5468.粤教沪科初中物理九上《12.0第12章 内能与热机》word教案(4课时)

12.1认识内能

一、教学目的：

1．知道分子无规则运动的剧烈程度与温度有关

2．知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变

3．知道内能与机械能是两种不同形式的能

二、教学重点和难点：

1内能以及内能改变与温度改变的关系

2内能与温度变化的关系

三、教具准备：

红墨水、玻璃杯、热水、冷水

四、教学过程：

（一）、复习分子运动论的基本观点

由已学过的机械能知识类比得出内能的概念

（二）、内能

物体内大量分子无规则运动具有的动能和势能的总和叫物体的内能（三）、内能与温度的关系

物体温度越高，物体内分子运动速度越大，分子动能大，内能越多分子的无规则运动剧烈程度与温度有关，因此此种运动又叫热运动．

（四）、比较内能与机械能的区别

内能是物体内部分子热运动和相互作用决定的能，与物体微观结构有关；

机械能是宏观物体机械运动有关的能量

教材图14－3所示两幅图片展示了改变物体内能的两种方式：做功和热传递。教学中可以利用这两幅图，让学生观察图片、阅读图下文字，知道改变物体内能可以采取两种途径：做功和热传递。

学生以小组为单位，每个小组准备铁丝、酒精灯、热水、锤子、铁砧、砂布等，让学生自己想办法并实际操作，改变铁丝的内能。学生可能会想出许多办法，如用热水烫、用酒精灯烧、来回弯折铁丝的某一部位、用锤子敲打铁丝的某一部位、把铁丝在砂布上来回摩擦等。教师组织学生汇报展示时，对各种不同方法，要引导学生梳理归类，使学生明确改变物体的内能有两种不同的途径：做功和热传递。

例题：甲、乙两块冰的质量相同，温度均为-10℃．甲冰块静止于地面，乙冰块静止在距地面10m高处，则这两个冰块相比较（）A．机械能一样大

B．乙的机械能大

C．内能一样大

D．乙的内能大

答案：选项B、C

（五）、小结

内能与温度有关

（六）、作业

五、教学后记：

12.2热量和热值

一、教学目的：

1、了解热量的概念。

2、知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。

3、了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。

4、会根据实际需要选择燃料。

二、教学重点和难点：

1、热量的概念。

2、探究水的吸热与质量、温度变化的关系。

四、教学过程：

（一）、物理学中，把在热传递过程中物体内能改变的多少叫做热量。教师要引导学生明确，热量是为了描述和量度热传递过程中内能的变化而引入的,热量是一个过程量，它对应于热传递的过程。

一个物体的温度即使很高，也不能说它含有的热量多；反之，物体的温度低，也不能说它含有的热量少。

如果没有发生热传递，即它的内能没有改变，就谈不上热量。

在热传递过程中，高温物体内能减少，放出热量，低温物体内能增加，吸收热量。

（二）．燃料的热值

方法1、观察课本上的“几种燃料的热值”表格，说明不同的燃料，即使质量相同，完全燃烧放出的热量也是不同的，这个特性可以用热

值表示，并给出定义和单位，并结合简单的例题会计算有关热值的习题．

例题：把5kg40℃的水烧开，需要完全燃烧多少kg的干木柴？（已知干木柴的燃烧值为1.2×107J/kg，外界为标准大气压，并且燃料完全燃烧放出的热量全部被水吸收）

分析：利用吸热公式Q吸=Cm(t-t0)可以算出将水烧开要吸收多少热量，解题时应注意在标准大气压下，水的沸点是100℃，即水烧开时的温度为100℃，再利用燃料的燃烧值求干木柴的质量．

解答：Q吸=Cm(t-t0)=4.2×103J/(kg·℃)×5kg×(100℃

-40℃)=1.26×106J

因为Q吸=Q放=1.26×106J

所以干木柴质量

（三）．有效利用燃料

教师分析实际取暖的有关问题，使学生认识到燃料很难完全燃烧，而且放出的内能不能被完全利用，有效利用的只是其中一部分，把有效利用的热量与理想情况下放出的热量的比值称为炉子的效率，可以画出比例图，学生分析并理解炉子的效率是哪些部分之比．

对于提高炉子的效率和燃料的利用率可以由学生阅读资料，分组讨论得出．提高燃料利用率也是由学生阅读资料，教师可以提供一些有关的课外资料，主题是提高燃料的利用率，形成学生可持续发展的观念．

（四）、小节

（五）、作业

五、教学后记：

12.3研究物质的比热容

一、教学目的：

1、尝试用比热容解释简单的自然现象．

2、能根据比热容进行简单的热量计算．

3、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．

二、教学重点和难点：

1、比热容的概念和热量有关计算．

2、理解比热容概念并能利用它解释有关现象．

三、教具准备：

电加热器

四、教学过程：

（一）、引入新课

在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多”的基础上，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。

（二）、进行新课

(1)演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？（请学生回答）不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。

介绍电加热器（俗称：“热得快”），强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。

请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。

实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。

(2)比热容：换用其他物质，重复实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。那么，我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。

比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。

(3)比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦/（千克•℃），读作焦每千克摄氏度。

(4)比热表

比热是物质的一种特性，各种物质都有自己的比热。物理学中，常把由实验测定的物质的比热，列成表格，便于查找。