高中语文粤教版必修3第四单元14、唐诗五首《石头城》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
《石头城》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
石头城教案一、教学目标1. 知识目标:了解《石头城》故事情节和细节；掌握课文中的重点词汇和表达方式；掌握课文中的重要句型和语法知识。
2. 能力目标:提高学生的阅读理解能力；培养学生的文学欣赏能力；提高学生的写作能力。
3. 情感目标:增强学生对经典文学作品的兴趣和热爱；培养学生的想象力和创造力；提高学生的人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点:了解《石头城》的故事情节和主要人物；掌握课文中的重要词汇和句型；培养学生的文学欣赏能力。
2. 教学难点:关注文学作品的细节和意义；提高学生的阅读和写作能力；引导学生深入思考和分析文本。
三、教学内容与步骤第一课时：了解故事背景和主要人物1. 导入新课: 通过引导学生回忆古代城市的建筑和特点，引出“石头城”的概念。
2. 呈现课文: 分发课文《石头城》，让学生自主阅读，并思考以下问题：a. 文章的开头是什么？b. 故事发生在哪个城市？c. 主人公是谁？d. 主人公有哪些特点和经历？e. 课文中使用了哪些形象的描写和修辞手法？3. 分组讨论: 将学生分成小组，让他们互相分享读后感和对课文的理解。
第二课时：分析故事情节和细节1. 复习上节课的内容: 让学生回忆故事的开头和主要人物，并询问他们在小组讨论中得出的结论。
2. 分析故事情节: 引导学生将故事的情节分为几个部分，分别进行讨论并总结每个部分的主要内容。
3. 解读生词和短语: 提供课文中的生词和短语，帮助学生理解并记忆。
4. 写作练习: 要求学生根据课文提供的情节和细节，进行写作练习，以展示他们对故事的理解和表达能力。
第三课时：文学欣赏和扩展延伸1. 文学欣赏: 选取课文中的精彩片段，向学生朗读并讨论其中的意义和文学特点。
2. 模仿写作: 将选取的课文片段呈现给学生，并要求他们模仿其中的文体和表达方式进行写作。
3. 扩展延伸: 给学生提供相关的文学作品或资料，让他们进一步探索相关主题和文化背景。
四、教学评价与反思1. 课堂互动: 教师通过提问和讨论，激发学生的思考和参与。
《石头城》教案
《石头城》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《石头城》的基本内容和主题；（2）能够把握作者的写作手法和文学特点；（3）能够分析并欣赏课文中的精彩语句和段落。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会从不同角度分析和解读文学作品；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱和怀念之情；（2）培养学生对家乡的认同感和自豪感；（3）引导学生关注和珍惜家乡的传统文化和自然景观。
二、教学内容1. 课文《石头城》的基本内容和主题；2. 作者的写作手法和文学特点；3. 课文中的精彩语句和段落的分析和欣赏。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文《石头城》的基本内容和主题，作者的写作手法和文学特点。
2. 教学难点：课文中的精彩语句和段落的分析和欣赏。
四、教学过程1. 导入新课：介绍课文《石头城》的背景和作者；2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意；3. 合作探讨：分组讨论，分析课文的写作手法和文学特点；4. 重点讲解：讲解课文中的精彩语句和段落，引导学生欣赏和分析；5. 情感体验：引导学生感受作者对家乡的热爱和怀念之情；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容和成果。
五、课后作业1. 熟读课文《石头城》，巩固学习内容；2. 写一篇关于家乡的短文，表达对家乡的热爱和怀念之情；3. 选择一篇文学作品，分析其写作手法和文学特点，准备下一节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现；2. 课后作业：评估学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对家乡的热爱和怀念之情的表达；3. 作品分析：评价学生对文学作品写作手法和文学特点的分析能力，以及批判性思维的发展。
七、教学策略1. 激发兴趣：通过引入有趣的文学作品和实例，激发学生对文学的兴趣；2. 引导思考：提出问题，引导学生主动思考和探索课文中的主题和写作手法；3. 鼓励表达：鼓励学生积极表达自己的观点和感受，培养学生的口头表达能力；4. 多样化活动：设计不同的教学活动，满足学生的学习需求和兴趣；5. 反馈与鼓励：及时给予学生反馈和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
粤教高中必修3《石头城》黄光辉教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计
《石头城》学科：语文编号：编写人：黄光辉审核人：使用时间： | 1 语文“阳光课堂”导学案《石头城》 | 本节课题《石头城》学习目标 1、知识与技能：了解作者刘禹锡及其生平，分析诗歌的景与情，了解怀古咏史诗的有关知识。
2、过程与方法：分析这首诗寓情于景的艺术手法。
3、情感态度价值观：体会这首诗所抒发情感。
教学重点 1、教学重点：分析诗歌的景与情。
2、教学难点：体会诗人情感，了解怀古咏史诗的有关知识。
预习案——课前自主学习 1、作者简介：刘禹锡（772－842），汉族。
字梦得，刘禹锡生于嘉兴（当时属苏州）。
唐代文学家。
《旧唐书·刘禹锡传》误作彭城（今江苏徐州）人。
其诗现存800余首。
其学习民歌，反映民众生活和风土人情的诗，题材广阔，风格上汲取巴蜀民歌含蓄宛转、朴素优美的特色，清新自然，健康活泼，充满生活情趣。
其讽刺诗往往以寓言托物手法，抨击镇压永贞革新的权贵，涉及较广的社会现象。
晚年所作，风格渐趋含蓄，讽刺而不露痕迹。
词作亦存四十余首，具有民歌特色，刘禹锡在洛阳时，与白居易共创《忆江南》词牌。
2、写作背景：《石头城》写于唐敬宗宝历二年，刘禹锡由和洲刺史罢归洛阳，路过金陵，漫游了这座六朝古都。
诗人登临时，只见空城犹在、物是人非，六朝豪奢繁荣荡然无存。
时值李唐国运衰微，力图中兴，目睹金陵残破衰败的景象，联想到唐敬宗沉溺声色、游乐无度、国事日非，感慨万千，于是吊古伤今，写下了《金陵五题》，《石头城》是其中的一首。
3、关于石头城：石头城：在南京的清凉山西麓，可以看到城墙逶迤雄峙，石崖耸立，这就是依山而筑的石头城。
因为石头城的军事地位十分突出，三国时孙吴也一直将此处作为最主要的水军基地。
此后数百年间,这里成为战守的军事重镇,南北战争，往往以夺取石头城决定胜负。
经过六朝繁荣，唐初高祖武德元（626年），唐定都长安，石头城废弃。
4、解读诗句，再现画面：探究案——课中合作探究探究点一： ? 1、这是一座空城吗？城里有什么？ ? 2、为什么空了？ ? 3、城空了，面对空城，刘禹锡的思想感慨不能空，他想到了什么？探究点二： 4、试探究本诗的表现手法和寄寓诗人怎样的思想感情？ |《石头城》学科：语文编号：编写人：黄光辉审核人：使用时间： | 2 探究点三：试比较《石头城》与《越中览古》的异同 ? 越中览古 ? 李白 ? 越王勾践破吴归。
(完整版)石头城教案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《石头城》教课方案【教课目的】1．赏识诗歌，领会作者借景抒怀的手法；2．体悟诗人对往昔的感触之情和对当权的警觉之意；3．识记怀古咏史诗的鉴赏技巧。
【教课要点】领会借景抒怀的手法【教课难点】感觉作者的写作目的以及在诗中所表达的感情【教课用时】0.5 课时【教课过程】一、导入：1．发问：你们知道中国有哪一些古都吗？要点词：九大古都：西安、南京、北京、洛阳、开封、杭州、安阳、郑州、大同西安：古称长安，是中国历史上建都朝代最多、建都最早、历时最久的城市。
先后有13 个王朝在这里建都，位居中国古代众多古都之首。
西安与罗马、雅典、开罗并称为“世界四大古都” 。
南京：历史上曾被叫做建康、建业、金陵。
历史上有六个王朝在此建都，故南京又叫“六朝古都”。
北京：古称燕京，幽州。
五朝古都。
洛阳：武则天。
开封：又叫东京。
北宋赵匡胤。
杭州：南宋。
安阳：上古三皇五帝时代，颛顼、帝喾两位帝王在安阳境内建都。
殷商期间为商都殷墟。
郑州：据史籍记录，中华民族鼻祖黄帝为“有熊氏”生于轩辕之丘，部分学者以为轩辕之丘指此刻郑州境内。
夏朝曾建都于阳城，也在郑州境内。
大同：金沙岸（今属朔州界）是杨家将血浴疆场的故址。
商丘：商代开国之都。
2．导入：今日我们我就来学习一首与南京这一个“六朝古都”有关的诗歌。
二、朗诵：1．有感情地朗诵课文；三、有关知识介绍：【石头城】石头城，就是此刻的南京城，又叫“金陵城” 。
它依山傍水，枕长江，后傍钟岭，壮丽陡峭地点重要。
相传诸葛亮观看了这里的地势以后，评论它“钟山龙盘，石头虎踞，帝王之宅也。
”战国时，楚国人称南京为“金陵”这是南京为金陵的最早得名；三国时，东吴孙权定都南京，在南京西郊石头山上修筑城郭、宫殿，并更名为“石头城”；东晋时，石头城续为国都；六朝时，宋、齐、梁、陈亦接踵在此定都，金陵故又有“六朝古都”之称；经六朝繁华，唐初高祖武德元年（ 626），唐定都长安，石头城荒弃。
因为建都于这里的朝代，花天酒地，追欢逐乐，存在的时间极短。
粤教版-必修三-第四单元 古典诗歌-14 唐诗五首-石头城 “衡水赛”一等奖
《石头城》说课稿各位领导、各位老师：今天，我将和大家一起探讨高中语文二年级的一篇诗歌，刘禹锡所写的《石头城》。
一、说教材人教版高中语文是按魏晋诗歌、唐诗宋词、中外现代散文以及古代散文来编排的。
《石头城》属于唐代诗歌。
具体位置在人教版高中语文教材第三册第二单元第七课《近体诗六首》中的第四首。
它和其他五首一样都用融情于景的方法，充分的展现诗词的声韵美。
教学《石头城》这首诗歌，目的为了让学生进一步认识近代诗歌的特点，巩固近代诗歌的知识体系，为以后诗歌的学习打下良好的基础。
二、说教学目标（根据以上分析，结合新大纲教学目的和要求，再联系学生实际，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，我确力了知识目标，能力目标，情感目标。
）知识目标：理解近代诗歌的特点；并通过意象分析近体诗的意韵，体味寓情于景的手法。
能力目标：能初步地从意象中分析出所韵含的情感。
情感目标：培养爱国情感，接受爱国精神的熏陶。
三、说教学重难点理解物象展现的意境，并感受其情感。
（对于高二的学生，已经有了一定的诗歌基础，但是只是停留在诗歌意象的表层，审美意识有待加强，要把握景与情，才能入境。
所以，我就将教学重点放在：理解物象展现的意境上。
王国维先生说：“一切景语皆情语”。
高二的学生对诗歌意境的理解，还停留在表面，对情中景，象中境的理解有一定难度。
所以我拟教学难点为：感受意境中的情感。
）四、说教法启发式、情境法、比较法、目标导读法（教学有法、教无定法、贵在得法。
陶行之说：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听”为引导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。
我准备采用启发式、讨论式、比较法、目标导学法等多种教学方法。
遵循学生为主体，教师为主导，发展为主线的新的教学理念。
激发他们的学习的热情，调动他们的学习和主动性，培养他们学习主体意识。
）五、说学法探究性的学习方式、分析归纳法（当然，老师的教是为了学生的学，不仅学会，而且会学，以此，我会引导他们采用探究性的学习方式和分析归纳法。
高中语文课件： 粤教版语文必修三第14课《唐诗五首》(登高、石头城)课件
三吏： 《新安吏》
《石壕吏》 《潼关吏》
三别： 《新婚别》
《垂老别》 《无家别》
写作背景
持续八年之久的安史之乱至广德元年（763） 结束，但边患未消，战乱四起，唐王朝再也无法 挽回颓势，杜甫原倚靠好友严武居于蜀中，孰料 严武于永泰元年（765）去世。四川军阀混战， 杜甫难以存身，于是离开成都沿江东下，于大历 元年（766）到达夔州，滞留于此，时年55岁， 诗人长期漂泊，备尝艰辛，晚年多病，再加上好 友李白、高适、严武的相继辞世，且壮志难酬， 登高有感，遂作此诗。三年之后，59岁的杜甫即 病死在长沙到岳阳的一条破船上。杜甫以前的七 律，一味追求秀丽典雅，此诗则创出沉雄悲壮、 慷慨激昂的风格。
沉寂的群山、带着凉意的潮 声、清冷的月光，颓败的女墙， 全诗句句写景，句句都融合着诗 人的故国萧条之感。
刘禹锡写这首诗时，唐帝国已日
趋衰败，朝廷里大臣相互排挤，出 现了“牛李党争”，宦官专权依然 如故；地方上藩镇割据势力又有所 抬头。所以，他写这首诗的主旨仍 然是讽喻现实，即借六朝的灭亡来 抒发国运衰微的感叹。希望当时的 统治者能以前车之覆为鉴。
杜 甫
千古诗圣
—杜甫
南宋刻本《杜工部草堂诗笺》
杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南
少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。怀有远大
的政治理想，但因奸臣李林甫当权，他24岁应试不
第，漫游各地，与李白、高适一流大诗人往还酬唱，
34岁开始在长安寓居近十年。755年，自京赴奉先
县，得知幼子已饿死，而皇室贵族还过着荒淫逸乐
都城冷落荒凉 繁华易逝
潮：打（激情汹涌、江流有意）
寂 悲 好景不存
寞凉
寂寞回（悄无声息、世事无情）神 凄 慨叹
刘禹锡《石头城》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
刘禹锡《石头城》教案一、教案概述《石头城》是唐代文学家刘禹锡所作的一篇散文，描述了一座废弃的城市的景象。
本教案旨在通过对《石头城》的教学，开发学生的审美情趣、提高学生的文学鉴赏能力，同时培养学生的思考能力和写作能力。
二、教学目标1.培养学生对《石头城》的理解能力，把握文本的基本语言风格和主题思想；2.提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对文学作品的审美情趣；3.激发学生对唐代文学的兴趣，促进学生对历史文化的认识；4.通过对《石头城》的学习，培养学生的思考能力和写作能力。
三、教学内容与步骤1. 导入（10分钟）通过展示一些与城市有关的图片，引发学生对城市的认知，激发学生的学习兴趣。
2. 预习（10分钟）要求学生在课前阅读《石头城》，了解文章的大致内容和作者的写作意图。
3. 文本解读（20分钟）教师带领学生对文本进行逐一解读，包括：a) 文章的基本背景和作者简介；b) 文章的结构和语言风格；c) 文章的主题思想和情感表达。
4. 课文分析与讨论（30分钟）分组讨论：将学生分成小组，进行对课文的讨论，包括：a) 对文中形象描写的理解和感受；b) 对文中所表现的城市景象的解读；c) 对作者的写作意图和情感表达的理解与思考。
5. 课文赏析（20分钟）教师带领学生深入剖析《石头城》中所蕴含的哲理和情感，引导学生表达自己的理解和感悟。
6. 拓展延伸（20分钟）结合《石头城》的主题和作者的背景，引导学生思考与之相关的话题，如城市发展与环境保护、历史文化保护等，并鼓励学生展开独立的思考和写作。
四、教学评估与作业1. 课堂小组讨论表现评价（20分）：包括学生的积极参与、表达思想的清晰与准确、与小组成员的合作等。
2. 个人写作作业（30分）：要求学生根据对《石头城》的理解和思考，撰写一篇短文，表达对文中景象和情感的理解和感悟。
3. 思维导图作业（20分）：要求学生根据对《石头城》的理解，绘制思维导图，展示文章的主题思想和情感表达。
粤教版高中语文必修三第四单元第14课《唐诗五首--石头城》优质课件(共44张PPT)
小结
一、主题 诗人借描写石头城萧条荒凉的景象，伤悼 石头城六朝繁荣的消逝，表达了作者国运衰微 的慨叹，并怀古讽今警示当朝统治者以前车为 鉴。 二、艺术特点
1. 寓情于景、情景交融；
2.拟人：
3.浓郁的文学感、厚重的历史感；
【反馈练习】
• 乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
人生代代无穷已，
江月年年望相似。”
张若虚《春江花月夜》
月亮是历史的见证人： 目睹了昔盛今衰的变 迁，将古代的金陵与 现在的金陵联系起来， 形成鲜明的对比
“今人不见古时月， 今月曾经照古人。 古人今人若流水，
共看明月皆如此。”
李白《把酒问月》
三读：悟诗情
4、诗歌句句写景，但又句句生情， 结合历史，说说此诗的主题。
青山依旧，围绕着六朝古都， 山围故国周遭在， 潮水一次次地拍打着空荡荡 的城，仿佛也觉到它的荒凉， 潮打空城寂寞回。 碰到冰凉的石壁，又带着寒 心的叹息寂寞地退了回去。 秦淮河水东边那轮明月， 仍旧和六朝时一样，深夜穿 夜深还过女墙来。 过女墙，照着这荒凉残破的 古都。
淮水东边旧时月，
再读：品意境
思考：诗歌选取了哪些意象（景物）？营造了怎样的 意境？
意象
描写词语
意境
景物
描写词语
意境
情感
为感知拍打的是一座空城故 故国、 围 ———— 寂寞地退回，而昔日灯火楼 都城冷落荒凉 石头城 空 台、纸醉金迷时呢？ 来：打（激情汹涌、江流有意） 悲凉凄清 潮 寂寞神伤 世事无情） 去： （悄无声息、 诗人为什么把眼前之月说 寂寞回
山
拟人：城空空，心空空，因 周遭在 ———— 群山沉寂苍莽
月
最新粤教版语文必修三课件：第四单元第14课唐诗五首《登高》《石头城》(共29张PPT)
千古诗圣
—杜甫
南宋刻本《杜工部草堂诗笺》
杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南少
陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。怀有远大的 政治理想，但因奸臣李林甫当权，他24岁应试不第， 漫游各地，与李白、高适一流大诗人往还酬唱，34 岁开始在长安寓居近十年。755年，自京赴奉先县， 得知幼子已饿死，而皇室贵族还过着荒淫逸乐的生 活，强烈的阶级对比，使诗人留下了“朱门酒肉臭， 路有冻死骨”的千古绝唱。一度任剑南节度参军， 检校工部员外郎，世称杜工部。他是我国唐代伟大 的现实主义诗人，代表作：“三吏” 、“三别”。 其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗 史”，明清文人推崇他为“诗圣”。以古体、律诗 见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。有《杜工部 集》。
“悲秋”之情来自： 常年作客异乡的羁旅之愁， 晚年多病缠身的孤独之感， 战争带来的国难家愁， 日见白发增多而壮志未酬之虑。
重重痛苦，郁积心头，无处排解
形象：一个忧国伤时的具 有伟大爱国情操的诗人。
杜甫悲天怜人、忧时伤乱的情怀注 定了他是活得最痛苦、最不幸的一位诗 人。
有人评说：在杜甫所有的诗作中， 《登高》可以说是艰难苦恨、离乱悲愁 的集大成者，可以说是“挑千古悲愁于 一肩”。
颔联写了怎样的景？使人想到什么？
落叶飘零，已是晚秋，暗喻杜甫的人生也走到了生命 的晚秋。
落木 长江
无边 不尽
萧萧 滚滚
下 来
生命之短暂
时间之永恒 一泻千里，比喻时间的流逝。
意境：苍凉、雄浑、沉郁而悲壮
• 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。
作客：漂泊它乡，流浪它乡。 登台：九九重阳节的一种习俗， 为祈求长寿，全家人一起去。 颈联写诗人的羁旅之愁， 孤独之感。
高中语文教案石头城必修三
《石头城》教案教学目标要求：1、品味诗歌的意境，体会诗人的思想情感。
2、学会分析诗歌的艺术特点。
教学重点：1、了解创作背景，理解诗人的思想情感，掌握诗歌的诵读。
2、鉴赏诗歌的表现手法，通过意象分析，体味寓情于景的表现手法教学方法：1、让学生带着情感反复诵读诗歌，感知诗歌的音韵与感情的基调。
2、与学生共同探讨诗歌内容，结合诗歌，分析诗歌的表现手法与艺术特征3、引导学生联系自己的实际，尽可能地让学生与诗人在一定的程度上产生共鸣，体味人文的情怀。
教学过程：导入：李白《把酒问月》中有一句诗“今人不见古时月，今月曾经照古人”，这两句诗说的是，月是永恒的，而人事会随着时间的流逝而变幻莫测，道出了对人生，对宇宙的思索与感概，一种物是人非之感。
在我们的成长当中，想必你也体会过这么一种感觉，例如再次回到你曾离别很久的地方，看到眼前的景物，但找不到昔日的人影，昔日的风采，不禁会有很多的感叹。
下面我们将要学习一首表达着这种感概与情怀的诗——《石头城》。
1、关于作者：“诗豪”刘禹锡。
字梦得，河南洛阳人，自幼好学，博览古今，20岁中进士，授监察御史等职。
唐顺宗永贞元年（805年）参加王叔文革新集团，谋夺宦官兵权，失败后贬为朗州（湖南常德）司马。
九年后，元和十年（815年）被召进京，游玄都观，因作诗《戏赠看花诸君子》讽刺权贵，再度被贬，先后任连州广东连县一带）、苏州等地刺史。
长庆元年调任夔州刺史，三年后再调和县（安徽和县一带）刺史，在任两年复罢去。
晚年，因足疾回洛阳，常与白居易饮酒酬唱，因宰相裴度力荐，任太子宾客加检校礼部尚书郎等职，世称“刘宾客”。
2、了解诗歌的背景：唐长庆元年，刘禹锡调任夔州刺史。
三年后再调和州（安徽和县一带）刺史，途中与白居易相会于扬州，途经金陵时，漫游了这座六朝古都。
诗人登临时，只见空城犹在、物是人非，六朝豪奢繁荣荡然无存。
时值李唐国运衰微，力图中兴，目睹金陵残破衰败的景象，联想到唐敬宗沉溺声色、游乐无度、国事日非，感慨万千，于是吊古伤今，写下了《金陵五题》，《石头城》是这组诗歌的第一首。
高中语文 414《唐诗五首 石头城》课件 粤教必修3
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/182022/1/18January 18, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/182022/1/182022/1/181/18/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/182022/1/18
两诗的不同点：《越中览古》明写昔 日的繁华，用对比的手法表达昔盛今衰 的感慨；《石头城》只着眼于现在，写 满目苍凉之景，让读者在想象中完成今 昔对比，领会诗人的感情。
白居易读《石头城》后赞美道：“我知后 人之诗人无复措词矣。”
西河 金陵怀古
[宋]周邦彦
佳丽地，南朝盛事谁记？山围故国绕清江，
髻鬟对起。怒涛寂寞打孤城，风樯遥度天
《石头城》和《蜀相》的比较
相同点 《蜀相》和《石头城》都有大量景物
描写，而且都在景物描写中渗入感情。
区别
《蜀相》则前两联写景，后两联直接 抒情。
《石头城》完全寓情于景，写得很含 蓄。
全诗写了哪些“境”？“境”中含有何
“意”？
山围故国
青山依旧，环绕故都； 六朝繁华，烟消云散。 苍莽荒凉
刘禹锡《石头城》优秀教案
刘禹锡《石头城》优秀教案刘禹锡的《石头城》是一首七言绝句，是组诗《金陵五题》的第一首。
下面店铺给大家带来的刘禹锡《石头城》教案，希望对你有帮助。
《石头城》优秀教案教学目标：1、把握怀古诗的鉴赏方法及借古讽今的艺术手法。
2、熟读、背诵《石头城》。
教学重点：把握怀古诗的鉴赏方法。
课时安排：两课时教学过程：一、导入有一个地方，它曾是“六朝古都”，见证了六朝的兴盛衰亡，成为历代文人墨客凭吊历史的对象，它是?——南京，古称金陵、秣陵、石头城、建康、建业、江宁、应天等。
唐代诗人刘禹锡虽然没有亲自来到这里，但是也有所耳闻，一口气写了五首诗，合为《金陵五题》，今天我们来学习其中一首《石头城》。
(板书课题)二、解诗题(了解史实)《石头城》是一首七言绝句(每首四句，每句七个字)，是组诗《金陵五题》的第一首。
诗中所写的石头城，即南京城。
它北临长江，南濒秦淮河，后傍钟岭，壮丽险峻，位置重要。
原是战国时期楚国建的金陵城，三国时期吴国孙权重建，定为国都，改名石头城，并在此修筑宫殿，故址在今南京市清凉山一带。
经六代豪奢，至唐朝初废弃，二百年来成为一座空城。
诗中讲的“淮水”，即秦淮河，是当年六朝显贵游乐的场所，是当时最繁华之地。
杜牧有诗写道：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
”时过境迁，这里发生了什么变化呢?我们一起来读读这首诗。
三、倾情诵读，整体感知1、齐读(1)纠正字音(2)划分节奏：二二三(3)指导诵读：“故国”“空城”后宜停顿“在”“回”二字宜重读，“旧时月”“还过”重读2、教师范读3、指名个别读，学生互评。
4、自读诗歌，结合注释了解诗意。
同桌之间可以相互讨论，然后思考问题。
四、抓意象，体味意境1、这首诗写了什么景?板书：三幅画面(或三个镜头)(1)山围故国(2)潮打空城(3)月过女墙2、这三个镜头共同营造了一种怎样的意境?(教学重点)所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。
【教学设计】《石头城》(粤教版)
《石头城》r ----------------------------♦教材分析I ____________________________ J《石头城》属于唐代诗歌，具体位置在粤教版高中语文教材必修3第四单元第14课《唐诗五首》中的第四首。
刘禹锡《石头城》是一首吟咏“石头城”的七言绝句。
学习《石头城》这首诗歌，有助于学生进一步认识近代诗歌的特点，巩固近代诗歌的知识体系，为以后诗歌的学习打下良好的基础。
♦教学目标【知识与能力目标】1•了解作者刘禹锡及其生平。
2 •分析这首诗寓情于景的艺术手法。
【过程与方法目标】1反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。
2•充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。
3•运用多媒体课件等辅助教学手段进行教学，突破教科书、黑板、粉笔的局限，加大课堂的信息容量，渲染课堂气氛，提高课堂效率，让学生在声像创设的情景中得到感染，加深对课文的理解。
【情感态度价值观目标】培养爱国情感，接受爱国精神的熏陶。
♦教学重难点------------ - ------- ---------------------------- J【教学重点】分析诗歌意境。
【教学难点】体会诗人的思想感情。
♦课前准备------------ -------------------------------------- J多媒体课件一、导入课文我们都知道"金陵”即现在的南京城，它是六朝古都。
它前枕长江，后傍钟岭，壮丽险峻，位置重要。
六朝时，宋、齐、梁、陈亦相继在此定都，金陵故又有“六朝古都”之称。
然而这些朝代存在的时间都非常的短，在它们悲恨相续的史实中包含极深的历史教训，所以金陵怀古后来几乎成了咏史诗的一个专题。
在国运衰微之际，更成为关心政治的诗人常取的题材。
若论写得早又写得好的篇章，不能不推刘禹锡的《金陵五题》。
《石头城》就是这组诗的第一首。
二、介绍石头城石头城：在南京的清凉山西麓，可以看到城墙逶迤雄峙，石崖耸立，这就是依山而筑的石头城。
粤教版高中语文必修3石头城课件
“石头城”本是六朝古都，山川形胜之地，现在诗人 眼里是一种怎样的情形呢？
今日的“石头城”已失去昔日的繁华，代之 以一种荒凉的景象。群山依旧围绕着这座故都 ，可惜已是座“空城”。潮水拍打着城郭，仿 佛也觉到它的荒凉，碰到冰凉的石壁，又带着 寒心的叹息默默退去。
全诗都写了哪些“境”？“境”所含的“意”是什么？
写作背景
《石头城》写于唐敬宗宝历二年，刘禹锡由和洲 刺史罢归洛阳，路过金陵，漫游了这座六朝古都。诗 人登临时，只见空城犹在、物是人非，六朝豪奢繁荣 荡然无存。时值李唐国运衰微，力图中兴，目睹金陵 残破衰败的景象，联想到唐敬宗沉溺声色、游乐无度、 国事日非，感慨万千，于是吊古伤今，写下了《金陵 五题》，《石头城》是其中的一首。
参考答案
• （1）分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
答：颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事 沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。
• （2）“总为浮云能蔽日”一句中用了何种修辞方法？尾联表达了诗人什么样的思想 感情？ 答：比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；②忧贤者包括自己不 得任用，忧国忧君忧民。
课外拓展
登金陵凤凰台 李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水[注]中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
【注】一水：亦作“二水”。
• （1）分别概括这首诗颔联和颈联的内容，日”一句中用了何种修辞方法？尾联表达了诗人什么样的思想
课堂小结
• • 这首诗通篇都是写景，句句都融合着诗人故国萧条人生凄凉的深沉 感伤，表达了作者希望当时统治者应以前车之覆为鉴的愿望。 全诗的语言含蓄，意象具体，笔触凄凉，意境深远。
石头城教学设计
石头城教学设计第1篇：《石头城》教案《石头城》教案共1学时1教学目标1、读一读,背一背;2、体会借景抒情的手法;3、体悟诗人对往昔的感慨之情和对当权的警醒之意。
2学情分析3重点难点教学重点:体会借景抒情的手法; 教学难点:对意象特征的体味; 4教学过程刘禹锡中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。
——余秋雨一、咏史怀古诗咏史诗就是以吟咏或评论历史故事或人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌。
怀古诗则是由身临旧地凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀理想。
二、简介刘禹锡(772—842)字梦得，中唐著名诗人，洛阳人。
曾和柳宗元参加革新政治的王叔文集团，谋夺宦官兵权，失败后被贬为朗州(现在湖南常德)司马。
历任连州、夔州、和州刺史。
晚年有“诗豪”之称。
与白居易并称“刘白”。
诗风沉着稳练，风调自然，格律精切。
其仿民歌的《竹枝词》对后世影响很大。
刘禹锡(772—842)字梦得，洛阳人，中唐文学家、哲学家。
唐顺宗永贞元年，参加王叔文革新集团，谋夺宦官兵权，失败后被贬为朗州司马。
元和十年，复出为连州刺史，长庆元年调任夔州刺史。
三年后再调为和州刺史，在任两年复罢去，与白居易相会于扬州。
课文导读1、这首诗重写景还是重叙事？2、诗中描写了何景？景物有何特点？（写了什么？）3、诗人为何写这样的景？抒发了诗人怎样的思想感情？（为什么写？）4、全诗在写作上有何特色？（怎么写的？）问题鉴赏1、石头城本是六朝古都，山川形胜之地，现在在诗人眼中又是一种怎样的情形？昔日的繁华不再，代之以一种荒凉的景象。
这首诗一开始就写空城四周的景色。
你看，城的东、南、西三面依旧绵亘着高低起伏的群山，它那虎踞龙盘的姿态并未改变；北面的江潮依旧拍打着城根，而后带着寂寞的心情退回，那声音仿佛在叹惜着昔日的繁华已经化为乌有。
美点赏析1．本诗怎样在写景中寄寓感情？2．白居易在读了刘禹锡的《石头城》后曾赞美道：“我知后之诗人无复措词矣。
粤教版-必修三-第四单元 古典诗歌-14 唐诗五首-石头城(市一等奖)
《石头城》赏析赏析一：金陵，六朝均建都于此。
这些朝代，国祚极短。
在它们悲恨相续的史实中包含极深的历史教训，所以金陵怀古后来几乎成了咏史诗的一个专题。
在国运衰微之际，更成为关心政治的诗人常取的题材。
若论写得早又写得好的篇章，不能不推刘禹锡的《金陵五题》。
《石头城》就是这组诗的第一首。
诗一开始，就置读者于苍莽悲凉的氛围之中。
围绕着这座故都的群山依然在围绕着它。
这里，曾经是战国时代楚国的金陵城，三国时孙权改名为石头城，并在此修筑宫殿。
经过六代豪奢，至唐初废弃，二百年来久已成为一座“空城”。
潮水拍打着城郭，仿佛也觉到它的荒凉，碰到冰冷的石壁，又带着寒心的叹息默默退去，山川依然，石头城的旧日繁华已空无所有。
对着这冷落荒凉的景象，诗人不禁要问：为何一点痕迹都不曾留下?没有人回答他的问题，只见那当年从秦淮河东边升起的明月，如今仍旧多情地从城垛(“女墙”)后面升起，照见这久已残破的古城。
月标“旧时”，也就是“今月曾经照古人”的意思，耐人寻味。
秦淮河曾经是六朝王公贵族们醉生梦死的游乐场，曾经是彻夜笙歌、春风吹送、欢乐无时或已的地方，“旧时月”是它的见证。
然而繁华易逝，而今月下只剩一片凄凉了。
末句的“还”字，意味着月虽还来，然而有许多东西已经一去不返了。
李白《苏台览古》有句云：“只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。
”谓苏台已废，繁华已歇，惟有江月不改。
其得力处在“只今惟有”四字。
刘禹锡此诗也写江月，却并无“只今惟有”的限制词的强调，也无对怀古内容的明点。
一切都被包含在“旧时月”、“还过”的含蓄语言之中，溶铸在具体意象之中。
而诗境更浑厚、深远。
诗人把石头城放到沉寂的群山中写，放在带凉意的潮声中写，放到朦胧的月夜中写，这样尤能显示出故国的没落荒凉。
只写山水明月，而六代繁荣富贵，俱归乌有。
诗中句句是景，然而无景不融合着诗人故国萧条、人生凄凉的深沉感伤。
白居易读了《石头城》一诗，赞美道：“我知后之诗人无复措词矣。
”后来有些金陵怀古诗词受它的影响，化用它的意境词语，恰也成为名篇。
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高中语文粤教版必修3第四单元14、唐诗五首《石头城》优质课公
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1教学目标
1、知识与能力
(1)了解诗人刘禹锡。
(2)抓住诗歌当中的意象,分析意境,从而领悟诗中的情感。
(3)初步探讨咏史怀古诗的特点。
2、过程与方法:师生共同探讨研究,再加练习巩固。
3、情感态度与价值观:感受咏史怀古诗的魅力,从而激发学生民族自豪感。
2学情分析
高一的学生对诗词已有一定的积累
3重点难点
抓住诗歌当中的意象,分析意境,从而领悟诗中的情感,并总结咏史怀古诗的特点。
4教学过程
1【导入】一、以音乐渲染气氛
一首《滚滚长江东逝水》唱出了多少历史的沉重与沧桑。
在古代诗词中,咏史怀古诗是内容与思想都比较沉重的一类作品。
在唐朝,咏史怀古诗辉煌的顶峰是中晚唐。
随着安史之乱的出现,唐王朝迅速由盛转衰,再加之往昔六朝朝兴夕败,隋朝短暂的辉煌等旧事,给诗人们的咏史怀古留下了更宽阔的天地。
今天,我们来学习一下刘禹锡的咏史怀古诗《石头城》。
2【讲授】了解作者
认知作者
刘禹锡(772—842)字梦得,洛阳(现在河南洛阳)人,中唐著名诗人,晚年有“诗豪”之称。
唐顺宗永贞元年(805年),参加王叔文革新集团,谋夺宦官兵权,失败后被贬为朗州(现在湖南常德)司马。
元和十年(815年),被召至京,游玄都观,写诗讽刺新权贵,复出为连州(现在广东连县一带)刺史。
长庆元年调任夔州刺史,三年后再调为和州(现在安徽和县)刺史,在任两年复罢去,与白居易相会于扬州。
路经金陵时,写下组诗《金陵五题》,《石头城》是这组诗的第一首。
石头城的历史:
“金陵”的别称,即现在的南京城,它前枕长江,后傍钟岭,壮丽险峻,位置重要。