《牧民新歌》教学设计

《牧民新歌》教学设计

（聆听课）

教材分析

《牧民新歌》一曲是我国着名笛子演奏家简广易先生1966年以内蒙民歌音调为素材创作的。草原气息浓郁，展现出迷人的草原景色和牧民富有诗意的放牧生活画卷。乐曲为四部曲式结构：

引子部分调式为羽调式，旋律自由舒展，展现出一望无垠的大草原碧草如茵、天高云淡的画面，中间短暂的离调增添了蓬勃激越之情，尤为动人。

第一段是优美深情的慢板。似牧民悠然骑在缓行的马上，时而明朗甜美，时而低回内在，时而又激动热情地歌唱生活、赞美家乡。主题旋律在第一段中再现时，是跳跃的小快板，把前面的慢板曲调加以变奏处理，改变节拍，加快速度，描绘出牧民策马驰骋时蹄声嗒嗒的欢乐情景。

第二段，将主题音调的节奏拉宽，似牧民身骑飞驰的骏马自豪歌唱。继而音乐在高音区转宫调式，色彩明亮新颖，与全曲形成一定的对比，使激越之情推向新高潮。

第三段，主题在更加欢快的气氛中出现，形象地模拟出骏马啸啸昂首甩鬃的勃勃英姿。结束时情绪更为热烈，急速的16分音符进行和强烈的节奏，形成万马奔腾嘶鸣的局面，渲染出一望无边的大草原上人欢马叫的欢腾气氛……使乐曲在高潮中结束。

教学目标

1.通过欣赏引导学生初步了解蒙古族音乐风格。

2.在课外听到《牧民新歌》，能说出乐曲的曲名。

3.认识民族吹管乐器——笛子。

教学重点

感受蒙古族乐曲的风格。

教学难点

能哼唱乐曲的主题音乐。

教学过程

一、导入

1.欣赏乐曲片段（小快板）

教师语言：同学们，今天老师给大家带了一首乐曲，请同学们带着两个问题来听一听：1.这首乐曲是用什么乐器演奏的？2.乐曲具有哪个少数民族的音乐风格。

教师语言：相信同学们听出来了，乐曲由我国民族乐器笛子演奏的（简单说说笛子）。乐曲具有蒙古族音乐风格，同学们看着乐谱，随着音乐再来感受一遍，同时找出乐谱中一反复出现中的节奏。

教师语言：找到了吗，反复出现的节奏是xxxxx。我们来读一读，体会一下这个节奏像什么声音呢？

教师语言：对，像不像草原上马儿奔跑时发出的声音xxxxxxxxxx，聪明的蒙古族人把这个节奏写入自己的歌曲中，形成了蒙古族音乐独有的特色。

2.简单介绍《牧民新歌》

教师语言：这段旋律就是我们今天要欣赏的乐曲《牧民新歌》中的一小段。《牧民新歌》是我们着名的笛子演奏家简广易先生1966年以内蒙民歌音调为素材创作的。展现出内蒙古大草原迷人的风光和牧场上一片生机勃勃的景象，表现了牧民新时期的精神风貌。

教师语言：现在就让《牧民新歌》这首乐曲带我们插上音乐翅膀，飞到“风吹草地见牛羊”的草原上和牧民一起感受他们的生活吧。

二、欣赏引子

1.想象画面

教师语言：请同学们听乐曲开头的引子旋律，哪幅图片最能表现引子旋律所描绘的画面？

教师语言：对，是第1幅图片。表现出一望无垠的大草原的美丽景色，旋律充满蓬勃激越之情，非常动人。

2.速度、节拍特点

教师语言：此段的速度与拍子给人怎样的感受呢？

教师语言：速度缓慢、节拍非常自由舒展。更好的表现出一望无垠的大草原碧草如茵、天高云淡的画面。

三、欣赏第一乐段

1.想象画面

教师语言：请同学们接着听乐曲第一段旋律，哪幅图片最能表现第一段所描绘的画面？

教师语言：是第3幅图片。表现牧民悠然骑在缓行的马上，时而明朗甜美、时而激动热情地歌唱生活、赞美家乡。

2.速度、节拍特点

教师语言：乐曲此段的速度与拍子有什么变化呢？同学们看着谱例再来听一遍，边听边随着音乐哼唱。

教师语言：第一段的速度和节拍都有很大的变化。开始时是呈现慢板曲调，4/4拍，表现牧民悠然骑行。主题旋律再现时，呈现跳跃的小快板，改变为2/4节拍，加快速度，描绘出牧民策马驰骋时蹄声嗒嗒的欢乐情景。

四、欣赏第二乐段

1.想象画面

教师语言：请同学们接着听乐曲第二段，找到第二段音乐所描绘的画面？

教师语言：是第4幅。这段将主题音调的节奏拉宽，描绘了牧民在自豪的歌唱。

五、欣赏第三乐段

1.想象画面

教师语言：请同学们接着听乐曲第三段，找到第三段音乐所描绘的画面？

教师语言：是2幅图片。描绘了骏马奔驰，啸啸昂首的勃勃英姿场面。结束时情绪更为热烈，急速的16分音符进行和强烈的节奏，……使乐曲在高潮中结束。

2.再听描绘万马奔腾嘶鸣的情景

教师语言：这段中同学们是否听到马叫声？这是演奏家用高超的技巧演奏的，形成万马奔腾、嘶鸣声声的欢腾气氛。

六、完整欣赏

教师语言：最后，就让我们将笛子独奏曲《牧民新歌》完整的欣赏一遍。

七、课堂小结

教师语言：一曲笛子独奏《牧民新歌》向我们描绘了大草原和牧民放牧的生活画面，表现了他们对家乡的深情赞美和无限的热爱。同学们你们感受到了吗？好，今天的课我们就上到这里，同学们再见！