行为修正模式
社会工作行为修正模式名词解释
社会工作行为修正模式名词解释
社会工作行为修正模式是一种社会工作方法，旨在帮助个人、家庭和群体改变不适应或有害的行为模式，以提高他们的生活质量和社会适应能力。
该模式强调对行为改变的重要性和实用性的关注，通过提供具体的技巧和策略，帮助个人和群体克服困难、实现自我成长和改变。
行为修正模式的目标是通过行为干预来改变不适应或有害的行为，以促进个人和社会的福祉。
它注重行为的功能性分析，即探究行为产生的原因和影响，以及行为改变的过程和机制。
该模式采用一系列的行为干预技巧和方法，如行为塑造、行为演练、正向强化等，帮助个人和群体建立积极的行为习惯和应对策略。
它也强调对个体差异的尊重和关注，通过个性化的方案来满足不同需求和情况。
行为修正模式在社会工作实践中广泛应用于各种领域，如儿童保护、家庭关系咨询、心理健康干预、社区发展等。
它可以帮助个人和群体应对各种挑战和问题，提高他们的适应能力和生活质量，促进社会的和谐与稳定。
总之，社会工作行为修正模式是一种注重行为改变和实用性的社会工作方法，通过提供有效的技巧和策略，帮助个人和群体实现积极的行为改变，以促进个人和社会的发展。
行为修正模式1
2.焦虑症： 界定：持续性精神紧张或发作性惊恐状态，其 紧张程度与现实事件很不相称的情绪状态。 表现：心烦意乱、注意力涣散、记忆力衰退、 思维受阻、行动不灵活；躯体表现：头晕、胸 闷、心悸、呼吸困难、盗汗、失眠。
过程
1、建立焦虑或恐怖的等级 事件及主观感受 事件等级由小到大排序（6-10个） 2、学习放松训练 3、想象脱敏 ——从等级中最低恐惧或焦虑的事件开始 ——想象事件情景30秒 ——停止想象，案主报告其感受到的主观 恐惧或焦虑的程度（等级分数） ——放松训练 ——重复以上步骤，想象时间的每一次比 上一次略有延长（30秒-1分钟），直至案主 对此事件不在感到恐惧或 焦虑，然后继续， 可重复进行 4、实物脱敏 例，考试焦虑的消除
五、贡献和局限
理论背景
1
第一阶段
20世纪初，心理学家巴甫洛夫研究动物的条件反射，总结出反射性 条件作用。1913年心理学家华生发表《行为主义者心目中的心理 学》，主张用条件作用解释人类的复杂行为。40、50年代，心理学 家赫尔与其弟子多拉德、米勒对巴甫洛夫的条件作用进行系统研究， 探讨条件作用的各种学习方式，为行为治疗理论发展奠定基础。而 在30年代，心理学家斯金纳发现了操作性条件作用。
果敢训练
决断训练 自信训练 帮助改善人际关系 果敢训练三步骤
运用好行为修正模式的主要原则
（一）建立良好的专业关系 （二）准确的行为评估 (三)有效的行为修正 （四）合理的修正效果评估
贡献于局限
（一）贡献 1、优点： （1）与其他模式相比，具有明确、可观察、 可测量和易操纵等特点。 （2）行为修正模式以行为心理学为理论来 源，具有科学的实验基础。 （3）行为修正模式的治疗方法和技术比较 系统，而且比较容易操作。 （4）行为修正模式的治疗方法和技术比较 明确，治疗的标准和效果易于观察和测量。 （5）注重评估治疗结果的科学性。 （6）能够获得个案案主关系人的最大程度 的配合。
个案工作的主要模式—行为修正模式
强化疗法的治疗范围
广泛地应用于儿童的行为问题，有些则是医学问题 ，比如遗尿、多动症等，阳性强化法还被成功地使用 于神经性厌食案主。
经典条件作用理论假设
它以无条件反射为基础与中性刺激建立条件 反射。 人具有语言能力，因此可以建立起以语言为 基础的条件反射系统。 经典条件作用的基本概念包括强化、消退、 泛化、分化、抗条件作用。
7
强化法的方法和程序
－明确治疗目标，期望政变的是什么不良行为。目标越具 体越好，如 “酗酒”、“逃学”。
－确定案主不良行为的直接后果是什么。这需要经过多次 仔细地观察才能得出正确答案。
－设计取代原来行为的新结果。
－实施强化。
治疗者应准确地记录案主的行为表现，当其出现 正 常行为时立即给予强化－奖励。如拖延过久，案主不一 定意识到这是正常行为的直接结果，奖赏的强化作用便 大大降低。
13
行为修正模式的人性观
人类行为是由行为、认知与环境三者不断作 用而形成的，即是说人不仅仅是社会环境的 产物，也是控制社会环境的主人。 人是被环境和遗传决定的反应或有机体； 人既是生产者，也是环境的产物；
行为修正模式的人性观
个体可以通过学习消除那些习得的不良或不适 行为，也可通过学习获得所缺少的适应性行为 。如同适应性行为一样，不适应行为也是习得 的。 人的行为是有规律的； 人的行为是学习来的。
满灌疗法
概念： 又称暴露疗法、快速脱敏法就是让案主
直接处于最严重的焦虑之中直到案主的症 状消除。
1
满灌疗法
原理
人是有潜能的。 采取了与系统脱敏法相反的策略 让案主直接处于最严重的焦虑情境中使案主 不得不面对自己的恐惧。
应用范围
适应与焦虑相关的障碍。
工作程序
行为修正模式课件
挑战三：效果不明显或无法持续
总结词
效果不明显或无法持续是行为修正模式 面临的又一大挑战，可能意味着方案未 能达到预期目标或未能产生持久影响。
VS
详细描述
经过一段时间的实施后，如果发现效果不 明显或无法持续，可能是因为方案设计存 在问题、实施过程存在不足或未能有效解 决行为问题。这需要深入分析原因，并采 取有效措施进行改进。
跨学科合作与交流
教育学与心理学
加强教育学和心理学领域的合作，深入研究行为修正模式的理论 基础和实践应用。
计算机科学与工程
与计算机科学与工程领域合作，共同研发高效、实用的行为修正技 术。
社会科学与人文学科
促进社会科学和人文学科对行为修正模式的关注和参与，拓展其应 用领域和价值。
培养专业人才和提高专业素养
行为修正模式课件
目 录
• 行为修正模式概述 • 行为修正模式的实施步骤 • 行为修正模式的应用领域 • 行为修正模式的挑战与解决方案 • 行为修正模式的未来发展
01
行为修正模式概述
定义与特点
定义
行为修正模式是一种心理学理论 ，强调通过观察和调整行为来改 变个体或群体的思维和情感。
特点
行为修正模式关注可观察和可测 量的行为，通过奖励和惩罚来调 整行为，强调行为的改变而非内 在动机。
经验和借鉴。
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行为修正模式的未来发 展
技术创新与应用拓展
人工智能与机器学习
大数据分析与预测
利用人工智能和机器学习技术，实现 行为修正模式的自动化和智能化，提 高效率和准确性。
通过大数据分析，深入挖掘行为修正 模式的应用潜力，预测未来发展趋势 ，为改进和创新提供依据。
虚拟现实与增强现实
结合虚拟现实和增强现实技术，创造 沉浸式学习环境，提供更加生动、直 观的学习体验。
行为修正模式个案报告范文
行为修正模式个案报告范文背景介绍本个案报告描述了在一所中学中应用行为修正模式对一位学生进行行为干预的情况。
该学生名叫小明，是初二年级的学生，近期在校内出现了一些问题行为，如迟到、旷课、与同学发生冲突等。
为了帮助小明改善行为，校方决定采用行为修正模式进行干预。
问题行为描述小明的问题行为主要有以下几个方面：1. 经常迟到：小明每周至少迟到两次，迟到后不再上课并自行离开校园，影响到课程的正常开展；2. 旷课频繁：小明近期经常旷课，缺席课程导致学习进度滞后；3. 冲突与同学：小明与同学之间容易发生冲突，经常造成校内纷争。
目标设定基于小明的问题行为，我们制定了以下目标：1. 减少迟到次数：希望能够减少小明每周迟到的次数，使其更加守时；2. 减少旷课频率：希望能够降低小明旷课的频率，确保他能够参与到课程中；3. 提升与同学的关系：希望能够帮助小明改善与同学之间的关系，减少冲突发生的可能性。
行为修正策略为了帮助小明改善问题行为，我们采用了以下行为修正策略：1. 建立奖惩机制：制定了迟到、旷课的奖惩办法，例如对于每次迟到，将记一次扣分，并采取额外的惩罚措施，如课后补习等，同时对于按时上课、没有违规行为的学生给予嘉奖；2. 社会技能培训：通过进行社会技能培训，教授学生与人沟通、解决冲突的技巧，帮助小明改善与同学之间的关系；3. 家校合作：与小明的家长进行联系，共同关注和解决小明的问题行为，确保干预措施得到落实。
实施过程在实施行为修正模式期间，我们进行了以下一系列的步骤：1. 收集数据：通过观察小明的问题行为、与老师、同学、家长进行交流等方式，收集了相关数据，包括问题行为发生的频率、原因等；2. 制定计划：根据收集到的数据，与其他相关老师共同制定了行为修正计划，明确目标和干预策略；3. 实施计划：在小明入学后的第一周，我们开始实施计划。
根据计划，每次小明的迟到将被记扣分，并实施额外的惩罚措施，同时对于准时上课的学生进行表扬。
许莉娅《个案工作》笔记和课后习题详解(个案工作理论模式二)【圣才出品】
第八章个案工作理论模式（二）8.1复习笔记行为修正模式和理性情绪治疗模式是两种指导性比较强的个案工作辅导模式，前者把行为作为整个辅导模式的构建中心，强调学习在个案辅导过程中的作用；后者以非理性信念作为整个辅导模式的核心，重视综合运用个案辅导的各种方法和技巧。
一、行为修正模式行为修正模式以求助者的行为作为分析的起点，探讨求助者不良行为产生的外部条件、机制以及具体发展过程，以便指导求助者调整或矫正其不良的行为方式，更好地适应外部环境。
1．理论背景行为修正模式的理论发展可以追溯到行为心理学的产生和运用，它大致可以分为三个阶段：（1）第一阶段①早在20世纪初期心理学家巴甫洛夫就对动物的条件反射进行研究，总结出人类行为的部分获得机制，称为反射性条件作用。
②1913年心理学家华生发表了其著名的论文《行为主义者心目中的心理学》，主张用条件作用解释人类的各种复杂行为。
③到了40、50年代，心理学家赫尔和其弟子多拉德和米勒对巴甫洛夫的条件作用进行了更为系统的研究，探讨条件作用的各种学习方式，这为行为治疗理论的发展奠定了基础。
④在30年代另一位心理学家斯金纳发现了操作性条件作用，通过以后的一系列研究斯金纳把操作性条件作用运用到人类生活的各个方面，并对一些不适应的行为进行矫正。
在其《科学和人类行为》一书中，斯金纳运用试验中得来的操作性学习原理解释人类的日常行为，这对运用行为心理学的原理治疗不适应行为起着积极的推动作用。
（2）第二阶段①20世纪50年代以后一些心理学家开始把行为心理学的原理运用到临床治疗中，像英国的心理学家沃尔普在交互抑制原理基础上创造出系统脱敏法，成为重要的行为治疗技术之一。
②另一位英国心理学家艾森克对传统的心理分析治疗进行批评，他在《行为治疗和神经机能病》一书中列举了许多应用交互抑制和反射性条件作用程序的案例，积极倡导行为主义心理学。
③到了70年代，社会心理学家班杜拉创立了社会学习理论，他强调人的认知在行为学习中的作用，提出观察学习的方式。
行为修正派名词解释
行为修正派名词解释
行为修正派是心理学中的一个流派，也称为行为主义。
它强调
环境对个体行为的影响，认为行为是可观察和可测量的，并且可以
通过条件反射和学习来改变。
行为修正派的主要观点包括以下几点：
1. 行为是可观察和可测量的，行为主义者认为人类和动物的行
为可以通过观察和测量来研究，而不需要涉及个体的内在思想和情感。
2. 条件反射和学习，行为修正派强调个体通过条件反射和学习
来形成行为模式。
例如，通过奖励和惩罚来加强或削弱特定的行为。
3. 环境对行为的影响，行为主义者认为环境对个体的行为有重
要影响，个体的行为是对环境刺激的反应。
4. 行为的改变，行为修正派强调通过训练和教育来改变个体的
行为，例如通过正反馈和负反馈来加强或削弱特定的行为模式。
总的来说，行为修正派强调行为是可观察和可测量的，受环境
影响，可以通过条件反射和学习来改变，注重行为的改变和调整。
这一流派对心理治疗和教育领域产生了深远的影响。
行为修正模式技巧
行为修正模式技巧行为修正模式技巧是一种帮助个人改变不良行为并培养积极习惯的方法。
这些技巧基于心理学和行为学的原理，通过设定目标、自我监控、奖励和惩罚等方法，帮助人们实现行为的改变和自我提升。
设定明确的目标是行为修正模式的关键。
我们应该确切地知道自己想要改变的行为是什么，并设定一个具体的目标。
例如，如果我们想要减少手机使用时间，我们可以设定每天只使用手机两个小时的目标。
自我监控是实现行为改变的重要步骤。
我们可以使用日记、手机应用或其他工具来记录自己的行为。
通过监控自己的行为，我们可以更好地了解自己的习惯和行为模式，并及时发现不良行为。
然后，奖励和惩罚是激励行为改变的有效手段。
当我们成功地实现了目标或取得进展时，我们应该给予自己适当的奖励，以增强积极行为的意愿。
相反，当我们违反了设定的规则或没有达到目标时，我们应该给自己一些适当的惩罚，以警示自己并减少不良行为的发生。
建立良好的支持系统也是行为修正模式的重要组成部分。
我们可以寻找朋友、家人或其他人的帮助和支持，共同努力改变不良行为。
他们可以给予我们鼓励、理解和支持，帮助我们坚持下去并实现目标。
持之以恒是实现行为改变的关键。
行为修正模式需要时间和努力，我们不能期望一蹴而就。
我们应该坚持不懈地实施设定的计划，克服困难和挑战，并且相信自己能够成功改变不良行为。
通过行为修正模式技巧，我们可以改变不良行为并培养积极习惯。
这些技巧可以帮助我们实现个人成长和自我提升，提高生活质量和幸福感。
只要我们坚持不懈地实施这些技巧，相信我们一定能够改变自己的行为并取得成功。
让我们一起行动起来，成为更好的自己！。
行为修正模式PPT课件
一、理论背景
行为疗法以20世纪五六十年代 之交为分界线，此前为行为疗法 的理论准备时期；此后为行为疗 法的形成和发展期。
一、理论背景
• （一）理论准备期：基于基础心理学 的研究，研究的目的是在对理论的 验证上。 这个时期有两大理论—— 前一个方向是经典条件作用，沿 巴浦洛夫、华生和赫尔这个线索 发展；后一个方向是斯金纳及其 弟子所开创的操作性条件作用的 方向。
析或行为分析，是收集、测量和 记录有关不适应行为的信息，了 解该行为的发生个作用：描 述问题行为、选择治疗策略和评 价治疗效果。
（一）行为评估
• 3、行为功能分析一般按照一 个“A-B-C模式”进行，
• 即分别考察行为的“前导行为” （A，antecedent events）、“结 果行为”（B，resultant behavior ）
教学目的
• 了解行为主义的理论基础 • 学习行为主义治疗的方法
“给我一个健全的婴儿，再给我一些特 定的环境。只要满足这两点．不管婴儿的 才能、个性、本能及其父母的血统、职业 如何，我都能将其中任何一个训练成我所 需要的任何一种人，譬如医生、律师、艺 术家、巨商、乞丐或者小偷。”
——华生(Watson，1878一1958)
操作性条件反射
• 操作性条件反射强调的是行为 的后果对该行为所造成的影响 。此理论认为行为的改变之所 以发生，是因行为后面所伴随 某种特别的结果，因此强调强 化的作用。
• 强化的作用分为正强化和负强 化。
斯金纳
（二）操作性条件作用
• 1、影响行为的单元
•
正增强
• 需要性刺激
•
负增强
• • 厌恶性刺激 •
一、理论背景
• （二）理论形成、发展期 • 1、20世纪50年代之后，一些
个案工作主要模式有哪些
个案工作主要模式有哪些个案工作主要模式有哪些行为修正模式以服务对象的行为作为分析的起点，探讨服务对象不良行为产生的外部条件、机制以及具体发展过程，以便知道求着这调整或矫正其不良的行为方式，更好地适应外部环境。
下面是店铺为大家分享个案工作主要模式有哪些，欢迎大家阅读浏览。
(一) 心理社会治疗模式注重借助“人在情境中”，把心理因素和社会因素结合起来帮助服务对象。
受精神分析理论、自我心理学和学习理论、社会学的角色理论和互动理论、人类学的家庭理论以及系统理论等影响。
(1)七项原则：个别化、接纳、当事人自决权、不批判态度、表里一致、保密和受控制的情绪反应。
(2)理论假设1.对人的成长发展的假设：认为个人生活在特定的社会环境中，个体的发展受到生理、心理和社会三个方面因素的影响，而且这三个方面的因素又相互作用，共同影响服务对象的成长过程，借用了系统理论的概念——“人在情境中”，把服务对象放到一定的社会环境中去认识，通过了解服务对象的所处环境把握服务对象的问题。
2.对服务对象问题的假设：强调服务对象的问题与服务对象感受到的来自过去、现在以及问题处理过程中的压力有关。
压力主要来自三方面：A.过去的压力：指服务对象在成长早期感受到的因愿望没有获得满足或者情绪冲突没有消除而产生的压力，干扰当前生活，妨碍适应新的环境;B.现在的压力：当前社会环境压力过大，导致成长早期未被解决的问题表现出来，从而导致服务对象的行为出现偏差;C.问题处理过程中的压力:与不良的自我功能和不良的超我功能有关，在这些不良的自我功能和超我功能的影响下，服务对象对外部环境的认识能力以及对自己情绪控制能力减弱，最终导致心理困扰和人际关系的失调。
强调：把服务对象问题产生的背景和现状结合起来考虑，既要重视服务对象问题形成的原因，又要重视服务对象当前的人格强度。
3.对人际沟通的假设：保证人际互动有效进行的基础是沟通。
人际沟通会影响服务对象的家庭关系和服务对象社会角色的扮演，对服务对象的超我和自我的形成也骑着十分重要的作用，服务对象的自我功能的强度、自我防卫机制和知觉等都是影响其人际沟通技能形成的重要因素。
行为修正模式
（四）人际关系
案主在入住养老机构后，案主失去自身的角色 而与他人交往，使案主在与工作人员交往和满足工 作人员的期望时常常感到羞辱和没有自尊，这引起 个人认知出现误区，在他的眼中只看到别人的缺点 ，看不到优点，眼中容不下一粒沙子的性格，喜欢 挑别人毛病，导致了案主与家人、与院舍照顾机构 的工作人员和其它老人之间缺乏稳定的沟通，案主 人际关系系统失衡。
2.院舍照顾层面：老人颐养院的领导曾经与案主儿子多次面 谈，与其共同探讨案主目前的状况，希望改善案主与儿子 之间的关系；并尽量通过安排文娱活动让案主融入院舍生 活。
（三）行为表现
案主住院后，由于对疾病的害怕甚至 恐惧，而导致心理上的紧张和敏感，容易 对身边的人产生种种误会。只要身边的人 说了一句不当的话，或者一个不合适的行 为，就会引起案主的猜疑和否定。
a. 请当事人记录自己的内心对话.例如案例中可以让老人陈 述自己对儿子抱怨和发脾气是不是正确的？如果不正确那 么老人有没有想过用什么方式改变这些行为？为什么自己 会无故对儿子发脾气？
b.可以利用老年人的记忆力，想象力，逻辑脱离和问题解决 等认知能力，让老人学习如何发展自己的适应性反应，以 应对各种不用的问题情境：
e.引导案主改变对子女的看法，建立起新的与他们的性格相 适应的沟通模式。
(9)形成行为修正计划：
A自我管理。鼓励案主积极参与行为改变的整个过程，并对 自己的行为变化负责。人的某个行为会导致环境发生变化 ，并进而影响他的后继行为，所以，认为人可以根据自己 行为的后果调节自己的行为。
社会工作行为修正模式案例
社会工作行为修正模式案例社会工作行为修正模式是指社工在实际工作中采取的一种修正和调整社工个人行为的方法。
社会工作行为修正模式主要是通过扩大社工与客户之间的交流与沟通，使社工能够更好地理解客户的需要，进而进行针对性的行为调整和修正。
以下为一名社工在实际工作中应用社会工作行为修正模式的案例：某社区的老年人中心最近接收了一位65岁的新入住老人，名叫李阿姨。
李阿姨是一个性格内向，不爱把话说出来的人，她刚刚失去了丈夫，感到孤独和无助，情绪低落。
社区的社工小王通过观察和交流，发现李阿姨并不喜欢与其它老人聊天，常常独自一个人呆在角落里发呆，这加重了她的孤独感。
于是，小王决定采用社会工作行为修正模式，从以下几个方面入手进行帮助：1. 建立信任关系小王首先呈现出一种友好的态度，并主动与李阿姨接触，像倾听她的诉说，尊重她的喜好，帮助她感受到自己的重要性和价值。
2. 确定需求小王在与李阿姨交流的过程中，通过询问和倾听，了解她的内心需求和对问题化解的想法。
他向李阿姨询问她是否会被感到孤独，希望得到一些建议和解决方法，并将李阿姨的话传达给她的家人。
小王也与李阿姨分享了一些老人的生活经验和知识，帮助她逐渐适应新的环境。
3. 设立目标在了解了李阿姨的需求后，小王制定了一个目标，即帮助李阿姨适应新的生活环境，增强她的自理能力和自信心，并帮助她与其他老人建立交往关系。
4. 采取行动小王开始采取行动，与李阿姨分享一些生活技巧和知识，例如如何更好地安排自己的时间和精力，如何锻炼身体和保持健康。
他也为李阿姨安排了一些在老年人中心的活动，例如跳广场舞、绘画等，以及参加一些志愿活动和社区团体活动。
通过这些活动，李阿姨逐渐找到了更多的志同道合的朋友，她的生活质量得到了显著的提高。
总之，社会工作行为修正模式是社会工作实践的重要方法之一，能够帮助社工更好地了解客户需求和问题所在，从而寻找最佳的解决方案，使客户得到更好的服务和支持。
行为修正模式
明确行动步骤、责任人、时间节点和资源需求。
3
制定应急预案
为可能出现的意外情况制定应对措施。
实施与监控
实施计划
按照行动计划逐步实施，确保各项措施得到有效执行。
监控进展
定期检查进度，确保目标按计划进行，及时调整策略。
应对变化
根据实际情况调整计划，以适应变化。
评估与反馈
评估效果
对实施结果进行评估，衡量目标是否达成。
改善人际关系
行为修正模式可以帮助个体更好地理 解他人的行为，以及如何影响他人， 从而改善人际关系，提高沟通效果。
行为修正模式的历史与发展
历史
行为修正模式起源于20世纪初的美国，最初用于治疗心理障碍和行为问题。随 着时间的推移，该模式逐渐扩展到教育、组织管理、家庭治疗等领域。
发展
随着心理学和其他学科的发展，行为修正模式不断吸收新的理论和方法，如认 知行为疗法、积极心理学等，不断完善和发展。
特点
行为修正模式强调可观察、可测 量的行为改变，注重目标导向和 过程管理，提供了一种系统的方 法来分析和改变不良行为。
行为修正模式的重要性
提高自我认知
应对挑战和压力
通过观察和分析自己的行为，个体可以更 好地了解自己的需求、动机和价值观，从 而更好地来应对挑战和压力，可 以帮助个体更好地适应环境，提高应 对能力和心理韧性。
解决方案一：个性化干预
根据个体差异制定个性化的行为修正计划，以提高个体的 接受度和效果。
提供个性化的支持和指导，帮助个体克服行为修正过程中 的困难和挑战。
解决方案二：综合多种方法
综合运用多种行为修正方法，以提高效果和适用性。
结合其他相关领域的知识和方法，例如心理学、教育学、社会学等，以提供更全 面的支持和指导。
8 行为修正模式.ppt
• 社会学习理论创始人是班杜拉。直接强 化、替代强化和自我强化的提出。
三、 基本概念与假设
二、理论概况
• 行为治疗模式分为三大主流、即古 典性条件学习、操作性学习和认知 性学习。
• 其主要代表人物是巴甫洛夫、华生、 斯金纳、班杜拉、桑代克等。
• 华生是行为主义学派的创始人。
• 华生深受20世纪初期俄国著名的心理学 家巴甫洛夫的影响。巴甫洛夫形成了关 于解释条件反射的古典性条件理论，并 创立了古典制约反应模式。
松驰训练法
• 松驰训练法主要是教导案主如何应付日常生活中的 压力，该方法的主要内容是如何放松肌肉与心境。 松驰训练法常常和其他方法结合起来一起使用。前 面所讲的系统脱敏法就部分运用了松驰训练法。
• 杰克伯森于1938年首先将渐进式程序放松法运用于 松驰训练中，后来该方法不断地加以改进。松驰训 练法可分为三种：
• 另外，行为取向及人本取向一些现今的学 者试图在两者之间建立桥梁。
3、基本假设
• ①强调可观察的行为。
• ②行为可分为操作性行为与反应性行为 。 操作性行为可由个人意识所控制，又称为随 意行为。反应行为又称为不随意行为，它无 法由个人意识来控制，而是因刺激引发生理 改变所产生的，。
• ③行为持续存在的必要条件是：引发行为的 前因与维持行为存在的效果反应，二者缺一 不可。
多模式治疗法（拉扎勒斯 ）
• 多模式治疗法的理论前提是人类的复杂人格可分为 七个主要要素：
• B＝行为，指外显的可观察测量的行为； • A＝情感反应，指情绪、心情与强烈的感觉； • S＝感官知觉，指五种基本知觉：触觉、味觉、视
行为修正治疗模式专家讲座
行为修正治疗模式
第28页
放松训练方法和程序
－选择一处环境优雅、光线柔和、气温适宜时处所，周 围不应有过强干扰刺激。
－放松方法和程序 Jacobsos逐步放松技术（没有担心就无法体会到放 松） 气功（调身，调心，调息）
行为修正治疗模式
第29页
放松疗法应用
• 各种焦虑症 • 用于催眠治疗法 • 普通消除疲劳和担心 • 缓解压力
2、伍新春、胡佩诚编著《行为矫正》高等教育出版社 年10月出版 3、乐国安著《从行为研究到社会改造》 湖北教育出版社1999年11月出
版 4、高峰强、秦金亮著《行为奥秘透视－华生行为主义》 湖北教育出版
社年1月出版 5、张厚粲著《行为主义心理学》 浙江教育出版社 年6月出版 6、Gerald Corey 著 石林等译《心理咨询与心理治疗》 中国轻工业
行为修正治疗模式
第24页
自我控制方法和程序
－加强改变不良行为愿望 。从理性上分析这种不良行为 有害性；让其它人帮助你作监督；还要制订自我控制 计划，它能够长久地维持和强化恢自我控制愿望。
－统计和分析． 统计不良行为发生次数、时间、地点、 当初心身状态。方便于分析不良行为严重程度，有利 法应用
各种变态行为（如洁僻，露阴僻，窥阴僻，恋物 僻等） 酗酒、依赖行为 强迫症 精神分裂症等适应不良行为
行为修正治疗模式
第17页
选取厌恶刺激
不适行为经常给案主带来某种满足和快意，这些满 足和快意不停地强化着这些不适行为。 厌恶刺激必须强烈到一定程度，使其产生不快要远 远压倒原有种种快感，才有可能取而代之，从而减 弱和消除不良行为。 厌恶刺激应该是无害、安全。
行为修正治疗模式
第21页
强化法方法和程序
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（五）情绪状况
案主情绪表现不稳定，临床表现为对 各种事物均作出悲观的解释，将周围的一 切都看成是消极的。同时案主常常诉说自 己心情不好,高兴不起来，偶尔伴随着低落 、无助，无用感较为明显。
（六）精神病记录 无 （七）健康状况
案主属于心绞痛型、心肌梗塞型， 常常胸闷，现在被医院确诊为冠心病。
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* 操作制约产生的行为可由个人意识控制，又称为随意行为。
随意行为以对行为结果的理性预测为基础，其原则是趋利 避害。反应制约行为与操作制约行为的划分，是修正派理 论与治疗技巧的主要依据。
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C、社会学习
1、提出者：班都拉 2、假设：
许多行为不需经过上述两种制约，只需经由模塑 过程就可使行为改变。
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三、行为学派模式特点
1、强调可观察的行为 2、撇开对人的内在心理机制的分析
诊断，直接从行为着手
3、行为修正派个案工作主要是一种
治疗方法
4、批判：治疗的是外在行为，而当
内在冲突未解决时，冲突会以他 种方式继续表现出来
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案例陈诉
一、基本资料 案主姓名：吴某 性别：男 年龄：73岁 二、个案来源 个案是院舍照顾机构管理人员转介，社工经过与 案主面谈，确定初步问题后接案。 三、个案背景资料 （一）重要引发事件 近日案主因心脏病住进深圳某医院，这次在检查、护 理、用药过程中处处抱怨其儿子，还经常无故对儿子发脾 气，跟病房的医生、护士甚至病房的其它病人家属说他儿 子的坏话，案主的父子关系一度非常紧张，他的儿子也在 一气之下说了要放弃案主，在医院案主的儿子要和案主脱 离父子关系，案主父子关系面临一个大挑战。案主需要心 脏搭桥，手术费最少要用6万块，手术费用如果筹不够，案 主将无法顺利进行手术。最坏的打算就是案主“有钱看病，
二、行为修正派类别：
反应制约 操作制约
社会学习
a
3
A、反应制约
1、提出者：巴甫洛夫 2、假设：
行为的学习过程是一个在一个刺激与一个反应之 间建立关系的过程，通过让某一刺激与某一反应 在同时或很相近地出现，就可建立起刺激与反应 之间的关系。
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B、操作制约
1、提出者：斯金纳及其门徒
2、假设：
行为模式能否建立，以及行为模式的方向均由行 为的结果决定。
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(8)指明行为修正计划内的目标ห้องสมุดไป่ตู้为:
1．远期目标：帮助案主改善子女关系，重建自我、适应环 境、融入院舍生活。
2．近期目标：
a.做通亲属的工作，改善案主与亲属间的关系。
b.为案主提供支持和帮助，争取资源照顾老人住院期间的生 活，解决生存问题。
c.与案主一起努力调配自身资源解决手术费用问题。
d.鼓励案主积极面对疾病，争取早日康复。
行为修正模式
一、理论部分 二、案例陈诉
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一、行为修正模式理论
• 1、理论兴起：19世纪初期 • 2、行为修正学派： • A、观点 • B、行为修正派类别 • C、行为学派模式特点
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一、观点：
以学习理论为基础，认为个人的行为是 在外在环境的刺激和特约下形成和改变 的，并强调通过学习过程改变行为。
(3)和老年人案主建立友好的工作关系
(4)探讨问题的所在并将其具体化
(5)收集问题的基本资料
(6)识别问题中可控制的情景:
与子女争吵
(7)预估有利的环境资源:
支援网络（能获得的资源）:
案主自身的优点和资源：编织毛衣，可以让案主发挥人生 余热，帮助别人；唱歌，能够与表演团体一起表演，给院 内老人带来欢乐。
e.引导案主改变对子女的看法，建立起新的与他们的性格相 适应的沟通模式。
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(9)形成行为修正计划：
A自我管理。鼓励案主积极参与行为改变的整个过程，并对 自己的行为变化负责。人的某个行为会导致环境发生变化， 并进而影响他的后继行为，所以，认为人可以根据自己行 为的后果调节自己的行为。
B模仿。行为修正模式认为求助者的行为不仅受到外部环境 的影响而且行为的结果也会强化求助者的行为，从而构成 求助者行为的一部分原因。人的大部分行为是通过示范、 观察和模仿获得的，帮助案主树立榜样，让案主观察需要 模仿的行为，了解行为的要点，然后指导案主具体练习巩 固正确的行为。
没钱等死”。
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（二）曾做出的调试和成效
1.自我调试：案主入住老人颐养院之后，因与子女关系都不 好，感情上面缺乏沟通，得不到家人的温暖和关爱，案主 有被遗弃的感觉，时刻认为自己没有依靠，没有归属感， 对生活非常消极、自卑。案主曾经意识到自己的心理状况， 也想通过一些日常活动来摆脱这种困境（比如通过给希望 小学的学生定期捐款，给有需要的人编织毛衣送温暖等）， 但是由于得不到大家的认同和理解，案主变得更加自卑敏 感。
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（八）经济状况
案主有退休金，每月领取的金额刚够支付老人 颐养院的住院费用。同时有少量银行存款，可以 跟原工作单位报销一部分医药费用。但是由于手 术费用一下要6万块，案主的个人积蓄和退休金已 经无力支付，案主面临严重的手术费用问题。
（九）暴力倾向/虐待记录 无
（十）支援网络（能获得的资源）
案主自身的优点和资源：编织毛衣，可以让案主发 挥人生余热，帮助别人；唱歌，能够与表演团体 一起表演，给院内老人带来欢乐。
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（四）人际关系
案主在入住养老机构后，案主失去自身的角色 而与他人交往，使案主在与工作人员交往和满足工 作人员的期望时常常感到羞辱和没有自尊，这引起 个人认知出现误区，在他的眼中只看到别人的缺点 ，看不到优点，眼中容不下一粒沙子的性格，喜欢 挑别人毛病，导致了案主与家人、与院舍照顾机构 的工作人员和其它老人之间缺乏稳定的沟通，案主 人际关系系统失衡。
2.院舍照顾层面：老人颐养院的领导曾经与案主儿子多次面 谈，与其共同探讨案主目前的状况，希望改善案主与儿子 之间的关系；并尽量通过安排文娱活动让案主融入院舍生 活。
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（三）行为表现
案主住院后，由于对疾病的害怕甚至 恐惧，而导致心理上的紧张和敏感，容易 对身边的人产生种种误会。只要身边的人 说了一句不当的话，或者一个不合适的行 为，就会引起案主的猜疑和否定。
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进行修正模式,一般按照以下12个步骤:
（一）评估老年人的问题范围: 1.经济状况问题。 2.人际关系紧张问题。 3.环境适应系统问题。
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(2)选择和聚焦问题的范围:
在老年人的所有问题中,最主要的问题,也是导致其他问题 不能得到很好解决的就是他与自己子女的关系相处得很不 好,丛而导致老年人孤独,无助,郁闷, 自卑,焦虑等不良心态