学校管理中狠抓教育教学质量的几点做法
加强学校有效管理提高教学质量的举措和策略
加强学校有效管理提高教学质量的举措和策略向竞争要干劲，向落实要质量教学工作是学校的中心工作，教育教学质量是素质教育的出发点和落脚点，是教育工作的核心任务，教育教学质量是学校生存与发展的命脉，是衡量办人民满意学校的重要依据，而科学有效、严格、规范的学校管理，则是提高教育教学质量，促进学校发展的根本保证。
新的学年，我们十里小学将认真落实中心校的工作要求，按照“强管理、抓质量、抓落实、促发展、争一流”的总体思路，以师德建设为重点，以调动师生的教与学积极性为有效办法，以落实教学常规为永恒主题，以落实中心校搭建的教研活动平台为总抓手，以提高教育教学成绩为最高目标，努力工作，科学运作，努力提高教育教学质量，全面提高办学水平。
一、学校现状分析十里小学现有七个教学班，176名学生，在职教师18名，长期病假2名，城乡交流2名，一名主管幼儿园工作，实际在职在岗13名。
教师平均年龄52岁，教师的特点是老龄化、多病化、知识老化。
我校学生来源于办学单位六个村和周边企业的打工人员的子女，他们大都到密州路学校、城北学校就读，我们收到的多数是家长不重视孩子学习的学生，或者他们两处学校不愿要的学生，我们教的学生水平差，智力普遍低。
近几年，学校教学成绩一直不好，一直在末位徘徊，这里有学生质量的原因，也有教师的实际，当然也有教学管理、教学方法等原因。
我们深感责任重大，压力很大，我们只有面对现实，向管理要质量，向落实要质量，力争使我们的教学质量有一个大的提高。
二、提高教学质量采取的措施和方法1、营造人人抓教学，人人有提高，奋力争先，不甘落后的工作氛围。
落实教学中心地位，强化质量意识，唱响以质量论英雄的主旋律。
首先，要求领导班子成员必须带头任考试科目，带头抓教学，带头抓成绩提质量。
所有班子成员必须向老师公开承诺，所教的班在原有的基础上要取得什么成绩，要提高几个名次，要求所有班子成员深深认识到教学质量不好的领导是不称职的。
其次积极借鉴“市场经济”以及“联产承包责任制”的科学有效竞争机制，激发教师的工作积极性，挖掘教师的工作潜能，让教师尽职、尽责、尽力、尽能、尽量工作。
学校管理与课程优化提升教育质量的关键措施与方法
学校管理与课程优化提升教育质量的关键措施与方法随着社会的发展和教育的普及，如何提高学校的管理水平和优化课程设置已经成为提升教育质量的重要问题。
本文将从学校管理和课程优化两个方面探讨相关的关键措施和方法。
一、学校管理方面的关键措施与方法1.建立完善的管理体制建立一套科学合理的学校管理体制是提升教育质量的基础。
学校应该设立明确的组织结构，明确各级管理者的职责和权限。
同时，应建立科学的评价制度，定期对学校管理工作进行评估和改进。
2.加强教师队伍建设教师是学校管理中最重要的组成部分，他们的素质和能力直接影响着学校的教育质量。
学校应该注重教师的培养和激励，提供良好的培训机会和发展空间，激发教师的教学激情和创新能力。
3.优化学校的资源配置合理配置学校的资源是提高管理效能的重要途径。
学校应该充分利用现有资源，合理调配各项资源，确保资源的最大化利用。
同时，学校还应该不断争取各方支持，争取更多的资源投入。
二、课程优化方面的关键措施与方法1.制定科学合理的课程设置学校应该根据学生的特点和实际需求，制定科学合理的课程设置。
课程设置应该兼顾基础教育和素质教育，注重知识和能力的培养，培养学生的创新思维和实践能力。
2.引进高质量的教材教材是教育教学的基础，选择适合学生的教材对课程优化至关重要。
学校应该引进高质量的教材，注重教材的科学性、实用性和可操作性，确保教材与课程目标相结合，能够满足学生的学习需求。
3.推行多元化教学方法传统的教学模式已经难以满足现代学生的需求，学校应该积极推行多元化教学方法。
例如，采用小组合作、项目制学习等方式，激发学生的学习兴趣和动力，提高教学效果。
三、学校管理与课程优化的关联与互动学校管理与课程优化是相辅相成的，两者之间存在着密切的关联与互动。
好的学校管理能够为课程优化提供良好的保障，而优化的课程设置也有助于提升学校的管理水平。
1.学校管理是课程优化的基础学校管理的科学性和高效性能够为课程优化提供必要的基础。
加强学校管理 主抓教学质量的具体措施
加强学校管理主抓教学质量的具体措施学校管理涉及方方面面，究其实质还在于主抓教学质量。
提高教学质量是我从事教育工作多年的根本追求，如何提高教学质量是我们探究和实践的永久性课题。
作为一名领导或教师，你要时刻铭记：以教学为中心，以提高教学质量为核心。
多年的经验我有如下体会：一、以身作则是搞好学校管理工作的必要前提“其身正,不令而行；其身不正，虽令不从”.领导必须以身作则，率先垂范，要不断学习，与时俱进;要胸襟宽阔，不计恩怨；要廉洁自律，淡薄名利;要坚持原则，秉公办事;要身先士卒，率先垂范；要集思广益,扬长避短。
想到，说到，努力做到。
唯有这样，才能使自己和所在的领导集体具有凝聚力、感召力和战斗力。
二、抓好学校管理是提高教学质量的重要手段在办学条件和师资队伍一定的情况下，其教学质量的高低直接取决于学校管理水平的高低。
据此，我在狠抓办学条件改善和师资队伍建设的同时，把提高学校管理,提高教学质量作为工作重点来抓。
一是坚持学校每周工作例会。
要求学校认真组织每周工作例会，长期坚持进行政治、业务学习,传达上级文件精神，小结上周情况，布置下周工作，狠抓教师的思想建设和作风建设，使教师们的思想、观念、行为与时代要求同步，在教育教学工作中始终保持昂扬向上的精神状态。
二是坚持把学校的制度管理与人文管理相结合。
执行无情的制度，实行有情的服务，充分肯定师生们的教学成绩，表彰他们的先进事迹,使他们的积极性和创造性得到充分发挥。
三是坚持严格执行《课程计划》，在坚持开齐课程、开足课时的前提下,力求开好课程，坚持以制度创新增强常规教学过程管理的针对性和实效性，促使教师从应付检查观向教学质量观转变,努力提高课堂教学的效率，为学生终身发展奠好基。
三、提高教师素质是提高教学质量的重要途径教师的知识水平、教学方法、人格魅力、思想情趣无一不影响教学质量的提高。
在教育飞速发展的今天,教师的知识、观念和方法需要不断地学习和更新，才能继续承担起素质教育的重任,才有可能进一步提高教学质量。
狠抓教学管理 提高教学质量
狠抓教学管理提高教学质量教育是国家发展的基石，而教学质量的提高对于学生的成长和社会的进步至关重要。
为了狠抓教学管理，进一步提高教学质量，我们需要从多个方面入手，包括加强教师培训、改善课堂教学方式、优化教学资源配置等。
本文将就这些方面进行探讨，旨在为提高教学质量提供有效的管理方法和策略。
教师培训是提高教学质量的重要环节之一。
教师作为教育的主体，其专业素养和教学技能直接影响学生的学习效果。
因此，我们需要加强教师培训，提供高质量的培训课程，以提升教师的教学能力和专业水平。
培训课程可以包括教育学理论知识、教学方法和教育心理学等方面的内容，帮助教师更好地理解和应用教学理论。
此外，还可以组织教师进行教学案例分享和教学经验交流，促进彼此之间的学习和成长。
改善课堂教学方式也是提高教学质量的关键。
传统的教学方式过于注重知识的灌输而忽视了学生的主体性和创造性。
因此，我们需要推动教学方式的变革，倡导以学生为中心的探究式教学。
这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，并培养他们的自主学习能力和创新思维。
在探究式教学中，教师可以发挥导航者和引导者的作用，引导学生主动思考和解决问题。
同时，教师还需要合理运用多媒体和信息技术工具，丰富教学内容，提升教学效果。
优化教学资源配置也是狠抓教学管理、提高教学质量的重要方面。
教学资源的合理配置能够提供更好的学习环境和条件，为学生的学习提供更多可能性。
一方面，我们需要优化教室设施和教育设备，确保教学环境的良好和安全。
另一方面，我们还需要加大对学校图书馆、实验室和多媒体教室等教学资源的建设和投入，为学生提供更广阔的学习空间和资源支持。
此外，我们还可以加强与社会资源的对接，开展学校与企业、科研机构等的合作，为学生提供更多实践机会和实际应用的学习内容。
总之，狠抓教学管理，提高教学质量需要全面而系统的努力。
教师培训、课堂教学方式改革和教学资源优化是其中的重要方面。
只有通过不断的探索和努力，我们才能够使教学管理更加科学化和规范化，提高教学质量，为学生的全面发展和社会的进步做出贡献。
如何狠抓教育教学质量
如何狠抓教育教学质量-———细工出慢活落实定成败尊敬的各位领导、各位同仁:在市教科局开学工作会议“一切围绕教学转”的教育方针的引领下，我校根据学校实际就对如何抓好教育教学质量做深入的商讨，敬请领导、同仁批评指正:一直以来，我们给自己学校的定位是：一手抓好教学质量的提升，切实提高素质教育的质量，以质量强校；一手抓校园文化建设,形成独具特色的文化品味,以文化兴校.让学校为教师的专业化成长奠基,为学生的人生发展奠基。
一、营造和谐工作氛围激励教师专业成长学校从营造和谐工作氛围、师生关系入手,激发广大师生的工作、学习热情。
师生精神状态的好坏直接影响着教育教学质量的高低。
在平时生活中，学校想教师所想，急教师所急，把教师生活中的每一件小事都当作大事，想方设法帮助他们解除后顾之忧。
（如：学校在毕业班管理上给予政策上的倾斜，为毕业班的老师们购置茶叶、饮料,做好后勤工作。
领导班子随时深入毕业班，听取意见和建议，根据需要及时改进工作，为两届毕业班工作保驾护航。
）学校的关怀使教师切实感受到了学校大家庭的温暖，极大地调动了教师的工作热情。
为充分调动学生的积极性，营造良好的师生关系，学校立足于赏识教育，以人为本，通过师生谈心、定期电话家访、构建微信群等形式，进一步关注学生的需求，掌握学生的思想动态，发现、挖掘每个学生的潜能，让每个学生都能找到自信.教师是学校工作的主力军，是学校可持续发展的宝贵资源，我们深知教师队伍建设，是教育教学质量提升的保证。
本学期我们将继续通过以下几种做法确保教师在专业化发展走得更远.1、出访引进常态化。
开展“走出去，请进来”活动.本学期我们将联系区内兄弟学校，组织我校的骨干教师、一线教师外出参观学习听课.每学期都拿出一部分资金让我们的老师全员参加培训学习，尽可能地为他们提供充实自我，提高自我的学习机会。
另外我们将请名师专家(如教研室的主研文学的程老师、岳老师等,）来我校举办讲课讲座,深入课堂听课，为教师解疑答惑、指点迷津，使老师们在教学中少走弯路，使学习落到实处，培训突出实效。
加强学校管理提高教育质量
加强学校管理提高教育质量加强学校管理提高教育质量武穴市余川中心学校张涛一所学校如果教育质量不高，一方面会造成学生大量不合理流动，流向城镇名校或周边教学质量较好的学校，造成生源严重不足；另一方面学业成绩差的学生，学习往往跟不上，导致学习兴趣缺失，甚至中途辍学，不能完成义务教育阶段的学业。
因此，要切实加强农村中小学的各项管理，努力提高教育教学质量。
下面就如何加强学校管理，努力提高教育教学质量这一问题，提出本人的一些拙见。
一、狠抓教师队伍管理，努力提升师资水平教师教书育人，在教与学两方面，居于主导地位。
若没有一支高素质的教师队伍，提高教学质量也就无从谈起。
因此建立一支合格的教师队伍，特别是建立一支数量充足、素质优良、结构合理的专兼职教师队伍，是一项长远的具有战略意义的措施，是提高教学质量的关键。
一要狠抓校长队伍管理。
中小学校长是各项规章制度的推行者，同时又应是它的忠实执行者。
要求老师做到的，中小学校长必须先做到，中小学校长要想发挥示范作用，必须具备“三气”：从我做起的勇气、向我看齐的底气、树立良好形象的志气。
要弘扬正气，打击邪气，使肯干事、能干事的人有荣誉、有地位、有待遇；想做事、会做事的人有机会、有舞台、有回报；使那些在其位不谋其政、不干其事，只谋求私利的人没有市场，让正气充满校园，营造政通人和、人心思进的氛围和环境，树立教育的良好形象。
二要狠抓教师队伍管理。
要把加强教师职业道德建设摆在突出重要的位臵，认真研究、探索新形势下加强和改进师德建设的有效途径和方法，在教师队伍中大力弘扬为人师表、教书育人、敬业爱生的良好风尚,建立促进师德修养的激励机制，提高教师队伍的整体素质。
同时学校管理人员要做好育才、识才、用才、护才、养才的工作，为教师设台阶、创条件、定目标、抓落实、促成长。
要建立扎实的校本培训体系，形成分层培养教师机制，推进教师参与教科研。
通过请进来、走出去等各种方式的牵线搭桥，为其提供多一些的学习、锻炼和开阔视野的机会。
如何狠抓教育教学管理，全面提高教育教学质量？
如何狠抓教育教学管理，全面提高教育教学质量？原创答案：因为提问强调的是“如何狠抓教育教学管理”和“全面提高教育教学质量”，即如何从管理的角度来思考提高教育教学质量的思路和策略。
第一，要深刻深刻认识和理解“教育教学质量”的含义，特别是“全面”教育教学质量的含义。
关于教育教学质量有不同层面和不同角度的理解，比如教育质量、教学质量（一般包括教师教的质量和学生学习的质量）、学业质量（主要是指学生的考试成绩）。
教育质量一般是指教育水平高低和效果优劣的程度,最终体现在培养对象的质量上（《教育大辞典》）。
在我国现阶段，全面的教育质量主要体现在“立德树人”的根本任务上，即培养学生德智体美劳全面发展。
第二，从学校管理的理念来看，首先要带领全校师生共同构建和践行学校发展愿景，充分激发教师工作和学生学习的主动性和积极性。
教师是学校发展的第一资源和最关键的要素，有教师的质量才能有全面的教育教学质量。
其次，对教师的管理要“尊重为先，自觉为上”，充分尊重、信任和关心教师，给老师更多的关心、鼓励和发展机会或平台。
再次，学生是学习的主体，要让学生站在教育教学管理的正中央。
第三，从学校管理的任务来看，学校管理的重点在于科学配置学校资源，其中的重点工作主要两个方面：一是要根据学校实际，制定或完善学校系列规章制度，包括各种各类考核和评价制度，以促进教师专业发展；二要构建符合学校实际和发展需要的课程体系并有效实施，以满足学生全面而有个性的发展需要，特别是要在开齐开好所有的国家课程的基础上，积极开好校本课程和社团活动，特别是阅读类、艺术类、体育类和科技类活动（或课程）等。
第四，从学校管理的重心来看，在所有的管理和质量中，最关键的是要全面提高课堂教学的质量。
课堂是教育高质量发展的主阵地，是可以见微知著，牵一发而动全身的“神经中枢”。
课堂教学是学校教育教学及管理的中心，是学校所有工作改革和发展的出发点。
没有课堂的高质量，就没有教育的高质量。
抓质量,促提升教育教学质量的方法
抓质量，促提升教育教学质量的方法
提高教育教学质量需要注意以下几个方面：
1. 强化师资建设。
教师是教育教学的核心，只有具备高水平、专业化的教师队伍，才能够提供高质量的教育教学服务。
因此，学校应该加强教师职业化培训，提高教师的专业素养和教学能力。
2. 完善课程设置。
课程设置应该面向学生，满足学生的特长发展需求，同时也与社会需求相结合。
学校应该注重课程与课程之间的衔接，建立科学、先进的教育教学体系。
3. 建立科学管理机制。
学校应该建立完善的管理机制，贯彻质量管理理念，加强对教学过程的监督和评估，及时发现问题，并对问题进行整改和改进。
4. 推行信息化教育。
信息技术已经成为现代教育教学的必需品，信息化教育可以使教学资源更加丰富，同时也可以提高学生的学习积极性和参与度。
5. 加强学生管理和教育。
学校应该加强对学生的心理健康教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，增强他们的自我意识和管理能力。
最后，提高教育教学质量需要全社会的共同努力，教育部门、学校、家庭和社会都应该积极参与，共同打造一个优质的教育环境。
加强学校管理 提高教育教学质量
加强学校管理提高教育教学质量陈怀新我校教育工作在县教育局和学区的正确领导下，坚持以“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻党的十七大和省、市、县基础教育工作会议的精神，全面实施素质教育、提高教育质量为核心，与时俱进，开拓创新，真抓实干，奋力推进我校教育持续健康发展，较好地完成教育工作目标任务。
主要做了以下工作：一、切实加强了思想政治工作，全面落实了德育的首要地位1、坚持把思想政治工作放在了一切工作的首位，以师德教育为核心，有目的、有计划地认真组织教职工深入学习邓小平理论、“三个代表”重要思想。
努力做好教师的思想政治工作，增强了发展教育的责任感和使命感。
通过多种形式重点抓好教师的政治学习，把十七大精神作为政治学习的重要内容，坚持每周一次集中学习，每位教师均有学习记录和学习心得体会。
通过学习使教师们深刻地认识到教育在现代化建设中的先导性、全局性作用，深刻认识教育与人才培养是实现人的全面发展的根本途径，是实现我国现代化事业的关键所在。
使教师们进一步地树立了正确的世界观、人生观、价值观，立足教育改革，围绕教育创新、发展搞好工作。
2、全面落实了中小学德育大纲，认真地研究和探索了新时期学校德育工作的规律和方法。
深入学习和贯彻了《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和《高台县德育工作评估方案》，以大力弘扬和培育民族精神为重点，广泛地开展了以爱国主义为核心的民族精神教育，将弘扬和培育民族精神贯穿于教育工作的全过程。
继续加强贯彻了《公民道德建设实施纲要》，加强了传统美德教育、诚信教育、法制教育、心理健康教育。
加强了日常行为规范养成教育，培养学生养成了爱清洁、讲卫生、爱校园的良好习惯。
3、继续抓好了“流动红旗”的评比工作，在全校各班中开展了“比学风、比班风”活动，对班主任的工作进行了认真全面的考核。
4、加强了少先队工作，充分发挥少先队在学校德育工作中的重要作用。
少先队将“小公民道德实践教育”、“争做文明小公民、建设美好家园”、“民族精神代代传”作为活动重点，开展了“红领巾广播站”和兴趣小组活动，丰富了学生的文化生活，发展了一批新队员，表彰了一批优秀少先队员。
学校狠抓教学质量的举措
学校狠抓教学质量的举措教学质量的高低决定学校的兴衰，根据县局要求，结合我校实际，经过校行政会研究，把提高教育教学质量作为当前学校各项工作重中之重来抓，特制定以下工作措施。
1、明确目标任务，将目标任务分解细化。
（教导处3月9日）一是学校领导目标要明确，今年继续按照上年度全县中考平均达线率按班级参考人数把中考目标分解到各毕业班。
学校成立了以校长为组长的毕业班领导小组，专门负责指导毕业班后期教育，根据本届学生特点制定明确的质量目标，要分阶段性，细化。
二是思路措施要明确。
召开毕业班工作研讨会，分析研究毕业班管理具体事宜，从本学期一开始就部署毕业班的教学及管理工作。
出台了具体的管理方案和措施，以及具体的奖惩措施。
要求各及各科任教师要制定明确的工作措施、目标，把握时间，抓训练，强落实，把任务分解到每月、每周、每天。
2、摸清学生（各班班主任3月初）一是要求班主任必须全面准确地摸清班级情况，建立学生详细信息台账，列出重点帮扶的学生名单，制定帮教方案，针对各类学生开展分层辅导，有针对性地指导学生学习。
真正做到家底清、情况明、方法对、人头准。
二是要求班主任课余时间全程跟踪学生，及时发现问题解决问题。
3、教研教学工作要落实到位（教导处、教研组本学期）一是教研要实在。
毕业班科任教师要探讨问认真钻研教材、题、分析学生情况、编排练习；每个教师必须要有具体的试题精选本。
二是教学要扎实。
各科教师要立足班情、生情，结合课标，扣紧教材，整合教法，以提高课堂效益为目标，以提高教学质量为突破口，合理安排教学环节，用足、用好、上好课堂45分钟，每天的课外活动课都安排老师上堂对学生进行个别辅导。
1、要加强教学常规管理的检查与落实（教导处、教研组本学期）第一是抓好月考、期中考试的分析、总结工作。
每次考试注重抓实效、不马虎应付，增强成绩的真实性。
考后教导处做好学生的成绩全面分析，科任教师要详实分析，细致总结，及时反馈，找出差距，制定整改措施。
抓实学校管理提高教育质量
抓实学校管理提高教育质量教育质量的高低，关键在于宏观管理的正确领导，中观管理（校级管理）的英明指导，使教育管理现代化、科学化和民主化，能鼓舞教育工作者的积极性，则微观管理的群众（教师）才能全面提高质量。
结合金牛镇中心学校辖区范围内教师资源优势的不同，区位资源的不同，信息资源的不同，办学水平的差异，管理水平的参差不齐，校点偏多的客观实际，如何管理好各中小学，更好凸现办学效益，全面提高教育教学质量，我认为应该从以下几个方面抓起。
第一、抓学习——构建新的管理理念。
有好的学校就有好的校长，反之有好的校长就有好的学校。
而校长又是一所学校的组织者和指挥者，站在核心、主导和决策的地位上，因而必须要求校长具有全面的、综合的素质。
综合素质的提高，学习是先导。
学习应从以下几个方面入手：一是学习教育法规。
广泛深入地学习、宣传新的《义务教育法》、《教师法》、《职业教育法》、《扫盲工作条例》、《教师工作条例》、考试违规处理规定、教育督导规定，《行政许可证法》、《行政处罚法》等。
二是进行拓展目标教育。
包括本体性知识中专业知识，管理知识的更新，补充条件知识中远程教育知识，实践性、一般性知识中的教育统计知识，建立全员学习，终身学习的理念。
四是坚持以科学的发展为指导，坚持正确的教育理念，遵循教育规律，明确办学方向，加大协调统筹，强化“发展意识、责任意识、质量意识”大力弘扬与时俱进精神，增强质量意识、创新意识和服务意识，在机制体制创新方面加大研究力度，改变从权利管理到制度管理，从经验管理到科学管理，从非理性管理到理性管理，构建适合本校实际的校本管理理念。
校本管理有利于制定清晰的符合自身实际的发展目标和政策；有利于提高学校教育的灵活性和针对性；通过共同决策，可以倾听各方面的意见和建议，提高决策水平，同时也有利于师生员工对学校目标、政策的认同，提高学校的凝聚力和执行政策的主动性、积极性。
第二、抓改革——构建一镇两制的管理模式。
基于金牛镇中心校辖区共有三所初级中学、十六所完小，管理水平有差距，办学效益差别过大，点多面广的客观实际；为了充分发挥各校的管理功能，突出素质教育、新课程改革的瓶颈即评价体系、标准一刀切的现实；为了充分发挥示范性学校的示范功能、辐射功能，经中心校研究决定：将金牛一中、二中、一小、二小、大新完小、李相完小六所学校划分为校本管理个性化改变常规管理范围。
加强教学管理提高教学质量的几点措施
加强教学管理提高教学质量的几点措施(共5页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-加强教学管理提高教学质量的几点措施提高教育教学质量是学校工作的中心任务，加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。
为全面提高教育教学质量，我校从以下几方面入手：工作思路：以思想工作为主导，切实加强落实教学管理为主要手段，以建立健全激励机制为动力，调动教师、学生积极心，全力以赴，共同努力，全面提高教育教学质量。
一、集思广益，搭建良好工作平台学校领导干部首先端正工作态度，理清工作思路。
通过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量。
学校召开提高教育教学质量的专题研讨会，与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题。
教导处召开学生干部培训会，与班主任配合培养班干部，做好班级工作。
学校领导深入各班级召开主题班会，与学生沟通，了解学生的思想状况。
每次月考、期中、期末考试后，配合各班主任召开各班级家长会，向家长反映教育教学中存在的问题，争取家长的全力配合。
总而言之，我们要想方设法，从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素。
为提质工作打好基础。
二、制定工作目标，明确努力方向以上期期末考试学生成绩为基础，各年级学科教师制定提高教学质量目标，将具体落实到学生，制定学生各学科应达到的及格率、合格率、优秀率目标，记录在案，一式两份，学校教师各持一份，教师要以此目标在平时教学中为各学生制定努力方向，学校要以此目标监控教师的教学以及对学生的辅导，并要以此目标作为进行教师奖罚的依据。
三、加强常规管理，优化课堂教学(一)向常规工作要质量⒈加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。
继续完善班级评比制度及班主任考核制度，召开班主任工作研讨会，解决班级工作中存在的实际问题。
完善学生一日常规，细化对学生的要求，严格要求监控学生一天内的活动，为培养学生良好的生活学习习惯奠定基础。
⒉认真做好教师备课工作的检查监督。
狠抓常规管理,全面提高教育教学质量
狠抓常规管理，全面提高教育教学质量教学质量是学校的生命。
如何全面提高教育教学质量，应该是学校的管理者—校长深入思考的问题。
通过多年的教育教学和管理实践，我觉得重视常规，狠抓落实，是提高教育教学质量的重要途径。
下面从五个方面谈谈我校常规管理的做法和体会。
一、强化三个“六认真”我们明确提出了教师“教学六认真”：认真备课、认真上课、认真选编和批改作业、认真下班辅导、认真组织课外活动、认真组织考试；学生“学习六认真”：认真预习，认真听课，认真完成作业，认真复习巩固，认真参加课外活动，认真参加考试；为了保证教与学这两个“六认真”落在实处，收到实效，我们又提出了“常规管理六认真”：认真开展集体备课、认真组织听课、认真组织评课、认真进行常规检查、认真考核评估、认真反馈调控。
这三个“六认真”清晰明了，便于操作，不为抓常规而抓常规，收到了实效。
二、为教师搭建平台我校采取多种措施为教师搭建平台。
1、坚持“学”、“练”、“比”三到位“学”--通过集中学、小组学、自学等方式，学师德规范，树立“学生欢迎，家长满意，社会尊重，同行佩服”的二中教师形象。
学方针政策，坚定立场，提高政治素养。
学业务知识，通过校本教研、培训、教学基本功训练、公开教学等途径，提高教师业务素质，不断丰富和完善教师知识结构。
学校及时整理印发有关材料，供教师自学和提高；图书室定期更新教育期刊；教师计算机房全天向教师开放，让老师们及时了解新课改最前沿的信息，组织教师学习课件制作知识，学会上网查阅资料。
“练”—对青年教师明确提出“一年入门，两年过关，五年成骨干”的要求，采取“以老带新”的方式，青年教师先听课后上课，由经验丰富的老教师跟踪指导，落实青年教师的培养。
老师们通过自学、自练、互教、互学相结合的方式，练习普通话、三笔字、简笔画、写教案、写论文、计算机应用等。
同时以课堂为主阵地，精心安排教学，不断提高教育教学能力。
“比”—以比促练，积极开展“优质课竞赛活动”，以课堂教学的形式汇报自己的课题研究成果，展示自己的课堂教学水平。
加强学校管理提高教育教学质量
加强学校管理提高教育教学质量本人认为要从以下几个方面加强学校管理，全面提升教育教学质量。
一、强化质量意识，狠抓教学管理1．突出教学中心地位，向教学第一线倾斜。
坚持以教学为中心，在领导力量上始终倾注于教育教学，使机关干部切实把主要精力放在抓教育教学管理、抓教育教学质量和办学水平的提高上来。
坚持工作重心下移，实行“一线工作法”。
2．改革考核评价办法，建立竞争激励机制。
为了调动各个学校、各个教师的工作积极性，完善教育教学评价及奖惩办法，建立起竞争激励机制。
严格考核，及时兑现奖惩，拉开分配差距，促进学科之间、年级之间、班级之间和教师之间的公平竞争。
3．抓好教学常规落实，优化教学全程管理。
加强对教学计划、备课、上课、作业、辅导、活动、考试等教学环节的管理。
加强对教学过程的调控，对集体备课、课堂教学、作业批改、过关检测等环节进行精细化管理，做到抓细备课、抓活课堂、抓严辅导、抓精练习、抓实分析。
4．抓好校本教研，强化集体备课。
大力开展了校本教研，引导教师将教学中的问题转化为研究课题，在“有效教学”的理念指导下进行“教学设计”，在教学实践中进行再创造，促进了教师的专业发展。
加大对集体备课管理、指导和评估的力度，定时间、定地点、定中心发言人、定研讨观摩课，确保集体备课落到实处。
5．深化课堂改革，提高教学效率。
按照“抓基础、重能力、大容量、快节奏、高效率”的教学总体要求，向课堂要质量，在改进教法、指导学法上下功夫。
通过“大容量、快节奏、高效率”的教学过程，促进学生能力的提高。
二、强化队伍管理，优化师资队伍素质1．加强师德建设，树立教师队伍形象。
将师德师风建设放在教师队伍建设的首位，建立健全师德建设的长效机制，将师德建设作为考核学校工作的重要内容，形成了统一领导、分工负责、协调一致的工作格局。
大力倡导爱岗敬业、为人师表的良好风尚。
杜绝侮辱、体罚或变相体罚学生、有偿家教等不良现象的发生。
2．加强教师培训，提高教师业务素质。
加强学校管理主抓教学质量的具体措施
加强学校管理主抓教学质量的具体措施学校管理的主要目标是提高教学质量，确保学生得到良好的教育。
为了加强学校管理主抓教学质量，我们可以采取以下具体措施：1.制定科学合理的教学计划和教学大纲。
教学计划和教学大纲是教师教学的指导和依据，可以帮助教师合理安排教学内容和教学进程。
学校管理方面应该与教师充分沟通，制定科学合理的教学计划和教学大纲，以确保教学目标的实现。
2.加强教师培训和素质提升。
教师是教育的关键和核心，提高教师的教学水平和教育质量是加强学校管理的关键。
学校管理方面应该加强对教师的培训和培养，提供各种培训和学习机会，提高教师的教学技能和教育素质。
3.建立健全的教学评估制度。
教学评估是提高教学质量的有效手段，可以帮助教师发现问题和改进教学方法。
学校管理方面应该建立健全的教学评估制度，定期对教学进行评估，并及时给予教师反馈和指导。
4.加强教育资源的配置和管理。
教育资源的充足和有效利用对提高教学质量至关重要。
学校管理方面应该合理配置教育资源，保证教学设施的良好状态和教学设备的完善，并加强对教育资源的管理和维护。
6.鼓励创新和实践教学。
创新和实践教学是提高教学质量的有效途径。
学校管理方面应该鼓励教师创新教学方法和形式，鼓励学生参与各种实践活动，提高学生的实际操作能力和创新思维能力。
7.加强学生管理。
学生管理是保证教学质量的基础，学校管理方面应该加强对学生的管理，制定学生行为规范，加强学生的纪律教育，提高学生的自律和自觉性。
总之，加强学校管理主抓教学质量的具体措施包括制定科学合理的教学计划和教学大纲、加强教师培训和素质提升、建立健全的教学评估制度、加强教育资源的配置和管理、加强家校合作、鼓励创新和实践教学以及加强学生管理。
通过这些措施的实施，可以有效提高学校的教学质量，确保学生得到良好的教育。
如何狠抓教学常规管理,提高教学质量暨措施 2016.3
狠抓教学常规管理提高教育教学质量暨措施北东坊联校2016年3月1日狠抓教学常规管理，提高教育教学质量暨措施教学常规管理是教学工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的前提。
根据我校实际特制定如下措施。
具体要求是：严格实行教师“坐班制”，强化教师的备课、上课、作业批改、学生辅导、检测的过程管理，形成科学严谨的教学习惯，把学科的作业训练纳入集体备课的要求，作业要立足基础，分层要求，尽可能做到当堂解决，当堂订正。
一、加强备课管理备课管理要实行教师资源共享，充分利用学校多媒体、电子白板等现代化教学手段，促进教师相互学习，同伴相助，教学相长。
在教案设计中，注重预设与生成关系，注重三维目标达成，关注学生的发展。
杜绝教师照抄照搬老教案或名家教案，不定期进行检查指导，力争做到间周一次重点检查，并做到有记录、有反馈。
确保教学目标落实。
二、抓实课堂监控上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径。
在提高课堂效率上，要求教师要做到多读、多讲、多练，在课堂上注意教师的导入、讲课、提问、作业、板书，处理好“创新”与“双基”两个关系，力求当堂任务当堂清，同时，学校开展以老带新、以新促新、相互听课、领导推门听课等活动，学校领导不定时查堂、学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂上的教学行为，实现课堂教学的有效性。
三、注重作业布置与批改作业是巩固知识、形成技能的重要环节，是反思教学改进教学重要依据，作业布置与批改要做到认真、细致、及时。
精心设计作业。
作业内容必须要有针对性、选择性。
坚决杜绝重复抄写与罚作业现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。
精心批改作业。
教师批改要做到及时准确，尽可能采取面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。
对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改。
四、加强管理、强化措施辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。
每位教师必须高质量做好培优辅差工作。
加强教学管理提高教育教学质量
加强教学管理提高教育教学质量教学管理是提高教育教学质量的关键。
为了更好地加强教学管理，我们需要在教师管理、教学资源管理、教学过程管理三个方面下功夫。
本文将从这三个方面展开，探讨加强教学管理的重要性，以及如何有效提高教育教学质量。
一、教师管理优秀的教师是优质教育的保证。
因此，教师管理是提高教育教学质量的重要环节。
首先，学校应该建立健全的教师招聘机制，确保招聘到合适的专业人才。
其次，学校应该提供持续的教师培训，帮助教师不断提升自己的专业能力和教学水平。
此外，学校还应该加强对教师的评估和考核，以激励教师努力工作，不断完善自己的教学方法和教学技巧。
二、教学资源管理教学资源是教育教学质量的重要保障。
学校应该合理规划和管理教学资源，确保资源的有效利用。
首先，学校应该建立完善的教学资源管理制度，确保教学资源的安全和有效使用。
其次，学校应该加强对教学设备的维护和更新，提供先进的教学设施，以提供良好的学习环境。
另外，学校还应该注重图书馆、实验室等资源的建设，以满足师生的学习和研究需求。
三、教学过程管理教学过程管理是提高教育教学质量的核心。
学校应该建立科学的教学管理体系，引导和规范教师的教学行为。
首先，学校应该制定教学计划和教学目标，确保教学的针对性和系统性。
其次，学校应该加强课堂管理，确保教学秩序和学习氛围。
另外，学校还应该鼓励教师创新教学方法，提供支持和资源，并及时反馈和评估教学效果，以促进教学质量的提高。
加强教学管理不仅要依靠学校的管理力量，还需要教师、学生和家长的积极参与。
教师应该不断提升自身的教育教学能力，积极探索适合学生特点的教学方法；学生应该自觉遵守学校规章制度，积极参与课堂学习；家长应该积极关注学生的学习情况，与学校保持良好的沟通和合作。
总结起来，加强教学管理是提高教育教学质量的关键。
通过优化教师管理、教学资源管理和教学过程管理，我们能够有效提高教育教学质量，提供更好的教学服务。
同时，积极的参与和配合是促进教学质量提高的重要保障。
浅谈教导处抓教学质量的做法
浅谈教导处抓教学质量的做法全校师生紧紧围绕“一个中心，两条底线，四张品牌，实现两个突破”的工作目标，始终坚持科学发展观，积极推行素质教育，注重特色建设，关注学生的全面发展和终身发展，为社会培养了大批的优秀人才，受到社会各界的广泛赞誉。
我们始终坚持开拓创新，牢记服务宗旨，增强服务意识，端正服务态度，提升服务水准，力显人文关怀，务求以人为本，正视现实、着眼未来，整合资源，扬长避短，用科学发展观统领全局，学校的各项工作有序、稳步、健康的发展。
现就主要工作回顾如下：一、德育为首，促进校园精神文明1.开展“加强师德建设，争做育人楷模”活动。
坚持组织教师学习“行风建设十六条”，按照要求，进行讨论，自查，规范言行，提高教师依法执教水平，杜绝体罚和变相体罚学生现象。
学校形成了讲正气，树新风，讲学习，比创新，讲政治、比贡献的良好风气。
2.从养成教育入手，培养学生良好习惯今年3月和4月我们学校先后组织教师分两次到第一中学参观学习,学习他们先进的管理模式，学习他们丰富的校园文化，为我所用。
我们按照品德教育的系统性、连贯性，对学生进行了养成教育，制定了一套德育管理机制。
政教主任、团支部、班主任等各个部门齐抓共管，实现了学校德育工作的针对性、实效性；我们利用每周一次的主题班会，每学期两次的团会加强学生的自我约束能力，逐步改掉不良嗜好；我们利用每周的升旗仪式、国旗下的演讲，结合学校实际，融历史、时事及身边的人和事鼓励先进，鞭策后进，培养了学生的爱国主义、集体主义精神，形成了高尚的理想情操；每期两次法制讲座，使学生养成了知法、懂法、守法的好习惯；定期开展的心理健康讲座，帮助学生排除各种心理障碍，形成积极向上的个性心理品质，从他们的言谈举止、行为习惯、良好品质开始，教会他们诚实守信、遵纪守法，使我校的学生都能健康成长。
二、加大校本研修力度，深化课程改革。
校长带头，班子成员分包教研组，发挥领导核心评课组在教研中的组织作用，使校本教研成为一种融学习、工作、教研为一体的学校性活动和教师的自觉行为，及时发现并解决教学中的困难和问题，采取集中和分散两种形式，开设校本培训讲座，使教师的科研水平和教研能力明显提高，创造性地实施新课改，实现理念指导实践，精神支配行动，“以科研推动课改，以课改提高质量，以质量确立品牌”，拼搏实干，与时俱进的教学新局面。
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学校管理中狠抓教育教学质量的几点做法
赣榆县石桥中学王孝长
质量是学校的生命。
一个学校，只有办出高的质量，人民群众才会满意，广大师生才会满意，为此应该抓好以下几点。
（一）要突出抓好教师队伍建设。
有人这样说过“知识就是力量；教育就是财富；学习就是生命。
”，“只有将人的培养、将完整人格的自我塑造而不仅仅是知识的传授看作教育的最终目标，生命的无限可能性才能在教育的过程中展开，教师才能成为富于时代精神、创新精神的人，教师职业也才能具有像医生、律师一样的专业不可替代性。
”它明确道出了“先有名师，才有名校”的道理。
教师在学生中起着直接表率的作用，教师只要有先进教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学生穿越知识的海洋，跨过广阔的宇宙。
潜移默化，互相影响，不但在教育或教学工作上收到明显的效果，同时也营造了一个和谐、进取的校园。
要想使教师富于时代精神、创新精神的人，作为一名校长，首先要用人文关怀来激发教师的理想。
诗人柯灵曾说：“理想使现实透明，美好的憧憬使生命充实。
” 现实生活中教师对教育的理解是有差距的：1、当作谋生手段。
2、作为一种职业。
3、视为事业。
“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。
”理想的实现不需要无奈、叹息、麻木，而应是学习、思考、实践的过程。
心有多大，天有多宽，舞台有多大。
我们的教师呀！让我们用理想来烹饪吧，这样我们的职业才会有诗意，我们的人生才会有希望。
其次，我们要鼓励教师多读书。
一个人的精神发展史实质就是一个人的阅读史。
书永远是成长的阶梯，我以为新的价值观的形成需经历一个学习的过程。
新教育实验的倡导者曾向教师推荐100本必读书，概括起来我认为有几点很有价值：1，读前沿性理论。
如《基础教育课程改革纲要》、《理论与战略：国际视野中的学校发展》、《学会生存》、《第五项修炼》等大量国内外人文，科学的论著。
2，精读一些名著，如：《苏霍姆林斯基选集》、赞科夫的《和
教师的谈话》、《中外教育史》3，读名师大师的教育文章：如李吉林，斯霞，魏书生等人的文章。
4，读好书，读各类不同的书。
正如培根说的：读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。
总之，作为校长要为教师创设一种读书的氛围、读书条件。
其三，要引导教师勤于反思，行成于思毁与随，没有反思，人生是盲目的，教育亦然。
鼓励教师平时多做教育教学随笔，积累教育教学案例，如上网交流，如做读书笔记等等，有利于教师的成长。
（二）要向课堂要质量。
课堂教学是提高教育教学的主阵地。
提高了课堂教学效率，也就是提高教学质量，课堂教学要真正突显学生的主体地位。
教师要少讲少讲再少讲，学生要多练多练再多练。
充分调动学生的积极性，让学生动起来，这应该是教师备课的重中之重的工作。
重点强化：
1．努力转变教育观念，不断更新教学思想。
观念是行动的先导，要用新课程理念指导课堂教学实践，实现教育思想观念的质的转变。
我们要以培育学生健康向上的心理品质为基础，以激发学生学习兴趣为手段，以创造条件使学生不断获得学习成功机会为原则，以引导学生自主、合作、探究为主要学习方式，努力培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学目标设计要明确。
要认真学习、深刻领会、全面掌握、有效实施《课程标准》，依据《课程标准》，结合教材，落实学科目标和学段目标，注重教学目标的发展性、开放性、生成性、主体性，达成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。
教学内容设计要科学、合理。
坚持“用教材教而不是教教材”的教材观，依据《课程标准》去学习教材、理解教材、分析教材、把握教材、使用教材、超越教材、创编教材，合理科学地确立重点和难点，创设内容情景，关注学生终身学习必备的基础知识和基本技能，加强与社会实际和学生生活的联系，科学处理年级、单元（章节）、课时的内在关系，注意各学科之间的综合，注重构建学科知识网络，提高学生各学科的基本素养。
坚持教学设计的合作性。
坚持合作研究，搞好集体备课，发挥团队战斗力。
备课组和教研组的教师
之间要形成滚动效应：相互学习，协作共事，互动交流，共享资源，共同提高教学设计的质量。
集体设计时既要坚持统一的要求，又要各具个性特征。
3．重视培养学生的学习兴趣。
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习的兴趣。
”有了兴趣，学生就能全神贯注地积极思维，有了兴趣就能克服困难，探究科学的奥秘，有了兴趣学习就可以不成为负担。
培养创新型人才，首先要培养学生的学习兴趣，激发学生的创造力。
课堂教学要落实学生的主体地位。
学校教育的最终目标是把学生培养成德智体美全面发展的人才，我们必须在课堂教学中落实学生的主体地位。
从确立教学目标看，要从学生的经验、知识积累、生活环境出发；从教学资源构成看，要把学生的视野、经验累积作为资源进行整合，使学生也成为重要的学习资源；从教学过程看，课堂教学不再是灌输与接受，而是体验、感悟、理解、应用；从学习结果看，学生不再是被告知者，而是自主建构知识者。
教学方法要“实、乐、活”。
“活”是关键，“实”是活的基础，“乐”是活的前提。
力求达到活教活学，乐教乐学，会教会学的理想境界。
要按照学生的学习规律，根据学科的实际，创新教学模式，灵活有效地采用教学方法，创设引导学生积极有效地参与的教学环境，实现师生、生生交往互动，平等对话，使课堂成为师生的“学习共同体”。
（三）要抓好学生管理。
要成才，先成人。
把培养学生良好的文明习惯养成放在了提高升学率的前面，这无疑是正确之举。
要加强校园环境和文化建设，通过校园的美化、绿化、规范化和文化氛围的营造，来对学生产生潜移默化的熏陶作用。
要加强学生的一日常规管理，哪些是对的，该做；哪些是错的，不该做的，都要明明白白地告诉学生，并通过切实可行的检查予以督促、培养。
2009-5-21。