行为不良学生帮教制度
校园“学困生”帮教帮扶工作方案五篇
校园“学困生”帮教帮扶工作方案五篇校园“学困生”帮教帮扶工作方案1一、目的及意义实施“全民”德育制，拓宽德治形式，增强德育实效性,提高德治管理水平。
二、帮扶对象及“学困生”类别各教学班拟定3—5名“学困生”作为帮扶对象。
“学困生”类别包括：学习、品德修养、行为习惯、组织纪律四个方面，帮扶时间为半年或一年。
三、检查验收：学工处四、具体方案：1.各班主任将本班学困生名单交学工处。
2.学工处根据教师所任班级，将“学困生”分配给各任课教师，或者由任课教师自行认领所熟悉的“学困生”作为帮扶对象。
由学工处造册登记备案。
3.每学期期中、期末检查一次。
五、活动延伸：1.将活动内容，创建校本课题。
由学工处牵头，成立德育研究课题小组，下属若干个子课题。
2.期末，以“小专题”论文的形式上交学工处，代替传统的“总结”。
3.每学年举行一次经验交流或座谈会，对工作出色的教师进行表彰。
校园“学困生”帮教帮扶工作方案2—、学情分析：一个班群众，难免会有一些学习基础较差的学生，因此,要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。
我们不能选取适合教育的学生，只能选取适合学生的教育。
学困生主要困在学习不去努力，对学生没信心,没兴趣，基础知识掌握的较差，有的是差在口语语音，有的差在听力。
因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。
二、学困生原因分析1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲几遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的用心性，懒散爱玩，上课小动作多,注意力不集中。
3、在家庭方面，有的家长对学生太过溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业。
有是学生家长对孩子的学习不能及时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子无人问津。
三、辅导方法与对策1、坚持“三心”“两信”，做到理解尊重。
所谓“三心”就是爱心、信心、耐心；所谓“两信”就是信任、信用。
这是教师开展后进生转化工作的总体要求。
“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。
2024年不良行为学生帮教工作总结(2篇)
2024年不良行为学生帮教工作总结一、工作背景和任务分析在2024年，不良行为学生问题仍然是教育界和社会关注的焦点。
面对不良行为学生，我们的任务是通过帮教工作来引导他们认识错误、改正错误、积极成长，最终实现个人自我价值的提升和社会责任的担当。
在这一年的工作中，我们经历了各种挑战和困难，但也收获了不少成功和进步。
二、工作实施情况和成效分析1. 组织策划方面我们制定了详细的帮教计划，根据学生的不同情况和问题特点，制定了专门的教育方案。
通过调研和调查，我们了解到不良行为学生多为家庭关系不和谐、学习成绩较差、人际关系问题等。
因此，在帮教过程中，我们注重提供家庭关系和人际关系的指导，同时加强学习指导和心理辅导的力度。
此外，我们还积极组织各类社会实践活动，帮助学生锻炼身心、提高社交能力。
2. 帮教方式和措施方面我们采取多种方式和措施进行帮教，包括家访、个别辅导、班级教育、心理疏导等。
通过家访，我们与学生的家长进行沟通和交流，了解其家庭环境和问题，并提供相应的家庭教育指导。
通过个别辅导，我们关注学生的个别需求和问题，并提供针对性的帮助和支持。
通过班级教育，我们强调班级凝聚力和班级文化的建设，促进学生的互相理解和沟通。
通过心理疏导，我们关注学生的内心世界和情绪问题，提供支持和倾听。
3. 帮教团队和资源投入方面我们组建了一支团结协作、专业素质较高的帮教团队。
团队成员具备专业的心理辅导背景和丰富的教育经验，能有效应对不良行为学生的问题和需求。
此外，我们还充分发挥了校内外的多种资源，包括社会组织、志愿者、心理咨询机构等，为帮教工作提供了多方位的支持和帮助。
帮教工作的成效初步显现。
通过我们的努力，大部分不良行为学生的问题有所改善，学习成绩有所提升，人际关系有所改善。
一些学生逐渐树立了正确的人生观和价值观，形成了积极向上的生活态度。
我们的工作不仅在学生中产生了积极的影响，也赢得了社会的认可和赞誉。
三、存在问题和改进措施1. 帮教方案制定方面存在问题。
不良行为学生帮教措施
榆中县兴隆学校行为偏差生帮教工作制度为努力实践“以人为本”、“不同的人得到不同的发展”的教育理念，不断提高学校教育教学质量，切实做好行为偏差生的帮教转化工作，特拟订《兴隆学校行为偏差生帮教工作制度》，希望全体教工本着“人人育德”的精神，创造性地开展帮教工作。
1.对行为偏差生教育的原则：以“爱”为主线，以“实”为重点，以“育人”为目的。
尊重理解行为偏差生，严禁体罚和变相体罚，严禁人格侮辱。
2.对行为偏差生教育的主要方法：多方面、多渠道了解行为偏差生的家庭情况、个人情况，从做人、处事、生活、学习等各方面加以引导和帮助，开展至少每两周一次的针对性谈心活动，并和家长保持密切联系，共商教育对策。
3.对行为偏差生教育的研究：帮教过程中细思量，多总结，不断积累帮教经验，积极探索新路子。
学期末撰写帮教小结，反思工作得失。
希望每位帮教教师要切实履行好帮教职责，做到学科知识上辅导，思想心灵上交流，情感尊严上呵护，做人准则上引导，使每位行为偏差生在兴隆学校能健康地成长！榆中县兴隆学校“行为偏差”学生帮教联系卡年级班主任学生姓名家长父亲姓名母亲性别出生年月年龄工作单位年龄工作单位个性情况文化程度文化程度家庭详细地址电话该生“行为偏差”的主要表现及周围关系：该生曾经因何原因受过何种处分：帮教人员姓名帮教措施：性别年龄职务帮教时间：帮教预定目标：帮教效果：榆中县兴隆学校行为偏差生帮教措施为了锻炼心理品质，加强品格修养，以人为本，塑造、健全完美的人格，全面提高学生的素质，让每个学生都能健康成长。
根据我校实际情况，特制订对行为偏差生帮教措施如下：一、明确行为偏差生的含义，类型“行为偏差生”是指本人素质、家庭结构、社会环境等方面情况均很特殊，需要学校特别关心、教育、帮助的学生，他们当中包括过去所讲的“后进生”，但“行为偏差生”还应包括各种特殊因素造成有向后进生转化的学生，以及某些方面需要学校特别照顾的学生等。
有以下几种类型：1.学生的素质特殊①品行不正，如有欺骗、敲诈、偷窃等不良行为，或表现为怪僻、胆怯、恐慌、厌学、自卑、不合群等，或生理上有严重疾病，身体缺陷。
不良行为学生帮教工作总结(3篇)
不良行为学生帮教工作总结标题：不良行为学生帮教工作总结一、引言不良行为学生帮教工作是教育系统中的重要组成部分，旨在通过关注、关心和引导不良行为学生，帮助他们改正错误，走上正确的道路。
本文将对我在不良行为学生帮教工作中的经验与体会进行总结。
二、工作背景1. 不良行为学生的定义及特点2. 不良行为学生帮教工作的意义和目标三、工作内容1. 帮助学生认识问题a. 主动倾听学生心声b. 分析问题根源c. 提供正确的引导和建议2. 帮助学生改变行为a. 设立明确的目标b. 制定可行的计划和措施c. 定期与学生进行反馈和沟通3. 培养学生的自信和自律a. 激发学生的内在动力b. 鼓励学生参与正面活动c. 培养学生的自我管理能力四、工作中的困难与挑战1. 不良行为学生的品行问题2. 家庭环境的影响3. 资源有限的情况下如何开展工作五、工作中的收获与经验1. 学会关注学生的内心需求2. 了解问题的根源才能解决问题3. 培养学生积极向上的心态和行为4. 认识到每个学生独一无二，帮助方法需因人而异5. 与家长和社区共同合作六、工作总结不良行为学生帮教工作非常重要，需要我们用心、耐心和智慧来引导和帮助这些需要关爱的学生。
在工作中，我们要理解学生，倾听他们的声音，了解问题的根源，并制定有效的措施和计划。
同时，我们也应该注重培养学生的自信和自律，让他们明白正确的道路才能走得更远。
虽然工作中会遇到各种困难和挑战，但只要我们坚持不懈，就可以为这些不良行为学生带来改变和希望。
七、展望与建议虽然不良行为学生帮教工作已经取得了一定的成效，但仍然需要不断改进与提高。
关注资金、设备的投入，加强与家长和社区的合作，建立更完善的帮扶体系，都是我们未来工作的方向和目标。
注：文中所述情况均为虚构，如有雷同，纯属巧合。
不良行为学生帮教工作总结（二）主要包括以下几个方面：工作目标、工作内容、工作方法、工作成效和工作总结。
下面是一个关于不良行为学生帮教工作总结标准的示例（不是____字）：工作目标：1. 指导不良行为学生认识到自己的错误和不良行为对自己和他人的伤害；2. 帮助不良行为学生建立正确的价值观和行为规范；3. 培养不良行为学生的自我管理能力和社交能力；4. 促进不良行为学生的良好表现和积极参与学校和社区活动。
关于开展有不良行为或严重不良行为青少年群体教育帮助和预防犯罪试点工作的实施方案
代府发〔2011〕99号广安市广安区代市镇人民政府关于开展有不良行为或严重不良行为青少年群体教育帮助和预防犯罪试点工作的实施方案各办事处、中小学校、驻镇相关单位：为了深入实施《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，以及市区综合治理委员会办公室关于重点青少年群体教育帮助和预防犯罪试点工作的相关要求，为帮助教育不良行为青年和遏制青少年犯罪高发趋势，制定如下实施方案：一、加强组织领导镇党委政府成立“预防青少年违法犯罪”领导小组，加强对该项工作的领导：组长：赵小林副组长：唐国福丁玉林成员：张长安林勇张建明李才继何昌全龚树华付高飞周冰心蒋红周广渠贾林昊方崇艳二、抓治理，营造青少年健康成长的环境一要加强“三厅”(歌舞厅、游戏厅、录像厅)的规范和管理，加大整治力度，推进扫黄打非向纵深发展。
对违规行为的“三厅”进行有效的整顿，屡教不改的要坚决取缔，消除诱发青少年违法犯罪的隐患。
二要规范文化图书市场。
充分发挥文化主管部门和政法部门的作用，加大稽查力度，严格禁止街头兜售非法书刊和不健康的音像制品。
三是规范网吧经营，不得让未成年人进入。
中小学校、电脑学校要加强网络道德教育，引导青少年正确使用互联网。
使网络在青少年的进步成长中发挥积极作用。
五是广泛开展寓教于乐的社会教育活动。
以学校为中心，各级各部门相互配合，各负其责。
在学校和企事业单位中广泛开展以青少年为主体的法制教育。
公安、司法部门定期到学校做法制宣传教育，搞好警校共建活动。
并结合学校实际，以学法讲法，组织学生参加公判大会，举办模拟法庭。
组织教师学生参观少管所、看守所。
用少年犯现身说法，开展典型教育，增强青少年的法制观念。
三、预防青少年违法犯罪的具体措施（一）学校1、加强德育队伍建设。
建立一支以德育校长、政教（德育）主任为龙头，班主任为骨干，全体教师参与的德育工作队伍，在各级各类学校都要推广德育导师制度，让最需要教育帮助的学生都有一位自己最信得过的老师在思想行为上得到指导，落实“问题学生”的帮教责任。
特殊学生帮扶制度
特殊学生帮扶制度
2023年3月
一、指导思想
贯彻贯彻《中共中央国务院有关深入加强和改善未成年人思想道德建设旳若干意见》精神，为了锻炼学生心理品质，加强品格修养，以人为本，塑造、健全学生智慧人格，全面提高学生旳素质，让每个学生都能健康快乐成长，有效地防止未成年人犯罪。
我校为某些特殊学生（包括行为偏差、心理障碍、学习困难、离异家庭等）建立了对应旳帮扶制度。
二、特殊学生帮扶领导小组：
组长：夏跃军（校长）
副组长：董光昌（教导）
组员：全体班主任
三、帮扶措施：
1、全体教师要端正教育思想，关怀爱惜学生，把帮扶工作作为一项重要工作。
对品行有缺陷、学习有困难、行为较特殊旳学生，应当耐心教育、协助，坚持正面教育，不得歧视。
2、建立三级帮扶制度。
一级是班主任对行为偏差生旳帮扶：班主任根据班级实际状况，填写特殊学生记录；二级是学校层面对特殊学生旳帮扶，由学校教
导处建立特殊学生档案，并确定需要帮扶学生名单，建立一人一档帮扶档案。
3、被帮扶学生，做到每月至少一次向结对老师汇报思想。
4、结对老师常常找帮扶学生个别谈话，及时理解思想动态，有效地协助其转变，并有每次谈话记录。
5、定期理解帮扶、转化状况，对个别班级无奈旳学生，及时介入，共同做好帮扶、转化工作。
6、帮扶过程中，结对老师应常常与该生家长保持联络，及时沟通该生在家、校体现状况，争取家长旳支持。
7、针对被帮扶者旳不一样状况，在学习上、生活上和经济上予以合适旳协助、关怀和爱惜。
8、关注学生旳心理体现，做好心理个案旳记载，发现问题及时疏导。
9、对严重违反学校规章制度，报校长室商议，制定教育计划，采用对应措施。
不良行为学生帮教工作总结一6篇
不良行为学生帮教工作总结一6篇篇1引言在当今社会，不良行为学生的教育问题一直备受关注。
这些学生由于各种原因，表现出不良的行为习惯，给学校和社会带来了不小的困扰。
为了帮助这些学生走出困境，我们进行了为期一年的帮教工作。
本文将对这一年的帮教工作进行总结，分析其中的成果与不足，并提出改进建议，为未来的帮教工作提供参考。
一、帮教背景与目标本次帮教工作面向全校范围内的不良行为学生，旨在帮助他们改正不良习惯，培养积极向上的生活态度，促进其全面发展。
我们的目标是让每一位参与帮教的学生都能认识到自己的错误，并愿意付出努力去改正，最终成为对社会有用的人才。
二、帮教措施与实施1. 建立档案，全面了解学生情况在帮教工作开始前，我们对参与帮教的学生进行了全面的调查，建立了详细的档案。
档案中包括学生的基本信息、家庭情况、学习情况、行为表现等，以便更好地了解学生的需求和问题。
2. 制定个性化帮教方案根据学生的实际情况，我们为每位学生制定了个性化的帮教方案。
方案包括行为矫正、心理辅导、学习指导等方面，旨在帮助学生全面提高自己的素质。
3. 实施帮教措施在帮教过程中，我们采取了多种措施来帮助学生改正不良习惯。
例如，我们组织了丰富的课外活动，引导学生参与其中，培养他们的兴趣爱好；我们还邀请了心理专家对学生进行心理辅导，帮助他们走出心理困境。
4. 跟踪评估与调整在帮教过程中，我们对每位学生的进步情况进行跟踪评估，并根据评估结果及时调整帮教方案。
这样做的目的是确保每位学生都能得到最适合自己的帮助和支持。
三、帮教成果与不足经过一年的努力，我们的帮教工作取得了显著的成果。
参与帮教的学生在行为习惯、学习成绩、心理素质等方面都有了明显的提高。
同时，我们也发现了一些不足之处。
例如，在帮教过程中，我们有时过于注重学生的行为矫正，而忽视了学生的心理需求；此外，由于资源有限，我们未能为每位学生提供足够的个别化关注和支持。
四、改进建议与展望针对不足之处，我们提出以下改进建议：1. 注重心理辅导，帮助学生建立积极心态。
不良行为学生帮教措施及经验
不良行为学生帮教措施及经验
差生转化工作是学生工作的重点，也是难点，在不良行为学生教育方面，尹集中学作了很多工作。
通过多种行之有效的措施，结合公安、司法部门、对差生进行了正反多方面的教育，收到了良好的效果。
1、多次邀请派出所、司法所的同志来校作法制教育讲座，教育学生正确处理学生之间的矛盾，从身边小事做起，切实增强学生的法制观念和道德素质。
青少年犯罪是当前犯罪的一个重点，也是一个热点问题。
其起因多因鸡毛蒜皮的小事，由于缺乏法律意识，一时头脑发热，冲动造成难以挽回的损失。
结合身边的案例教育学生，起到了明显的教育效果。
2、邀请老模范、老革命、老领导多次进行革命传统教育，使学生重温历史、感受先辈的革命传统和艰苦创业的精神。
帮助学生树立正确的人生观、价值观。
3、邀请聊城司法局宣传艺术团来我校进行每年一次的文艺演出，以生动感人的艺术形式给学生以直观的认识，教育学生树立基本的法制意识和法制观念。
4、每学期召开至少两次的不良行为学生家长座谈会，通报学生情况，提出希望和要求，切实做到双管双教。
给学生尤其差生发放家庭联系卡，每月联系一次，关
注学生的每一点进步，帮助改正学生的每一点失误和不足，做到及时，随时教育，正反结合，双管齐下。
5、建立了差生的思想汇报制度。
对政教处重点帮扶的学生，要求他们每周写一份思想汇报材料。
内容包括本周主要违纪表现、改正情况、主要好人好事、学习、纪律各方面情况，思想、认识提高情况等，直至学生完全改过自新。
通过以上措施，既帮助了差生改正了错误，告别了不良行为习惯，又教育了其他学生，起到了防微杜渐，治病救人的良好作用。
不良行为学生帮教方案
彬县龙高初级中学不良行为学生帮教工作方案对有不良行为的学生进行严格管理和有效的教育，是促使这一部分学生转化，预防和减少未成年人违法犯罪行为的发生，维护社会稳定的一项重要工作。
为了做好这项工作，特作如下规定：一、“不良行为学生”定义“不良行为学生”不仅指那些思想品德、行为习惯相对后进的学生，以及那些在成长过程中（包括学业、性格、心理等方面）需要特别关注和关心的学生。
二、目的意义1、坚持“以人为本，德育为先，素质为重”的办学理念，全面落实素质教育，培养全面发展的合格公民。
2、坚持“教书育人，管理育人，服务育人“的理念，转化不良行为学生，缩小不良行为学生群体比例，进一步规范学校管理，细化学校管理，促使良好校风、学风的形成，创建平安和谐的新校园。
三、工作原则1、热爱学生，尊重学生隐私，以诚相待，不搞有偿服务。
2、深入了解，制定措施，思想辅贫，学业辅智，补差先补态度。
3、因势利导，锻炼意志，强化训练，促进良好习惯的养成。
4、挖掘闪光点，调动积极因素，激发成功欲望，享受成功喜悦。
5、抓苗头，抓及时，抓反复，反复抓。
四、工作措施1、制定不良行为学生转化实施方案，拟定帮教措施。
2、分析不良行为学生成因，确定帮教对象，建立帮教学生档案。
各班主任根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现，确定不良行为学生名单，建立不良行为学生档案。
3、在逐个分析原因的基础上，从学生能力实际情况出发，帮助不良行为学生制定一学期进步计划。
4、班主任要在学习、生活、品德、修养各方面全程跟踪，全面管理。
要善于发现并挖掘不良行为学生身上的闪光点，对某一方面表现较为突出的学生可适当安排班级某一职务，促进他们的自我管理，自我约束，自我提高进步。
5、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。
多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。
因此合作学习是不良行为学生转化中必不可少的重要策略。
各班根据班内学生情况进行分组，分散不良行为学生，充分发挥小组合作学习的作用。
不良行为学生帮教措施
不良行为学生帮教措施要使不良行为的学生向好的方向发展，需要各种条件。
其主观条件是：不良行为的学生对自己的不良行为有深刻的认识，并有着改正这些不良行为的强烈愿望。
其客观条件是：外部的教育与帮助。
作为老师，要为不良行为的学生创造良好的客观条件，通过它促使主观条件向着好的方向发展并发生根本性的转化，从而使他们健康成长。
一、全员参与，创建良好的校园环境良好的校园环境是指学校要具有良好的校风、教风、学风，同时要具有良好的师生关系以及同学间的互帮互学关系，在校园内形成一个人人都关心不良行为的学生的氛围。
1、落实不良行为的学生的三级帮教网络每学期开学初，我们就向各班班主任下发“特殊生登记表”，要求根据各班的实际情况如实填报（有的班级有1—2名，有的班级一个也没有），在此基础上组建新一轮“帮教学习班”。
经过一段时间的观察和班主任反映的情况及不良行为生的实际表现，确定重点帮教对象并上报上级有关部门。
然后，通过班主任——年级组——德育室实行三级帮教，形成较完整的帮教网络。
2、完善行为偏差生列卡帮教制度要求班主任每个月反馈各方面表现情况，在寒假举办“不良行为生帮教冬令营”活动的基础上，牢牢抓住学习成绩和品德不良行为的学生为主体的行为偏差生帮教对象不放，每逢双周周二中午，定期在阶梯电教室或阅览室组织这些学生开会，坚持以正面教育、表扬鼓励为主，必要时开展有针对性的训导教育，规定凡参加帮教的学生每次必须亲自签到，准时参加会议，专心听讲，做好笔记，学习行为上稍有进步予以表扬，不足之处及时批评，以书面形式汇报两周来的学习、思想、行为表现，突出事例给予讲评。
每逢重大节假日，对他们进行节前教育，有时还与家长取得联系。
3、根据行为偏差生的特点，采取多种形式进行帮教活动我们聘请校外法制辅导员侯其军同志到我校对不良行为的学生进行教育，从而增强了行为偏差学生的法制意识。
我们还组织电影观摩等活动，以增进师生间的感情交流。
通过一系列的活动，既吸引了一部分学生，也使一部分学生思想上得到了转化。
2024年学生的不良行为帮教转化总结范例(3篇)
2024年学生的不良行为帮教转化总结范例在2024年，学生的不良行为广泛存在，包括但不限于缺勤、欺凌、作弊、抽烟、违规行为等。
这些行为严重影响了学生的学习效果和学习氛围，对学生的成长和发展带来了负面影响。
为了改善这种状况，教育部门和学校采取了多种措施，包括加强教育宣传、建立相应的规章制度、引导学生积极参与课外活动等。
通过这些努力，一些学生的不良行为得到了转化和改善。
以下是对2024年学生的不良行为帮教转化情况的总结，提供给教育部门和学校参考：一、缺勤问题缺勤是学生不良行为中的一个常见问题。
在2024年，一些学生存在旷课、迟到、请假不准确等现象。
为了解决这个问题，学校和班主任采取了多个措施。
首先，加强对学生缺勤问题的宣传教育，提高学生的责任感和自觉性。
其次，建立健全考勤制度，对于迟到和旷课现象进行记录并进行相应的惩罚。
此外，学校还积极联系家长，共同关注和解决学生的缺勤问题。
经过一段时间的努力，学生的缺勤情况得到了明显改善。
二、欺凌行为问题欺凌行为是学校不良行为中的严重问题，对被欺凌学生造成了心理和身体上的伤害。
为了解决欺凌问题，学校加强了对学生的教育宣传，提高学生对欺凌行为的认识和厌恶感。
学校还建立了监控系统，及时发现并处理欺凌行为。
同时，学校还开设了心理辅导课程，帮助受欺凌学生积极应对和调整心态。
经过这些措施的实施，学校的欺凌问题得到了好转，学生的相互尊重和友爱意识也得到了提高。
三、作弊行为问题在2024年，学生的作弊现象仍然存在。
为了解决这个问题，学校加强了对学生的监考和防作弊措施。
监考老师采用了多个角度的观察，利用科技手段进行作弊设备的检查，严防作弊行为的发生。
学校还引导学生树立诚信意识，举行演讲比赛、诚信故事分享等活动，增强学生对诚信的认识和重视。
通过这些措施，学生的作弊行为有所减少，学校考试的公平性和公正性得到了保障。
四、抽烟问题在2024年，部分学生沉迷于抽烟，对健康和学习产生了不良影响。
学困生帮扶计划(优秀7篇)
学困生帮扶计划（优秀7篇）时光飞逝，时间在慢慢推演，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！立即行动起来写一份计划吧。
你所接触过的计划都是什么样子的呢？山草香分享了7篇学困生帮扶计划，希望对于您更好的写作学困生帮扶计划有一定的参考作用。
本学期我要把大量的'时间放在对学困生的学习的辅导上，重点选取学习确实有困难的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，争取让学困生取得明显的进步。
一、经常与学困生谈心，随时掌握学困生的思想动态，引导他们健康成长。
教师要不时与学困生互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况，让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
二、开展人文关爱活动。
让学困生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
通过定期举行主题班会、队会活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
三、学习上优先辅导。
班级要从学习方面对学困生逐一进行分类、分组，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
每个学困生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查。
四、生活上优先照顾。
教师对学困生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。
食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。
留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。
要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
对学困生的管理是很严格的，我深入学生了解学困生的实际情况，及时主动地发现他们学习上存在的不足，然后及时分析和处理；学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培养成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改进。
虽然学困生的辅导与跟踪都要花费教师一定的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。
学生行为偏差帮教记录
学生行为偏差帮教记录一、学生小明的案例小明是一名初中生，他在学校表现出了一些行为偏差，需要进行帮教。
下面是他的具体情况：1. 上课时，小明经常走神，无法集中注意力。
他时常打瞌睡，或者玩手机，这导致他对课堂内容掌握不足。
2. 小明在班级里与同学之间经常发生冲突。
他经常与同学争吵，甚至动手打架。
这种行为给班级带来了不良影响。
3. 在校园中，小明经常违反规定，如擅自离校、涂鸦、扔垃圾等。
这些行为严重违反了学校的纪律，给校园环境带来了不良影响。
二、帮助小明的方式针对小明的行为偏差，我们可以采取以下一些帮助方式，帮助他纠正错误，改正不良行为：1. 深入了解小明的个人情况和家庭背景。
了解他可能面临的困境和压力，以及他在家庭中的教育情况。
2. 建立良好的师生关系。
教师应该与小明进行沟通，了解他的想法和感受，提供必要的支持和指导。
3. 针对小明的学习问题，教师可以采用多种教学方法，提高他的学习兴趣和主动性。
同时，鼓励他积极参与课堂活动，增加对知识的理解和掌握。
4. 对于小明与同学之间的冲突，教师可以组织班级活动，提倡团队合作和友好相处。
同时，教师也要及时制止和调解同学之间的争执，引导他们学会沟通和解决问题的方式。
5. 针对小明在校园中的违纪行为，学校应加强纪律教育，明确规定和制度，并对违规行为进行相应的惩戒。
同时，学校也要加强对学生的宣传教育，提高他们的自律意识和责任感。
三、预期效果和建议通过以上帮助方式，我们希望能够帮助小明纠正行为偏差，实现以下预期效果：1. 小明能够更加专注于课堂学习，提高学习成绩，并养成良好的学习习惯。
2. 小明能够与同学和睦相处，避免冲突和争吵，共同营造良好的班级氛围。
3. 小明能够遵守校规校纪，树立正确的价值观和行为准则，成为守法守纪的好学生。
帮助学生纠正行为偏差需要教师、家长和学校共同努力。
只有通过全方位的关怀和指导，才能帮助学生成长，使他们成为有益于社会的人才。
对不良行为学生的帮扶措施及落实情况
对不良行为学生的帮扶措施及落实情况（二年级）靳利平“不良行为学生”作为一个特殊群体，由于长期学习成绩相对落后，往往招致老师、家长的冷眼乃至训斥，甚至遭到同学的嘲讽与歧视。
长期以往，导致这些学生产生自卑感，失去学习的信心，严重影响了学生的正常发展。
针对这一情况，作为教师，我们有义务、有责任担负起争取家长配合学校工作，给学生创设一个良好的生存和学习环境。
使问题学生能尽快的从各方面取得进步。
具体采取以下几条措施：一是建立帮教制度，落实帮教措施，充分利用各种教育资源和力量，使这些学生都能得到及时有效的帮扶和转化；二是重视学生心理，帮助学生树立学习信心；三是教师利用课余时间，补习学困生的学科知识，让其在今后的学习中跟上中等同学的进程；四是随堂听课，发现学困生个性差异，具体做法是放慢教学的进度，设计浅显问题，让他们体会成功喜悦，课后主动进行个别辅导；五是培养方法习惯，提高学习效率；六是探索帮教模式，拓宽帮教途径、加强家校联系，取得家长配合；七是帮教教师和学生建立不定期的家访、电话联络制度，取得家长支持；八是进行建档跟踪，提升帮教成效。
望城中心小学对有不良行为学生的帮扶措施“不良行为学生”作为一个特殊群体，由于长期学习成绩相对落后，往往招致老师、家长的冷眼乃至训斥，甚至遭到同学的嘲讽与歧视。
长期以往，导致这些学生产生自卑感，失去学习的信心，严重影响了学生的正常发展。
针对这一情况，作为教师，我们有义务、有责任担负起争取家长配合学校工作，给学生创设一个良好的生存和学习环境，使问题学生能尽快的从各方面取得进步。
具体采取以下几条措施：一、加强德育常规工作管理，提高德育工作的实效。
结合新时期学校和学生实际修订各项工作制度，完善德育评价机制。
通过对学生日常行为规范的检查评比，促进班集体建设。
积极进行思想品德课教学的改革，进一步加强学科的德育渗透，充分发挥教职员工全员育人的作用，重视德育的实践环节。
针对德育目标、德育内容、德育方法的层次性、阶段性特点，结合学生和社会发展的实际需要，进一步确立德育工作新目标，推进学校德育工作不断迈上新台阶。
对行为不良学生开展帮教工作方案设计
会后将建立线上论坛，供大家继续深入讨论和交流心得，共同为行为不良学生的 成长贡献力量。
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学生行为不良的具体表现与原因分析
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违反纪律：学生可能经常违反 学校纪律，如迟到早退、打架
斗殴等。
厌学情绪：学生可能对学习失 去兴趣，逃课、抄袭作业等。
社交障碍：学生可能在人际交 往方面存在问题，如孤僻、易
怒等。
这些行为不良的表现可能源于 学生的心理、生理、环境等多
方面的原因。
对学生现有问题的影响与后果分析
定期评估帮教效果，根 据效果调整方案，确保 工作的针对性和实效性 。
当学生行为有显著改善 ，达到预定目标后，可 结案；如未达到目标， 则考虑转介至其他专业 机构或部门。
帮教工作的人员组织与分工
• 工作小组组成：包括教育专家、心理咨询师、社 工、教师、家长代表等。
帮教工作的人员组织与分工
分工与职责 • 教育专家负责整体工作策划和指导；
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帮教工作方案的设计
帮教工作的整体策略与目标
整体策略
采用综合、系统、个性化的帮教策略，结合家庭、学校、社 区等多方资源，以引导学生改变不良行为，提升自我认知和 社会适应能力。
目标
短期目标为减少学生的不良行为，长期目标则是培养学生形 成正确的价值观、道德观和人生观，成为有益于社会的公民 。
帮教工作的具体步骤与计划
可以采用定量评估和定性评估相结合的方法，如问卷调查、教师评价、学生自 评等。同时，也可以引入家长、同学等多方面的评价，以更全面、客观地了解 学生的学习和行为状况。
工作效果的定期评估
评估周期
根据学校的实际情况和帮教工作的需要，可以设定适当的评估周 期，如一个学期、一个月或一周等。
对行为不良学生开展帮教工作方案设计
对行为不良学生开展帮教工作方案设计一、背景介绍在学校教育中，不时会出现一些行为不良的学生。
这部分学生对学校和家长、同学造成了很大的困扰，需要通过帮教工作引导他们改正错误，成为一名优秀的学生。
本文将结合实际情况，提供一份对行为不良学生开展帮教工作的方案设计。
二、问题分析1.行为不良学生的特点：这部分学生行为举止不端，存在诸如缺勤、迟到、旷课、考试作弊、欺凌等行为。
2.问题产生原因：行为不良的学生在成长过程中，可能受到家庭、社会环境等方面的影响，长期缺乏正确引导和教育，在面对学习和生活难题时，缺乏应对的能力，从而导致行为不良。
3.解决思路：对于行为不良学生开展帮教工作，从根本上解决问题，必须采取综合措施，如加强班级日常管理、营造和谐的校园氛围、注重关爱学生、加强家校合作、培养学生社会责任感等。
三、帮教工作方案设计1.加强班级管理班级日常管理的状态是否健全，直接影响到学生的学习和生活。
因此，建立班级管理规范、建立常规检查制度、努力打造良好的班级文化氛围，成为解决不良行为问题的基础。
可以采取下列方法：（1）建立班规班纪，明确班级的管理标准。
（2）设立班干部制度，发挥班级学生的自我管理和监督作用。
（3）制定常规检查制度，加强对学生的日常行为的督促和管理。
2.营造和谐的校园氛围良好的校园文化氛围有利于学生的成长，同时也有助于减少不良行为的发生。
教师和学校的文化熏陶可以对学生产生很大的影响。
（1）加强课堂管理，使课堂成为学生人生中最重要的教育场所，营造出积极向上、鼓励创新的课堂氛围。
（2）丰富校园文化活动，加强学生的文化素养和人文精神修养。
（3）制定校规校纪，加强对学生的管理力度，使校园秩序井然有序。
3.注重关爱学生学生在家庭、学校生活中难免出现一些困难和问题，需要关心和关注。
（1）建立学生心理健康档案，从学生的心理需求、情绪变化、行为表现等方面全面了解学生的身体和心理状况。
（2）建立家长会议制度，定期邀请家长来校交流意见，促进学校和家庭的合作。
不良行为学生帮教计划
霸王岭学校不良行为学生帮教计划2012-2013年度我们知道,对学生的教育应该是家庭、学校、社会三位一体的全方位立体式教育,三者共同发挥其相应作用,才能使学生健康成长。
学校面对这种来自家庭与社会的诸多不利因素,要想把学生培养成才,注定要付出更多的努力。
一、行为不良学生的帮教制度1、建立一对一关系由班主任提名,年级组长审定,报学校德育处备案。
符合帮教条件者,由年级组长指定班主任或任课教师或学校领导与“行为不良学生”结成“帮教对子”,每位老师联系一名“行为不良学生”。
帮教老师将掌握学生的家长姓名、工作单位、联系电话、学习成绩、不良表现和原因等,以便追踪调查,教育。
2、帮教内容和工作方式“行为不良学生”的帮教主要放在思想品德教育上,并加强学习辅导。
帮教时,先找出“行为”的原因,制订相应措施进行帮教。
帮教中首先提高“行为不良学生”自尊心、自信心,逐步达到“学会做人,学会学习,学会生活,学会锻炼”的目标。
其中以“学会做人”为根本,做到“学会守纪,学会尊重别人,学会劳动,学会自律”。
工作方式,以“谈话”式为主。
通过谈话、家访调查等方式,了解“不良”原因,填做好帮教记录,进行帮教跟踪。
开展全面帮教。
既要抓教育又要帮助其学习。
3、营造“行为不良学生”转化的氛围转化“行为不良学生”工作是一项涉及教育思想、观念、教育方法,教育内容和教育评价等方面的系统工程。
转化“行为不良学生”首先应明确是做人的心灵工作。
青少年具有很强的可塑性,只要真诚关怀热情帮助积极鼓励,给予信任,相信他们是可以进步的。
因此,对待“行为不良学生”教育应做到:人格上尊重,政治上平等,生活上关怀,学习上帮助,纪律上从严。
对“行为不良学生”思想教育应采用疏导的方式,教学上帮助应做到:课上提问有行为不良学生回答的问题,布置作业应有适当题目,作业评分采用鼓励式语言,辅导时应给予重点帮助,平时忌用有“行为不良学生”的语言,家访时应多报告学生进步之处,从而创设“行为不良学生”进步的大环境。
帮助和教育行为不良学生的制度
帮助和教育行为不良学生的制度帮助和教育行为不良学生的制度
根据国家有关部门、市教委和区教育局关于做好学校安全工作的要求，进入一
加强我校校园安全工作，有效防止校园安全事故的发生，维护学校教育的正常进行
教学秩序和社会稳定，学校对行为不良学生的帮教制度制定如下：
1、不良行为学生有专人负责帮教，一般是行政人员负责。
2.一旦发现有不良行为的学生，应及时成立帮教小组，帮助并建立帮教联系
书，填上教学方法和效果。
3.对于非常顽固，教学效果不明显的学生，及时联系镇派出所进行治安处理
负责教育的同志。
4.学校表彰和奖励进步显著的学生和认真务实的教师。
不良青少年帮扶计划
不良青少年帮扶计划不良青少年帮扶计划一、指导思想为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，不良青少年帮扶计划。
我校将把帮扶活动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。
二、情况分析随着近几年的经济发展，外出打工的人越来越多。
范里镇也不例外，很多青壮年劳力举村外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象十分突出；监护人的文化程度明显偏低。
老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱。
针对这一现状，我们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。
三、具体措施1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。
学校德育处和班主任对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。
2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。
主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。
3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。
组成帮扶小组。
4、优先辅导。
班级要从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、，内容和阶段性成果。
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行为不良学生帮教制度
行为不良学生帮教制度
根据国家有关部门、市教委和区教育局关于做好学校安全工作的指标要求，进一
步加强我校的校园安全工作，有效预防校园安全事故的发生，维护学校正常教育
教学秩序和社会稳定，特制订学校行为不良学生帮教制度如下：
1、行为不良学生帮教有专人负责，一般是行政人员分管。
2、一旦发现有行为不良学生，应及时成立帮教小组进行帮教，并建立帮教联系
册，认真填写帮教方法和效果。
3、对十分顽劣，学校帮教小组帮教效果不明显的同学，及时联系镇派出所治安
负责同志进行教育。
4、学校对进步显著的行为不良学生和帮教工作认真踏实的教师进行表彰和奖励。