人教版四年级上册数学课件角的度量4画角
人教新课标四年级上册数学《角的度量》课件
4. 量出下面角的度数。你能发现什么？ ∠1= 155° ∠3= 155° ∠2= 25° ∠4= 25°
∠1+∠2=180°,∠1+∠4=180°,∠2+∠3=180°,∠3+∠4=180° [提示:相对的角相等,相邻的角的和是180°。]
5. 画出与∠ 1、 ∠ 2 同样大的角。
15. 右面两个图中的∠1与∠2 是不是相等？说明理由。
相等 因为∠1和∠2分别加上它们之间的夹角相等[提示:左图∠1和 ∠2分别与公共角的和都是90°。右图∠1和∠2与公共角的和都是 180°。]
能画几条？ 能画，能画无数条
●
（2）经过两点A、B，能不能
O
画直线？能画几条？
能画，一条
●
B ●A
2. 先估计三角尺上各个角的度数，再量一量。
∠1= 45° ∠2= 45° ∠3= 90°
3. 量一量下面的角各是多少度。
∠1= 55° ∠2= 55° ∠3= 110°
∠1= 30° ∠2= 60° ∠3= 90°
12. 选择合适的方法画出下面的角，并说说它们分别是哪一种角。 10° 45° 60° 90° 105° 120° 180°
锐角
锐角
锐角 直角
钝角
钝角
平角
13. 量出下面各角的度数。你能发现什么？
∠1= 58°
∠2= 58° ∠3= 58° 相等
14. 你能想办法知道右边两 个角的度数吗？
360°-90°=270° 360°-130°=230°
单位。
（）
10. 先估计，再量出图中个角的度数。 ∠1= 45° ∠2= 145° ∠3= 60°
人教版四年级数学上册《.角的度量 画角》精品课课件_0
这样一个60°的角就画成 了。
用一副三角尺还可以画出哪些度数的角？
30° 45°
60° 90° 90° 45°
同桌合作，一人拼角，一人记录。
怎么画15°角？
一副三角尺能画出哪些度数的角？°
60°
75° 90°
105° 120° 135° 150°
165° 180°
用三角尺画角
30°
45°
60°90° 90° 45°
用一副三角尺可以直接画出哪些度 数的角？
30°
45°
60° 90° 90° 45°
请你用三角尺画一个60°的角。
1、先画一条射线。
2、将三角尺60°角的一条 边与射线对齐，顶点与射线 的端点对齐。
3、从射线的端点出发，沿
60°
另一条边再画一条射线。
怎么画165°角？ 30° 45°
90° 45° 60° 90°
90 ° +30 ° +45 ° ＝165° 60 ° +60 ° +45 ° ＝165° 180 ° －15 ° ＝165°
怎么画165°角？ 180 ° －15 ° ＝165°
一副三角尺能画出这些度数的角！
直接画 加一加 减一减
15° 105°
30° 120° 45° 135°
15°的倍数
60° 150°
75° 165°
90° 180°
15°
（1）你能用一副三角尺画出一 个不是15 °倍数的角吗？
（2）还有更大的15 °倍数的角也 能用一副三角尺画出来吗？
……
小学数学新人教版四年级上册角的度量《整理和复习》ppt教学课件
3 角的度量
第5课时 整理和复习
优 翼
旧知回顾
认识线 段、直 线和射
线
线段 直线
射线
有两个端点，不能向两端延伸。 没有端点，可以向两端无限延伸。
只有一个端点，只能向一端无限延伸。
旧知回顾
角的认识。
1、从一点引出两条射 线所组成的图形叫做角。
（ 边）
（顶点）
2、角通常用符号“∠” 来表示，上图的角可以 记作“∠1”。
旧知回顾
角的画法
画角的步骤：
① 画一条射线，使量角器的中心和射线的端
点重合，0°刻度线和射线重合。
② 在量角器相应度数刻度线的地方点一个点。
③ 以画出的射线的端点为端点，通过刚画的
点，再画一条射线。
实践应用
（教材第45页 练习七第8题）
1.按要求画，再回答问题。
（1）画出直线AC。 （2）画出射线CB。
C B
A
画好的图形中有哪几种角？
答：有3种角：平角、锐角、钝角。
实践应用
（教材第45页 练习七第10题）
2.先估计，再量出图中各角的度数。
1 2 3
∠1=__4_5_°__ ∠2=_1_4_5_°__ ∠3=__6_0_°__
实践应用
（教材第46页 练习七第11题）
3.（1）你能用一张长方形纸折出下面度数的角吗？
（ 边）
旧知回顾
角的度量
用量角器量角的步骤: 1.量角器的中心与角的顶点重合。 2. 0°刻度线与角的一条边重合。 3.角的另一条边所对应的量角器上
的刻度，就是这个角的度数。
旧知回顾
角的分类
平角 周角
1平角=180° 1周角＝360°
四年级数学上册3角的度量第4课时画角作业课件新人教版
2.下面画角的方法正确吗?正确的画“√”,错误的画
“×”。
3.画一画。 (1)用下列已知射线作为角的一条边,分别画出70° 和135°的角。
(2)用量角器分别画出下面的角。
85°
பைடு நூலகம்
155°
180°
(答案略)
4.有趣的三角板拼图。
5.请按照给出的度数画出分针的相应位置,并记下所 表示的时间。
第4课时 画角
1.填一填。 (1)用量角器画一个80°的角,步骤是: ①画一条射线,使量角器的( 中心 )和射线的端点重 合,0°刻度线与( 射线 )重合。 ②在量角器( 80 )°刻度线的地方点一个点。 ③以画出射线的端点为( 端点 ),通过刚画的点,再画 一条射线。 (2)用三角尺拼一个135°的角,需要用( 90° )和 ( 45° )的这两个角。
四年级数学上册第3单元《角的度量》PPT课件
线段、直线、射线和角
一、创设情境，学习直线和射线
（一）创设情境，回忆线段相关知识
1. 创设情境： ① 教师左右手各捏住一条线的两端，将其拉直。 ② 出示：弓的图片。
2. 问题：我手中拉紧的线和弓上绷紧的弦都可以看做什么呢？ 预设：线段。
3. 问题：谁愿意到前面来，在黑板上画一条线段？ 4. 追问：对于线段你都有哪些认识？
2. 问题：请你想一想什么是角，想好了和同桌同学说一说。 3. 问题：谁来说一说什么是角？（学生汇报）
预设：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。 4. 问题：你同意他的表述吗？你能再说说吗？
（三）借助指角，巩固意义，明确角的表示方法
1. 出示情境：红领巾图片。
红领巾
2. 问题：红领巾中有角吗？你能上来指指吗？
预设：①指顶点；②在角的部位画圈。
1
3. 问题：刚才大家都从红领巾中找到了角。怎样指就能清楚地让大家 看到角是从一点引出两条射线所组成的图形呢？
预设：大拇指按住顶点，食指从一边转向另一边指角。
4. 问题：你们知道数学中是怎样表示角的吗？
5. 讲解：就像指角一样，从角的一条边向另一条边画一条弧线， 并标上数字。角通常用符号“∠”来表示，这个角可以 记作“∠1”， 读作：角1。
我家距离书 店600米。
小雯家 小雯家
小伟
小雯家和小伟家相距多少米？
书店 小伟家
小伟家 小雯家
书店
书店 书店
小雯家
小伟家 小伟家
（三）探究线段、直线和射线的联系与区别
预设② ：表格
名称 线段 射线 直线
形状 直的 直的 直的
端点 2 1 0
延伸 不能 一端 两端
预设③ ：线段图 直线
人教新课标四年级上册数学《第3单元 角的度量：4 画角(1课时)》教学设计
人教新课标四年级上册数学《第3单元角的度量：4画角（1课时）》教学设计一. 教材分析《角的度量：4 画角》是人教新课标四年级上册数学第3单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握画角的方法，并能够正确使用量角器画出各种大小的角。
教材通过简单的实例和实践活动，引导学生认识角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了角的概念，对角的大小有了一定的认识。
但在画角方面，部分学生可能还不太熟练。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。
同时，要激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索和合作交流的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
学会使用量角器画角，并能正确画出各种大小的角。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生在学习过程中体验到成功的喜悦。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握画角的方法，正确使用量角器画出各种大小的角。
2.教学难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实践活动，引导学生认识角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2.合作学习法：学生在小组内进行讨论、交流，共同完成实践活动，培养学生的合作意识。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：量角器、直尺、三角板、多媒体设备等。
2.学具：量角器、直尺、三角板、练习纸等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体展示一个生活中的实例，如钟表上的指针所形成的角，引导学生观察角的大小。
提问：你们能画出这个角吗？从而引出本节课的主题——画角。
人教版小学数学四年级上册第三单元第二课时《角的度量》教学课件
中心对顶点，
量
0线对一边，
角 歌
它边看度数,
谣
内外要分辨。
判断（请用手势“ 示）。
这个角是80 °
”或“Biblioteka ”表判断（请用手势“ 示）。
这个角是110 °
”或“
”表
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是40 °
判断
（ √ ）1.线段是直线上两点之间的部分 。 （ ×）2.过一点只能画出一条直线。 （ ×） 3.一条射线长6厘米。 （ ×） 4.手电筒射出的光线可以被看成是线段。 （ √ ） 5.过两点只能画一条直线。 （ × ） 6.直线比射线长。 （ × ） 7.大于90°的角叫钝角。
人教版小学数学四年级上册 第三单元第二课时
角的度量
1.什么叫角？ 2.角有（ 1）个顶点，（2 ）条边。
3.画两个大小不同的角。
复习
例1： 怎样测量下面两个角的度数?
1
2
要知道角的大小，可用量角器测量。
外圈刻度
仔细观察，量角器上有什么?
刻度线
0刻度线
中心点 0刻度线 内圈刻度
角的计量单位是 “度”, 用符号 “ °” 表示。把半
圆分成 180 等份, 每一份所对的角的大小是 1 度, 记作
1°。
1°
小组讨论: 怎样测量下面两个角的度数?
1
2
1
2
测量角的方法 ：
1
1、把量角器放在角的上面，使量角器的中心点和角的顶点重合。 2、零度刻度线和角的一条边重合。 3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
点对点，线对边，读数要看另一边；0在内读内，0在外读外。
• 用一副三角板拼出下面度数的角，只要求 写出来。
人教版四年级上册数学 第三单元 角的度量 PPT课件
一个点表示，如射线AB。
把线段向一端无限延伸，就得 到一条射线。
射线：直的，有一个端点， 可以向另一个方向无限延伸。
7
返回
认识线段、直线、射线、角
线段、直线和射线 有什么联系与区别？
名称 线段 射线 直线
形状 直的 直的 直的
端点 2 1 0
延伸 不能 一端 两端
8
返回
认识线段、直线、射线、角
从一点引出两条射线 所组成的图形叫做角。
总结： 锐角＜90° 钝角＞90° 1直角＝90° 1平角＝180° 1周角＝360°
锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角 1周角＝2平角＝4直角
42
返回
角的分类
课堂练习 1、 判断。
（1）平角就是一条直线。（ × ）
平角可以看出一条直线。
（2）时钟在9点整时，时针和分针几乎成直
角。（ × ）
时针和分针成直角。
为了表达方便， 可以用字母来 表示线段。
4
返回
认识线段、直线、射线、角
l
·
A
B
直线AB或直线l
特点：
直的，没有端点，不能测量长度。
把线段向两端无 限延伸，就得到 一条直线。
观察直线有 什么特点？
5
返回
认识线段、直线、射线、角
·
这些线是 射线。
6
返回
认识线段、直线、射线、角
·
A
B
射线可以用端点和射线上的另
35
返回
角的分类
探究新知
三角尺上有一个 角是直角，用量 角器量一量，这 个角是多少度？
90°
1直角＝90°
36
返回
角的分类
我们身边有哪些 角是直角呢？
四年级数学上册第三单元角的度量第4课时画角习题课件
3.以下图中的右边射线为角的一条边 ，画一个和∠1 同 样大小的角。
三、有趣的三角板拼图，想一想，各图中所标的角各是 多少度？
∠1＝( 135°)
15° ∠3＝( )
∠2＝( 150°) 135°
∠4＝( )
四、下面是一张长方形的纸折起来以后形成的图形，已 知∠1＝30°，求∠2的度数。
折起来的角度＝盖住的角度 ∠2＝(180°－∠1)÷2＝(180°－30°)÷2＝75° 答：∠2的度数是75°。
第三单元 角的度量
第4课时 画 角
一、填一填。 画一Байду номын сангаас40°的角。
画角的步骤如下所示。
射线
中心
1.点射线线重合：画一条( 0°)，使量角器射的线(
)和
(
)的端点重合，( )刻度线和(
点)重合。
2.点度数：在量角器40°刻度线的地方点一个( )。
3.画射线：以画出的射线的端点为顶( 点 )，通过刚画的
点，再画一射条线(
)，就画成了40°的角。如下图所示。
二、按要求画一画。
1.用量角器画出下面各角，并标明它们分别是哪一种角。
30°
150°
( 锐 )角
( 钝 )角
85° 锐 ( )角
100° 钝 ( )角
2.用一副三角尺画出135°和120°的角。 90°＋45°＝135° 90°＋30°＝120°
人教版小学四年级上册数学教案 第3单元 角的度量 第4课时 画角
第3单元角的度量第4课时画角【教学内容】教材P43例3。
【教学目标】1.探究用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。
2.经历画角的全过程，培养学生的动手操作能力。
3.通过画角，积累数学活动经验。
【重点难点】重点：掌握画指定度数角的方法。
难点：对准相应的刻度画角。
【教学过程】一、复习导入1.用三角尺画出下面的角，并说一说你是怎样画的。
30° 90°2.你能画出任意度数的角吗？学生发现利用三角尺只能画出特定度数的角，引导学生尝试用量角器来画。
师：看来，用三角尺并不能画出任意度数的角，这时候就要用量角器来画角。
用量角器怎样画角呢？这就是我们今天要学习的内容。
(板书课题：画角)二、探究新知1.自主探究。
师：自学教材P43上面的画角步骤，试着在练习本上画出60°的角。
【学情预设】预设1：学生借助三角板画出这个角。
预设2：学生能顺利用量角器画出这个角，但是对操作步骤不一定非常清楚。
2.交流汇报。
组织学生在小组中讨论，相互发表意见，说一说用量角器画角的方法、步骤。
【学情预设】学生基本能用自己的语言描述画角的步骤。
3.归纳小结。
老师引导其说出关键点，即顶点和两条边在画的时候要注意的细节问题。
师：画一个指定度数的角到底要经过哪几步呢？师小结：（1）画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。
（2）在量角器相应度数的刻度线的地方点一个点。
（3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
4.练一练。
（1）画一个80°的角。
（2）完成教材P43“做一做”第2题。
三、课堂练习1.教材“练习七”第5题。
2.教材“练习七”第6题。
四、课堂小结通过这节课的学习，你又学到了什么本领？五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】画角1.画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。
人教版四年数学上册第三单元《角的度量第四课时角的画法》说课稿
人教版四年数学上册第三单元《角的度量第四课时角的画法》说课稿一. 教材分析人教版四年级数学上册第三单元《角的度量第四课时角的画法》这一节课，主要让学生掌握角的画法，学会用量角器画角，以及理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
教材通过生活实例引入角的概念，让学生在实际操作中感知角的大小，培养学生的动手操作能力和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对角的概念有了初步的认识。
但在角的画法和角的大小判断方面，还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我要注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过实际操作，自主探究角的画法和特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会使用量角器画角，能准确地判断角的大小。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察能力、动手能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握角的画法，会用量角器画角。
2.教学难点：学生理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、量角器、纸张等教具辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入角的概念，让学生感知角的存在。
2.自主探究：学生分组讨论，尝试用量角器画角，总结角的画法步骤。
3.讲解演示：教师讲解角的画法，示范用量角器画角，强调注意事项。
4.实践操作：学生独立或合作用量角器画角，教师巡回指导。
5.总结提升：学生汇报学习成果，教师点评并总结角的画法和特点。
6.巩固练习：设计适量练习题，让学生运用所学知识解决问题。
7.课堂小结：回顾本节课所学内容，引导学生总结角的画法和大小判断。
七. 说板书设计1.点 O：在角的顶点处画一点。
2.画OA、OB：从点 O 分别画两条射线，作为角的两边。
人教版四年级数学上册《角的度量》PPT课件
1°
1°角 的由来
在古代，一天的时间一般是以太阳在天空中 的位置来判断的，根据古人的观察，整个天空 中，太阳从地平线东端到西端会运行呈一个半 圆形轨道，而填满这个半圆形轨道恰巧需要180 个太阳的大小 ，于是，人们就把半圆定义为180 度，所以，把半圆平均分成180份，每一份就是 “1度”。 “度”有步的意义，以符号“°”来表示， 好比是太阳的脚印。
３个
８个
二、新课引入
下面三个角中，哪个角最小？为什么？
（最小）
2
3
2
∠2比∠3大
3
把半圆平均分成 180 等份
，
每一份所对的角叫做一度角。 记作 “ 1°” 。
把半圆分成180等份，每一份所对的角 叫做一度角。记作 “ ” 。
把半圆分成180等分，每一份所对的角 叫做一度角。记作 “ 1° ” 。
一、复习回顾
直线
无限长，没有端点
线段
有限长，有两个端点
射线： 无限长，一个端点
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
线段： （3） 直线： （1） （5） 射线： （2） （6）
下图中一共有（６ ）条线段， （１ ）条直线，（ ８）条射线。
从一点引出两条射线所组成的图形 叫做角。
数一数，下图中各有几个角？
90
0刻度线
中心点
0刻度线
认识量角器
量角器的外刻度 量角器的90 °刻度线
量角器的中心
量角器的0 °刻度线 量角器的内刻度
用量角器量角的步骤1
1
1、把量角器放在角的上面；使量角 器的中心和角的顶点重合；
用量角器量角的步骤2、3
1
2、零度刻度线和角的一条边重合； 3、角的另一条边所对的量角器上的刻 度，就是这个角的度数。
人教版四年级数学上册《画角》角的度量 教学课件4
R·四年级上册
一、复习导入
上像节3课0°，、我们45是°用、什60么°工、具90画°角的？角除了可以用量 画角器的画步还骤可是以怎用样什的么？画？
60°
直接画：30°、45°、60°、90°
像用一30°副三、角45°板、除了60°直、接画90°的的方角法除，了还可有没以用有其量 角他器方画法还画可出以其用他什度么数画的角？呢？
30° 45°
45°
90° 90° 60°
点击角出度数
☛ ☚
拼着画：
° ☆ 30°+45°=75° ° ☆ 60°+45°=105° ° ☆ 90°+30°=120° ° ☆ 90°+45°=135° ° ☆ 90°+60°=150° ° ☆ 90°+90°=180°
914025°70°5°3°300°°
150°
30°
15°
180°
你还能画出哪些角呢？
两副三角板：
三副三角板呢？
二、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？
人教版小学数学四年级
画角
激趣导入 生活中哪些地方有角呢？
钟表指针的夹角
桌子角
交通标志的角
激趣导入
如何画出这些角呢？需要运 用什么工具呢？
？
知识讲解 画一个60°的角。
知识讲解
60°
30°
90°
90°
一副三角板有哪
45°
些度数的角呢？
知识讲解 画一个60°的角。
可以用三角 尺上60°的角
直接画。
60°
知识讲解
回想有关量角器的知识。
·
中心点
知识讲解 画一个60°的角。
新人教版小学四年级数学上册第三单元《角的度量》精品课件
一、创设情境，探究新知 把线段向两端无限延伸，就得到一条直线。
直线没有端点，是无限长的。
A 直线AB
B
l
直线除了可以用“直线AB ”表示，还可以用小写字母
表示，如 l 。
一、创设情境，探究新知 把线段向一端无限延伸，就得到一条射线。
射线只有一个端点。
A
射线AB
B
射线可以用端点和射线上的另一点来表示，如射线AB。
从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这一点是角的顶点， 这两条射线是角的边。角有一个顶点和两条边，角的两边可以无限延 伸。角通常用符号“∠”来表示。
下节课再见
小学四年级数学上册（RJ）教学课件
第 2 课时
角的度量
一、情境引入
下面两个角哪个大些？大多少？
到底大多少呢？
1
2
这样比较，我们还是不能准确地知道∠1比∠2大多少。 要想解决∠2比∠1大多少这个问题你有什么好办法吗？
探照灯
太阳的光芒
思考：可以测量线段的长度吗？可以测量直线和射线的长度吗？为什么？ 交流：可以测量线段的长度，不可以测量直线和射线的长度。因为直线和射线可以无
限延伸。
一、创设情境，探究新知
二年级时我们学习了线段，这节课我们认识了直线和射线。请问：线段、直线和 射线三者之间有什么联系与区别呢？请同桌的同学一起完成下表。
二、巩固训练
3.选一选：
（1）（ C ）可以量出长度。
A、直线
B、 射线
C、 线段
（2）角的两条边是（ B ）。
A、 直线
B、 射线
C、 线段
（3）直线有（ A ）个端点，射线有（ B ）个端点，线段有（ C ）个端点。
A、 0
人教版四年级上册数学-画角(第2课时 角的度量(练习课))课件
四、课堂小结
1.认识线段、射线、直线。 （1）线段有两个端点，不能向两端延伸。 （2）直线没有端点，可以向两端无限延伸。 （3）射线只有一个端点，只能向一端无限延伸。 2.认识角:从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
四、课堂小结
3.用量角器量角： （1）把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与 角的一条边重合。 （2）角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这 个角的度数。 4.1直角＝90°，1平角＝180°，1周角＝360°。
复习引入
1．让学生比赛画以前学过的线。 2．教师课件出示射线、直线、线段和角。 师：这是什么？它们各有什么特点？端点有什么作用？(引导学生明确：端点可限制线段的长度，所以线段是有 长度的) 师：这是线段吗？(教师画有两个端点的曲线) 3．学生汇报角的构造、角的分类各类角的关系、角的度量方法与步骤、画角的步骤与方法。 师：我们都已经认识了射线、直线、线段和角，那今天这节课我们就通过练习巩固一下。[板书课题：角的度量( 练习课)]
∠1= 45˚
∠2= 145˚
∠3= 60˚
三、巩固练习
你能想办法知道下面两个角的度数吗？
360˚-90˚=270˚
360˚-130˚=230˚
三、巩固练习
（1）你能用一张长方形纸折出下面度数的角吗?
90˚
45˚
135˚
动手试试看！
（2）将一张圆形纸对折三次后展开，可以得到哪些度数的角？
可以得到45˚、90˚、135˚、180˚、225˚、 270˚、315˚、360˚的角。
一、复习引入
二、指导练习
先估计三角尺上各个角的度数，再3= 90˚
∠1= 30˚
∠2= 60˚ ∠3= 90˚
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版四年级上册数学课件角的度量 4画角
人教版四年级上册数学课件角的度量 4画角
基础练习
1.下面的角各是哪一种角？
3
1
2
4
钝角
直角
平角
锐角
人教版四年级上册数学课件角的度量 4画角
人教版四年级上册数学课件角的度量 4画角
120° 、135°、150°、 180°
人教版四年级上册数学课件角的度量 4画角
人教版四年级上册数学课件角的度量 4画角
课堂小结
画角
1. 用三角尺画特殊角。 2. 用量角器画任意角。
画线
找点
连线
标度数
人教版四年级上册数学课件角的度量 4画角
一条射线。 （4）标出所画角的度数。
人教版四年级上册数学课件角的度量 4画角
人教版四年级上册数学课件角的度量 4画角
探究新知
人教版四年级上册数学课件角的度量 4画角
人教版四年级上册数学课件角的度量 4画角
探究新知
方法一
用三角尺来画角
方法二
用量角器来画角
提示：
1.用量角器画角时，第二条边要画成射线，不能连接两 点画成线段。
人教版数学四年级上册 第三单元
复习导入
探究新知
基础练习
拓展练习
课堂小结
复习导入
说出下面角的度数。
这个角是80°。
复习导入
这个角是70°。
复习导入
这个角是40°。
复习导入
说一说三角尺上各个角的度数。
30 °
45 °
45 °
90 °
60 °
90 °
复习导入
1.用一副三角尺画出下面的角，说一说你是
可得45°、90°、135°、180°、225°、270°、 315°、360的角。
人教版四年级上册数学课件角的度量 4画角
人教版四年级上册数学课件角的度量 4画角
拓展练习
30°
45°
45°
90°
6Hale Waihona Puke °90°3.想一想：用一副三角尺可以画出哪些度数的角？
15°、30°、45° 、 60° 、 75° 、 90° 、 105° 、
人教版四年级上册数学课件角的度量 4画角
人教版四年级上册数学课件角的度量 4画角
探究新知
方法二：用量角器画一个60°的角。
60° （1）画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，
0°刻度线和射线重合。 （2）在量角器60°刻度线的地方点一个点。 （3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画
怎样画的。
30°
90°
30°
90°
2.你能画出任意度数的角吗？
探究新知
探究一：用什么方法可以画出一个60°的角呢？ 学习指导：
1.先自己动手试一试，然后与同桌交流。 2.小组内交流画法，将画法进行整理归纳。 3.时间为5分钟。
人教版四年级上册数学课件角的度量 4画角
探究新知
方法一：用三角尺画一个60°的角： 1.在三角尺上找到60°的角。 2.沿着三角尺上60°角的一条边画出一条射线。 3.沿着三角尺上60°角的另一条边再画出一条射线。 4.标上角的符号和度数。
基础练习
2.分别画出75°、105°的角。
3.画出下面度数的角。 20° 30° 85° 90° 120° 135°
人教版四年级上册数学课件角的度量 4画角
人教版四年级上册数学课件角的度量 4画角
拓展练习
1. 你能用一张长方形纸折出下面度数的角吗？ 90° 45° 135°
2. 将一张圆形纸对折三次后展开，可以得到哪些度数的角？