《蒲柳人家》
《蒲柳人家》PPT课件
这段话中，“官讳”等是书面语，“叫得山响”等是民间口语，二者的有机结合给小说增添了幽默诙谐色彩。
活灵活现的民间口语与俗语：
何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。
活灵活现的民间口语与俗语：
年轻的时候，当过义和团，会耍大刀，拳脚上也有两下子。他给地主家当赶车把式，会摆弄牲口，打一手好鞭花。他这个人好说大话，自吹站在通州东门外的北运河头，抽一个响脆的鞭花，借着水音，天津海河边上都震耳朵。
活灵活现的民间口语与俗语：
他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。掂量一下自己这点财力，供他念完小学，已经是鼓着肚子充胖；而中学大学的门槛九丈九尺高，没有白花花的银洋砌台阶，怎么能高攀得上？何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头。何满子对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷爷，闷坐在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿。……
《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问．一丈青大娘．柳罐斗．吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋、檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义．锄奸助良．扶危济困的美德。
2021年人教版九年级语文《蒲柳人家》课文及教案
2021年人教版九年级语文《蒲柳人家》课文及教案教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
下面小编给大家带来关于人教版九年级《蒲柳人家》课文及教案。
《蒲柳人家》课文七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。
何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。
那一年是1936年。
何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿;一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。
奶奶叫东隔壁的望日莲姑姑给何满子做了一条大红兜肚，兜肚上还用五彩细线绣了一大堆花草。
人配衣裳马配鞍，何满子穿上这条花红兜肚，一定会在小伙伴们中间出人头地。
可是，何满子一天也不穿。
满子整天在运河滩上野跑，头顶着毒热的阳光，身上再裹起兜肚，一不风凉，二又窝汗，穿不了一天，就得起大半身痱子。
再有，全村跟他一般大的小姑娘，谁的兜肚也没有这么花儿草儿的鲜艳，他穿在身上，男不男，女不女，小姑娘们要用手指刮破脸蛋儿，臊得他得找个田鼠窝钻进去;小小子儿们也要敲起锣鼓似的叫他小丫头儿，管叫他一辈子抬不起头。
何满子不穿花红兜肚，奶奶气得咬牙切齿地骂他，手握着擀面杖要梆他，还威吓要三天不给他饭吃。
原来，这条兜肚大有讲究。
何满子是个娇哥儿，奶奶老是怕阎王爷打发白无常把他勾走;听说阎王爷非常重男轻女，何满子穿上花红兜肚，男扮女妆，阎王爷老眼昏花的看不真切，也就起不了勾魂索命的恶念。
何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘;大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。
一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。
《蒲柳人家》课件
创作背景
深入了解作者的创作背景，思考作者在什么样的环境下，什么样 的情感驱使下创作出这样一部作品。
艺术风格
分析作者的艺术风格，探讨作者如何通过作品表达自己的审美观 念和人文关怀。
社会责任感
思考作者在作品中所体现出的社会责任感，以及作者如何通过作 品反映社会现实和人民心声。
对未来的展望
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乡村题材的延续
《蒲柳人家》是何立伟的代表作之一 ，发表于1981年。
《蒲柳人家》以其真实感人的故事和 生动细腻的描写，成为当代文学中的 经典之作。
作品以20世纪30年代的江南水乡为背 景，通过讲述一个普通农民家庭的故 事，展现了当时社会的风土人情和人 民的生活状态。
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人物分析
主要人物介绍
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何大学问
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艺术价值
文学价值
语言特色
运用地道的乡土语言，具 有民族特色和地域色彩， 生动表现了运河乡土的风 土人情。
人物塑造
成功塑造了多个立体、丰 满的人物形象，如一丈青 大娘和何大学问，他们个 性鲜明，具有代表性。
叙事结构
采用传统章回体小说结构 ，情节紧凑，引人入胜， 同时注重人物性格和命运 的深度刻画。
修辞手法分析
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比喻
作者巧妙地运用比喻手法 ，将抽象的概念具象化， 使读者能够更加直观地理 解人物和情节。
拟人
在作品中，作者将物人格 化，赋予其人的情感和行 为，增强了作品的感染力 。
排比
通过运用排比手法，作者 将多个相似的情境或情感 串联起来，增强了作品的 节奏感和表现力。
语言与人物塑造的关系
社会价值
反映时代变迁
《蒲柳人家》教案(优秀11篇)
《蒲柳人家》教案（优秀11篇）蒲柳人家篇一蒲柳人家[学习目标]1. 通过赏读人物精彩的肖像、动作和语言描写，把握一丈青大娘和何大学问鲜明的个性特征。
2. 欣赏这篇小说独特的民族风格和语言特色。
3. 领略小说中所蕴藏的人情美和生活风俗。
4. 用普通话正确、清楚、连贯、有感情的朗读课文。
[资料下载]1.作者介绍刘绍棠（1936～1997）当代作家。
河北通县（今北京市通州区）人。
1949年读中学时开始发表短篇小说。
1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。
翌年发表成名作。
短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。
1954年入北京大学中文系。
1956年加入中国作家协会。
1957年发表小说《田野落霞》、《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。
曾任北京市作家协会副主席。
中国文联委员。
国际笔会中国中心会员。
《中国乡土小说》丛刊主编等职。
他创作的大量作品中有《青枝绿叶》、《山楂村的歌声》、《中秋节》、《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》.《蒲柳人家》.《瓜棚柳巷》.《荇水荷风》、《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》、《地火》、《狼烟》、《京门脸子》，《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》，《我的创作生涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。
他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。
他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。
2. 背景材料《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。
小说人物众多，但主线情节并不复杂。
故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。
半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。
第8课《蒲柳人家》公开课一等奖创新教案
.把握文章主旨。
（四）【课堂归纳和小结】
归纳课堂内容，总结学习方法，适量训练，有效提升。
三、课后拓展延伸
1.用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生活中一位个性鲜明 的
人物，力求传神，有文采。 .根据文章的主题及重点，指导学生选择阅读主题学习相应文章——《陈小手》《吴召儿》《回不去的乡村》。
符合标准L能够找出富有特色的读精彩语段，并有感情流畅诵读。2.能总结出本文继承的传统说唱艺术特点。3. 能够联系《三国演义》《水浒传》，分析出文中人物与书中人物的异同点，身上具有的传统美德和民族本色，提
炼出文章主旨。符合标准
基本符合标准L能够找出富有特色的读精彩语段，并流畅诵读。2.能总结出本文继承的传统说唱艺术的部分特点 。3,能够联系《三国演义》《水浒传》，分析出文中人物与书中人物的共同点，身上具有的传统美德和民族本色， 提炼出文章主旨。基本符合标准
.内容感知和梳理
（1）浏览课文，梳理小说主要情节，把握课文的主要内容。
二、课堂学习
【学习目标】
1.通过默读课文，圈点勾画，梳理小说主要情节，把握课文的主要内容。
.通过赏析人物肖像、动作和语言等描写，分析出何满子、一丈青、何大学问鲜明的人物形象。
.通过诵读精彩语段，品味独具魅力的语言，感受人物美好品德,揣摩小说的艺术风格，提炼文章主旨。
符合标准L能够专心默读课文，并完成批注，批注内容比较详细。2.能够分析出何满子、一丈青、何大学问的大 部分人物特征，并能结合文章内容从人物描写的不同方面进行分析。3,分析人物特征时能够提到其人的美好品德。 符合标准
基本符合标准L能够专心默读课文，并完成批注，批注内容比较详细。2.能够分析出何满子、一丈青、何大学问 的大部分人物特征，并能结合文章内容从人物描写的不同方面进行分析。基本符合标准
九年级语文下《蒲柳人家(节选)》赏析
《蒲柳人家（节选）》赏析《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，通过对京东北运河一带农村的描绘，展现了浓郁的乡土气息和地方特色。
小说中的人物形象栩栩如生，情节紧凑，语言优美，具有很高的艺术价值。
下面从主题思想、人物形象、语言特色等方面对这篇小说进行赏析。
一、主题思想《蒲柳人家》通过生动的人物形象和地方特色，展现了20世纪30年代中国农村社会的风土人情和社会变迁。
小说中通过几户人家的生活经历，反映了当时社会的一些问题和矛盾，如贫富悬殊、官匪勾结等。
同时，小说也表现了人民大众的苦难和抗争，展现了人民的力量和美好品质。
整篇小说主题思想深刻，格调清新，具有浓郁的现实主义色彩。
二、人物形象《蒲柳人家》中的人物形象栩栩如生，各具特色。
其中最突出的人物形象是何大学问和一丈青大娘。
何大学问是一个豪爽坦荡、仗义疏财的人物形象，他敢作敢当，豪爽豁达，具有强烈的正义感和侠义精神。
一丈青大娘则是一个刚毅坚强、勤劳淳朴的人物形象，她爱打抱不平，对待家人和邻居都非常热情和关心。
此外，小说中还塑造了一系列生动鲜活的小人物形象，如望日莲、小狮子、六儿等，他们都具有自己的性格特点和故事情节，使得整篇小说更加丰富多彩。
三、语言特色《蒲柳人家》的语言特色非常鲜明，具有浓郁的乡土气息和地方特色。
作者运用生动形象的语言，描绘了京东北运河一带的自然风光和人文景观，使得整篇小说具有非常强的画面感和立体感。
同时，小说中还运用了许多当地的方言和俚语，使得整篇小说更加贴近当地人民的生活实际。
此外，小说的叙述方式也非常独特，作者运用散文化的笔法，将几户普通人家的人生经历娓娓道来，使得整篇小说更加具有文学性和艺术性。
总之，《蒲柳人家（节选）》是一篇非常优秀的小说节选，它以生动的人物形象、紧凑的情节和优美的语言，展现了京东北运河一带的乡土人情和社会变迁。
通过对这篇小说的赏析，我们可以更加深入地了解中国农村社会的历史和现实，更好地认识和理解中国农村的人民和他们的生活。
《蒲柳人家》ppt课件
13岁开始发表作品， 15岁成名，被誉为 “神童”作家。
刘绍棠，当代作家。1936年出生于河北省通县(今北京市 通州区)大运 河岸边儒林村的一个普通农家。1949年读中学时开始发表短篇小说。1952 年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》,升被选入中学语文课木。作品有 《青枝绿叶》《山楂村的歌 声》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳 人家》《瓜棚柳巷》等中篇 小说，《春草》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇 小说。其中《蒲柳人家》 获首屈全国优秀中篇小说二等奖，《峨眉》获 1981 年全国优秀短 篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅， 描写从容自 雄兵乱砍，玉纤将猛将生 拿。天然美貌海棠花，一丈青当先出 马。
——《水浒传》第四十八回
武艺高强、女中豪杰
谩驰宝马当前，霜刃如风，要把官 兵斩馘[guó ]。粉面尘飞，征袍汗 湿，杀气腾胸腋。战士消魂，敌人丧 胆，女将中间奇特。得胜归来，隐隐 笑生双颊。
——《水浒传》第六十三回
奶奶：外号——一丈青
2.运用比喻、夸张等手法，凸显人物性格，给读 者留下深刻印象。
奶奶：外号——一丈青
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去; 那个年轻
的纤夫就你风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出
血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气， 高一声低一
声呻吟。
性格刚正，嫉恶如仇，泼辣勇猛。
人物塑 造手法
跶（ dɑ ） 掂量（diān liɑnɡ）
剜肉（ wān） 一气呵成（ hē ） 两肋插刀（ lèi ） 断壁残垣（ yuán）
檎（ qín ） 呱呱坠地（ ɡū ） 咬文嚼字（ jiáo ） 如坐针毡（ zhān）
词语解释
【一气呵成】形容完成整个工作的过程中不间 断，不松懈。 【妙手回春】称赞医生医道高明，能把垂危的 病人治好。 【不耻下问】不以向地位比自己低、知识比自 己少的人请教为可耻。
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九年级语文下册
第二单元第8课蒲柳人家／刘绍棠
写作背景
《蒲柳人家》故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的 童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路 又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要 以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问。一 丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、 杜阴谋，望日莲与周檎顺利完婚。
都有农民的淳朴、重情义和爽朗豪放，善良、率真。 都很要面子。 都热情善良、乐于助人。
九年级语文下册
第二单元第8课蒲柳人家／刘绍棠
整体感知
6、第7段描写了纤夫无力招架一丈青大娘的狼狈相， 这一内容可以删掉吗？为什么？
不能删掉。这里运用侧面描写，通过描写纤夫无 力招架一丈青大娘的狼狈相，烘托了一丈青大娘刚直 不阿、疾恶如仇、威武勇猛的人物特点，从而使一丈 青大娘这一人物形象更加丰满。
A. 为了怕灵感中断，他一连三天，足不出户，一气呵成地完成了这 部电影的剧本。 B. 主治医生妙手回春，护士精心照顾，使前不久遭遇车祸导致三处 骨折的年近七旬的陈大爷，已经能够下地行走了。 C. 他本是个整天跑野马的孩子，从早到晚关在家里，难受得屁股下 如坐针毡，身上像芒刺在背。 D. 这么好的天气去郊游，同学们可以在大自然中尽情地享受天伦之 乐。
字词读音
害臊 sào 纤qiàn夫 咯kā 吧 筵yán席 荣膺 yīng 周檎 qín
梆bāng打 镯zhuó子 驾 驭yù 名 讳huì
坍tān塌 胡 茬chá
九年级语文下册
第二单元第8课蒲柳人家／刘绍棠
名词解析
白瞪：翻白眼，表示轻蔑、厌恶。 勒令：用命令方式强制人做某事。 腻歪：方言，厌恶，厌烦。 妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。 一气呵成：形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。 不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
《蒲柳人家》作品鉴赏
《蒲柳⼈家》作品鉴赏《蒲柳⼈家》作品鉴赏刘绍棠是新时期乡⼟⽂学的积极倡导者。
他倡导的乡⼟⽂学及其创作的乡⼟⼩说，与中国２０年代的乡⼟⽂学既有精神上的联系，⼜有显⽽易见的差异。
《蒲柳⼈家》⽐较典型地体现了他的乡⼟⼩说多⽅⾯的特点。
和２０年代台静农、许杰创作的乡⼟⼩说⼀样，《蒲柳⼈家》对特定地域乡村社会的风⼟⼈情作了精⼼描摹。
它写的是３０年代京郊⼤运河边的乡村⽣活：何家那个杨、柳、榆、槐围绕着，篱笆上爬满⾖⾓秧、房顶上长满⼤南⽠的⼩院；开着五颜六⾊花朵，长满芦苇、柳棵⼦的运河滩：七⼣之夜的乞巧；周檎、望⽇莲、郑整⼉、荷妞童年时代的“拜花堂”游戏；柳罐⽃为了养活姐姐和外甥终⾝不娶；何⼤学问夫妇不怕刁难、不惜财产慷慨救助孤⼥望⽇莲；……这种描写⽣动展⽰了北⽅农村的⼈⽂地理风貌和古朴善良的民性。
但是，和２０年代的许多乡⼟⼩说较多隐含着“乡愁”不同，《蒲柳⼈家》具有鲜明的牧歌情调和喜剧⾊彩。
这固然是由于作家对乡村⽣活作了富于诗情画意的描绘，较多表现乡村社会的⼈情美和⼈性美，但更主要的是由于作家把传奇⼩说的因素带⼊乡⼟⼩说，并⾃觉表现时代精神给乡村⽣活的巨⼤影响。
⼩说叙述的故事，以及柳罐⽃、⼀丈青、吉⽼称等⼈物，都具有很⼤程度的传奇性。
柳罐⽃被何⼤学问称作活赵云、赛平贵，他与董太师⼥⼉的恋情，他的逃⾛与练就百发百中的枪法后的还乡，他对蒋团长的忠诚，他与⿎书艺⼈云遮⽉的浪漫故事，他在７⽉１５⿁节设美⼈计诱杀⿇雷⼦，等等，都是地地道道的民间传奇。
在对⼀丈青、吉⽼称等⼈物的描写中，作家则对其性格进⾏了具有喜剧⾊彩的夸张。
⼀丈青⼤⾼个⼉，⼤脚板，青铜肤⾊，嗓门亮堂，骂起⼈来不倒嗓⼦，打起架来三五个⼩伙⼦也不是对⼿。
这很容易使⼈联想起《⽔浒传》中的⼥英雄，实际上“⼀丈青”本来就是《⽔浒传》中扈家庄武艺⾼强的扈三娘的绰号。
吉⽼称脾⽓暴躁，豪侠仗义。
他请穷孩⼦牵⽜⼉吃酒⾁，牵⽜⼉不好意思真吃，他破⼝⼤骂，抬⼿要打。
牵⽜⼉真的吃起来，他便快活地⼤笑，笑得⼤肚⼦直抖动。
部编版初中语文九年级下册第8课《蒲柳人家》原文及赏析
8.《蒲柳人家》原文及赏析介绍作者及背景掌握文中生字词的音形义问题一：本文是什么文体？问题二：课文主要写了哪几个人物？问题三：还涉及到哪几个人物？问题四：概括原文两节的内容。
问题五：分析何满子的形象。
“晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影”意在表现什么？何满子在文章中起什么作用？哪些句子体现何满子的性格特征，请试着描述一下？问题六：分析何满子的奶奶，一丈青大娘的形象。
何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。
你知道“一丈青”出自何处、有什么含义吗？何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？写一丈青大娘“一双大脚”有什么文化内涵？单单是表现她脚大吗？你觉得关于一丈青大娘的哪些文字富有鲜明的个性特点？问题七：分析何满子的爷爷，何大学问的形象。
何大学问的相貌——何大学问的性格——何大学问的经历——问题八：分析本文的写作手法问题九：理解文章主题。
（答案附后）一1.七月天，中伏大晌shǎng午，热得像天上下火。
何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系jì的是拴贼扣儿。
2.那一年是1936年。
何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱cōng（烟筒）里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。
3.奶奶叫东隔壁的望日莲姑姑给何满子做了一条大红兜肚，兜肚上还用五彩细线绣了一大堆花草。
人配衣裳马配鞍ān，何满子穿上这条花红兜肚，一定会在小伙伴们中间出人头地。
可是，何满子一天也不穿。
4.满子整天在运河滩上野跑，头顶着毒热的阳光，身上再裹起兜肚，一不风凉，二又窝汗，穿不了一天，就得起大半身痱子。
再有，全村跟他一般大的小姑娘，谁的兜肚也没有这么花儿草儿的鲜艳，他穿在身上，男不男，女不女，小姑娘们要用手指刮破脸蛋儿，臊sào得他得找个田鼠窝钻进去；小小子儿们也要敲起锣鼓似的叫他小丫头儿，管叫他一辈子抬不起头。
5.何满子不穿花红兜肚，奶奶气得咬牙切齿（形容极端愤恨或仇视）地骂他，手握着擀面杖要梆他，还威吓要三天不给他饭吃。
第8课《蒲柳人家(节选)》教学设计+2023—2024学年统编版语文九年级下册
8 、蒲柳人家教材分析《蒲柳人家》是作家刘绍棠的代表作。
这部作品继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，通过几户普通农家的故事，表现了京东地区北运河边农村的独特风貌，具有浓郁的民族特色。
课文节选的是小说的前两节，着重描写了三个主要人物：机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子，还有奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。
核心素养本文继承了我国古典小说许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。
本课的教学意义在于如下几个方面。
（1）理清小说脉络，把握小说主要情节，分析文中的人物形象。
（2）体会小说中精彩的肖像描写、动作描写和语言描写，揣摩作者运用语言的高妙之处。
（3）学习文章独特的记叙顺序和塑造人物的方法，品味文中精彩的语言。
（4）感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣和正确的世界观教学目标（1）理解词语，识记作者刘绍棠及其乡土文学创作风格等文学常识。
（2）了解20世纪30年代运河上农村的风土人情，扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。
（3）学会运用生动形象的修辞手法，提升语言表达能力和沟通能力。
（4）体会小说中精彩的肖像描写、动作描写和语言描写，欣赏文中性格鲜明、丰满的人物形象。
（5）感受小说浓厚的乡土气息，感受劳动人民的纯朴和乡村的人情美。
教学重难点及突破重点（1）感悟文中鲜明、丰满的人物形象，培养良好的审美情趣。
（2）品味小说的语言特色。
（3）扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。
难点理解小说所具有的民族特色。
教学突破本文篇幅很长，应将感受人物形象作为教学突破点。
由感受人物身上的优秀品质出发，了解、吸收民族文化的积淀，有助于引导学生接受民族优秀精神和文化传统。
教学时，要从学生熟悉的内容入手。
通过感受人物形象，引导学生把目光投注到小说中人物的生存状态上。
语言是塑造人物形象的重要手段，生动的语言与鲜明的人物形象是相辅相成的。
《蒲柳人家》课教案
《蒲柳人家》优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过阅读《蒲柳人家》，使学生了解作者何其芳及其作品背景，掌握作品的基本情节和人物形象。
1.2 过程与方法引导学生运用阅读技巧，分析作品中的象征意义、人物心理和情感变化，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《蒲柳人家》，培养学生对家庭、亲情的珍视，以及对生活的积极态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介《蒲柳人家》是现代作家何其芳创作的一篇散文。
作品以作者童年生活为背景，描绘了一个充满亲情、温馨的家庭画面。
2.2 人物分析分析文中的主要人物，如作者的父亲、母亲、姐姐等，理解他们各自的性格特点和对作者的影响。
2.3 象征意义探讨作品中的象征元素，如蒲柳、房屋、庭院等，理解它们在文中所代表的意义。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点（1）掌握《蒲柳人家》的基本情节和人物形象。
（2）分析作品中的象征意义、人物心理和情感变化。
（3）领悟作品所表达的家庭亲情和生活中的美好情感。
3.2 教学难点（1）作品中的象征意义和深层含义的解读。
（2）理解作者通过细腻的描绘表现出的家庭亲情和生活感悟。
第四章：教学方法4.1 自主学习学生在课堂上独立阅读课文，初步了解故事情节和人物形象。
4.2 合作学习学生分组讨论，共同分析作品中的象征意义和人物心理。
4.3 课堂讲解教师对课文进行详细讲解，解答学生疑问，引导学生深入理解作品。
4.4 情感体验通过创设情境，让学生感受家庭亲情，培养积极的生活态度。
第五章：教学步骤5.1 导入新课简要介绍作者何其芳及其作品背景，激发学生学习兴趣。
5.2 自主学习让学生独立阅读课文，了解故事情节和人物形象。
5.3 合作学习学生分组讨论，共同分析作品中的象征意义和人物心理。
5.4 课堂讲解教师对课文进行详细讲解，解答学生疑问，引导学生深入理解作品。
5.5 情感体验让学生分享自己家庭的故事，感受家庭亲情，培养积极的生活态度。
5.6 课堂小结总结本节课的学习内容，强调作品中的家庭亲情和生活感悟。
《蒲柳人家》ppt课件(45页)
用蒲草和柳树枝搭起房屋的人 家，这里指代一般贫困农家。
• 《蒲柳人家》是刘绍棠的代表 作，发表于1980年，文章以其 独特的创作风格引起当时文坛 的广泛关注，并获首届全国优 秀中篇小说奖。小说人物众多， 但主线情节并不复杂。
故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四 家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的 杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子， 勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要 以“抗日〞的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激 化，以何大学问、一丈青大娘、柳斗、吉老秤 等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋， 檎、莲顺利完婚。
• 看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文 庙、自我反思、为孙请师。这表现出他对 文明进步的追求，对美好生活的向往。也 反映了那个时代渴求知识而不得的贫困百 姓的心声。
天真可爱，灵巧顽皮
• 这么聪慧聪明，顽皮可爱的孙子，奶奶是 绝对不会把他拴在葡萄架的立柱上，还系 上了拴贼扣的。那是谁？
• 何满子的爷爷?
• 看看母老虎的爱人是不是温柔的绵羊？
爷爷何大学问
• 人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相 貌。外貌
• 他骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八 尺的大鞭……路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股 高香。行动
• 有一双长满老茧的大手。外貌
•
身强力壮，样样在行
• “站住！〞“都给我穿上裤子！〞
• “不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼 睛！〞 语言
• “小祖宗儿！〞
• 泼辣大胆、爱打抱不平口苦心甜，溺爱 孙儿
一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口…… 一阵风冲下河坡……手戳着他们的鼻子……一丈青
大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过 去…… 一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳……挥舞 起来…… 一丈青大娘不依不饶，站在河边大，骂不住声……
《蒲柳人家》优秀课件
语言风格与艺术手法
语言风格
作者运用朴实无华、生动形象的乡土语言 ，使文章更贴近普通百姓的生活。同时， 通过细腻的描绘和对比手法，将人物性格 和内心情感表现得淋漓尽致。
VS
艺术手法
作者巧妙地运用了比喻、夸张、排比等修 辞手法，使文章更加生动有趣。此外，通 过运用民间传说、歌谣等元素，丰富了文 章的艺术表现形式。
《蒲柳人家》与乡土文化
01
02
03
乡土风情
作品描绘了北运河边充满 乡土气息的风情画卷，如 风土人情、生活习惯等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
乡土意识
小说中表现了乡土意识， 如人们对土地的依恋，对 家乡的热爱等。
乡土文化传承
作品展示了乡土文化的传 承，如一丈青大娘唱的童 谣、何大学问讲的古诗词 等。
《蒲柳人家》与现代文化
现代价值观
主题思想
该文以大鼓书、评书等民间艺术为载体，通过描绘农家女柳罐罐、童养媳望日莲等普通劳动妇女的悲 欢离合，热情歌颂了劳动人民的勤劳、善良和勇敢，表达了作者对故乡土地的眷恋和对亲人的感恩之 情。
人物塑造
作者通过生动的笔触，刻画出一系列立体、鲜明的人物形象。例如，柳罐罐是一个勤劳、善良、勇敢 的农家女，她在困境中不屈不挠，坚定地追求自己的幸福；望日莲则是一个贤良淑德、任劳任怨的童 养媳，她默默承受着命运的安排，最终赢得了美好的生活。
社会问题
作者通过作品中的人物形象和社会关系，揭示了 当时社会中的贫富差距、权力斗争等社会问题。
社会影响
作品展示了社会变革对普通人生活的影响，引发 读者对社会问题的思考。
从心理学角度解读《蒲柳人家》
心理描写
作者通过细腻的心理描写，刻画了人物复杂的内心世界和情感变 化。
《蒲柳人家》
一个善于钻营的小人，为了个人私利不择手段。他的行 为引发了何大学问与他的矛盾，也成为了小说中的一个 重要线索。
人物关系与冲突
何大学问与云里飞的矛盾
何大学问因不满云里飞的不义之举而与之发生矛盾，最终导致何家被毁。这一矛盾构成了小说的一条重要线索，推动了情节 的发展。
柳罐斗与一丈青的感情纠葛
柳罐斗与一丈青因误会而分离，但在得知一丈青受困后，他毫不犹豫地回到她身边。这一感情纠葛为小说增添了戏剧性和 感染力。
何大学问豪爽直率、柳罐勤劳善 良、云儿聪明伶俐、望日莲勇敢 正直、小麻子纯朴可爱
何大学问与柳罐是夫妻，云儿是 他们的女儿，望日莲是小麻子的 母亲
故事发展脉络
1. 何大学问和柳罐来到蒲柳这个小村庄 ，结识了望日莲和小麻子
5. 故事以蒲柳人家喜获丰收，人们过上 幸福生活为结局
4. 何大学问和柳罐帮助小麻子实现梦想 ，让他成为一名演员
作者介绍
刘绍棠
他是20世纪中国著名的小说家，生于1936年，河北饶阳人。 他创作了大量的文学作品，包括小说、散文、诗歌等，作品 以反映中国农村生活和传统文化为主题。
其他相关作家
刘绍棠的创作受到了许多著名作家的赞赏和推崇，如老舍、 沈从文等。他的作品也影响了后来的许多作家，如贾平凹、 陈忠实等。
作品创作背景
乡土文学的典范
刘绍棠的《蒲柳人家》被视为乡土文学的 典范之一，对后来的乡土文学作品产生了 深远的影响。
人物塑造的手法
《蒲柳人家》中的人物塑造手法对后世文 学产生了重要影响，尤其是对农民形象的 塑造。
对社会文化的影响
呈现乡村生活
小说生动地呈现了乡村生活的风貌和变迁， 让读者了解和感受乡村文化的独特魅力。
05
《蒲柳人家》ppt课件
拓展延伸
乡 土 文 学
乡土文学，它的出现溯源于鲁迅的《故乡》。上个世纪20年代， 现代文坛上出现了一批比较接近农村的年轻作家，他们的创作较多受 到鲁迅影响，以农村生活为题材，以农民疾苦为主要内容，形成所谓 “乡土文学”。
关键人物
何满子
奶奶：一丈青大娘
爷爷：何大学问
整体阅读
2.“一丈青大娘” “何大学问”这两个外号的由来是什么？
一丈青大娘个高脚大,身强体健,性格豪爽,泼辣大 胆,爱打抱不平,这种女中豪杰的形象,与《水浒传》中 的著名女将一丈青扈三娘颇为神似,所以得名。
爷爷的外号带有戏谑的性质。善于讲故事,想象力 丰富,编起故事来生动曲折,引人入胜,因此得了个“何 大学问”的外号。
他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅， 描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。
基础夯实——写作背景
本文发表于1980年。据作者称，创作《蒲柳人家》的缘由，一是“感恩 图报”，由于“乡亲父老兄弟姐妹扶危济困，多情重义，我才大难不死”， 因此要在作品中表现和歌颂乡亲们的美德。二是“走我的乡土文学之路”， 由于从个人“前后在农村生活了三十年以上”的实际出发，扬长避短，因此 要写“乡土文学”，要在创作中“坚持现实主义传统，继承和发展中国文学 的民族风格，保持和发扬强烈的中国气派和浓郁的地方特色，描写农民的历 史和时代的命运”。
两lèi插刀（ 肋 ）
天lún之乐（ 伦 ）
望眼欲chuān（ 穿 ）
不知好dǎi（ 歹 ） 妙shǒu（ 手 ）回春
一qì（ 气 ）呵成
鞍（ ān ） 抡圆（ lūn ）
梆（ bāng ）
《蒲柳人家》PPT课文课件
细读课文 分析形象
阅读“一丈青大娘”大闹运河滩一段，思考：
1.作者对“一丈青大娘”的刻画主要运用了怎样的描写手法？ 语言、动作描写： 一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手段子上露出两只叮叮当当响的黄 铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说： “不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！” 一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去。 细节描写 一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥动起来，把 这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纭落水。
初读课文 整体感知
初读课文 整体感知
浏览课文，思考下列问题。
1.故事是由什么事情引起的？ 2.环绕这件事，小说中主要刻画了哪几个人物形象？ 相关的人物还有哪些？ 3.“一丈青大娘”和“何大学问”的外号是怎么来的？
细读课文 分析形象
细读课文 分析形象
圈点勾画描写何满子的语言，概括其性情特点。
何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉 毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前 乌黑。
细读课文 分析形象
一丈青大娘、何大学问这两个人物形象个个性情鲜 明、令人爱好，给我们留下了深刻的印象，他们身上有 怎样的共同点呢？
都有农民的浑厚、重情义和爽朗豪放，善良、率真。 都很要面子。 都热情善良、乐于助人。
细读课文 分析形象
乡土文学
上个世纪20年代，现代文坛上出现了一批比较接近农村的年轻作家。他们 的创作以农村生活为题材，以农民疾苦为主要内容，形成所谓“乡土文学”。 乡土文学是在“为人生”文学主张的影响和发展下出现的。
刘绍棠《蒲柳人家》主要内容简介及赏析
刘绍棠《蒲柳人家》主要内容简介及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蒲柳人家》PPT课文课件
➢《蒲柳人家》的几个人物为什么能写得很活？ ➢这是因为我对这些人物极熟悉，为这些人物所感动。写人物，熟悉
➢第二节（15-35）：主要塑造了何大学问这一人物形象，并通过何大学问之 口，略提当时中国的状况。
➢第 二 节 第 一 层 （ 1 5 - 2 0 ） ： 侧 重 刻 画 何 大 学 问 的 形 象 。 ➢第 二 节 第 二 层 （ 2 1 - 2 4 ） ： 何 大 学 问 想 改 变 后 代 的 命 运 ， 聘 请 老 秀 才 教 孙 子 。 ➢第 二 节 第 三 层 （ 2 5 - 3 5 ） ： 照 应 文 章 开 头 ， 日 军 的 侵 犯 让 居 住 在 偏 远 乡 村 的
何家也不得安宁。
整体感知——第一部分
➢1、赏析文章第7段“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去； 那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻 出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻 吟。”
➢对于这些人物，我是充满激情的。好人，引起我热爱的激情；坏人，引起憎 恶的激情。
➢一个作家，怎样才算熟悉生活和熟悉人物呢？我认为，必须深入细致地了解 他所反应的生活和描写的人物的过去与现在，要能看得见生活和人物的未来 必须具体而形象化地熟悉他所描写和刻画的人物的身世历史、相貌、个性、 心理和语言；必须通晓与掌握他所描写和表现的生活天地的风土习俗、人情 世态与环境风景。
而不感动写不出神似，感动而不熟悉写不出形似。我的小说中的人 物，绝大多数都是以我的乡亲父老兄弟姐妹们为生活原型。 ➢《蒲柳人家》中，何满子的性情和事迹，大半取自童年时代的我。 ➢何大学问的形象，大部分采自我曾祖父和祖父的音容笑貌和性情； 一丈青大娘是把我的曾祖母和一位姓杨的老太太合二为一。
新语文九下《蒲柳人家》
2．何满子是一丈青大娘的心尖子， 肺叶子，眼珠子，命根子。
这段话以活灵活现的民间口语与 俗语，说何满子在奶奶一丈青大娘心 目中的地位，突现了一位爱孙如命的 奶奶的形象，用词活泼简洁，凝练而 富有动感，充满乡土气息。
本文节选的是小说的前两节。 这两节浓笔重彩描写的正是书中三 个主要人物：六岁男孩何满子是小 说的主要线索人物，作者正是通过 这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩 子的眼睛，串起了整个故事，为我 们勾勒出了几个世代栖息于北运河 边的农民的性格和命运。奶奶一丈 青大娘和爷爷何大学问则是小说的 两个主要描写对象。作者以高超的 艺术表现手法．运用语言、动作、 外号等描写，生动地刻画出他们的
擀（ găn ）面杖：用来擀面团的木棒 腌臜（ ā zā ）：脏的，不干净的。 捯（dáo）气：人要死时急促地喘气，
文中指喘息。
唿哨（ hū shào）：又作“呼哨”， 把手指放在嘴里用力吹，发出尖锐 的像哨子一样的声音。
咯（ kā）吧： 拟声词。 戏谑（ xuè）：用诙谐有趣的话开玩笑。 荣膺（yīng）：光荣地获得。膺，承
刘绍棠的创作风格
• 刘 与绍“棠燕将赵中乡“文荷 化国土花 ”气题淀 的派材派 阳” 刚民地的 、族方柔 劲风特媚 健格色、之清美丽很之好美地
结合在一起，建立了独具风采的大运河乡 土文学体系。 • 全部著作共60种，约700万字，被公认为 是高产、优产、稳产作家。
《蒲柳人家》是刘绍棠的代表 作，发表于1980年，文章以其独特 的创作风格引起当时文坛的广泛关 注，并获首届全国优秀中篇小说奖。 小说人物众多，但主线情节并不复 杂。故事背景发生在20世纪30年代， 花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎 相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有 打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾 结杜四，要把望日莲卖给董太师做 小，并要以“抗日”的罪名把周檎 抓走。于是，矛盾激化，以何
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《蒲柳人家》
知识目标
1．理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。
2．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
3．了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。
能力目标
1．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
2．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
3．扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。
德育目标
感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。
教学重点
1．诵读，体会小说高妙的语言运用。
2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。
教学难点
理解小说所具有的民族作风和民族气派。
教学方法
1．诵读法小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。
教学中要引导学生反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。
2．研讨探究法用于对人物性格和艺术表现手法的分析。
鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。
教具准备
多媒体CAI课件、投影仪、京东北运河风情图片
课时安排
1课时
教学过程
[教学要点]
诵读，整体感知小说情节场景。
深入研讨．把握人物性格，体会艺术表现手法。
[教学步骤]
一、导语设计
同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。
比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。
今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。
让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。
(板书文题、作者) 二、资料助读
刘绍棠简历
刘绍棠(1936～1997)当代作家。
河北通县(今北京市通州区)人。
1949年读中学时开始发表短篇小说。
1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。
翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。
1954年入北京大学中文系。
1956年加入中国作家协会。
1957年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。
他创作
的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。
他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。
他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。
三、诵读，整体感知文意
1．学生默读全文，初步感知文意，疏解下列字词。
投影；
擀(gǎn) 剜(wān) 腌赞(ā zā) 到气(dáo)
唿(hū)哨咯(kā)吧呱(gū)呱坠地
荣膺(yīng)：光荣地获得。
膺：承受，承当。
隐匿(nì)隐藏、躲起来。
一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。
②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。
如坐针毡(zhān)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。
影影绰绰(chuò)：模模糊糊，不真切。
望眼欲穿：形容盼望殷切。
2．学生深入研读课文，思考：
(1)小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。
奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。
那么，他们两人鲜明的性格特征是什么?
(2)作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句并体会其作用。
学生回答，教师相机点拨：
(1)作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的音容笑貌、喜怒悲乐。
奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。
她那刚直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。
这种女中豪杰的形象，与《水浒》中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。
爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。
他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。
同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。
而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。
(2)奶奶：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。
一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
”
“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去”(“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶的怒气和力气，泼辣无比的性格跃然纸上)
“一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水”
爷爷：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
”
“他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、
病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱。
到不了家就花个精光。
”
3．学生揣摩品味独具魅力的小说语言。
教师提示：小说的语言运用非常有特色。
在叙述故事描写人物时，一方面，作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。
写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。
“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。
另一方面。
作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。
如：“何满子的爷爷，官讳已不可考。
但是，如果提起他的外号，北运河两岸，占北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。
”句中“官讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语，二者结合给小说增添了幽默诙谐色彩。
教师引导学生体会，精彩的语句、段可作摘抄和背诵。
四、深入研读，体会小说的艺术风格
1．学生感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。
教师提示：小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河一带农村的人情世态、生活风习。
确如一幅风俗画，情致缠绵。
如何满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜、长命锁；洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，历历如绘。
2．学生联系阅读体验，合作探究：
《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。
那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?
学生联系熟悉的占典文学名著，如《三国演义》《水浒》《说岳全传》等，进行比照、交流，教师点拨：
小说的民族气派和民族作风，主要体现在：
首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。
这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。
其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。
小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。
另外，小说的艺术表现手法也是民族的。
小说的结构得《水浒》神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将人物串联一起。
再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。
总之。
小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。
3．学生自由诵读，体会小说的独特魅力。
五、课堂小结
同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。
“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。
透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。
只要我们用心去品读。
六、布置作业
用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。
请你运用这种手法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。
板书设计
蒲柳人家
刘绍棠
“一丈青大娘”：
泼辣大胆刚直不阿
口苦心甜溺爱孙儿民族作风
“何大学问”：民族气派
侠肝义胆仗义轻松
慷慨豁达爱打抱不平。