八年级生物上册第三单元植物的生活第三章叶的光合作用

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八上生物第三章叶的光合作用第1节《光合作用的产物》参考课件(共18张PPT)

合理密植、立体种植——增加光合作用的有效面积
提高对光能的利用率
普利斯特利的实验
把点燃的蜡烛、活着的小白鼠和活着的植物分别放进密闭的容器，蜡烛点燃的蜡烛或小白鼠分别从绿色植物那里得到了什为什么会熄灭？小白鼠、植物为什么死掉？么？
光照条件下进行光合作用，产生１绿色植物在______ 了有机物和氧气，并可进一步合成其他有机物。这些有机物不仅供植物体本身需要，也是动物和人类食物的来源。 2农业生产中常用合理密植，立体种植等措施增大光合作用的总面积，从而提高对光能的利用率。 3大气中氧和二氧化碳量保持相对稳定，正是（ A） A光合作用的结果 B呼吸作用的结果 C大气中氧含量多的结果 D氧大量消耗的结果 4下列哪种生物不能进行光合作用产生有机物（ B ） A芦荟 B蘑菇 C白菊 D火鹤
身边事
有些花草，放在室内不
见光的地方，过一段时间后，叶色发黄，长势缓慢；放在阳光下，就会枝繁叶茂，生长旺盛。为什么绿色植物在
有光和无光的情况下长势不
同？植物在阳光下能产生什么物质呢？
第一节光合作用的产物
探究竟一：探究光合作用的产物
实验材料：
盆栽天竺葵
选一个叶片，把其中一部分的上下两面用遮光纸遮起来，放在阳光下照射2—3h
答：由于酒精的沸点比较低，如果对酒精直接
加热，会使酒精沸腾而全部汽化，甚至着火。
4.水浴加热的目的是什么？
答：溶解掉叶片中的叶绿素，让叶片变成黄白色。此时酒精溶液变成绿色
想一想：这个实验说明什么问题？
答：实验结果证明绿叶在光下制造了淀粉。
实验二
步骤：(1)取银边天竺葵叶（2）酒精脱色（3）清水冲洗（4）滴加碘液（5）清水漂洗现象：边缘白色部分没有变蓝，中间绿色部分变蓝结论：叶绿体是光合作用的条件之二 • 淀粉是光合作用的产物之一

第三单元3~5章叶的光合作用呼吸作用和蒸腾作用绿色植物在生物圈中的作用(课件)八年级生物上学期冀少版

叶绿体
场所
(储存能量) +氧气产物
光合作用完成了哪两个方面的转化？
把无＿机物制造成＿有机物
把光＿能转变成＿化＿学能
第四章呼吸作用和蒸腾作用
考点一：呼吸作用
探究竟：实验一
将燃烧的火柴分别放入两份个瓶子，会看到什么现象？
新鲜的树叶
熄灭
干枯的树叶
继续燃烧
本实验说明了什么？植物呼吸消耗氧气
探究竟：实验二
八年级上册第三单元3-5章复习课件
目录
CONTENT
第三章叶的光合作用
1
第四章呼吸作用和蒸腾作用
2.
第五章绿色植物在生物圈中的作用
第三章叶的光合作用考点一光合作用的产物实验：绿叶在光下制造淀粉
对照作用
使叶绿素溶解，实验效果更明显。水浴加热受热均匀
叶片见光部分变成了蓝色，遮光部分仍为黄白色
用
动植物遗体和排出物
图3-5-2 生物圈中气体循环示意图
泥炭
煤石油
3、绿色植物参与生物圈水循环、稳定水循环
云
蒸
蒸
降
腾
腾
水
大坝
径流
风
降
海
水
面
冰
蒸
帽
发
图3-5-3 绿色植物与水循环示意图
此外，绿色植物还有......
调节气候
防止水土流失
美化环境
涵养水分防风固沙
消毒杀菌消除噪音
气孔下表皮多。是进行蒸腾作用的门户
表皮细胞无色透明，无叶绿体
保卫细胞吸水失水
气孔张开闭合
蒸腾作用进行停止
水分散失不散失

第三章叶的光合作用知识点2021--2022学年冀少版八年级生物上册

第一节光合作用的产物一、光合作用的产物之一淀粉1、实验过程：（1）、把盆栽天竺葵放在暗处一昼夜，（2）选一个叶片，把一部分的上下两面用遮光纸遮起来，放在阳光下照射2-3h，（3）摘下叶片去掉遮光纸，将叶片放在盛有酒精的烧杯中水浴加热。

（4）叶片变黄白色，清水漂洗，滴加碘液，（5）清水冲洗掉碘液观察叶片颜色变化2、目的暗处理目的：把叶片内原有的淀粉运走耗尽部分遮光的目的：形成对照叶片在酒精中加热的目的：溶解叶绿素，叶片变成黄白色，使实验效果更明显水浴加热的目的：酒精沸点低，直接加热不但蒸发快而且容易引燃滴加碘液目的：检验是否产生淀粉实验现象：叶片见光部分变成了蓝色，遮光部分扔为黄白色，这说明叶片见光部分产生了淀粉。

3、实验结论：（1）绿色植物在光照条件下进行光合作用，主要产生淀粉（2）光是光合作用不可缺少的条件二、光合作用的产物之二氧气1、现象：快要熄灭的火柴复燃2、结论：说明绿色植物光合作用产生氧气3、光合作用意义：食物来源、氧气来源、能量来源小结：光合作用的产物是淀粉和氧气三、应用：如何提高作物产量增加光合作用的有效面积可以使作物增产，措施合理密植、立体种植延长光合作用的时间也可以提高产量，措施地膜覆盖、塑料大棚第二节光合作用的原料一、探究光合作用需要二氧化碳1、原理：氢氧化钠吸收二氧化碳2、现象：盛有清水装置中的叶片产生了淀粉，盛有氢氧化钠溶液装置中的叶片没有产生淀粉3、结论：说明二氧化碳是光合作用的原料4、应用：如何提高作物产量：适当增加二氧化碳的浓度，可以使光合作用效率显著增强，作物产量明显提高5、光合作用意义：绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这有利于维持生物圈中二氧化碳和氧的相对平衡。

6、拓展：增加二氧化碳浓度方法（1）施加有机费或碳酸氢铵肥（2）控制种植密度，保持良好通风（3）直接喷施贮存在钢瓶中的二氧化碳二、探究光合作用产生氧气的来源光合作用放出的氧气来自参与光合作用的水，这说明也是光合作用不可缺少的原料小结：光合作用的原料有二氧化碳和水一、观察叶片结构叶片有哪些适应光合作用的特点？体现功能与结构相适应的生物学观点叶片的结构包括:表皮、叶肉、叶脉。

2024年冀少版八年级生物上册教学第三单元植物的生活第三章叶的光合作用第三节光合作用的场所

光合作用的场所课时目标1.概述叶片的结构特点,解释其与光合作用相适应的功能,树立植物体结构与功能相适应的生命观念。

2.探究光合作用的场所,阐明光合作用的实质和意义。

3.举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。

学习重点:光合作用的概念和实质,叶片的结构与功能。

学习难点:探究叶片的结构的实验。

课时活动设计创设情境,导入新课。

教师讲述故事:《我要的是葫芦》。

提出问题:叶在植物的生长过程中有什么重要作用呢?叶片有什么样的结构?学生活动:思考讨论,各抒己见。

设计意图:通过讲故事引起学生的好奇心,激发求知欲,明确学习任务。

探究实验:制作临时切片,观察叶片的结构。

教师活动:1.给出实验目的:①制作叶的横切临时切片;②使用显微镜观察叶片的结构;③理解叶片适于光合作用的结构特点。

2.给出材料用具:新鲜叶片(菠菜、大叶黄杨等)、清水、显微镜、双面刀片、镊子、载玻片、盖玻片、培养皿、叶片横切永久切片、滴管、吸水纸。

3.播放视频:叶片的临时切片的制作方法和步骤,提出问题——①叶片有哪些适应光合作用的结构特点?②光合作用只能在叶片中进行吗?学生活动:1.观看视频,动手操作,在显微镜下观察叶片的横切面结构。

2.对照课本中叶片的横切面结构示意图,认识叶片的结构名称,分析各部分结构的特点。

3.小组讨论,总结出叶片利于进行光合作用的结构特点。

得出结论:叶是植物体进行光合作用的主要器官。

教师活动:知识拓展,讲述叶绿体是光合作用的场所。

学生活动:分析得出——植物体中有叶绿体的细胞,见光就能进行光合作用,如植物细嫩的茎也能进行光合作用。

设计意图:在动手实验和分析总结结构特点的过程中,提高了学生的思维能力、动手操作能力、分析问题的能力,树立了生物体结构与功能相适应的生命观念。

光合作用的表达式及概念。

教师活动:提出问题——光合作用的条件、原料、产物和场所分别是什么?学生活动:回忆学过的内容,一一回答,理解光合作用的过程是一个化学反应过程,最后总结出光合作用的表达式。

八年级生物上册第三单元植物的生活第三章叶的光合作用3.3.1光合作用的产物教案(新版)冀教版

光合作用的产物【教学目标】(一)知识与技能1．掌握光合作用的产物是淀粉和氧气．2．了解光合作用的原理在农业生产中的应用．3．分析淀粉、氧气的鉴别方法．4．尝试探究光合作用的产物实验．(二)过程与方法1．通过查阅有关光合作用的发现过程的资料，培养学生查阅、整理资料的能力．2．分析、处理光合作用的有关资料，得出相关的知识或结论．3．运用植物生理实验的基本方法，尝试光合作用的有关实验过程．(三)情感态度与价值观1．通过光合作用一组实验的操作过程，养成实事求是的科学态度和一丝不苟的探究精神．2．通过光合作用在生产上的应用的教学，使学生意识到生物科学的价值，增强其学习兴趣和主动性．3．初步明确从现象到本质的科学思维方式．【教学重点】1、光合作用所需条件、产物的实验。

2、光合作用的概念和实质．【教学难点】证光合作用产物实验的组织和实施．【教学过程】一、导入新课通过大屏幕展示处于与不处于阳光照射的植株的差异．请学生观察比较二者的差异，想一想原因，是不是二者产生的物质不同？二、新课学习自主学习1．绿色植物在_______条件下进行光合作用，主要产生_______，并可进一步合成其他有机物2．通过光合作用，把太阳光中的_______能转化为_______能贮存在有机物中．3．光合作用过程中发生的物质变化：由简单的无机物转变成复杂的有机物(_____等)，并且释放出_______．合作探究知识链接1．淀粉的特性________________________2．氧气的特性：支持燃烧，助燃．探究实验与思考预习P32探究竟实验1：光合作用的产物实验，思考：每一个步骤的意义．分析探究实验1光合作用的产物实验1．植物放在黑暗处一昼夜，目的是：_________A．耗尽叶片内的淀粉 B．产生大量的二氧化碳C．吸收尽容器中的二氧化碳 D．吸收尽容器内的氧气2．用黑纸片遮住叶片一部分，目的是：________________3．有关小烧杯加热：①能否将小烧杯直接加热？_________②把叶片放入酒精隔水加热的目的是：_________A．溶解淀粉 B．分解淀粉C．将淀粉煮熟 D．把叶绿素溶解在酒精中③这种加热方式称为________④酒精颜色及叶片颜色变化________________4．清水漂洗叶片，漂洗叶片的目的是______________5．叶片上滴加碘液目的是______________6．(1)在课外活动中，小明设计了“绿色植物在光下制造淀粉”的实验，有如下操作：①选叶遮光②酒精脱色③黑暗处理④碘酒显影⑤清水漂洗⑥观察变化他的操作顺序对吗？_______请将正确步骤的序号写出来：________________________________(2)光合作用进行所需的外界条件_______参照课本P34页探究竟2，分析实验现象．1．观察实验过程中是否有气泡生成？_______2．用带火星的卫生香检验试管中的气体，请注意卫生香的燃烧情况_______(燃烧剧烈、熄灭)该气体是_______A．氧气 B．二氧化碳C．空气 D．水蒸气3．植物光合作用的产物是_______A．二氧化碳和水 B．二氧化碳和能量C．淀粉和水 D．淀粉和氧气4．韭黄、韭菜如何培养获得的？【课堂小结】【课堂练习】教学反思板书设计第一节光合作用的产物一、什么是光合作用二、光合作用的的产物三、人类对光合作用的利用。

冀教版八年级上生物知识点

（一片）冀教版八年级上生物知识点复习提纲第三单元植物的生活第一章种子的萌发和芽的发育一、双子叶植物种子的结构和功能：（双子叶植物，如：大豆、花生、油菜、南瓜等）大豆种子结构功能图示种皮保护种子的内部结构胚胚芽将来发育成茎和叶胚轴将来发育成连接根与茎的部位胚根将来发育成根子叶有两片（肥厚）,贮存营养物质（主要是蛋白质和脂肪）玉米种子结构功能图示果皮与种皮保护种子的内部结构胚乳贮存营养物质（主要是淀粉）胚胚芽将来发育成茎和叶胚轴将来发育成连接根与茎的部位胚根将来发育成根子叶只有一片（不肥厚）,将胚乳的营养物质转运给胚吸收利用☆温馨提示☆．．．．．．（1）种子的主要部分是胚，因为它是新植物的幼体。

（2）我们平时吃的面粉和大米都是来自于小麦和水稻种子的胚乳。

（3）我们平时吃的花生仁和花生油都是来自于花生种子的子叶。

（4）市场上卖的绿豆芽主要是来自于绿豆种子的胚轴。

（5）玉米、水稻和小麦等的种子，由于它们具有果皮，所以，严格地说应称为果实而不是种子。

三、种子萌发的条件：内在条件（自身条件）胚是完整而且是活的，并富含有机物和渡过休眠期的。

外在条件（外界条件）需要适量的水分、适宜的温度和充足的空气。

2、当一粒种子萌发时，首先要吸收水分。

子叶或胚乳中的营养物质转动给胚根、胚芽、胚轴。

随后，种子萌发时最先发育突破种皮的是胚根发育成根，然后是胚芽发育成茎和叶，胚轴发育成连接根和茎的部分，萌发需要的营养物质来自胚乳（玉米）或子叶（菜豆），所以贫瘠的土壤和肥沃的土壤中的种子同时萌发。

早春地膜覆盖是为了提高土壤温度使种子早萌发。

3．探究实验名称：4、种子发芽率5 玉米、水稻和小麦等的种子，由于它们具有果皮，所以，严格地说应称为果实而不是种子。

6 、当一粒种子萌发时，首先要吸收水分。

子叶或胚乳中的营养物质转动给胚根、胚芽、胚轴。

随后，胚根发育，突破种皮，形成根。

胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。

初二生物叶的光合作用知识点总结

初二生物叶的光合作用知识点总结一、光合作用的定义和概述光合作用是指植物叶绿体中的叶绿素利用太阳光的能量，将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的化学反应过程。

光合作用是地球上所有生物的能量来源，也是维持地球生态平衡的重要过程。

二、光合作用的反应过程光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。

1. 光反应：光反应发生在叶绿体的葡萄糖体中，需要光的存在。

主要包括光能的吸收、光能的转化和光化学反应三个过程。

- 光能的吸收：光能被叶绿素吸收，从而激发叶绿体中的电子。

- 光能的转化：叶绿体内的电子通过电子传递链的作用，将光能转化为化学能。

- 光化学反应：光能转化为化学能的同时，还伴随着水的分解和氧气的释放。

2. 暗反应：暗反应发生在叶绿体的基质中，不需要光的存在。

主要包括固定二氧化碳和合成有机物两个过程。

- 固定二氧化碳：通过酶催化作用，将二氧化碳与五碳化合物反应，形成六碳化合物。

- 合成有机物：六碳化合物经过一系列酶催化作用，最终合成葡萄糖和其他有机物。

三、影响光合作用的因素光合作用受到多种因素的影响，包括光照强度、二氧化碳浓度、温度和水分等。

1. 光照强度：光照强度越高，光合作用速率越快。

但过强的光照会导致光合作用受到抑制。

2. 二氧化碳浓度：二氧化碳是光合作用的原料，浓度越高，光合作用速率越快。

3. 温度：适宜的温度有利于光合作用的进行，但过高或过低的温度都会影响酶的活性，从而抑制光合作用。

4. 水分：水分不足会导致植物叶片脱水，进而影响光合作用的进行。

四、光合作用的意义光合作用是维持地球生态平衡的重要过程，具有以下意义：1. 产生氧气：光合作用释放出的氧气是地球上所有生物的呼吸所需，维持了氧气的含量和质量。

2. 吸收二氧化碳：光合作用通过固定二氧化碳，减少了大气中的温室气体，有利于调节气候。

3. 提供能量：光合作用产生的葡萄糖是植物的能量来源，也是其他生物的食物来源。

4. 维持生态平衡：光合作用是地球上所有生物的能量来源，维持了生态系统的平衡。

冀少版生物八年级上册知识点总结

第三单元植物的生活第一章种子的萌发和芽的发育第一节种子萌发的过程一、种子的结构1、双子叶植物的种子由种皮和胚构成，单子叶植物的种子由种皮、胚、胚乳构成。

双子叶植物的子叶和单子叶植物的胚乳都比较肥厚，里面贮存这较多的种子萌发所需的营养物质2、3、二、种子萌发过程1、菜豆种子的萌发过程：（1）菜豆种子接触水分后便吸水膨胀，种皮软化且透性增加，从而使外界的氧气容易进入胚，（2）在酶的作用下，贮存在子叶中的营养物质分解成小分子物质，供胚吸收利用。

（3）胚根首先突破种皮，发育成根，（4）胚轴也在伸长，并弯曲着拱出地面，将两片子叶带出地面，（5）不久子叶展开，露出胚芽，胚芽继续发育，形成茎和叶。

这时就生长成幼苗了。

2、玉米种子萌发过程：（1）玉米种子吸收水分后，（2）胚乳中的营养物质通过子叶转运给胚根、胚轴和胚芽。

（3）胚根突破种皮发育成根，（4）胚轴伸长，（5）胚芽发育成茎和叶，进而长成幼苗。

3、在种子萌发过程中，胚根发育成植物体的根，胚芽发育成茎和叶，所以胚是种子的主要部分，是新植物的幼体。

三、播种1、一般大型的、子叶不出土的种子要播种的深些，小型的、子叶出土的种子要播种的浅些四、拓展1、花生豌豆主要吃的子叶，大米面粉主要吃的胚乳2、种子萌发过程中有机物含量减少，总质量增加，这是因为萌发过程中吸收大量水分第二节种子萌发的条件1、适量的水分、充足的氧气、适宜的温度是种子萌发所必须的外界条件。

2、种子萌发的内在条件主要是种子要发育完全、胚完好无损、种子已通过休眠阶段，且在寿限之内3、种子的休眠是植物适应环境的表现4、种子的发芽率是指萌发的种子数占全部被测种子数的百分率。

发芽率=(萌发种子数÷全部被测种子数) ×100%种子的发芽率在90%以上时才能播种使用测种子发芽率要随机抽取种子，不能挑选粒大饱满的种子拓展1、（1）播种之前先松土：为了提供充足的氧气（2）浇水：为了提供适量的水分（3）春播：为了提供适宜的温度（4）地膜覆盖：为了提供适宜的温度2、种子萌发与阳光、土地是否肥沃无关3、种大米不能萌发：因为胚被破坏了，大米是胚乳部分。

光合作用的产物

《光合作用的产物》教学设计一、教材分析本节是河北少儿出版社义务教育教科书《生物学》八年级上册第三单元植物的生活第三章叶的光合作用的第一节光合作用的产物。

光合作用是绿色植物一项非常重要的生理功能，本节既是本章的开端，更是本章的重点。

光合作用是生物圈中有机物的来源之本，通过本节学习，可使学生在理论上认识到绿色植物光合作用的重要性，为培养学生爱护绿色植物的情感打下了理性知识的基础。

光合作用产生淀粉的这一实验探究和分析，不仅得出光合作用重要产物——淀粉等知识，而且有利于培养学生综合实验的技能和分析问题的能力，以及科学严谨的思维习惯。

二、学生分析本节有关“光合作用制造淀粉、产生氧气”的知识内容较为抽象，学生理解起来有点困难，甚至以为有机物是植物的根吸收而来的，所以本节验证实验尤为重要，其会直接影响到后面教学的一系列环节，教学中要引导学生在实验过程中理解光合作用的概念，纠正自己错误的认识，并理解光合作用原理在农业生产中的应用。

三、设计理念生物是一门以实验为基础的学科，而学生是实验教学的主体，实验可让学生最大限度地参与教学，在实验探究中学生自主发现新知识，体验科学探究的过程。

所以本节内容的设计以验证“绿叶的光下制造淀粉”实验为主线，创设情境，学生描述并结合录像等教学手段，调动各种积极因素，引导学生掌握实验设计的方法和实验设计的原理，进而能创造性地进行验证探究、分析、推理并得出结论，从而达到对新知识的理解。

四、教学目标知识目标1．概述绿色植物为所有生物提供食物和能量的原因。

2．探究光合作用的产物。

3．阐明光合作用的实质和意义。

4．举例说出绿色植物光合用原理在生产上的应用能力目标1．分析、处理光合作用有关资料，得出相应结论。

2．运用植物生理实验的基本方法，尝试光合作用的有关实验过程。

情感目标1．通过观察光合作用实验的操作过程，形成实事求是的科学态度和一丝不苟的探究精神。

2．通过光合作用原理在生产上的应用，意识到生物科学的价值，并增强学习的兴趣。

2024年冀少版八年级生物上册教学设计第三单元植物的生活第3章叶的光合作用第一节光合作用的产物

第三章叶的光合作用光合作用的产物课时目标1.概述绿色植物通过光合作用制造有机物。

2.明确淀粉、氧气的鉴别方法;尝试探究光合作用的产物的实验。

3.举例说出植物光合作用原理在生产上的应用,说出光合作用的意义。

学习重点:探究光合作用的产物。

学习难点:探究光合作用的产物。

课时活动设计创设情境,导入新课。

教师活动:展示在有光和无光条件下两株长势不同的同一种植物的图片。

提出问题:为什么绿色植物在有光和无光的情况下长势不同?植物在阳光下能产生什么物质呢?设计意图:用问题引导学生独立思考,激发学生的求知欲。

探究光合作用的产物——淀粉。

教师活动:给出实验目的、材料用具,播放实验视频。

提出问题:①实验前为什么要暗处理?②叶片部分遮光的目的是什么?③叶片放在酒精中加热处理的目的是什么?为什么要水浴加热?④滴加碘液后叶片颜色发生了什么变化?这种现象说明了什么?学生活动:观看视频,结合实验步骤进行小组讨论。

教师引导学生思考,剖析每一个步骤,共同总结得出:①暗处理的目的是运走耗尽叶片内原有淀粉。

②叶片部分遮光是为了与叶片见光处形成对照。

③把叶片放在酒精中是为了除去叶片中的叶绿素,因为叶绿素易溶解在酒精中;酒精易燃,所以水浴加热更安全。

④滴加碘液后叶片见光部分变成蓝色,遮光部分不变蓝。

实验分析:叶片见光部分变蓝说明叶片在光下能进行光合作用产生淀粉;遮光部分不变蓝说明没有光不能进行光合作用,不能产生淀粉。

实验结论:绿叶在光照条件下产生了淀粉。

探究光合作用的产物——氧气。

教师活动:光合作用能产生淀粉等有机物,还能产生什么物质呢?播放“光合作用产生氧气”的实验视频。

将新鲜的金鱼藻放在透明的广口瓶中,加满水,盖上带有两根导管的瓶塞,放在光下。

当瓶内气体约有2 cm 高时,打开导气管的管塞,迅速将快要熄灭的火柴放在管口,观察有什么现象发生。

这种现象说明了什么?学生活动:观看视频后小组讨论,分析实验现象,得出光合作用能产生氧气的结论。

设计意图:通过演示实验理解光合作用能产生氧气,培养学生的探究能力,训练学生基于证据和逻辑的科学思维。

初中生物河北少儿版八年级上册第三单元植物的生活第三节光合作用的场所-章节测试习题(2)

章节测试题1.【答题】请分析下图漫画,结合所学知识回答问题。

(1)画面1中根的表述说明它具有______（吸收水\吸收氧气）的功能,完成该功能的主要部位是根尖的______。

(2)神奇的叶表达了自己能为其他器官提供______,发挥此作用所需的原料是二氧化碳和______。

(3)茎“罢工”使叶干渴、萎蔫,这是茎中的______停止工作引起的;正常状态下,如果没有叶的______作用提供动力,茎也难以完成该工作。

(4)茎“罢工”使根饥饿难耐,说明茎有运输______的作用。

【答案】(1).吸收水(2).成熟区(3).有机物(4).水(5).导管(6).蒸腾(7).有机物【分析】本题考查植物体各器官的作用。

【解答】植物体有根、茎、叶、花、果实和种子六种器官，其中根茎叶与营养有关，属于营养器官，花、果实和种子与生殖有关，属于生殖器官。

（1）根位于土壤中，能够固定植物体，吸收水分和无机盐，根尖的结构包括根冠、分生区、伸长区、成熟区。

其中成熟区有根毛，是吸收水分和无机盐的主要部位。

（2）叶中含有丰富的叶绿体，能够通过光合作用，将水分和二氧化碳转化为储存能量的有机物，并且释放氧气。

（3）茎中有导管，导管能够自下而上运输水分和无机盐，如果没有叶的蒸腾作用作用提供动力，茎也难以完成该工作。

（4）茎中还有筛管，能够将叶制造的有机物，运输给其他器官。

2.【答题】某同学用玉米幼苗作实验材料,利用下图实验装置进行探究活动。

装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密封,钟罩内放一盛有某种液体的小烧杯。

请回答下列问题。

(1)玉米中富含淀粉、胡萝卜素等营养物质,主要贮存在玉米种子的______中。

(2)若小烧杯中是氢氧化钠溶液(氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳),则要探究的问题是______。

要验证这一问题,需要设置一组对照实验,其对照实验装置中小烧杯里的液体应为______。

(3)若要探究玉米幼苗的蒸腾作用,该装置需改变的是______。

八年级生物上册第三单元植物的生活第三章叶的光合作用3.3.2光合作用的原料教案冀教版(最新整理)

光合作用的原料【教学目标】(一）知识与技能1．观察证明光合作用需要二氧化碳的实验现象，分析实验结论．2．归纳资料，分析得出光合作用释放氧的来源．3．结合农业生成上的典型实例，加深对光合作用原理的理解．(二）过程与方法1．分析、处理光合作用的有关资料，得出相关的知识或结论．2．尝试光合作用的有关实验过程．(三)情感态度与价值观1．养成实事求是的科学态度和一丝不苟的探究精神．2．体验学习的兴趣和主动性．3．初步明确从现象到本质的科学思维方式．【教学重点】探究光合作用需要二氧化碳．【教学难点】探究光合作用需要二氧化碳．【教学过程】一、导入新课我给大家讲一个温馨的小故事：在阳光明媚的周末，老爷爷带着三岁的孙女来到了植物园．孙女很喜欢花草，觉得它们特别可爱，于是她把手中的面包揉碎了撒在草地上．老爷爷就问她了,为什么呀？孙女说小草要吃面包．老爷爷告诉她，小草不吃面包,喝点水，晒晒太阳，就饱了．到中午的时候，该吃饭了，孙女喝了点水，然后跑到太阳底下．老爷爷又问她干嘛不吃饭呀．孙女说，不吃了，晒晒太阳就饱了．这个小故事里面蕴含着什么生物学道理？二、新课学习光合作用的原料在缺少二氧化碳的情况下，植物不能制造出光合作用的产物(淀粉)，说明二氧化碳是光合作用的原料；光合作用放出的氧来自光合作用的水，这说明水也是光合作用不可缺少的原料．实验探究(Ⅰ）实验目的:知道植物的光合作用需要二氧化碳．实验结果：装置一中的叶片没有变蓝，而装置二中的叶片变成了蓝色．得出结论：1．根据实验结果观察到的现象，可以判断装置一中没有淀粉生成，装置二中有淀粉生成．2．两个装置的区别是装置一内盛有氢氧化钠溶液，装置二中盛有清水．3．二氧化碳是酸性气体,氢氧化钠溶液是强碱溶液，二者易发生反应，即二氧化碳气体易被氢氧化钠溶液吸收．4．装置一不能产生淀粉是因为其中的二氧化碳溶解在氢氧化钠溶液中了．5．可见，二氧化碳是光合作用的原料．实验探究（Ⅱ)实验目的：了解实验原料水和二氧化碳中的氧与产物氧气中的氧之间的关系．实验结果:实验结果表明，第一组释放的氧全部是被标记过的，第二组释放的氧全部是未被标记过的．实验结论：光合作用的放出的氧来自参与光合作用的水．农业上增加二氧化碳的措施:增加空气中二氧化碳浓度,对加快植物生长发育、增加产量和质量有重要作用．农业生产中增加二氧化碳浓度的方法很多，有哪些措施呢?【课堂小结】【课堂练习】教学反思板书设计第二节光合作用的原料一、光合作用的原料:二氧化碳水二、提高农作物产量的方法:增加二氧化碳浓度。

八上生物第三章叶的光合作用第3节《光合作用的场所》参考课件(共20张PPT)

第三节
光合作用的场所
藕是莲的地下茎,是蔬菜中的佳品,莲的叶叫荷叶, 就会影响藕的产量。在其他生长条件相同的情况下,
为什么过量采摘荷叶会影
响藕的产量呢?叶在植物生长中有什么重要的作用呢?
一、探究竟：观察叶片的结构
目的要求:
1.练习徒手切片 2.认识叶片的结构
3.画叶片的表皮细胞和保卫细胞图
葡萄与白菜间作
果蔗套种黄豆
一、制作叶片横切面的临时切片
把新鲜的叶片平放在小木板上
右手捏紧并排的两片刀片，沿着图中虚线的方向，迅速切割
刀片的夹缝中存有切下的薄片。要多切几次（每切一次，刀片要蘸一下水）。把切下的薄片放入水中
用毛笔蘸出最薄的一片，制成临时切片
二、用显微镜观察叶片的结构
叶片的结构示意图
叶脉
叶脉
叶片的立体结构和平面结构
1、叶绿体主要存在叶片中，植物在生长过程中需要的有机物几乎都是由叶片光合作用产生的。 2、光合作用主要在叶片中进行，但存在叶绿体的其他器官或组织也可以进行。比如植物幼嫩的茎等处。
想一想：银边天竺葵叶片边缘的白色部分能否进行光合作用，为什么？
你能写出光合作用的反应过程的表达式吗？
CO2 + H2O
对照图，认识叶片各部分的结构，看一看叶肉细胞排列是否一样？内部绿色颗粒数目是否一样？
想一想绿色颗粒与光合作用有什么关系？说出各部
分结构适于光合作用的特点。
栅栏组织
叶肉
上表皮
下表皮
海绵组织叶脉
气孔保卫细胞
填图练习
叶肉
表皮
Hale Waihona Puke 叶脉气孔保卫细胞1、叶片在植物生长过程中具有什么作用？ 2、光合作用只在叶片中进行吗？

2024年冀少版八年级生物上册教学第三单元植物的生活第三章叶的光合作用第二节光合作用的原料

光合作用的原料课时目标1.探究光合作用的原料。

2.概述绿色植物有利于维持生物圈中的碳氧平衡。

3.分析光合作用的相关资料,得出相应的结论,培养从现象到本质的科学思维方式。

4.尝试光合作用的相关实验过程,培养实事求是的科学态度和一丝不苟的探究精神。

学习重点:探究光合作用需要二氧化碳和水。

学习难点:探究光合作用需要二氧化碳和水。

课时活动设计创设情境,导入新课。

教师活动:展示一棵茂盛的大树的图片,用符号标出大树吸收的气体和释放的气体,提出问题——你知道大树进行光合作用吸收和释放了什么气体吗?学生回答:吸收了二氧化碳,释放了氧气。

设计意图:利用图片信息培养学生观察和思考的能力,及时提出问题明确学习任务。

探究二氧化碳是光合作用的原料。

教师活动:提出问题——二氧化碳是光合作用的原料吗?学生活动:作出假设——二氧化碳是光合作用的原料。

教师给出材料用具:天竺葵、大烧杯、酒精灯、石棉网、三脚架、打火机、玻璃缸、质量分数为25%的氢氧化钠溶液、清水、碘液等。

学生活动:1.设计实验。

(1)取两个玻璃缸编号为A、B,在A缸内加入适量质量分数为25%的氢氧化碳溶液,在B缸内加入等量的清水。

(2)把两株长势相同的天竺葵分别放入A、B玻璃缸内,罩上大烧杯,放在阳光下。

(3)照射几小时后分别从两株天竺葵上取下一片叶片,酒精脱色处理后滴加碘液,观察现象。

2.完成实验。

3.实验分析:B缸里的天竺葵叶片变蓝,说明有二氧化碳能进行光合作用产生淀粉;A缸里的天竺葵叶片不变蓝,说明没有二氧化碳不能进行光合作用,不能产生淀粉。

4.得出结论:二氧化碳是光合作用的原料。

设计意图:让学生动脑去思考、动手去实验,提高了学生的思维能力、动手操作能力和分析问题的能力。

探究水是光合作用的原料。

教师活动:提出问题——水是光合作用的原料吗?教师展示实验图片:取一株天竺葵,剪断一片叶子的主脉,把该叶片分为无水分输送的B部分和有水分输送的A部分,放在阳光下照射2小时,取下叶片,经过一系列处理后滴加碘液。

冀教版八年级生物上册：叶的光合作用复习课件

（5）用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿中，向叶片滴加碘液。（6）稍停片刻，用清水冲掉碘液，视察叶片产生了什么变化。实验现象：叶片的未遮光部分变蓝，遮光部分不变蓝。实验结论：（1）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
（2）光合作用有淀粉生成。
知识梳理
[总结归纳] （1）实验前要将材料放在黑暗处一昼夜，使叶片将本来的淀粉转运走或消耗尽。（2）局部遮光的目的是形成有光和无光的对照。（3）光照3～4小时的目的是让植物重新合成淀粉。
知识梳理
考点2 光合作用的意义
1．植物制造的有机物不仅为自身提供营养物质，而且是动物和人营养物质的最终来源。
2．有机物中储存的能量，是植物、动物和人体生命活动的能量来源。 3．提供氧，供动、植物和人呼吸，维持了大气的碳—氧平衡。
难点突破
【例3】（盐城）一天中，植物光合作用释放的氧气量相对最多的环境
难点突破
【解析】对叶片暗处理的目的是将叶片内的淀粉运走耗尽，以排除原有的淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的。将叶片的一部分用黑纸片遮盖起来，目的是在叶片上形偏见光与不见光的对照实验。叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，大烧杯内的清水呈无色，小烧杯内酒精绿色。叶片的见光（未遮盖）部分遇到碘液变成了蓝色，实际是淀粉遇碘液变蓝，说明叶片的见光部分产生了淀粉，进而说明淀粉是光合作用的产物。
（4）用酒精的目的是溶解叶绿素；加热是为了快速溶解；酒精只能隔水加热，否则将产生危险。（5）清水漂洗的目的是洗去残余的酒精和叶绿素。（6）滴加碘液的目的是检验是否有淀粉生成。
知识梳理
4．影响光合作用的因素影响光合作用的因素有叶片的年龄、叶子中的叶绿素含量、叶子的
面积、光线强度、二氧化碳含量、温度、水分及矿物质元素等。最主要的是光照强度和二氧化碳的浓度。光照增强的时候，光合作用也随着增强；但是当光照增加到一定程度后，光合作用就不再增强。夏季中午，植物为了保持体内水分，气孔关闭，影响二氧化碳的进入，光合作用反而降落。所以温室种植蔬菜可适当通入二氧化碳，能提高蔬菜产量。

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第三单元植物的生活第一章种子的萌发和芽的发育第一节种子萌发的过程3、单子叶和双子叶植物种子结构的比较：4、菜豆种子的萌发过程：（1）、吸水膨胀，软化种皮且透性增加，氧气进入胚和胚乳（2）、在酶的作用下，贮存在子叶中的营养物质分解成小分子物质，供胚吸收利用（3）、胚根尖端首先突破种皮，发育成根（4）、胚轴伸长，把两片子叶带出地面（子叶出土）（5）、胚芽逐渐发育，形成茎和叶5、玉米种子的萌发过程：（1）、吸水膨胀，软化种皮且透性增加，氧气进入胚和胚乳（2）、在酶的作用下，贮存在胚乳中的营养物质分解成小分子物质，并经过子叶转移给胚，供胚利用（3）、胚根发育成根（4）、胚轴伸长，并钻出土面（子叶不出土）（5）、胚芽逐渐发育，形成茎和叶6、大型的、子叶不出土的种子（豌豆、玉米）播得深些小型的、子叶出土的种子（菜豆、棉花）播得浅些第二节种子萌发的条件1、探究种子萌发的条件（1）、提出问题：种子萌发需要哪些环境条件？（2）、做出假设：（根据生活经验：温度、空气、水分，等。

）（3）、设计实验：材料用具：大豆种子40粒、罐头瓶4个、小勺1个、餐巾纸、标签4张、清水。

（4）、完成实验：（5）、分析结果，得出结论：1号瓶和2号瓶，说明种子萌发需要适量的水分；3号瓶和2号瓶，说明种子萌发需要适宜的温度；4号瓶和2号瓶，说明种子萌发需要充足的空气。

结论：种子萌发需要适量的水分、充足的空气和适宜的温度。

注意：阳光、肥料、土壤不是种子萌发的外界条件。

2、种子萌发的内部条件：（1）种子发育完全，胚完好无损；（2）种子已通过休眠阶段；（4）种子在寿命期限之内。

3、在外界条件适宜的情况下，为什么下面情况的种子不能萌发：干瘪的种子（缺乏营养物质）；昆虫咬坏的种子（胚不完整）；储存时间过长的种子（不在寿命之内）；处于休眠期的种子；已死亡的种子。

4、（1）播种之前先松土：为了给种子提供充足的空气。

（2）浇水：为了给种子提供适量的水分。

（3）春播：为了使种子得到适宜的温度。

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