2011年秋五年级品德与社会课质量检测分析【共3页】
2011～2012上五年级品德与社会期末一试质量分析
东莱小学五年级品德与社会学科期末一试考核质量分析2011～2012学年第一学期一、年级或班级基本情况分析五年级共有四个班，大部分学生思想品德表现好，积极要求上进，平时能尊敬老师、团结同学、自觉遵守社会公德、学习认真、做事认真负责。
班上班风好，学风好，考核及格率达到100%，但也存在少数学生，组织纪律涣散，不能很好地遵守学校常规，上课时不能遵守课堂纪律，课余时间就更不能自觉了，常常在小店买零食或玩具。
二、测试内容与形式考核的形式为笔试答卷,分为填空、判断、简答、连线、论述五部分。
考核的内容包括：正确、全面、公正客观地看待自己；了解交往的重要性，掌握一些基本的交往技巧；“我”在班级中的权利与义务以及中国的历史、文化基础知识。
三、测试成绩统计表四、质量分析1．考核中学生最成功的方面及原因本次考核中学生的填空、判断题完成得较好，特别是那些与学生平时生活紧密相关的内容，学生较容易理解，所以完成情况较好。
另外大多数学生的能做到卷面整洁，字迹端正，这与老师平时的训练是分不开的。
2．考核中学生失误较多的方面及原因本次考核中失误较多的是简答题和论述题，许多学生能够理解题目，有自己的想法，但是不知道如何用语言来完整地表述出自己的意思，主要原因还是因为学生没有实际的经验，语言组织能力不强，写作水平有限。
3．考核中，师生最有创意的方面在考核中，论述题是最有创意的部分。
这一部分不仅考察了学生对知识的掌握情况，也对学生的写作能力、语言组织能力进行了考核，有一定的难度，有助于学生能力的锻炼和培养。
五、教学中需要改进的地方1．品社教学注重和生活相结合，注重品德教学生活化。
教学内容从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。
2．努力使每个学生的行为落到实处，现在很多的学生语言上很能说，但是没实际行动，教师要把学生的语言转变成实际行动。
3．丰富思品课堂，教学方法新颖、多样化。
五年级品德与社会学科试卷质量分析
五年级品德与社会学科试卷质量分析一、试题分析1、试题难易程度分析：本套试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学六年级学生的特点，使不同程度的学生都能充分体现自我。
2、知识点的涵盖与新课程标准分析：本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。
本次试题内容，都能为学生提供灵活多样的活动方式，体现了各单元中的主要内容，设计合理。
注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，注重了学生的生活习惯与品德的养成，以及对生活事件是非判断的能力。
突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生的生活有较好的指导意义。
3、试题自身的特点分析：（1）改变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，试题的考查内容不拘泥于课本知识，而是通过生活案例去反映所学知识。
（2）离开了课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。
（3）注重培养学生的观察、思维、体验和创造能力。
使学生通过认识、理解、感悟、探究、反思等考查活动，拓展他们的学习空间，促进品德与社会的全面实施。
（二）改进措施针对本张试卷存在的问题，制定以下改进措施：1、加强基础知识的学习，让学生将课本上的基础知识记牢，包括人名、地名、时间、事件、主题日的日期、纪念日的日期等的正确记忆。
将容易混淆的知识点分析归类，帮助学生辨识容易混淆的知识点。
2、在日常教学中，培养学生的学习态度，认真态度。
培养学生养成分析问题的的好习惯，学会认真审题。
3、对学困生要多辅导让其掌握本学科的基础知识和基本技能。
4、平时经常训练填空、判断题，巩固对概念的理解。
5、老师灌输的多，学生探究的少。
五年级品德与社会期末质量分析
2011-2012学年上学期期末检测五年级品德与社会学科质量分析一、试题知识点分项分析二、考试整体情况统计1、基本情况本次检测本班应到考人数49人，实到考人数49人，到考率为100%，总分3812.5，平均分是76.24，最高分100，最低分54，及格47人，及格率为95.91%，低分率0，优秀率24.49%。
2、分数段统计：分数段人数30分以下030分-60分 260分-85分3585分-100分123、制成条形统计图：三、学生得分分项细目表四、得失原因分析：1、得分情况纵观整份试卷，学生做题、得分情况如下：第一部分是填空题，大多数学生对知识点掌握得不好，学生得分较低；第二部分是判断题，主要是考查学生对基本的道德行为规范的判断能力，本题学生做得也不太好，多数学生得分都在１4分左右；第三选择题，这一部分学生做得相对来说更要差一些;第四部分是简答题，考察学生对知识的理解与运用，这一部分主要是理解，大多数学生也做得较好。
最后一题，分析，考查诚信方面的知识，做得比较好。
2、原因分析就学生答题情况分析，学生对基础知识的掌握及基本的道德行为规范的理解都还是有了自己的见解，在答题过程中能与生活实际相联系。
从第四、五部分回答问题及分析问题来看，学生做得相对好一些，主要原因是学生对所学知识能灵活应用，概括和表达的能力稍好一些。
第一、二、三题做得不太好，主要是学生对知识的识记差，理解差。
五、教学建议及相应对策：1、教师要以素质教育为重，注重学生的思想品德教育。
2、教师要进一步更新观念，深入学习教学理论。
在学习的基础上，要努力消化吸收，指导自己的实践工作，树立以学生发展为本的教学观，重视学生的学习习惯和创新精神的培养，为学生的可持续发展奠定基础。
3、教师要创造性地使用教材。
学生思维习惯太过拘谨，联想较差，教学时应联系学生的生活，让学生学学以致用。
2012年1月8日。
品德与社会质量分析
2011—2012年第二学期五年级《品德与社会》期末检测教学质量分析万安中心小学彭宝珍光阴似箭，日月如梭，一学期的工作在紧张而忙碌中匆匆过去了。
蓦然回首，别有一番滋味在心头。
如果用最简单的语言概括，那就是忙碌而快乐。
因繁忙的工作觉得时间过得飞快。
因圆满完成工作而感到无比快乐。
针对本学期五年级《品德与社会》考试情况分析如下：一、学情分析：五年级各个班级的学生好、中、差参差不齐、基础不一、智力因素和认知水平也有差异，考试成绩出现不均衡。
对于品德与社会这门学科，家长、学生以及大部分教师都认为是小学科，学好学差无关紧要，学生对该学科的学习也不够重视，这是导致一部分学生成绩不够好的重要因素。
二、考情分析：(一)成绩情况。
整体上看，这次考试还不错。
品德与社会参试人数为141人，合计得分6983分，平均分为88.9分；最高99分，最低60分；及格率100%；优秀人数72人，优秀率94.7%。
总体来说，成绩较为理想。
(二)答题情况。
判断题1.绝大部分同学对判断题能做出准确的判定，得分率高。
2.存在问题：有些学生对知识的运用不灵活。
有些学生对课本内的知识掌握不扎实，因此无法正确做出判断。
有些学生对时事不关心。
所以这些方面我们在教学的时候更应该注意。
如第一小题问我过有多少个少数民族，而有一部分同学确认为是一共有多少个民族。
填一填存在问题：知识混淆的问题。
如第三小题中关于藏族人喜爱的食物和茶这些问题有的同学与其他民族弄混，产生丢分现象。
选择题1.选择题多数能做出正确选择，失分较少。
2.存在问题：可是部分学生与科学学科的知识点混淆。
基础知识不扎实。
简答题1.简答题正确率较高，学生能根据提示结合自己平时的言行举止和所学的知识灵活做答，检验出每个学生的文明素养。
由于学生的生活经历各不相同，所以答案呈现多元化。
2.存在问题：有一大部分的同学对简答题中的题目不理解，因此不能做出恰当的回答。
还有的学生将题的提示语当答案不恰当地填写到其他小题中。
2011-2012五年级品德与社会第一学期品德与社会期末试卷分析
2011-2012五年级品德与社会第一学期品德与社会期末试卷分析一、试题分析（一）试题质量分析：（1）试题的难易程度分析：本套试题内容丰富，充分考查了学生基础知识和利用课本知识指导生活的能力，试题层次性较好，能真实反应不同学习程度的学生的真实学习状况，难度适中。
（2）知识点涵盖与课程标准的对应分析：单元名称第一单元：成长中的苦与乐第二单元：家庭和睦我有责第三单元：我们携手向前第四单元：生我养我的土地比值21% 13% 21% 45%本套试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，涵盖了五年级上册一到四单元的主要考查点，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值观的考查则渗透在整个试题中。
（3）试题与新课改的对应分析本套试题注重了基本知识的积累，培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成，培养学生对生活事件正确的处理能力。
考查知识侧重对“生我养我的土地”的了解，注重联系学生的现实生活，重视高尚品德的培养，指引学生今后的生活，让其做一个德才兼备的人。
（二）试题质量评价：本试题为2011—2012学年度小学五年级品德与社会考查试题，由县教研室统一命题，时值为30分钟，分值100分，该试题由知识再现、智能ABC、火眼金睛判对错、智慧大冲浪（即填空、选择、判断、分析）四大部分组成。
试题以学生现实生活为出发点出题，难度适中，侧重对学生是否能将课本知识应用到生活中的考查，同时也充分考查了学生感悟生活、观察生活、了解社会的能力，以及品德习惯的养成，试题中还处处渗透着对学生情感、态度与价值观的考查。
对今后的教学有很强的指导性意义。
（三）试题自身的特点：（1）从形式上与《山东省普通中小学考试管理规定》相吻合，继续设定题目为“五年级品德与社会考查题”，遵从了“品德与社会”不是考试科目而是考查科目的相关规定。
五年级品德与社会质量分析报告
2011—2012学年度第二学期期末考试五年级品德与社会质量分析报告光阴似箭，2011——2012学年度第二学期期末检测工作已圆满结束。
大家都知道质量分析的目的是了解学生对一学期来所学课程的掌握情况从而扬长避短，提高教学质量。
现将本次考试情况分析如下：一、基本情况本次考试共有人参加，其中及格人数人；及格率，优秀人数人；优秀率。
二、试题分析本份试题共有五个大题：第一大题是轻松填空。
第二大题准确判断。
第三大题精确选择。
第四大题快乐连线。
第五大题简答。
第一大题有7个小题。
第二大题有6个小题，第三大题6个小题。
第四大题6个连线。
第五大题2个简答题。
本份试题能紧紧围绕课本，重点突出、题的类型较全面既有填空又有判断、选择、还有连线、简答。
题量适中、难易适宜。
三、考试的效果分析第一大题共7个小题。
全部答对的学生没有几个，第（4）（5）（6）小题问题较大。
这几个题都在课本中能找到，有可能是复习时没有复习到，或者复习到了没有让学生背会、记住。
因此不会填的学生较多。
第二大题共6个小题。
第（1）（2）（5）（6）小题选对的较多，因为是课本中涉及到的内容，所以学生掌握得较好。
第（3）小题是判断“云冈石窟在我国河南省龙门石窟在我国山西省”。
这句话的正确与否。
因为学生对这两上景点不熟悉，这学期的课本中也没有出现过。
所以选择错误的同学较多。
第（4）小题选错的学生也较多。
可能与课本中的麦哲伦混淆了，看来学生在记忆知识方面不准确记忆力不深。
第三大题有6个小题。
第1小题在学习语文的过程中涉及过，学生大都知道“诗仙”指的是李白，只有个别学生答不出来。
第2小题由于学生对地理知识不熟悉，对长城跨越了内个省、市、自治区也就是不那么熟悉，所以答案是五花八门；这与老师在讲课过程中没有让学生在地图上找有很大关系。
第5、6小题学生的做得很好。
问题最大的是第4小题，答案也是五花八门，因为，课本中就没有写出具体数字，只说了人们对北极的探索可以追溯到数千年。
小学五年级品德与社会检测质量分析
小学五年级品德与社会检测质量分析一、测试说明本次测试采用开卷笔试形式。
卷面分为四个部分：一、填空题：（30%）。
二、列举题（20%）。
三、连线题：（20%）。
四、简述题：（30%）。
“填空题”、“连线题”主要是基本社会知识、基本道德行为等方面的内容，基础性、针对性较强。
“列举题”、”主要是基本知识和技能综合运用，具有一定的实践性、开放性。
“简述题”主要是考查学生基本知识的综合运用、思考问题的方法和观察社会生活的能力。
二、定量分析本次测试涉及3所学校730位学生。
平均分88分，合格率93%，优秀率66%。
三、定性分析本次检测从卷面上看，第一大题“填空题”。
6道小题正确率达98%，第二大题“列举题”。
错误最多的是第三小题，只写出了一些对健康有害的生活习惯，没有写出引以为戒的话，说明学生在做题时没有弄懂题意，盲目做题。
第三大题“连线题”。
学生做题正确率百分之百。
第四大题“简述题”。
本题失分较多。
有相当一部分学生知识面狭窄，拓展少，答题过于简单或不够完整，对题意理解浮浅，答题只涉及到了表面现象，对核心问题关注不够。
四、原因分析1、教学不够到位，有的表现在知识点的教学上，有的表现在练习的指导和评价上。
2、教学中理论联系实际不够，因而知行有脱节现象。
3、平时在教学中缺少观察、探究、实践操作等综合方面的训练与培养。
4、在知识传授的同时缺乏道德情感和行为的培养。
五、今后改进措施：1．认真钻研教材。
要改革教学思路，删减无效环节。
对于教材内容，该活动的活动，该实践的实践，该讨论的讨论，争取达成知识、情感与价值观的三维目标。
上好每一节课，每一个单元教学结束后，适当进行综合练习以加强过程教学的深刻性和牢固性。
2．拓展课堂空间。
在完成教材教学目标的基础上，要积极与现实生活相联系，将历史与现实联系起来，让学生在更为宽泛的范围内进行深入的学习，尤其是开展研究型学习。
加强与社会、生活紧密结合，关心身边和当今国内国际大事，在增加学生体验的同时，落实情感态度价值观教育。
五年级品德与社会期末质量分析
五年级品德与社会期末质量分析（2011——2012）学年第一学期武安市南关小学一、对试卷的质量分析本次期末试题依据大纲和教材，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能以及解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，特别是填空题和解决问题中有几个有难度。
学生的考试成绩能比较客观真实地反映了五年级各个班的综合教学质量的现状。
本试卷包含四种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。
总体来说，试题难易适中，可以说，为这次期末测试提供了一份相当有份量的考卷。
二、学生考试成绩统计分析五年级七个班共539人参加考试，合格率在95%以上，良好率86%，优秀率70%。
总体来看，成绩较为理想。
三、对学生答题情况的分析本次学生答题情况总体尚可，大多数学生能正确理解题的意图，从而做出自己的答案，但也有个别题答题情况整体上不是很好。
现将学生的具体答题情况进行简要剖析：第一题是填空，考查学生的基本功，大部分学生答题较好，个别学生对课文内容记忆不够深刻，也有的由于粗心导致丢分，第二、三题判断和选择题答案都比较明确，学生答题的效果还是令人满意的。
第四题问答题涉及到少数民族的民俗知识和保护母亲河的问题，这些与学生生活不够密切相关，个别学生答题不够熟练和完整，说明一方面学生缺乏民族风情知识，另一方面说明学生缺乏对社会现实的了解。
四、学生失分原因分析1、概念不清晰、不扎实。
2、解决问题的能力不强3、没有形成良好的学习习惯4、学生缺乏综合能力应用。
五、采取措施1、加强基础知识的学习，让学生将课本上的基础知识记牢。
将容易混淆的知识点分析归类，帮助学生辨识容易混淆的知识点。
2、在日常教学中，培养学生的学习态度，认真态度。
学会认真审题。
3、在平时的教学中，教师应尽可能地照顾后进生，制定切实可行的方案，让后进生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。
多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
五年级品德质量分析
先锋镇富鲁完小2011——2012学年上学期五年级品德与社会期末检测质量分析本次考试试卷检测学生对学科知识、技能的掌握及运用程度，了解学生在学习过程中，教师在教学过程中存在哪些问题，以便在今后的教研过程中找准切入点，有针对性地采取措施，努力提高品德与社会学科的教学质量。
学校老师对试卷进行了逐张查阅，从中看到了一些成绩与问题。
下面对我校三年级品德与社会学科的教学质量做以下分析。
一、基本情况：我校五年级，共有两个班，学生86人，参加检测86人，其中及格人，85分以上人，30分以下人，总分分，平均分分，及格率%。
二、试题结构分析本次期末检测试卷比较尊重教材，强调对基础知识、基本技能的考查。
知识覆盖面广,基本上每个单元的知识都涉及到，难度适宜。
整张试卷总分100分，共分为五个大题：第一大题为填空题，总分12分，共有3个小题，此题主要考查学生对本册所学基础知识的识记能力。
第二大题为选择题，总分28分，共有14个小题，此题主要考查学生对所学知识的记忆、掌握和理解。
第三大题为判断题，总分24分，共有12个小题，此题主要考查学生对日常生活中的一些现象正确与否的辨别能力。
第四大题为辨析题，总分12分，共有2个小题，此题考查了学生对日常生活中的一些现象的辨析，并说明对与错的理由。
第五大题为综合拓展题，总分24分，共有2个小题，主要考查学生运用所学知识解决实际问题以及对所学知识的掌握能力。
本份试卷面向各个层次的学生，从学生的实际出发确定试题，这是本科试题的最大特点，注重基础知识。
大部分试题是测试学生的基础知识，都是应知应会的内容，体现在填空、辨析等题目中，突出重点、贴近生活、难易适度。
三、抽样分析（15人）四、存在问题五、今后的教学建议富鲁完小五年级品德阅卷组：马引涛2012年1月8日。
五年级思品质量分析
2011---2012学年度第一学期小学五年级思品一、基本情况参考人数为44人，实到44人数，平均分62.52，及格率是52.27%,优秀率是3。
二、试题结构分析从试卷来看，本套试题更注重对学生在生活实际中的思想品德运用，考核体现了学以致用，题型合理、丰富，适合学生发展特点。
通过对学生答卷情况和得失分情况的分析，可以看出学生在本学期学习过程中的一些优点和不足之处。
1、“填空，选择，判断”均为教科书中的知识，由于学生平时注重识记，得全分的学生较多。
2、“辨析题”是考察学生的思想素质，重点让学生写出“在我遇到了困难时”和“我帮助别人克服了困难时”的感受和想到的。
此题学生根据自身的经验教训，填出的答案，得分较低。
三、抽样分析题号一二三四五分值12 28 24 12 24最高分10 28 24 12 24最低分0 16 16 2 4平均分 4.2 18 17.6 7.2 11.2得分率32% 90% 88% 60% 49%四、存在的问题但从抽样分析中也看出：少数学生对思想品德学科不感兴趣，仅仅是为了应付考试而死记硬背，这不是实施素质教育的目的，作为思想品德科目教师要把激发学生学习兴趣，增强品想德德学科的吸引力和感染力作为课堂教学改革的重点，也是做好加强和改进未成年人思想道德建设的重要环节。
五、今后的教学建议1、坚持以人为本的教育思想，树立全面、协调、可持续发展观，突出思想品德教育的实践性、科学性；根据学生实际提出思品与社会的教育目标和要求；坚持素质教育的基本理念，强调品德教育的生活化，科学化。
积极实施德育现代化工程，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，探索多元化的德育工作途径。
2、与课程改革紧密结合，提高思想品德课程的育人效果，用现代教育思想指导课堂教学，并结合学生的思想和生活实际帮助学生提高道德认识，使思品与社会课堂教学综合化、生活化；倡导新课程标准提倡的“让儿童学会营造一种属于他们自己的健康、积极、快乐、负责、有爱心、有创意、肯动脑的生活”“引导儿童在多元价值中做出正确的合理的选择，具有明确的方向性。
五年级道德与法治期末考试质量分析试卷分析
五年级道德与法治期末考试质量分析试卷分析五年级道德与法治期末考试质量分析学校：班级：学科：教师：日期：经过一学期的教学工作，为更好地贯彻新课程改革精神，培养学生良好的思想品德与行为惯，现对五年级品德与社会期末检测考试情况进行总结分析。
一、试题分析本次检测试卷共分六个大题，题型新颖，突出教材重点，贴近学生实际生活，知识覆盖面广。
既考查了学生对品德和社会知识的了解，又考查了学生在生活中的实践应用能力，在情感态度价值观上也有较好的体现。
其中第一大题知识展示，主要考查学生的基础知识。
第二大题既考查学生对知识的了解，要培养学生的判断能力。
第三大题考察了同学们联系生活实际，学以致用的能力，又训练学生的机制灵活的能力。
第四大题、归类，考查学生对故现代通讯方式的归类。
第五大题、生活写真，试题处处告诉我们不能私自拆看别人的书信，这是违法的行为。
第六大题，简答题。
考察学生对科技产品在生活中的运用。
总之，本次检测考试为教师今后进行小学品德教育指引了方向，有利于引导教师重视学生平时的行为教育，爱国教育，使其养成良好的生活、行为、道德惯。
二、答卷分析本次期末检测考试学生表现非常出色，大部分学生能掌握课本里的基础知识，达到了预期的教学目标，基本上能够独立地完成答卷。
现对我校五年级学生的4份答卷进行全面分析：1、得分情况：在参试的4人中及格率达75%，最高分97分，最低分42分，优秀率为75%。
2、答题情况如下：1）一至二大题正确率达95%，说明同学们对基础知识掌握的很好，掌握了本教材的教学内容。
2）第三大题是此次检测考试中失分最大的一题，填空题学生答题困难较大。
3）第四大题归类题，得分率是百分之百。
4）第五大题生活写真，学生都能抓住中心，但都写不完整，还需加强训练。
5）第六大题简答题学生答得较好。
三、几点建议从上面的试题和答卷情况来看，虽然取得了一定的成绩，但还存在着太多的忧虑。
我们的科任教师今后应注重学生的哪些方面的培养，结合本次期末检测考试，我有以下几点建议：。
镇2011——2012学年度上学期期末调研测试五年级品德与社会质量分析报告
镇2011——2012学年度上学期期末调研测试五年级品德与社会质量分析报告一、成绩统计本次五年级试卷，紧扣《品德与社会课程标准》，以学生社会生活为基础，以教材内容为依托，充分体现新课程中倡导的新理念。
试题题型结构和难度相对稳定，试题中的难、中、易比例合理，卷面上没有出现偏题、怪题现象。
试题无论从积累、方法、思维、表达等难度上，都没有设置更多的障碍。
试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值观的考查则渗透在整个试题中，很好的全面考查了学生的品德素养。
试卷共有六种题型：判断题、选择题、连线题、列举题、读图填空、故事与思考。
突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能，促进学生良好品德及习惯的形成，为我们的教学指引了明确的方向。
具体体现为：1.题目细而活，内容覆盖面广，所考查知识点灵活分散在全册的四个单元。
其中，判断题和选择题中涉及到的知识点几乎涵盖了每一个单元。
2.题目的难易程度适中。
由易到难，体现了层次性。
既能够面向全体学生，又能实现优、中、差兼顾，体现了学生的个体差异。
3.注重对学生基本社会知识的考查，体现了《品德与社会》帮助学生“了解社会，了解我们的祖国及发展历史。
”这一学科特点。
对学生社会知识的考查渗透在试卷的每一个大题中，而集中体现在第一大题的判断，第二大题的选择，第三大题的连线，第五大题的读图填空。
4.注重对学生良好行为习惯养成的考查。
《品德与社会》学科的一大功能就是培养学生良好的思想道德素质和生活的能力，并将良好的道德内化为自己的品质，在此基础上形成良好的行为习惯，培养生活能力及健康的生活习惯。
这一点体现在判断题的第1、3小题，选择题的第1小题，列举题的第1小题。
三、卷面分析从考查结果来看，学生失分量不大，主要集中在以下几个题目：1.第二大题选择题的第1小题，我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的（）。
给了三个选项，①唠叨②不理解③高期待、严要求有不少学生选择了②，而给出的答案却是③，这可能是受到我们上课时一个观点的影响，因为我们曾讲过由于我们和父母的年龄差异，导致他们和我们的思维方式，思考角度不一样，因而往往不理解我们。
五年级品德与社会质量分析报告
【引言】品德与社会是五年级学生的重要课程，不仅培养学生正确的价值观和行为规范，还帮助他们了解社会和人际关系。
本报告旨在分析五年级学生在品德与社会方面的质量表现，并提出相应的改进措施。
【品德质量分析】1.直言不讳、诚实守信在课堂上，大多数学生能够直言不讳地表达自己的观点，并诚实守信地处理各种情况。
然而，仍有少部分学生在困难或压力面前不敢说真话，需要进一步培养坚持真实、正直的品质。
2.尊重他人、友善待人大多数学生能够尊重他人，友善待人，乐于助人。
然而，仍有部分学生在与同学之间存在冲突时，缺乏理解、宽容和友善的态度。
我们需要加强对共存共荣、友好互助的教育，引导学生学会解决问题，并培养和谐社会意识。
3.积极参与、团队合作大多数学生在课堂和校外活动中表现出积极的参与和团队合作的精神。
然而，还有一些学生在小组活动中表现出过于依赖他人、不愿合作的现象。
我们需要通过团队训练和合作活动，培养学生主动参与和积极合作的意识。
【社会质量分析】1.了解社会文化知识五年级学生在社会和文化知识方面表现出好奇心和探索精神，能够正确理解和运用有关社会的知识。
然而，仍有部分学生对社会文化知识缺乏兴趣，需要培养他们对社会的认知能力。
2.学会独立思考和解决问题大部分学生能够独立思考和解决问题，从不同角度分析和判断。
然而，仍有少部分学生缺乏积极主动的学习态度，不善于思考和解决问题。
我们需要引导他们发展批判性思维和问题解决能力。
3.培养良好的公民意识大部分学生具备良好的公民意识，尊重他人权利和公共秩序。
然而，还有少部分学生存在不守纪律、不文明用语等行为，需要进一步加强对公民意识和社会规范的教育。
【改进措施】1.设立品德与社会课程时间学校可以增加品德与社会课程的时间，让学生充分参与学习和实践。
同时，通过课程中的案例分析和讨论，培养学生批判性思维和解决问题的能力。
2.建立学生互助小组通过建立学生互助小组的方式，让学生在小组中共同学习、共同成长。
品德与社会质量分析
镇巴县三溪镇三溪中心小学2011-2012学年度第一学期五年级期末检测考试质量分析本次考试在学校领导的精心组织和安排下，考试和评卷工作已经顺利结束，现将我镇五年级品德与社会考试情况分析如下：一、试题简析：本次考试题目有四个部分构成，有第一题、我是谁。
第二题、学会与人相处。
第三大题、我是班级的主人。
第四小题：我们是炎黄子孙。
试题难易适中，知识涵盖面广，侧重于生活实际,检测了学生在生活中的运用情况，这就体现了教与学，学习与运用相结合的新模式，总之符合学科的考查范围.二、答题情况分析第一题：我是谁。
该题总共30分,最高分30分,最低分2分,第一小题自我欣赏，得满分的人数较多。
第二小题我也不完美，考察了学生对自己的有缺点进行自我的评价，大多数学生都写得比较贴近，能说出知己的优缺点。
第三小题：我是班级小主人。
第三小题、相信自己，此题中大多数同学能说出自己哪方面做得比较好！也是学生们对自己有了一定的认识和更好的评价。
第二题：学会与人相处.该题总共28分,最高分,28分，最低分12分，第一小题，我的光荣薄,学生写出了自己在日常生活中的得失，同时可以激励学生对自己的信念和更好的评价！第二小题，欣赏别人第三,通过此题，看出学生们对自己的父母和朋友进行的正确评价和优点的一种称赞.第三小题男女生不一样，让学生们发现到男女生各有优点，各有特色。
第四小题心中的规则，考察了学生在生活中对日常行为规范的理解和对自己的要求.从而更进一步的提高学生的能力、素质和思想。
第三小题：我是班级小主人。
本题总共18分，最高分18分,最低分2分.共两个小题，让学生从试题中发现问题,解决问题，对班级的关心怎样？该题学生大的比较出色！大多数学生都能找到班级的优缺点。
第四小题：我们是炎黄子孙.该题总共24分最高分24分最低分12分.第一小题，考古发现,考察了学生对所学知识的掌握和对历史的关心程度。
第二小题，选择一个正确的答案填空，及考察了学生的基础知识学习的掌握，也是学生对历史的关心程度。
小学五年级品德与社会期末检测试卷分析
小学五年级品德与社会期末检测试卷分析一、试卷评价这次质量检测试题范围广、题型新、知识活、运用强，具体表现为：1、试题不仅考察了学生的知识应用能力，还教给了学生做人的道理。
这样不仅落实了教学中的三维目标，同时也完成了综合学科的教学内容。
2、试题在设计上具有人性化。
如：试卷题目用“精彩补白”、“择优录取”、“明辨是非”等这些带有童心童趣的语言来表达。
3、试题把学生的书本知识与生活实际有机的结合起来。
如：第三题判断第（9）小题：班干部可以由班主任指派。
（）第四题回答下列问题：第（3）小题，说一说你们班里的民主生活表现在哪些方面？4、试题注重考察学生主观获取知识的能力，充分体现了自主探究的教学理念。
如：为了维护生态平衡，我们人类应该做些什么？二、试题分析第一题、请你认真思考，把题中得每空填好。
本题从学生得分情况来看，满分仅达15％，无零分学生。
【存在问题】：1、学生错别字太多，书写普遍不过关，卷面混乱，阅卷教师无法辨认是什么字。
2、既然是按要求填空，但学生对知识掌握的准确性不高，不能用教材中准确的词语来表达题意。
第二题、选择题。
本题从学生得分情况看，学生做的不够理想，本题满分仅达到15％，无零分学生。
【存在问题】：1、学生对字母A、B、C、D的书写不规范。
2、改错时，不是把原来错的答案划去修改，而是在错的字母上乱描，使阅卷教师无法看清。
3、学生的审题能力应再提高。
4、对课本上的知识掌握得不牢固。
第三题、判断。
本题从得分情况来看，学生基本能做到正确分析，合理判断。
无满分，无零分学生。
【存在问题】：如：第9小题（班干部可以由班主任指派。
）有的学生过于粗心，以至不能正确判断。
第四题：回答下列问题。
本体从得分来看，学生能够把所学的知识运用到生活中，但是有的同学审题不清造成丢分的现象。
如：第（4）小题请你设计一张诚信卡，并写上自己的诚诺。
很多同学没有设计成卡片的形式，只写出了自己的诚诺。
四、今后在教学中应注意的问题1、必须把学生的书写基本功放在教学的第一位，养成正确的书写习惯。
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2011年秋五年级品德与社会课质量检测分析
xx年秋五年级品德与社会课质量检测分析
一、基本情况本次考试由xx县教研室统一命题，统一时间，由学校统一组织考试，各班级教师交叉监考，自己不考自己的学科。
考毕由学校统一安排，组织老师统一阅卷。
组织严密，教师们批改认真，成绩真实。
xx小学参加五年级品德与社会测试的学生共74人，及格率100%，优分74人，优分率100%，综合指数为100，从卷面成绩来看，本次考试成绩比较理想。
二、试题分析 xx县xx年秋五年级品德与社会试题根据新课程标准，把学生实际与发展结合起来，考查了学生的生活实践能力。
全卷分为填空题、判断题、观察与思考、考考你、实践与运用、案例分析六种题型，试题比较灵活，能够联系学生的生活实际，设计精巧，体现学以致用。
三、试卷分析从整体情况来看，学生答题质量较高，除个别同学外，大多数学生都能正确答题，失分率较低，而且书写工整，卷面整洁。
但从学生的答题也发现了学生存在的一些问题。
1、学生对一些科普知识、地理知识了解不多，印象不够深刻。
如第一题“我会填”中的第4小题，不少学生不了解黄河，甚至不知道台湾，也不知道今年内发生的三件国家大事。
2、缺乏关注社会、发现问题的意识。
如在第三题“观察与思考”中，有少数同学对于“阳光少年”的概念比较模糊，缺乏认
识。
另外，在“观察与思考”中有几名学生不了解家庭责任的基本内容。
可见他们没有关注社会、发现问题的意识。
3、部分学生没有养成较好的生活习惯，缺乏生活体验和社会实践能力。
如在第四题“实践与运用”一题中，有少数学生没有寻求到较好的解决家庭矛盾问题的方法，采取的方法单
一、粗糙，叙述不具体。
同样，在第六题“案例分析”中，不少学生能够体会到环保的重要性，不能很好地谈谈偷排污水行为的看法，但对于怎么做也说不出充分的理由。
这说明他们内心还没有达到一定的认知水平。
总之，在抽查样本中的卷面，学生书写较为工整，卷面干净分清，答题准确率较高。
可以看出学生通过五年的学习，大部分学生已具有较好的品德、乐于探究、热爱生活，但仍需进一步去改进。
四、改进措施
1、培养学生关注社会、观察社会现象的兴趣，提高学生解决问题的意识和能力。
2、培养学生的学习兴趣，调动孩子学习的积极性，使自己从内心感受到学习的乐趣，加强对科普知识、历史知识的学习和理解。
教师在课堂教学中，要注意引导学生把知识落实，使学生加深对知识的理解和记忆。
3、作为科任教师更要把育人放在第一位，要走进学生的心灵，多站在学生的角度去考虑一些问题，蹲下来看学生，认真倾
听学生的发言，及时捕捉课堂上的生成资源，这样我们所期待的教学、教育的效果就会显而易见。
4、在教学过程中教师要有创新意识，多运用一些教学策略，提高教学效果，如在课堂上师生一道进行知识竞赛、才艺表演、游戏等，从另一个侧面又激发孩子学习的学习热情。
5、时刻关注学生的行为习惯，心理变化，发现问题，及时解决，因为育人这是我们全校每一名教师的职责。
6、教师要做一个观察者，资源的开发者，信息的传播者，在平时的教学中挖掘身边的资源为己用。
及时把身边的素材与自己的教学相结合，提高教学效果。
7、要鼓励学生积极参加社会实践活动，深入社会去体验生活，从而丰富自己的生活阅历和生活智慧。
养成良好的生活习惯，形成良好的道德品质。