三年级下习作六身边那些有特点的人教案优秀版

《身边那些有特点的人》教学设计

运用思维导图指导三年级学生写作

教学目标：

1.写一个人，尝试写出他的特点。

2.能给习作取一个表现人物特点的题目。

3.教学重点：

运用思维导图打开学生思路，找出身边那个人的特点，运用思维导图指导学生学习写法，并写出来。

教学难点：

准确找到特点写作，并能给习作取一个表现人物特点的题目。

教学课时：1课时

教学准备：课件、思维导图学案、板书贴画

教学过程:

一．看图猜人，揭示课题

看谁能根据大屏幕上的人物形象讲出性格特点，并猜出人物名字。（屏幕展示）【设计意图：图片导入，用特点鲜明的人物形象激发学生兴趣，揭题。】

1.剃头大师——瞧，图中的人物在做什么？他是我们熟悉的“剃头大师”。

2. 聪明的一休——瞧，这个图中的人物是谁？他的特点是什么？

3.揭题：世界上没有相同的两片树叶，而我们的身边的人，例如家长、老师、同学，也都各有各的特点，这节课就让我们来找一找我们身边有特点的人。二．理解特点，打开思路

1. 书本上给出我们身边那些有特点的人这些词。（屏幕展示）请你们说一说：上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？

2. 热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有研究的“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇叭”……上面这些词都是描写人物哪些方面的？

【设计意图：思维导图分类，帮助学生拓宽思路。】

我们的身边有许多有特点的人，只要你有一双善于发现的眼睛。

3. 你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？（提问并板

书，把学生说到的词语分类写到导图中去，帮助学生进一步理解人物特点。）

4. 读一读：教材中的两个泡泡，思考——两个泡泡有什么不同？

5. 第一个泡泡告诉我们可以写一件具体的事例，通过这个事例表现出人物的特点。——同桌讨论，并补充完整片段。

6. 第二个泡泡告诉我们可以通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特点。（板书，补充到导图中。）

7. 范文相机展出:用一系列日常表现讲清楚“昆虫迷”的特点。

三．妙笔生花，加上题目

1. 你的爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢？想一想你身边有特点的人，选取其中一个人的一个特点进行片段描写。你可以抓住他的外貌，性格，兴趣爱好等特点，通过刚刚泡泡提示的描写方法或其他方法来具体描述。——学生完成思维导图学案（详见附件1）

【设计意图：思维导图构思，帮助学生理清思路。】

2.加上合适的题目。找出你写的人物的特点，根据特点加题目。例如：《戏迷爷爷》、《我的同学“小问号”》、《我的“虎妈”》、《我们班的“小雷锋”》……四．相互评价，展示风采

1. 展示：圈画出写得好的地方和需要改进的地方，师生共同修改。

2. 评价：人物是否有特点、是否把特点写清楚了、习作的题目取得好不好……

3. 作业：按要求完成习作。

五、板书设计

身边有特点的人

描写方法：写一件具体的事例写人物一系列的日常表现

品质爱好性格特长

智多星

热心肠

小问号

乐天派

幽默王子

运动健将

小书虫昆虫迷小问号故事大王

习作六身边那些有特点的人

教学目标：

1.理解什么是人物特点。

2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的特点，选择典型的一件事，并用上动作、语言、心理等人物描写方法。

3.加习作片段一个精彩的小标题。

教学重难点：

抓住人物的特点，选择典型的一件事，并用上动作、语言、心理等人物描写方法。教学准备：

教师：1.准备范文

2.拍摄《旋球王》视频

3.准备板画

4.熟悉互动课堂平台的操作

学生：观察自己身边有特点的人

教学课时：第一课时

教学过程：

一、情境导入，激发习作兴趣

师：同学们，上课前老师想向大家介绍一本刊物——《六角亭》，这是咱们同安区的一本习作刊物，专门征集同学们写得好的文章进行发表，如果你的作文被选中发表了，不仅各个学校的同学们都能欣赏到你的习作，还能获得“我是小小写作家”的称号。荣获此称号的小朋友还能收到精美礼品一份哦！

师：这不，又到了《六角亭》征集好作文的时候了，你们想不想参加？有没有信心参加？

二、方法指导，提炼习作要诀

师：我们来看看《六角亭》主编给我们发来的习作要求：

亲爱的同学们，本期的习作征集主题是：写一写身边那些有特点的人。可以想一想你身边有哪些有特点的人？选择其中一件事来写，可以运用多种方法来表现人物的特点。加油哦，期待你的来稿。

师：请同学们认真阅读，想一想习作的主题是什么？（板书：身边那些有特点的

人）那么什么样的人才是有特点的人呢？《六角亭》主编给同学们发来了一个写作的锦囊，希望能帮助到同学们。我们一起来看看。

1、（出示小气球并采用聚光灯）：看到这些词，你想到了谁？为什么？可以选择其中一个词说一说。（采用随机挑人和小组评分提高学生的参与度和积极性）

2、同学们，像这样说起一个词，你就马上想到了有这个特点的人。这就是——（板书：抓特点）

3、除了主编发来的这些词语，我们的身边还有很多人具有鲜明的特点。看看你还想到了哪些像这样的词语，又分别是谁？（板书：戏迷爷爷）每个同学手中都有一个小气球，你们能像老师这样，把你想到的写在气球上。写得好的许老师就把送上我们的大屏幕。

4、明明同学也一下就想到了我们学校的体育老师，我们一起来看看他是怎么介绍曾老师的。

出示片段一：曾老师真是个旋球王。曾老师最喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”！他发的球很难接住，我们总是输。每次他赢了球，他都会高兴地大叫。

①同学们，通过这个片段，你知道曾老师最大的特点是什么吗？

②你觉得明明的习作能刊登在《六角亭》上吗？说说你的看法。

③让我们来连线《六角亭》的主编，看看她的想法。

连线内容：明明小朋友，首先很感谢你的投稿。但是很遗憾，你的习作暂时还不能刊登。你写了一个擅长打乒乓球的“旋球王”，这点很好，但是你没有具体地写出“旋球王”的特点。如果你能从语言、动作等方面再具体展开写那就更好了。

5、听了主编的建议，我们该怎么帮助明明呢？不着急，我们一起来回顾一下本单元学习过的课文《剃头大师》，想一想这个句子是通过什么方法来写的？表现了人物什么样的特点？（根据学生的交流选用做批注功能）

①出示句子一：虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下了一堆头发。（板书：动作）

②是啊，同学们你们看通过动作的描写，剃头大师的架势一下子就出来了。下面我们一起来看看旋球王的视频，一边看一边想要怎么通过动作来表现他的特