五年级上册美术教案-第2课 传统门饰｜浙美版(2014秋) (3)
《传统门饰》(五年级浙人美版艺术美术)教学设计
《传统门饰》（五年级浙人美版艺术美术）教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生了解传统门饰的历史、文化内涵、种类和地域特色，包括不同材质（如木质、金属）和形式（如门神、门簪、门环等）。
掌握传统门饰的绘画和手工制作方法，能够准确地描绘传统门饰的造型、图案和色彩，运用合适的材料制作出具有传统韵味的门饰模型或装饰品。
2.过程与方法目标通过观察、分析、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、空间想象力、创新能力和动手能力。
在创作过程中，提高学生对对称、均衡等造型原则的理解和运用能力，引导学生根据传统门饰的特点选择合适的表现手法和材料。
3.情感态度与价值观目标激发学生对中国传统建筑装饰文化的热爱之情，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
让学生在欣赏和创作传统门饰相关作品的过程中，感受传统工艺之美，培养审美情趣和对传统文化细节的关注。
二、教学重难点1.教学重点深入了解传统门饰的基本结构和装饰图案，观察不同类型门饰在造型、图案和色彩上的特点。
例如，门神的威武形象和鲜明色彩，门环的造型与材质质感，门簪的精巧设计和寓意。
学会运用多种艺术形式表现传统门饰，如在绘画中准确把握门饰的透视、比例和线条变化，在手工制作中熟练掌握材料的裁剪、拼接、雕刻（简易）和塑形技巧，重点突出传统门饰的文化韵味和艺术价值。
2.教学难点引导学生在作品中体现传统门饰所蕴含的丰富文化内涵，理解其象征意义，避免只注重外形模仿而忽略内在寓意，使作品富有深度和文化情感。
在创作过程中，如何将传统门饰的元素与现代设计理念相结合，处理好传统与现代的关系，使作品既保留传统特色又具有时代感，同时营造出独特的氛围和美感。
三、教学方法情境教学法、欣赏教学法、讨论法、实践法四、教学准备1.教师准备传统门饰的图片、视频资料，制作PPT，内容涵盖不同历史时期、不同地域的传统门饰，展示其外观、结构、装饰图案、制作工艺以及在建筑中的位置和作用，同时介绍传统门饰背后的历史文化背景、民俗故事和象征意义。
五年级上册美术教案第2课 传统门饰浙美版 (4)
《传统门饰》教学目标：1.知识：通过学习，初步了解我国传统门饰的特点及不同门饰的形式美。
2.技能：能够初步掌握用剪纸的方法来创作自己喜欢的风格独特的门饰。
3.情感：认识中国传统门饰艺术的价值，培养学生热爱中国传统艺术的美好情感。
教学重点：学会用剪刻的方法来表现传统门饰。
教学难点：创作的传统门饰作品具有形式美和传统的装饰风格。
课前准备：（学生）剪刻工具、红纸、课前利用微课视频提前学习“吉祥图案”剪刻方法、课前提前分组了解门饰的知识，搜集门饰图片。
（教师）微课视频、视频、展板、PPT、门饰的剪纸作品、剪纸工具。
教学过程：一、情景导入：1、象形文字“门”导入（揭题）二、传授新课：1、门的由来。
2、了解门的组成部分。
门头、门楣、门框、门扇、门槛…3、通过“贴一贴”的游戏，了解门的细部装饰。
门当、门簪、门神、门钹、门钉4、讨论“南北门饰区别”。
5、吉祥图案——形式美、寓意美好。
6、欣赏学生的剪纸门饰作品，讨论制作方法。
折、画、剪刻、贴7、教师示范，归纳：画的方法——概括、重复、疏密。
8、创作。
小组合作创作，学生上台根据小组分到的任务，上台分享课前收集到的门饰图片资料，说一说设计思路。
三、布置任务：1、分小组进行，每个小组用剪纸的形式完成一个门饰作品。
2、能表现门的细节装饰，设计的传统门饰具有形式美。
3、能生动地向其他同学介绍自己小组的剪纸门饰作品。
四、展示评价：五、课后拓展：课后反思:本节课我将现代信息技术与美术学科教学进行整合，以学习者为中心，注重交互活动的设计，涉及到了师生、生生、学生游戏以及同桌合作等学习交互活动，充分调动学生积极参与到课堂学习中。
信息技术在本节课上的突出作用是运用希沃辅助教学，让学生了解传统门饰各部分的用途及造型色彩特点，并指导学生运用剪纸的手法创作剪纸传统门饰作品。
同时，我还运用希沃助手的同屏功能进行教师示范投屏，以及通过微课，让学生课前自学“吉祥图案”的剪法，有效地提高了课堂教学的效率。
(精选)五年级美术上册第2课传统门饰PPT课件3浙美版
63.人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 58.少一点矫情，多一点努力，你想过的那种生活，得自己去挣。 61.做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。 29.庸人费心将是消磨时光，能人费尽心计利用时间。 91.任何为失败找借口的人虽然他的心灵上得到了安慰，但是他将永远的拥有失败。 41.时间的稀释，今夜的雨是不是可以洗去以往的沉痛。 63.如果你真的愿意为梦想努力，那么最差的结果不过是大器晚成。 64.我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。 40.懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。 59.自己本身不是敌人，自己身上的错误、虚伪和偏见却是你做人的大敌，对于大敌的熟视无睹和视而不见，终将为自己埋下了悲剧的种子和失败的隐患。更多时候，自己是你假想的对手，多和 自己较量几个回合，才会有准备去和别人较量，有时可怕的不是被别人击败，而是明知自己实力不足技术欠缺又不去与自己试练。
12.投资知识是明智的，投资网络中的知识就更加明智。 56.后悔是一种耗费精神的情绪。后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误。所以不要后悔。 79.有时，成功就在我们眼前，但却被我们所忽略，以致最终地丧失。把握眼前，坚持做好要学着去习惯它。 1.任何的限制，都是从自己的内心开始的。忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。 10.无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。 11.用鞭子抽着，陀螺才会旋转。 64.休息与工作的关系，正如眼睑与眼睛的关系。 91.每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。 45.如果你被幸运之神遗忘，请不要悲伤，相信阳光总会有一天会照耀在你的身上。
五年级上册美术课件-2传统门饰 ｜浙教版(2014秋) (共20张PPT)
1.用3-5分钟，画出门框外形。 2.用深颜色的笔画满整张作业纸。
门的材料
木门
竹门
铁门
门的装饰方法Βιβλιοθήκη 雕刻彩绘镶嵌
浮雕
镂空雕
门饰的形式主要是对称， 图案重复排列 。
作业要求：
1.用深色粗线条修改门框。 2.用各种各样的线或图案设计一扇具有独特风格的门。
分门别类：
根据自己门的特点，将作品展示黑板在相应的区域内。 第一类：书香门第 （设计比较清新、优雅的门）； 第二类：豪门巨室 （设计得比较豪华、富丽堂皇的门）； 第三类：五花八门 （设计古怪，富有创意的门）。
美源自生活，让我们 用善于发现美的眼睛去发现， 用我们勤劳的双手去创造， 让生活因为我们而变得更美好！
浙美版五年级上册美术第二课传统门饰精品教案(附教学反思)
2.传统门饰教学目标1.了解中国传统门的不同风格、装饰特点，感受传统门饰之美。
2.通过对门饰的欣赏和观察，学习运用绘画或者剪刻的形式创作自己喜欢的门饰。
3.培养热爱中国优秀文化传统的品质。
教学重难点重点：用绘画或者剪刻的形式表现中国的传统门饰。
难点：从作品中表达出传统的装饰风格。
教学方法欣赏法、情境法、观察法、发现法教学课时1课时教学准备1.教具：课件、范作、学习资料视频。
2.学具：各种彩纸、综合材料、水彩笔、金银笔、记号笔、剪刀、双面胶，课外搜集的门饰资料。
教学过程（一）导入新课（预计用时2分钟）1.教师活动：出示篆体“门”字，猜猜这是什么字？2.学生活动：猜测，反馈答案。
3.教师活动：揭题，板书出示课题——《传统门饰》。
门是建筑物的焦点，也是一个家庭身份地位的象征，所以古代人都很重视门的装饰。
今天，我们一起来学习“传统门饰”。
【设计意图】：用开放式的问题引起学生的关注，用视频激发学生的学习兴趣，便于学生后面的深入学习探究。
（二）总体感知（预计用时5分钟）1.教师活动：让我们先来欣赏古代各种各样的门，请用一个词表达你的感受。
观看图片，播放课件，提问：谁来分享一下你的感受？给你感受最深的是哪一个门？为什么？2.学生活动：发言，分享自己的感受。
3.教师活动：根据学生的反馈，点击课件中的图片进行放大欣赏。
根据学生的关注点，随机小结并板示：材质、造型、纹样、色彩。
【设计意图】：让学生对不同的门饰有总体的感知和印象，通过教师的提示概括欣赏和分析的不同角度，如材质、造型、纹样、色彩，启发学生有目的地开展观察和评述。
（三）了解门的各部分构件（预计用时8分钟）1.教师活动：门的装饰学问很深，我来考考大家。
观察各小组桌面上的线描门饰卡片，猜一猜，这个图案被装饰在了门的哪个位置？2.学生活动：小组讨论，猜测并反馈答案。
3.教师活动：你们猜对了吗？让我们一起来认识门的各部分构件。
课件展示，认识门的各构件。
4.教师活动：为了进一步领略传统门饰的美，接下来我们进行一次小组自学。
1五上传统门饰教案=
（3）学生互相交流欣赏后的体会。
（4）教师小结，介绍中外门的知识和特点，并让学生思考中外不同门饰的印象。
3.学生试画，作好构思。
学生试画《中国的门饰》பைடு நூலகம்稿，教师在构思、构图、线条、色彩以及细节装饰等方面作指导，小组同学互相配合，商讨合适的绘画表现形式（线描、纸版画、铅笔淡彩）后再画出草图。
多媒体
学生用具：常规绘画工具、综合材料、剪刀、彩卡等材料
助学过程
教学环节
学习活动
助学方法
设计意图
生成记录
组织教学
过程步骤
第一课时
1.引入新课
师生共同探讨更为细致调查项目（如门的历史、类别、装饰、形状、制作材料，对未来门的畅想等）。
引出课题：《门的装饰》。
2.欣赏范作，交流体会。
（1）欣赏范作、名作（建议从以下角度进行欣赏：创意、装饰、纹理、材料、意境、历史等）。
教学目标
1.中国传统门的类别、装饰特点。
2.通过对门饰的观察、欣赏、初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门。
3.培养热爱中国优秀文化传统的品质。
教学重点
用绘画或剪纸的形式表现中国传统门饰。
教学难点
创作的作品表现出传统装饰风格。
教学媒材
教师用具：课件、常规绘画工具、剪刀等材料
设施器材
作业建议一
用对折讲课的方式表现纹样制作一副门的剪纸作品。
作业建议二
用对折的方式制作门扇并在门扇上会以绘画的方式表现出传统门市。
作业建议三
小组合作用线描的形式表现出门的个装饰构件表现一个古代门的立体模型。
板书范作
传统门饰
门
课后反思
小学美术浙人美版 五年级上册 第2课《传统门饰》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术浙人美版五年级上册第2课《传统门饰》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、了解中国传统门的装饰特点,特别是门钹的装饰特点。
2、通过对门饰门钹的观察、欣赏,初步学习运用剪纸或绘画形式,创作自己喜欢的具有不同风格的门钹。
3、培养学生热爱中外优秀文化传统的品质。
2学情分析
对于五年级学生来说,中国传统文化知识以及剪纸,盘子上绘画,多少有所接触,但是门的知识繁多,枯燥乏味,学生并不是很了解传统门饰,因此本节课通过学生看,听,说,简单了解门的大概,重点深入了解门最重要的一个部件门钹,学会本节课的美术知识。
门钹的图案要有传统风格,对于学生完成作业也是有难度的,因此通过学生复写门钹上的神兽到纸盘在最短的时间里面结合所学的剪纸和绘画制作一个精美的门钹。
3重点难点
教学重点:感受门饰门钹的独特魅力并了解门饰门钹的相关知识,学会应用折、剪、画方法设计一个独特的门钹。
教学难点:如何能让学生根据所学知识设计出一个富有传统美的新的门钹。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、了解古代汉字的“门”的由来。
(1)师:老师先考考大家,你们知道在古代“门”是怎么写的吗?
生用手比划回答。
(2)师小结:千百年来,门的形式多种多样,但都可以归为单扇和双扇,在今天都被称为“门”,但古时却有分别,(课件出示书体“门”)同学们看,这是一个“户”字,在古代单扇的门叫做户,两扇的才叫门,“门户”一词也由此而来。
2【导入】揭题
(3)师又说:而且门是中国古代建筑中最重要的一个组成部分,它不仅是人们出入的通道,而且还赋予了中国传统文化的内涵。
浙美2022年9月修订五上2课 《传统门饰》教案
六、教学准备
教具：白板、多媒体课件、实物门
学具：白纸、勾线笔、马克笔
七、教学过程
（一）创设环境，情境导入（预计用时3分钟）
教师活动：播放在西兴老街散步时捕捉到的一段声音（含敲门声、木门转轴声、流水声、切菜声、孩子嘻哈声），学生闭眼聆听后教师提问：“你的脑海中浮现出了什么画面？”
学生活动：根据自己的聆听感受发言。
二、学情分析
五年级的学生在一至四年级的美术学习之后，已经认识线条、形状等造型元素，具备一定的绘画表现能力以及审美能力，能运用美术语言进行创作。在情感上，他们对博大精深的中国传统文化也有初步的了解，并且表现出比较浓郁的兴趣，但缺乏一定的感受和认识，为此，通过课堂上实物隔扇门的呈现，不仅可以丰富学生的视觉体验，还能通过观察、触摸、感受，体会到匠人的智慧。
2.通过观察、触摸、欣赏、比较，运用不同的装饰语言绘画表现一扇独特的隔扇门。
3.感受门饰的丰富多样，促进学生对工匠精神的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
四、教学重点和难点
重点：欣赏传统门饰，学习用线描的方法表现中国传统隔扇门。
难点：灵活运用传统纹样，创作具有传统装饰风格的隔扇门作品。
五、教学课时
教师活动：“我受西兴老街的委托，想请同学们帮忙重新设计老街的隔扇门，你会用到什么纹样呢？”
学生活动：谈一谈己的创作设想。
教师活动：播放手绘隔扇门的微课视频。
学生活动：认真观看，看完后再次思考。
教师活动：布置作业要求，发放绘画用纸。
请同学们以手绘的方式表现传统门饰，设计完成一个作品，为西兴老街文化发展做出贡献。
（四）展示评价，欣赏交流（预计用时4分钟）
教师活动：引导学生将完成的作品进行展示。
学生活动：介绍各自设计的隔扇门所采用的纹样与代表的寓意；说一说自己最喜欢的隔扇门设计。
浙美版五年级上册美术第二课传统门饰精品教案（附教学反思）
浙美版五年级上册美术第二课传统门饰精品教案（附教学反思）2.传统门饰教学目标1.了解中国传统门的不同风格、装饰特点，感受传统门饰之美。
2.通过对门饰的欣赏和观察，学习运用绘画或者剪刻的形式创作自己喜欢的门饰。
3.培养热爱中国优秀文化传统的品质。
教学重难点重点：用绘画或者剪刻的形式表现中国的传统门饰。
难点：从作品中表达出传统的装饰风格。
教学方法欣赏法、情境法、观察法、发现法教学课时1课时教学准备1.教具：课件、范作、学习资料视频。
2.学具：各种彩纸、综合材料、水彩笔、金银笔、记号笔、剪刀、双面胶，课外搜集的门饰资料。
教学过程（一）导入新课（预计用时2分钟）1.教师活动：出示篆体“门”字，猜猜这是什么字？2.学生活动：猜测，反馈答案。
3.教师活动：揭题，板书出示课题——《传统门饰》。
门是建筑物的焦点，也是一个家庭身份地位的象征，所以古代人都很重视门的装饰。
今天，我们一起来学习“传统门饰”。
【设计意图】：用开放式的问题引起学生的关注，用视频激发学生的学习兴趣，便于学生后面的深入学习探究。
（二）总体感知（预计用时5分钟）1.教师活动：让我们先来欣赏古代各种各样的门，请用一个词表达你的感受。
观看图片，播放课件，提问：谁来分享一下你的感受？给你感受最深的是哪一个门？为什么？2.学生活动：发言，分享自己的感受。
3.教师活动：根据学生的反馈，点击课件中的图片进行放大欣赏。
根据学生的关注点，随机小结并板示：材质、造型、纹样、色彩。
【设计意图】：让学生对不同的门饰有总体的感知和印象，通过教师的提示概括欣赏和分析的不同角度，如材质、造型、纹样、色彩，启发学生有目的地开展观察和评述。
（三）了解门的各部分构件（预计用时8分钟）1.教师活动：门的装饰学问很深，我来考考大家。
观察各小组桌面上的线描门饰卡片，猜一猜，这个图案被装饰在了门的哪个位置？2.学生活动：小组讨论，猜测并反馈答案。
3.教师活动：你们猜对了吗？让我们一起来认识门的各部分构件。
浙美版小学美术五年级上册2传统门饰(教学课件)
门神
门框
门扇 门槛
门枕石
你我同行
门钉 门枕石
门簪 门钹
门钉
门簪(zān)
门枕石
门扇的装饰
雕刻
彩绘
镶嵌
门钹(bó)
学生作品
实践 活动
让我们一起来制作一个漂亮的门钹好吗？
说说它是怎样表现中国传统门饰的精致华 美的？
门的遐想
活动五：走向我们的未来
门是生活的先行者，是历史的见证人，是人 类进步的活化石。随着社会的进步，将会更加 璀璨多姿，请你想象一下，今后的门会有什么 变化。
感谢你走进我们的大门
再 见！
初识门饰门楣门头门框门扇门槛门神门枕石小组合作请你找找我的位子你我同行门钉门钹门枕石门钉门枕石雕刻彩绘镶嵌门扇的装饰门钹b学生作品实践活动让我们一起来制作一个漂亮的门钹好吗
传统门饰
走进大门
猜一猜这是什么字？
古代的门
中国南方的门
中 国 北 方 的 门
故 宫 的 内 门
金华 磐安 特色 民居
杭州园林
富阳龙门 明清建筑门
欧洲门饰
欧洲国家的门
看完图片你会想到那些问题？
❖ 中国的门和西方的门有区别吗？
古代的门和现代的门有区别吗？ 中国南方的门和北方的门有区吗？
这些中国传统门饰美在哪里？
颜色艳丽 雕刻精美 形状多样 材质各异
初识门饰
小组合作——请你“找找我的位子”
门头
门楣
门簪
浙人美版美术五年级上册《2 传统门饰》教学设计2
浙人美版美术五年级上册《2 传统门饰》教学设计2一. 教材分析《传统门饰》这一课旨在让学生了解中国传统门饰的文化内涵和艺术特点，通过观察、分析和创作，培养学生对中国传统艺术的欣赏能力和创作能力。
教材以丰富的图片和生动的文字介绍了各种传统门饰的类型、寓意和制作方法，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的审美能力和创作能力，他们对中国传统文化感兴趣，喜欢探索和尝试新事物。
但他们对传统门饰的了解不够深入，需要通过教师的引导和教材的帮助，逐步掌握传统门饰的知识和创作技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国传统门饰的类型、寓意和制作方法，学会欣赏传统门饰的美，提高自己的审美能力。
2.过程与方法：通过观察、分析和创作，培养自己的创作能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：感受中国传统门饰的文化内涵，增强民族自豪感，培养对传统艺术的热爱和传承意识。
四. 教学重难点1.重点：了解中国传统门饰的类型、寓意和制作方法，学会欣赏传统门饰的美。
2.难点：如何将自己的创意融入到传统门饰的创作中，形成具有个性的作品。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受传统门饰的美，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：分析经典的传统门饰案例，让学生了解传统门饰的类型、寓意和制作方法。
3.创作教学法：鼓励学生发挥自己的创意，创作具有个性的传统门饰作品。
4.小组合作学习法：引导学生分组合作，培养团队合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教材：《2 传统门饰》课件及相关资料。
2.教具：投影仪、电脑、音响、画纸、画笔、传统门饰样品等。
3.教室环境：布置成一个传统文化氛围浓厚的环境，如悬挂传统门饰样品、布置相关图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些传统门饰的图片，引导学生关注传统门饰的美。
教师简要介绍传统门饰的类型、寓意和制作方法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件详细介绍各种传统门饰的类型、寓意和制作方法，让学生深入了解传统门饰的文化内涵。
小学美术《传统门饰》教案
2.在实践活动前，增加一些热身练习，让学生提前熟悉相关技巧。
3.在小组讨论中，鼓励学生互相倾听、尊重彼此的意见，提高讨论效果。
4.加强课堂互动，关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
-创作实践：在动手制作过程中，如何将所学知识运用到实际操作中，发挥创意，完成一幅具有传统门饰特色的美术作品。
举例：针对图案寓意的难点，教师可展示具体图案，如“鱼”寓意“年年有余”，“蝙蝠”寓意“福”，通过实例讲解帮助学生理解。在线条和色彩运用方面，教师可通过示范和练习，让学生感受不同线条和色彩搭配带来的视觉效果，从而突破难点。
二、核心素养目标
1.美术鉴赏：通过观察和分析传统门饰，培养学生对民间美术的鉴赏能力，提升审美素养。
2.美术表现：让学生运用线条、色彩等元素创作门饰作品，提高学生的美术表现力和创造力。
3.文化理解：深入了解传统门饰的文化背景和寓意，增强学生对传统文化的认识和尊重。
4.实践能力：在动手制作过程中，培养学生耐心细致、团结协作的实践精神，提高解决问题的能力。
5.情感态度：激发学生对民间艺术的兴趣，培养积极向上的情感态度，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解传统门饰的基本概念、起源、种类及寓意，这是本节课的核心内容，教师需详细讲解，确保学生掌握。
-学会观察和分析传统门饰的图案、色彩和造型特点，从而提高学生的美术鉴赏能力。
-掌握运用线条和色彩表现传统门饰美感的基本技巧，以便于学生在创作过程中能够灵活运用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“传统门饰在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
浙人美版美术五年级上册《2传统门饰》说课稿2
浙人美版美术五年级上册《2 传统门饰》说课稿2一. 教材分析《传统门饰》这一课是浙人美版美术五年级上册的教学内容。
本课主要让学生了解和认识我国传统门饰的艺术特点和魅力，通过学习门饰的设计和制作，提高学生的审美意识和动手能力。
教材中提供了丰富的门饰图片，以及详细的设计和制作步骤，便于学生参考和学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的审美观念和动手能力，对于传统门饰，他们可能有一定的了解，但深入认识和掌握门饰的设计和制作方法还需要通过本课的学习。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国传统门饰的艺术特点，学会门饰的设计和制作方法。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美意识和动手能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对传统门饰艺术的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解传统门饰的艺术特点，掌握门饰的设计和制作方法。
2.教学难点：如何将传统门饰的艺术特点融入到现代设计中，创作出具有个性的门饰作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、总结的教学方法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：运用多媒体展示、图片观察、实物演示、分组讨论等手段，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国传统门饰的图片，引导学生关注传统门饰的艺术特点，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主观察、分析教材中的门饰图片，了解传统门饰的艺术特点。
3.讲解演示：教师讲解传统门饰的设计和制作方法，并进行实物演示，让学生直观地了解门饰的制作过程。
4.实践操作：学生分组进行门饰设计制作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.交流展示：学生展示自己的门饰作品，相互评价，教师总结评价。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调传统门饰的艺术特点和制作方法。
7.作业布置：让学生课后收集更多关于传统门饰的资料，为下一节课的学习做好准备。
浙美版五年级上册2.传统门饰教学设计
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与传统门饰相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何在现代生活中传承和创新传统门饰。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对传统门饰的认识和理解。
- 鼓励学生尝试将传统门饰的元素融入到现代设计中，如创作一幅融合传统与现代的门饰图案，培养学生的创新意识。
- 提供创意工作坊，让学生在专业指导下动手制作简单的传统门饰工艺品，如剪纸、木雕等，提高学生的动手能力和审美能力。
- 建议学生参加学校或社区组织的传统文化活动，如传统工艺展示、非物质文化遗产体验等，让学生在参与中学习，感受传统文化的魅力。
2.6 创作实践：布置课后创作任务，鼓励学生将所学知识运用到实际创作中，培养创新意识和实践能力。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对传统门饰的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们在生活中见过哪些传统门饰？它们给你们留下了什么印象？”
展示一些具有代表性的传统门饰图片，让学生初步感受传统门饰的美和特点。
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1. 教学方法：
1.1 讲授法：通过生动的语言和丰富的图片，向学生介绍传统门饰的历史背景、文化内涵和艺术特点，为学生奠定坚实的理论基础。
1.2 讨论法：组织学生就传统门饰的寓意、图案、色彩等方面展开小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高课堂氛围。
2. 优化课堂时间分配，确保理论知识与实践操作相结合，让学生有足够的时间消化和吸收所学内容。
小学五年级上册美术教案第2课 传统门饰浙美版
安置在大门门轴底部，用来承托大门转轴的底部。
大致可分为五类，各自代表主人不同的身份：
5、小结游戏：我举牌，你来指）
传统大门的组成部分：门头、门楣、门簪、门框、门扇（门钉、门环）、门槛、门枕石等。
（二）各种“门饰”
1、浮雕门饰。
2、镂空雕门饰。
3、彩绘木雕门饰。
三、尝试创作，教师巡辅。
用线描的方法表现富有个性的门的“细部”装饰。要求构图饱满，表现生动。
课题
传统门饰
课型
造型表现教材及源自学情分析属于“设计·应用”学习领域。在我国古代，门是一个家庭社会地位的象征，对于门有很多讲究，因此门饰也是我们需要了解的一种传统文化。本课的设计旨在让学生进入传统文化建筑中，在门饰文化掌握的基础上，用美术方式表现门饰。
课时目标
1初步了解中国传统门饰的内容、装饰特点。
2通过对门饰的了解、欣赏，初步学习运用线描的形式，设计表现中国传统门饰，培养创新意识和创造能力。
二、了解“门”各部分的名称。
一）门的“细部”装饰
1、门钉
最早的门钉只起加固门板的作用。后来门钉做得越来越整齐，横竖成行，钉子的数目也就成了等级的标志了。
八十一个、六十三个、四十九个、二十五个。
到老百姓家，没有门钉，所以民间把平民百姓称为"白丁儿"。
2、门环
它是用来开关大门和叩门的实用物件。
六角形的门环是最常见的，由于状如乐器中的“钹”，又称“门钹”也似
3培养学生热爱我国优秀传统文化的品质。
教学重点
以线描的形式设计表现中国传统的门的“细部”装饰。
教学难点
创作出具有个性的新颖门环。
教学准备
油画板、超轻黏土、教学课件
教
五年级上册美术课件-2传统门饰 ｜浙教版(2014秋) (共17张PPT)
门楣
门扇 心门
牌楼门
山门（山西太原吕祖庙）
单卷棚式垂花门
这种门叫什么?结构怎样?
隔扇门结构
它是色彩艳美的一种象征符号。海棠图 案幽姿淑态，别具风采，内涵美中之美，又 象征秋收果实累累，也是寓意“玉棠富贵” 的组成部分。
• 万字图案是一旋转的形态，中国 与印度的古老符号之一。它像天
空中气流循环时所产生的螺旋状，
也像流水中出现的一种水旋转。
古人认为这种螺旋运动是生命的
动力。它是生命永无休止的象征， 意为万事吉祥，万寿无疆。
回纹图案是由陶器和青铜
器上的雷纹衍化而来的几何纹 样,寓意福寿吉祥深远绵长,又含 有"富贵不断头"的意思。
欣赏作品
课堂作业
• 用折画刻等方法制作一副门的剪纸。
看步骤（视频）
浙人美版美术五年级上册《2 传统门饰》教学设计1
浙人美版美术五年级上册《2 传统门饰》教学设计1一. 教材分析《传统门饰》这一课是浙人美版美术五年级上册的教学内容。
本课主要让学生了解和认识中国传统门饰的艺术特点和寓意，以及其在我国历史和文化中的地位。
教材通过丰富的图片和文字，向学生展示了各种传统门饰的样式、材质和制作工艺，旨在培养学生对中国传统文化的热爱和传承。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，对身边的事物充满好奇心。
他们在生活中可能见过一些传统门饰，但对门饰的文化内涵和制作工艺了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的兴趣，引导他们深入探究传统门饰的魅力。
三. 教学目标1.让学生了解中国传统门饰的艺术特点和寓意，培养学生的审美能力。
2.培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识。
3.提高学生的动手能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解中国传统门饰的艺术特点和寓意。
2.难点：培养学生对中国传统文化的理解和传承意识。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解传统门饰的历史、文化内涵和制作工艺。
2.演示法：教师展示传统门饰的制作过程，引导学生动手实践。
3.小组讨论法：学生分组讨论，分享对传统门饰的理解和感悟。
4.欣赏法：学生欣赏优秀传统门饰作品，提高审美能力。
六. 教学准备1.教师准备相关图片和文字资料，制作PPT。
2.准备传统门饰的实物或模型，供学生观赏和触摸。
3.准备制作传统门饰的材料和工具，如纸张、彩笔、剪刀等。
4.准备评价表格和作业展示空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些传统门饰的图片，引导学生关注和讨论这些装饰精美的门饰。
提问：“你们在生活中见过这样的门饰吗？它们有什么特别之处？”2.呈现（10分钟）教师简要讲解传统门饰的历史、文化内涵和制作工艺。
通过PPT展示不同类型的传统门饰，如春联、门神、福字等，并解释它们的寓意。
3.操练（10分钟）教师示范制作传统门饰的过程，引导学生动手实践。
《传统门饰》教案
《传统门饰》教案教学目标:1。
了解中外传统门的类别、装饰特点。
2.通过对门饰的观察、欣赏，初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门。
3。
培养学生热爱中外优秀文化传统的品质.教学重难点：重点：用线面的形式表现中国传统的门饰.难点:创作的作品表现出一定的装饰风格.教学准备：学生：刮画纸、竹签、剪刀。
教师：课件、已完成的门范画三幅、一幅门的造型简图.刮画纸、刮画竹签、吸铁石.展示的房子二幅大图，围墙展示图2份等。
教学过程：一、猜字激趣，导入新课.1、教师出示手掌,请学生猜字。
师：老师的手心里写着一个字，我想请同学们猜猜它是什么字？(门)师:你们真聪明.对了这个就是象形文字中的“门”字,在古代单扇门为户，两扇相并才是门。
（课件展示）2、对比图片,认识门的特点.师：门是建筑物的出入口，在我们生活中到处可见.你们都知道哪些门?我这也有几扇门,这扇是什么门？这扇门见过吗?这扇是传统有钱人家的住宅大门。
提问：这几扇门有什么不同?（门的外形，门上的花纹都有所不同,)(1）北京天安门。
(2）雕花木门。
(3）住宅大门。
3、揭示课题。
二、小组探究学习门的特点。
1、学生分小组讨论。
(课件出示问题)（1)门的制作材料有哪些？(2）门的形状主要分为哪几种？(3）请找出门的各部分结构.（门头、门楣、门槛、门枕石、门框、门扇)（4）门有哪些装饰方法?2、学生交流反馈，课件展示答案。
(1）门的制作材料以木头，铁片、竹子、竹篾。
（2）门的形状主要分为拱形、方形和圆形。
图片展示。
（3）请学生代表上台贴出大图中各部分结构。
（门头、门楣、门槛、门枕石、门框、门扇）（4）门的装饰方法主要有雕刻、彩绘和镶嵌。
中国门饰一般以雕刻为主,北方以彩绘木雕为主，南方则以浮雕和镂空雕为主。
三、深入学习门的装饰。
1、学习雕刻和彩绘的装饰特点.(1）出示实物。
师:这是我们南方的特色，浮雕和镂空雕有什么区别?大家来摸一摸，感受一下。
（2）装饰的内容：提问:刚刚看到的门上都有哪些图案?装饰的内容有几何图形或线条，人物，动物，花鸟。
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《传统门饰》教案
教学目标：
1.了解中外传统门的类别、装饰特点。
2.通过对门饰的观察、欣赏，初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门。
3.培养学生热爱中外优秀文化传统的品质。
教学重难点：
重点：用线面的形式表现中国传统的门饰。
难点：创作的作品表现出一定的装饰风格。
教学准备：
学生：刮画纸、竹签、剪刀。
教师：课件、已完成的门范画三幅、一幅门的造型简图。
刮画纸、刮画竹签、吸铁石。
展示的房子二幅大图，围墙展示图2份等。
教学过程：
一、猜字激趣，导入新课。
1、教师出示手掌，请学生猜字。
师：老师的手心里写着一个字，我想请同学们猜猜它是什么字？（门）
师：你们真聪明。
对了这个就是象形文字中的“门”字，在古代单扇门为户，两扇相并才是门。
（课件展示）
2、对比图片，认识门的特点。
师：门是建筑物的出入口，在我们生活中到处可见。
你们都知道哪些门？我这也有几扇门，这扇是什么门？这扇门见过吗？这扇是传统有钱人家的住宅大门。
提问：这几扇门有什么不同？（门的外形，门上的花纹都有所不同，）
（1）北京天安门。
（2）雕花木门。
（3）住宅大门。
3、揭示课题。
二、小组探究学习门的特点。
1、学生分小组讨论。
（课件出示问题）
（1）门的制作材料有哪些？
（2）门的形状主要分为哪几种？
（3）请找出门的各部分结构。
（门头、门楣、门槛、门枕石、门框、门扇）
（4）门有哪些装饰方法？
2、学生交流反馈，课件展示答案。
（1）门的制作材料以木头，铁片、竹子、竹篾。
（2）门的形状主要分为拱形、方形和圆形。
图片展示。
（3）请学生代表上台贴出大图中各部分结构。
（门头、门楣、门槛、门枕石、门框、门扇）
（4）门的装饰方法主要有雕刻、彩绘和镶嵌。
中国门饰一般以雕刻为主，北方以彩绘木雕为主，南方则以浮雕和镂空雕为主。
三、深入学习门的装饰。
1、学习雕刻和彩绘的装饰特点。
（1）出示实物。
师：这是我们南方的特色，浮雕和镂空雕有什么区别？大家来摸一摸，感受一下。
（2）装饰的内容：提问：刚刚看到的门上都有哪些图案？
装饰的内容有几何图形或线条，人物，动物，花鸟。
人们通常会用蝙蝠象征幸福。
用牡丹、玉兰花代表富贵。
用寿字或者桃子来寓意长寿。
用葫芦、葡萄、石榴代表多子多孙。
在花瓶上面插上月季花代表“四季平安”。
（3）装饰的形式：
提问：那么，门上的纹样以什么样的形式安排的呢？
门饰的形式主要是对称，图案的重复排列。
2、学习镶嵌门饰的装饰特点。
（1）门钉。
出示北京天安门城门图。
（2）门钹。
出示门图。
我们家的门上都有把手，古代的人门上也有，叫门钹。
你看，这些门钹都是什么形状的？
（3）门簪。
在门框的上面还有一件很重要的构件叫门簪。
造型像古代女人头上的发簪，有两枚也有四枚或者更多。
（4）门枕石。
课件展示。
你们猜猜这门枕石有什么作用？（加固作用）为了让开门关门时大门不会摇晃，门枕石可以强固门框的作用。
因为雕成枕头形或箱子形，所以叫门枕石。
而且还是区别家族地位的标志。
3、谈一谈感受与想法：欣赏了这么多的门，如果让你来设计，你会将哪些元素画进你的作品中？门的形状和纹样你会什么想法呢？
四、教师示范。
听了这么多大家的想法，我也想尝试一下。
先从门框开始吧，我想给它加上门楣，门钹，加上自己喜欢的纹样……门扇上有粗有细的变化，能突出门扇的装饰。
五、欣赏不同作品。
1、教师作品欣赏。
出示三幅作品。
我也根据自己的想法设计了几幅作品，谁来说说自己的想法？
2、欣赏垂花门和雕花门。
3、学生作品欣赏。
课件出示学生作品。
师：我们一起来看看其他同学的作品。
说一说这些作品中最吸引你的是哪一幅，哪些地方的设计最特别？
你最喜欢哪一幅，为什么？……你喜欢哪一幅？我也很喜欢这幅，说说你的想法是不是和我的一样？
六、学生作业。
1、布置作业：用各种各样的线为横店影视城的围墙设计一扇具有传统风格的门。
2、学生作画，教师巡视。
播放音乐，课件图片循环播放。
七、作业展评。
1、让学生将作品展示在围墙上。
2、评价：在我眼中，你们每个人都是设计师，在你的眼中，这么多的门哪一幅作品设计得最出色？哪一幅最具特色？说说你的感受和理由。