(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第2单元《学会记事》市作文辅导一等奖课件
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6.还应注意作文的结构要有新意、要 完整。就是说开头和结尾要认真组织, 把握好写作的顺序。
佳作欣赏
(一)那一次,我真内疚
选取自身经历，易 于表达真情实感。
我曾经很固执地认为,如果让我选择与爸爸相处
哪种关系更好一些,我宁愿选择师生,而不愿选择父女。
(内心真实的想法,为下文埋下伏笔。)
不要认为我是一个大逆不道的女儿,那实在是因
4.语言要饱含感情。中学生作文语言可以有 各种各样的风格,有人崇尚浮华,有人崇尚朴实。 语言优美华丽、文采斐然、文化底蕴深厚 固然值得欣赏,而那些语言朴实无华、感情 真挚而内容深厚的作文,似乎更值得提倡, 更应该受到青睐。
5.运用联想和想象,丰富写作内容。我们 写作文时,不仅要学会把自己见到的、听到的生 动实在地写出来,而且要学会联想、展开想象,把 抽象的内容具体化、形象化、通俗化,从而使作 文的内容更加丰富多彩、富有情趣。
2.事件的主要部分要写具体。 每件事都有起因、经过和结果这样
一个过程,只有把这个过程写清楚, 给读者的印象才能完整而深刻。
在事件中要进行有效的 肖像、语言、心理、动作、细节描写, 这一点很重要,这样写出来的作文才生动。 要突出中心,详略得当,与主题无关的事不写。
3.要在事件的叙述中融入真实的情感。 这是十分关键的一点,做到这一点,所写的事件才不会干瘪,才会有血有肉。 抒情,有直接抒情和间接抒情之分。 直接抒情即直抒胸臆,就是把蕴含在作者心头的强烈的思想感情直接抒 发出来。 间接抒情,就是作者借助人物、事件、景物的叙述描写,较为曲折含蓄地 表达出自己的某种感情,也就是我们常说的融情于景、融情于事、寓情于人、 寓情于物。 间接抒情要做到:自然真实、生动具体、积极健康。
1.结合本单元课文，认识把事情说清楚的记事原则。 2.体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。 3.养成写日记或者周记、记录生活中的人和事的习惯。
课前热身
展示交流
我分享 我快乐
写作指导
1.要围绕作文的中心选 择事件,要选择最能 表现作文中心思想的事 件作为材料,生活中有不 少新鲜有趣和激动人心 的事。因此,我们平日要 多观察,多想生活中遇到 的事。选材要新颖,在别 人的作文中常出现的事 要少写或不写,这样写出 来的作文才有吸引力,有 新鲜感。
为老爸的缘故。谁让他整天眼里、心里都是学生,从来
不把我这堂堂的女儿放在眼里呢?
心理描写 突显爸爸的形象
爸爸是小学的语文老师,和祖国的花朵打了二十年的交 道,据说在学校里是一张“王牌”,许多优秀生或调皮蛋学生 的家长都情愿把自己的孩子送到爸爸的班里。可是我总感觉 爸爸对我这个“宝贝”女儿关心不够。其实,我并不十分了解 爸爸的工作,想象中他应该是一个对好学生很宽容,对坏学生很 严厉的人,能做这样的老师的学生是一种幸运,而做这样的爸爸 的女儿则是一种不幸。(道出了心中的委屈。)
方法点拨
1.文章用第一人称“我”作为抒 情的主体,使抒情效果真切、诚挚,情感 表达流畅。
2.人物语言符合人物当时、当事 的身份。
3.作者用饱含情感的语言记叙,在 情景描写中,插 入抒情。
小试牛刀
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
勿忘要素有条理
Hale Waihona Puke 学 会详略得体有重点
记 事
真情实感有细节
偶然的一次,让我彻底改变了这个看法。(过渡段,承上启 下。)
事件起因
那天,我看见爸爸的写字台上有几本他拿回家批改的学生作文, 自认为已是初中生的我,对这些小学生作文并没什么兴趣,只是闲来 无事,随便翻翻,但就这随便翻翻,竟深深吸引了我。(引子。)
第一本这样写道:“我们的语文老师待人很温和,从不跟我们瞪 眼睛,不像数学老师那样,总是把眼睛瞪得跟大玻璃球似的……”哦, 看来爸爸不是用瞪眼的办法使孩子们信服的。(有叙述,有抒情。)
锤炼语言有文采
文无定体 改革创新
板书设计
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
爸爸,等您回来,我要亲口告诉您:我不但乐意做您的 学生,我更为自己是您的女儿而感到自豪!(点题,直接抒发 内心的愧疚之情。)
饱含深情的语言
佳作点评
【点评】 这是一篇主题鲜明的文章。小作者采用了标题点题的手法,
突出主题,题目“那一次,我真内疚”,就是文章主题。写法上采用 了欲扬先抑的手法,开头先极力渲染爸爸对“我”这个宝贝女儿的 不关心,写“我”对爸爸的“不满”,然后写学生对爸爸的称赞和感 激,写“我”为爸爸而感到自豪,使爸爸这个爱护学生的老师形象更 为鲜明,也使 “我” 内疚的心理更真实,前后形成强烈的反差,突出 了主题,增强了抒情效果。
事件经过
看着这一本本作文,我的眼前浮现出了一张张笑脸, 他们向我诉说着一个个发生在爸爸身上的感人故事…… 就在此刻,我感到做这样的老师的学生是一种幸运,而做 这样的爸爸的女儿是多么幸运、多么值得自豪啊!可是 我曾经那样怨恨他,甚至想用“摆脱”父女关系来“惩 治”他,一种内疚之情袭上心头……(内疚之情不由得涌 动起来。)
这一篇写的肯定是真事:“下雪了,我想早早到学校扫雪,可当我 赶到学校的时候,语文老师已经站在了校门口等候学生的到来,校园里 的雪已被扫干净了……”
第三本……第四本……第五本……(自己内心的情感在一点一 滴逐渐加深。)
最后一本更是深深震撼了我:“我从来就没有写过作业,考试总 是零分,可自从进了这个班,语文老师督促我写作业,课堂上还叫我回 答问题,我的考试成绩不再是零分,其他老师好像也都改变了对我的看 法……”这不就是那个我曾听说过的“臭名昭著”的差生吗?别的班 怕影响成绩都不要他,爸爸接受了他,看来他已经彻底转变了。(一个 个侧面描写将父亲真实的形象刻画出来。)
佳作欣赏
(一)那一次,我真内疚
选取自身经历，易 于表达真情实感。
我曾经很固执地认为,如果让我选择与爸爸相处
哪种关系更好一些,我宁愿选择师生,而不愿选择父女。
(内心真实的想法,为下文埋下伏笔。)
不要认为我是一个大逆不道的女儿,那实在是因
4.语言要饱含感情。中学生作文语言可以有 各种各样的风格,有人崇尚浮华,有人崇尚朴实。 语言优美华丽、文采斐然、文化底蕴深厚 固然值得欣赏,而那些语言朴实无华、感情 真挚而内容深厚的作文,似乎更值得提倡, 更应该受到青睐。
5.运用联想和想象,丰富写作内容。我们 写作文时,不仅要学会把自己见到的、听到的生 动实在地写出来,而且要学会联想、展开想象,把 抽象的内容具体化、形象化、通俗化,从而使作 文的内容更加丰富多彩、富有情趣。
2.事件的主要部分要写具体。 每件事都有起因、经过和结果这样
一个过程,只有把这个过程写清楚, 给读者的印象才能完整而深刻。
在事件中要进行有效的 肖像、语言、心理、动作、细节描写, 这一点很重要,这样写出来的作文才生动。 要突出中心,详略得当,与主题无关的事不写。
3.要在事件的叙述中融入真实的情感。 这是十分关键的一点,做到这一点,所写的事件才不会干瘪,才会有血有肉。 抒情,有直接抒情和间接抒情之分。 直接抒情即直抒胸臆,就是把蕴含在作者心头的强烈的思想感情直接抒 发出来。 间接抒情,就是作者借助人物、事件、景物的叙述描写,较为曲折含蓄地 表达出自己的某种感情,也就是我们常说的融情于景、融情于事、寓情于人、 寓情于物。 间接抒情要做到:自然真实、生动具体、积极健康。
1.结合本单元课文，认识把事情说清楚的记事原则。 2.体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。 3.养成写日记或者周记、记录生活中的人和事的习惯。
课前热身
展示交流
我分享 我快乐
写作指导
1.要围绕作文的中心选 择事件,要选择最能 表现作文中心思想的事 件作为材料,生活中有不 少新鲜有趣和激动人心 的事。因此,我们平日要 多观察,多想生活中遇到 的事。选材要新颖,在别 人的作文中常出现的事 要少写或不写,这样写出 来的作文才有吸引力,有 新鲜感。
为老爸的缘故。谁让他整天眼里、心里都是学生,从来
不把我这堂堂的女儿放在眼里呢?
心理描写 突显爸爸的形象
爸爸是小学的语文老师,和祖国的花朵打了二十年的交 道,据说在学校里是一张“王牌”,许多优秀生或调皮蛋学生 的家长都情愿把自己的孩子送到爸爸的班里。可是我总感觉 爸爸对我这个“宝贝”女儿关心不够。其实,我并不十分了解 爸爸的工作,想象中他应该是一个对好学生很宽容,对坏学生很 严厉的人,能做这样的老师的学生是一种幸运,而做这样的爸爸 的女儿则是一种不幸。(道出了心中的委屈。)
方法点拨
1.文章用第一人称“我”作为抒 情的主体,使抒情效果真切、诚挚,情感 表达流畅。
2.人物语言符合人物当时、当事 的身份。
3.作者用饱含情感的语言记叙,在 情景描写中,插 入抒情。
小试牛刀
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
勿忘要素有条理
Hale Waihona Puke 学 会详略得体有重点
记 事
真情实感有细节
偶然的一次,让我彻底改变了这个看法。(过渡段,承上启 下。)
事件起因
那天,我看见爸爸的写字台上有几本他拿回家批改的学生作文, 自认为已是初中生的我,对这些小学生作文并没什么兴趣,只是闲来 无事,随便翻翻,但就这随便翻翻,竟深深吸引了我。(引子。)
第一本这样写道:“我们的语文老师待人很温和,从不跟我们瞪 眼睛,不像数学老师那样,总是把眼睛瞪得跟大玻璃球似的……”哦, 看来爸爸不是用瞪眼的办法使孩子们信服的。(有叙述,有抒情。)
锤炼语言有文采
文无定体 改革创新
板书设计
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
爸爸,等您回来,我要亲口告诉您:我不但乐意做您的 学生,我更为自己是您的女儿而感到自豪!(点题,直接抒发 内心的愧疚之情。)
饱含深情的语言
佳作点评
【点评】 这是一篇主题鲜明的文章。小作者采用了标题点题的手法,
突出主题,题目“那一次,我真内疚”,就是文章主题。写法上采用 了欲扬先抑的手法,开头先极力渲染爸爸对“我”这个宝贝女儿的 不关心,写“我”对爸爸的“不满”,然后写学生对爸爸的称赞和感 激,写“我”为爸爸而感到自豪,使爸爸这个爱护学生的老师形象更 为鲜明,也使 “我” 内疚的心理更真实,前后形成强烈的反差,突出 了主题,增强了抒情效果。
事件经过
看着这一本本作文,我的眼前浮现出了一张张笑脸, 他们向我诉说着一个个发生在爸爸身上的感人故事…… 就在此刻,我感到做这样的老师的学生是一种幸运,而做 这样的爸爸的女儿是多么幸运、多么值得自豪啊!可是 我曾经那样怨恨他,甚至想用“摆脱”父女关系来“惩 治”他,一种内疚之情袭上心头……(内疚之情不由得涌 动起来。)
这一篇写的肯定是真事:“下雪了,我想早早到学校扫雪,可当我 赶到学校的时候,语文老师已经站在了校门口等候学生的到来,校园里 的雪已被扫干净了……”
第三本……第四本……第五本……(自己内心的情感在一点一 滴逐渐加深。)
最后一本更是深深震撼了我:“我从来就没有写过作业,考试总 是零分,可自从进了这个班,语文老师督促我写作业,课堂上还叫我回 答问题,我的考试成绩不再是零分,其他老师好像也都改变了对我的看 法……”这不就是那个我曾听说过的“臭名昭著”的差生吗?别的班 怕影响成绩都不要他,爸爸接受了他,看来他已经彻底转变了。(一个 个侧面描写将父亲真实的形象刻画出来。)