善于捕捉动情点

紧扣动情点做好育人工作

临汾九中李文娥我们和学生的年龄上相差一个档次，再加上身份的不同，心和心之间难免有很长一段距离，那么，怎么样走近学生，做好他们的思想工作，的确是一个值得深思的问题。生活告诉我们，人和人相识、相交到相知的过程，正是人和人相互间对各自许许多多动情点的捕捉与追寻的过程，为此，在工作中，我努力捕捉和追寻动情点，来促进教学工作。

一、要充分利用动情点

我担任了很多年班主任，在与学生的交往中，我不断地摸索方法，总结经验，起初，遇到学生犯错误，我自己经常难以控制自己的情绪，劈头盖脸把学生痛骂一顿，但随着时间的推移，使我发现效果并不理想，并不能从根本上解决问题，这也使得我的苦口婆心的教育收效甚微。一次偶然的机会，使我发现了“紧扣动情点”的威力。班里常亚勇同学，学习成绩很好，但思想比较散漫，虽然我用粗暴的态度把他从游戏厅拉回来，但他仍不钻学习，又转入对足球的迷恋。因为他学习好，许多男同学崇拜他，使得他的散漫和踢起球来的没完没了，影响着一大批人，多次的谈心非但没有引起他的重视，反而使他产生了抵触情绪，觉得我有意和他过不去。在对他的处理上，由于经验的缺乏，确实让我很头疼。在一次班会上，我将一位教育家的话送给学生：“老师好比一位船夫，学生就是乘船过海的乘客，不论有多

大的风浪，船夫会不计较一切把每位乘客送往彼岸。”并同时饱含期望与真诚的对常亚勇同学及班内踢足球的同学提出更高的要求和渴望理解的心情。我并没有抱太大的希望，没想到他会在激动中承认了错误，我紧紧抓住这一动情点，适时对其他同学展开了思想工作。二、要善于捕捉动情点

有一天，上自习时，我无意之间发现了李环同学的摘抄本上有这样一首诗：

我是中学生

父母的眼睛

每时每刻都盯着我

我懂得那目光

那目光里

有一个

玫瑰色的黎明

十五、六岁的孩子。还生活在诗的海洋中，我便把这首诗展现在学生面前，让学生们读出其中蕴藏着的一份辛苦、一份期盼和一个美丽的梦。然后把他们心中滋生出来的对父母的感激之情潜移默化为学习的动力。

物理老师、化学老师、政治老师都是一个人代多个班的课，繁忙的家务、繁重的工作丝毫没有影响他们的上课情绪，他们毫无私心、毫不厌倦的工作着，这也是被捕捉到的动情点，引导学生把尊重老师的劳动潜移默化到课堂内认真听讲，认真完成作业等教学环节中。

班里郭健同学，有一段时间思想走了弯路，学习成绩直线下降，我多次找他谈心，他都诡言狡辩，与老师兜圈子，与爸妈闹矛盾，和同学闹纠纷，一时间老师头疼他，同学们反感他，把他孤立了起来，在这个时候，我绞尽脑汁，想如何才能感化他，从心灵深处打动他，我分析了他的过去，和父母对他的苦心，然后找她谈话：“你曾经是咱班的优秀学生，但现在成绩由于思想开了小差而直线下滑，你能在班里考第3名，说明你有实力，你现在愿意承认你差么？”这时他哭了，男儿有泪不轻弹，我抓住这个有利时机，适时开导，终于使这只迷途羔羊全身心返回课堂。

随着学生初中生涯的结束，我的班主任工作也将告一段落，这三年中，虽说工作中还有很多欠缺，很多遗憾，但在这三年中，我确实有不少收获，此时此刻，也只能浓缩成一段话：

不论表扬好学生，还是批评差等生，都要掌握好分寸，适时适度，严肃中饱含爱抚，指责中蕴含期待，否定中透出信任，约束中包孕宽厚，要摸准承受压力的程度，进口动情点，做好育人工作。