《快乐王子》教案 (S版四年级上册)
《快乐王子》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《快乐王子》教案设计学科领域：语文年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解童话故事的基本特点，分析故事中的人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事情节，理解快乐王子的善良品质。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，培养学生的创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的美好品质。
（2）培养学生珍惜美好事物，学会感恩的心态。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：分析快乐王子的形象特点，引导学生从中体会到关爱他人、乐于助人的品质。
四、教学方法情境教学法、合作探讨法、引导发现法五、教学过程1. 课前准备：（1）教师准备课文课件或黑板报。
（2）学生预习课文，了解故事大意。
2. 课堂导入：（1）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简介《快乐王子》的作者、背景等。
3. 课堂讲解：（1）教师引导学生朗读课文，边读边思考问题。
（2）学生分享对快乐王子的认识，教师总结并板书。
（3）教师通过提问引导学生分析快乐王子的形象特点，如善良、无私、关爱他人等。
（4）学生分角色朗读课文，体会快乐王子的美好品质。
4. 课堂练习：（1）学生根据课文内容完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师点评并给予鼓励。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调快乐王子的美好品质。
6. 课后作业：（1）学生回家后向家长分享课堂所学，加深对快乐王子的认识。
（2）学生写一篇关于“如果我是快乐王子”的想象作文。
六、课堂活动与游戏1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，如快乐王子、小鸟、玫瑰花等，进行角色扮演，体会故事中人物的情感。
2. 故事接龙：学生分组，每组轮流讲述故事，要求接龙时要用上上一个同学提到的词语，看看哪个组讲述得最流畅。
《快乐王子》教案设计
《快乐王子》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析快乐王子的形象特点，理解故事的主题。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对故事的兴趣。
（2）运用分角色朗读、讨论等方法，深入理解故事内容。
（3）学会欣赏童话故事，培养想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析快乐王子的形象特点，深入理解故事主题。
2. 教学难点：（1）快乐王子形象特点的分析。
（2）故事主题的深入理解。
三、教学方法1. 图片导入法：通过展示与故事相关的图片，激发学生的兴趣。
2. 分角色朗读法：引导学生分角色朗读课文，增强对故事情节的理解。
3. 讨论法：组织学生讨论快乐王子的形象特点，深入剖析故事主题。
4. 情景模拟法：创设情景，让学生模拟故事中的角色，提高表达能力。
四、教学过程1. 导入：展示与故事相关的图片，引导学生讲述图片内容，激发兴趣。
2. 新课导入：简介快乐王子，引导学生朗读课文。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生跟读、默写。
4. 故事情节理解：引导学生分角色朗读课文，讨论故事情节，理解快乐王子的形象特点。
5. 故事主题探讨：组织学生讨论，深入剖析故事主题。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调快乐王子的形象特点和故事主题。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：结合生活实际，谈谈对关爱他人、乐于助人的理解。
3. 亲子作业：与家长一起探讨快乐王子的形象特点，分享学习心得。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 生字词掌握评价：通过默写、造句等方式检验学生对生字词的掌握情况。
3. 故事理解评价：通过提问、讨论等方式评估学生对故事情节和主题的理解程度。
《快乐王子(剧本)》教学设计 (S版四年级上册)_1
《快乐王子（剧本）》教学设计(S版四年级上册)《快乐王子（剧本）》教案课型新授课题31、快乐王子（剧本）教学时间共1课时第1课时教学目标1、指导学生读懂课文，了解快乐王子救助穷人的动人故事，感受快乐王子把爱心无私的奉献给受苦受难的穷人的伟大精神。
2、指导学生有感情的朗读课文，分角色演一演这个童话剧。
教学重点指导学生读懂课文，了解快乐王子救助穷人的动人故事。
教学难点指导学生有感情的朗读课文，分角色演一演这个童话剧。
教学准备本课的生字、词语卡片，多媒体课件教学过程复备一、谈话导入，激发兴趣。
同学们喜欢演童话剧吗？今天老师让大家学习表演独幕话剧《快乐王子》，要演好这个童话剧，需要读懂这个故事，了解故事中人物的特点，体会人物的思想感情，记住人物说的话，大家有信心吗？二、初度课文，整体感知。
1、自读课文，利用注音读准全课生字的音，划出不理解的词语或句子，想一想课文中有哪些人物.a 出示生字词，指名读。
b 解释难理解的词语。
c 分角色朗读课文，做到通顺流利。
2、再读课文，说说课文的主要内容。
a 指3--5名学生说一说。
b 师总结：本文讲述了快乐王子救助穷人的人故事，赞扬了快乐王子把爱心无私的奉献给受苦受难的穷人的伟大精神。
三、朗读课文、理解感悟1、认真朗读课文，边读边思考（1）群燕是怎样赞美快乐王子的？为什么？有一只小燕子留下来要干什么？（2）快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些人？为什么要救助他们？是怎样救助的？（3）课文中哪些地方最让你感动？2、自由结合，分角色朗读课文，读出人物的感情，记住人物说的话。
教学过程复备四、实践活动分角色演一演，以小组为单位进行练习表演，再进行全班展示，看哪个小组演的最好？好在哪里？对好的小组进行表扬。
五、总结这节课我们上得很有意思，同学们学会了表演童话剧，体会到了文章所表达的思想感情，真正容入了课文角色中，把快乐带给了同学们。
为童年生活留下了一个美好的记忆，希望同学们永远记住这一天。
(语文S版)四年级语文上册教案 快乐王子(剧本) 4
快乐王子（剧本）【教材分析】《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。
文中的王子和燕子，一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞；可他们都因帮助别人而牺牲了自己。
在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。
文章语言平实，讲述性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。
【教学目标】1．学会12个生字，理解课文内容，复述课文。
2．培养学生的理解能力，感悟能力、想象能力、表达能力。
3．通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。
【教学重点、难点】揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。
体会“快乐”的真谛。
【教学理念】1．以疑促思，把握情感主线组织教学。
2．以读为本，将朗读训练贯穿课堂始终。
【教学过程】感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。
体会“快乐”的真谛。
一、导入新课。
1．朗读课题。
请同学读出不同的感情。
（快乐悲伤）2．上节课我们在学习这个故事时，还遗留了两个问题，你们还记得吗？3．今天，让我们带着这两个问题，再次走入王尔德的童话故事《快乐王子》。
4．还记得上节课我们是怎样学习王子帮助女裁缝的吗？（1、画词语2、谈感受3、有感情的朗读）5．这节课让我们继续用这种方法来学习课文。
二、学习课文10—19自然段。
1．出示学法指导。
默读10—19自然段，画出让你深受感动的语句，作上批注。
2．教师巡视指导3．学生交流朗读（1）救助写剧本的年轻人：王子在帮助了女裁缝后，又去帮助了谁？那些语句深深地感动了你？抓“唉，我现在没有红宝石了……”，体会王子的善良、无私、伟大。
读出感受抓“燕子哭了起来，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，体会燕子内心的伤心、矛盾、不忍。
“再三央求”比上文的“再三求”只多一个“求”，能否互换？体会王子助人的决心。
语文S(部编)版四年级上册《八单元 31 . 快乐王子(剧本)》精品课教案_14
31*快乐王子教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、通过抓住描写人物语言、行动的词语，读懂课文，理解人物，体会快乐王子关爱他人、无私奉献的高贵品质。
教学重点：读懂课文，感受快乐王子关爱他人、无私奉献的品质。
教学过程:一、激情导入在我们读过的童话故事里，有美丽的白雪公主，可怜的灰姑娘，还有丑小鸭和拇指姑娘。
今天，我们再一次走进根据童话故事改编的剧本，认识一位善良的王子。
（出示课题）看到这个题目，你想提什么问题？（从调查了解学生读过的童话故事导入，达到激励孩子阅读兴趣的目的)二、初读课文，整体感知1、自读课文，利用拼音读准本课的生字，画出不理解的词语或者句子，说说文中有哪些人物。
（王子、群燕、小燕子、女裁缝、老人、卖火柴的小女孩）2、再读课文，说说课文的主要内容。
(讲述了快乐王子和小燕子为了帮助穷人而牺牲了自己的故事，体现了他关爱他人、无私奉献的高贵品质。
)3、学习生字、词语。
（课件出示）雕柄迁寞无忧无虑流离失所铅乞丐尼哆哆嗦嗦载歌载舞忍饥挨饿破涕为笑4、全班抽查生字、词语。
三、朗读课文，理解感悟1、群燕是怎样赞美快乐王子的？有一只小燕子留了下来，它要干什么？（引导读出相关句子）2、快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些人？为什么要救助他们？是怎样救助的？（1）快乐王子为什么要帮助女裁缝？（2）看见哆嗦的老人，快乐王子和小燕子是怎样做的？（3）第三次救助的人是谁？小燕子愿意取下最后一颗蓝宝石吗？小燕子又是怎样做的？找出描写小燕子动作的句子。
（4）最后快乐王子和小燕子的结局是怎样的？（以上几个问题可以通过课件让学生自学，然后通过汇报方式交流)3、课文中哪些地方最让你感动？请画出来，读给同学听。
（小组讨论交流汇报）四、角色扮演，体会感情五、拓展读了这篇课文，你觉得快乐王子是怎样的一个人？你想对他说点什么？。
小学四年级语文上册《快乐的王子》教案
小学四年级语文上册《快乐的王子》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
了解快乐王子的形象，理解其乐于助人的品质。
2.过程与方法：通过小组讨论，学会合作学习。
通过角色扮演，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点1.正确朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1.理解快乐王子的形象，感受其乐于助人的品质。
2.通过课文学习，培养学生关爱他人、乐于助人的情感。
四、教学过程1.导入新课利用多媒体展示快乐的王子图片，引导学生关注课题。
邀请学生分享他们所知道的关于王子的故事。
2.课文朗读学生自读课文，注意生字词的读音。
教师指导学生正确朗读课文，注意语气、表情。
学生分组朗读，互相评价。
3.生字词学习教师出示生字词，学生跟读并组内交流。
学生举例运用生字词，教师点评并指导。
4.理解课文内容学生讲述课文大意，教师点评并指导。
学生分角色朗读课文，感受快乐王子的形象。
学生讨论：为什么说快乐的王子是快乐的？5.情感体验学生想象自己是快乐王子，讲述自己帮助他人的经历。
教师引导学生关注课文中的细节，感受快乐王子的品质。
6.小组讨论学生分组讨论：如何将快乐王子的品质运用到实际生活中？每组选代表分享讨论成果，教师点评并指导。
学生分享自己的感悟，教师点评并指导。
8.课后作业学生回家后，向家人讲述快乐的王子的故事。
家长监督学生完成生字词的抄写和朗读练习。
五、教学反思1.对学生的个别辅导要到位，关注学生的个体差异。
2.在小组讨论环节，要引导学生积极参与，避免出现闲聊现象。
3.课后作业要注重家长的参与，共同促进学生的发展。
重难点补充：1.教学重点：教师通过设计趣味性的朗读比赛，让学生在游戏中提高朗读水平，同时通过模仿快乐王子的语气，让学生更好地理解课文情感。
在学习生字词环节，教师可以设计一些情景剧，让学生在角色扮演中自然地运用新学的词汇。
四年级语文上册31.快乐王子教案语文S版
快乐王子【教材分析】这是一篇根据英国作家、诗人、戏剧家王尔德的同名童话改编的剧本。
讲的是英俊善良、高贵富有的快乐王子，在传递爱心的小燕子的协助下，用剑柄上的红宝石、两颗蓝宝石眼睛和身上的一片片金箔救助穷人的动人故事。
故事赞扬了快乐王子关爱他人、无私奉献的高尚品质。
课文语言准确而优美，故事曲折而感人，人物形象生动而鲜明，给人留下深刻的印象，是进行爱的教育的好教材。
〕【学情分析】学生已经进入四年级，已经具备了一些文本感悟的能力。
由于本文是一篇剧本，学生们在平时很少接触，因此吸引力比拟大。
本文虽然篇幅较长，但是对于学生来说，并不是很难理解，要充分发挥学生的主体地位，让学生在读中感悟，快乐学习。
【教学策略与设计说明】利用剧本语言优美、感情充分的特点，引导学生读剧本、演话剧，以此来激发学生研读剧本的兴趣。
学生在演好话剧的任务驱动下，积极主动地学习、理解课文，自觉地积累并内化优美标准的语言，体会人物的思想感情，在演练话剧的过程中受到真、善、美的教育。
【教学目标】、认识“雕、柄、迁〞等生字，积累好词佳句。
通过抓住描写人物语言、行动的词语，读懂课文，理解人物，体会快乐王子关爱他人、无私奉献的高贵品质。
分组表演并评议，深化对课文的理解。
【教学重难点】读懂课文，感受快乐王子关爱他人、无私奉献的品质。
【教学准备】根据课文插图的提示，制作表演用的道具。
如：快乐王子的衣服、宝剑、蓝宝石眼罩、小燕子头饰等。
制作多媒体课件。
准备一份世界地图。
【课时安排】-1-课时【教学流程】第1课时：创设情境，导入新课——初读课文，理解内容——细读课文，指导朗读——布置作业。
第2课时：复习导入，回忆事件——分配角色，研究人物——合作表演，深化理解——布置作业。
【教学过程】设计意图/微课设教学环节导案〔教师活动〕学案〔学生活动〕计指导第1课时一、创设情境，导入新课。
〔约5分钟〕1、创设情境：随着优美舒缓的音乐，欧洲式的广场及师生共同体会画面带给人的为课文内容的学雕塑画面，一幅幅展现在学感觉。
最新小学语文版S版四年级语文上册 31 快乐王子(剧本) 优质教案
1快乐王子(剧本)2场景:广场上人物:快乐王子的雕(diāo)像❶——穿着贴金箔(bó)❷的衣服,佩带宝剑,剑柄(bǐnɡ)上装有红宝石,眼睛是两颗蓝宝石。
小燕子、群燕、裁缝、老人、小女孩儿。
[①快乐王子的雕像给你留下了怎样的印象?]3秋天,北燕南迁(qiān),经过广场,看到快乐王子的雕像。
群燕:天上最美丽的神哪,是维纳斯!地上最英俊(jùn)❸的人哪,是快乐王子!4[②这句用了什么手法来赞美快乐王子?]燕子甲:他的身材真高大,顶天立地像铁塔!5燕子乙:他的衣服好漂亮,金光闪闪放光芒!燕子丙:他的眼睛多神奇❹,嵌着两颗蓝宝石!燕子丁:他的笑容最迷人,冰天雪地暖人心![句导读:赞美王子的神态美,暗示了王子的心地善良。
]6群燕:天上最美丽的神哪,是维纳斯!地上最英俊的人哪,是快乐王子![③南迁的燕子是怎样赞美快乐王子的雕像的?]1☜2,有时也包括动物的形象。
❷金箔:用金子捶成的薄片或涂上金粉的纸片,用来包在佛像或器物等外面做装饰。
3 ①快乐王子很富有,生活得很幸福。
4 ❸英俊:这里指容貌俊秀又有精神。
②类比的手法。
5 ❹神奇:非常奇妙。
6 ③通过甲、乙、丙、丁四只燕子从身材、服装、容貌、神态等方面赞美王子,让我们看到王子的英俊、善群燕:天冷了,我们要到埃(āi)及去过冬了。
明年春暖花开,我们再来陪你。
再见,快乐王子!王子:再见,燕子们,祝你们一路平安!7[④快乐王子向群燕告别,你体会到了什么?]燕子们一个个飞走了,只有小燕子还在那里。
王子:小燕子,你怎么没走哇?小燕子:我要留下来陪你!我们都走了,你会寂寞(mò)的。
[句导读:从这两句话中也可以看出,小燕子也具有善良和舍己为人的品质。
]王子:这里冬天很冷,你受不了的,快走吧,小燕子!8[⑤从对话中你感受到快乐王子怎么样?]小燕子:(想了想)今天好好陪陪你,明天我就去埃及。
9[⑥从小燕子的话语中可以感受到什么?]晚上,小燕子在王子雕像下面休息。
小学语文s版四年级上册快乐王子教案
小学语文s版四年级上册快乐王子教案小学语文s版四年级上册快乐王子教案1教学目标知识与技能：学会12个生字，理解课文，复述课文，揣摩*的表达顺序和表达方法。
过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情情感态度价值观：感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者内心的赞美之情。
重点、难点：揣摩*的表达顺序和表达方法教学方法：读中感悟教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激情导入“真诚和善良”是这世界上最珍贵的东西，当我们拥有时会变得美丽无比，而当我们失去时却会变得丑陋无比，这“美丽”和“丑陋”无关于外表，只存乎于心灵!二、初读课文1.初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事2.默读课文，边读边理清写作顺序3.同位交流4.反馈归纳第一部分(1)第二部分(2-21)第三部分(22-24)三、学习课文1-4段1.自由读1-4段：快乐王子给你什么印象?2.反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。
3.指名读第1段并指导学生评读。
4.出示CAI快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。
5.快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗?6.请学生发表不同意见并顺势指导朗读2-3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。
四、作业请学生表演1-4段中的场景。
第二课时一、回顾导入这篇童话主要讲了“快乐王子”的雕像耸立在城市上空，他满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光。
在城市的上空，他看到了尘世间的丑恶和穷苦，变得不再快乐，他的心虽然是铅做的，也忍不住哭泣。
后来发生了什么事?我们到课文里去寻找。
二、学习课文5-21段1.自由读5-21段，边读边批注。
2.反馈批注体验，并顺势引导：快乐王子一共央求了小燕子几次?每一次都是怎么说的?(生答)3.具体学习5-8段，体会快乐王子的急切之心和小燕子的不忍之情。
(1)自由读5-8段，快乐王子为什么要帮助女裁缝?(生答)(2)小燕子愿意取下红宝石吗?如果你是小燕子会怎样劝说快乐王子?(生答并演一演)(3)齐读第6段后引导学生抓住小燕子的动作来体会小燕子当时的心情。
31 快乐王子_教案
二、品读感悟，深入感受快乐王子和小燕子的善良
之心。
鼓励学生进行个性化的
（一）用自己喜欢的方式读课文，看看王子在 阅读，切合“阅读课”的要求，
小燕子的协助下救助了哪些穷人，又是怎样救助 问题的提出，起到“提纲挈领”
的？在你受感动的地方作上批注。
的作用。此处最重要的是留给
（二）反馈读书情况，学生交流，朗读。 学生自主学习的时间，以确保
（一）在城市的广场上，有一座雕像，上面站
着的就是快乐王子。（展示课件第五屏）他为什么
叫快乐王子呢？快乐王子又长得怎样？让我们到
课文里去寻找。
（二）指名学生朗读相关内容。
①交流对快乐王子的初步印象。（英俊）
②指导有感情朗读。
四、小结：
快乐王子如此英俊，他的心情一定非常快乐，
对吗？如果不是，那么是什么事让快乐王子不快乐
谁？我们继续交流。（根据上面的学习方法，提出
自学要求。）
（1）根据学生的交流依次展示课件第六屏步
骤四、五、六。
师：失去了一只眼睛的王子已不再漂亮，但他
却给老乞丐带去了——（生答）：快乐。
借助画面，丰富学生的个
（2）（展示课件第七屏）指导看图。
性化的感知，深化他们对王子
这是一个怎样的王子？
和小燕子品质的感悟。
小燕子对王子的爱。
4．王子拿出自己的红宝石，帮助了可怜的女
裁缝，又献出了一双珍贵的蓝宝石眼睛，去帮助了
那可怜的老乞丐和卖火柴的小女孩，最后王子又让
引导学生梳理总结，以形
小燕子啄下身上的金箔——（生答）全给了穷人。 成对王子和小燕子全面的认
这是一个怎样的王子？
识，升华文章主题。
3
语文（S）四年级上册-教学设计-教案-31* 快乐王子
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《快乐王子》教案 (S版四年级上册) 【教材简析】
《快乐王子》是一篇童话故事。
文章借助王子的眼睛展现了人民的苦难生活。
王子有着一颗悲悯的心，他不忍心看着裁缝的儿子遭受疾病的煎熬；他怜惜有为的年轻人；他担心穷苦孩子的命运……于是，快乐王子求小燕子，让小燕子帮他把红宝石、两颗蓝宝石眼睛以及身上的金片送给城市里的穷苦民众。
最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的脚下，王子的心也随着小燕子的死裂开了。
市长命令人把快乐王子的雕像拆掉，而上帝却认为快乐王子的心和小燕子是世界上最珍贵的东西。
快乐王子的那一颗真诚、善良的心让人深深感动。
他的那种牺牲自我帮助别人的精神震撼了我们的心灵，激活了我们对真诚和善良的向往之心。
课文虽对原文进行了删减，但篇幅还是较长。
如何实现长文短教，低耗高效？这是本课教学难点。
我将对文本内容进行取舍，从核心句段着力，以树立快乐王子形象为主线，展开教学，辐射其他目标，达成本课教学总体目标。
教学目标
1．默读课文。
2．理解课文内容，感悟快乐王子的善良之心。
3．有感情地朗读课文。
教学重难点
1．重点：理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不
快乐。
2．难点：从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真
诚和善良。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、简介作者，切入主题
1．介绍作者，读题。
今天我们来学习英国作家王尔德的一篇著名童话故事。
请大家齐读课题。
2．介绍快乐王子，切入主题。
从前，王子住在无愁宫里，悲哀进不去，所以大家都称
他为──（再读课题）。
他死后，他的雕像被高高耸立在城市上空。
看，这就是
快乐王子的雕像。
他满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一
颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光。
他拥有这么高贵、华丽
的外表，可他现在还快乐吗？请大家带着这个问题浏览课文，画出相关语句。
二、浏览课文，感受王子的不快乐
1．学生浏览课文。
2．学生找关键句子，交流。
三、理解这个城市的丑恶和穷苦，进一步感受王子的不快乐
1．默读课文5～19自然段，思考：王子看到了这个城市的哪些丑恶和穷苦，让他忍不住要哭？边读边用横线画出相关句子。
2．学生汇报，交流。
女裁缝（详讲）。
（1）学生交流句子，教师倾听。
（2）教师板书“女裁缝”，课件呈现句子：“王子说有一个女裁缝，人很瘦，脸带病容，手指头上尽是针眼。
她正在给一个宫女缝制跳舞裙，她的小孩正在发烧，嚷着要吃橙子，母亲没钱，只能给他喝凉水。
”
（3）体会“穷苦”。
A．自由读句子，体会“穷苦”。
师：大家自由读一读。
看看，从哪些关键的词句能读出这个城市的穷苦呢？
B．学生抓住关键词句，谈感受。
C．师（小结）：一个“瘦”，一个“病”，一个“尽”，一个“只能”，生动地刻画出女裁缝的穷苦和可怜啊！你们理解得这么好，相信你们也一定能读好。
谁来读一读？
D．指导朗读。
（4）总结“穷苦”，过渡到“丑恶”。
师：看，这就是那位可怜的女裁缝！让人同情，让人心酸！她是多么辛劳！可她如此辛劳，却不能满足孩子吃橙子的这一小小愿望；她如此辛劳，却不能换来最基本的生活！这，就是王子眼中的丑恶！
（5）回返扣住王子悲伤句子。
A．课件出示：看到这个城市的丑恶和穷苦，我忍不住要哭。
B．回返扣住王子悲伤句子，把学生带入情景，激发学生情感。
C．全班齐读。
年轻人、小女孩、小孩（略讲）。
3．教师小结，回返扣住王子悲伤句子。
（1）课件呈现女裁缝、年轻人、小女孩以及小孩受苦图片；音乐起。
（2）教师（小结）：这么多人都生活在苦难中，生活在不幸里，这就是这个城市的丑恶和穷苦，王子看到了多少丑恶和穷苦，他的心里就有多少的痛苦！所以他忍不住要哭。
全班同学一起读！
（3）学生再次读王子悲伤原因的句子。
四、整体感知王子的“求”和“帮”，感受王子形象
1．默读课文，思考：王子是怎样求燕子的呢？又用什
么去帮助这些穷苦人的？勾画相关句子。
2．学生交流“求”。
（1）师：王子是怎样求燕子的？
（2）学生交流，课件呈现句子。
老师强化三个“求”的词语。
王子（）它，因为裁缝的孩子渴得太厉害。
王子（），燕子才取出王子的一只眼睛给年轻人送去。
王子（）燕子，说：“你就照我的吩咐去做吧。
”
（3）比较三次“求”的不同，感受王子态度的诚恳。
（4）过渡：王子为什么求得一次比一次诚恳，情感一次比一次强烈呢？那我们要看看他是求燕子用什么去帮助这穷苦人的？
3．学生交流“帮”。
学生交流王子是拿什么去帮助这些穷苦中的人们的；教师相机板书：红宝石、蓝宝石（眼睛）、蓝宝石（眼睛）、金片。
4．教师小结。
五、学习王子“献眼睛”部分，感悟王子真诚善良的心 1．学生自由读“献眼睛”的语段。
课件出示两次“献眼睛”语段：
“唉，我现在没有红宝石了，只剩下一对蓝宝石眼睛，你取出一颗给他送去，他能换钱买食物、买木柴，写完剧
本。
”
燕子哭了起来，不肯啄他的眼睛。
王子再三央求，燕子才取出王子的一只眼睛给年轻人送去。
年轻人很高兴，因为他可以写完剧本了。
王子连声央求燕子，说：“你就照我的吩咐去做吧。
”
燕子取下王子的另一只眼睛，飞到广场上，把宝石轻轻放在女孩的手掌心里。
“好漂亮！”小女孩笑着跑回家去。
2．学生围绕王子献眼睛所付出的代价交流感受，感悟王子真诚、善良的心。
A．失去光明。
B．承受剧烈的疼痛。
3．学生对王子央求燕子的话语进行补白。
生1：燕子，求求你了，你就帮我把眼珠啄下来，送给年轻人吧！他已经饿得快不行了。
生2：挖眼睛虽然痛，但是看到穷人的苦难，比挖我的眼睛还要难受啊！
……你就帮帮我吧！
4．师生配合读两次“献眼睛”的语段，升华情感。
六、总结全文
1．课件出示王子石像图。
2．教师总结：当王子没有宝石时，他就让小燕子啄下身上的一片片纯金片去送给穷人。
王子的雕像变成了一尊灰
暗难看的石像。
为了帮助这些苦难中的人们，王子倾尽了自己的所有，竭尽了自己的全力！
附：板书设计
19快乐王子
看求帮
女裁缝红宝石
年轻人蓝宝石（眼睛）
小女孩蓝宝石（眼睛）
小孩金片。