1、古诗三首导学案
【部编版】三年级语文下册全册导学案
1.古诗三首导学案
三、自读古诗，
1.板书诗题，引导解题。
指
导学生自读古诗，认记诗中的生
字。
2.引导学生思考：古诗描
绘了什么景色?写出了诗人怎样
的心情？
3.课件出示前两句诗，理解
字词意思，引导学生交流：这两
句诗写了什么内容？表达了诗
人怎样的心情?
4.出示后两句诗，思考：这
两句诗描写了哪些景物？结合
注释理解诗句意思。
1.学生用自己喜欢的方式
读古诗，认记诗中的生字。
2.学生思考回答问题。
古诗描写了春末夏初时宁
静的景色，写出了诗人山行时
轻松愉悦的心情。
3.读前两句诗，理解字词
和诗句意思，交流回答问题。
首句点明了游览的时间是
梅子黄时，第二句点明了此行
的路线。
这两句诗写出了诗人
高涨的游兴。
4.齐读后两句诗，交流问
题，理解诗句意思。
5.读背古诗。
2.燕子导学案
3.荷花导学案
2.听写词语。
花瓣、莲蓬、饱胀、破裂、姿势、仿佛、随风飘动、舞蹈、停止
3.多音字组词。
4*.昆虫备忘录导学案
5.守株待兔导学案
1.多音字组词。
6.陶罐和铁罐导学案
7.鹿角和鹿腿导学案
8*.池子与河流导学案
1.比一比，再组词。
9.古诗三首导学案
10.纸的发明导学案
11.赵州桥导学案
自读课文，圈出本课生字。
2.多音字组词。
12*.一幅名扬中外的画导学案
1.多音字组词。
13.花钟导学案。
《古诗三首(望天门山)》导学案 精选1篇
一、《古诗三首(望天门山)》导学案1. 诗歌背景介绍《望天门山》是唐代诗人李白创作的一首描绘天门山美景的诗篇。
天门山位于中国湖北省宜昌市境内，是长江与汉江的分水岭，具有举世闻名的自然景观。
李白在诗中运用丰富的想象力和夸张手法，将天门山描绘得如同仙境一般，展现了诗人对大自然的敬畏之情和对美好生活的向往。
2. 诗歌结构分析《望天门山》共分为五句，每句五个字，共二十字。
全诗以“望”字贯穿始终，通过对天门山的描绘，展现了诗人的豪情壮志。
诗中运用了夸张、比喻等修辞手法，使得诗歌形象生动，意境深远。
3. 诗歌内容梳理(1)第一句：“白日依山尽，黄河入海流。
”这两句诗描绘了太阳落山的景象，以及黄河奔腾入海的壮丽景色。
诗人通过对比太阳与山的关系，表现了时间的流转；通过黄河的形象，表达了生命的源远流长。
(2)第二句：“欲穷千里目，更上一层楼。
”这两句诗表达了诗人登高远望的愿望。
诗人通过“欲穷千里目”来表现自己对远方的向往，而“更上一层楼”则暗示了自己要不断努力，追求更高的境界。
(3)第三句：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
”这两句诗描绘了诗人乘舟经过千山万水的场景。
诗人通过猿声与轻舟的形象，表现了自己行进过程中的不屈精神和坚定信念。
(4)第四句：“青山遮不住，毕竟东流去。
”这两句诗通过青山的形象，表现了诗人对美好生活的执着追求。
诗人认为即使面临重重困难，也无法阻挡自己前进的步伐。
(5)第五句：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”这两句诗表达了诗人对友情的珍视。
诗人通过桃花潭水与汪伦的形象，表现了自己对友情深厚的感情。
4. 诗歌主题思想《望天门山》以壮丽的自然景观为背景，展现了诗人对美好生活的向往和对友情的珍视。
诗中运用了夸张、比喻等修辞手法，使得诗歌形象生动，意境深远。
通过对天门山的描绘，诗人表达了自己不屈不挠、勇往直前的精神品格。
同时，诗人也强调了友情的重要性，使诗歌更具人文关怀。
小学语文五年级上册第十一课《古诗三首》导学案
小学语文五年级上册第十一课《古诗三首》导学案古诗三首【导学目标】1. 了解并记忆《鹅》、《静夜思》、《登鹳雀楼》这三首古诗。
2. 归纳并记忆古诗中的一些古诗词和修辞手法。
3. 能正确理解和朗读古诗，理解诗人的意境和抒情。
【导学步骤】一、导入（15分钟）1. 导入孩子们对古诗的了解。
引导孩子们回答以下问题：你们知道什么是古诗？古诗有哪些特点？2. 通过展示图片等方式，给孩子们呈现三首古诗《鹅》、《静夜思》、《登鹳雀楼》。
让孩子们先自由阅读，然后进行简单的感想交流。
二、理解古诗（25分钟）1. 进一步解读三首古诗的意境和抒情。
引导孩子们分析古诗中的感情、景物描写、意境等内容，帮助他们理解诗人的表达和诗歌的美。
2. 引导孩子们分析古诗中的一些古诗词和修辞手法，例如《鹅》中的“提针鸭细丝”，《静夜思》中的“床前明月光”，《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”等等。
让孩子们记忆这些古诗词和修辞手法，以便后面的朗读与写作。
三、朗读古诗（15分钟）1. 让孩子们分组朗读古诗。
每个小组选一首古诗进行朗读，然后进行小组之间的对比表演。
让孩子们感受不同古诗的语调、韵律和节奏。
2. 教师对孩子们的朗读进行点评，帮助他们更好地理解古诗的美和表达方式。
四、写作练习（45分钟）1. 让孩子们分小组进行写作练习。
每个小组选择一首古诗进行改编，并辅以绘画、配乐等方式进行表达。
可以是我们现代的生活场景，也可以是孩子们自己幻想的情境。
2. 鼓励孩子们发挥想象力，运用他们刚刚学习的古诗词和修辞手法进行创作。
指导孩子们进行完整、连贯的写作，并在写作过程中解决他们的困惑和问题。
五、结课（10分钟）1. 请孩子们轮流参加展示。
每个小组派一名代表，将小组的作品进行讲解和展示。
2. 教师提问、点评，并给予鼓励和肯定。
鼓励孩子们自由发挥，勇于创新。
【导学目标】1. 了解并记忆《鹅》、《静夜思》、《登鹳雀楼》这三首古诗。
2. 归纳并记忆古诗中的一些古诗词和修辞手法。
(新)部编版三年级语文下册导学案(全册)
(6)组织学生交流：留下深刻印象的景色有哪些？ (7)引导学生为诗配画或做美文积累卡。
(8)组织学生进行展示、交流。
1.同桌互读古诗，尝试标出停顿。
2.学生组内交流。
3.学生思考、交流，学习古诗《绝句》。
(1)描写的是春天。
(2)能感受到春天的词：迟日(春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。)、春风、花草、泥融、燕子、暖。
1.学生读谜语，根据谜面猜出谜底：燕子。
2.学生看图片，介绍燕子。
3.学生读课题，在积极的思维中表达自己的想法。
1.猜谜是学生喜欢的方式，以轻松的形式开始新课的学习。
2.让学生在交流中丰富对燕子的了解，为了解课文中的内容做准备。3.学生在表达的过程中，要注重引导学生清楚表达、有序表达。
二、初读课文，识记字词(用时：16分钟)
1.教师总结学生课堂学习情况，鼓励学生努力学习。2.布置作业：朗读两首古诗，读出韵律感。
1.学生针对老师的意见想一想怎样改进。
2.学生在课后朗读古诗，提高对课文的熟悉程度。
教师要善于鼓励学生多动口，多动脑，巩固读文基础。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习课文，导入新课(用时：3分钟)
1.教师组织学生背诵《绝句》《惠崇春江晚景》。 2．教师点明本课学习内容：三衢道中。
1.教师引导学生自由朗读课文，一边朗读，一边注意圈画出的生字，读准字音，读通句子。
2.教师组织学生展开合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。
(1)同桌认读生字，互相指正。
(2)针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音。(3)引导学生开展识字方法的交流活动。
3.检查词语、句子的朗读情况，巩固字音。
《古诗三首》导学案 精选1篇
《古诗三首》导学案一、导学目标1. 知识与技能：了解《古诗三首》的作者、创作背景、诗歌内容和形式特点，掌握诗歌的基本鉴赏方法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱中华民族优秀文化传统的情感，激发学生学习古代诗歌的兴趣。
二、导学重点与难点1. 重点：理解《古诗三首》的作者、创作背景、诗歌内容和形式特点。
2. 难点：如何准确把握诗歌的情感意境，培养学生的审美情趣和文学素养。
三、导学过程1. 导入新课(1)通过讲述中国古代诗歌的发展历程，引导学生了解古代诗歌的特点和价值。
(2)介绍《古诗三首》的作者及其创作背景，为学生解读诗歌奠定基础。
2. 自主学习(1)让学生自主阅读《古诗三首》，了解诗歌的内容和形式特点。
(2)组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。
3. 合作探究(1)将学生分成若干小组，共同分析《古诗三首》中的意象、修辞手法等文学元素。
(2)邀请几位同学在课堂上进行朗诵，其他同学欣赏并评价。
4. 拓展延伸(1)让学生尝试模仿《古诗三首》的形式创作一首现代诗歌，体验古代诗歌创作的乐趣。
(2)引导学生了解其他诗人的作品，拓宽学生的文学视野。
5. 总结反思(1)让学生总结本节课学到的知识，明确自己在诗歌鉴赏方面的收获。
(2)引导学生思考如何将所学知识运用到日常生活中，提高自己的文学素养。
四、教学评价1. 过程评价：通过课堂讨论、朗诵等环节，观察学生的表现，了解学生对诗歌的理解程度和鉴赏能力。
2. 结果评价：通过学生的作品或课堂表现，评价学生对诗歌鉴赏能力的提高程度。
五、教学反思本节课通过对《古诗三首》的学习，使学生了解了古代诗歌的特点和价值，提高了学生的文学素养。
在教学过程中，要注意引导学生深入理解诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在学习中得到提高。
部编版六年级上语文《古诗三首》导学案
18《古诗三首》导学案课题古诗三首课型新授课教学目标1.会写“涯、莺”2个字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《江南春》。
3.抓住关键词句，理解诗歌内容。
4.诵读古诗，学习诗中对偶、拟人的修辞方法。
教学重难点1.抓住关键词句，说说《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。
2.了解《江南春》作者抓住了哪些景物写出了江南春天的特点。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师)2.预习字词，朗读课文，搜集有关描写春天的古诗。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、激趣导入，揭示课题(用时：5分钟)1.板书课题。
2.欣赏黄河视频，激发学习兴趣。
3.认识作者。
1.齐读课题。
2.根据画面，说说自己的感受，表达对黄河的赞美之情。
3.交流自己搜集到的关于作者的资料。
鼓励学生表达自己的观点和意见，如果有质疑，带着这些问题来读课文。
1.指导学生自读课文，自学生字。
2.检测生字掌握情况。
(1)同桌互相考一考。
(2)拆卡片游戏检查生字。
(3)认识多音字“簸”。
(4)读词语。
颠簸簸箕簸箩簸谷簸动1.自由读课文，一边读一边圈出生字，借助拼音读一读生字，口头给生字组词。
2.(1)同桌互相考一考生字，注意倾听。
(2)读一读卡片上的生字，注意读准字音。
(3)注意字音：“浪淘风1.教师根据学生的认读情况相机进行指导多音字的读音：“九曲”中的“曲”读阴平，“簸”在“浪淘风簸”中读上声。
2.易错读音：“畦”读qí。
3.引导学生读好停二、初读课文，学习生字(用时：12分钟) 3.指名读文，检查课文朗读情况，读准古诗的节奏。
簸”中“簸”的读音为bǒ；“南朝”中“朝”的读音为cháo。
(4)多种方式认读词语3.读古诗，注意读准字音，注意断句。
顿：一水护田/将绿绕，两山排闼/送青来。
三、朗读课文，整体感知(用时：13分钟) 1.介绍作者：刘禹锡。
2.结合注释，理解古诗。
3．你能从哪些词体会到黄河雄伟壮观？4．朗读第三、四句，想象一下牛郎织女家是什么样子的，表现了作者怎样的思想感情。
小学语文四年级上册第九课《古诗三首》导学案
小学语文四年级上册第九课《古诗三首》导学案【导学目标】1. 了解三首古诗的作者和背景知识。
2. 探究三首古诗的写作特点和文化内涵。
3. 能读懂并理解这三首古诗的意义，感受古人的深情和智慧。
【导学过程】一、导入新课（5分钟）1. 引入话题老师向学生介绍今天的学习内容《古诗三首》，请同学们回想一下之前学过的古诗，有了解过李白、王之涣这些古代文人吗？2. 学习目标告诉学生今天的学习目标，能读懂并理解这三首古诗的意义，能感受古人的深情和智慧。
二、呈现新课（25分钟）1. 学习活动一：分析诗名（5分钟）通过学生猜测的方式，预测一下这三首古诗的主题和写作背景。
诗名是《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《绝句》。
2. 学习活动二：诗歌背景知识了解（10分钟）了解诗人的背景知识和写作背景。
第一首：《望庐山瀑布》——杨万里第二首：《登鹳雀楼》——王之涣第三首：《绝句》——杜牧3. 学习活动三：理解诗歌意义（10分钟）结合诗歌内容，帮助学生理解诗歌的意义，感受古人的深情和智慧。
第一首：《望庐山瀑布》学生带着问题读诗，找出诗中的自然景物和诗人的感悟，体会诗人对自然的赞美之情。
第二首：《登鹳雀楼》学生带着问题读诗，找出诗中的景物描写和作者对生命的思考，体会作者对人生的感悟。
第三首：《绝句》学生带着问题读诗，找出诗中的感慨和诗人的心情，体会诗人对人生的思考和反思。
三、拓展延伸（15分钟）1. 学习活动一：诗歌创作要求学生在课后，尝试写一首自己的小诗，表达自己对人生或自然的感悟。
2. 学习活动二：背诵诗歌选取其中一首诗，要求学生背诵和朗读出来，感受古人的智慧和魅力。
四、课堂小结（5分钟）回顾一下今天的学习内容，我们通过分析诗名、了解诗人背景知识和理解诗歌意义，来探究这三首古诗的写作特点和文化内涵。
通过这次学习，我们能读懂并理解这些古诗的意义，感受到古人的深情和智慧。
五、课后作业1. 写一篇作文，谈谈你对这三首古诗的理解和感受。
2. 背诵其中一首古诗，并准备在下节课朗读出来。
人教版四年级下册语文古诗三首导学案
xx小学高效课堂四年级语文导学案课题：1、古诗三首设计人：审核人：班级：姓名：日期：编号：【学习目标】1、通过自读自悟，我要正确读写词语并有感情地朗读课文，我会运用看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
2、我能运用理解加想象的方法背诵三首古诗，正确默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3、我会努力用自己的方法感受江南山水的自然美，受到美的熏陶【定向导学* 互动展示* 当堂反馈】自研自探合作探究随堂笔记展示提升质疑评价自学指导内容、学法、时间重点摘记、成果记录知识生成、规律总结展示方案内容、方式、时间内容：大声朗读，读通诗句自学导航：1自由读古诗，解决字词疑难。
2、查找资料了解李白、刘禹锡、白居易的生平及相关资料。
3、划分好古诗的节奏，熟读古诗。
（完成随堂笔记一）内容：想象画面，理解词意自学导航：1、读课题，想想：题目是什么意思？2、借助工具书和注释，结合图画，联系上下文理解字义和古诗的大意，勾画诗中自己不明白字词和诗句，提出自己不理解的问题。
（完成随堂笔记二）内容：吟诵诗词，体验诗情自学导航：1、同样是写景的三首诗，三随堂笔记一：我会解释关键词尽：完闲：闲：悠闲。
厌：满足。
和：和谐。
曾：曾经。
旧：从前。
谙：熟悉。
胜：超过，胜过。
随堂笔记二：我能理解重点句众鸟高飞尽，孤云独去闲。
遥望洞庭风景翠，白云盘里一青螺。
展示单元一：我是朗诵小能手结合课文中的注释，加上自己的理解，用有感情的朗读，表达自己诗句的理解吧！展示单元二：我当小小讲解员1、借助工具书和注释，结合图画，联系上下文给大家交流自己对理解字义和古诗大意的理解吧！（建议：用朗诵加想想描述的形式交流你的理解吧!）2、以恰当的形式，个性的方式表达你对诗词中情感的理解吧！（提示：讲一讲、画一画、唱一唱、演一演......尽情抒发你的感受吧！期待你的精彩表现哦！）位诗人表达的情感一样吗？当这三处美景分别展现在你的眼前，你有何感想呢？你想说什么呢？2、试把你体会到的情感用朗读中的重读，延长等方式表达出来吧！内容：拓展延伸，积累诗句1、学完了这三首古诗词，你能用自己的方法把三首诗词有感情地背诵下来吗？2、你还收集了那些描写山水的诗句呢？3、试比较一下，三首诗词有哪些相同点和不同点。
五年级上册《古诗三首》导学案
五年级上册《古诗三首》导学案一、初读课文突破字词1.读古诗，解决不认识的字词和下列词语。
耘田供耕织稚子玻璃陂寒漪2.初读课文，选出正确的字音或字形。
涟漪(yī qí) 玉磬( xīng qìng) 银钲( zhēng bǐng)(昼尽)夜知(晓浇) 耕(籽耘)3.认真读古诗，借助课文插图和注解，理解下面词语的意思。
绩麻:__________傍:__________稚子:________________陂:_________漪:______________腔:__________信口:__________4.“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
”这两句诗中，“玻璃”指的是一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃二、再读课文体会感悟1.读一读，选一选。
(1)在《四时田园杂兴(其三十ー)》中，描写儿童模仿大人干农活的诗句是( )A.昼出耕田夜继麻，村庄儿女各当家B.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
(2)这两句诗写的是儿童模仿大人( )A.学种瓜B.学耕织2.再读课文，我知道:(1)《稚子弄冰》一诗中，出现了哪些乐器名?请你选一选( )。
A.银钲B.玉磬C.古等(2)《村晚》一诗中，放牛的孩子在做什么?把相关诗句写在下面的横线上。
_____________________________________________________三、查阅资料我通过_____________(方式)查阅资料：(1)范成大，字至能，晚号________。
_______名臣、文学家。
著有《石湖集》《吴船录》《吴郡志》《桂海虞衡志》等。
(2)杨万里，字廷秀，号_______。
________著名诗人，与_____、尤袤、________并称为“中兴四大诗人”四、我的疑问通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
部编版六年级下册语文第三课《古诗三首》导学案
3《古诗三首》导教案课题古诗三首课型新讲课1.学习字词，会认会写“侯、章、泣”等 7 个生字，理解字义，识记字形。
2.有感情地朗诵课文。
背诵课文。
3.想象《寒食》中描述的暮春之景，联合时代背景，领会作者表学习目标达的思想感情。
4.认识牛郎织女的故事，并能联合故事谈谈《迢迢牵牛星》表达的感情。
5.抓住要点诗句，领会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出近似的诗句和同学沟通。
1.有感情地朗诵课文。
背诵课文。
学习重难点2.想象画面，抓住要点语句，领会作者表达的思想感情。
1.收集整理古诗中的典故资料；课前准备2.收集我国传统节日的风俗。
《寒食》导教案课时：第一课时学科：语文六年级教材简析这是一首描绘宫廷寒食节的古诗。
学习目标 1. 有感情地朗诵古诗 , 背诵古诗。
2．边读边看插图和说明，理解诗句的意思。
3．领会古诗所描述的光景和作者表达的思想感情。
学习重难点朗诵、背诵古诗。
理解诗句的意思，领会古诗所描述的光景和作者表达的思想感情。
知识链接寒食是我国古代的一个传统节日，一般在冬至后105 天，清明前两天。
先人很重视这个节日，按民俗家家禁火，只吃现成的食品，故名“寒食”。
韩翃 : 唐诗人，字君平，南阳( 今属河南 ) 人。
天宝进士。
官至中书舍人，“大历十才子”之一。
有《韩君平诗集》.学法指导 1. 读准字音，自学生字、词语。
2.认识作者和题目意思。
3.连词成句，理解诗意。
4.品读诗句，体悟诗情。
导学过程学法指导一、讲话沟通，导入新课。
1.你知道我国哪些传统节日？今日我们一同走进一个已经“消逝”的古代传统节日 --- 寒食节。
2.认识相关寒食节的由来及风俗，认识时代背景。
3. 简介作者。
可参照上边的二、自主学习古诗《寒食》。
知识链接。
1.自由读古诗。
读准字音，自学生字、词语。
2.有感情的朗诵《寒食》。
注意节奏停留。
寒食唐朝：韩翃春城/无处/不/飞花，寒食 / 东风/ 御柳/斜。
日暮 / 汉宫 / 传/ 蜡烛，轻烟 / 散入 / 五侯家。
三年级上册语文《古诗三首》复习导学案
三年级上册语文《古诗三首》复习导学案
一、学习时间：2020年2月11日
二、学习目标
1、复习语文教材上册第四课《古诗三首》。
2、有感情地朗读课文，读准字音，读出节奏，理解课文内容，感悟诗歌意境。
三、学习重难点
1.复习三首古诗，感情朗读课文，理解文中重点词句意思，背诵三首古诗。
2.检测孩子对本课知识技能的掌握情况。
四、作业训练
1、熟读3首古诗，背诵3首古诗，把背诵的音频或视频资料上传到乐教乐学“语文复习”中打卡。
2、工整规范地抄写3首古诗，把照片上传到乐教乐学“每日练字”中打卡。
3、复习一下本课基础训练的练习题，准备应对老师的抽查。
五、辅导
根据学生的学习情况，及作业情况在线答疑
六、交作业
晚上8点前提交乐教乐学
七、作业批改：及时评价总结。
《古诗三首》导学案
《古诗三首》导学案一、学习目标1、能够熟练朗诵并背诵三首古诗。
2、理解三首古诗的诗意，体会诗人所表达的情感。
3、学习古诗中的修辞手法和写作技巧，提高诗歌鉴赏能力。
4、培养对古诗的兴趣，感受中华传统文化的魅力。
二、学习重难点1、重点（1）理解古诗的含义，把握诗歌的主旨。
（2）品味古诗的语言，体会诗人的情感。
2、难点（1）领会古诗中的意境和含蓄的表达。
（2）对比三首古诗在写作手法和情感表达上的异同。
三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受古诗的韵律和节奏，加深对诗意的理解。
2、批注法：在阅读古诗时，对重点词句进行批注，写下自己的理解和感悟。
3、比较法：对比三首古诗，分析它们在内容、形式和情感上的异同，提高诗歌鉴赏能力。
四、学习过程（一）导入新课同学们，古诗是中华民族文化的瑰宝，它以简洁而优美的语言，传达着深刻的思想和情感。
今天，我们将一起学习三首古诗，领略古诗的魅力。
（二）初读古诗1、请同学们自由朗读这三首古诗，注意读准字音，读通诗句。
2、同桌之间互相听读，纠正读音。
3、教师范读，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。
（三）理解诗意1、结合注释，自主理解每首古诗的意思。
2、小组交流，互相补充和完善对诗意的理解。
3、全班汇报，教师适时点拨和指导。
（四）体会情感1、思考每首古诗分别表达了诗人怎样的情感？2、从哪些词句中可以体会到诗人的情感？3、小组讨论，分享自己的体会。
（五）分析写作手法1、观察三首古诗，分别运用了哪些修辞手法？2、这些修辞手法有什么作用？3、诗人是如何通过写景、叙事等来表达情感的？（六）拓展延伸1、选择一首自己喜欢的古诗，用自己的话改写成一篇短文。
2、收集其他与这三首古诗主题相关的古诗，进行对比阅读。
（七）课堂小结1、请同学们回顾一下，这节课我们学习了哪三首古诗？2、我们通过什么方法理解了古诗的诗意和情感？3、对于古诗的学习，你还有哪些收获和体会？（八）课后作业1、背诵并默写这三首古诗。
2、完成相关的练习题，巩固所学知识。
五年级古诗三首导学案 精选1篇
好的，以下是您需要的五年级古诗三首导学案的内容：一、《登鹳雀楼》1.作者：王之涣2.创作背景：唐代，王之涣任官太原太守时，登上鹳雀楼，感慨万千，写下此诗。
3.诗歌结构：全诗四句，每句五个字，共二十个字。
4.诗歌内容：描写了登高远望的美景和自己的感受。
5.重点词语解释：- 鹳雀楼：古代建筑名，位于今天的山西省晋城市阳城县境内。
- 白日依山尽：形容太阳落山时的景象。
- 黄河入海流：形容黄河奔腾而过，最终汇入大海。
6.诗歌意境：通过对自然景观的描绘，表达了诗人对大自然的赞美和对人生的思考。
7.学习方法：通过朗读、背诵、理解等方式来学习这首古诗。
二、《赋得古原草送别》1.作者：白居易2.创作背景：唐代，白居易被贬到江州(今江西九江)任司马时，游览了当地的草原，写下此诗。
3.诗歌结构：全诗四句，每句七个字，共二十八个字。
4.诗歌内容：描写了草原上的景色和自己离别时的感受。
5.重点词语解释：- 古原草：指古代草原上的草木。
- 离离：形容草木茂盛的样子。
- 一岁一枯荣：形容草木生长周期的特点。
6.诗歌意境：通过对自然景观和人生哲理的描绘，表达了诗人对生命的感悟和对离别的不舍之情。
7.学习方法：通过朗读、背诵、理解等方式来学习这首古诗。
三、《静夜思》1.作者：李白2.创作背景：唐代，李白在长安做官期间，夜晚独自思念故乡而写下此诗。
3.诗歌结构：全诗四句，每句五个字，共二十个字。
4.诗歌内容：描写了夜晚时分自己思念故乡的情景。
5.重点词语解释：- 床前明月光：形容夜晚明月的明亮。
- 疑是地上霜：形容月光照耀下的地面像是覆盖了一层霜雪。
6.诗歌意境：通过对自然景观和内心情感的描绘，表达了诗人对故乡的思念和对生活的感慨。
7.学习方法：通过朗读、背诵、理解等方式来学习这首古诗。
小学语文六年级上册第十七课《古诗三首》导学案
小学语文六年级上册第十七课《古诗三首》导学案小学语文六年级上册第十七课《古诗三首》导学案【学习目标】1.了解《古诗三首》的背景和作者简介。
2.理解《古诗三首》的情感表达和意境描写。
3. 学习课文的重点词语和句子，掌握朗读和书写。
【课前准备】1.绘声绘色的朗读《古诗三首》；2.书写、背诵古诗；3.查阅相关资料，了解作者和古代文学。
【导学过程】一、导入新课【5分钟】本课是小学语文六年级上册的第十七课，我们将学习《古诗三首》，请同学们先读一读这三首古诗，感受其中的意境。
二、导读课文【15分钟】1.导读课文教师可以利用黑板或PPT等工具，呈现课文《古诗三首》。
教师用抒情的口吻给学生讲述《古诗三首》的情感表达和意境描写，鼓励学生参与讨论，理解课文中的深意。
2.背景知识讲解学生通过上一学期学习，已经了解到古代文学的背景，可以谈谈《古诗三首》的作者和古代的文化背景。
1.品味诗句根据教师朗读的《古诗三首》，学生可以回答一些问题，以帮助他们更深入地理解课文。
（1）第一首诗《蝉》是由唐代诗人白居易所创作，诗中的“嗚嗚”反复出现，给读者一种非常强烈的感受。
请问大家，白居易想通过这首诗表达什么情感？（2）第二首诗《静夜思》是唐代诗人李白所作，这首诗很短，只有四个句子，在几句简单的词语之间，读者可以感受到一种深深的思念和孤独之情。
请大家思考一下，李白思念的是谁？（3）第三首诗《早梅》是唐代诗人朱庆馀的作品，诗中写道：“雪里已知春信至，黄鹂又啼花外枝。
”请问大家，这两句诗表达了什么意境？2.背诵古诗请学生闭上眼睛，再次朗读《古诗三首》，感受其中的诗意和情感，然后大声跟随朗读几遍，尝试背诵整首诗。
四、知识点拓展【15分钟】1.默写重点词语教师可以在黑板上或PPT上写出课文中的一些重点词语，然后打开幻灯片供学生记忆并默写。
2.咏诵《古诗三首》学生可以参考教师的朗读，亲自咏诵《古诗三首》，发挥自己的情感来朗读或背诵。
欣赏与欣赏，通过韵律美享受美的感受。
第一单元3《古诗三首》(导学案)部编版语文六年级下册
板书设计
3、古诗三首
寒食
风景飞花东风御柳斜
风俗日暮传蜡烛五侯家家家禁火
七夕节牛郎织女的故事
迢迢牵牛星
叠词离别的哀怨、相思的痛苦
十五夜望月中秋节望月怀远
思亲之情
教后反思
1、从传统习俗导入，让学生明白学习要点。
2、学生在与文本、教师和同学的对话交流中学习古诗，完成理解、积累语言的任务，并用自己的语言来表达交流。
小学语文课时导学案《古诗三首》
年级
六年级下册
单元
第一单元
课时
第3课
设计者
学习任务
收集古代的民风民俗
学习目标
1、会写“侯、章”等 7 个生字，会认“擢、札”等 4个生字。
2、能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知古诗大意，学生能体会传统习俗。
4、根据诗中的典故，联系相关传统文化知识理解古诗表达的情感，体会古诗委婉、间接抒情的特点。
以小组为单位，选择其中的一首合作学习，进行品读理解。
学习《寒食》、《十五夜望月》
（1）知诗人、解诗题。
（2）明诗意、绘诗景。
（3）品诗境、悟诗情。
（4）诵古诗、感意境。
学生补充介绍写作背景。
“终日不成章，泣涕零如雨。”
借织布来排遣思念的愁苦，用比喻、夸张的修辞手法表现愁苦到了极致。
借助课文注释、工具书或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。
这两首诗的内容与传统习俗息息相关，展现的是具有特色的民俗画面，内容并不难，理解起来也较容易，因此可安排充足的时间，进行小组合作，自主学习。
学生基本能感受到这首诗的感情基调，再结合牛郎织女这一民间故事，就更好理解了。但对六年级的学生而言，他们可以理解更深层次的东西，所以加入了背景介绍，可以让学生明白作者创作的意图。
小学语文四年级上册第二十一课《古诗三首》导学案
小学语文四年级上册第二十一课《古诗三首》导学案导学案课题：《古诗三首》课型：阅读课班级：四年级教学目标：1. 掌握古诗《登鹳雀楼》、《静夜思》和《悯农》的韵律和意境。
2. 能够正确朗读古诗，并理解古诗中所蕴含的意思。
3. 培养学生对于古文学的兴趣，提高他们的文学鉴赏能力。
教学重点：1. 学生能够正确朗读并理解古诗《登鹳雀楼》、《静夜思》和《悯农》。
2. 学生能够体会古诗中所表达的情感和意境。
教学难点：1. 学生能够理解古诗中所蕴含的意思。
2. 学生能够运用适当的语调和节奏朗读古诗。
教学准备：1. 教师准备教材和教具，包括《语文》四年级上册教材和课件，录音机等。
2. 学生准备课本和笔记工具。
教学过程：导入：1. 以问题的形式导入，如“你知道古诗是什么吗？”“古诗常用的语言形式有哪些？”2. 通过显示课件的形式引导学生回忆并列出古诗常用的语言形式，例如：“平仄相间，句句押韵”、“律诗有律，五言七言”，并附上一些相关的例子。
讲授：1. 分段解读《登鹳雀楼》：（1）首先，教师朗读古诗，引导学生跟读，理解古诗中表达的景象和情感。
（2）然后，通过解读古诗的内容，帮助学生理解古诗的意义，并分析古诗中文字的含义和作用。
（3）最后，教师再次朗读古诗，引导学生一起朗读、品味古诗的音节和韵律。
2. 分段解读《静夜思》：（1）首先，教师朗读古诗，引导学生跟读，理解古诗中表达的情感和意境。
（2）然后，通过解读古诗的内容，帮助学生理解古诗的意义，并分析古诗中文字的含义和作用。
（3）最后，教师再次朗读古诗，引导学生一起朗读、品味古诗的音节和韵律。
3. 分段解读《悯农》：（1）首先，教师朗读古诗，引导学生跟读，理解古诗中表达的情感和意境。
（2）然后，通过解读古诗的内容，帮助学生理解古诗的意义，并分析古诗中文字的含义和作用。
（3）最后，教师再次朗读古诗，引导学生一起朗读、品味古诗的音节和韵律。
巩固：1. 利用课件或课后习题，进行小组活动，让学生根据所学的古诗内容和风格，创作一首自己的古诗，要求句句押韵、平仄相间，并用适当的语言表达出自己的情感和意境。
9、古诗三首(导学案)部编版(五四制)语文四年级上册
9、古诗三首（导学案）部编版（五四制）语文四年级上册一、学习目标通过学习本课的导学案，学生能够达到以下目标：•了解古诗三首的基本背景和意义；•掌握古诗的常见修辞手法；•培养对古诗的鉴赏能力，提升语文素养。
二、导学活动活动一：前置知识请学生们回忆一下在课堂上学过的古诗，比如《举头望明月》《咏鹅》等，让他们自己讲出自己的理解，老师在旁边引导和补充。
活动二：学习任务本次课程将学习三首古诗，分别是《江雪》《登鹳雀楼》《闻一多·龙湖雪》。
请学生们思考一下，这三首诗中有什么共同点？又有什么不同之处？让学生自主预习这三首古诗，把自己的理解写在课堂笔记本上。
活动三：合作探究•请学生们结合自己的预习笔记，两人一组，交流彼此理解的不同点和互相补充的内容。
•请几组同学分享自己的讨论结果，让其他孩子听取并在自己的笔记本上进行补充和修改。
活动四：个人思考请让学生们带着自己的理解，思考以下问题：•《江雪》诗中，作者表达了什么样的情感？你是如何理解的？•《登鹳雀楼》诗描绘的是一副什么样的画卷？•《闻一多·龙湖雪》这首诗的词意是什么？它想要表达什么？活动五：展示作品请让几名学生来台展示自己对这三首古诗的理解和感悟。
其他孩子可以对其进行提问和点评。
三、课堂作业1.完成课堂笔记：将自己的理解、互相交流后的内容和个人思考记录在笔记本上。
2.背诵《江雪》一首。
四、学情分析本次课程着重让学生通过合作和个人思考，深入理解古诗三首的意义和修辞手法。
通过这些探究活动，既培养了学生的思考能力，又提高了他们的语文素养。
在课堂上，有些孩子表现出了较强的思考能力和文学鉴赏能力，在分组讨论中发挥了很好的作用。
而有些孩子容易理解错误，需要及时进行批评和指导。
在课后作业中，要求学生背诵《江雪》一首，这可以帮助他们更深入地理解古诗的意义和感受作者的情感。
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1、自由读古诗，读准字音，读通诗句。小组内互听互评。
2、结合注释与自己的理解，解释下列词语。较难解释的与小组内同学讨
诗歌后两句应该怎么读？（稍慢一些）当读到“学种瓜”时为了体现
了孩子们的天真可爱，语调应该怎么变化？（微微上扬）
2、学生感情朗读。
3、试着背诵。
检测反馈：
1、《四时田园杂兴》（其三十一）的作者是
（朝代）
，
他号
。
2、解词，并说说诗句的意思。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
耘田：绩麻：Biblioteka 村庄儿女：诗句意思：
【教学重点】体会作者用词的生动传神。 【教学难点】感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏 陶。
教学 准备
课件和活动单 教学预案
个性设计
一、解诗题，知诗人。 同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生
的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。可是，你们想知道一 千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心 的诗人，他们为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰 地看到千年以前的孩子的生活情景。 今天让我们一起来学习《稚子弄冰》这首诗。（板书课题） 1、解诗题
读诗首先要读懂诗题，“稚子”指的就是？（幼小的孩子），弄冰指的 是？（玩冰）连起来说，就是——（小孩子在冬天玩冰） 2、知诗人
杨万里（1127—1206），字廷秀，号诚斋，自号诚斋野客。吉州吉 水（今江西省吉水县黄桥乡椪塘村）人。南宋文学家、官员，与陆游、 尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。
杨万里的诗自成一家，独具风格，形成对后世影响颇大的诚斋体。 学江西诗派，后学陈师道之五律、王安石之七绝，又学晚唐诗。代表作 有《插秧歌》《竹枝词》《小池》《初入淮河四绝句》等。其词清新自 然，如其诗。赋有《浯溪赋》《海鱿赋》等。今存诗 4200 余首。 二、读诗知诗意。 活动一：自读古诗解词
些勤劳的田园人民，令范成大陶醉其中，乐而忘忧。课后，同学们可以
去收集其余 57 首《四时田园杂兴》，读读背背，相信你会有更大的收获！
板
四时田园杂兴
书
村庄儿女：昼 夜 各当家—勤劳忙碌
设
童孙：未解 也傍 学种瓜—天真可爱、热爱劳动
计
赞美和热爱
评价 与 反思
新庄中心学校（小学部）导学案
单元 一
主备人 王永
优美的好地方。树木成荫，掩映着白墙黑瓦，再加上碧绿的秧苗，清澈 的河水，金黄的菜花，还有自由嬉戏的野鸭，一派田园风光！范成大辞 官后回到故乡住了十年，把这里的田园风光，这里的田园生活都写进诗 里，写了 60 首诗。而且每首诗的题目都是一样的——（板书课题）跟老 师念：《四时田园杂兴》（注意“兴 xìng”，再读一遍） 1、解诗题
执教人
课时
教学 目标
教学 要点
1
课 题 1、古诗三首——《稚子弄冰》 课 型 新授
1、学会本课生字，理解古诗的意思。 2、凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的 情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。 3、让学生感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
2、从诗句中能够看出“村庄儿女”和“童孙”的什么性格特点？
3、从古诗中可以看出作者对“村庄儿女”和“童孙”各持什么样的情感
态度？
小结：从《四时田园杂兴》中，我们感受了田园风光的美丽，感受到劳
作的忙碌和孩子的天真可爱，感受到了作者对农民的勤劳和辛苦的赞扬
和热爱。
四、感情朗读，熟读成诵。
1、诗歌前两句表现了忙碌的劳动场面，应该怎么读？（读得稍快一些）
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
童孙：
耕织：
傍：
桑阴：
诗句意思：
3、初夏时节，农人们白天
，晚上
，一片
景象。孩
子们虽然不会
，但也在学着大人的样子
。表
现了劳动人民的
和孩子们的
，流露出
和
之情
五、总结延伸：
这节课，我们学习了《四时田园杂兴》，感受了田园风光的美丽，农民
的勤劳和辛苦，还有丰收时的喜悦，就是这样美丽的田园风光，就是这
新庄中心学校（小学部）导学案
单元 一
主备人 王永
执教人
课时
教学 目标
1
课题
1、古诗三首——《四时田园 杂兴（其三十一）》
课型
新授
1.自主识字，并会正确书写。
2.随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话
说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，
感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
读诗首先要读懂诗题，“四时”指的就是？（一年四季），这个词语用 的巧，把春、夏、秋、冬四个季节都包含在内了，仔细品味一下，还有 哪个词用的也很巧？（杂兴）你很会品味，能说说你的理解吗？ （杂兴这个词，其实就相当于我们现在所说的“随感”，各种各样的感受都 可以。） 2、知诗人 范成大（1126-1193），字致能，号石湖居士（因为有了这 60 首《四时 田园杂兴》，石湖的田园风光显得更为诗情画意了，也因为这 60 首传诵 千古的《四时田园杂兴》，大家又把范成大叫做——范石湖。）。南宋 诗人，他的诗风平以浅显，清新妩媚，题材广泛，以反映农村生活内容 的作品成就最高，与杨万里、陆游、尤袤（mào）并称“中兴四大家”。
1、自由读古诗，结合词语解释，用自己的话把诗意说给组内同学听。
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
2、组内同学互相补充，逐步完善古诗的大意。
3、小组展示交流，全班评议。
三、想象画面悟诗情。
活动三：想象画面悟诗情
1、读诗结合注释，想象：村庄儿女是如何劳作的？孩子们又在做什么？
3.正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。
4.激发学生积累更多田园诗的兴趣。
教学 1.学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思 要点 2.理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。
教学 准备
课件和活动单
教学预案
一、解诗题，知诗人。 师：石湖——南宋著名诗人范成大的家乡，是一个山青水秀，风景
个性设计
二、读诗知诗意。
活动一：自读古诗解词
1、自由读古诗，读准字音，读通诗句。小组内互听互评。
多音字组词：供-gōng（ ） gòng（ ）
2、结合注释与自己的理解，解释下列词语。较难解释的与小组内同学讨
论解决。
昼：
耘田：
绩麻：
村庄儿女：
当家：
童孙：
耕织：
傍：
桑阴：
3、小组汇报，补充完善。
活动二：再读古诗知诗意