初中地理《中国的河流(1)》优质教案、教学设计
初中地理《中国的河流(1)》优质教学课件设计
第二章 中国的自然环境
第三节 中国的河流（ 2 ）
滚滚长江
学法指导：如何学习一条河流？
河流概况
发源地、流经地、注入地 支流、分段、分界点名称
上游
河流特 中游
征
下游
开发利用
人河关系
治理保护
话说长 江
自主学习 学会读图
1. . 对照课本第 24 页 , 图 2-8 中国地形图： 找出长江流经的四大地形区和两大山脉。 ( 注意顺序）
长江为什么水量这么大呢？
•流经的多是湿润和半湿润地区，降水丰富； •流域面积大，接纳的支流多
长江万里 行
长江各河段水文特征
有一位地理爱好者对长江进行了全程考察，在考 察资料中概括记载了长江上中下游各河段的水文特 征，但不小心打乱了顺序，你能帮他梳理好：哪些 是长江上游的水文特征？哪些是中游的？下游的？
3000
2000
1000
0
A
三峡水电 站
葛洲坝水电站
猜想：假如你是电力设计师要在长江上规划水电站，你计划在
哪 里？
二滩水电站
三
峡 工
葛 洲
程
坝
水
电
站
具有防洪、发电、航运、水产养殖、灌溉和旅游等综合效益。
长江的开
发
上 游
1.“ 水能宝库”嘉
青
藏 高岷陵
原
四川江
江 重盆庆地
宜宾 江乌
落差大，水量大，水流急， 水能丰富
f
g
。
3 、重要城市名称：
A________ B_______C_______D_______
读图填空题 :
e
b c GH
中国的河流 教案 教学设计
中国的河流教案教学设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对中国的河流的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生建立对中国的河流的基本概念。
教学内容：1. 引入话题：中国的河流的特点和重要性。
2. 展示一些中国的河流的图片，让学生猜测和讨论。
教学活动：1. 开始课程，向学生介绍中国的河流的重要性和特点。
2. 展示一些中国的河流的图片，让学生猜测和讨论。
评估方式：1. 观察学生的参与度和兴趣。
第二章：长江教学目标：1. 让学生了解长江的基本信息，包括地理位置、流经省份等。
2. 帮助学生了解长江的经济和文化重要性。
教学内容：1. 介绍长江的基本信息，包括地理位置、流经省份等。
2. 讨论长江的经济和文化重要性。
教学活动：1. 向学生介绍长江的基本信息，包括地理位置、流经省份等。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨长江的经济和文化重要性。
评估方式：1. 观察学生的参与度和理解程度。
第三章：黄河教学目标：1. 让学生了解黄河的基本信息，包括地理位置、流经省份等。
2. 帮助学生了解黄河对中国农业和历史文化的重要性。
教学内容：1. 介绍黄河的基本信息，包括地理位置、流经省份等。
2. 讨论黄河对中国农业和历史文化的重要性。
教学活动：1. 向学生介绍黄河的基本信息，包括地理位置、流经省份等。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨黄河对中国农业和历史文化的重要性。
评估方式：1. 观察学生的参与度和理解程度。
第四章：珠江教学目标：1. 让学生了解珠江的基本信息，包括地理位置、流经省份等。
2. 帮助学生了解珠江对中国经济和发展的贡献。
教学内容：1. 介绍珠江的基本信息，包括地理位置、流经省份等。
2. 讨论珠江对中国经济和发展的贡献。
教学活动：1. 向学生介绍珠江的基本信息，包括地理位置、流经省份等。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨珠江对中国经济和发展的贡献。
评估方式：1. 观察学生的参与度和理解程度。
教学目标：2. 激发学生对进一步学习中国河流的兴趣和好奇心。
中国的河流教案
《中国的河流》教案一、教学目标：1.让学生掌握我国内流区和外流区的划分以及内流河和外流的水文特征。
2.帮助学生了解我国一些重要河流的流域、水系、水源、流量和流经地区等基本情况。
3.让学生了解我国河流对农业、工业、城市发展等方面的作用，以及河流对生态环境的影响。
4.培养学生的探究精神、实践能力和创新思维，提高学生对我国河流资源的认识和保护意识。
二、教学内容：1.我国内流区和外流区的划分及特征。
2.我国重要河流的流域、水系、水源、流量和流经地区等基本情况。
3.河流对农业、工业、城市发展等方面的作用。
4.河流对生态环境的影响及保护措施。
三、教学难点与重点：难点：我国内流区和外流区的划分及特征，河流对生态环境的影响及保护措施。
重点：我国重要河流的流域、水系、水源、流量和流经地区等基本情况，河流对农业、工业、城市发展等方面的作用。
四、教具和多媒体资源：1.电脑与投影机。
2.《中国的河流》教学软件。
3.地理学书籍和地图册。
五、教学方法：1.激活学生的前知：通过提问了解学生前期所学的地理知识。
2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析的方法。
3.学生活动：设计小组任务，让学生进行探究和实践。
六、教学过程：1.导入：提问导入，问学生“你知道我国有哪些著名的河流吗？”。
2.讲授新课：首先介绍我国内流区和外流区的划分及特征，接着介绍我国重要河流的流域、水系、水源、流量和流经地区等基本情况，然后讲解河流对农业、工业、城市发展等方面的作用，最后讲解河流对生态环境的影响及保护措施。
3.巩固练习：分小组，每组选择一个主题，如“长江经济带的发展与影响”，进行讨论并形成报告。
4.归纳小结：老师总结学生的报告，回顾我国的河流情况，强调重点和难点。
七、评价与反馈：1.设计评价策略：小组报告、口头测试、课堂观察。
2.为学生提供反馈：在每个小组报告后，给予评价并指导改进方向。
八、作业布置：1.查找资料，了解自己所在城市的河流情况，写出报告。
地理八年级上册《中国的河流》教案
初中20 —20 学年度第一学期教学设计主备教师审核教师授课周次授课时间课题第三节中国的河流课型新授课教学目标1.在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流河、内流河，归纳我国外流河、内流河的的分布特征。
2.运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。
3.根据阅读，了解京杭运河。
4.根据阅读，了解我国主要的湖泊。
教学重点1.我国外流河、内流河的水文特征。
2.京杭运河的概况。
教学难点1.我国外流河、内流河的水文特征。
2.掌握我国最大的湖泊、最大的咸水湖、最大的淡水湖。
教学方法与手段多媒体辅助教学、读图分析法、比较法。
教学准备有关地图、景观图片、视频材料。
第1课时课时数 3课时课堂教学实施设计复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)一、导入新课（1′）〖师〗多媒体播放我国河流与湖泊的自然景观的照片。
〖生〗欣赏，激发学习本节的兴趣，引入课题。
二、讲授新课（25′）〖师〗〔提问〕1.什么是外流河与外流区？2.什么是内流河与内流区？〖生〗思考作答。
答：1.最终流入海洋的河流称为外流河，外流河所在的区域为外流区。
2.最终没有流入海洋的河流为内流河，内流河所在的区域为内流区。
〖师〗根据所学，完成课本P46活动1、2。
〖生〗小组讨论，派代表回答。
答：1.只有塔里木河位于内流区，其余5条河流均位于外流区。
2.与200毫米年等降水量线最为接近。
我国外流河主要分布于东部区域，流域面积较大；内流河主要分布于西部内陆地区。
〖师〗〔归纳〕我国河流分布的特点是绝大多数河流分布在东部外流区，内流区的河流较少。
初中地理《中国的河流》优质教案、教学设计
教学设计本节课的授课内容是中国的自然环境第三节中国的河流第一课时“外流区为主”。
本节课知识体系明显，主要由两部分，为此我采用了这样的知识框架。
我利用当前正在热播的“中国诗词大会”进行导课，并利用两首诗提出两个问题，从而引出中国河流的学习。
壱、主要河流及水文特征：1、主要河流：（大屏幕）你认识这些河流吗？说说它们的名字，并说出它们分别注入哪个大洋？先找同学说出河流名字，再说注入的大洋。
教师板书：师：这些河流无论注入哪个大洋，它们都有一个共同特点，就是都注入了海洋。
像这种最终注入海洋的河流，叫做外流河。
板书。
自然界中，还有一些河流，它们不能注入海洋，有的在中途消失，有的注入内陆湖泊。
这样的河流叫做内流河。
板书。
我国最大的内流河是塔里木河。
（大屏幕）出示塔里木河。
看我国外流河和内流河水量比较，外流河和内流河哪一个水量大呢？大家看课本，外流河和内流河的径流量各占全国的比例是多少？2、河流的水文特征：学习河流，不仅要知道这些河流，还要知道他们的水文特征。
应该从哪些方面来分析河流的水文特征呢？教师逐个解析。
首先看外河流的水文特征（大屏幕）外流河的河水主要来源是什么？河流汛期出现在什么时候？为什么？不同地区的外流河，其水文特征也有差异。
再看内流河的水文特征（大屏幕）我国的内流河主要分布在哪里？河水的主要来源是什么？河流汛期出现在什么时候？为什么？我国的内流河和外流河的汛期都在夏季，原因是否相同？3、塔里木河：我国最大的内流河是塔里木河。
自学“塔里木河”，完成大屏幕上的三个问题。
（大屏幕）二、内、外流区的划分：好，了解了内流河与外流河。
与内流河和外流河相对应的两个概念还有内流区和外流区。
（大屏幕）那么，什么是外流区？什么是内流区？看我国内流区和外流区分布图，内、外流区的分界线大体经过哪些山脉？该界线与前面所学的哪一界线基本一致？辨析：我国的东南部全部是外流区，西北部全部是内流区。
对吗？师讲：内流区中有外流区，外流区中也有内流区。
中国地理第三节“中国的河流” 的教学设计
中国地理第三节“中国的河流”的教学设计（第一课时）一、教学内容分析“中国的河流”是中国地理上册第二章中国的地理环境一章的第三节，本节内容分三部分：外流河为主的地区、滚滚长江、滔滔黄河，计划用三课时完成。
第一课时完成第一部分，内容有：一，几个概念——外流河、内流河、外流区；二，内流区我国的外流区与内流区的划分；三，我国外流河与内流河的水文特征；四，京杭大运河；五，我国的湖泊。
第二、三部分内容与第二节中国的气候联系紧密，第四部分在历史课中学过一些内容，本教材只是提出了问题，没有给出文本资料。
二、学习者特征分析本课的教学对象为八年级学生，本后安排在中国的疆域、地形、气候之后，为学生分析河流的流向、落差、水量、结冰期打下了基础，本课的导入设计从家乡的河流说起，足以激发学生探求的欲望。
三、教学目标（一）知识与技能1、能区分外流河与内流河。
2、能在地图上找出我国的外流区与内流区、能观察到我国河流主要分布在外流区。
3、能在地图上找出我国主要外流河的所属水系。
4、会分析季风气候对外流河的的水文特征的影响。
5、掌握塔里木河的汛期出现时间，并能分析其原因。
6·、能在地图上查出并记住京杭运河经过的省市和沟通的水系。
7知道我国湖泊众多且主要分布在两大湖区。
（二）过程与方法进一步训练阅读地图、文字资料的能力以及分析地理图表的能力。
（三）情感、态度、价值观增强学生的民族自豪感与民族自信心，增强其建设祖国的责任感与积极性三·重点、难点1·我国河流主要分布在外流区。
2·季风气候对外流河的水文特征的影响。
3·京杭运河沟通的水系。
（二）·过程与方法进一步训练阅读地图、文字资料的能力以及分析地理图表的能力。
（三）·情感、态度、价值观增强学生的民族自豪感与民族自信心，增强其建设祖国的责任感与积极性三、教学重点1、我国河流主要分布在外流区。
2、季风气候对外流河的水文特征的影响。
初中地理《我国的河流》教案
初中地理《我国的河流》教案一、教学目标通过本堂地理课的学习，使学生了解我国的主要河流，掌握其地理特征、主要水系以及对经济发展的作用，培养学生对地理知识的兴趣和探索精神。
二、教学重点1. 掌握我国的主要河流名称和地理位置；2. 了解每条河流的地理特征、主要水系及其经济作用；3. 培养学生地理观察和分析问题的能力。
三、教学难点学生对我国主要河流的地理特征和经济作用的理解和运用。
四、教学过程Step 1 导入新课1. 老师出示一张我国地图，引导学生观察并指出地图上的河流；2. 老师提问：我国有哪些著名的河流？你们都知道它们的名字吗？Step 2 学习新知1. 通过多媒体展示我国主要河流的地理位置，包括长江、黄河、珠江、松花江等；2. 结合地图，让学生逐一了解每条河流的特点和主要水系，引导学生进行简单的比较分析；3. 老师讲解每条河流的经济作用，如长江是我国重要的水上交通干线，黄河是我国母亲河，为北方地区提供了丰富的水资源等；Step 3 拓展延伸1. 运用多媒体展示河流的图片和视频，呈现河流美景和河流对当地经济的影响；2. 分小组讨论：你们身边是否有重要的河流？它对当地经济和生活有哪些影响？3. 学生自由发挥，可以运用互联网等工具，收集有关的资料和图片，并向全班进行分享。
Step 4 课堂总结1. 老师对本堂课的学习内容进行总结，强调我国主要河流的地理特征和经济作用；2. 鼓励学生对地理知识进行深入的学习和研究，提高对地理的兴趣和探索精神。
五、教学反思通过本堂地理课的学习，学生能够了解我国的主要河流，掌握其地理特征、主要水系以及对经济发展的作用。
课堂上采用多媒体展示和互动讨论等教学方法，激发学生的学习热情，提高了他们的学习兴趣。
此外，通过让学生自由发挥并分享所收集的资料，拓宽了他们的知识视野，并培养了他们的合作意识和表达能力。
整个教学过程紧凑有序，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
教案精选：初二地理《中国的河流》教学设计
教案精选：初二地理《中国的河流》教学设计教案精选：初二地理《中国的河流》教学设计教案精选：初二地理《中国的河流》教学设计教学目标1．阅读有关地图，使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记在我国主要湖泊。
2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。
3．使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。
教学重点1．主要河流和湖泊的名称、位置。
2．外流河的水文特征。
教学难点外流河的水文特征。
教学手段录像机、实物投影仪、投影片、景观图片。
教学过程第一课时【导入新课】通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章——中国的河流和湖泊。
【板书】第五章中国的河流和湖泊【启发提问】说出你所知道的中国河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。
【教师总结】出示表1：中国河流、湖泊的数量。
我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节——河流和湖泊概况。
【板书】第一节河流和湖泊概况让学生看中国水系图查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
【启发提问】这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系？查找塔里木河、弱水河。
【启发提问】这两条河流最终流到哪里？【教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。
最终未流入海洋的河流，叫做内流河。
外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
【出示投影片】我国内流区和外流区【板书】一、内流区和外流区1．概念：内流河、外流河内流区、外流区【转折过渡】设问：内流区和外流区是如何划分的呢？【板书】2．内流区和外流区的划分及分布让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。
《中国的河流》教案
《中国的河流》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解中国的主要河流及其分布特点；（2）使学生掌握河流的形成、发展及变化的基本知识；（3）培养学生运用地理知识分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片，培养学生搜集和处理信息的能力；（2）采用小组讨论、汇报等形式，提高学生合作交流的能力；（3）利用地图、模型等教具，培养学生读图析图的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱大自然的情怀；（2）增强学生保护环境、珍惜水资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）中国的主要河流及其分布特点；（2）河流的形成、发展及变化的基本知识。
2. 教学难点：（1）河流的流域面积、长度及水文特征；（2）我国河流的地理分布及形成原因。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、地图等引导学生回顾中国的主要河流；（2）提问：你们知道这些河流的特点吗？它们为什么会有这样的特点？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解河流的形成、发展及变化的基本知识；3. 课堂讲解：（1）讲解河流的形成、发展及变化的基本原理；（2）分析我国主要河流的分布特点及形成原因。
4. 案例分析：（1）教师提供案例，让学生分析案例中河流的特点；5. 小组讨论：（1）引导学生关注河流与人类活动的关系；（2）分组讨论如何保护水资源、治理河流污染等问题；四、课堂小结五、作业布置1. 绘制中国主要河流分布图，并标注各河流的特点；六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现并解决学生学习中存在的问题。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估学生合作交流、分析问题、解决问题的能力。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
七、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题提出改进措施，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，了解当地河流的分布、特点及存在的问题；2. 邀请相关领域的专家进行讲座，让学生更深入地了解河流知识；3. 开展河流保护主题活动，提高学生的环保意识。
中国的河流教学设计
中国的河流教学设计中国的河流教学设计《中国的河流》教学设计（第一课时）学习目标（1）在中国的河流分布图上指出内流区和外流区，并主要说出主要的内流河分布，了解京杭运河和我国的内流湖和外流湖。
（2）叙述我国内外流河的水文特征，并会分析成因。
（3）初步树立可持续发展的观点教学重点难点重点：叙述我国内外流河的水文特征，并会分析成因。
难点：初步树立可持续发展的观点教学方法：启发性讲授法教学过程：一、导入新课：图片导入新课展示三峡大坝和壶口瀑布图，简单介绍中国的河流后导入新课。
二、展示目标三、师生探讨，学习新知（一）外流区与内流区1、动口说.教师出示，外流河、内流河、外流区、内流区、内流湖、外流湖的概念。
与学生自学后直接动口说出定义。
2、动耳听.教师出示分水岭图向学生讲解什么是河流的流域。
3、动手画.教师出示主要外流河图，随着动画的.展示、学生把中国主要外流河画在课本上4、动脑想.出使中国内流和外流区分界图。
总结外流区和内流区的分界线是什么？思考此线和什么线大体一致，并根据中国的水系，中国的季风和中国的降水量图（二）外流河的水文特征1、出示松花江、黄河、西江、长江流量变化图，简单讲解什么是河流汛期，并解释中国外流和汛期形成的原因，完成图下填空题2、教师讲解河流的水文特征包括哪些方面？（水量、汛期、有无含沙量、结冰期）3、教师出示中国气候图和中国降水图让学生自己分析松花江、黄河、西江、长江的水文特征，总结在课件中的表格中，并请学生说明原因，教师可适当补充。
（三）京杭运河这部分教学分两部分：1、播放京杭运河的介绍视频。
提高学生学习兴趣2、完成课件中的填空题（四）以塔里木河为例学习中国的内流河，主要通过以下方式：1、动眼看，找塔里木河位置，看图大概概括塔里木河的水文特征。
2、分析内流河的河水来源3、总结内流河的水文特征（五）中国的湖泊1、由鄱阳湖图片导入2、展示湖水输出的方式请学生讲解内流湖和外流湖的不同。
3、认识我国主要湖泊，并在地图上找到位置。
《中国的河流》教学设计（第1课时）
《中国的河流》教学设计（第1课时）第一篇：《中国的河流》教学设计(第1课时)《中国的河流》教学设计(第1课时)学习目标：（1）从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。
归纳我国外流河、内流河的分布特征。
（2）从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。
（3）运用流域图和相关水文资料，描述长江、黄河的主要水文特征，能够说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题，进一步理解河流与人类活动的关系。
教学重点、难点教学重点：读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题；教学难点：读图归纳我国内、外流河的水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题；教学方法：启发式讲授法教学过程：一、以外流区为主课程引入：【教师】展示：河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？【学生】讨论回答：利──灌溉、航运、渔业、盐、旅游、水能；害……水灾【教师】导语：我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，奔腾不息，它们与人类的关系非常密切，既可兴利，又可作害。
我们研究河流，就是为了今后的生产活动中，兴利除害。
今天，我们就来学习我国河流的概况。
读图感知【教师】投影：《中国的河流湖泊分布图》和《中国河流数量表》，提出问题：看到我国河流湖泊分布图的第一印象和感受是什么？【教师】读图查找/ 5 【教师】展示《中国水系图》，引导学生结合《中国主要河流分布》图找出我国主要的河流。
【学生】结合课本图，找出主要河流：长江、黄河、松花江、黑龙江、额尔齐斯河、塔里木河、怒江。
读图观察【教师】引导学生阅读《中国主要河流分布》图，提问：1．我国所有河流都东流吗？2．有没有流入其他大洋的河流？（提示：流入北冰洋和印度洋的河流），请说出该河流的名称及所注入的海洋。
《中国的河流》教学设计-优质教案
5.学习评价设计课堂中教师应引导学生参与互动、合作探究，在体验中学习，在学习中反思，从而培养学生的核心素养。
以落实学科核心素养为导向，以活动为知识教学的载体进行教学设计，本框的设计以“共饮长江水”研讨活动为主线组织教学，并通过“话长江”、“赞长江”、“忧长江””的环节，引导学生认识长江的概况，在生产和生活中的巨大贡献，以及产生问题的成因及其治理。
通过阅读图文资料，对比、分析各类图表，提高对图中地理信息的处理能力。
并自觉正确认识长江与人类的关系，树立正确的人河关系观、因地制宜观，增强环保和忧患意识。
6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1视频《长江之恋》，激发兴趣学生活动1产生情感共鸣，进入学习状态。
活动意图说明：生活事迹导入，一方面自然引出本课的主线；另一方面体现长江不仅要经济效益还要环境效益。
环节二：我们对先整体学习长江概况，请同学们对照课本45页的图文资料，和中国地形图。
任务一：填一填1.长江发源于___________山，流经___个省区，全长_____千米，最后注入___海。
2.长江上、中游分界点是⑧______（_____省），中、下游分界点是⑨学生活动2各个小组合作：会利用地图和资料，获取有效的地理信息，并且填充相应答案。
人为原因：④长江流域人口，城镇，工农业经济，运输需求量。
【方法提炼1】活动意图说明通过直观感受长江的水能和航运价值，引导学生读图观察，分析，总结长江上游和中下游的水文特征，并能够因地制宜地开发利用长江。
学会分析水能大和航运能力强的方法，以便为黄河的治理与开发提供指导。
6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1视频《长江之恋》，激发兴趣学生活动1产生情感共鸣，进入学习状态。
活动意图说明：生活事迹导入，一方面自然引出本课的主线；另一方面体现长江不仅要经济效益还要环境效益。
环节二：我们对先整体学习长江概况，请同学们对照课本45页的图文资料，和中国地形图。
《中国的河流》教案
《中国的河流》教案教案：《中国的河流》一、教学目标1.了解中国的主要河流及其地理位置。
2.理解中国河流的重要性和作用。
3.掌握一些中国河流的重要信息。
二、教学重点1.了解中国主要的河流以及它们所在的地理位置。
2.理解中国河流的重要性和作用。
三、教学难点1.掌握一些中国河流的重要信息。
2.对比中国的主要河流，了解它们之间的关系。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.向学生展示一张中国地图，让学生指出地图上的一些河流。
2.引导学生思考：河流在我们的生活中有什么作用？步骤二：学习主体（15分钟）1.介绍中国的主要河流：黄河、长江、珠江、松花江以及黑龙江等，重点介绍它们的地理位置。
2.向学生提问：黄河和长江对中国的经济和人民的生活有何影响？步骤三：活动讨论（25分钟）1.分成小组讨论，让学生了解其他一些重要的中国河流，如淮河、长淮河、海河等，以及它们的地理位置和作用。
2.每个小组派一名代表向全班汇报他们小组的讨论结果，讨论结果要点名记录。
步骤四：概括总结（10分钟）1.向学生总结中国的主要河流以及它们所在的地理位置。
2.引导学生思考：中国的主要河流对中国的经济和人民的生活有什么影响？步骤五：拓展延伸（15分钟）1.引导学生思考：其他国家的河流对该国的经济和人民的生活有何影响？2.分组讨论各自国家的主要河流以及它们的地理位置和作用。
3.每个小组派一名代表向全班汇报他们小组的讨论结果。
五、课堂小结（5分钟）1.对学生的讨论结果给予评价，并总结本堂课的学习内容。
2.引导学生进一步思考：我们应如何保护和修复河流环境？六、作业布置（2分钟）1.布置学生在家自行并了解中国其他一些重要的河流，完成报告并上交。
2.鼓励学生积极参与环保活动，保护和修复河流环境。
七、教学反思通过本节课的学习，学生了解了中国的主要河流及其地理位置，理解了中国河流的重要性和作用，培养了学生的地理意识和环保意识。
但需要注意的是，由于时间有限，仅仅介绍了中国的一部分主要河流，可能有一些重要信息没有涉及到，可以进一步扩展教学内容，让学生全面了解中国河流的重要性。
中国的河流(第1课时)教学设计
《中国的河流》第一课时教学设计【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【课程标准】1.在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
【教材解读】《河流》是人教版初中地理八年级上册第二章《中国的自然环境》的第三节内容。
第二章介绍中国的自然环境，包括地形、气候与河流。
河流是我国自然环境的重要组成部分，同时，河流在人类社会经济发展中起着至关重要的作用，因此，这一节内容蕴含着深刻的人地关系思想。
由于河流的分布、发展受到地形的制约，河流的水文特征受气候影响，因此本章三节内容之间的关系十分密切。
是对前面“地形地势”“气候”的拓展和延伸，同时又为学习下一章中国自然资源中的“水资源”的基本状况打下基础，因此在教材中起到承上启下的作用。
教材在介绍我国河流的基础上，又以长江和黄河为重点，围绕人地关系的交互作用进行了详细的分析与论述。
【学情分析】七年级在学习《东南亚》时，学生已经接触了河流与人类生产生活的关系，因此对于河流的作用不难理解，而通过前面内容的学习，学生对中国的地形、气候等方面的知识也有所掌握，加以引导就能够分析出气候对河流分布以及水文特征的影响。
但学生在运用地图和资料存在问题。
本节课教学中，学生可能对长江、黄河的各河段产生问题的原因及分段治理措施难以分析归纳，缺少空间认识。
因此，教师必须充分利用地图和资料对长江、黄河各段存在的问题加以分析说明，引导学生分段分析治理措施。
一、教学目标【知识与技能】1.能从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及未注入海洋的主要内流河；2.能够从流量、流速、水位、含沙量、有无结冰期等方面描述河流的水文特征。
【过程与方法】通过读图查找我国主要的内流河和外流河，并归纳出内流河和外流河的分布特征，提高归纳地理问题的能力。
【情感态度与价值观】通过学习众多的河流，加深对祖国的热爱，初步建立人地关系意识。
初中地理《中国的河流》第一课时 教案教学设计
A.气温的变化
B.雨季长短
C.降水量的多少
D.降水量的空间分布
4、世界最高咸水湖纳木错位于青藏高原念青唐古拉山北麓，属非季风区湖泊，近年来，湖水水量有增大现象。
纳木错湖水量增大的主要原因是( )
A．植被覆盖增加B．冰川融水增多
C．冻土融化加强D．大气降水增加
5、图中是我国东部三条河流的年径流量变化曲线，读图并完成问题：（1）长江、珠江比黄河的汛期，是
因为。
（2）三条河流均注入 ,称为
河，基本流向都是，主要受
我国的影响。
其中珠江干流流经我
国地势的第、级阶梯，水力资源丰富。
教学反思（由使用教师撰写）。
初中地理教案中国的河流
教案：初中地理——中国的河流教学目标：1. 让学生了解中国的河流分布情况，掌握外流河和内流河的特点。
2. 使学生了解长江和黄河的水文特征，以及它们在国民经济中的重要性。
3. 培养学生的地理观察能力和思维能力。
教学重点：1. 中国的河流分布特点。
2. 长江和黄河的水文特征。
3. 河流与国民经济的关系。
教学难点：1. 河流的水文特征。
2. 内流河和外流河的区别。
教学准备：1. 教材《初中地理》相关章节。
2. 教学课件。
3. 地图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示中国的河流分布图，让学生初步了解中国的河流情况。
2. 提问：什么是内流河？什么是外流河？它们在中国的分布有什么特点？二、新课导入（15分钟）1. 讲解内流河和外流河的概念，以及它们在中国的分布特点。
2. 讲解长江和黄河的水文特征，如流域面积、全长、流经省份、水量、汛期等。
3. 分析长江和黄河在国民经济中的重要性，如灌溉、发电、航运、防洪等。
三、案例分析（15分钟）1. 以长江为例，分析其水文特征对周边地区的影响，如洪水、干旱等。
2. 以黄河为例，分析其水文特征对周边地区的影响，如水土流失、泥沙淤积等。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生复述本节课所学的知识点，如中国的河流分布特点、长江和黄河的水文特征等。
2. 强调河流在国民经济中的重要性，提醒学生关注河流保护。
五、课后作业（课后自主完成）1. 绘制中国河流分布图，标注出主要河流。
2. 比较长江和黄河的水文特征，列出它们的异同点。
3. 思考：如何保护河流，使其更好地服务于国民经济？教学反思：本节课通过讲解和案例分析，让学生了解了中国的河流分布特点、长江和黄河的水文特征，以及河流在国民经济中的重要性。
在教学过程中，要注意引导学生参与课堂讨论，提高他们的地理观察能力和思维能力。
同时，要加强课堂与生活的联系，让学生认识到地理知识在生活中的应用。
中国的河流 教案 教学设计
中国的河流教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解中国主要河流的分布及特点；2. 使学生能够运用地图和地理资料，分析中国河流的地理意义及对经济发展的影响。
过程与方法：1. 通过地图观察、数据分析等方法，培养学生地理观察和分析能力；2. 利用实地考察、调查访问等方式，提高学生对河流环境的认识。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱祖国河流，珍惜水资源的思想感情；2. 增强学生保护生态环境，实现可持续发展的意识。
二、教学内容第一课时：中国的河流概述1. 中国河流的分布特点2. 河流的分类及特点3. 主要河流简介第二课时：长江与黄河1. 长江的地理特征2. 黄河的地理特征3. 长江与黄河对经济发展的影响第三课时：珠江与黑龙江1. 珠江的地理特征2. 黑龙江的地理特征3. 珠江与黑龙江对经济发展的影响第四课时：中国河流的环境问题1. 河流污染的原因与危害2. 河流生态破坏的原因与危害3. 保护河流环境，实现可持续发展的措施第五课时：实践活动——走近我们的河流1. 实地考察附近河流的地理特征与环境状况；2. 调查访问当地居民对河流利用与保护的看法；三、教学重点与难点重点：1. 中国主要河流的分布及特点；2. 河流对经济发展的影响；3. 保护河流环境的措施。
难点：1. 河流地理特征的分析；2. 河流环境保护与可持续发展。
四、教学方法1. 地图观察法：让学生通过观察地图，了解中国河流的分布及特点；2. 数据分析法：让学生通过分析河流的地理数据，掌握河流的地理特征；3. 实地考察法：组织学生走近河流，了解河流的环境状况；4. 调查访问法：让学生调查访问当地居民，了解他们对河流利用与保护的看法；5. 讨论法：引导学生探讨河流环境保护与可持续发展的问题。
五、教学评价1. 评价学生在地图观察、数据分析等方面的能力；2. 评价学生在实地考察、调查访问等方面的表现；3. 评价学生在保护河流环境、实现可持续发展等方面的意识。
初中地理《中国的河流》优质教学课件设计(1)
宜昌
湖口
上游 水文特征： 多峡谷、急流和险滩 开发利用方式： 建设水电站（三峡水利枢纽、葛 洲坝等）
下游 水文特征： 水流平稳,江阔水深 开发利用方式： 航运、灌溉等
一、长江概况 1.源远流长：我国第一大河 2.主要支流：岷江、乌江、汉江、湘江、赣江等 3.上、中、下游分界点：宜昌、湖口
二、上中下游的特征 1.上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。 2.中游：多“曲流”，多支流，多湖泊。 3.下游：水流平稳，江阔水深。
三、开发利用 1 .“水能宝库” 2.“黄金水道”
1.上游的水文特征是( D )
A.多曲流、多支流
B.水流平稳
C.江阔水深
D.落差大、多急流
2.长江被誉为“黄金水道”，是因为（ C ） A.河道长，流域面积广
B.流域物产丰富，运输量大
C.通航里程长，运输条件好
D.落差大，水能资源丰富
1
56 8
宜昌
湖口
10.长江各河段水文特征: (1)上游:支流众多,_水__量__丰富,多峡谷急流,落差很大, _水__能__资源丰富。 (2)中游:流速__锐__减__, 多支流, 多胡泊，多曲流,荆江 河段有“_九__曲__回__肠___”之称。 (3)下游:水流平稳,江面开阔。
目标三：读课本52—53页考 虑长江在水能、航运方面的巨 大作用及其开发利用状况。
目标一：读课本50—51页内容结合学案认识长 江的发源地、注入的海洋、长度和主要支流、 流经的省区和上、中、下游的划分。
1.发源地:唐__古__拉___山脉主峰各拉丹冬峰。 2.注入海洋:_东__海。 3.长度:6__3_0_0__多千米,是我国长度_最__长__的河流。 4.流域面积:_1_8_0_多万千米2,是我国流域面积_最__广__的 河流。 5.年径流量:约10 000亿米3,是我国水量_最__大__的河流。
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第三节中国河流概况
【学习目标】
（一）知识与能力
1、认识我国河湖众多的特点及其与人类的密切关系；
2、掌握我国外流区和内流区的划分和分布；
3、了解京杭运河的概况，记住我国主要河流、湖泊的分布和位置；
4、理解我国内、外流河的水文特征，培养学生分析问题的能力。
（二）过程与方法
1、运用比较法学习我国内、外流河的水文特征及其原因；
2、通过广泛读图、识图和填图，掌握我国主要河湖的分布。
（三）情感态度与价值观
通过河湖与人类关系的教学，培养学生树立人与自然的协调观念和可持续发展的观念。
【自主先学和合作学习】（相信自己，永不言败！）
3、内流河的水文特征和成因：
（1）、分布地区：
（2）不同地
区外流河的
1. 外流河与外流区、内流河与内流区
（1）读书46 页图，最终流入海洋的河流称为河，这种河流所在的区域为（2）、主要特征：水源主要来自，多为河流。
我国最长的内流河是，它的水源来自山和山冰雪融化.
4. 京杭运河是世界最长、开凿最早的人工河。
全长达1800千米，自北向南经过
区，最终没有流入海洋的河流为河，这种河流所在的区域为、两市和、、、4省，沟通、、
区。
（2）在图2—40 上找出长江、黄河、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、黑龙江、塔里木河、珠江、哪些河流位于外流区，这些河流分别注入什么海洋，哪些河流位于内流区。
合作学习：
（1）、在图2-40 上找出中国外流区和内流区界线，看一看它与图2-25 中哪一条年降水量线最为接近。
（2）、中国河流外流区和内流区与中国气候季风区和非季风区分布有什么关系。
2．外河流的水文特征
中国外流河的水文特征深受气候的影响，
（1）外流河共同的水文特征
、、、、五大水系。
5. 湖泊
内流湖——在内流区，多为湖：最大咸水湖是；（1）分类
外流湖——在外流区多为湖：最大淡水湖是；
青藏高原湖泊区——世界最大的分布区（多为咸水湖）（2）、两大湖
泊分布区东部平原湖泊区——我国淡水湖最集中分布区。
（3）读P54 图2-51/2-52 回答：洞庭湖的面积有什么变化？为什么？
对长江分洪、蓄洪有什么不利影响？
【能力归纳，拓展延伸】（乐于探究，善于合作，敢于质疑，勇于展
示）
结合前面所学内容，请简要分析下列现象产生的原因。
（1）为什么中国外流河的汛期均出现在夏季？
（2）为什么秦岭—淮河线以北河流汛期短，以南河流汛期长？（3））为什么黄河含沙量大？
（4））为什么秦岭—淮河线以北河流有结冰期，以南无结冰期？
【知识梳理】——我总结、我收获本
节课你学到了哪些知识
【当堂达标】(相信自己一定能顺利通过)
1.我国唯一一条注入北冰洋河流是（）
A．雅鲁藏布江B．黑龙江C．额尔齐斯河D．怒江
2．我国绝大部分河流注入（）
A．太平洋B．印度洋C．大西洋D．印度洋
3.下列河流的水源主要来自高山冰雪融水的是（）
A．辽河B．塔里木河C．珠江D．海河
4、我国外流河的叙述，正确的是（）
A.大气降水是主要补给水源
B.受季风影响，河流水位变化大，多为季节性河流
C.高山冰雪融水是主要补给水源
D.北方地区的河流冬季冰期较长，但含沙量很小
5、影响我国外流河汛期长短的气候条件是（）
A.气温的高低
B.雨季的长短
C.温差的大小
D.降水量的大小
6、秦岭-淮河以南的水文特征是（）
A.水量太大，汛期较短
B.水量丰富，汛期长，冰期长
C.汛期短，含沙量大
D.水量丰富，汛期长
7．下列河流汛期最长的是（）
A. 长江
B.黄河
C.珠江
D.黑龙江
8.（泰安）天气越干旱，塔里木河流域的人们越盼望出太阳，其原因（）
A.气温越高，冰雪融水越多
B.气温越高，瓜果越甜
C.天气越干旱，太阳能越丰富
D.天气干旱，河流断流，吸引游人观光
9. 我国最长、年径流量最大、流域面积最广的河流是（）
A. 黑龙江
B. 黄河
C. 长江
D.珠江
10.（青岛修改）下图中结冰期最长的河流是（）
A．①河B．②河C．③河D．④河
11、黑龙江和松花江水量丰富而含沙量小的主要原因是：(
) A.气温低、降水多 B.
地热平坦、水流平稳
C.气候湿润、森林茂密
D.大陆性气候强
能力提升
1.读我国河流湖泊分布图，完成下列各题。
（1）湖泊：a ，是我国最大的咸
水湖；
b _，
c 。
（2）河流：①②③
④⑤⑥。