一人之辩,重于九鼎

一人之辩，重于九鼎
——也谈课前三分钟演讲
柳波四川省绵阳东辰国际学校621000
英国前首相丘吉尔说过一句名言：一个人可以面对多少人，就代表他的成就有多大。

在现代社会生活中，有口才的人总是更容易成为核心人物，有口才的人总是更能让人心悦诚服，有口才的人总是更容易改变自己的命运。

在现实的教学中，新课标也指出了“口语交际能力是现代公民的必备能力。

应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。

新课标对7-9年级的口语交际也提出了明确的阶段性目标。

综上所述，可见培养学生“说”的能力对于学生未来的发展是何等重要。

然而，从目前的教学现状来看，最容易被忽视的也就是“说”的训练了。

部分教师认为，课前演讲容易耽搁教学时间，学生所讲内容往往又与本堂教学无关，影响教学进度。

还有部分教师认为中考、高考又不考，写好作文就行了。

熟不知，“说”的训练正是为“写”打基础，二者互为表里，是密不可分的。

笔者所在的学校就把课前演讲纳入了课堂评价之中，课前演讲不进行者，该堂课一律不合格。

为此，笔者及同事做了一些尝试。

一、定规则，以激励为主
1.演讲的次序。

编排好学生演讲次序，打好提前量，让学生有时间做好充分准备。

能否让学生对演讲次序做到心中有数，从而进行精心准备是演讲能否正常进行的基础。

2.演讲的语言。

要求尽力用短句和序列词达成明晰的听众效果，适当使用修辞和非陈述句增强感染力。

演讲的目的是训练了学生的语言表达能力，学生在限定的时间内把准备好的内容表达出来，要求既要做到语言轻快、明了准确，又要富有感染力，令人信服。

3.演讲的仪态。

要求身形直，身躯定，不摇晃；眼神聚，能与观众交流、传达友善的情谊；手势坚定、适当；声音顿挫、洪亮。

演讲中演讲者的仪态是否端庄，语言是否准确，吐字是否清楚，声音是否宏亮，节奏是否合适，声调是否恰当，表情是否自然，感情是否真实是能否打动观众的关键。

4.脱稿演讲，遵守时间限制。

演讲要求脱稿，如果任由学生低头念稿，实践告诉我们时间一长，学生就会随意地拿一本书，随意地读一篇文章，以此来敷衍了事，最后导致课前演讲走向形式主义。

一般来说，演讲只需三到五分钟，用时过多则会影响正常的教学进度。

5.演讲要评议，并加以激励。

具体的做法是每次抽三位同学对演讲者的演讲从语言、仪态、是否脱稿等方面展开评议，并给予打分。

以10分为满分，所得分数计入演讲者的操行分。

在笔者的班级上学生可用操行分在班级拍卖会中购买物品，这一措施有效地调动了学生的积极性，并以此达到督促、激励学生重视课前演讲的准备工作。

二、定内容，以锻炼为主
1.文学分享。

介绍自己读过的一篇美文或一部名著。

学生可采用讲读后感的方式进行；也可以对精彩片段、感受最深的人物进行品评的方式进行；还可以对作品的表现手法和表现形式进行评议的方式进行。

2.观点分享。

学生可对热点时事，麻辣社区评论、班级的人和事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张。

语文教学不仅要立足于课内，更要延伸到课外。

这种对于社会上的一些热点问题的争论，不仅锻炼了学生的口才、逻辑思维能力，同时又使学生辨别是非的能力有了提高。

还可针对历史上的人和事提出自己的观点，如“留得青山在不怕没柴烧”“在低调中高调”“这个故事靠不住”，以此来培养学生的怀疑精神和独立的思考品质。

3.知识分享。

学生还可对学过的易错的语文基础知识进行讲解，演讲者根据自己的经验对易错点的分析往往能给学生们带来耳目一新的感受，在交流中让听众既获得学习方法，又巩固了知识。

如“亵”字由于笔画较多学生在默写“可远观而不可亵玩焉”时常常出错，就有学生在演讲中提出“一件衣服撕成两片，
各执一半”的方法，准确形象地告诉了听众“亵”字的构成。

4.课堂交流展示。

根据单元教学的内容来规定演讲内容，或者是根据该月份中将发生的重大时事来规定演讲内容。

三、定原则，以整合为主
1.坚持遵循演讲与教学整合的原则。

“课前三分钟演讲”有助于提高学生的写作能力，因为学生要想三分钟演讲取得较好的成绩，必须在演讲前要组织好材料，经过立意，构思成文，最后修改成稿。

因而说的过程，也是写的过程，经过一个长期的训练，学生的作文水平就有了较大的提高。

2.坚持演讲技巧与人生价值观的培养整合的原则。

演讲不仅是对演讲者的锻炼过程，在演讲中学生演讲内容往往摄取了身边的所见、所闻、所感，内容丰富多彩。

诸如理想抱负、人生价值、社会生活现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系、读书心得等，这都对学生思想有教育意义。

“课前三分钟演讲”的过程中也为对学生进行思想教育开辟了一条新途径。

3.坚持评议与激励整合的原则。

人本主义者罗杰斯认为：生命的体验如果是被动参与或者说是别人的意志的结果，那么人会感觉到没有成为自我，他的参与性会大大降低。

只有学生对自己的目标、思想、心理和行为等组织起来实现自我管理、自我约束、自我激励，最终才能实现自我奋斗这一自觉行为，教育才会进入自由王国。

因此，必须要将评议与激励整合，从而促进“课前三分钟演讲”这一活动的开展。

让我们为自己的学生的拥有非凡的口才，在教学实践中趟出一条更好的路来吧。