《老王》第二课时作业
部编七年级语文下册《老王》第二课时作业单及拓展阅读
第10课《老王》课后作业单（建议用时：20分钟）一、基础知识1.本文通过写作者和老王的交往，反映了车夫老王的生活和的品格，含蓄地提出了的社会问题。
2.本文以为线索，兼用顺序和顺序来组织材料，使全文成为一个有机整体。
二、阅读理解阅读课文8-22段，完成下列问题。
3.作者说老王送来的鸡蛋“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里数不完。
”有限的鸡蛋怎么会数不完呢？你能说出其中的含义吗？4.对于像老王这样的不幸者，我们应该怎样对待？三、品味语言5.杨绛的散文从容、大气、睿智、幽默，以散淡之笔叙旧忆人，读来如品尝一杯清淡却又余味无尽的好茶。
试从文中举例并体味。
参考答案：一、基础知识1.艰苦善良关心不幸者2.作者和老王的交往逻辑时间二、阅读理解3.这些鸡蛋凝聚了老王对“我”们的真诚谢意，所以作者觉得鸡蛋多得数不完。
4.示例：有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助他们改善处境。
三、品味语言5.示例：作者在文中开篇即说：“我常坐老王的三轮。
他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
”短短两句话就交代了“我”和老王的关系：非亲非故。
接着，又转述老王的话，介绍了老王的生平和目前的生活状况。
作者用其所平和的语调、散淡的笔触，将自己与老王的交往上爬娓娓道来，似在回忆一位多年未见的老友，字里行间饱含怀念之情。
拓展阅读不落别处林清玄在盛夏的信义路上，常常会看到一位流浪的老人。
他土头土脸，相貌丑陋，怪怪地穿一件很厚的褪了色的中山装，中山装里还有一件破旧的毛衣。
平常他就蹲坐在街角，歪着脖子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖券。
他很少会站起来走动。
当他站起，我才发现他的椅子绑在皮带上，走的时候，椅子摇过来，又摇过去。
他脚上穿着一双老式的大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。
如果是中午，他就走到卖自助餐摊子的面前，想买一些东西来吃，摊贩看到他，通常会盛一盒便当送给他。
他就把吊在臀部的椅子对准臀部，然后坐下去。
吃完饭，他就地睡午觉，仍是歪着脖子，嘴巴微张。
《老王》第二课时
还是太晚了，赵水林和两个落水少年再也没能苏醒过来。
面对落水的孩子，赵水林忘记了自己不会游泳，因为 此时他心中只有一个念头：救人。
颁奖词：面对危险时最本能的思维，是自己还是 别人，是逃避还是无畏？赵水林用勇敢的行动作出最 响亮的回答，永远的火烧哥，最美的赵水林！
（3）“他简直像棺材里倒出来的，就像 我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮， 打上一棍就会散成一堆白骨。”
肖像描写、比喻，老王因病痛的折磨而变 得外表干瘦、恐怖的特点，更加突出老王知恩 图报的善良品行。
（4）“他‘嗯’了一声，直着脚往里 走”“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转 过身子”“直着脚一级一级下楼去”
面对我们身边的“老王”， 我们将如何做？
对待穷人的态度 ，考验一个社会的良知； 对待知识分子的态度，考验一个社会的文明程度
重庆1号线列车内，一位农民工兄弟宁愿一 直蹲着依偎在妻子身旁，也不愿坐下，怕自己 的衣服弄脏坐椅。
1月16日的重庆轨道交通官方微博发了这样 一条微博：“……兄弟，看穿着就知道你进城打 工很辛苦，累了就坐下吧。即使你衣服上的尘土 弄脏了坐椅，列车到终点我们的保洁人员也会及 时清洁的。”
2.以作者与老王的交往为线索，条理清晰。
坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近 人，老王也肯把身世相告。写老王有眼疾，说到 女儿给他大瓶的鱼肝油，可见一家人对老王很照 顾等等。以彼此交往为线索，全文一脉相承，成 为一个有机的整体。
3.语言质朴简洁，情深意厚。
本文语言质朴简洁，看起来平平淡淡，字 里行间却充满着深情厚谊，对主人公表达了真 挚的人道主义情感。人与事、语言与情感融合 在一起，读后令人顿生同情之感，有一种催人 泪下的力量。
2020年人教版部编版七年级语文下册同步练习含答案第10课《老王》课时练习
第10课《老王》课时练习基础达标1.解释下列加点词语的意思。
（1）老王常有失群落伍．．的惶恐，因为他是单干户。
落伍：（2）我们从干校回来，载客三轮都取缔．．了。
取缔：（3）开始几个月他还能扶病．．到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。
扶病：（4）几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍．．。
愧怍：2.填空。
本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。
作者以________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料的。
课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。
3.依课文填空。
（1）我们夫妇散步，经过一个（）的小胡同。
A．偏僻 B．荒僻（2）看见一个破破落落的大院，里面有几间（）的小屋。
A．坍塌 B．塌败（3）我们从干校回来，载客三轮都（）了。
A．取缔 B．取消（4）那是一个幸运的人对一个不幸者的（）。
A．愧怍 B．惭愧4.指出下列句子中引号的用法：A.老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
（）B.幸亏有位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。
（）C.“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。
（）D.有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。
（）5.指出下列各句运用的描写人物的手法。
（1）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
（）2020年人教版部编版七年级下册全册同步练习含答案2 （2） 他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
（ ）（3）我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”（ ）课内精读阅读课文，回答下列问题。
6.理解下面句子中加点词语在文中的含义。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌．．在门框里。
7.“我不能想象他是怎么回家的”，为什么?8.文章写了老王和“我”交往中的哪几件事?9.请概括文中老王的形象。
部编版七年级初一下册语文《老王》课时练习02(含答案)
答卷时应注意事项
１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；
３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；
４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；
５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；
６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；
７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！
参考答案：
一、基础知识
1．略
2．（1）动作描写（2）外貌描写（3）语言、神态描写
3．杨绛作翻译钱钟书
二、阅读理解
4．强调了老王步履维艰、身体僵直的形态。
5．为了突出老王当时病情严重，样子怕人；也暗示老王将不久于人世。
七年级语文下册11 老王 (2)作业
第三单元
基础巩固 课文理解
课文理解
4.下面这段话运用了什么描写方法?有什么作用? 他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说
得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一 层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
这段话运用外貌描写,生动形象地写出了老王的外貌特征,突出了他的病 态和衰老,写出了他的身体极度虚弱,为下文写他的去世埋下了伏笔,也流 露出作者对老王的关心和同情。
第三单元
课堂8分钟 第三单元 11 老王
第三单元
基础巩固
1.给下列加着重号的字注音。
惶( huáng)恐
肿( zhǒng)胀
强(jiǎng )笑
滞( zhì )笨
基础巩固 课文理解
门框( kuàng) 侮( wǔ )辱
第三单元
基础巩固 课文理解
2.依次填入下列横线处的词语,最恰当的一项是( B )
的心语”
第三单元
基础巩固 课文理解
3.下面是一名同学摘抄的一段材料,请你按要求进行修改。 (1)A句有否定不当的语病,可将“___不__(_或__“__逃__避__”__)_”一词删去。 (2)B句语序不当,修改:_将__“__无__声__地__写__下__自__己__的__心__语__”__改__为__“__写__下__自__己__无__声___ _的__心__语__”__。_________________________________________________________
第三单元
基础巩固 课文理解
积累运用
5.学习了此课以后,你所在的班级计划开展以“让世界充满爱”为主题的活 动,请你参与。 (1)为了让本市孤寡老人能够安度晚年,班级开展献爱心主题班会,请你写一 句标语。 示例一:让世界充满爱! 示例二:愿天下老人平安度春秋!
第11课第二课时(分层作业)
第11课《老王》同步练习第二课时一、选择题1．下列有关课文的说法，不恰当的一项是 （）A．课文运用大量饱含感情的笔墨来刻画老王的语言、动作、神情，描写细腻而真实，感情真挚。
B．文章提倡平等观念和人道主义精神，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
C．作者以与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序，将琐碎的材料组织成一个有机的整体。
D．作者笔下的老王穷苦卑微，精神上受到了严重的污染，违背了做人的常规，是一个不可思议的人物。
【答案】D【详解】D.作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但精神上没有受到任何污染，他一本正经地做人，是极其质朴的好人。
故选D。
2．本文用词洗练老到，很值得品味。
下列说法不正确的一项是（）A．“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
”本句用“镶嵌”可以看出老王的身体已经很虚弱了，如果用“站立”等词就不能表现这层意思。
B．“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
”这是因为老王的形象把“我”吓坏了，总不能集中精力去数，所以作者觉得鸡蛋“多得数不完”。
C．“我问老王凭这位主顾，是否能维持生活，他说可以凑合。
”一句中的“凑合”说明老王赚的钱只能勉强维持生活。
D．“他一手拿着布，一手攥着钱”中的“攥”用的是动作描写，表达老王矛盾的心情。
【答案】B【详解】B.有误。
这些鸡蛋凝聚了老王对“我们”一家的真诚谢意，所以作者觉得鸡蛋“多得数不完”。
故选B。
二、现代文阅读阅读下文，完成下面小题。
老王杨绛①我常坐老王的三轮。
他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
②据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”，“没绕过来”，“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。
老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。
他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。
有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。
③老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。
2023-2024学年人教部编版初中语文七年级下册测试卷课时练《11 老王》(含答案)
部编版七年级下册语文《11 老王》课时练班级: 姓名: 得分:1．下列加粗字注音完全正确的一项是（）A．惶恐（huáng）肿胀（zhŏng）伛倭（qū）欣然（xīn）B．取缔（dì）骷髅（lóu）绷带（bēng）荒僻（pì）C．摔倒（dăo）抱歉（qiàn）愧怍（zhà）边缘（yuán）D．镶嵌（qiān）滞笨（zhì）蹬车（dēng）眼翳（yì）2．下列词语中没有错别字的一项是（）A．取谛镶嵌抱歉肿胀B．侮辱僵尸愧诈维持C．凑合包裹惶恐边缘D．塌败摔倒荒辟琢磨3．下列句子中引号的用法解释不恰当的一项是（）A．老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
（特定称谓）B．幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。
（特殊含义）C．“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。
（特殊含义）D．他感叹自己“人老了，没用了”。
（表示否定）4．下面这段文字中画线处有语病，请修改。
5月4日，①话剧《少年周恩来之寻梦》在淮安公演活动。
该剧由淮安高校学生联袂演出，目的在于“向五四献礼，学恩来精神”。
该剧讲述了周恩来心怀理想、东渡日本、刻苦求学的经历，塑造了心系家国的青年周恩来形象，②启迪青年学生要树立“为中华之崛起而读书”。
修改①：____________________________________________修改②：___________________________________________5．语言运用——文学常识填空。
《老王》是一篇散文（体裁），作者__________，原名__________，江苏无锡人，作家、翻译家和外国文学研究家。
代表作有散文《干校六记》、译作《__________》等。
文中提到的“默存”是其丈夫__________的字。
6．仿写句子，感悟“爱心”。
爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是______________________，______________________；爱心是______________________，______________________；爱心是______________________，______________________。
七年级下册 第三单元 11 老王 课时练习(含答案 解析)
老王课时作业一、单选题1.下列对句中标点符号的作用，分析不恰当的一项是（）A. 据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来……（冒号表示提示下文）B. 老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
（双引号表示引用）C. “文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。
（双引号表示特定称谓）D. 我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。
（破折号表示转换话题）2.下列关于文学常识及作品内容的表述，不完全正确的一项是（）A. 现代作家萧红的《回忆鲁迅先生》，敏锐地捕捉到了鲁迅先生许多的生活细节，向读者展现了一个生活化、真实化的鲁迅，可谓中国现代怀人散文的经典。
B. 《老山界》一文歌颂了红军不畏艰难险阻的坚强意志和革命乐观主义精神。
C. 当代文学家杨绛的小说《老王》，以作者一家与老王的交往为线索，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。
D. 《孙权劝学》注重以对话表现人物，言辞简洁，内容丰富，生动传神，富于情味。
长篇叙事诗《木兰诗》是南北朝乐府民歌，塑造了木兰女扮男装、代父从军、保卫国家的巾帼英雄形象。
3.下列对病句的修改不正确的一项是（）A. 读者深受喜爱的杨绛先生，不凡的一生中，留下了大量文风质朴、寓意深刻的作品。
（在“不凡”前面加上“在”）B. 《跟着书本去旅行》节目受到中小学生喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原因。
（删去“的原因”）C. 吉利公司推出的首款电动车“知豆D1”初步定价大约5万元左右。
（去掉“大约”）D. 服装得体与否，能体现人的线条美、气质美，显示出青春活力。
（去掉“与否”）4.下列有关课文的说法有误的一项是（）A. 在散文《老王》中，杨绛回忆与车夫老王的交往，展现特殊年代中闪光的人性之美，讴歌人与人之间珍贵的友情，表达了作者对不幸者的悲悯以及对自身的反省。
B. 在作者眼中，人是生而平等的。
每个人境遇不同，甚至差别很大，只不过是幸运与不幸造成的。
【初中语文】部编版七年级下册老王（第二课时）(练习题)
部编版七年级下册老王（第二课时）(793)1.片段练笔本课中心写作技法：细致入微的肖像描写本文作者对老王的肖像描写细致入微，如“说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”，对肖像的描写暗示了老王将不久于人世。
请你模仿这种写法，发挥你的想象力，抓住人物的特点，表现出一个人的性格或生活境况。
150字左右。
2.下列加点字的注音有误的一项是（）A.攥．着（zuàn）伛．身（yǔ）荒僻．（pì）B.愧怍．（zhà）眼翳．（yì）塌．败（tā）C.凑．合（còu）镶．嵌（xiānɡ）取缔．（dì）D.骷．髅（kū）滞．笨（zhì）惶．恐（huánɡ）3.找出下列每组词语中的错别字，改正在后面的横线上。
(1)惶恐肿胀默许慰籍(2)塌败骷髅湖涂抱歉(3)荒僻善良取谛闲聊(4)滞笨诲辱凑合愧怍4.下列各句中标点符号的作用分析不恰当的一项是（）A.据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来……（冒号表示提示下文。
）B.老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
（双引号表示引用。
）C.“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。
（双引号表示特定称谓。
）D.我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。
（破折号表示转换话题。
）5.下列语句中加点的成语使用有误的一项是（）A.在语文课上，老师微笑着对某同学说，你的口水真是“飞流直下三千尺”，言外之意．．．．是上课不能睡觉呀。
B.孩子向家长倾吐心声时，家长应洗耳恭听．．．．，这是家庭沟通中特别需要注意的地方。
C.我们不能在大庭广众．．．．之下大声喧哗，而应该温声细语。
D.我们不要把精力全放在微不足道．．．．的小事上，而应从大局出发，统筹规划。
6.对下列句子运用的描写人物的方法判断有误的一项是（）A.我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗?”（语言描写）B.他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
《老王》名师教案(2课时)
《老王》名师教案兰勇（一）核心素养语言建构与运用：如何通过生活细节来体现人物隐秘情感思维发展与提升：如何理解知识分子的情怀审美鉴赏与创造：如何通过人物对话来表现人物心理文化传承与理解：如何继承中国知识分子的济世精神（二）设计示例老王杨绛教学目标：1.知识与技能：体会细节描写的作用，感受语言风格2.情感与价值：感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操3.方法与评价：通过独立阅读，形成自己独特而有创造性的见解。
教学重点：理解把握细节描写的含义及作用。
教学难点：理解知识分子的隐性情感。
课时安排：二课时第一课时教学重点：全面把握课文内容，感受语言特色。
教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。
预习作业：1.熟读课文，了解生字词2.了解杨绛3.了解文革情况4.了解底层劳动者的生存情况一、导入1.在生活中,你关注得最多的是什么人明星是因为有着耀眼的光环所以我们关注他们。
伟人是因为做出了非凡的成就所以我们关注他们。
而对亲人我们有深刻的感情所以我们关注……但是在我们生活中接触得最多的是那些最不起眼的普通人。
2.今天老师就要给你们介绍一个这样的普通人，请看画像（幻灯）。
他叫老王（板书），从画像上看，你觉得这是一个怎样的人有何依据皱纹，历尽沧桑衣着，贫穷表情，善良今天就让我们循着著名作家杨绛女士的笔迹，去体会这个生活在社会底层的老王不平凡的生命历程，去感受作者对老王的感情。
二、整体感知（一）老王其人1.请同学们默读课文，初步认识老王，并用课文中的原句填表。
2.老王的生活很苦，所幸他结识了作者一家。
老王与作者一家发生很多故事。
（二）老王与作者一家1.下面我们就一起来看一看，老王都为作者一家做了什么事情（1）送冰：比前任送的大两倍，冰价相等，车费减半分析句子：“压根儿”从来没有想过要占便宜，老王的老实善良（2）送钱钟书看病，担心他看病钱不够，不想收他们车费。
①老王哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗”在这里，老王为什么会哑着嗓子问，为什么不像平常谈话一样问这与当时的时代背景有关。
老王(第二课时)_课后练习
《老王》第二课时课后练习1.下面各项中对课文内容的分析、理解错误的一项是（）A.文中老王是一个老实厚道、心地善良、极其纯朴的好人。
B.本文贯穿全文的线索是“我”与老王的交往。
C.全文通过写与老王的交往，宣扬了一种爱，超越于亲情、友情、爱情之上的淳朴的人文关爱。
D.文章写老王是从他性格的“善”及生活的“苦”两个方面来组织材料的，这样好的人生活却这样苦，让作者“感到‘愧怍’”。
2.作者说老王送来的鸡蛋“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里数不完。
”有限的鸡蛋怎么会数不完呢？你能说出其中的含义吗？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.老王送油和鸡蛋的目的是什么？“我”给他钱的目的是什么？你认为“我”这样做对吗？为什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.课文结尾说：“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
《老王》 第二课时
课堂作业本
老
王
自主学习检测
老王的生活 职业：累、身份卑微 自由朗读课文，思考： （艰难/苦）
家庭：无依无靠、孤苦伶仃 生理：只有一只眼 住处：塌败的小屋 1、这两个角度分别是按什么顺序写的呢？
逻 辑 顺 序
我和老王的交往
2、这两大块内容又是以什么为线索贯穿 老王的为人 送冰，减半收费 起来的？ （善良） 送默存上医院，不愿收钱 3、详细描写了哪一件事？ 给三轮平板周围装上半寸高的边缘 时
合作探究二
如何理解： 那是一个幸运的人对一个不幸 者的愧怍。
拓展提升
你的周围有像“老王”一样的人吗？ 那么你是怎样对常常无法 做伟大的事， 但我们可以用 伟大的爱去做 些小事。
特蕾莎(Mother Teresa) [1910-1997]
—诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女
[南斯拉夫/印度]
课后赠言
间 顺 序
病重临死前一天送香油、鸡蛋
合作探究一： 品读（8—16）段-----老王在 病重临死前一天给“我”送香油、鸡蛋
要求：抓住富有表现力的句子，感受老
王和“我”的善良。
示例：第8段第一句（有一天，我在家听到打
门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框 里。）我觉得“镶嵌”一词准确而传神，运用了
夸张手法，写出了老王因病重而身体僵硬，虚弱 的病态。
2020初中语文七年级下册第10课《老王》第二课时【学习全程指导】
《老王》学习全程指导
亲爱的同学，你好！
今天我们一起学习第10课《老王》的第二课时，为了更好的完成文章的学习，请按照如下的学习流程完成你的学习：
第一步，复习上节课内容，体会老王“苦”和“善”。
请回顾上节课讲过的内容，再次体会老王的“苦”和“善”。
第二步，打开名师课堂视频，跟着老师来学习。
请完整并认真观看视频，积极思考，主动参与学习，重点知识要做好笔记。
相信你会有很大的收获。
在老师布置学习任务时，请按下暂停键，待思考结束后，继续观看。
第三步，完成课后检测，可以起到有效的巩固作用。
看完视频后，请打开“课后检测”文件，认真完成课后小测，再进行答案订正，检验一下你的学习成果。
第四步，延伸阅读。
老师为你推荐课后阅读，相信在阅读中你的视野会更加开阔，会更加激发对散文的热爱。
1。
部编版七年级语文下册第10课《老王》课后练习题(附答案)
部编版七年级语文下册第10课《老王》课后练习题（附答案）基础导练1.下列加点字注音和字形不正确的一项是（）A.滞笨（zhì）荒僻（pì）B.取谛（dì）愧怍（zhà）C.攥着钱（zuàn）惶恐（huánɡ）D.骷髅（kūlóu）伛（yǔ）2.用“___”画出下列每组中的错别字，并改正。
（1）惶恐肿胀默存冰籍（）（2）塌败骷髅湖涂抱歉（）（3）荒僻善良取谛闲聊（）（4）滞笨诲辱凑合愧怍（）3.下列句子标点符号使用错误的一项是（）A.他感叹自己“人老了，没用了”。
B.女主人不好意思地说：“您的……心意我们领了，我们以后一定……”C.我以为言就是花的香气，行就是花的形象和花期的久暂。
D.我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。
”4.按照课文内容填空。
(1)我们夫妇散步，经过一个（）的小胡同。
(A.偏僻 B.荒僻)(2)看见一个破破落落的大院，里面有几间（）的小屋。
( A.坍塌 B.塌败)(3)我们从干校回来，载客三轮都（）了。
(A.取缔 B.取消）(4)那是一个幸运的人对一个不幸者的（）。
（A.愧怍 B.惭愧）5.指出下列句子运用的描写人物的手法。
(1)他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
（）(2)他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
（）(3)我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”（）能力提升6.把下列句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行转述。
要求：①不变更原意；②人物、人称表述正确；③时间、地点交代清楚合理。
小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。
再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。
”A.当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事。
小王说：B.第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。
小王说：7.阅读下文，回答问题。
乞丐我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。
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附属初级中学
老王（第二课时）
班级：姓名：得分：
学习目标：
1.结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。
2.探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，体会作者作者在平和的语调中流露出的叹惋和伤感。
课堂探究：
一、细读课文中老王来送香油鸡蛋的段落，探究下列问题;
1.为什么要详写这部分内容？
2.结合语境，说说“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框上”的表达效果。
3.怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？
二、思考探究
1.指出下列句子中“老实”一词的不同含义。
（1）有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。
（2）胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。
2.课文结尾说：“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”作者为什么会感到愧怍？
1。