第三章第一节捕捉“动情点”11

捕捉“动情点”学习目标：1.学会感动，用心触摸，培养学生爱生活的情怀。

2.学习捕捉“动情点”，学会选取生活中触动心灵的人和事。

3.学会写作运思的技巧。

学习用具：多媒体课件学习重点：怎样抓住“动情点”。

学习难点：理清“动情点”与文章结构的关系。

课时安排：2课时教学过程：一、导入：在很多人看来，写作并不轻松，有人曾经用一副对联描写写作的愁苦情状上联：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言下联：愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠写作运思真的很难吗？这个“难”字可否去掉？让我们来看看两位法国艺术家说过的名言。

雕塑家罗丹说：“生活中的美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。

”文学家乔治•桑说：“生活中的点滴感动，永远存在于只要我们伸出手，就可以捉住它的地方。

”（学生齐读）二、感悟：何为“动情点”？1、播放公益广告视频《给妈妈洗脚》。

画面的内容：劳累一天的年轻的母亲，晚上给自己的孩子洗完脚只，又大汗淋漓地端着一盆水给自己的婆婆洗脚．孩子没有睡觉，跟在后面偷偷看到了，就仿效着也端着一盆水走向这位年轻的妈妈。

学生回答：本片带给你什么样的“点滴感动”？明确：人间自有真情在，那窄窄的楼道，那不太稳健的脚步，还有那微波荡起的水花，宝宝纯真的笑脸，再加上那句稚嫩的童声：＂妈妈，洗脚．＂多么温馨与幸福啊．体现出了人间的真情与天伦之乐的幸福．解析：深刻内涵——孝敬老人是中华民族的优良传统，而孝心的培养要从娃娃抓起，里面的两位母亲，一位慈祥可爱，一位贤惠孝顺，而里面的两个孩子，一个以身作则，一个懂事可爱，受母亲的影响，小小年纪就懂得孝敬父母．宣扬了中华民族的＂孝＂，呼吁现在的人们要常回家看看，关爱老人与儿童．广告诉求方式——是情感诉求，情感是广告中的一个很重要的突破口，而且广告的创意大于技术，最朴实的表现手法往往感觉上比高科技做出来的东西更能让人接受和理解，更能感动人，让人产生共鸣。

告诫——6月１9号就是父亲节了，希望大家能为父母做点什么，父母把我们养这么大了，很是不容易啊，可是我们可能还在为家里增加着麻烦．我们要学会自立自强，自理我希望咱们班的女生都能养成贤惠的品质同时咱们班的男生要把＂贤惠＂作为找女朋友的最重要的标准！2、组织讨论，《噪音的世界》这篇文章，作者的动情点在哪里？动的是什么情？你从哪些字句中感受到动情点？明确：明确：在于外界环境对心情所产生的影响，即由工地的闹而引发一系列的感受和感想。

具体内容是对现实生活中充斥着钢筋水泥的纷乱嘈杂感到烦躁，转而向往世外桃源般的宁静与清凉。

3、阅读教材短文，思考交流：何为“动情点”？（“动情点”：情感的触发点。

）明确：或触动你的心灵，或牵动你的情思，或引发你的思考，或启迪你的智慧。

简单地说，就是在生活的某一时刻打动了你的内心，牵动了你的情思的人、事、物。

它可能是一个眼神，一个微笑，一根白发，一句话语；也可能是一排大雁，一座高山，一条小河，一间老屋，一朵鲜花；还可能是一件再寻常不过的小事，甚至是一个极微不足道的细节……古人见柳思离别、望月念故人、赏秋悲人生、遇水生愁绪，在那一刻，柳、月、秋、水就是诗人的“动情点”。

总之，它能触动你的心灵，牵动你的情思，引发你的思考，启迪你的（写作）智慧，使你久久不能忘怀，甚至成为你刻骨铭心的记忆。

三、探究：如何抓住“动情点”？化用罗丹的那句话，生活中不是缺少“动情点”，而是缺少发现“动情点”的眼睛。

初中时我们学过朱自清先生的《背影》，我们都会被感动，尤其是看到身材臃肿、动作蹒跚的父亲翻过铁道去买橘子的片段，眼眶都会觉得湿润了。

为什么呢？——作者抓住了“动情点”。

到底如何抓住“动情点”，下面，我们再以朱自清先生的另一篇散文《冬天》为例，体会作者的技巧。

（一）、学生阅读《冬天》。

思考：1、请你概括作者选取的三个冬天的生活场景。

2、请用文中的一个词语形容三个片段的共同点。

明确：一个是小时侯和爸爸、兄弟们在一起吃煮豆腐的情景；一个是和朋友在冬日西湖划船聊天的情景；一个是妻子、孩子在台州生活的情景。

共同点：“温暖”，所有这些温暖的感受就是他的动情点。

解析：严冬时节，一家人围坐在一个小洋锅旁边，袅袅热气升腾、消散在空气中，不断翻腾着的热热的嫩嫩的白豆腐带给人热乎乎的感觉，从父亲的筷子上落下的一块白豆腐又饱含着父爱，多么让人心动的一幕！冬日划船自然没有夏天划船那样当时当令的美，可是身边有知心的朋友相伴，就是另外一番滋味了，友情的温暖抵挡了冬日的寒冷。

冬天的夜晚，大多数人都是归心似箭地想快点下班回家，如果再有那么几双翘首企盼的眼睛在等着自己，刀子般的西北风也会变得温柔起来。

细细琢磨，这几件事的安排在时间上也是有顺序的：人生的顺序。

人的一生都是先和大家庭生活在一起，然后拥有宝贵的友情，然后寻找到深挚的爱情，然后也体会到当年父母之于自己的那份爱，因为自己也为人父母了。

生活就是这样：有爱就有温暖！再深究一步，这藏在温暖背后的爱就是作者的动情之根本。

三件事不是同时发生的，有时间跨度和地点跨度，这说明什么？说明选材是选取的“横断面”，说明生活才是写作取之不尽，用之不竭的素材库。

善于观察生活、感受生活，灵活地调动记忆，搜索记忆，并且巧妙地安排素材，调配结构，这都是写好作文的必备素质。

总结一下，《冬天》一文在情感上有一以贯之的核心，在结构上有符合生活的逻辑顺序，是一篇很值得细细品味、学习的美文。

（二）、学生阅读教材“知识导引”思考：横断面、纵断面两个文学概念的内涵。

？明确：P43知识导引：第六段（三）、文章总结：人的一生都是先和大家庭生活在一起，然后拥有宝贵的友情，然后寻找到真挚的爱情，然后也体会到当年父母之于自己的那分爱，因为自己也为人父母了。

生活就是这样，有爱就有温暖，藏在温暖背后的爱就是作者的动情之本。

作者正是善于感受生活，调动记忆，选取了生活中的片段，即“横断面”，巧妙安排素材，按照人生的逻辑顺序，巧用“纵断面”。

这样，作者完美地抓住并演绎了“动情点”——温暖。

（四）、方法点拨：让自己的心灵敏感起来，让自己的人生丰富起来（前提）挖掘生活的点滴，截取生活“横断面”，思考人生的真谛（方法）巧妙安排素材，按照人生逻辑顺序，巧用“纵断面”。

（方法）四、深入探究：如何再现“动情点”分组讨论，分组派代表汇总并将结论进行展示①再次回到《冬天》文本，思考如何再现“动情点”的方法②教师归纳再现“动情点”的方法：精彩细致的描写——打开词语，细化描写多一些精确的描绘词，少一些抽象的概括词。

多一些个性化的修辞，少一些大众化的叙述。

多一些合理的想象，少一些古板的记事。

五、讨论：“动情点”与文章结构有什么关系？1、阅读P45《回家》找出文章的三个“动情点”？结合例文，思考“动情点”与文章结构有什么关系？明确：⑴期盼与失落⑵照片的前后变化对比⑶为妈妈做饭“动情点”决定全文的高潮，也牵动全文的结构。

例文点评：《回家》一文的修改不是根本性的，但却是多方面的。

首先，作者强化了动情点。

在原稿中，期盼与失落的“动情点”没有焕发出应有的光彩，照片这个动情点也只是寥寥几句，几乎被淹没在文章当中，而为妈妈做饭的动情点更是平铺直叙，整个文章没有明显的高潮起伏，显得很平淡。

而在修改稿中，作者通过结构的调整形成情感波澜，又用两段描写照片前后发生的变化以及自己的联想，突出前后对比的效果，一下子就有了扣人心弦的情感节奏。

在第三个动情点“我”给妈妈做饭的细节处理上，修改稿也做得很好，通过妈妈在极度疲惫的时候还是想着给“我”做饭，以及看到“我”为妈妈做的饭时表现出来的惊讶和激动，淋漓尽致地传递出母女相互的爱和理解，掀起文章的第三次小高潮。

其次，作者调整了文章结构。

原稿采取的是平铺直叙的写作方法，按照时间的发展顺序记叙。

俗话说：“文似看山不喜平”，结构的错落有致能够更好地彰显情感的起伏变化。

于是在修改稿中采用了补叙的手法，先写回家时的兴冲冲，紧接着笔锋一转，描绘现实的寂寞冷清，理想与现实的矛盾把作者当时内心情感的落差展现出来，让读者也不由得觉得遗憾，并且有一个疑问：难道她的父母就这么不关心孩子吗？当然后文给出的解释打消了读者的疑虑，而且更加清楚地展示了作者的情感变化过程：由兴奋到失望，由失望到理解，由理解到以实际行动关心妈妈。

从这条线索中，学生应该很清楚地看到情感曲线的变化过程，也更好地理解了文章的结构对文章的表现力的重要作用。

再次，作者润饰了文章语言。

作者删减了原稿中一段多余的、对表现主题没有很大作用的环境描写，充实了关于照片细节的描写和联想，使重点更加突出。

尤其是在增加的文字上面，作者下了大功夫去描写妈妈年轻时的样子、现在的样子，通过鲜明的对比表现妈妈苍老的原因，表现自己因这种苍老产生的感动和震动。

接下来的抒情像电影镜头似的一幕幕闪过，形成语言上和场景上的排比，感情充沛，有气势。

在做饭的细节上，作者也采用了同样的处理方法，可以让学生试着分析一下。

结尾的修改作用很大。

原稿只是简单地模式化地总结了家的重要、家的温暖，毫无神采。

而在修改稿中，作者避免了口号似的空喊，转而选取了晚上休息时的一个细节收束全文，有一种此时无声胜有声的力量。

谁都没说话，却好像说了千言万语，静谧的夜，蕴藏了多少情感、多少爱！2、如果只有一个集中的动情点，应放在文章的什么位置？动情点是乐曲的最强音，最强音形成高潮，高潮要在全曲尾部出现才能余音缭绕，例如《冬天》。

3、教师归纳：在写作过程中，可以通过以下方式更好地凸显“动情点”，增强文章的力度。

明确：⑴精心剪裁，巧设高潮，凸显“动情点”。

“动情点”决定着全文的高潮，牵动着全文的结构，所以在写作运思的过程中既可以通过记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用来使情感厚重感人；也可以通过调动各种不同的叙述顺序，加强细节描写等方式来“浓缩”文章的结构，使情感更加集中、动人。

⑵集中渲染，画龙点睛，凸显“动情点”。

人的七情六欲是相通的，能令你动情的内容，往往也能使别人动情。

然而令人动情的，不一定是事物或物件的整体或整个过程，往往是事物的某个部位或事件的某一细节。

因此作文不能只写事物的轮廓，而应抓住最让人动情的内容渲染之、凸现之，从而起到画龙点睛的作用，使自己的文章更有力量。

⑶细化情景，虚实相生，凸显“动情点”“动情点”只是一个触发点，要想让读者从心底里涌动起喜怒哀乐，产生情感的共鸣，还需要注意生活情景的真实情感。

真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度。

如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。

六、课堂检测：1、看照片，找动情点左图获得2010年新闻摄影金镜头奖，右图这双脚每天都要跋涉两个小时山路。

大雪封山也不例外。

这个学生说，他从来没有迟到过。

选择一个“动情点”，写一段100字的文字。