学校教师继续教育管理制度
教师继续教育管理制度
为了充分调动广大教师参加继续教育的积极性，造就一支高素质的教师队伍，全面提升我校教师的综合素质，适应学校改革和发展的需要，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、教育部《中小学教师继续教育规定》有等关规定，结合我校实际，现制定本制度。
一、继续教育对象
学校在编的专任教师。
二、继续教育目标要求
1、以师德教育为根本，以现代教育理论和技术的运用为重点，构建全面提高教师德、能素质的继续教育内容体系。
2、全体教师要结合工作和自身实际，选择和申报参加相应的继续教育。
按照有关规定，中小学教师年均需完成继续教育任务不少于72学时，五年不少于360学时，其中应至少完成240学时的教师专业继续教育培训。
三、继续教育培训内容。
中小学教师继续教育规章制度(3篇)
中小学教师继续教育规章制度引言：随着社会的发展与进步，教育的发展变得日新月异。
在这个不断变化的时代，中小学教师的职业发展要与时俱进，通过不断的学习和提升自己的专业能力来适应教育改革和发展的需要。
因此，制定中小学教师继续教育规章制度是非常必要的，它旨在引导并规范中小学教师的教育实践、专业素养和职业发展。
一、继续教育目标与原则1. 继续教育目标：中小学教师继续教育的目标是不断提高教师的教育教学水平和专业素养，增强教师的教育创新能力和教育研究能力，适应教育改革和发展的需要，为学生提供更好的教育服务。
2. 继续教育原则：（1）因材施教原则：根据中小学教师的职业发展需求，结合个体特点制定针对性的继续教育计划。
（2）培训与实践相结合原则：继续教育应以实际问题为导向，注重实践与理论相结合，促进中小学教师的能力提升。
（3）鼓励创新原则：鼓励中小学教师开展教育研究和尝试教育创新，激发其积极性和创造力。
二、继续教育内容与形式1. 继续教育内容：中小学教师继续教育内容应包括以下方面：（1）学科知识与能力提升：继续提高教师学科知识以及能力素质，提高其教学水平和教育研究能力。
（2）教育教学方法与手段：了解和掌握教育教学新理念、新方法和教育技术的应用。
（3）教育心理学知识：提高教师的教育心理素质，了解学生的发展特点和心理需求，建立良好的学生关系。
（4）教育管理与领导力：提高教师的教育管理能力和领导素质，发挥教师在学校管理中的作用。
2. 继续教育形式：（1）培训课程：通过不同形式的培训课程，如研讨会、讲座、研训班等，提供教育教学知识、教育研究方法等方面的培训。
（2）交流与研讨：鼓励教师之间的交流和互助，在学校内部或者学区范围内组织教师交流活动和教学研讨会。
（3）参与教育项目：鼓励教师参与各类教育项目，如教育研究项目、教育改革试点等，提升教师的教育研究能力和教育创新能力。
三、继续教育管理与评估1. 继续教育管理：（1）教育主管部门负责组织和协调中小学教师的继续教育工作，制定教师继续教育计划和管理办法。
学校教师继续教育管理制度
学校教师继续教育管理制度一、教师继续教育的重要性教师是学校教育的核心力量，他们肩负着培养学生综合素质的重要任务。
然而，教师的专业知识和教育理念需要与时俱进，以适应社会的变化和学生的需求。
因此，教师继续教育成为了一项重要的工作。
继续教育可以提升教师的专业素养和教育水平，促进教师个人成长，进而推动学校教育的发展。
二、教师继续教育的内容教师继续教育的内容应该包括学科知识的更新、教育理论的研究、教学方法的改进、教育教学技术的应用等方面。
通过学习最新的学科知识，教师可以提高自己的专业素养，为学生提供更好的教育资源。
同时，教师还应该关注教育理论的研究，不断改进自己的教学方法，提高教学效果。
此外，教育教学技术的应用也是教师继续教育的重要内容，通过学习和掌握新的教学技术，教师可以更好地满足学生的学习需求。
三、教师继续教育的方式教师继续教育的方式多种多样，包括集中培训、学术交流、读书研讨、在线学习等。
集中培训是指学校组织的针对教师的专题培训，通过专家教授最新的教育理论和教学方法，提高教师的专业水平。
学术交流是指教师之间的经验分享和学术讨论，通过与其他教师的交流，教师可以互相学习，共同进步。
读书研讨则是指教师通过阅读书籍和参与研讨会，来提升自己的专业知识和教育水平。
在线学习则是近年来快速发展的一种继续教育方式，通过网络平台可以随时随地学习课程，方便教师的学习和交流。
四、教师继续教育的需求教师继续教育的需求来自于教师个人的学习欲望、学校的发展需求以及社会的要求。
教师作为专业人士，他们具有自我学习的需求和能力。
他们希望通过继续教育来提升自己的专业水平和教学能力，以更好地面对挑战和提供优质的教育。
同时，学校作为教育机构，也有发展需求。
学校需要不断提高教学质量和学校形象，这需要教师具备新的知识和新的教学方法。
此外，社会对教师的期望也在不断提高，要求教师具备更高水平的教育能力和综合素质。
因此，教师继续教育的需求是多方面的。
五、管理制度的重要性教师继续教育的管理制度对于保证教师继续教育的质量和效果具有重要作用。
学校继续教育工作管理制度
第一章总则第一条为进一步加强我校继续教育工作，提高教师队伍的整体素质，促进教育教学质量的持续提升，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教师，包括正式教师、临时教师、兼职教师等。
第三条学校继续教育工作应遵循以下原则：（一）坚持需求导向，注重实效；（二）坚持分层分类，注重针对性；（三）坚持学以致用，注重实践能力提升；（四）坚持规范管理，注重制度保障。
第二章组织机构与职责第四条学校成立继续教育工作领导小组，负责统筹规划、组织协调、监督指导全校继续教育工作。
第五条继续教育工作领导小组职责：（一）制定学校继续教育工作规划和年度计划；（二）组织教师参加各类继续教育培训；（三）督促教师完成继续教育任务；（四）建立健全继续教育考核评价体系；（五）组织开展教师继续教育经验交流和成果展示活动。
第六条各部门职责：（一）教务处负责制定教师继续教育计划，组织实施培训，协助教师完成继续教育任务；（二）人事处负责教师继续教育档案管理，监督教师完成继续教育任务；（三）教师发展中心负责教师继续教育项目开发和实施，为教师提供培训资源；（四）各教研组负责组织教师开展教研活动，促进教师专业成长。
第三章继续教育内容与方式第七条继续教育内容：（一）思想政治教育和师德修养；（二）专业知识更新与拓展；（三）教育教学能力提升；（四）信息技术应用与教育技术；（五）心理健康教育；（六）其他与教育教学相关的培训。
第八条继续教育方式：（一）集中培训：包括专题讲座、专家授课、研讨交流等；（二）网络培训：利用网络平台开展在线学习、远程培训等；（三）校本研修：开展教师集体备课、教学研讨、教学观摩等活动；（四）实践锻炼：鼓励教师参与教育教学改革项目、课题研究等。
第四章继续教育考核与评价第九条继续教育考核：（一）考核内容：包括培训出勤、学习态度、学习成果、实践应用等方面；（二）考核方式：采用过程性考核与结果性考核相结合的方式；（三）考核结果：作为教师职称评定、评优评先的重要依据。
2024年民族中学教师继续教育管理制度
2024年民族中学教师继续教育管理制度第一章总则第一条为了提高民族中学教师的综合素质和专业水平，不断提升教育教学质量，制定本制度。
第二条本制度适用于民族中学各级各类教师的继续教育管理。
第三条继续教育是指在教师取得教师资格证书后，通过学习和培训不断提高专业素养，进一步提高业务水平和教育教学能力的一种教育活动。
第四条继续教育应当遵循科学、实用、有效、个性化的原则。
第五条继续教育的内容应当包括教育教学理论知识、教育教学方法和技能、学科专业知识和学科前沿动态等。
第六条继续教育应当按照个人发展需求和学校教育发展需求相结合的原则进行规划。
第七条学校应当建立健全继续教育管理机制，制定具体的继续教育计划和实施方案。
第八条学校应当组织继续教育培训，提供必要的学习资源和学习支持。
第二章继续教育计划第九条每年初，学校应当制定本年度的继续教育计划。
第十条继续教育计划应当根据学校的教育发展需求和教师的个人发展需求进行合理安排，内容涵盖教育教学理论知识、教育教学方法和技能、学科专业知识和学科前沿动态等。
第十一条继续教育计划应当包括培训形式、培训时间、培训地点、培训对象和培训内容等。
第十二条学校应当将继续教育计划向全体教师公开，并通过多种途径向教师传达相关信息。
第三章继续教育培训第十三条学校应当结合教师的实际情况，制定继续教育培训方案。
第十四条继续教育培训可以分为集中培训和分散培训两种形式。
第十五条集中培训应当由学校组织，培训时间和地点由学校统一安排。
第十六条分散培训可以由学校组织也可由教师个人自行选择，在培训计划内完成即可。
第十七条继续教育培训的内容应当紧密结合学校的教育教学工作实践，以解决教师在实践中遇到的问题为重点。
第十八条学校应当为教师提供必要的培训资源，包括教材、教辅资料、网络学习平台等。
第十九条学校应当组织专家进行培训，提供专业指导和咨询服务。
第二十条学校可以与其他学校、教育机构合作，开展共同的继续教育培训活动。
学校继续教育管理制度
一、总则为加强学校继续教育工作，提高教师队伍素质，推动学校教育教学改革，特制定本制度。
二、管理目标1. 建立健全学校继续教育管理体系，确保继续教育工作的有序开展。
2. 提高教师专业素养，促进教师全面发展，提升教育教学质量。
3. 满足社会对高素质人才的需求，为学校发展提供有力的人才支持。
三、组织机构1. 学校成立继续教育工作领导小组，负责统筹规划、组织实施和监督管理学校继续教育工作。
2. 设立继续教育办公室，负责具体实施和协调工作。
四、继续教育内容1. 教师职业道德与职业素养教育。
2. 教育教学理论和方法研究。
3. 教育教学信息化技能培训。
4. 教育教学科研能力提升。
5. 教学实践与反思。
6. 其他与教育教学相关的培训。
五、继续教育实施1. 制定年度继续教育计划，明确培训目标、内容、时间、方式等。
2. 教师根据自身需求和发展规划，自主选择参加培训项目。
3. 学校根据培训计划，组织开展各类培训活动，包括专题讲座、研讨会、观摩课、实践锻炼等。
4. 教师参加培训活动，需按时参加、认真听讲、积极参与讨论，并做好学习笔记。
5. 学校对教师参加培训情况进行考核，考核结果作为教师年度考核、职称评定、评优评先的重要依据。
六、继续教育保障1. 学校设立继续教育专项经费，用于培训项目、师资力量、教学设施等方面。
2. 学校为教师提供必要的培训时间，确保教师参加培训活动的正常开展。
3. 学校加强继续教育师资队伍建设，提高培训质量。
七、监督与考核1. 学校继续教育工作领导小组对继续教育工作进行定期检查和评估。
2. 对教师参加培训情况进行考核，考核结果与教师年度考核、职称评定、评优评先挂钩。
3. 学校对继续教育工作中的违规行为进行严肃处理。
八、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校继续教育工作领导小组负责解释。
通过实施本制度，学校将继续教育作为提升教师队伍素质、推动教育教学改革的重要手段，努力打造一支高素质、专业化的教师队伍，为学校教育事业的发展贡献力量。
中学教师继续教育管理制度模版(三篇)
中学教师继续教育管理制度模版第一章总则第一条为规范中学教师的继续教育行为，提高中学教师的教育教学能力和教育教学水平，制定本管理制度。
第二条本制度适用于全校中学教师的继续教育行为，包括但不限于参加培训、学习、研讨会和撰写研究论文等内容。
第三条继续教育应遵循“自愿、公平、公正、公开”的原则，保障教师的合法权益，建立激励机制，提高教师的积极性和创造性。
第二章继续教育的内容和形式第四条继续教育的内容包括学科教学、教育科研、教育管理等方面的内容。
第五条继续教育的形式包括集中培训、远程教育、自学考试、参观交流等形式。
第三章继续教育的计划和安排第六条每年学校应制定中学教师的继续教育计划，并按计划组织实施。
第七条继续教育计划应根据学校的实际情况和教师的需求进行制定，包括培训的主题、内容、时间、地点等方面的安排。
第八条学校应配备专门的继续教育组织机构和人员，负责继续教育的组织和管理工作。
第四章继续教育的管理第九条学校应建立健全继续教育的管理制度，明确教师的权责和学校的责任。
第十条学校应制定中学教师继续教育的考核制度，建立教师继续教育的学分制度。
第十一条教师继续教育的考核应包括学习成绩、教学效果、研究成果等方面的考核内容。
第十二条学校应建立继续教育的绩效评估机制，评估教师的继续教育成果和绩效。
第十三条学校应对继续教育的经费进行专项安排，并建立经费管理制度，保障继续教育工作的顺利进行。
第十四条学校应加强对继续教育的宣传和推广，提高教师对继续教育的重视和参与度。
第十五条学校应建立继续教育的档案管理制度，记录教师的继续教育信息和成绩。
第五章继续教育的激励机制第十六条学校应建立教师的继续教育奖励机制，对继续教育成绩优秀的教师给予相应的奖励和荣誉。
第十七条学校应建立继续教育的培训津贴制度，鼓励教师参加继续教育培训。
第十八条学校应为参加继续教育的教师提供必要的学习资源和学习条件，提供必要的支持和帮助。
第六章继续教育的监督和检查第十九条学校应建立继续教育的监督和检查制度，定期对继续教育的情况进行检查和评估。
2024年中学教师继续教育管理制度(三篇)
2024年中学教师继续教育管理制度为造就一支高素质的教师队伍，全面提升教师的综合素质，鼓励教师参加继续教育，特制定本制度一、继续教育对象：学校在编的专任教师。
二、继续教育内容：1、“一德四新”所涉及的内容。
2、省、市、县教育主管部门组织的各类专题性教育内容。
3、名优教师、骨干教师的各类培训班、研修班。
4、新教师上岗培训。
5、教师参加高一级学历进修。
6、学校组织的二级培训及校本培训。
7、国培计划、省培计划。
8、各类应当达标的继续教育(如计算机、普通话等)。
三、继续教育要求：1、参加省、市、县教育主管部门的各类专题性继续教育的教师，要做到不迟到，不早退，按规定学时学习，专心听课，认真做好笔记，培训结束后，把培训记录及时反馈给教务处。
在培训中，凡被主管部门或组织机构通报者扣被通报教师当月积分____分，根据通报的考勤记录，学校按《考勤、请假制度》执行。
2、参加由教育主管部门组织的各种培训，培训合格并经教育主管部门颁发的学时证明，学校方可计入本人学时。
3、无论教师参加何种内容的继续教育，都要讲求实效，文件规定需要报销经费的培训，教师必须提供培训笔记或心得体会方可签字报销，否则学校法人有权拒绝报销相关经费。
4、继续教育相关笔记、心得体会，凡被上级领导或教育主管部门检查不合格的教师，扣当月积分____分，扣出当年学时____个学时，并且不办理《继续教育合格证书》。
5、教师计算机的培训不受年龄限制，均需达到国家规定水平。
6、普通话培训与考核，____年以后出生的一般教师需达到二乙，语文教师达到二甲(____年以后出生的语文教师达到二乙)，考核以合格证书为准。
7、参加继续教育的教师每人每年至少应当取得____个学时，____年累计不少于____个学时，按规定发给《继续教育合格证》。
2024年中学教师继续教育管理制度（二）引言：教师教育是教育事业中的重要一环，对教师的知识更新、专业发展与提高至关重要。
尤其是在信息科技快速发展的时代，中学教师的继续教育成为一项迫切需要解决的问题。
中学教师继续教育管理制度(三篇)
中学教师继续教育管理制度是指为了提高教师专业素养和教育教学能力，使其不断成长与发展，学校或教育行政部门建立的继续教育管理规定和机制。
该制度包括以下内容：1. 继续教育计划：学校或教育行政部门应根据中学教师的专业需求和学校发展需要，制定全面、多样化的继续教育计划，包括培训课程、学术交流、研究项目等。
2. 继续教育课程：学校可以组织内部培训，也可以引进外部培训机构的课程。
课程内容应紧密结合教师实际工作需求，涵盖教学方法、教育理论、学科知识更新等方面。
3. 继续教育时间：学校应制定继续教育时间安排，确保教师有足够的时间参加培训、学习和研究活动。
可以灵活安排教师空余时间、寒暑假等。
4. 继续教育经费：学校应为继续教育专设经费，用于教师培训、学术交流、研究项目等费用支持。
5. 继续教育评估：学校或教育行政部门应建立继续教育评估机制，对教师参加培训的成效进行评估，并提供必要的反馈和指导。
6. 继续教育奖励：学校可以设立继续教育奖励制度，对参加继续教育活动积极并取得良好成绩的教师给予奖励和荣誉。
7. 继续教育记录：学校或教育行政部门应建立完善的继续教育记录系统，记录教师参加的培训、学习、交流、研究等活动，方便查看和评估。
中学教师继续教育管理制度的建立和实施，可以促使教师不断提高专业水平，适应教育改革和发展的需要，提高教育教学质量，为学生提供更好的教育服务。
中学教师继续教育管理制度（二）是指针对中学教师进行专业发展的一套规章制度。
这个制度的目的是提高中学教师的教学水平和专业能力，促进其持续学习和发展。
以下是中学教师继续教育管理制度的一些主要内容：1. 继续教育学时要求：规定教师每年应参加一定数量的继续教育学习活动，并明确不同学科和岗位的学时要求。
2. 继续教育内容：制定教师继续教育的内容和要求，包括学科知识更新、教学方法研究、教育心理学、学科前沿领域等。
3. 继续教育形式：提供多种形式的继续教育活动，包括集中培训、研讨会、学科团队合作、教学观摩、在线学习等。
2024年继续教育管理制度(二篇)
2024年继续教育管理制度为了适应基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要，为全面提高我校全体教师的综合素质，造就一支具有师德高尚、教育理念先进、教育教学能力强的教师队伍，结合我校实际，特制定学校教师继续教育管理制度。
一、管理目标1.加强师德师风建设，不断提高教师的思想政治觉悟和政策理论水平，加强学习《教师法》、《教育法》、《未成年保护法》等教育法律法规以及时政要闻、党和国家的方针政策。
2.教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。
进一步发展教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力求教师创造出自己的教育教学风格和特色。
3.掌握现代信息化教育技术，提高课堂教学效益。
4.提高教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的科研水平。
5.在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
二、具体内容1.全员培训按照新形势下不同岗位的职务要求，我校所有教师必须接受县进修学校的全员岗位培训，使教师整体素质有明显提高，适应实施素质教育的需要。
教师每人每年的培训任务不得少于____学时。
2.骨干教师培训骨干教师是学校教师队伍的中坚力量，我校应加强对骨干教师的锻炼、考核，实现教师素质结构由知识传承型向教育创造型、教育者向终身受教育者的角色转换。
使学校具有鲜明时代特征的各级骨干教师、名师脱颖而出。
3.新任教师培训确保每一届新任教师在试用期内通过一年的培训，都能适应我校教育教学岗位工作的需要。
____多媒体培训我校所有教师均应接受以多媒体基础知识和技能的现代教育技术学习和培训，要求____周岁以下男教师、____周岁以下的女教师教师都能操作使用多媒体。
使中青年教师能利用多媒体及网络等信息技术进行学习、工作及开展教学和科研活动，提高教育教学效率。
5.普通话等级测试培训重点加强和培养提高对年轻教师普通话水平，语文教师应达到二级甲等水平，数学及其他学科教师应达到二级乙等水平，全面提升自身的语言文字基本功。
中小学教师继续教育规章制度范文（4篇）
中小学教师继续教育规章制度范文第一章总则第一条为了加强中小学教师的专业素养，推动教育教学的改进与发展，促进教师个人职业发展，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于中小学教师的继续教育管理，具体实施遵循依法、科学、公正、公平、规范的原则。
第三条继续教育是中小学教师根据个人职业发展需要和社会发展要求，以提高专业知识、专业技能和教育教学能力为目标，参加教育培训、学习交流等活动的自愿行为。
第四条学校要建立健全中小学教师继续教育的管理机构，明确责任人，制定具体的管理办法，确保继续教育工作的落实。
第五条中小学教师继续教育应当注重培养教师的实践能力、创新能力和专业素养，提升教育教学质量。
第二章继续教育内容与要求第六条继续教育内容主要包括以下三个方面：（一）教师专业知识的学习：包括学科知识、教育学、心理学、教育法律法规等相关内容。
（二）教师专业技能的提升：包括教学设计、教学方法、评价与考核技能等相关内容。
（三）教师教育教学能力的提高：包括教育教学研究、教材教法开发、教师发展计划等相关内容。
第七条继续教育要求：（一）教师应当每年参加一定时数的继续教育活动，达到规定的学时要求。
（二）教师应当按照学校的安排和要求参加学校或区域举办的继续教育培训班等活动。
（三）教师可以自主选择参加其他符合继续教育要求的培训项目。
第三章继续教育成果认定与证书颁发第八条继续教育成果的认定主要依据以下几个方面：（一）继续教育学时的完成情况。
（二）继续教育学习成绩的考核情况。
（三）继续教育期间展示的教育教学能力提升情况。
第九条继续教育证书由学校颁发，证书内容应包括教师姓名、学校名称、继续教育学时情况、继续教育学习成绩等。
第十条教师应当妥善保管继续教育证书，如有遗失或损坏，可向学校提出补办申请。
第四章继续教育管理与监督第十一条学校要建立健全中小学教师继续教育的管理机制，包括组织教师参加继续教育活动、编制继续教育计划、评估继续教育效果等。
第十二条学校要建立中小学教师继续教育档案，记录教师参加继续教育的证明材料、学时、学习情况等相关信息。
教师继续教育管理制度
教师继续教育管理制度引言：教师继续教育是促进教师专业成长和提高教育教学质量的重要途径。
为了规范和推进教师继续教育工作，各级教育主管部门积极建立和完善教师继续教育管理制度，以确保教师能够持续学习和增强专业能力。
本文将围绕教师继续教育管理制度的目的、内容和实施等方面展开阐述。
一、目的教师继续教育管理制度的目的是为了促进教师的专业成长，提高教育教学质量。
通过制度的建立，能够有针对性地开展教师培训、课程设计和教学改革等活动，使教师积极参与各类专业学习和研讨，不断更新知识、提升技能，并将所学知识和经验应用于课堂教学中，以提高教学效果。
二、内容教师继续教育管理制度主要包括以下内容：1.培训计划：制定集体培训和个体培训的计划，确定培训的内容、时间和方式。
培训内容应涵盖教育教学理论、教育技术、学科知识和教学方法等方面。
2.资源支持：提供教师继续教育所需的资源支持，包括教材教辅资料、学习平台、网络资源等。
同时，还要建立教师互助学习的机制，鼓励教师之间互相交流和分享。
3.考核评价：建立教师继续教育的考核评价机制，对教师的学习成果和专业水平进行评估。
评价结果既是对教师工作的肯定，也是对教师继续学习的激励。
4.绩效奖励：设立教师继续教育的绩效奖励，鼓励和激励教师参与继续教育活动。
绩效奖励可以是荣誉称号、晋升职称和经济奖励等形式。
三、实施为了有效落实教师继续教育管理制度，需要采取以下措施：1.培训机构合作：建立与教育培训机构的合作关系，共同开展教师培训和研讨活动。
培训机构可以提供专业化的培训服务，帮助教师针对性地学习和提升技能。
2.专家指导：邀请教育专家、资深教师等担任培训讲师，为教师提供专业指导和培训服务。
通过与专家的互动交流，教师可以进一步提升自身的教学水平和专业素养。
3.研讨交流：组织教师参加学科研讨会、教学观摩和课题研究等活动，为教师提供展示和交流的平台。
研讨交流的过程中，教师可以分享教学经验、探讨教学问题，相互借鉴提高。
学校教师继续教育规章制度
学校教师继续教育规章制度第一章总则第一条为了提高学校教师的教育教学水平，推动学校教育事业的发展，加强教师的专业素质建设，制定本规章制度。
第二条学校教师继续教育是指在职教师通过各种形式的培训、学习和考核，不断提高自身的教育教学水平和专业素质。
第三条学校教师继续教育应遵循自愿、有利于个人发展、以教育教学实践为导向、注重实效和持续性的原则。
第四条学校教师继续教育的目标是全面提高教师的专业水平和综合素质，促进学校教育事业的蓬勃发展。
第五条学校应设置专门机构或委托专业机构负责学校教师继续教育的组织实施工作。
第二章培训内容第六条学校教师继续教育的内容主要包括教育教学理论、教育教学方法、学科知识、教育管理和心理健康等方面。
第七条学校教师继续教育应根据教师的不同岗位、不同职称和不同需求，设立不同层次的培训内容，满足教师的个性化学习需求。
第八条学校教师继续教育内容应经过科学论证，符合教师的成长需要和学校的发展规划。
第九条学校应根据教师的需求和学校的实际情况，不定期地组织各类培训、讲座、座谈会等形式的继续教育活动。
第十条学校教师继续教育的培训内容应体现思想性、先进性、实用性和导向性，使教师在学习过程中不仅能够获取知识和技能，更能够提升职业素养和道德修养。
第三章组织实施第十一条学校应设立专门机构负责学校教师继续教育的组织实施工作，明确工作职责和权责界定。
第十二条学校教师继续教育机构应配备足够专业的师资力量，确保培训质量和效果。
第十三条学校应建立健全教师继续教育的管理制度，明确培训计划、预算和考核评估等具体事项。
第十四条学校教师继续教育的组织实施应遵循公平、公开、公正、公安的原则，保障教师的学习权益和发展空间。
第十五条学校教师继续教育的培训方式包括集中培训、分散培训、在线培训等多种形式，以满足不同教师的学习需求。
第十六条学校教师继续教育应注重实效和持续性，建立健全学习评价机制和跟踪监督机制，确保培训效果可持续。
第四章考核评价第十七条学校教师继续教育的考核评价应分为定期评估和不定期评估两种形式，定期评估是指每年一次的统一考核，不定期评估是指按需求的考核。
教师继续教育记录管理制度
教师继续教育记录管理制度一、背景介绍教师是国家的宝贵资源，其继续教育是提高教育质量的重要途径。
为了规范和管理教师继续教育的过程和结果，建立教师继续教育记录管理制度势在必行。
二、制度目标1. 提高教师的专业知识和能力，促进其教学水平的提升。
2. 为学校和教师个人提供参考和借鉴，推动教师继续教育制度的有效实施。
3. 建立健全教师个人继续教育档案，为教师的职称评定和晋升提供依据。
4. 加强对教师继续教育的监督和评估，确保教育资源的高效利用。
三、制度内容1. 教师继续教育计划的编制：学校应根据教师个人需要和学校发展需求，制定年度教师继续教育计划。
2. 继续教育项目的选择：教师可以根据自己的职业发展目标选择适合自己的继续教育项目，如研讨会、讲座、培训班等。
3. 学分管理：教师参加继续教育项目后，学校应按照一定的标准对其进行学分认定，并将学分记录在个人继续教育档案中。
4. 培训费用的补贴：学校应根据教师参加继续教育项目的情况，为其提供一定的培训费用补贴。
5. 教师继续教育考核：学校应定期对教师继续教育情况进行考核，评估教师的学习成果和能力提升情况。
6. 教师继续教育档案管理：学校应建立健全教师继续教育档案管理制度，详细记录每位教师的继续教育情况和学习成果。
7. 继续教育成果的应用：学校应鼓励教师将继续教育的成果应用到教学实践中，并对其进行评价和总结。
8. 教师继续教育奖励机制：学校可以设立教师继续教育奖励机制，激励教师积极参与继续教育活动。
9. 继续教育的培训师资：学校应定期组织培训师资的培训，提高师资队伍的能力和水平。
10. 继续教育资源的开发和利用：学校应积极开发和利用继续教育资源，为教师提供多样化的学习机会。
11. 继续教育信息的发布：学校应建立健全继续教育信息发布机制，及时向教师传达相关政策和活动信息。
12. 监督与评估：学校应建立继续教育监督与评估机制，确保继续教育制度的有效实施。
总结教师继续教育记录管理制度是提高教育质量的重要措施之一。
学校教师继续教育管理规定
学校教师继续教育管理规定继续教育是教师职业发展中不可或缺的一部分，可以提升教师的专业水平和教学能力，不断满足教育领域的需求。
为了规范学校教师的继续教育，提高其素质，学校教师继续教育管理规定应运而生。
本文将从七个方面对学校教师继续教育管理规定进行探讨。
一、管理规定背景继续教育的重要性引起了各级学校和教育部门的高度关注。
为了保证教师继续教育的有效性和质量，各级学校纷纷制定了教师继续教育的管理规定。
二、继续教育计划学校应当制定继续教育计划，包括教师的培训需求分析、培训内容和形式、培训时间和地点等。
这样可以根据教师的需求有针对性地进行教育培训，提高教师的专业素养。
三、继续教育的对象学校教师继续教育管理规定应明确继续教育的对象范围，包括从事教育教学工作的在岗教师以及临时代课教师。
通过对这些教师进行继续教育，可以提高学校整体教学水平。
四、继续教育的形式继续教育的形式多样，包括集中培训、远程教育、研讨会、实践活动等。
学校教师继续教育管理规定应规定合适的教育形式，并鼓励教师根据自身需求选择适合的培训方式。
五、奖励与激励机制为了激励教师积极参与继续教育，学校可以设立奖励机制，如评选优秀继续教育教师、设置升职晋级的条件等。
这样既能够激发教师的学习热情，也能够提高教师的继续教育积极性。
六、教师继续教育的管理机构学校需明确教师继续教育的管理机构，如教师培训中心、教研室等，统筹规划和组织实施继续教育活动。
同时，还应明确继续教育的组织架构和工作职责，保证继续教育工作的高效进行。
七、质量评估和监督为了提高继续教育的质量，学校应建立有效的质量评估和监督机制。
例如，可以制定评估标准和评估方法，定期对教师的继续教育效果进行评估，并根据评估结果进行改进。
总结：学校教师继续教育管理规定是保证教师继续教育有效进行的基础。
通过制定继续教育计划、明确继续教育的对象范围和形式、激励教师积极参与继续教育等措施，可以提高教师的专业素养和教学水平。
教师继续教育管理制度
教师继续教育管理制度
教师继续教育管理制度是指为了提高教师教育教学水平和专业
能力，加强对教师继续学习的管理，制定的一系列规章制度。
教师继续教育管理制度应包括以下方面的内容：
1. 定期制定继续教育计划：教育主管部门或学校应根据教师的
职业发展需要和学校的教育教学需求，制定每年或每学期的继续教
育计划，明确学习内容和学习任务。
2. 提供学习资源：教育主管部门和学校应提供丰富的学习资源，包括教材、课程、培训机会等，以满足教师的继续学习需求。
3. 组织教师培训：教育主管部门和学校应组织教师培训，包括
专题讲座、研讨会、研修班等形式，提高教师的教育教学理论和实
践水平。
4. 鼓励教师参与学术研究：教育主管部门和学校应鼓励教师参
与学术研究，并给予相应的奖励和荣誉，促进教师的专业发展。
5. 督促教师学习：教育主管部门和学校应建立健全的教师继续学习考核机制，对教师进行学习成果的评估，促使教师主动学习，提高专业能力。
6. 落实学习成果：教师的学习成果应与工资、晋职等挂钩，充分体现教师继续教育的价值和意义。
教师继续教育管理制度的实施需要教育主管部门、学校和教师共同努力，形成良好的学习氛围和支持机制，为教师的专业发展提供保障。
学校教师继续教育培训管理制度
学校教师继续教育培训管理制度
为不断提高教师的教育教学水平和综合素质，建设一支
德才兼备的高水平教师队伍，根据我校实际，特制定本制度。
第一条教师继续教育培训是指对教师进行提高思想
政治、职业道德和业务素质及教育教学能力的培训。
接受继
续教育是教师的权利和义务。
第二条培训对象为学校全体教师。
第三条实行面授与网络、校内和校外培训相结合培训
模式。
第四条继续教育的主要内容和学时要求
1 ,立德树人爱国主义教育，全年不少于8学时，由组宣
部具体组织培训；
2.教学能力教育，全年不少于16学时，由教务处具体
组织培训；
3.创新创业教育，全年不少于8学时，由双创办具体组织培训；
4.学校各职能部门组织的教师综合素质培训，视实际情况确定学时。
第五条上述培训学时均计入每年继续教育专业科目
总学时。
第六条继续教育时间按每天6学时计算，不足一天的
按每学时45分钟折算。
第七条继续教育处负责对各职能部门组织的教师综合素质培训进行学时认定和备案；人事处按规定检查、审验继续教育学时。
教师继续教育管理制度
教师继续教育管理制度1. 引言教师继续教育是指在教师取得教师资格证书后，通过参加培训、学习、研究和实践等方式，不断提高自身的教育教学能力，适应教育改革和发展的需要。
教师继续教育管理制度是为了规范教师继续教育工作，提升教师整体素质，推动教育事业的健康发展而制定的文件。
本文将介绍教师继续教育管理制度的目的、范围、要求和实施步骤等内容。
2. 目的教师继续教育管理制度的目的是为了促进教师专业发展和专业素养提升，增强教师队伍的整体教育教学能力，为学生提供更好的教育服务。
通过有序的继续教育管理，推动教育教学的创新和改革，为教师的个人发展和职业发展提供良好的支持和保障。
3. 范围教师继续教育管理制度适用于所有教师，包括公立学校和私立学校的教师。
无论是在职教师还是离岗教师，都应遵守该制度的要求。
4. 要求4.1 培训计划学校应制定详细的教师继续教育培训计划，明确培训内容、培训方式、培训时间和培训对象等。
培训计划应与学校的教育发展目标相一致，并根据教师的个人发展需求进行个性化的设置。
4.2 培训评估学校应建立健全的培训评估机制，对教师的培训效果进行评估和反馈。
评估结果应作为教师个人发展的依据，并用于调整培训计划和改进培训方式。
4.3 学习资源学校应提供充足的学习资源，包括教材、参考书、电子资源等，以满足教师的学习需求。
学习资源可以通过图书馆、网络平台等途径进行提供。
4.4 学习时间学校应合理安排教师的学习时间，确保教师有足够的时间进行学习和研究。
学习时间可以包括课余时间、假期等。
4.5 激励措施学校可以通过评优、提升岗位、给予奖励等方式，激励教师积极参与继续教育活动，提高其教育教学能力和专业水平。
5. 实施步骤5.1 制定继续教育计划学校应根据教师的个人发展需求和学校的教育发展目标，制定继续教育计划。
计划应包括培训内容、培训方式、培训时间和培训对象等信息。
5.2 提供学习资源学校应提供教师学习所需的各类资源，包括教材、参考书、电子资源等。
中小学教师继续教育规章制度范文（二篇）
中小学教师继续教育规章制度范文一、引言随着教育改革的不断深入，中小学教师继续教育日益受到重视。
继续教育对于教师的专业发展和教育教学水平的提升起到了至关重要的作用。
为了规范中小学教师继续教育，提高教师的教育教学能力，制定一套完善的继续教育规章制度是必要的。
二、培训计划和需求1.制定年度继续教育培训计划，根据教师的专业发展需求，结合学校的需要，合理安排培训内容、培训形式和培训时间。
2.充分调研教师的继续教育需求，通过问卷调查、座谈会等形式，搜集教师对于各个领域的培训需求，将其纳入培训计划中。
三、培训内容和形式1.培训内容包括教育教学理论、教育科研、教育管理等方面的知识和技能。
2.培训形式多样化，包括专题讲座、研讨会、实践活动和在线学习等。
根据不同的培训内容和教师需求，采取不同的培训形式。
3.培训内容和形式要与学校的教育教学目标相一致，紧密结合学校的教学实际，提高教师的专业知识和教学能力。
四、培训师资队伍1.培训师资队伍要具备专业背景和丰富的教学经验，能够提供高质量的培训服务。
2.建立教师培训师资库，收集和管理具备培训资格的教师，为教师提供多样化的培训选择。
3.对培训师资进行定期评估和培训，提高其培训水平和教学能力，保持教师培训的质量和效果。
五、培训评估和质量保证1.建立培训评估机制，对教师参加培训的效果和影响进行评估，及时调整培训计划和形式。
2.引入第三方评估机构，对培训机构和培训师资进行评估，确保培训的质量和效果。
3.建立教师继续教育档案，记录教师的培训情况和成果，为教师的评聘和晋升提供参考。
六、经费保障和政策支持1.加大对教师继续教育的经费投入，确保培训活动的顺利进行。
2.制定有关教师继续教育的政策，给予教师在继续教育方面的政策支持，激发教师参与继续教育的积极性。
七、宣传和推广1.建立教师继续教育宣传推广机制，利用校园网、微信公众号等渠道，及时向教师宣传培训信息和成果。
2.通过优秀教师的宣传，激发教师参与继续教育的热情和动力。
中学教师继续教育管理制度范文(二篇)
中学教师继续教育管理制度范文一、引言中学教师继续教育是提高教师教育教学水平、适应教育改革发展需求的重要途径。
为规范和加强中学教师继续教育管理工作，提升教师队伍整体素质，制定本继续教育管理制度范本，以便各学校根据具体情况进行调整和完善。
二、管理原则1. 倡导自主学习：教师继续教育应以教师自主选择学习内容和方式为基础，提倡自主学习，充分发挥教师的主体作用。
2. 强调实践导向：教师继续教育应紧密结合实际工作需要，注重转化和应用教学理论和方法，促进实践与理论的结合。
3. 注重评估反馈：对教师继续教育的学习成果进行评估，并及时反馈给教师，以不断完善和提高继续教育的效果。
4. 加强支持和保障：为教师提供必要的学习资源和支持，创造良好的学习环境和机会。
三、管理内容1. 学习需求调查：学校通过定期的调查，了解教师的学习需求，分析并与学校的教育教学发展需求相结合，制定教师继续教育的总体规划和目标。
2. 学习计划制定：根据学校的继续教育总体规划和目标，教师自主制定个人学习计划，明确学习内容、目标和时间安排。
3. 学习资源提供：学校为教师提供丰富多样的学习资源，包括学习资料、教学视频、教育期刊等，通过建立学习资料库、电子资源平台等形式，方便教师获取所需资源。
4. 学习方式多样化：学校鼓励教师选择多种学习方式，包括参加研讨会、学术交流、参观学校等外出学习，以及在线学习、自主研究等方式，满足不同教师的学习需求。
5. 学习交流与分享：学校组织教师之间的学习交流活动，鼓励教师分享学习心得和教学经验，促进教师间的互相学习和共同进步。
6. 学习成果评估：学校制定科学的评估机制，对教师学习成果进行评估。
评估可以通过学术论文、教育实践报告等形式进行，也可以通过教学观察、教学评估等方式进行。
7. 学习经费保障：学校根据实际情况，合理安排和使用继续教育经费，确保学校教师继续教育的顺利进行。
四、管理执行1. 学校领导重视：学校领导要高度重视教师继续教育工作，明确责任和任务，加强对教师继续教育的组织和管理。
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学校教师继续教育管理制度电白县教师进修学校教师继续教育管理制度为全面落实教师继续教育工作，提高我校教师的整体素质，建设适应实施素质教育和教育现代化工程需要的高质量教师队伍，根据当地教育部门的相关规定，结合我校实际情况，特制订本校教师继续教育管理制度。
一、目标要求1.全员培训。
根据新形势下不同岗位的职务要求，我校所有教师必须接受上级教育部门安排的全员培训，使教师素质有着明显提高，基本适应实施素质教育的需要。
我校所有教师通过多种形式培训，培训任务实行学时制，每人每年的培训任务不得少于60 学时。
2.骨干教师培训。
骨干教师是学校教师队伍中的中坚力量，我校依照骨干教师培训计划，加强对骨干教师的考核，实现教师素质结构由知识传承型向教育创造型、经验技术型向科研技术型、教育者向同时是终身受教育者的角色转换，并推选一批骨干教师参加国家级、省市级骨干教师培训，使一批具有鲜明时代特征的教学骨干、学科带头人乃至名师脱颖而必。
3.新上岗教师培训。
为新任教师在试用期内适应教育教学工作需要而进行的培训，培训时间不少于24 学时，确保每一届新任教师通过一年的培训，都能适应现代化教育教学岗位工作。
4.计算机培训。
我校所有教师应接受以计算机基础知识和技能为重点的现代教育技术学习，要求45 岁以下的教师必须全员通过全国专业技术人员计算机能力水平考试。
培训一定数量的计算机辅助教学骨干教师，使中青年教师能利用计算机及网络等信息技术进行学习和工作，开展教学和教研。
二、奖惩措施1.鼓励教师在具备达标学历的基础上参加提高学历层次或第二学历的培训，学校给予一定奖励。
2.新上岗教师在试用期(一年)内，培训成绩合格者，发给新教师试用期培训结业证书。
3.骨干教师是各学科的生力军。
考核成绩优秀者，在职称评聘、评优评先、骨干层次提升中优先考虑，并根据其级别提供相应的福利待遇。
4.本校教师在接受继续教育的学习中取得的各项成绩，如论文发表或获奖、著书立说等，视其业绩进行奖励。
三、保障措施1.本校建立了以学校校长为组长，副校长为副组长，全体中层领导为组员的教师继续教育工作领导小组，加强师训工作领导，保质保量完成继续教育任务。
2.依法规范和管理教师培训工作，把教师在规定时间内取得的继续教育证书作为教师职务评聘、晋级、评优的必备条件。
把继续教育证书制度作为有力杠杆，推动继续教育方式和管理机制的改进，使教师继续教育证书和学历证书一样重要，起到规范和管理非学历继续教育的目的。
3.按计划做好校本培训工作，充分发挥骨干教师、行政领导在校本培训中的积极作用。
4.加强考核，定期举行继续教育考核作为教师考核的主要内容之一，及时总结经验，纠正已经存在的问题，确保全校继续教育工作正常性及实效性。
名师工程培养制度一、指导思想为了加强教师队伍建设，不断提高教师的业务水平和教学能力，调动广大教师的积极性、创造性，形成公平竞争、追求卓越、奋发向上的格局，学校启动“名师”工程，建设一支敬业精神强、学习水平高、教育教学能力强、教科研意识和能力强的教师队伍。
二、名师工程的基本条件1.忠诚于教育事业，师德高尚，作风正派;关心爱护学生，为人师表，模范遵守国家法规和校纪校规，服从分配，团结奉献。
2.致力于教书育人，基础扎实;知识渊博。
3.教育教学自成特色，教研教改成绩显著。
4.各阶段达标学历及以上学历并能熟练应用多媒体现代化教育手段，熟练制作课件，熟练运用现代化教育手段组织教学，能用伯普通话上课，外文教师外语标准流利。
5、专业教师指导学生实训实习成绩突出。
三、名师类别分为学科带头人、骨干教师、教坛新秀三级。
四、各类名师应达到的要求1.学科带头人:凡符合以下五项条件的教师，可被选定为校级学科带头人。
(l)担任本学科教学工作五年以上，且近五年年度考核均在合格以上; (2)近三年获得县级先进或市系统先进称号;(3)近三年在市级以上刊物发表有价值的专业论文两篇或获市级以上教育教学研究成果奖励;(4)近三年内上两次以上县级公开课;(5)近三年在市级学科教学竞赛中获奖;(6)近三年指导学生经选拔参加县级以上学科竞赛并获三等奖以上的奖或指导的学生在市级及以上发表作品五篇以上; (7)教学水平高、教学效果好，所教班级学科成绩名列全县前一名;(8)专业指导教师有一定经验，能承担校内有关大型活动的组织筹划工作，效果好，且在县级比赛中获奖。
2.骨干教师:凡符合以下任何五项条件的教师，可被定为校级骨干教师。
(l)教龄5年以上，近5年考核均在合格以上。
(2)近三年内获得过区教育系统级及以上先进称号。
(3)近三年内在区级及以上刊物发表教学文章两篇或在区级及以上研讨会交流两篇;其中一篇获奖。
(4)在区级以上学科竞赛中获奖;(5)担任班主任满4 年(副班主任年限折半计算)，且在近三年内所带班级曾被评为校级先进班集体。
(6)近三年所带学生在区竞赛中获得二等奖及以上;或指导学生在区级及更高层次刊物上发表作品五篇以上。
(7)教学水平高，效果好，所带班级学科成绩名列全区前五名(班级成绩与兄弟学校成绩进行比较)。
(8)音、体、美、劳、计算机、综合实践教师有一定经验，能承担校内有关大型活动的组织筹划工作，效果好，且在比赛中获奖。
3.教坛新秀: 任教三至八年的教师，符合下列条件中的三条可被认定为校级教坛新秀。
(1)担任班主任工作满三年(副班主任年限折半计算)，所带班级被评为县级班级或班主任工作考核连续两年居全校前列。
(2)任教毕业班一届，成绩优异。
(3)在县级学科竞赛中获奖。
(4)曾被评为县级先进教师一次。
(5)指导学生参加教育部门组织的学科竞赛中获县一等奖或更高级别奖励。
(6)能在县级专业会议上交流专业论文一篇且获得三等奖以上或在县级以上的正规刊物上发表一篇教育教学论文。
五、名师的评定:1.根据条件由本人提出申报，并提供相应证明材料。
2.把相关材料在教师会议上进行公布。
3.组织人员或建立考核小组进行考核。
4.张榜公布评定结果。
5.每年评定一次，一般在署假前后进行。
6.名师有下列情况之一者，经讨论后取消其名师称号和相应的荣誉及待遇。
(1)弄虚作假，不符合名师条件的;(2)违法违纪，受到党内和行政警告及以上处分的。
六、名师应履行的义务:1.每学期至少上好一节高质量的示范课。
2.每年拿出一套较高质量的所教教材的教案;对教学业务的疑难问题要积极探索，进行专题研究。
3.三年内在相应级别刊物上发表论文。
4.指导好一名青年教师，使之能适应本职工作。
5.能胜任一个班的班主任，班级考核成绩名列前茅。
七、名师的待遇:1.学校给予一定的奖金或物质奖励。
2.在条件许可的情况下，优先外出听课或参加业务培训，优先参加各级教育学术研讨会。
3.名师任期一般为三年，三年后复评。
三年内每年度考核一次，未履行义务的将不再享受名师待遇。
4.在任职期限内如发现违反师德规范或出现重大教育事故，随即取消其名师资格。
青年教师培养制度为了适应学校发展需要，加强青年教师的培养，缩短青年教师的成长过程，构建一支有利于学校可持续发展的师资队伍，经学校研究决定，开始实施青年教师成长工程。
现根,据学校自身发展的需要和当前实际情况，大体上从两条线来组织实施:一是专家组根据专家组制定的方案、计划和细则对所有青年教师进行有计划的培养和考核，二是学校教育教学部门根据本方案对青年教师进行培养,主要实行导师制和教研组长负责制。
一、加强领导和管理为加强领导和管理，成立“青年教师成长工程”领导小组，并根据工作需要下设“导师组”、“专家组”、“教育管理组”、“教学科研组”四个工作小组。
二、指导思想1.围绕学校的办学思想，坚持“崇尚真本、追求进步的”宗旨，加强师资队伍建设、努力提高青年教师的教学水平和业务能力，为创建“高质量、现代化、特色明的全国知名学校”打下坚实的基础。
2.在对青年教师有计划有步骤的系统培养过程中，重视过程管理，重视行动研究，始终倡导“问题即是课题、教学即是研究、成果即是成长、教师即是研究者”的培养理念。
三、培养目标热爱祖国，具有良好的思想政治素质，教书育人，为人师表，遵纪守法，具有高尚的职业道德和社会公德，愿意为学校教育事业的发展服务且积极奉献。
敬业爱岗，严谨治学，专业理论知识扎实，业务上精益求精，积极参加教学研究和教学实验，熟练掌握现代教育技术和方法，努力提高教学质量。
积极承担班主任等管理工作，并能很好地履行职责。
积极参加继续教育和相关培训，不断提高自身素质，实现“一年试用合格，三年胜任教学，五年成为骨干”的培养阶梯目标。
四、方法和措施1.结对子。
在青年教师的培养中实行“导师制”，学校帮助青年教师聘请一位敬业爱岗、师德高尚、有丰富教育教学经验的中、高级教师作为其指导教师，并且规定师徒双方的权利和义务。
要求导师发现、指导、鼓励青年教师，要求师生之间建立一种共进、互动、合作的关系，并以此促进青年教师的迅速成长。
导师的主要任务是引导新教师适应本校的管理和要求，指导新教师完成教育教学常规，如指导备课、互相听课等，新教师第一学期的教案要在导师签字后方可上课。
2.指路子。
新教师到学校后首先要过好熟悉教材关、适应课堂教学关、承担班级管理关。
刚从大学毕业的青年教师进入我校后，要用两周的时间对其进行上岗前的培训，从备课、上课、写教案、班级管理等教育教学常规进行培训。
通过各种方式和途径告诉青年教师应如何迅速成长为一名优秀教师:学校党团组织和各部门要多关心青年教师的学习和生活，定期组织青年教师座谈会和青年教师论坛活动。
学校和年级要对青年教师的定期或不定期的听课活动及时进行点评、反馈和鼓励。
3.压担子。
要求新教师在第一学年的每个学期必须完成:一节汇报课、一次优质班会、一份优秀教案、一篇教研论文;学校在教育教学上充分信任青年教师实行教学责任制和大循环，鼓励青年教师从一年级带到毕业，从而使青年教师迅速成长起来。
新教师每学期至少要上一次公开课和汇报课，积极参加校、县、市、省有关部门组织开展的各种各类教学研究和教学竞赛活动，做到在活动中培养，在活动中帮助提高。
4、搭台子。
学校为青年教师的发展和展示才华创造各种条件，如学校每年举行两次竞赛课等。
鼓励教师充分挖掘自己潜力，发挥自己的特长，尽可能为青年教师创造更多施展才能的机会，鼓励青年教师参加继续教育和相关理论或业务学习活动，学校和年级要定期组织各种教学竞赛活动。
5.定尺子。
学校对青年教师的发展提出明确的奋斗目标，要求青年教师制仃专业成长计划，明确一年顺利转正，三年成为合格教师，五年成为骨干教师。
学校从严要求青年教师的教学工作、文化业务学习，每月检查一次教案、听课记录、课后总结和作业布置与批改情况，导师、年级和学校定期对青年教师进行考核和鉴定。
6.不定期地组织名师系列辅导讲座、骨干教师师范课展示、新教师公开课或录像课评点、教科研沙龙、课堂教学检查等一系列富有成效的培训活动，并要求青年教师在相关活动中多反思、多总结。