用生物学知识解释生活中的生物学现象，能够进行生物学实验操作，提高学生的实践能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生热爱生命、关注生物科学的热情，使学生认识到生物学在人类社会中的重要地位，树立正确的生态观念。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括细胞的基本结构和功能、遗传信息的传递、生物进化等生物学的基本概念和原理。
具体安排如下：1.细胞的基本结构和功能：细胞膜、细胞核、细胞质、细胞器等。
2.遗传信息的传递：DNA、RNA、蛋白质的合成过程，遗传变异的类型和原因。
3.生物进化：生物进化的证据、生物进化的机制、生物分类和生物多样性的保护。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体方法如下：1.讲授法：教师通过讲解生物学的基本概念和原理，使学生理解和掌握知识。
2.讨论法：学生分组讨论生物学问题，培养学生的思考和表达能力。
3.案例分析法：分析生物学案例，使学生将理论知识运用到实际问题中。
4.实验法：进行生物学实验，培养学生的实践能力和科学探究精神。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：生物学教材，提供基本的学习内容和方法指导。
2.参考书：提供更多的生物学知识和实例，帮助学生拓展视野。
3.多媒体资料：生物学相关的图片、视频等资料，帮助学生更直观地理解生物学知识。
4.实验设备：生物学实验所需的仪器和设备，进行实验教学，提高学生的实践能力。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，我们将采用多种评估方式，包括平时表现、作业、考试等。
培训课程设计与开发
培训课程设计与开发一、课程目标知识目标：使学生掌握培训课程设计与开发的基本概念、原则和方法，理解课程目标设定的意义与作用；掌握课程内容结构化、教学活动设计、评估方法等知识点。
技能目标：培养学生独立设计培训课程的能力，能够根据培训需求和目标，合理设置课程结构、教学方法和评估标准；提高学生在团队协作中沟通、协调、解决问题的能力。
情感态度价值观目标：激发学生对教育培训工作的兴趣和热情，培养其认真负责、严谨治学的态度；引导学生树立正确的教育观念，关注学生个体差异，尊重学生成长规律。
课程性质：本课程旨在帮助学生结合课本知识，掌握实际培训课程设计与开发的技能，提高教学实践能力。
学生特点：学生处于高年级阶段，具有一定的学科知识和自学能力，对教育培训有一定了解，但缺乏实际操作经验。
教学要求：结合课本内容，注重实践性与实用性，引导学生将理论知识应用于实际教学设计中；关注学生个体差异，提供有针对性的指导，以提高学生的综合素质。
通过本课程的学习，使学生能够达到以下具体学习成果：1. 熟练掌握课程设计与开发的基本理论和方法；2. 能够独立完成培训课程的设计与开发；3. 提高团队协作能力和沟通表达能力；4. 树立正确的教育观念，关注学生个体差异，提高教学质量。
二、教学内容本课程教学内容紧密围绕课程目标，结合课本相关章节，确保科学性和系统性。
具体教学内容如下：1. 培训课程设计与开发的基本理论- 课程目标的设定与分解- 培训需求分析- 课程内容结构化设计2. 教学方法与教学活动设计- 课堂教学方法的选择与应用- 线上线下教学活动的组织与实施- 案例分析与讨论3. 培训课程评估与优化- 课程评估方法与工具- 评估数据的收集与分析- 课程优化策略与实践4. 团队协作与沟通- 团队协作技巧- 沟通表达能力的提升- 教学团队的建设与管理教学大纲安排如下：第一周：培训课程设计与开发的基本理论第二周：教学方法与教学活动设计第三周：培训课程评估与优化第四周：团队协作与沟通教学内容进度安排：1. 基本理论学习与案例分析（1-2周）2. 教学活动设计与实践（3-4周）3. 课程评估与优化（5-6周）4. 团队协作与沟通能力提升（7-8周）三、教学方法本课程将采用多样化的教学方法，以激发学生学习兴趣和主动性，提高教学效果。
《课程设计与开发》学员版201304
杭州联华华商集团有限公司 培训中心
小组任务1
确定小组课程主题 要求：
1、明确课程对象岗位、层级（基于工作任务）； 2、挑选岗位关键任务（影响绩效）； 3、动宾结构描述课程主题；
杭州联华华商集团有限公司 培训中心
1.2-梳理任务流程
杭州联华华商集团有限公司 培训中心
动宾结构
表现性 行为动词
小组任务2
生成工作任务流程
要求：
1、画出流程图，要体现每一步骤及检核标准；
2、要符合动宾结构； 3、要用表现性行为动词（行为动词挑选必须符合岗位要求）；
杭州联华华商集团有限公司 培训中心
2-生成培训策略
生成培训策分析培训策略
工具：培训策略对照表
课程设计与开发
培训中心 2013-4-26
杭州联华华商集团有限公司 培训中心
目录
设计与开发课程
1-分析工作任务
2-生成培训策略
3-设计教学活动
杭州联华华商集团有限公司 培训中心
1.1-基础概念
• 任务:工作活动中一组具有特定目标的行为组合
（包括输入、工作过程、结果；任务分析是针对岗位而非人）
• 分类：流程类/情境类
描述课程对象和表现性课程目标
要求：
1、描述课程对象（学员的准入条件）； 2、描述课程目标（可评估、表现性）；
杭州联华华商集团有限公司 培训中心
3-设计教学活动
设计教学活动
知晓成人学 习特点
模块化学习 内容
运用成人学习 4步法
确定教学方法
杭州联华华商集团有限公司 培训中心
学员关心的4个问题 • 为什么我要学这些东西？ • 我学到了什么？ • 我该怎么应用所学内容？
课程开发与设计（可编辑）
课程开发与设计第一节课程开发概述课程设计的成分课程设计的维度案例――数一数个案材料内容“数一数”即10以内的数数。
个案材料来源（1）课程教材研究所：小学数学课程教材研究开发中心编著：《数学》，一年级上册，人民教育出版社，2001年6月第1版。
（2）义务教育数学课程标准研制组编：《数学》，一年级，上册，江苏教育出版社，2002年第2版。
（3）义务教育数学课程标准研制组编：《数学》，一年级，上册，北京师范大学出版社，2004年6月第4版。
以上三种不同版本的教材分别简称为人教版教材、苏教版教材和北师大版教材。
教学目标设计的基本要求教学目标设计原则一、教学方法选择和设计教学方法的步骤选择和设计教学方法的步骤教学媒体选择教学媒体时，设计者需要综合考虑以下几个方面的因素：教学结构教学结构设计的基本步骤教学评价的历史演变教学评价设计的步骤2、教学评价设计的方法。
（2）测验设计的一般程序（3）试题的基本类型及其基本命题要求* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 宏观角度考察教学内容，属于课程理论研究的范畴。
从微观角度来考察教学内容，考察教学内容的组成部分，进行技术性的分解，了解内容包含的知识、技能和情感。
教学内容有一定的结构体系，通常的层次是科目、单元和项目。
根据学科结构理论，教学任务内容可根据人事、技能以及过程进行分层。
学习内容范围分析学习内容结构分析内容范围就是指示学科范围或知识领域。
学科领域的知识可以用四种基本的类别来组织，即基本技能、一般文化、职业和个人。
如：奥苏泊尔根据认知结构，从概念的抽象程度上划分上位下位及并列的任务；加涅的学习层次说则以学习结果中的智慧技能的层次对学习内容进行划分。
学习内容范围和结构的分析专业：学科教学（数学）根据陈述性知识的特点进行教学设计根据程序性知识的特点进行教学设计根据策略性知识的特点进行教学设计有关事物的名称或符号的知识，简单命题知识或事实知识，有意义命题的组合知识，都属于陈述性知识这类知识的设计重点，要放在如何帮助学生有效地理解和掌握这类知识上，注重学生对陈述性知识中符号或语词意义的获取。
校本课程的开发方案设计
————（1）中学校本课程开发方案一、设计背景随着教育改革的日益深入和素质教育的全面推进，学校课程多样化和个性化呼声日益强烈，教育的均衡化与优质化已成为基础教育发展的重中之重。
基础教育课程改革目标的第六条中明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。
在课时计划中也明确规定：“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10％～12％。
”随着课程改革的推进，校本课程开发已经成为我国当前课程改革的一项重大举措。
实施校本课程是实现学校的办学理念和培养目标，发展办学特色的有效途径；实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。
随着课程权利的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究将会进一步落实素质教育精神。
为了全面实施学校校本课程的开发，进一步搞好课题研究工作，根据课改精神，编制我校校本课程开发方案。
二、指导思想依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，从我校办学理念、培养目标和办学特色出发，本着有效利用现有教育资源和开发新教育资源，依靠本校教师、专家、领导与家长共同开发的原则开发具有龙实中特色的校本课程，以体现个体差异，全面育人的开发宗旨，为学生提供品德形成与人格发展、潜能开发与认知发展、身体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面的学习经历，促进学生主动、和谐发展。
三、开发目标1、学校层面目标：①、建立起规范和完善的龙湾区实验中学课程体系；②、探索出具有我校特色的校本课程开发与实施的管理方法；③、打造出学校的校本品牌课程和特色课程。
2、教师层面目标：①、建立一支具有正确的课程观的教师队伍；②、培养一批具有课程开发能力的综合性人才队伍；③、3、学生层面目标：①、充分尊重和发挥学生的个性特长，使学生独立自信；②、让学生掌握某项技能，学会探究，使学生善于思考，敢于实践；③、培养学生的团队合作意识，提高学生的思想品格修养和审美能力，陶冶情操，增进学生身心健康使学生热爱学校生活，适应社会环境。
课程开发流程
课程开发课程开发流程第一阶段：课程需求调查1、确认问题2、确认原因及解决方法3、分析并制定技能标准（工作分析与任务分析）4、受训者技能评估与差距分析5、确定培训方向第二阶段：制定课程大纲1、制定课程目标2、编排课程内容3、选择培训方法与技巧4、确定培训资源第三阶段：编写课程资料1、编写课程大纲2、编写讲师手册3、编写练习手册4、编写学员文件5、编写演示文件6、设计评估内容与评估方式第四阶段：试讲与课程评估第五阶段：课程修正与确认第一阶段：课程需求调查一、确认问题存在的问题=标准-现状标准是指在企业中员工应该达到的目标或工作标准，以及应该掌握的技能。
标准越高，存在的问题越大。
但是，存在的问题 培训的问题。
二、确认原因及解决方法人们没有达到标准的原因有：1、知识和技能：他们不知如何做；2、目的动机：他们动机或目的不明确，缺乏工作的动力；3、组织与环境：他们受到环境的制约。
知识与技能问题是可以通过培训直接解决的，目的动机、组织与环境的问题比较解决，但有效的培训可以有所帮助。
因此，培训不能解决所有问题。
三、分析并制定技能标准（工作分析与任务分析）技能标准分析与制定共两个部分，工作分析和任务分析。
工作分析：把某种岗位或复杂工作分解为各个组成部分，确定为各项工作任务。
四种确定方法：1、专家列出并确定2、员工列出后由专家确认3、专家岗位观察与分析后确认4、专家提出初稿，岗位员工及其管理者确认工作分析的程序步骤1：精确界定应分析的工作工作可以是某整体工作也可是其部分工作，此步骤的关键是从某项工作中选出工作的某一部分加以分析。
步骤2：列出工作中可能包括的全部任务完成此步骤的方法很多，一个很简单也很实用方法是：你把你所知道的及能想到的该项工作的所有任务都罗列出来；当然如有可能可邀清其他人员参加，但最为可靠的方法的，你能实地调查和询访工人工作情况，这样你可以列出翔实的工作任务。
步骤3：核实工作任务清单此步骤可采用专家复查、询问员工或管理售货员，或进行实地考察。
课程研发流程的六个阶段
课程研发流程的六个阶段下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by theeditor. I hope that after you download them,they can help yousolve practical problems. The document can be customized andmodified after downloading,please adjust and use it according toactual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types ofpractical materials,such as educational essays, diaryappreciation,sentence excerpts,ancient poems,classic articles,topic composition,work summary,word parsing,copy excerpts,other materials and so on,want to know different data formats andwriting methods,please pay attention!课程研发流程通常包括以下六个阶段：1. 需求分析：确定课程的目标受众，包括他们的年龄、背景、学习需求和目标。
培训课程设计报告与开发的步骤和要点
培训课程设计与开发的步骤和要点培训课程开发是培训师的核心能力。
能否开发出满足培训对象需求、具有一定理论深度、课堂教学效果良好的培训课程是衡量一个培训师水平的重要标志。
而拥有一批具备培训课程开发能力的优秀培训师，又是企业培训机构核心竞争力的集中表达。
然而，由于企业培训要求具有较强的针对性与实用性，培训学员的类别层次非常复杂，市面上又缺少适宜的培训教材。
因此，培训课程开发非常困难。
则，怎样才能开发出一门优秀培训课程呢？自古"文无定法〞，其实培训课程开发也因其培训内容、培训方式与培训对象的巨大差异，难以用一个模式来固定。
但是任何事物又有一定的规律性，培训课程开发可以分为以下几个局部:第一局部：需求分析准备进展培训课程开发之初，必须对受培对象进展有针对性的需求调研。
调研可以分为以下四局部，其主要内容以及各局部所占的大致比例可参见图表1。
了解企业培训师要对培训企业的自然情况、独特文化、组织构造、在行业内的竞争状况、提出这次培训的背景以及培训组织方对本次培训的期望等有一定的了解。
培训师对企业的调研，既有助于在课程开发时表达出行业与企业的特点，到达与企业的文化相匹配，与企业的制度流程相吻合，与企业人的心态相共振，又有助于拉近培训师与企业的距离，从而成功地讲授课程。
了解工程企业全年的培训方案，由一个个培训工程组成。
所谓培训工程就是针对企业一局部特定人群、选取特定的培训内容、采用适当的培训手段、具有明确培训目标的一次性培训活动。
它包括培训目标、课程设置、教材选定、教师聘任、具体实施、考试测评、效果反应等诸多要素，课程开发是其中的一个组成局部。
课程开发必须完全服从和效劳于培训工程的要求。
因此，培训师在开发与设计培训课程时必须了解工程的开发背景、总体教学方案、课程设置、时间安排、学员状况等，并据此进展课程的设计。
每门课程在进展内容安排与取舍、教材的编写与选用、培训方法确实定与实施、培训形式的选取与安排时都要考虑，怎样做才能满足工程的总体要求，怎样安排才能与其他课程匹配，这样才能很好地完成工程的目标。
课程设计开发流程
课程设计开发流程一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体来说，知识目标包括：掌握XX学科的基本概念、原理和方法；了解XX学科的发展趋势和应用领域。
技能目标包括：能够运用XX学科的知识解决实际问题；具备良好的科学实验能力和数据分析能力。
情感态度价值观目标包括：培养学生的科学精神和社会责任感，使其能够积极参与社会事务，关注社会发展和人类福祉。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法，以及实际应用案例。
具体来说，教学大纲如下：第一章：XX学科的基本概念和原理1.1 XX学科的定义和发展历程1.2 XX学科的基本原理1.3 XX学科的应用领域第二章：XX学科的方法和技术2.1 XX学科的常用方法2.2 XX学科的先进技术2.3 XX学科的方法和技术在实际应用中的案例分析第三章：XX学科的实际应用3.1 XX学科在自然界的应用3.2 XX学科在社会生活中的应用3.3 XX学科在前沿领域的应用三、教学方法为了实现课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体来说：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法。
2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解XX学科在实际应用中的具体情况。
4.实验法：通过实验操作，培养学生的实验能力和科学精神。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将利用多种教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
具体来说：1.教材：选择权威、实用的教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书：推荐相关的参考书籍，丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资料，增强课堂教学的趣味性和生动性。
4.实验设备：准备实验所需的设备器材，培养学生的实验能力和科学精神。
课程设计开发流程图
课程设计开发流程图一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，提高学生的XX能力。
具体来说，知识目标包括：1. 掌握XX学科的基本概念和原理；2. 了解XX学科的发展历程和现状；3. 学会运用XX方法分析和解决问题。
技能目标包括：1. 能够运用XX方法进行计算和解决实际问题；2. 能够进行XX实验操作和数据分析；3. 能够撰写XX学科相关的报告和论文。
情感态度价值观目标包括：1. 培养对XX学科的兴趣和热情；2. 培养学生的创新意识和团队合作精神；3. 培养学生的社会责任感。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法，以及相关实例和案例。
具体安排如下：1.第一部分：XX学科的基本概念和原理。
包括XX概念的定义，XX原理的阐述，以及XX方法的基本步骤。
2.第二部分：XX学科的发展历程和现状。
介绍XX学科的起源、发展阶段和重要成果，以及当前XX学科的研究热点和趋势。
3.第三部分：XX方法的运用。
通过实例和案例分析，讲解XX方法在实际问题中的应用和操作步骤。
三、教学方法为了达到课程目标，将采用多种教学方法进行教学，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：通过教师的讲解，系统地传授XX学科的基本概念、原理和方法。
2.讨论法：学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和思考，培养学生的创新意识和团队合作精神。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会运用XX方法解决问题，提高学生的实际操作能力。
4.实验法：安排实验课程，让学生亲自动手进行实验操作，培养学生的实验技能和数据分析能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、经典的XX学科教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书：提供一批相关的参考书籍，丰富学生的阅读材料。
3.多媒体资料：制作多媒体课件和教学视频，生动形象地展示XX学科的概念和原理。
一体化课程开发的基本流程和关键步骤
一体化课程开发的基本流程和关键步骤下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by the editor. I hope that after you download them, they can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!一体化课程开发的基本流程和关键步骤引言随着教育技术的不断发展，一体化课程开发已经成为现代教育领域中的重要趋势之一。
课程设计与开发
课程大纲的金字塔模型
《T.T.T教材设计篇》课程大纲模型
D-6. 决定讲师资格
1.讲师应具备的条件
• 主题内容的专长 • 善用教学方法 • 教学表达技巧与热忱 • 能引导学员的应用
2.事先与讲师的有效沟通
• 帮助讲师了解需求 • 帮助讲师了解公司文化及主管观点 • 帮助讲师了解学员背景
D-7.规划可运用的培训方法
– 讲解 – 小组讨论 – 游戏体验 – 案例分析
课程大纲示例
课程题目 课程导入
时间
9:00-9:30
重新认识压力 9:30-10:30
休息
10:30-10:45
分析压力的来源 10:45-12:00
午餐
授课形式
互动体验 课堂讲授
互动体验 小组讨论 课堂讲授
课程内容
寻找解决压力的方法 课程内容培训目标介绍 减压小分队的成立
情态自由 积极压力的状态 16:15-16:45
互动体验 课程讲授 小组练习
亲身体会压力 压力的分类 应对压力的基本策略 如何有效进行压力管理
课堂讲授 小组讨论 行动计划
案例分析 小组讨论
选择适合的减压方式 改变认知方式 有效控制情绪 放松训练 健康生活方式 减压十“不要”
压力心态管理 自我减压方案制定
1. 学习目标（远期目标、中期目标、近期目标） 2. 评价方法（调查、形成、综合评价）
– 知识学习 – 磨练技术 – 态度变化 3. 教学方法（讲课、讨论、案例）
设计教学时应考虑的因素2
• 如何安排使用时间 • 教学媒体 • 设计的四个原则
– 最大效果 – 最有价值 – 最被看好 – 最高效率
教学计划的流程
– 为什么要进行此次培训？（希望达到的目的 是什么）
企业内部培训课程开发流程
企业内部培训课程开发流程第一章：培训需求分析 (4)1.1 培训需求调研 (4)1.1.1 调研目的与意义 (4)1.1.2 调研对象与范围 (4)1.1.3 调研方法与工具 (4)1.1.4 调研过程与时间安排 (4)1.2 培训需求分析 (4)1.2.1 数据整理与清洗 (4)1.2.2 需求分析模型 (4)1.2.3 需求分析结果 (4)1.3 培训目标设定 (5)1.3.1 培训目标的分类 (5)1.3.2 培训目标的具体化 (5)1.3.3 培训目标的可衡量性 (5)1.3.4 培训目标的实施与调整 (5)第二章：培训课程设计 (5)2.1 课程结构设计 (5)2.1.1 课程目标定位 (5)2.1.2 课程模块划分 (5)2.1.3 课程时间安排 (5)2.1.4 课程评估体系 (5)2.2 课程内容编排 (6)2.2.1 知识系统性 (6)2.2.2 实用性 (6)2.2.3 先进性 (6)2.2.4 课程内容更新 (6)2.3 教学方法选择 (6)2.3.1 学员特点 (6)2.3.2 课程性质 (6)2.3.3 教学资源 (6)2.3.4 教学互动 (6)2.3.5 教学评估 (6)第三章：培训教材开发 (6)3.1 教材编写原则 (6)3.1.1 符合企业战略目标 (6)3.1.2 突出实用性 (7)3.1.3 注重科学性 (7)3.1.4 体现个性化 (7)3.2 教材内容撰写 (7)3.2.1 明确教材结构 (7)3.2.2 保证内容系统完整 (7)3.2.3 注重理论与实践相结合 (7)3.2.4 语言简练易懂 (7)3.3 教材制作与排版 (7)3.3.1 选择合适的制作工具 (7)3.3.2 注重排版美观 (8)3.3.3 优化版面布局 (8)3.3.4 审核与修订 (8)第四章：培训师资选拔与培养 (8)4.1 师资选拔标准 (8)4.2 师资培养计划 (8)4.3 师资评估与激励 (9)第五章：培训场地与设施准备 (9)5.1 场地选择与布置 (9)5.1.1 场地选择 (9)5.1.2 场地布置 (9)5.2 设施准备与检查 (10)5.2.1 设施准备 (10)5.2.2 设施检查 (10)5.3 培训环境优化 (10)5.3.1 环境氛围 (10)5.3.2 培训氛围维护 (10)第六章：培训课程实施 (11)6.1 培训课程安排 (11)6.1.1 培训时间安排 (11)6.1.2 培训场地安排 (11)6.1.3 培训师资安排 (11)6.1.4 培训材料准备 (11)6.2 培训课程执行 (11)6.2.1 开场介绍 (11)6.2.2 互动环节 (11)6.2.3 知识讲解 (12)6.2.4 实操演练 (12)6.2.5 总结反馈 (12)6.3 培训现场管理 (12)6.3.1 现场秩序维护 (12)6.3.2 现场设备管理 (12)6.3.3 现场互动管理 (12)6.3.4 现场氛围营造 (12)6.3.5 现场应急处理 (12)第七章：培训效果评估 (12)7.1 评估方法选择 (12)7.2 评估数据收集 (13)7.3 评估结果分析 (13)第八章：培训反馈与改进 (14)8.1 反馈信息收集 (14)8.1.1 确定反馈对象 (14)8.1.2 设计反馈问卷 (14)8.1.3 反馈信息收集渠道 (14)8.1.4 反馈信息收集时间 (14)8.2 反馈意见分析 (14)8.2.1 数据整理 (15)8.2.2 分析反馈结果 (15)8.2.3 问题诊断 (15)8.3 培训课程改进 (15)8.3.1 完善课程内容 (15)8.3.2 优化教学方法 (15)8.3.3 提升讲师水平 (15)8.3.4 改进培训环境 (15)8.3.5 跟踪培训效果 (15)第九章：培训课程持续优化 (15)9.1 课程更新与升级 (15)9.1.1 定期评估与调研 (15)9.1.2 课程内容优化 (16)9.1.3 课程升级 (16)9.2 教学方法创新 (16)9.2.1 教学方法多样化 (16)9.2.2 教学手段现代化 (16)9.2.3 教学策略灵活化 (16)9.3 培训效果跟踪 (16)9.3.1 建立培训效果评估体系 (16)9.3.2 跟踪调查与反馈 (17)9.3.3 持续改进 (17)9.3.4 定期总结与汇报 (17)第十章：培训课程管理与维护 (17)10.1 课程档案管理 (17)10.1.1 档案分类 (17)10.1.2 档案归档 (17)10.1.3 档案维护 (17)10.2 培训资源整合 (18)10.2.1 人力资源整合 (18)10.2.2 物料资源整合 (18)10.2.3 知识资源整合 (18)10.3 培训课程维护与更新 (18)10.3.1 定期评估 (18)10.3.2 课程调整 (18)10.3.3 课程更新 (18)10.3.4 培训师队伍建设 (18)第一章：培训需求分析1.1 培训需求调研企业内部培训课程的开发，首先需进行深入的培训需求调研。
校本课程设计与开发方案
校本课程设计与开发方案一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念，理解学科基础知识，如公式、原理、定义等。
2. 学生能关联不同知识点，形成知识网络，对课程内容有全面、系统的认识。
3. 学生能运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
技能目标：1. 学生通过课堂实践，培养观察、分析、解决问题的能力。
2. 学生掌握有效的学习方法，如合作学习、自主学习等，提高学习效率。
3. 学生能运用现代技术手段，如网络、多媒体等，进行信息检索、整合和创新。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对学科的兴趣和热情，形成积极的学习态度。
2. 学生在学习过程中，培养合作精神、团队意识和竞争意识。
3. 学生能够树立正确的价值观，认识到学科知识对社会发展的作用，激发社会责任感。
分析课程性质、学生特点和教学要求：1. 课程性质：本课程为校本课程，以学科知识为基础，注重培养学生的实践能力和创新能力。
2. 学生特点：学生年级为XXX，具有一定的学科基础和认知能力，对新鲜事物充满好奇心，但学习自觉性和自律性有待提高。
3. 教学要求：结合学生特点和课程性质，教学过程中应注重启发式教学，激发学生兴趣，引导他们主动探究、积极思考，提高综合素质。
二、教学内容根据课程目标，教学内容分为以下几部分：1. 基础知识：包括课程核心概念、原理、定义等，涵盖教材第一章至第三章内容。
- 第一章：学科发展简史及基本概念- 第二章：基础原理与公式- 第三章：学科研究方法与技巧2. 实践应用：以实际问题为载体，培养学生解决实际问题的能力，涵盖教材第四章至第五章内容。
- 第四章：实际案例分析- 第五章：实践操作与实验3. 综合拓展：提高学生综合素质，包括合作学习、创新思维等，涵盖教材第六章内容。
- 第六章：学科前沿与发展趋势教学大纲安排如下：第一周：第一章学科发展简史及基本概念第二周：第二章基础原理与公式第三周：第三章学科研究方法与技巧第四周：第四章实际案例分析第五周：第五章实践操作与实验第六周：第六章学科前沿与发展趋势教学内容注重科学性和系统性，结合课程目标，引导学生从基础知识学习逐步过渡到实践应用，并以综合拓展激发学生的创新潜能。
学校课程开发规程
学校课程开发规程一、引言为了确保学校的课程开发工作能够顺利进行，满足师生及社会对优质教育的需求，制定本规程。
本规程的目的在于明确学校课程开发的目标、原则和流程，规范课程开发工作的各项要求，提高课程开发的质量和效率。
二、课程开发目标1. 提供广泛全面的教育内容，培养学生的基础知识与技能，并促进其全面发展。
2. 配合学校教育目标，培养学生的创新思维、批判思维以及问题解决能力。
3. 开展多元化课程，引导学生根据兴趣与专长发展个性化的学习路径。
4. 提供跨学科课程，培养学生的综合能力和团队合作精神。
三、课程开发原则1. 学生为中心：教育课程应关注学生的发展需求和兴趣爱好，以学生为中心开展课程设计。
2. 综合发展：注重培养学生的多元智能和综合素质，促进学科间的融通和交叉。
3. 循序渐进：课程内容要根据学生的认知水平和年龄特点，由浅入深，循序渐进。
4. 反思评估：定期对课程进行反思和评估，不断改进和完善，以确保课程质量和效果。
四、课程开发流程1. 需求分析：根据学校教育目标、学生特点和社会需求，明确课程开发的需求和目标。
2. 内容设计：根据需求分析，确定课程内容和学习目标，并编制详细的教学大纲和课程计划。
3. 资源准备：选择教材、教具和其他学习资源，以支持教师有效地实施课程。
4. 教师培训：为参与课程开展的教师提供相关培训和指导，提高他们的教学能力和课程理解。
5. 实施评估：通过观察、测验和评估等方式，对课程实施的效果进行监测和评估。
6. 课程改进：根据实施评估的结果，结合反馈意见进行课程改进和优化，不断提高课程质量。
五、课程开发管理1. 课程开发团队：成立专门的课程开发团队，包括教育专家、学科教师和教育行政管理人员，合理分工，协同工作。
2. 项目计划：制定课程开发项目计划，明确任务分工、时间节点和资源投入。
3. 沟通和反馈：建立良好的沟通机制，及时向相关人员汇报课程开发进展情况，收集意见和反馈。
4. 质量监控：设立严格的质量监控机制，确保课程开发符合规程要求，达到预期的教学效果。
课程设计与开发流程汇编(doc 23页)
上海如获企业管理咨询有限公司上海如获企业管理咨询有限公司课程设计与开发流程本文档版权由上海如获企业管理咨询有限公司所有。
未经书面许可，任何单位和个人不得以任何形式摘抄、复制本文档的部分或全部，并以任何形式传播。
目录1 流程目的 (3)2 适用范围 (3)5 课程设计与开发流程描述 (5)5.1 课程设计与开发流程概览 (5)5.1.1 流程图 (5)5.1.2 流程描述 (6)5.2 课程设计与开发流程—立项申请流程 (8)5.2.1 流程图 (8)5.2.2 流程描述 (9)5.3 课程设计与开发流程—分析学习内容流程 (11)5.3.1 流程图 (11)5.3.2 流程描述 (12)5.4 课程设计与开发流程—设计教学活动流程 (13)5.4.1 流程图 (13)5.4.2 流程描述 (14)5.5 课程设计与开发流程—编写课程大纲流程 (16)5.5.1 流程图 (16)5.5.2 流程描述 (17)5.6 课程设计与开发流程—开发课程内容流程 (18)5.6.1 流程图 (18)5.6.2 流程描述 (19)6 相关资料 (22)7 文档信息 (23)7.1 版本变更记录 (23)7.2 分发 (23)7.3 维护责任 (23)1 流程目的为公司培训课程设计与开发提供标准；为培养专业的培训管理员及课程设计师提供支持。
2 适用范围本流程与标准适用于两类课程设计与开发项目：培训中心与外部公司或是二级单位合作开发，或是培训中心独立开发。
3 名词解释学习类型是指所学内容的类型，如态度、动作技能、智慧技能、学习技能、言语信息等。
A(Attitude):态度。
态度体现在行为的选择以及改变，如选择吃更新鲜的海鲜，住更昂贵的酒店。
M(Motor):动作技能。
任何身体运动都属于动作技能，如系鞋带，每分钟输入了75个单词，游泳等。
I(Intelligence):智慧技能。
具体指辨别、概念、流程、解决问题等方面的技能。
课程开发流程范文
课程开发流程范文课件开发流程远程培训课件应根据远程培训系统平台要求和企业实际进行开发，充分体现科学性、先进性、实用性、新颖性、实效性和前瞻性，符合企业规范、制度、作业流程等，遵循“统筹规划、分工负责，统一标准、统一发布”的原则。
现将课程开发具体阶段详细说明如下：1. 需求分析在这阶段团队应明确需求、对需求进行分析、由专人负责素材收集、进行相关知识储备。
1) 需求从组织的角度，了解企业对远程培训课件需求产生的主要原因。
成熟的现有培训课程，影响力大的品牌课程转换为远程课件新培训项目开发完成，新教材编写完成。
2) 分析业务工作在明确课件所涉及的具体业务的基础上，对相应的工作流程与工作要求进行深入分析，确定培训后员工在具体工作流程中所需具备的外在表现。
分析员工达到业务要求所需具备的知识、技能或态度，以及目前员工在这些知识、技术或态度方面的实际情况，从而确定培训内容与考核标准。
3) 分析受训人员明确培训的主要对象与覆盖范围，分析受训人员在培训内容方面的认知特征、起点水平以及差异程度等相关特征，了解受训人员的计算机网络操作水平以及对于远程培训的态度与经验。
4) 分析可用资源从培训管理的角度，明确培训计划中课件开发预留时间以及成本预算，作为课件设计与开发策略选择的重要依据。
确定参与课程设计与开发的人员，包括项目管理人员、主题内容专家、受训人员代表、教学设计人员、技术制作人员等。
了解企业的网络环境与设施，如是否能保证受训人员都具备通过网络进行学习的可能性5) 确定远程培训课件开发计划总结培训需求、业务工作、受训人员以及可用资源的分析结果，明确远程培训课件在整个培训项目中的地位与作用，确定远程培训课件所需解决的具体问题。
第一阶段目前我们已经基本完成。
2. 总体设计：组建团队；开发周期安排；形成开发方案1) 课件开发人员组成课件开发是一个团队合作的工作，包括项目负责人、课程主讲、教学设计人员、美术人员、技术人员。
项目负责人：负责课件开发项目实施与全过程管理，协调各种资源，监控各环节的质量和费用，掌握开发制作进度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
上海如获企业管理咨询有限公司上海如获企业管理咨询有限公司课程设计与开发流程流程编号流程负责人本文档版权由上海如获企业管理咨询有限公司所有。
未经书面许可，任何单位和个人不得以任何形式摘抄、复制本文档的部分或全部，并以任何形式传播。
目录1流程目的为公司培训课程设计与开发提供标准；为培养专业的培训管理员及课程设计师提供支持。
2适用范围本流程与标准适用于两类课程设计与开发项目：培训中心与外部公司或是二级单位合作开发，或是培训中心独立开发。
3名词解释学习类型是指所学内容的类型，如态度、动作技能、智慧技能、学习技能、言语信息等。
A(Attitude):态度。
态度体现在行为的选择以及改变，如选择吃更新鲜的海鲜，住更昂贵的酒店。
M(Motor): 动作技能。
任何身体运动都属于动作技能，如系鞋带，每分钟输入了75 个单词，游泳等。
I(Intelligence):智慧技能。
具体指辨别、概念、流程、解决问题等方面的技能。
C(Cognition):学习技能。
也称作认知策略，是“对思考进行再思考”的行为，如自我反思，制定学习计划，监控自己的表现等。
V(Verbal information):言语信息。
即你想到的“事实”并通过口头和书面表达的“陈述性知识”。
表现性目标是指学员在从事某种教学活动后得到的可观察到的结果, 如：陈述产品的型号，陈述是可观察的行为和结果。
教学事件是指教学或学习活动，如：小组讨论，案例分析课程效果图是指结合成人学习五步法和教学事件刺激度而绘制的课程进度图，请见工具《课程效果图模板》。
选择性认知是指在传播的大量信息中，受众所感知到的往往是那些与自己感兴趣，习惯，需求等一致或接近的部分。
比如：学员在《时间管理》课程的开始阶段被录像资料《广告》所吸引，注意力集中到课程内容上来，从而忽略了非课程内容的信息。
认知目标是指通过教学达到的学员记忆、理解、运用、分析、评价和创造的目标，比如：“学习目标：分析工作拖延的原因和风险”背景效应是指当我们身处的物理环境与我们学习材料时的环境完全相同时，我们就能更好地回忆这些信息。
比如：当学员在真实的设备旁学习相关操作方法和步骤时，他们今后在同一环境中回忆相同学习内容的效果最佳。
泛化是指能够举一反三。
比如在《时间管理》课程中，学员们发现《乐高游戏》不仅适用于节约时间，同时也适用于改进工作流程、提高工作效率等工作或学习情景。
表征是人们对外部的刺激所形成的内部表征（符号或想象描述）。
比如：当向人们介绍一种动物（比如“猫”）的时候，学员头脑中反映的是猫的形象而非“猫”这个字，这证明人们对猫的表征是图形而非文字。
编码是指你如何将一个物理的感觉输入转换成一种能在记忆中存储的表征，也就是吸收信息。
通常记忆的过程主要包括编码、存储和提取。
这些过程是彼此联系并互相依赖的。
比如对一段文字进行编码很困难，因此导致对它进行存储和信息提取都很难，然而，仅仅一个文字标题就能易化编码工作从而也易化了对信息的存储和提取。
简单地讲，编码就是指你记忆的方法。
选择性认知要素包括“吸引注意”、“ WIIFM”和“ YCDI”三个要素。
请见《工具说明书》中的课程17 要素 1-3 。
链接要素包括“回忆”和“关联”两个要素，是指帮助学员回忆起点技能或知识，并说明新知识与已有知识的关系，如异同点等。
请见《工具说明书》中的课程 17 要素 4-5.形成性评价主要是在围绕目标的系列教学活动中对学员的表现，及学员达成其它从属教学目标的情况所进行的评价。
请参看《时间管理》课程说明书。
总结性评价相比较形成性评价而言，总结性评价是针对终点目标的评价，通常是为了达成给学员评定成绩的目的。
请参看《时间管理》课程说明书。
4角色和职责流程角色职责定义对应部门/岗位1课程评审委员会对培训课题立项进行审批，对送评的课程开发文件进培训部门负责人在公司认可行评估并作出合格、不合格的评价。
资质的培训专家中指定相应成员。
提出培训需求公司培训中心或各二级单位相2需求部门关人员课程开发项目负责人，主要负责项目管理以及项目过公司培训中心或各二级单位相3组织者程中节点审核方面的工作。
关人员对与课程主题内容相关的工作流程进行描述、分析；公司培训中心或各二级单位相4开发者与课程设计师一起参与课程开发。
关人员；目标学员代表5课程设计与开发流程描述5.1课程设计与开发流程概览5.1.1流程图课程设计与开发流程会员委审结束否审批验收课程是否立项开发评程课是者确定织否组是否是否进入课程开发阶段门是部交付求开始需P1立项申请P2 P3 P4 P5者发分析设计编写开发开学习内容教学活动课程大纲课程内容5.1.2流程描述流程总体描述：流程总体描述：流程的起点：需求部门提出立项申请。
流程的终点：由课程评审委员会审核课件并作出通过与否的决定。
流程关键点：1、确定培训方式。
( 见 P8-10)2、设置表现性目标。
( 见 P13-15)3、绘制课程效果图。
( 见 P13-15)4、运用 17 要素。
( 见 P19-21)流程分步描述：序号任务名称工作任务描述工作要求责任部门/岗位输入输出P1立项申请填写《课程立项开发申请由主题专家分析并确定工作流需求部门 / 公司培训输入：开始表》程中心或二级单位相关输出：已批复的《课程人员流程分步描述：序号任务名称工作任务描述工作要求责任部门/岗位输入输出立项开发审批表》分析工作流程，并通过对目标学员的分析结果确定培训方式开发者 / 公司培训中心或二级单位相关人员审批是否立项开发课程评审委员会是：进入 P-2否：结束流程分步描述：序号任务名称工作任务描述工作要求责任部门/岗位输入输出P2分析提供学习内容、内容结构及其分类的相关信息。
分析学习内容每一个学习内容的知识类型对学习内容进行分类，并标注公司培训中心或二级输入：《培训方式分在《学习内容结构图》中，请单位相关人员析结果》参照《学习内容结构图模板》输出：《学习内容结构图》P3设计先将学习内容模块化，再根据成人学习五步法原理以及公司培训中心或各二输入：《学习内容结为每一个内容模块设置一个刺激度原理设置教学活动，绘级单位相关人员构图》教学活动表现性目标，并排列模块的制《课程效果图》，请参照教学顺序，《课程效果图模版》输出：《课程效果图》然后为每一个模块设计一组教学活动；流程分步描述：序号任务名称工作任务描述工作要求责任部门/岗位输入输出P4编写分析《课程效果图》并调依照《课程效果图》分析方公司培训中心或各二输入：《课程效果整。
然后根据调整后的课程法，级单位相关人员图》课程大纲效果图拟定课程大纲。
参照《课程大纲模板》绘制输出：《课程大纲》《课程大纲》P5开发运用课程 17 要素开发课程运用认知心理学的有关原理，公司培训中心或各二输入：《课程大纲》比如学习的背景效应、表征、级单位相关人员课程内容输出：已批复的《课编码、泛化等流程分步描述：序号任务名称工作任务描述工作要求责任部门/岗位输入输出程测试表》验收课程依照《课程测试表》测试、验课程评审委员会收课程通过：交付给需求部门未通过：进行修改5.2课程设计与开发流程—立项申请流程5.2.1流程图课程设计与开发流程—子流程--立项申请流程课程立项开发会审批表员委审结束否P1-6评审批是否立项开发程课是开始P1-1门开发申请部求需课程立项开发申请表P1-2 P1-4 P1-5P2描述工作流程分析目标学员确定培训方式者是发培训方式分析培训方式对照开卡、培训方式分表、培训方式分析卡明细对照表析结果P1-3否评估工作流程的描述是否准确5.2.2流程描述流程总体描述：流程总体描述：流程的起点：需求部门提出立项申请。
流程的终点：由课程评审委员会审批是否立项。
流程关键点：1、描述工作流程2、分析目标学员3、确定培训方式流程分步描述：序号任务名称工作任务描述工作要求责任部门/岗位输入输出P1-1 开发申请填写《课程立项开发申请/ 公司培训中心或各输入：开发需求表》二级单位相关人员输出：《课程立项开发申请表》流程分步描述：序号任务名称工作任务描述工作要求责任部门/岗位输入输出P1-2 描述描述工作步骤使用流程图公司培训中心或各二级单位相关人员输入：工作步骤工作流程输出：流程图P1-3评估工作评估工作流程由主题专家评估公司培训中心或各 /流程的描是：进入 P1-4 二级单位相关人员述否：返回 P1-2流程分步描述：序号任务名称工作任务描述工作要求责任部门/岗位输入输出P1-4分析判断学习内容的重要性、执行频率以及对于学员的难目标学员度。
使用《培训方式分析卡》和公司培训中心或各输入：学员的先前经《培训方式分析卡明细对照二级单位相关人员验、学习动机、学习能表》得出对目标学员的分析结力以及工作的缺陷情况果输出：《培训方式分析卡》P1-5确定做出是否课堂培训、在岗使用《培训方式对照表》来公司培训中心或各输入：《培训方式分析培训方式练习、课堂培训兼在岗练判断培训方式二级单位相关人员卡》习，不需要培训等决定。
输出：《培训方式分析结果》流程分步描述：序号任务名称工作任务描述工作要求责任部门/岗位输入输出P1-6审批是否立项开发根据所确定的培训方式审批是否立项开发。
依据课程设计流程，各个步骤的输出结果无一遗漏课程评审委员会输入：《培训方式分析结果》是：进入P2 输出：已批复的《课程立项开发审批表》否：结束5.3课程设计与开发流程—分析学习内容流程5.3.1流程图课程设计与开发流程—子流程--分析学习内容流程门部求需P1P2-1 P2-2者发开分析学习内容分析学习类型P3学习内容结构图模板学习内容结构图5.3.2流程描述流程总体描述：流程总体描述：流程的起点：课程评审委员会已审批进行立项开发。
流程的终点：标注了学习类型的《学习内容结构图》流程关键点：1、分析学习内容2、分析学习类型流程分步描述：序号任务名称工作任务描述工作要求责任部门/岗位输入输出P2-1分析分析学习内容、内容结请参照《学习内容结构图模公司培训中心或二输入：《培训方式分析构板》级单位相关人员结果》学习内容输出：《学习内容结构图》P2-2分析分析每一个学习内容的学把学习类型标注在《学习内公司培训中心或二输入：学习内容习类型，将学习内容分为 A, 容结构图》中级单位相关人员学习类型M, I, C, V 五种学习类型。
输出：标注了学习类型的《学习内容结构图》5.4课程设计与开发流程—设计教学活动流程5.4.1流程图课程设计与开发流程—子流程--设计教学活动流程门部求需P3-1 P3-2 P3-3 P3-4P2 设置排列设计内容模块化P4 者表现性目标教学顺序教学事件发开表现性目标课程效果图对照表模板5.4.2流程描述流程总体描述：流程总体描述：流程的起点：标注了学习类型的《学习内容结构图》流程的终点：《课程效果图》流程关键点：1、将学习内容划分为不同的模块2、设置表现性目标3、排列教学顺序4、设计教学事件流程分步描述：序号任务名称工作任务描述工作要求责任部门/岗位输入输出P3-1内容按相关性或工作顺序等方每个模块不宜过多，最多7 项公司培训中心或各输入：《学习内容结法将学习内容归类，并放进学习内容。