懂得欣赏别人学会称赞别人《称赞》的文本解读与教学设计

懂得欣赏别人学会称赞别人《称赞》的文

本解读与教学设计

懂得欣赏别人学会称赞别人《称赞》的文本解读与教学设计现象分析：

我想作为老师，特别是班主任，最闹心的事儿就是学生

的告状了，事无巨细，芝麻绿豆大的事情在他们眼中是非常

严重的。“老师，他打我！”“老师，他也打我了！”“老师，他刚才背课文一点儿也不流利。”“老师，她跳绳这么慢，才只有120个。”要是两个学生闹意见，叫到跟前了解

情况时，听到的肯定是互相指责对方的过错，把自己的责任

推得一干二净。……

如上所说的种种，不禁让我沉思：现在的学生怎么了？

是不是在学习上的竞争，让他们的眼中只剩下自己，没有了

别人；只看见别人的缺点而根本就发现不了别人的优点呢？

的确，现在的孩子在家中是“小太阳”，被大人宠得团团转，所以许多孩子就是喜欢挑剔别人的毛病，在他的眼中只有他

自己最行。这一些现象，引起了我的重视，在平常的语文教

育教学工作中，我总是寻找一些契机，运用多种方法，让孩

子懂得欣赏别人，善于发现别人的优点，学会称赞别人。

文本解读：

所以当我细细品读二年级下册教材中《称赞》一文时，

眼前就忽然一亮，这是一篇语言质补而又不失生动的文章，

更是一篇可以让孩子通过朗读文本去感受称赞的神奇魅力的

文章！

你瞧！课文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富

有人情味儿啊！当小刺猬看见小獾在学做板凳，可是做得都

很粗糙时，小刺猬没有取笑、打击小獾，而是真诚地对他说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”后来，小獾把板

凳做得越来越好了，还学会做椅子，就要送一把椅子给小刺猬，并说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有

了自信。”于是小刺猬也把摘来的苹果送给小獾两个，小獾

称赞说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”小獾也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我

一天的疲劳！”小刺猬和小獾都能善于发现对方的优点，能

真诚地称赞对方，于是都变得那么快乐。虽然只是一句平谈

如水的话，但因为是发自内心的称赞，也就产生了意想不到

的效果——“使我有了自信！”“消除了我一天的疲劳！”瞧，这都是称赞的神奇的魅力！

文本通过一个浅显易懂的故事却揭示了一个深刻的道理——人际交往中需要互相欣赏、称赞，欣赏别人是一种尊重，被人欣赏是一种承认，无人欣赏是一种不幸。爱听好话是人

们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。在生活中，在工作中，我们都希望得到别人的称赞，得到别

人的肯定，这是人的最高需求的满足。同时，我们还得明白

一个道理，你只有学会欣赏别人，别人才会欣赏你。一个善

于发现别人优点的人，往往善于称赞别人，即使别人存在问

题较多，也能给予应有的肯定，就像课文中的小刺猬。

次文本的人文性极强，那么如何在教学中体现出来，让

学生的心灵受到强有力的冲击呢，我设计以下的环节。

教学设计

一、感受文本中称赞的神奇。

1、师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这儿读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？

哪句是小獾称赞小刺猬的话？

出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

他对小獾说“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来

没有见过这么好的苹果。”

师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉快）那就带

着这样的语气自己练读是试试吧！（再请同学来读读）（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从

来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的

语气，真好！）（谁愿意再来试试）

我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）

2、那这样的称赞会起怎样的神奇的效果呢？请同学再

细细读读课文，找找相关的语句。（口头交流两句称赞作用

的句子）

3、简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作

用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（出示小獾的话）小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，

是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这

是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”

找一个近义词来说说它的意思。（灰心）

自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。

4、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎

样想呢？

师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需

要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小獾的优点？

（出示第3自然段小刺猬称赞的话）引读：所以小刺猬———

5、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样

做呢？出示课件，想想再说。

师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不

理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的

魔棒，使原来想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终

于做成了板凳。

6、那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。

因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因

为称赞有着巨大的魔力：（出示）

因为称赞能————

二、创造生活中称赞的神奇。

当学生在如情入境地品读文本产生共鸣以后，就该进行

迁移，联系自己的生活实际，想想如何在生活中也能创造出

称赞的神奇。于是我设计了以下两个教学环节。

1、学会称赞别人———说话训练。

师：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多

的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围的人更多的称赞。你能称赞一下我们身边的同学吗？最好用上句式：（）同学，你（），我想对你说（）。

（我的话音刚落,就一石激起千层浪。学生有的和同桌

交流，有的在同学中间看来看去，寻找称赞的对象，有的脸

上掩饰不住喜悦，期待有同学称赞他……学生的发言，更是

精彩，以下是我摘录的几句。）

（1）．“吴培军同学，你这个学期已经把斤斤计较的坏

毛病改掉了许多，我想对你说——你一定会有更大的进步！”

（2）．“沈坚飞同学，你在运动会上跑步可真快，为我

们班增添了荣誉，我想对你说——你真棒！”

（3）．“吴伟同学，你认识的课外字可真多呀，真不愧

是‘识字大王’，我想对你说——我要多看课外书，多认字，