守株待兔 教学设计 公开课

守株待兔

【教材分析】

《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

【教学目标】

知识与能力目标：认识7个生字。会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。

过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。

情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。

【教学重点】

1．认识7个生字。会写5个字。

2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。

【教学难点】

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

【教学过程】

一、揭题质疑。

1、师：这节课让我们继续走进寓言故事，看看今天的小故事里藏着什么大道理。一齐读课题，个别读。

2、师：“守”是个生字，我们把它送进田字格，一起跟老师写。谁能给守找个朋友。

3、质疑：读了课题有不懂的地方吗？（守？株？待？守株待兔？谁守株待兔？为什么守株待兔？）这些问题的答案就在故事里边。

二、初读解题：

1、请小朋友放声朗读课文，要求读准字音，读通课文，难读的地方多读几次。

2、老师请三位小朋友读三小节，其他小朋友想一想，课文哪一句话最能写出题目的意思？

2、同学们读的真认真呀，这一次老师要奖励你们，默默地读，细细的想，课文中有一句话就是写“守株待兔的”的意思，请大家找一找它藏在哪儿了。

3、（示句）从此他丢下了锄头，整天在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

a、指名读出句子。

b、这是个长句子，里面藏着五个生字宝宝（生字显红）

（示词）从此丢下锄头树桩撞死

谁来读读这五个新词。（生读）——小朋友，你们知道“锄”为什么是金字旁吗？瞧，这就是锄头，它是农民伯伯种田时用来除草、松土的工具。那“桩”为什么是木字旁？出示树桩。——现在生字宝宝躲到句子里了，谁还会读？（生读，师引导读好长句子）

（此、丢、桩两个字的书写）

４、解题：小朋友，其实题目“守株待兔”四个字每个字的意思在这句话里都能找到，谁找到了？那“守株待兔”的意思就是——。

５、你们真了不起，能根据句子读懂字词的意思，这也是一种很好的学习方法。请小朋友齐读这句话，老师也想和你们比一比，师故意把“丢”读成“放”，比一比，意思有什么不同？

三、学习１、２段。

１、是的，故事里的种田人再也不种田了，专门坐在树桩边等兔子，那到底是什么原因让他下如此大的决心去守株待兔。请小朋友们认真默读第１、２小节，找出有关的句子，并想想从句子中你知道了什么？想好了可同桌交流一下。

２、汇报：（出示）“一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。”

（1）生读句子，说体会。

（2）野兔不知怎么的，撞死在树桩上，其实这段话里，有一个字与兔子撞死的关系很大，请你们圈出来。——“窜”是个生字（显红），谁再来读。——“窜出来”也就是（生说）——师点拨：怎样的“跑”才叫“窜”？（飞快地跑、慌慌张张地跑）

（3）到底是什么原因让这只野兔会这么慌张地从树林里窜出来，大家来猜猜看。（4）生答：野兔也许受到敌人的袭击，他慌不择路飞一般窜出树林，谁再来读读这句话。（第一句显红）——点拨１：如果把“忽然”读得稍快一点就好了。从“忽然”你知道了什么？点拨２：我感觉到你把“忽然”读快了，为什么？——是呀，兔子撞死在树桩上这件事，这的确是非常意外的，谁还能把“意外之喜”读出来。——齐读。

（示句）种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。（１）指名读出句子并说体会。

（２）“白捡”就是指白天捡对吧，生说。——不用花力气就得到东西，用一个词来说就叫——（不劳而获）

（３）朗读：面对这意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？我们带上乐滋滋的表情来读读这句话。——点拨：我感觉你们是不慌不忙地跑过去－—再读一次。

（示句）他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

（１）引读句子：他提着野兔——

（２）自己试着用乐滋滋的语气读好这句话。

（３）展示朗读：生１读，你强调了“每天”，为什么？——生２读，老师感觉到种田人特想得到一只野兔。——我们一起把种田人的美梦用朗读表达出来吧。

第一天，种田人坐在树桩旁边，美滋滋地想－－

第二天，种田人坐在树桩旁边，美滋滋地想－－

第三天，种田人坐在树桩旁边，美滋滋地想－－

（４）评判：小朋友，你们作为旁观者来帮他分析分析，他做的美梦能实现吗？为什么？

（５）是呀，野兔撞死在树桩上，这只是一个意外，不可能天天都发生，也许几十天以后，也许几十年以后，也许永远也碰不上了，像这样很少发生的事情，用一个词来说就是“偶然、偶尔”。

四、回归第三段。

１、就是因为一次偶然碰到的好事，种田人（引读）丢下了锄头，整天在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

２、感悟“整天”：种田人整天坐在树桩旁边等着，让我们想象一下

天刚蒙蒙亮时，种田人就穿好衣服，跑到树桩旁边等着（）

中午，太阳火辣辣地照射着大地，人们都到树荫下吃午饭，他在树桩旁边等着（）

傍晚，人们都收拾工具，高兴地回家了，他在树桩旁边等着（）

３、是呀，这样从早到晚，就是整天。不管刮风下雨，白天黑夜，他毫不动摇地在那儿守株待兔，谁来读。——你读出了种田人的决心。——此时，你觉得这是一位怎样的种田人？（愚蠢）——带上自己的理解再来读读这句话。

４、种田人为什么守株待兔，现在你们明白了吗？用上“因为种田人看见————，他想——－，所以————。”

５、同学们，你们瞧，种田人丢下了锄头，他呀，不干活了，

当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔，

当别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔，

当别人的庄稼大丰收的时候，他还在——。

他守株待兔换来的结果是什么？

（示句）日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

——谁能用四个字来说说结果？（一无所获、一无所有）

五、感悟寓意，拓展延伸。

１、现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么？

师：老师现在就是种田人。我在这里等兔子，都快等了一年了，这兔子怎么还不来呀！

生：兔子不会再来了，你还是回家种田吧！

师：我都等一年了，放弃的话太可惜了。你们看种田人真的是执迷不悟，谁能用道理来劝劝他，让他心服口服。

生：要想有收获，要付出劳动才行。

师：谢谢你们的教育，我现在已经懂了，这件事是偶然发生的，要想有收获，不