职业生涯管理模拟试卷（3）

职业生涯管理模拟试卷（3）

职业生涯管理模拟试题（三）

一、单项选择题

1、在具体实施职业生涯规划时，要充分考虑当时组织所处的发展阶段与个体所处的不同发展阶段，有步骤、有顺序地进行，不可走形式，更不可急功近利，这属于组织职业生涯管理原则中的（）P178 A统筹性原则B差异性原则C阶段性原则D发展性原则

2、在组织职业生涯管理原则中把职业生涯规划与实施看成是一个系统工程，纳入组织的整体发展战略的原则是（）

A统筹性原则B差异性原则C阶段性原则D发展性原则

3、制定和实施职业生涯规划的过程中要充分考虑不同职业、岗位和专业之间的实际情况，有区别地制定目标，这属于这属于组织职业生涯管理原则中的（）P178

A统筹性原则B差异性原则C阶段性原则D发展性原则

4、在选择实施职业生涯规划具体措施的时候，要以促进员工发展为目的，把岗位实践与有效教育、培训结合起来，使组织在教育、培训与发展上的投资能够收到应有的回报，这属于这属于组织职业生涯管理原则中的（）P178 A统筹性原则B差异性原则C阶段性原则D 发展性原则

5、员工的职业生涯规划与管理的基本前提是（）

A自身准确定位B制定职业生涯规划C职业生涯开发和培训D职业生涯规划检查

6、一般来说，职业生涯通道设计的重点是（）P186

A短期的通道B中期通道C长期通道D人生通道

7、在组织对员工进行职业生涯咨询时，各部门员工的法定咨询者是（）187

A最高管理层B义务咨询者C各部门负责人D人力资源部负责人

8、实行工作?家庭平衡计划的重要理论基础是美国学者克拉克在2000年提出的（）190

A工作?家庭平衡理论B工作?家庭边界理论C工作?家庭边界计划D工作?家庭理论

9、在工作家庭冲突中，受冲突影响最大的是（）190

A员工本人B家庭C组织D社会

10、职业生涯规划理论研究起源于（）196

A20世纪50年代B20世纪60年代C20世纪70年代D20世纪80年代

11、组织职业生涯规划的核心是（）P197

A员工B组织C咨询专家D咨询机构

12、职业生涯规划应随着环境和自身条件的变化，随时调整职业生涯规划方案。这属于组织职业生涯规划特征中的（）A可行性B一致性C动态性D持续性

13、组织职业生涯规划不是没有依据或不着边际的幻想，必须依照个人及组织环境的显示来制定，从而使其成为能够实现和落实的计划方案。这属于组织职业生涯规划特征中的（）199

A可行性B一致性C动态性D持续性

14、以前所未有的严厉态度，予以训斥，给对方以强烈的震撼，适用于那些缺乏干劲没有压力或幼稚的人的职业生涯面谈类型是（）P207

A启发型B理智型C情感型D鞭策型

15、职业生涯面谈类型中的一种基本的类型，但不能适合任何性格、资历和态度的人的职业生涯面谈类型是（）

A启发型B理智型C情感型D鞭策型

16、在尊重对方人格的前提下，或褒扬，或呵斥，以真情实意打动对方推进面谈，适合于那些自尊心很强或资格老的人的职业生涯面谈类型是（）P207

A启发型B理智型C情感型D鞭策型

17、记录员工职业发展历程、职业发展现状和职业未来计划的一种极为有效的职业生涯规划工具是（）210

A职业生涯发展文件B职业规划表C职业生涯规划指导手册D职

业生涯规划方案

18、组织职业生涯规划的执行部门是（）212

A员工个体B人力资源部门C员工直线领导D公司高层领导

19、职业生涯阶梯中的短阶梯等级是（）213

A1~3级B4级以下C5~10级D10级以上

20、职业生涯阶梯中的长阶梯等级是（）

A1~3级B4级以下C5~10级D10级以上

21、目前，组织中实行最多的职业生涯阶梯模式是（）214

A单阶梯模式B双阶梯模式C多阶梯模式D横向阶梯模式

22、由于对专业技术人员职业生涯阶梯的定义太狭窄，为此组织将一个技术阶梯分为多个技术轨道的职业生涯阶梯模式是（）A单阶梯模式B双阶梯模式C多阶梯模式D横向阶梯模式

23、组织采用横向调动来使工作具有多样性，使员工换发新的工作活力，迎接新的挑战的职业生涯阶梯模式是（）

A单阶梯模式B双阶梯模式C多阶梯模式D横向阶梯模式

24、员工职务等级由低级到高级的提升的职业生涯阶梯发展方向是（）216

A向周边方向发展B纵向发展C横向发展D向核心方向发展

25、员工职务没有晋升，但却担负更多的责任，有更多的机会参加组织决策活动的职业生涯阶梯发展方向是（）

A向周边方向发展B纵向发展C横向发展D向核心方向发展

26、组织为保障其内部重要岗位有一批优秀的人才能够继任而采取的相应的人力资源开发培训、晋升与管理等方面的制度与措施称为（）218

A继任计划B导师计划C退休计划D阶梯计划

27、在导师计划的功能中，教导被指导者一些相关事务，对他们的工作绩效和潜能提供积极或消极的反馈的功能是（）A保护功能B心理功能C角色示范的功能D心理辅导的功能

28、在导师计划的功能中，对工作和生活方面的问题提供支持，替一些被指导者所发生的错误承担责任，在必要时可以作为一个缓冲

带的功能是（）222

A保护功能B心理功能C角色示范的功能D心理辅导的功能

29、在导师计划的功能中，导师的存在为被指导者带来了心理层面的安全感、依靠感和信任感的功能是（）222

A保护功能B心理功能C角色示范的功能D心理辅导的功能

30、在导师计划的功能中，展示其看中的行为、态度和技能，帮助被指导者获得能力、赢得信任和认同的功能是（）

A保护功能B心理功能C角色示范的功能D心理辅导的功能

31、在导师计划的功能中，为被指导者解决个人生活及专业探索方面所遇到的问题，并提供有帮助的建议的功能是（）A保护功能B心理功能C角色示范的功能D心理辅导的功能

32、根据指导关系的形成方式，可将导师制类型分为（）224

A正式导师制和非正式导师制B异辈指导关系和同辈指导关系

C一对一、一对多和多对多的指导关系D固定指导关系和临时指导关系

33、根据年龄、地位的差异性，可将导师制类型分为（）

A正式导师制和非正式导师制B异辈指导关系和同辈指导关系

C一对一、一对多和多对多的指导关系D固定指导关系和临时指导关

34、根据指导关系双方的人数，可将导师制类型分为（）

A正式导师制和非正式导师制B异辈指导关系和同辈指导关系

C一对一、一对多和多对多的指导关系D固定指导关系和临时指导关

35、员工在工作系统和家庭系统之间不断跨越时，会把在一个系统的感情带到另一个系统，该理论被称为（）247

A挤出理论B溢出理论C渗透理论D补偿理论

36、假定在工作和家庭之间存在相反的关系，员工在一个系统中有所丧失，就会在另一个系统中投入更多企图加以弥补，该理论被称为（）

A挤出理论B溢出理论C渗透理论D补偿理论