3.4实际问题与一元一次方程说课稿

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人教版七年级数学上册：3.4《实际问题与一元一次方程——配套问题》说课稿4

人教版七年级数学上册：3.4《实际问题与一元一次方程——配套问题》说课稿4一. 教材分析《实际问题与一元一次方程——配套问题》是人教版七年级数学上册第三章第四节的内容。

本节课的主要任务是通过实际问题引导学生理解一元一次方程的解法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教材中给出了四个配套问题，分别是：购物问题、速度问题、利润问题和工程问题。

这些问题都是日常生活中常见的问题，通过这些问题让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生已经学习了代数的基础知识，对一元一次方程有一定的了解。

但学生在解决实际问题时，往往不知道如何将实际问题转化为数学问题，更不知道如何运用一元一次方程解决问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确地将实际问题转化为数学问题，并运用一元一次方程进行解答。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握一元一次方程的解法，能运用一元一次方程解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握一元一次方程的解法，能运用一元一次方程解决实际问题。

2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用一元一次方程进行解答。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个购物问题引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.知识讲解：讲解一元一次方程的解法，并通过实例让学生理解解法的步骤。

3.案例分析：分析教材中的四个配套问题，引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用一元一次方程进行解答。

4.实践环节：让学生分组讨论，选取一个实际问题进行解决，培养学生的动手能力和团队协作能力。

人教版七年级数学上册：34实际问题与一元一次方程说课稿(5课时)

（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.课堂练习：设计不同难度的题目，让学生独立完成，巩固一元一次方程的解法。
2.小组讨论：组织小组讨论，让学生互相交流解题思路，共同解决实际问题。
3.实践活动：布置一些需要学生走出教室、观察生活、收集数据的实际问题，让学生在实践中应用所学知识。
5.结合学生的兴趣和特长，设计个性化的问题和活动，让每个学生都能在课堂上找到自己的价值。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学法、问题驱动的教学法和合作学习法。启发式教学法通过提出问题、引导学生思考，激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生的独立思考能力。问题驱动的教学法以实际问题为载体，引导学生主动发现、提出和解决问题，从而加深对知识的理解和应用。合作学习法则强调学生之间的互动和合作，通过小组讨论、共同探究，促进学生之间的知识共享和交流。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略和活动：
1.设计贴近学生生活的实际问题，让学生感受到数学的实用性和趣味性；
2.采用小组合作、竞赛等形式，增强学生的团队协作意识和竞争意识；
3.通过创设情境、角色扮演等方式，引导学生主动参与课堂，提高学习积极性；
4.对学生的进步和优点给予及时表扬和鼓励，增强学生的自信心；
2.使用不同颜色的粉笔，区分知识点和重要信息；
3.保持板书的适时更新，及时擦除冗余信息，保持整洁。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题和挑战：
1.学生可能难以从实际问题中抽象出数学模型；
2.部分学生在解方程时可能遇到运算困难；
3.课堂互动可能不够充分，影响学生的学习积极性。

人教版七年级数学上册3.4.4《实际问题与一元一次方程(第4课时)》说课稿

人教版七年级数学上册3.4.4《实际问题与一元一次方程(第4课时)》说课稿一. 教材分析《实际问题与一元一次方程(第4课时)》是人教版七年级数学上册3.4.4的内容。

这部分内容是在学生已经掌握一元一次方程的解法的基础上进行学习的，通过这部分内容，学生能够更好地理解和运用一元一次方程解决实际问题。

本节课的主要内容是通过实际问题引入一元一次方程，让学生学会如何将实际问题转化为方程，并运用一元一次方程的解法求解。

二. 学情分析在教学前，我对学生进行了学情分析。

从学生的预习情况来看，他们对一元一次方程的解法已经有了一定的掌握，但在将实际问题转化为方程方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要引导学生将实际问题转化为方程，并通过实例让学生了解一元一次方程在解决实际问题中的应用。

三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握将实际问题转化为方程的方法，学会运用一元一次方程解决实际问题，并提高学生的数学应用能力。

具体来说，学生需要能够：1.理解实际问题与一元一次方程之间的关系；2.能够将实际问题转化为方程，并求解；3.能够运用一元一次方程解决实际问题。

四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生学会将实际问题转化为方程，并运用一元一次方程解决实际问题。

在教学过程中，我需要通过实例引导学生理解实际问题与一元一次方程之间的关系，并通过练习让学生熟练掌握将实际问题转化为方程的方法。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导法、实例教学法和练习法等教学方法。

通过这些方法，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

同时，我还将运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来辅助教学，使教学内容更加生动有趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引导学生思考实际问题与数学之间的关系，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解一元一次方程的定义和解法，并通过实例让学生了解一元一次方程在解决实际问题中的应用。

人教版七年级数学上册3.4实际问题与一元一次方程—追及问题说课稿

（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.练习题：设计一系列具有不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固对追及问题和一元一次方程的理解和应用。
2.小组讨论：将学生分成小组，讨论并解决给出的追及问题案例，培养学生的合作意识和团队精神。
3.实际问题解决：让学生分组，选择一个实际追及问题进行研究和解决，培养学生将数学知识应用于实际问题的能力。
这些媒体资源和教学工具在教学中的作用是：PPT课件能够展示教学内容，方便学生理解和记忆；动画视频能够直观地展示追及问题的实际场景，帮助学生更好地理解和记忆；练习题库能够提供不同难度的题目，方便进行课堂练习和课后巩固，及时了解学生的学习情况。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
选择这些教学方法的依据是：情境教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；探究式教学法能够培养学生的自主学习能力和合作意识，有助于学生深度学习；案例教学法能够让学生学会解题步骤，提高数学应用能力；反馈评价法能够激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以际问题与一元一次方程—追及问题说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是“人教版七年级数学上册3.4实际问题与一元一次方程—追及问题”。在整个课程体系中，这部分内容位于第三章“用字母表示数”的后面，主要让学生学会如何运用一元一次方程解决实际问题。
主要知识点有：
1.理解追及问题的实际背景，知道追及问题是一种常见的一元一次方程应用题。
3.作业量：根据学生的学习情况，适度布置作业量，保证学生有足够的时间进行练习和复习。
4.作业提交：设定作业提交时间，要求学生在规定时间内提交作业，以便及时了解学生的学习情况并进行反馈。

人教版七年级数学上册3.4实际问题与一元一次方程一工程问题说课稿

（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点在于让学生掌握将工程问题转化为数学模型的方法，学会根据实际问题列出一元一次方程，并求解。教学难点则在于如何让学生理解工程问题中的工作效率、工作时间和工作总量之间的关系，以及如何灵活运用这一关系解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生将实际问题抽象为数学模型，帮助他们掌握求解一元一次方程的方法，同时注重培养学生对工程问题中数量关系的理解和运用。通过设计丰富多样的教学活动，降低学习难度，提高学生的学习兴趣和参与度，确保本节课的教学目标得以实现。
1. PPT课件：展示关键知识点、案例分析和问题解决步骤，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。
2.实物模型：准备一些简单的工程问题实物模型，帮助学生直观理解问题背景和数学模型。
3.计算器：提供计算器，让学生在解决实际问题时，能够快速进行数值计算，提高效率。
4.互动白板：利用互动白板进行师生互动，方便学生展示解题过程，增强课堂互动性。
2.过程与方法目标：通过分析工程问题，培养学生将现实问题抽象为数学模型的能力；通过解决实际问题的过程，提高学生运用一元一次方程求解问题的能力；培养学生合作交流、动手操作的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，增强他们学习数学的信心；培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，体会数学在生活中的重要性；培养学生严谨、认真的学习态度。
本节课的主要知识点包括：工程问题的基本概念，如何将工程问题转化为数学模型，即一元一次方程；学会根据实际情况列出一元一次方程，并掌握求解这类方程的方法；理解并掌握工程问题中工作效率、工作时间和工作总量之间的关系。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解工程问题的基本概念，掌握将工程问题转化为数学模型的方法；能够根据实际问题，正确列出相应的一元一次方程，并熟练求解；学会运用数学知识解决生活中的实际问题。

人教版七年级数学上册：3.4《实际问题与一元一次方程》说课稿3

人教版七年级数学上册：3.4《实际问题与一元一次方程》说课稿3一. 教材分析《实际问题与一元一次方程》是人民教育出版社七年级数学上册第三章第四节的内容。

本节内容是在学生学习了方程和一元一次方程的基础上，进一步引导学生运用一元一次方程解决实际问题，培养学生的建模能力和解决实际问题的能力。

本节内容主要包括两个方面：一是列出方程，二是求解方程。

在列出方程的过程中，学生需要将实际问题转化为数学问题，找出等量关系，建立方程。

在求解方程的过程中，学生需要掌握一元一次方程的解法，并能灵活运用。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了方程的基本概念和一元一次方程的解法。

但学生在解决实际问题时，往往不知道如何将实际问题转化为数学问题，找出等量关系。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何将实际问题转化为数学问题，并找出等量关系。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会将实际问题转化为数学问题，找出等量关系，建立一元一次方程，并求解。

2.过程与方法目标：学生通过解决实际问题，培养自己的建模能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会将实际问题转化为数学问题，找出等量关系，建立一元一次方程，并求解。

2.教学难点：学生如何找出实际问题中的等量关系，并将实际问题转化为数学问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动探究，合作交流。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示实际问题，引导学生找出等量关系，建立方程。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何将实际问题转化为数学问题，找出等量关系。

2.自主探究：学生分组讨论，尝试解决实际问题，找出等量关系，建立方程。

3.讲解演示：教师引导学生总结解题思路，讲解如何找出等量关系，建立方程。

4.练习巩固：学生独立解决一些实际问题，巩固所学知识。

七年级(人教版)集体备课说课稿：3.4《实际问题与一元一次方程》3

七年级（人教版）集体备课说课稿：3.4《实际问题与一元一次方程》3一. 教材分析《实际问题与一元一次方程》是人民教育出版社七年级数学上册第三单元的一节内容。

这一节主要是让学生学会运用一元一次方程解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教材通过引入实际问题，让学生感知到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

同时，这一节内容也是对学生前面所学的一元一次方程知识的巩固和提高。

二. 学情分析七年级的学生已经学习了代数的基础知识，对一元一次方程有一定的了解。

但是，学生对实际问题与一元一次方程的联系还不够明确，解决实际问题的能力还不够强。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生发现实际问题中的一元一次方程，并通过实例让学生体会一元一次方程在解决实际问题中的应用。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握一元一次方程解决实际问题的基本方法，能够正确列出方程，并解出方程的解。

2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够正确列出实际问题中的一元一次方程，并解出方程的解。

2.教学难点：引导学生发现实际问题中的一元一次方程，培养学生解决实际问题的能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

情境教学法可以帮助学生感知到数学与生活的联系，启发式教学法可以引导学生主动思考，小组合作学习法可以培养学生的合作意识。

同时，我还将利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引导学生发现实际问题中的一元一次方程。

2.新课讲解：通过实例讲解一元一次方程解决实际问题的基本方法。

3.课堂练习：让学生独立解决一些实际问题，巩固所学知识。

4.课堂小结：总结本节课所学内容，强调一元一次方程在解决实际问题中的应用。

人教版七年级数学上册3.4.3《实际问题与一元一次方程(第3课时)》说课稿

人教版七年级数学上册3.4.3《实际问题与一元一次方程(第3课时)》说课稿一. 教材分析《实际问题与一元一次方程(第3课时)》是人教版七年级数学上册3.4.3的内容。

这部分内容是在学生已经掌握了方程的解法的基础上进行学习的，通过这部分的学习，让学生能够运用一元一次方程解决实际问题，培养学生的实际问题解决能力。

教材中通过丰富的例题和练习题，引导学生掌握一元一次方程的实际应用，同时培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习这部分内容之前，已经掌握了方程的基本概念和解法，但是对于如何将实际问题转化为方程，并运用方程解决实际问题，还有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生将实际问题转化为方程，并通过实际问题，让学生理解一元一次方程的实际意义。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解一元一次方程的实际意义，并能够运用一元一次方程解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过实际问题的解决，培养学生将实际问题转化为方程的能力，培养学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极解决问题的态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解一元一次方程的实际意义，并能够运用一元一次方程解决实际问题。

2.教学难点：学生能够将实际问题转化为方程，并理解方程的实际意义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，通过实际问题的解决，引导学生掌握一元一次方程的实际应用。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示实际问题，引导学生进行思考和讨论。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何用数学方法解决这个问题，从而引出一元一次方程的实际意义。

2.新课导入：介绍一元一次方程的基本概念，并通过例题引导学生理解一元一次方程的实际意义。

3.课堂讲解：通过实际的例题，讲解如何将实际问题转化为方程，并引导学生进行思考和讨论。

4.练习巩固：通过练习题，让学生运用一元一次方程解决实际问题，巩固所学知识。

人教版七年级数学上册3.4实际问题与一元一次方程(工程问题)说课稿

在课程体系中，本节课的教学内容旨在让学生掌握运用一元一次方程解决实际问题的方法，培养他们分析问题、解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够理解工程问题的实质，掌握解决工程问题的方法和步骤，提高数学应用能力。
（二）教学目标
知识与技能目标：让学生掌握工程问题的概念，理解工程问题中工作量、工作效率、工作时间三者之间的关系，能够运用一元一次方程解决工程问题。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设生活情境，让学生在实际问题中感受数学的实用价值；
2.设计有趣的教学活动，如小组合作、竞赛等，激发学生的学习积极性；
3.给予学生适当的鼓励和表扬，增强他们的自信心；
4.引导学生进行自主探究，发现数学规律，体验成功的喜悦；
5.结合学生的兴趣和特长，设计分层任务，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
3.探究式教学：鼓励学生自主探究、合作交流，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教具：实物模型、图表等，用于直观展示工程问题，帮助学生理解抽象的概念。
2.多媒体资源：PPT、教学视频等，通过图文并茂的形式呈现教学内容，提高学生的学习兴趣。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同解决较复杂的工程问题，培养学生的合作能力。
3.实践活动：布置一道与现实生活相关的工程问题，让学生课后进行调查、计算，提高学生的数学应用能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.自我评价：让学生回顾本节课所学内容，对自己的学习情况进行评价。
2.互评互议：组织学生相互评价，交流解题心得，互相学习。

人教版七年级数学上册：3.4《实际问题与一元一次方程》说课稿2

人教版七年级数学上册：3.4《实际问题与一元一次方程》说课稿2一. 教材分析《实际问题与一元一次方程》这一节是人教版七年级数学上册第三章第四节的内容。

本节课的内容是在学生已经学习了方程的概念和一元一次方程的解法的基础上，进一步让学生了解如何运用一元一次方程来解决实际问题。

教材通过引入实际问题，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。

他们对一元一次方程的概念和解法已经有了初步的认识，但如何在实际问题中运用一元一次方程来解决问题，对他们来说还是一个新的课题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生将实际问题转化为数学问题，进而运用一元一次方程来求解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握将实际问题转化为数学问题，并运用一元一次方程求解的方法。

2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：将实际问题转化为数学问题，并运用一元一次方程求解。

2.教学难点：如何引导学生发现实际问题中的等量关系，并建立一元一次方程。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过自主探究、合作交流来解决问题。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示实际问题，引导学生直观地理解问题。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的实际问题，引导学生发现实际问题中的等量关系，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：让学生自主尝试解决实际问题，引导学生发现并建立一元一次方程。

3.合作交流：学生分组讨论，分享解题方法，互相学习，培养学生的合作能力。

4.教师讲解：针对学生解决实际问题过程中遇到的问题，进行讲解和指导，帮助学生突破难点。

5.巩固练习：设计一些相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

七年级数学说课实际问题与一元一次方程说课稿

3.4实际问题与一元一次方程说课稿探究（一）销售中的盈亏各位评委老师，大家好！我今天说课的课题是“销售中的盈亏”，是人教版七年级数学第三章第四节《实际问题与一元一次方程》探究一的内容。

我将根据新课标的理念，初一学生的认知特点来设计本节课的教学。

下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四部分向各位老师谈谈我对这节课教材的理解和教学设计。

一、说教材本节是在前面已经学习过列一元一次方程解实际问题的基础上进一步以“探究”的形式讨论贴进我们身边的生活问题。

通过探究本节课的问题让学生经历一个从定性考虑到定量考虑的过程，有助于提高他们对数学的应用意识。

同时学习这节课，可让学生进一步体会到方程是分析和解决数学问题的一种重要的数学工具，熟练掌握列一元一次方程解决实际问题的思维方法，为我们以后类比学习二元一次方程、二元一次方程组、一元二次方程解决实际问题打好基础，既是前面所学知识的延伸，又是后面要学习的内容的重要预备知识，所以它在教材中处于非常重要的地位，因此，这一节课无论在知识上，还是对学生能力的培养上，都起着十分重要的作用。

（一）、教学目标针对上述分析，结合初中数学现行课程标准和素质教育的要求，以及初一学生的认知规律和实际水平，本节课的教学目标确定如下：知识与技能1、理解商品销售中所涉及进价、原价、售价、利润、打折、利润率这些基本量之间关系。

2、能根据商品销售中的数量关系找出等量关系列出方程，掌握商品盈亏的求法。

3、能利用一元一次方程解决商品销售中的实际问题。

过程与方法通过探究和讨论活动，培养学生建立方程模型将实际问题转化为数学问题的化归能力，培养学生分析问题、解决问题的能力情感态度与价值观让学生在实际生活中感受到数学的重要价值，感受到数学就在我们身边，激发学生学习数学的兴趣。

（二）、重点难点对于初一学生来说，阅读理解能力有限，考虑问题的全面性、深刻性不够，而盈亏问题中的相等关系是解决销售问题列方程的重要依据。

人教版七年级数学上册3.4.1《实际问题与一元一次方程(第1课时)》说课稿

人教版七年级数学上册3.4.1《实际问题与一元一次方程(第1课时)》说课稿一. 教材分析《实际问题与一元一次方程(第1课时)》是人教版七年级数学上册第三章第四节的一部分。

本节课的主要内容是让学生通过解决实际问题，引入一元一次方程的概念，并掌握一元一次方程的解法。

教材中给出了丰富的例题和练习题，旨在让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于代数知识有一定的了解。

但学生在解决实际问题时，往往不能将数学知识与生活实际相结合，对于如何将实际问题转化为数学问题，以及如何运用一元一次方程解决问题还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生将实际问题抽象为一元一次方程，并通过实例让学生体会一元一次方程在解决实际问题中的作用。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：理解一元一次方程的概念，掌握一元一次方程的解法，能够运用一元一次方程解决简单的实际问题。

2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生将实际问题转化为数学问题的能力，提高学生的数学应用能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：一元一次方程的概念，一元一次方程的解法。

2.教学难点：如何将实际问题转化为数学问题，运用一元一次方程解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、引导法、讨论法等多种教学方法，以学生为主体，教师为引导者，通过实例让学生在解决实际问题的过程中，自主探索一元一次方程的解法。

同时，利用多媒体教学手段，展示实际问题的图像和数据，直观地引导学生理解和掌握一元一次方程。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何用数学方法解决问题，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲解：讲解一元一次方程的概念和解法，通过实例让学生理解一元一次方程的解法。

人教版数学七年级上册3.4实际问题与一元一次方程问题说课稿

（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：黑板、粉笔、PPT、实物模型和计算机软件。
1.黑板和粉笔：用于板书和演示解题过程，直观展示思维过程。
2. PPT：展示教学重点、难点和实例，增强视觉效果，提高信息传递效率。
3.实物模型：用于形象化地展示实际问题，帮助学生建立直观印象。
4.计算机软件：用于模拟问题和解决方案，提供动态演示，增强学生的互动体验。
4.在此过程中，我会不断提问，鼓励学生思考，并通过板书和PPT展示解题步骤，帮助学生理解方程的解法。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计一些基础练习题，让学生独立完成，以巩固方程的解法。
2.安排一些实际问题解决的练习，让学生将所学知识应用到具体情境中，提高他们的实际应用能力。
2.与学生进行个别交流，收集他们对教学的反馈。
具体的反思和改进措施包括：
1.根据学生的反馈调整教学方法和节奏。
2.对教学中的难点进行再次讲解，确保学生理解。
3.加强实际应用能力的培养，通过更多的实际问题练习来提高学生的应用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强学生的社会责任感。
具体目标：
-培养学生对数学的兴趣。
-提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。
-增强学生的社会责任感。
（三）教学重难点
1.教学重点：理解实际问题与一元一次方程的关系，学会根据实际问题列出方程，掌握解一元一次方程的方法。
3.组织小组讨论，让学生在小组内分享解题策略和经验，相互学习，共同进步。
4.通过游戏或竞赛的形式，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。

实际问题与一元一次方程说课稿

3.4实际问题与一元一次方程说课稿探究（一）销售中的盈亏各位老师，大家好！我今天说课的课题是“销售中的盈亏”，是七年级上册第三章第四节《实际问题与一元一次方程》探究一的内容。

下面我就这节课谈谈我的理解和教学设计。

一、教材分析首先在前面已经学习过用一元一次方程解实际问题，本节将进一步以“探究”的形式讨论我们身边的生活问题。

这个节课无论在知识上，还是对学生水平的培养上，都起着十分重要的作用。

二、教学目标我结合七年级学生的认知规律，制定了教学目标：1、理解商品销售中所涉及进价、原价、售价、利润、打折、利润率这些基本量之间关系。

2、能根据商品销售中的数量关系列出方程，掌握商品盈亏的求法。

3、能利用一元一次方程解决商品销售中的实际问题。

三个教学目标层层递进三、重点、难点对于七年级学生来说，阅读理解水平有限，而盈亏问题中的相等关系又是解决销售问题列方程的重要依据。

重点：让学生知道商品销售中盈亏的算法。

难点：弄清商品销售中的“进价”、“标价”、“售价”及“利润”的含义。

突破本节课重难点的关键是弄清题意，分析清楚数量关系，并且找出相等关系四、教学方法七年级学生比较活泼，对身边的事物很感兴趣，所以我将采用学生自主学习，合作学习和探究学习的方法实行教学：1、利用多媒体设计丰富多彩的图片，激发学生学习兴趣。

2、让学生分析、讨论、交流、归纳解决出问题，给学生留下自由探索的时间和空间。

五、教学过程本节课总共有五局部：情境导入、探究新知、综合应用、课堂小结、布置作业（一）情境导入首先由一幅商场促销打折图片，引出本节课题——销售中的盈亏问题然后出示概念：你能根据自己的理解说出它的意思吗？在商品销售中有哪些量？进价：购进商品时的价格（有时也叫成本价）售价：在销售商品时的售出价（有时叫成交价、卖出价）标价：在销售时标出的价（称原价、定价）打折：卖货时,按照标价乘以十分之几或百分之几十。

（举例：原价10元的东西，现在卖6元，就是打六折出售，也就是按原价的60%）利润：在销售过程中的纯收入。

人教版七年级数学上册：3.4《实际问题与一元一次方程》说课稿

人教版七年级数学上册：3.4 《实际问题与一元一次方程》说课稿一. 教材分析《实际问题与一元一次方程》是人教版七年级数学上册第三章第四节的内容。

这一节的内容是在学生已经学习了代数基础知识和一元一次方程的基础上进行讲解的，目的是让学生能够将所学的代数知识应用到解决实际问题中。

教材通过引入一些生活中的实际问题，让学生学会用一元一次方程来表示问题，并通过解方程来求解问题的方法。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的代数知识，对于一元一次方程也有了一定的了解。

但是，学生可能对于如何将实际问题转化为方程表示还是有一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要引导学生如何将实际问题转化为方程，并通过解方程来求解问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解实际问题与一元一次方程之间的关系，学会将实际问题转化为方程表示，并能够通过解方程来求解问题。

2.过程与方法：学生能够通过解决实际问题，培养解决问题的能力和思维方法。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解实际问题与一元一次方程之间的关系，学会将实际问题转化为方程表示，并能够通过解方程来求解问题。

2.教学难点：学生对于如何将实际问题转化为方程表示可能有一定的困难，需要进行引导和讲解。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生通过解决实际问题来学习一元一次方程的应用。

同时，我会利用多媒体教学手段，展示一些实际问题的图片或视频，帮助学生更好地理解和解决问题。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些实际问题的图片或视频，引导学生思考如何用数学方法来解决这些问题。

2.新课导入：介绍实际问题与一元一次方程之间的关系，讲解如何将实际问题转化为方程表示。

3.案例讲解：通过一些具体的案例，讲解如何将实际问题转化为方程表示，并通过解方程来求解问题。

4.学生练习：让学生尝试解决一些实际问题，巩固所学的内容。

人教版七年级数学上3.4实际问题与一元一次方程(3)教学)说课稿

板书在教学过程中起到梳理知识结构、强化重点、提供解题示范的作用。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会：
1.使用大号字体，确保后排学生也能清晰阅读。
2.使用不同颜色的粉笔区分不同类型的信息。
3.在板书过程中留有适当的空白，避免信息过于拥挤。
4.及时擦除错误信息，保持板书的整洁。
（二）教学反思
4.在此过程中，我会鼓励学生积极思考，提出问题，并对他们的疑问进行解答，确保他们能够深入理解所学内容。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我会设计以下巩固练习和实践活动：
1.设计一些实际问题，让学生独立尝试抽象出一元一次方程，并求解。
2.安排小组讨论，让学生在小组内分享解题过程，互相检查和纠正错误。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经学习了简单的代数知识，如一元一次方程的解法和应用。然而，他们可能存在以下学习障碍：1.前置知识：学生可能对于实际问题的理解不够深入，难以将实际问题抽象为一元一次方程。2.技能缺失：学生可能缺乏将文字信息转化为数学模型的能力，从而难以建立方程。3.思维定式：学生可能习惯于传统的数学问题解决方式，对于实际问题缺乏灵活的思维方式。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：情境教学、探究教学和合作教学。
情境教学的理论依据在于通过创设贴近学生生活的情境，能够激发学生的学习兴趣和动机，帮助他们更好地理解抽象的数学概念。探究教学的理论依据是学生通过自主探索和解决问题，可以培养他们的创新能力和批判性思维。合作教学的理论依据在于学生通过小组合作，可以相互学习，提高沟通能力和团队协作能力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点：

人教版数学七年级上册3.4实际问题与一元一次方程方案选择问题说课稿

四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是吸引学生注意力和兴趣的关键环节。我会采用以下方式导入新课：首先，通过一个简短的故事或生活实例，例如一个关于购物方案选择的情境，来引起学生的兴趣。接着，提出一个与故事相关的问题，让学生思考并尝试解答，从而激发他们的好奇心。然后，我会展示一个简单的数学模型，引导学生发现其中的数学规律，并自然而然地引入一元一次方程的概念。这种方式可以快速吸引学生的注意力，并激发他们对新课内容的兴趣。
2.过程与方法目标：学生在解决问题的过程中，能够熟练运用数学建模、逻辑推理、数学运算等方法，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，学生能够感受到数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣，培养独立思考、合作交流的良好学习习惯。
（三）教学重难点
1.教学重点：理解实际问题中的数量关系，找出等量关系，建立一元一次方程；运用一元一次方程解决实际问题。
在实际教学中，重点在于引导学生理解实际问题中的数量关系，让学生能够通过观察、分析、归纳，找出实际问题中的等量关系，进而建立一元一次方程。同时，要让学生掌握一元一次方程在解决实际问题中的应用方法，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
2.教学难点：理解并建立实际问题中的一元一次方程模型。
在实际教学中，难点在于让学生理解实际问题中的数量关系，并能将其转化为数学语言，建立一元一次方程模型。这需要教师引导学生从实际问题出发，分析问题背景，找出关键信息，建立等量关系，从而形成一元一次方程。此外，还要注意引导学生运用方程思想解决实际问题，培养他们的数学思维能力。
1.理解实际问题中的数量关系，能够用一元一次方程表示。
2.学会通过分析实际问题，找出等量关系，建立一元一次方程。
3.掌握一元一次方程在解决实际问题中的应用方法。

3.4(3)实际问题与一元一次方程说课稿

关于《实际问题与一元一次方程》的说课稿各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是人教版七年级(上)第三章第四节《实际问题与一元一次方程》的第三课时。

首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析：1、教材所处的地位和作用：本节内容在全书及章节的地位是：《实际问题与一元一次方程》是数学教材七年级(上)第三章第三节内容。

在此之前，在学生已学习了由实际问题抽象出一元一次方程模型和解一元一次方程的一般步骤的基础上,进一步以“探究”的形式讨论如何用一元一次方程解决实际问题。

以方程为工具分析问题、解决问题（即建立方程模型）是全章的重点，同时也是难点。

本节内容一方面通过更加贴近实际生活的问题，进一步突出方程这种数学模型的应用具有广泛性和有效性；另一方面使学生能在更加贴近实际生活的问题情境中运用所学数学知识，使分析问题和解决问题的能力、创新精神和实践意识在更高层次上得到提高。

可以说本节是一元一次方程应用的延伸与拓广。

同时也为后继学习二元一次方程组埋下伏笔。

2、学情分析：七年级学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。

于是我根据学生和中小学教材衔接的特点设计了这节课。

二、教学目标：1、知识目标：（1）建立实际问题的方程模型，运用一元一次方程分析和解决实际问题。

（2）根据问题的实际背景进行检验，利用方程进行简单推理判断。

2、能力目标：在具体的情景中，通过探究、交流、反思等活动，进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：培养学生勤于思考、乐于探究、敢于发表自己观点的学习习惯，从实际问题中体验数学的价值．三、教学重点、难点：根据学生的认知水平、认知能力以及教材的特点，确定以下重、难点：重点：建立实际问题的方程模型，运用一元一次方程分析和解决实际问题。