国考教师资格证笔试科目三音乐学科高中学段笔试大纲
国考教师资格证笔试科目三美术学科高中学段笔试大纲
《美术学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标1．美术学科的知识与能力。
掌握美术学科的基础知识、美术创作和鉴赏的基本方法，在高中美术教学中有效地加以运用；掌握美术学科教学的理论和方法，了解高中美术课程的性质和基本理念，运用《普通高中美术课程标准（实验）》指导教学。
2．美术教学设计能力。
了解教学设计方法，规范地撰写教案，准确地设定和表述教学目标、重点和难点，合理地选择和运用教学资源，设计教学内容和教学过程，恰当地选择教学策略、方法和手段，调动学生积极参与学习过程。
3．美术教学实施能力。
掌握高中美术教学的组织形式及基本步骤，恰当地运用教学策略和教学方法；准确地表述和呈现教学内容，有效地引导和组织学生的学习活动，并有针对性地对学生进行学法指导；运用现代教育技术进行美术教学。
4．美术教学评价能力。
了解美术教学评价的基本类型和具体方法，合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学和促进学生的发展。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识1．了解中外美术发展的基本脉络、重要的美术人物、美术风格与流派及美术现象，知道美术的基本理论。
——了解中国不同历史时期美术门类的主要成就。
如：陶瓷艺术、青铜艺术、雕塑艺术、绘画艺术、工艺美术、书法篆刻、民间美术、建筑艺术等。
——了解西方从原始艺术到当代艺术的发展。
如：洞穴壁画、文艺复兴时期美术、巴洛克和罗可可艺术、古典主义、浪漫主义、印象派、后印象派、现实主义、现代主义等；各时期的建筑艺术以及现代设计艺术。
——知道美术的概念、性质和价值等基本理论。
如:造型元素与形式原理、美术创作思想、美术的社会价值等。
2．知道美术主要类别和技法理论，了解美术创作和美术鉴赏的基本过程与方法，并具有一定的创作能力和鉴赏能力。
——了解美术的主要分类方法及其结果。
——知道相关技法理论。
如：色彩、解剖、透视、材料等知识。
——了解美术创作（含设计）的基本过程和方法。
——掌握欣赏美术作品的方法。
3．掌握《普通高中美术课程标准（实验）》的主要精神和内容。
教师资格证笔试考纲-412高中音乐
《音乐学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标1．音乐学科知识能力。
掌握音乐学科专业知识、理论和技能，熟悉音乐学科发展历史、相关文化知识及舞蹈、戏剧等姊妹艺术，了解我国和世界多民族音乐文化和世界先进音乐教育体系，具备相关的音乐美学知识，关注音乐学科最新发展动态。
2. 音乐教学设计能力。
具有先进的教育理念，掌握音乐教育学科基础理论与教学方法，了解高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要，能够依据《普通高中音乐课程标准（实验）》和高中音乐课程模块教材，进行课堂教学设计。
3. 音乐教学实施能力。
热爱音乐教学工作，熟悉高中音乐模块教学基本结构，具备组织与调控课堂教学的能力，能根据模块教学内容，从学生的实际生活出发，运用多种方法和现代教育技术手段，有效地实施模块教学。
4. 音乐教学评价能力。
具有一定的音乐教学研究能力和正确的音乐教学评价观，熟知多元的音乐教学评价方法，能对学生的音乐学习过程、学习结果与学习方法进行发展性评价，善于对音乐教学活动进行研究与反思，提出改进措施与方法。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识与技能1．掌握和运用与高中音乐教学密切相关的乐理、视唱练耳、和声、复调、曲式与作品分析、歌曲作法等音乐学科专业知识、理论与技能。
2．具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力（演唱、演奏、自弹自唱）、指挥能力（合唱或乐队）与创编能力（歌曲创作或改编、配器）。
3．掌握中外音乐史发展脉络，熟知不同时期不同流派代表人物的主要作品，具备与高中音乐教学密切相关的中外多元音乐文化及舞蹈、戏剧等姊妹艺术知识。
4．了解音乐美学基础知识，具备一定的音乐审美能力，关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动态。
（二）教学设计1. 熟知高中音乐课程性质、课程理念、课程目标，掌握《普通高中音乐课程标准（实验）》所规定的内容与要求，了解世界著名音乐教育体系。
2.能依据高中音乐课程基本理念，针对高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要，运用学科知识选择与处理教学内容，把握重难点，充分利用课程资源，进行音乐教学设计。
《音乐学科知识与教学能力》(初级中学)笔试大纲
（音乐学科知识与教学能力）〔初级中学〕一、考试目标1．音乐学科知识能力。
掌握音乐学科根底知识、根本理论和根本技能，熟悉音乐学科开展历史，了解我国和世界多民族音乐文化，具备必要的音乐美学根底知识，关注音乐学科开展动态。
2. 音乐教学设计能力。
具有先进教育理念，掌握音乐教学根本理论与方法，了解初中生身心开展和认知规律、知识水平及成长需要，能够依据（义务教育音乐课程标准〔2022年版〕）和音乐学科教材，进行课堂教学设计。
3. 音乐教学实施能力。
热爱音乐教学工作，熟悉音乐课堂教学根本程序，具备组织与调控课堂教学的根本能力，能够运用多种教学方法和手段实施教学，并掌握必要的现代教育技术。
4. 音乐教学评价能力。
具有正确的音乐教学评价观，了解评价根本方法与方法，能对学生音乐学习过程与结果进行评价，特长对音乐教学活动进行反思，提出改良措施与方法。
二、考试内容模块与要求〔一〕学科知识与技能1．掌握和运用与初中音乐教学紧密相关的根本乐理、视唱练耳、根底和声、曲式与作品分析等音乐根本知识与根底理论。
2．具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力〔演唱、演奏、自弹自唱〕、指挥能力〔合唱或乐队〕与创编能力〔歌曲创作或改编〕。
3．熟悉中外音乐史开展脉络和不同时期、不同流派代表人物的主要作品，了解中外多民族音乐文化的不同特点。
4．了解音乐美学根底知识，具备肯定的音乐审美能力，关注与时代同步开展的音乐学科信息与动态。
〔二〕教学设计1.熟知初中音乐课程性质、课程理念、课程目标，掌握（义务教育音乐课程标准〔2022年版〕）所规定的内容和要求，了解世界著名音乐教育体系。
2．能够依据音乐课程根本理念，针对初中生身心开展与学习需要，运用学科知识选择与处理教学内容，把握重点难点，充分利用课程资源，进行音乐教学设计。
3.能够依据音乐课程根本理念、音乐教学内容和学生状况，进行课堂音乐教学目标设计，能够关注学生主体，突出学科特征，表达多维目标。
4.能够依据音乐课程根本理念、教学内容、目标和学生状况，进行教学过程设计，能够选择多种方法与教学手段，合理安排教学环节。
2023年教师资格(高级中学)-音乐知识与教学能力(高中)考试备考题库附后附答案
2023年教师资格（高级中学）-音乐知识与教学能力（高中）考试备考题库附带答案第1卷一.全考点押密题库(共50题)1.(单项选择题)(每题2.00 分) 《大河之舞》是爱尔兰传统的（）。
A. 歌剧B. 踢踏舞剧C. 音乐剧D. 喜剧正确答案：B,2.(单项选择题)(每题 2.00 分) 以音乐实践活动为主，通过在老师指导下学生亲身参与的各项音乐实践活动，形成完善音乐技能和发展音乐表现能力的方法。
以上的描述属于（）教学法。
A. 研究性B. 体验性C. 语言性D. 实践性正确答案：D,3.(单项选择题)(每题 2.00 分) 下列哪一部不是舒伯特的声乐套曲？（）A. 《美丽的磨房女》B. 《冬之旅》C. 《天鹅之歌》D. 《菩提树》正确答案：D,4.(单项选择题)(每题 2.00 分) 音乐教学评价的原则包括（）。
A. 导向性原则、科学性原则、整体性原则、可操作原则B. 科学性原则、审美性原则、可操作原则、灵活性原则C. 审美性原则、整体性原则、创造性原则、可操作原则D. 导向性原则、创造性原则、审美性原则、科学性原则正确答案：A,5.(单项选择题)(每题 2.00 分) 下列指挥站姿不对的是（）。
A. 前后站姿B. 分腿站式C. 并腿站姿D. 随意站姿正确答案：D,6.(单项选择题)(每题 2.00 分) 下列（）音乐作品属于欢乐美的范畴。
A. 《春节序曲》B. 《小放驴》C. 《创世纪》D. 《威尼斯船歌》正确答案：A,7.(单项选择题)(每题 2.00 分) 下列选项中，属于D大调的近关系小调的是（）。
A. c小调B. g小调C. b小调D. bf小调正确答案：C,8.(单项选择题)(每题 2.00 分) ( )不是刘天华创作的二胡曲。
A. 《空山鸟语》B. 《二泉映月》C. 《病中吟》D. 《光明行》正确答案：B,9.(单项选择题)(每题 2.00 分) 下列人物中，属于新古典主义的是（）。
普通高中级别学业水平音乐复习大纲
普通高中级别学业水平音乐复习大纲一、大纲简介本复习大纲依据《普通高中音乐课程标准》和普通高中音乐学业水平考试要求，结合我国普通高中音乐教学实际，为广大师生提供一份全面、系统的复习资料。
本大纲旨在帮助学生巩固音乐基础知识，提高音乐审美能力，培养音乐鉴赏素养，为顺利通过音乐学业水平考试奠定坚实基础。
二、复习范围1. 音乐基础知识- 音乐基本概念：音、节奏、旋律、和声、曲式等；- 音乐术语与符号：音符、休止符、音高、音长、速度、力度、调式、和弦等；- 音乐历史与流派：西方音乐史、中国音乐史、民间音乐、流行音乐等；- 音乐分析方法：曲式分析、和声分析、旋律分析等。
2. 音乐欣赏与鉴赏- 西方古典音乐：交响乐、室内乐、独奏、合唱等；- 中国民族音乐：民乐、京剧、昆曲、地方戏曲等；- 流行音乐：摇滚、爵士、电子、R&B等；- 音乐作品分析：风格、形式、创作手法等。
3. 音乐实践与创作- 乐器演奏：键盘、弦乐、木管、铜管、打击乐等；- 声乐演唱：美声、民族、流行等；- 音乐编曲与制作：作曲、编曲、录音、混音等；- 音乐表演：合唱、乐队、独奏、舞蹈等。
三、复习建议1. 系统复习音乐基础知识，掌握音乐基本概念、术语与符号、历史与流派、分析方法等；2. 聆听各类音乐作品，提高音乐欣赏与鉴赏能力；3. 参与音乐实践活动，提升音乐实践与创作能力；4. 定期进行自我检测，了解学习进度，查漏补缺；5. 注重学科交叉，结合文学、历史、哲学等学科，深化音乐理解。
四、考试形式与评分标准1. 考试形式：书面考试、听力考试、实践考试；2. 评分标准：基础知识、欣赏与鉴赏、实践与创作。
五、参考教材与资料1. 《普通高中音乐课程标准》；2. 普通高中音乐教材；3. 音乐鉴赏、分析、演奏等相关书籍；4. 网络资源、音视频资料、音乐会等。
六、总结本复习大纲旨在帮助学生全面、系统地复习普通高中音乐课程，提高音乐素养，为顺利通过音乐学业水平考试做好充分准备。
教师资格证高中音乐笔试教案模板
课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：了解歌曲演唱风格和曲式结构，比较通俗歌曲、艺术歌曲、民歌的片段，了解他们各自的风格特点。
2. 过程与方法：通过对音乐形态与音乐情感的积极聆听、表演，提高在音乐体验中的独立见解。
3. 情感态度与价值观：在感受和理解通俗音乐作品的音响、形式、风格特点的同时，提高音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观。
教学重难点：1. 重点：了解通俗歌曲、艺术歌曲、民歌各自的特点。
2. 难点：听音乐，分辨音乐种类。
教学用具：多媒体教学过程：一、导入新课1. 教师播放一首流行歌曲，引导学生听辨歌曲的唱法。
2. 学生回答后，教师总结：这是一首流行唱法的歌曲。
二、新课学习1. 欣赏《思念》，了解其曲式结构与演唱风格。
（1）教师讲解《思念》的曲式结构，分为A、B两段，A段在低音区，娓娓道出的思念之情；B段逐步推向高音区，跳跃跌宕，情绪更加激动，呼唤似的唱出了无可奈何的哀怨。
（2）教师播放《思念》，引导学生感受其演唱风格。
2. 了解通俗歌曲、艺术歌曲、民歌各自风格特点。
（1）教师播放通俗歌曲《月亮代表我的心》、艺术歌曲《我爱你中国》、民歌《茉莉花》，引导学生探究歌词与演唱特点。
（2）教师示范并设置问题：这两首音乐分别是什么？它们的歌词与演唱特点一样吗？（艺术歌曲：歌词特点诗歌为主，艺术性强；演唱特点音色圆润，有较深的情感表达；民歌：歌词特点富有地域特色，演唱特点旋律优美，节奏自由。
）三、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结通俗歌曲、艺术歌曲、民歌各自的特点。
2. 教师强调音乐鉴赏和评价的重要性，鼓励学生在生活中积极感受和欣赏音乐。
四、作业布置1. 观看一部音乐电影或音乐剧，记录下自己喜欢的音乐作品及原因。
2. 搜集一首自己喜欢的通俗歌曲、艺术歌曲或民歌，分享给同学，并说明理由。
教学反思：1. 本节课通过欣赏和分析不同类型的音乐作品，使学生了解通俗歌曲、艺术歌曲、民歌各自的特点。
教师资格考试高中音乐学科知识与教学能力试题与参考答案(2024年)
2024年教师资格考试高中音乐学科知识与教学能力复习试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）1、题干：在高中音乐教学中，以下哪种教学方法最有利于培养学生的音乐审美能力和创造性思维？A. 传统讲授法B. 案例分析法C. 小组合作探究法D. 知识竞赛法2、题干：在高中音乐课程中，关于《茉莉花》这首歌曲的教学，以下哪项不是教学目标？A. 理解歌曲的旋律特点B. 掌握歌曲的演唱技巧C. 了解歌曲的作者生平D. 分析歌曲的歌词寓意3、在音乐教学过程中，以下哪项活动最适合培养学生的音乐鉴赏能力？A、合唱练习B、音乐欣赏课C、乐器演奏D、音乐创作4、在高中音乐教学中，以下哪项原则不符合音乐教育的基本理念？A、以学生为主体B、注重音乐实践C、强调知识的系统化D、鼓励创新与个性发展5、题干：在高中音乐教学中，以下哪项不属于音乐欣赏的教学目标？A. 培养学生对音乐的兴趣和爱好B. 培养学生的审美能力C. 培养学生的音乐创作能力D. 培养学生的音乐表演能力6、题干：在高中音乐课堂教学中，以下哪种教学方法最适合用于引导学生自主探究音乐知识？A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 实践法7、在高中音乐教学中，以下哪种教学方法最有利于培养学生的音乐审美能力？A. 歌唱法B. 舞蹈法C. 器乐法D. 理论法8、在高中音乐教学中，教师在导入环节中常用的方法是？A. 情景导入B. 问题导入C. 直接导入D. 比较导入9、在音乐教学中，下列哪项不属于音乐学科核心素养的范畴？（）A. 音乐感知B. 音乐表现C. 音乐创作D. 音乐鉴赏 10、在高中音乐教学中，以下哪种教学方法有助于培养学生的音乐审美能力？（）A. 课堂讲解B. 课堂练习C. 课堂讨论D. 课堂欣赏11、在高中音乐教学中，以下哪项不属于音乐欣赏的教学目标？A. 培养学生对音乐的审美能力B. 提高学生对音乐的鉴赏水平C. 增强学生的音乐创作能力D. 拓展学生的音乐文化知识12、在高中音乐课堂中，教师采用以下哪种教学方法能够有效激发学生的参与热情？A. 单一讲授法B. 小组合作学习法C. 单一演示法D. 单一练习法13、在高中音乐教学中，以下哪种教学方法最符合培养学生的审美能力和音乐鉴赏能力？A. 传统的讲授法B. 实践性教学方法C. 理论性教学方法D. 课堂教学与课外活动相结合14、在高中音乐课程中，以下哪个部分最有利于培养学生的团队合作精神？A. 音乐欣赏B. 音乐创作C. 合唱排练D. 音乐史学习15、【题目】在高中音乐教学中，以下哪一项不属于音乐欣赏教学的方法？A. 比较法B. 感受法C. 分析法D. 模仿法16、【题目】在高中音乐课程中，以下哪一项不是《音乐课程标准》中规定的音乐课程目标？A. 培养学生的音乐审美能力B. 提高学生的音乐创造能力C. 增强学生的音乐实践能力D. 丰富学生的科学文化知识17、在高中音乐教学中，教师为了激发学生的学习兴趣，通常会采用以下哪种教学方法？（）A. 传统的讲授法B. 案例分析法C. 实践体验法D. 互动讨论法18、在音乐教学中，对于《黄河大合唱》这首作品，以下哪种教学方法能够更好地帮助学生理解作品的内涵和情感？（）A. 分析作品的结构和旋律B. 观看相关历史纪录片C. 举办作品主题的讲座D. 让学生进行角色扮演19、在高中音乐教学中，培养学生对音乐作品进行分析和鉴赏的能力时，以下哪一项不是教师应该重点关注的方面？A. 乐曲的结构与形式B. 作曲家的生活背景C. 乐器演奏技巧的训练D. 音乐风格与流派 20、贝多芬《第九交响曲》第四乐章中“欢乐颂”主题首次出现是由哪个声部演唱的？A. 男高音独唱B. 女高音合唱C. 男低音合唱D. 混声合唱21、在高中音乐教学中，以下哪项不是常用的教学手段？A. 演奏示范B. 视唱练耳C. 美术设计D. 课堂讨论22、以下哪首作品被普遍认为是中国近代音乐史上具有划时代意义的作品？A. 《黄河大合唱》B. 《义勇军进行曲》C. 《梁祝》D. 《二泉映月》23、下列哪位作曲家被誉为“交响乐之父”，并确立了古典交响曲的结构形式？A. 贝多芬B. 海顿C. 莫扎特D. 巴赫24、在音乐教育中，哪种教学方法强调学生的主动参与，通过实际演奏或演唱来学习音乐？A. 演示法B. 讨论法C. 实践法D. 问答法25、在高中音乐教学中，以下哪项教学活动最能培养学生的审美能力？A. 欣赏名曲，分析曲式结构B. 学习音乐创作技巧，进行个人创作C. 参观音乐厅，了解音乐文化D. 演唱经典歌曲，练习音乐技巧26、在高中音乐教学中，以下哪种教学方法最有利于培养学生的团队协作精神？A. 个人独奏B. 小组合作练习C. 独立完成音乐作业D. 纪律训练27、下列哪部作品是贝多芬所创作的唯一一部歌剧？A.《费德里奥》B.《魔笛》C.《唐·乔万尼》D.《茶花女》28、以下哪个术语指的是在乐谱上指示演奏者改变音色或演奏方式的记号？A. 力度记号B. 速度记号C. 表情记号D. 演奏法记号29、下列哪项不属于音乐教学的基本原则？A. 教学内容与学生实际生活相结合的原则B. 以教师为主导，学生为主体的原则C. 教学方法多样化原则D. 知识传授与技能训练相结合的原则 30、在高中音乐教学中，以下哪种教学方法最适合培养学生的音乐欣赏能力？A. 演奏法B. 歌唱法C. 讲授法D. 比较法二、音乐编创题（10分）题目背景：在教学实践中，音乐教师需要具备一定的音乐编创能力，以便更好地激发学生的创造力，丰富课堂教学内容。
高中音乐科三教资复习资料
高中音乐科三教资复习资料高中音乐科三教资复习资料音乐是一门艺术，也是一门学科。
在高中音乐科三教资复习中，我们需要掌握一些基本的知识和技巧。
本文将从音乐的基本概念、音乐理论、音乐鉴赏以及音乐实践等方面进行探讨。
一、音乐的基本概念音乐是人类创造的一种艺术形式，通过声音的有序组合来表达情感和思想。
音乐由旋律、节奏、和声和音色等要素组成。
在复习中，我们需要掌握音乐的基本概念，了解音乐的起源和发展，以及不同音乐风格的特点。
二、音乐理论音乐理论是音乐科学的基础，它包括音高、音程、节奏、和声等方面的知识。
在复习中，我们需要熟悉音乐的基本符号和记谱法，了解音程的分类和计算方法，掌握节奏的基本知识，以及和声的基本规则。
三、音乐鉴赏音乐鉴赏是对音乐作品进行欣赏和评价的过程。
在复习中，我们需要学会用专业的术语描述音乐作品的特点，了解不同音乐时期和风格的特点，以及掌握一些常见的音乐鉴赏方法。
四、音乐实践音乐实践是通过演奏、创作和表演等方式来实践音乐的过程。
在复习中，我们需要熟练掌握乐器演奏的基本技巧，了解一些常见的乐器和演奏技巧，以及掌握一些基本的作曲和编曲技巧。
五、复习方法和技巧在进行音乐科三教资复习时，我们需要制定合理的学习计划，合理安排时间，掌握一些高效的学习方法和技巧。
例如，可以通过刷题、做笔记、做模拟试卷等方式来提高复习效果。
此外，还可以参加一些音乐培训班或者找一位有经验的老师进行辅导，以提高复习的效果。
六、实践与理论的结合在音乐科三教资复习中，实践和理论是密不可分的。
通过实践，我们可以更好地理解和掌握音乐的理论知识。
同时，通过理论的学习，我们可以更好地指导实践，提高音乐实践的水平。
总之，高中音乐科三教资复习是一个系统而复杂的过程。
在复习中，我们需要全面了解音乐的基本概念、音乐理论、音乐鉴赏和音乐实践等方面的知识。
同时，我们还需要掌握一些复习方法和技巧，合理安排时间，不断提高自己的学习效果。
通过系统的复习和实践，我们可以更好地掌握音乐科三教资的知识，为高中音乐科三教资考试做好准备。
2019年音乐教师资格考试音乐学科知识与教学能力考纲
2019年教师资格考试高中音乐学科知识与教学能力考纲学科知识与技能1．掌握和运用与高中音乐教学密切相关的乐理、视唱练耳、和声、复调、曲式与作品分析、歌曲作法等音乐学科专业知识、理论与技能。
2．具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力（演唱、演奏、自弹自唱）、指挥能力（合唱或乐队）与创编能力（歌曲创作或改编、配器）。
3．掌握中外音乐史发展脉络，熟知不同时期不同流派代表人物的主要作品，具备与高中音乐教学密切相关的中外多元音乐文化及舞蹈、戏剧等姊妹艺术知识。
4．了解音乐美学基础知识，具备一定的音乐审美能力，关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动态。
（二）教学设计1.熟知高中音乐课程性质、课程理念、课程目标，掌握《普通高中音乐课程标准（实验）》所规定的内容与要求，了解世界著名音乐教育体系。
2.能依据高中音乐课程基本理念，针对高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要，运用学科知识选择与处理教学内容，把握重难点，充分利用课程资源，进行音乐教学设计。
3.能够依据高中音乐课程基本理念、音乐教学内容和学生状况，进行课堂音乐教学目标设计，能够关注学生主体，突出学科特征，体现多维目标。
4.能够依据高中音乐课程基本理念、教学内容、目标和学生状况，进行教学过程设计，能够选择多种方法与教学手段，合理安排教学环节与步骤。
（三）教学实施1．能够根据学生实际和教学内容，有针对性地运用教学方法，采用多样教学手段，因材施教，师生互动，教学相长，积极完成模块教学任务。
2．能够利用自身音乐特长，创设良好的音乐教学情境与教学氛围，激发学生音乐学习兴趣，鼓励学生参与音乐实践活动，提高学习积极性和主动性，建立音乐表现自信心。
3．能够对课堂音乐教学进行有效地组织与调控，重视教学现场的生成意义与课堂环境、资源的客观变化，强调教学过程的学生参与，鼓励学生在互动、互助中达成学习目标。
4．能够在课堂中体现一定的教学策略，强调情感体验，重视比较鉴别，关注合作探究，注重目标达成，能够在教学中面向全体学生并鼓励学生的个性发展，不断提高音乐学习效率。
教师资格证科目三音乐考点
教师资格证科目三音乐考点一、音乐术语1.音乐常用速度标记Grave 庄板、Largo 广板、Lento慢板、Adagio 柔板、Andante 行板、Moderate 中板、Allegretto 小快板、Allegro 快板、Vivace 急快板、Presto 急板、rit.渐慢、a tempo原速。
2.音乐常用力度标记f强、p弱、mf中强、mp中弱、cresc.渐强、dim.渐弱、sf特强。
力度标记中，有一点需要注意，即“mp”比“p”强；“mf”比“f”弱。
二、大小调式1.自然大调式按照全音、全音、半音、全音、全音、全音、半音的顺序排列而得来的调式音阶。
2.自然小调式按照全音、半音、全音、全音、半音、全音、全音的顺序排列而得来的调式音阶。
3.和声大调式将自然大调式音阶的第VI级降低半音。
4.和声小调式将自然小调式音阶的第vii级升高半音。
5.旋律大调式上行为自然大调式音阶，下行VI—VII降低半音。
6.旋律小调式上行升高自然小调的vi—vii半音，下行还原。
7.关系大小调（平行大小调）自然调式中，音列相同、调号相同的大调与小调。
三、民族调式以宫、商、角、徵、羽构成的五声调式及以五声为基础的六声和七声调式称为民族调式。
六声调式一种是在五声音阶中加入偏音清角（角音上方小二度）,另一种是在五声音阶中加入偏音变宫（宫音下方小二度）。
七声音阶有三种，分别是：清乐音阶、雅乐音阶和燕乐音阶。
清乐音阶是在五声音阶中加入偏音清角和变宫;雅乐音阶是在五声音阶中加入偏音变徵（徵音下方小二度）和变宫；燕乐音阶是在五声音阶中加入偏音清角和闰（宫音下方大二度）。
四、模进（移位重复）将旋律的某个片段作为原型，移到不同音高上进行重复, 称为“模进”。
它能使旋律在保持音调统一的基础上，产生新的变化，增添新的色彩。
模进与完全重复相比较，能使乐思进一步发展。
但在歌曲创作中，由于篇幅及音域所限，不宜用得过多。
如果滥用，会使音乐呆板、贫乏。
教师资格证音乐学科知识与教学能力高级中学笔试大纲
教师资格证音乐学科知识与教学能力高级中学笔试大纲集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-教师资格证《音乐学科知识与教学能力》（高级中学）笔试大纲来源：凯程教师资格证，跟着徐影考教师。
一、考试目标1．音乐学科知识能力。
掌握音乐学科专业知识、理论和技能，熟悉音乐学科发展历史、相关文化知识及舞蹈、戏剧等姊妹艺术，了解我国和世界多民族音乐文化和世界先进音乐教育体系，具备相关的音乐美学知识，关注音乐学科最新发展动态。
2. 音乐教学设计能力。
具有先进的教育理念，掌握音乐教育学科基础理论与教学方法，了解高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要，能够依据《普通高中音乐课程标准（实验）》和高中音乐课程模块教材，进行课堂教学设计。
3. 音乐教学实施能力。
热爱音乐教学工作，熟悉高中音乐模块教学基本结构，具备组织与调控课堂教学的能力，能根据模块教学内容，从学生的实际生活出发，运用多种方法和现代教育技术手段，有效地实施模块教学。
4. 音乐教学评价能力。
具有一定的音乐教学研究能力和正确的音乐教学评价观，熟知多元的音乐教学评价方法，能对学生的音乐学习过程、学习结果与学习方法进行发展性评价，善于对音乐教学活动进行研究与反思，提出改进措施与方法。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识与技能1．掌握和运用与高中音乐教学密切相关的乐理、视唱练耳、和声、复调、曲式与作品分析、歌曲作法等音乐学科专业知识、理论与技能。
2．具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力（演唱、演奏、自弹自唱）、指挥能力（合唱或乐队）与创编能力（歌曲创作或改编、配器）。
3．掌握中外音乐史发展脉络，熟知不同时期不同流派代表人物的主要作品，具备与高中音乐教学密切相关的中外多元音乐文化及舞蹈、戏剧等姊妹艺术知识。
4．了解音乐美学基础知识，具备一定的音乐审美能力，关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动态。
（二）教学设计1. 熟知高中音乐课程性质、课程理念、课程目标，掌握《普通高中音乐课程标准（实验）》所规定的内容与要求，了解世界着名音乐教育体系。
2020年高中教师资格考试全攻略(音乐学科)(一)：笔试考纲+面试考纲+解析
2020年高中教师资格考试全攻略【考试大纲】--笔试部分—A《综合素质》（中学）一、考试目标主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：1．具有先进的教育理念。
2．具有良好的法律意识和职业道德。
3．具有一定的文化素养。
4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
二、考试内容模块与要求（一）职业理念⒈教育观理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
2.学生观理解“人的全面发展”的思想。
理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。
运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。
⒊教师观了解教师专业发展的要求。
具备终身学习的意识。
在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。
（二）教育法律法规1.有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。
了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容。
2.教师权利和义务理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。
3.学生权利保护了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。
依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。
（三）教师职业道德规范1.教师职业道德了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。
(精选)高中教师资格考试(笔试)音乐学科知识与教学能力考试大纲
《音乐学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标1．音乐学科知识能力。
掌握音乐学科专业知识、理论和技能，熟悉音乐学科发展历史、相关文化知识及舞蹈、戏剧等姊妹艺术，了解我国和世界多民族音乐文化和世界先进音乐教育体系，具备相关的音乐美学知识，关注音乐学科最新发展动态。
2. 音乐教学设计能力。
具有先进的教育理念，掌握音乐教育学科基础理论与教学方法，了解高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要，能够依据《普通高中音乐课程标准（实验）》和高中音乐课程模块教材，进行课堂教学设计。
3. 音乐教学实施能力。
热爱音乐教学工作，熟悉高中音乐模块教学基本结构，具备组织与调控课堂教学的能力，能根据模块教学内容，从学生的实际生活出发，运用多种方法和现代教育技术手段，有效地实施模块教学。
4. 音乐教学评价能力。
具有一定的音乐教学研究能力和正确的音乐教学评价观，熟知多元的音乐教学评价方法，能对学生的音乐学习过程、学习结果与学习方法进行发展性评价，善于对音乐教学活动进行研究与反思，提出改进措施与方法。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识与技能1．掌握和运用与高中音乐教学密切相关的乐理、视唱练耳、和声、复调、曲式与作品分析、歌曲作法等音乐学科专业知识、理论与技能。
2．具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力（演唱、演奏、自弹自唱）、指挥能力（合唱或乐队）与创编能力（歌曲创作或改编、配器）。
3．掌握中外音乐史发展脉络，熟知不同时期不同流派代表人物的主要作品，具备与高中音乐教学密切相关的中外多元音乐文化及舞蹈、戏剧等姊妹艺术知识。
4．了解音乐美学基础知识，具备一定的音乐审美能力，关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动态。
（二）教学设计1. 熟知高中音乐课程性质、课程理念、课程目标，掌握《普通高中音乐课程标准（实验）》所规定的内容与要求，了解世界著名音乐教育体系。
2.能依据高中音乐课程基本理念，针对高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要，运用学科知识选择与处理教学内容，把握重难点，充分利用课程资源，进行音乐教学设计。
【精品】2020年高中教师招聘考试大纲★音 乐(高中教育岗位)
【精品】2020年高中教师招聘考试大纲★音乐（高中教育岗位）一、考试性质教育系统公开招聘教师考试属选拔性考试。
教育行政部门根据教育事业改革和发展的需要，考查、考核考生从事教师工作的专业知识、教育教学能力，按招考录用计划择优录用。
因此，考试具有较高的信度、效度、区分度和一定的难度。
二、考试形式与试卷结构考试形式：闭卷，笔试。
“专业知识”满分100分，考试用时100分钟；“教法技能”满分50分，考试用时50分钟。
二者合卷满分共150分，考试限定用时150分钟。
试题类型：“专业知识”的题型为单项选择题、填空题、判断题、名词解释题、应用题；“教法技能”的题型为简答题、论述题、专业知识应用题、教案设计题。
三、考试内容专业知识以现行《普通高中课程标准（实验）》为依据，结合高中音乐教材知识块，突出大学本科师范类音乐教育专业主干课程的主要内容，以高中音乐教师应具备的教育教学水平和能力为重点确定考试内容。
（一）音乐基础理论音乐基础理论是音乐教师进行音乐教育教学所必备的知识和技能。
1．音与音高：音的产生及分类；音的特性；乐音体系；音名及其分组；唱名与法；半音、全音、变音；十二平均律。
2．音的长短与记谱法：音符与休止符；五线谱记谱法；简谱记谱法。
3．节奏与节拍：节拍；拍子的分类；切分音；节奏、连音符；音值的组合法。
4．装饰音与常用记号：装饰音；常用记号。
5．音程：音程；音程的级数与音数；音程的扩大、缩小与等音程；单音程与复音程；协和音程与不协和音程；音程的转位。
6．调式与大小调式：调式；大调式；小调式；大小调式音级的特性。
7．调与调号：调；调号；等音调；平行调、同主音大小调。
8．中国民族调式：五声调式；七声调式；雅乐音阶、燕乐音阶；调式的识别。
9．和弦：和弦；三和弦；七和弦；大小调式中的属七和弦；和弦在音乐中的应用。
10．曲式：乐曲的基本曲式结构（乐段、一部曲式、单二、单三部曲式、回旋曲式、变奏曲式、复二、复三部曲式、奏鸣曲式）。
高中学业音乐考试复习提纲
高中学业音乐考试复习提纲一、音乐理论1.1 音乐基本概念- 音符、休止符、附点音符、连音线、顿音- 节奏、拍号（2/4、3/4、4/4等）- 音高、音阶（大调、小调）- 和弦、和声1.2 音乐分析- 曲式结构（如AB形式、回旋曲式、奏鸣曲式等）- 旋律、节奏、和声分析- 音乐风格与时期（如古典、浪漫、现代等）二、中国音乐2.1 民间音乐- 民歌、民间器乐、民间歌舞- 地域特色及代表作品2.2 传统音乐- 古代宫廷音乐、宗教音乐- 古典诗词歌曲、琴曲2.3 近现代音乐- 作曲家及其代表作品- 音乐思潮与运动（如学堂乐歌、抗日救亡歌曲等）三、西方音乐3.1 古典音乐- 作曲家及其代表作品- 音乐时期特点3.2 浪漫音乐- 作曲家及其代表作品- 音乐时期特点3.3 现代音乐- 作曲家及其代表作品- 音乐风格与流派（如爵士乐、摇滚乐等）四、流行音乐4.1 歌手与乐队- 华语流行音乐歌手与乐队- 欧美流行音乐歌手与乐队4.2 音乐风格与流派- 摇滚乐、流行乐、R&B、嘻哈、电子音乐等4.3 音乐制作与编曲- 录音技术、混音技术- 编曲方法与技巧五、音乐鉴赏与评价5.1 音乐鉴赏方法- 感性欣赏与理性分析- 音乐情感、意境与表现力5.2 音乐评价- 音乐作品的艺术价值- 音乐家的贡献与影响六、实践与应用6.1 乐器演奏- 键盘乐器、弦乐器、吹奏乐器、打击乐器等- 演奏技巧与表现力6.2 合唱与指挥- 合唱技巧与排练- 指挥技术与风格6.3 音乐创作与编曲- 创作方法与技巧- 编曲方法与实践七、模拟试题与答案解析7.1 理论题- 选择题、填空题、简答题、论述题等7.2 听力题- 旋律辨识、和声辨识、节奏辨识等7.3 鉴赏题- 作品分析、音乐评价、音乐家评价等7.4 实践题- 演奏技巧、指挥、音乐创作等以上就是高中学业音乐考试复习提纲，希望对大家有所帮助。
祝大家考试顺利！。
高中教师资格证考试《音乐学科知识与教学能力》专项复习
高中教师资格证考试《音乐学科知识与教学能力》专项复习一、考试目标1．音乐学科知识能力。
掌握音乐学科专业知识、理论和技能，熟悉音乐学科发展历史、相关文化知识及舞蹈、戏剧等姊妹艺术，了解我国和世界多民族音乐文化和世界先进音乐教育体系，具备相关的音乐美学知识，关注音乐学科最新发展动态。
2. 音乐教学设计能力。
具有先进的教育理念，掌握音乐教育学科基础理论与教学方法，了解高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要，能够依据《普通高中音乐课程标准（实验）》和高中音乐课程模块教材，进行课堂教学设计。
3. 音乐教学实施能力。
热爱音乐教学工作，熟悉高中音乐模块教学基本结构，具备组织与调控课堂教学的能力，能根据模块教学内容，从学生的实际生活出发，运用多种方法和现代教育技术手段，有效地实施模块教学。
4. 音乐教学评价能力。
具有一定的音乐教学研究能力和正确的音乐教学评价观，熟知多元的音乐教学评价方法，能对学生的音乐学习过程、学习结果与学习方法进行发展性评价，善于对音乐教学活动进行研究与反思，提出改进措施与方法。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识与技能1．掌握和运用与高中音乐教学密切相关的乐理、视唱练耳、和声、复调、曲式与作品分析、歌曲作法等音乐学科专业知识、理论与技能。
2．具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力（演唱、演奏、自弹自唱）、指挥能力（合唱或乐队）与创编能力（歌曲创作或改编、配器）。
3．掌握中外音乐史发展脉络，熟知不同时期不同流派代表人物的主要作品，具备与高中音乐教学密切相关的中外多元音乐文化及舞蹈、戏剧等姊妹艺术知识。
4．了解音乐美学基础知识，具备一定的音乐审美能力，关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动态。
（二）教学设计1. 熟知高中音乐课程性质、课程理念、课程目标，掌握《普通高中音乐课程标准（实验）》所规定的内容与要求，了解世界著名音乐教育体系。
2.能依据高中音乐课程基本理念，针对高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要，运用学科知识选择与处理教学内容，把握重难点，充分利用课程资源，进行音乐教学设计。
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根据下列谱例选择正确答案 谱例
A.中花六板
B.花好月圆
C.步步高
D.喜洋洋
2.音乐编创题
为《春晓》歌词创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。
春晓 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？ 3.音乐作品分析题 分析下列作品风格、旋律特征、曲式结构等。
谱例
（谱例下略） 相关信息： 《阳关三叠》是唐代的一首著名歌曲。其歌词原是王维的七言律诗《宋元二
三、试卷结构
模块 学科知识与技能
教学设计 教学实施 教学评价
合计
比例 43%
30% 17% 10% 100%
题型 单项选择题 音乐编创题 音乐作品分析题 单项选择题 教学设计题 单项选择题 案例分析题 课例点评题
单 项 选 择 题 ： 约 40% 非 选 择 题 ： 约 60%
1.单项选择题
四、题型示例
4.能够依据高中音乐课程基本理念、教学内容、目标和学生状况，进行教学 过程设计，能够选择多种方法与教学手段，合理安排教学环节与步骤。
（三）教学实施 1．能够根据学生实际和教学内容，有针对性地运用教学方法，采用多样教 学手段，因材施教，师生互动，教学相长，积极完成模块教学任务。 2．能够利用自身音乐特长，创设良好的音乐教学情境与教学氛围，激发学 生音乐学习兴趣，鼓励学生参与音乐实践活动，提高学习积极性和主动性，建立 音乐表现自信心。 3．能够对课堂音乐教学进行有效地组织与调控，重视教学现场的生成意义 与课堂环境、资源的客观变化，强调教学过程的学生参与，鼓励学生在互动、互 助中达成学习目标。 4．能够在课堂中体现一定的教学策略，强调情感体验，重视比较鉴别，关 注合作探究，注重目标达成，能够在教学中面向全体学生并鼓励学生的个性发展， 不断提高音乐学习效率。 （四）教学评价 1．能够坚持发展性、开放性、过程性、自主性评价原则，以评价促发展， 能够将情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三维目标贯穿评价始终。 2．能够对学生音乐学习的过程和结果进行多元评价，将形成性评价与终结 性评价、定性评价与定量评价相结合。 3. 掌握自评、他评、互评等多元评价方法与手段，帮助学生了解自身学习 状况，培养音乐学习自信心。 4．能够对音乐教学进行自我评价与反思，针对问题及时提出改进音乐教学 的方案与措施。
（谱例下略） 相关信息： 《阳关三叠》是唐代的一首著名歌曲。其歌词原是王维的七言律诗《宋元二 使安西》。因诗中有“阳关”与“三叠”这两个地名，所以得名《阳关曲》或《渭
城曲》；又因其曲式有“三叠”的结构，所以又称为《阳关三叠》。 《阳关三叠》是古代文人有感于一位从军朋友的别离之情而写的歌曲，它含
蓄地反映了人民在不合理的征戍徭役制度压迫下的哀怨情绪。全曲分三大段，基 本上用一个曲调作变化反复，叠唱三次。这首琴歌的音调纯朴而富有激情，特别 是后段“遄行，遄行”等处的八度大跳，以及“历苦辛”处的连续反复呈述，情 意真切，激动而沉郁，充分表达出作者对即将远行的友人那种无限关怀、留恋的 诚挚情感。1954 年王震亚将此曲改编为合唱曲。
教学重点难点 注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士乐的音乐特点(特别是 即兴性)，鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。
教学准备1．以小组为Fra bibliotek位，多渠道收集有关“爵士乐”的资料，并自选展示作业的 形式，用文字和音响配合说明什么是爵士乐?
2．教师准备一些有关资料，并制成课件。 3．座位形式：以小组为单位围坐。 教学过程 一、听辨导入 1．对比听赏： (1)管弦乐《北风吹》；(2)爵士乐《北风吹》。 教师：请大家分辨一下，两段音乐有什么不同? 2．学生谈对音乐的理解。 3．引出课题：什么是爵士乐? 二、交流与探讨 （一）学生交流： 学生展示各自的作业(手抄报、网页资料、小册子、课件等爵士音乐相关信 息)，由课代表主持，各组派代表，就爵士的起源、使用的乐器、发展与流派、 演奏的形式、风格与特点、代表人物及其作品等内容进行交流。 （二）感受体验： 1．感受并体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点 “空虚”布鲁斯(1923 年“布鲁斯女王”贝西·史密斯原版录音)
4.教学设计题 对《阳关三叠》进行音乐鉴赏教学设计（教学对象：高一年级） 要求： （1）设计理念及学情分析。 （2）确定教学目标。 （3）确定教学重点和难点。 （4）设计简易教学过程。
5.案例分析题 高中歌唱模块教学以合唱内容为主，但是，由于学生合唱基础普遍薄弱，某 些地区几乎处于零起点，致使歌唱模块教学初始阶段进入多声部教学十分困难， 而课程标准又有明确的教学任务与要求。 面对这一问题，你有什么可行的解决措施与方法？
《音乐学科知识与教学能力》（高级中学）
一、考试目标 1．音乐学科知识能力。掌握音乐学科专业知识、理论和技能，熟悉音乐学 科发展历史、相关文化知识及舞蹈、戏剧等姊妹艺术，了解我国和世界多民族音 乐文化和世界先进音乐教育体系，具备相关的音乐美学知识，关注音乐学科最新 发展动态。 2. 音乐教学设计能力。具有先进的教育理念，掌握音乐教育学科基础理论 与教学方法，了解高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要，能够依据《普 通高中音乐课程标准（实验）》和高中音乐课程模块教材，进行课堂教学设计。 3. 音乐教学实施能力。热爱音乐教学工作，熟悉高中音乐模块教学基本结 构，具备组织与调控课堂教学的能力，能根据模块教学内容，从学生的实际生活 出发，运用多种方法和现代教育技术手段，有效地实施模块教学。 4. 音乐教学评价能力。具有一定的音乐教学研究能力和正确的音乐教学评 价观，熟知多元的音乐教学评价方法，能对学生的音乐学习过程、学习结果与学 习方法进行发展性评价，善于对音乐教学活动进行研究与反思，提出改进措施与 方法。
6.课例点评题 对下列课例，从教学目标、教学方法、课程资源等方面，进行综合性分析评 价。
爵士乐
教学目标 能够自主收集整理有关爵士音乐文化的资料(文字、音响)，在课堂上进行展 示与交流，共同探讨爵士音乐的风格特点，了解其相关文化及艺术价值；以开放 的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强对多元文化的接纳与包容意识。
(1)简单总结各流派的音乐特点，引导学生尝试进行音乐流派的听辨。 (2)教师谈自己的看法。 (三)生成爵士乐的艺术价值 1．爵士交响乐的产生——《蓝色狂想曲》。最大的价值在于：把通俗音乐与 严肃音乐有机地融合在一起。 2．复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱。 3．欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏《蓝色狂想曲》的盛况。 4．教师：为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏《蓝色狂想曲》?这说明了什 么?设想一下，中国的 2008 年奥运会会向全世界人民献上什么音乐呢? 三、爵士乐在中国 (一)对爵士乐历史的认识 1．欣赏电影片段：解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。 教师：在这个电影片段中你们看到了什么?听到了什么?想到了什么? 2．学生交流看法，并根据自己的理解，谈谈对“爵士乐在中国”的 看法。 3．教师简介爵士乐在中国的影响与发展。 4．鉴赏《蔷薇蔷薇处处开》。 (二)中国的爵士乐现状 1．欣赏具有爵士乐风格的中国民歌《采茶舞曲》片段。 2．分析与交流：布鲁斯音调的和声、切分音的节奏以及演奏者的即兴发挥。 (三)创作和表演：（通过实践让学生真正体验“什么是爵士乐”？） 1.可作简单的旋律风格改编(教师稍作示范，并提供一定的范围)。 2．可为旋律配节奏上的伴奏。 3．可表演一段你学过的爵士音乐。 4．可模拟爵士乐手的演奏。 四、归纳与总结 1．再次提出课题：什么是爵士乐? 2．学生谈感受 (与学生交流学习的感受与收获)。 3．教师梳理提升。
(1)学生根据歌谱，随音乐哼唱，并模仿长号的吹奏。 (2)学生谈感受：忧郁、悲伤；难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。 (3)学唱一两句，体验黑人宣泄情感的方式。 (4)引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受降 3 音、降 7 音的音乐色 彩。 (5)学生总结布鲁斯的风格特点。 “枫叶”拉格泰姆(作者：“拉格泰姆之王”，司各特·乔普林 Scott Joplin) (1)说出聆听的感受——适合跳舞的舞曲音乐。 (2)引导学生随着音乐做律动,找出重音和基本节奏。 (3)学唱主题音乐,帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。 (4)引导学生总结拉格泰姆的特点。 教师总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。 2．关于爵士乐的即兴性 (1)让学生尝试解释为什么爵士乐被称为“灵魂音乐”、“陈述心灵的本能音 乐”，表现在哪些方面？能否用一段音乐来说明？ (2)教师对学生的讨论进行梳理提升。 (3)对比听赏：what a wonderful world 两个不同的版本。 3．关于爵士乐的发展流派
二、考试内容模块与要求 （一）学科知识与技能 1．掌握和运用与高中音乐教学密切相关的乐理、视唱练耳、和声、复调、 曲式与作品分析、歌曲作法等音乐学科专业知识、理论与技能。 2．具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力（演唱、演奏、自弹自唱）、指挥能力 （合唱或乐队）与创编能力（歌曲创作或改编、配器）。 3．掌握中外音乐史发展脉络，熟知不同时期不同流派代表人物的主要作品， 具备与高中音乐教学密切相关的中外多元音乐文化及舞蹈、戏剧等姊妹艺术知 识。 4．了解音乐美学基础知识，具备一定的音乐审美能力，关注与时代同步发 展的音乐学科最新信息与动态。 （二）教学设计 1. 熟知高中音乐课程性质、课程理念、课程目标，掌握《普通高中音乐课 程标准（实验）》所规定的内容与要求，了解世界著名音乐教育体系。 2.能依据高中音乐课程基本理念，针对高中生生理和心理特征、文化水平及 成长需要，运用学科知识选择与处理教学内容，把握重难点，充分利用课程资源， 进行音乐教学设计。 3.能够依据高中音乐课程基本理念、音乐教学内容和学生状况，进行课堂音 乐教学目标设计，能够关注学生主体，突出学科特征，体现多维目标。