论柏拉图的教育思想及其现代价值_董伟武
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示柏拉图被誉为古希腊哲学界最伟大的哲学家之一，他的教育思想对于人类学习、成长和社会发展的影响深远。
他的教育理念贯穿于其著作《理想国》中，并对当代教育带来了深刻的启示。
本文将重点介绍柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示。
柏拉图认为，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养完善的个性和塑造精神。
他强调教育应该帮助学生发掘内在的特质和潜力，让学生自觉地成为最好的自己。
因此，柏拉图重视思想的本质，认为哲学是教育最基本、最重要的一环。
他主张教师应该是学生的朋友和导师，引导学生学习思辨的技巧和方法，让他们掌握知识并学会自我发现和创造。
柏拉图提出的第一步教育是识字和数字的学习，这是所有知识的基础。
但是他也认为，真正的教育不仅仅是学习咬文嚼字的技巧，还要了解人性本质。
他强调培养品格的重要性，即公正、勇毅、智慧、谦虚和正义。
柏拉图认为，品格比知识更加重要，因为品格决定了一个人在社会中能够做出什么样的贡献。
柏拉图观点和当代教育的实践结合非常紧密。
在我们的教育体系中，教育者应该把重点放在品格的培养上，为学生提供互动和思辨的空间。
我们的教育者应该成为学生的导师和朋友，引导他们掌握思考的技巧，掌握知识并学会自我发现和创造。
现代教育应该是一个开放、创新和多元化的过程，让学生了解自己的潜力和特点，在自由、开放和充满活力的环境下，充分发挥其潜能。
总之，柏拉图的教育思想对于现代教育仍具有非常重要的启示。
我们应该从柏拉图的教育思想中获得灵感，努力塑造更加全面的教育计划，为塑造更好的世界做出贡献。
柏拉图《理想国》的教育思想及其现实意义
柏拉图《理想国》的教育思想及其现实意义
柏拉图曾经撰写《理想国》，其中有关于教育的思想被广泛传播。
总体来讲，
柏拉图对教育的思想涵盖了从“熏陶”精神信念到艺术、文化的内容。
他认为，要想培养出最出色的公民，教育要有品格的整体熏陶，不应仅限于知识和技术技能的灌输，而是要朝向健全的“熏陶”来充实公民的精神信念和行为原则。
在柏拉图的理想下，“熏陶”思想把健全的道德准则纳入教育范畴，强调培养
学生整体的品德素养。
同时，柏拉图还强调学生在不同学科和技能方面的发展，比如运动、音乐和文学方面的技能，这才是一位真正优秀的公民所应具备的各类能力。
柏拉图关于教育思想的影响也可以在现实的教育中体现出来。
其一，校园文化
的建设提倡“品格优先”的原则，将道德教育作为学校和家庭共同努力的重点，以提升学生作为公民品德素养；其二，在课程设置中多加入一些音乐、美术、体育等“雅俗共赏”内容来拓宽学生的能力，同时培养学生思想及审美能力；其三，教育改革不断深化，这意味着教育管理者更多地关注学生品行和多元能力的发展，以确保学生能够适应当代社会的需要。
总之，柏拉图的教育思想为当今社会的教育改革提供了全新的视角，这就是要
以熏陶公民心灵和增强学生能力为核心，为学生们提供综合性教育，培养优秀公民，从而有效发挥学生们对社会发展的作用。
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示柏拉图（Plato）是古希腊著名的哲学家、思想家和教育家，他的教育思想对西方教育产生了深远的影响。
他的教育思想主要体现在其著作《理想国》和《蒂迈欧斯》中。
柏拉图认为，教育是引导人从无知到知识、从低级到高级的道路，是为了培养公民的品质和德性，使他们能够在社会中扮演积极的角色。
柏拉图的教育思想蕴含着丰富的内涵，不仅对古代教育有着重要的指导作用，而且对当代教育也有着重要的启示。
本文将以柏拉图的教育思想为核心，探讨其对我国当代教育的启示。
一、柏拉图的教育思想1. 理想国中的教育观柏拉图的教育思想主要体现在《理想国》一书中。
他认为，教育是培养公民品质和道德的重要手段，教育的目的是为了使人们成为具有道德品质和专业素养的公民。
他提出了“哲学王”和“守护者阶级”这两个教育阶层，通过对这两个阶层的特殊培养，使他们成为社会的领袖和守护者，从而实现社会的和谐稳定。
2. 知识和德性的统一柏拉图认为，教育应该以知识和德性的统一为目标。
他认为，知识是德性的基础，而德性是知识的归宿。
教育的目标是培养具有高尚品德和专业素养的公民，而这需要以知识为基础，以德性为目标。
他主张通过音乐、体育、数学、几何等学科的学习，培养学生的思维能力和创造力，使他们成为对社会有益的人才。
3. 德性教育的重要性柏拉图强调德性教育的重要性，他认为，德性是公民的基本品质，是构建和谐社会的基石。
他通过音乐、诗歌、训练和教导等手段，培养学生的德性，使他们成为具有高尚品格和高尚情操的人物。
4. 教育与政治的关系柏拉图认为，教育与政治是密不可分的。
他主张教育应该服务于政治，通过教育来培养出具有高尚品德和专业素养的政治领袖和守护者，从而保证社会的和谐与稳定。
他主张教育要服务于国家和社会，成为国家治理的一部分。
二、对我国当代教育的启示1. 注重品格教育柏拉图的教育思想强调品格教育的重要性，这对我国当代教育有着重要的启示。
随着我国社会的快速发展，教育的重点也在不断发生变化，而品格教育却常常被忽视。
柏拉图教育思想及现代启示-文档
柏拉图教育思想及现代启示一、柏拉图教育思想形成的背景柏拉图的一生正处于希腊世界的奴隶制度及其意识形态由盛趋衰和剧烈的变革中。
公元前431年～404年,希腊奴隶主民主政体和奴隶主贵族政体之间爆发了二十八年之久的伯罗奔尼撒战争。
战争的爆发极大的打击了雅典民主政权的统治基础。
雅典社会各派政治力量的斗争空前尖锐,传统的社会伦理道德准则和宗教信仰等,遭到严重的破害。
雅典社会是腐败的,危机重重的,它的教育当然也不是成功的。
亚里士多德总结说:“自由的雅典允许双亲在他们认为合适和可能的时候教育他们的孩子。
”这就是说有些人可以接受很好的教育,有些人只能接受比需要还少的教育。
亚里士多德认为,这种教育格局是使雅典处于困境的主要原因。
雅典社会的腐败和危机迫使柏拉图去思考人性、人的灵魂和人的肉体等一系列与教育相关的问题。
针对这种现实,柏拉图试图用一种新的教育思想来解决雅典城邦中的衰败问题。
这就是柏拉图的教育思想形成的社会背景。
二、柏拉图的教育思想公元前387年,柏拉图在雅典附近创建了“阿卡德米”(academy)学园。
在这所著名的学园里,他开始传授柏拉图学说,其关于教育的目的、教育的对象以及教育的内容等方面的教育思想也逐渐形成。
1.教育目的在《理想国》和《法律篇》这两部书中,柏拉图明确地指出了教育的目的:教育的作用就是建立和巩固理想社会的工具。
在柏拉图看来,教育的最终目的,就是为理想国培养统治者――哲学王。
他认为,由这种哲学王来治理的国家,制定法律,将使国家的一切符合正义。
2.教育对象柏拉图把教育分为两个阶段。
不同的教育阶段有不同的教育对象。
第一阶段:教育的对象包括第三等级在内的全体公民。
通过这一阶段的教育,使得第三等级的子女学会节制和服从,甘于接受第一、二等级的奴役和统治。
第二阶段:教育的对象主要为第一、二等级的子女。
这阶段的教育主要是为了培养统治国家的人才。
值得指出的是,在柏拉图的教育设置里,女性和男性一样,享有受教育的权利。
柏拉图《理想国》的教育思想及其现实意义
柏拉图《理想国》的教育思想及其现实意义柏拉图《理想国》的教育思想及其现实意义摘要：柏拉图作为古希腊著名的哲学家与思想家，其思想和学术广博高深，包罗万象，涉及了哲学、政治学、伦理学教育学等多个领域，对后世产生了极其深远的影响。
尤其是柏拉图最著名的代表作《理想国》中所阐述的教育思想更是涉及了教育领域的各个方面，本文将就《理想国》中的教育思想及其带给我们的启示做一些探讨。
关键词：《理想国》;教育思想;现实意义柏拉图，生于公元前427年，不仅是古希腊哲学，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。
柏拉图出生于雅典，为贵族之后，从小便接受了良好的家庭与学校教育，在与苏格拉底交往后，便潜心哲学研究，拜苏格拉底为师。
苏格拉底死后，柏拉图离开雅典，在海外漫游，宣传并希望实现他坚持的政治理想。
十几年后，约公元前387年，柏拉图政治理想失败，回到雅典，设立了学院并执教于此，在此期间，他撰写了大量著作，其中早期作品《理想国》是柏拉图著名的代表作。
一、柏拉图《理想国》中的教育思想(一)学前教育思想强调早期教育的重要性是柏拉图教育思想中的一个突出特点，在《理想国》第二卷中涉及到对“护卫者”这一群体的培养时，柏拉图指出“凡事开头最重要。
特别是生物，在幼小柔嫩的阶段，最容易接受陶冶，你要把它塑成什么形式，就能塑成什么形式”[1]。
为此他特别建议以做游戏、听故事和音乐熏陶等多种形式来教育儿童，以达到培养儿童正义、勇敢、节制等美好品质，实现个人和谐全面发展的目的。
在这一过程中，柏拉图着重强调的是对教育内容的选择，他指出,带领儿童做的游戏必须是符合法律要求的，给儿童听的故事、音乐都必须是经过严格审定的，符合社会道德评判标准的最优美高尚的作品，而那些描写虚伪、丑恶、妒忌等的故事必须被剔除，这样才能使儿童的心灵得到陶冶，把真、善、美的种子埋在心底，使之受益终身。
学前教育的内容由两部分组成：其一为文艺方面的训练，即音乐;其二为体能方面的训练，即体育。
简析柏拉图的音乐教育思想及其启示
简析柏拉图的音乐教育思想及其启示柏拉图（Plato）是古希腊著名哲学家之一，其音乐教育思想在古今中外都有着深远的影响。
在柏拉图看来，音乐教育并不仅仅是为了培养音乐方面的技能，更重要的是通过音乐教育来培养人的品德和灵魂。
本文将从柏拉图的音乐教育思想入手，分析其对当今音乐教育的启示。
柏拉图认为音乐对人的心灵具有深远的影响。
在其著作《理想国》中，他提到“音乐是对灵魂的教育”。
柏拉图认为不同音乐会对人的灵魂产生不同的影响，一些音乐可能会引起人们的狂热、暴力，而另一些音乐则可能会使人深思、平和。
他主张应该选择那些使人们心灵纯洁、思想高尚的音乐来进行教育。
这一观点在当今音乐教育中依然具有启示意义。
随着社会的发展，音乐教育不再仅仅是传授技能，更应该关注学生的心灵成长。
教育者应该选择那些既具有审美意义又能够陶冶学生情操的音乐来进行教育，引导学生树立正确的人生观和价值观。
柏拉图提出了“古典教育”的概念，强调音乐教育应该与人的整体发展相结合。
在古希腊的教育体系中，音乐教育是整个教育体系中不可或缺的一部分，它与体育、数学等其他学科相互配合，共同培养学生的品格和才能。
柏拉图认为音乐教育应该成为培养未来领袖和思想家的手段，他强调音乐教育应该注重德育和智育的结合，使学生不仅学会演奏乐器，还要懂得欣赏音乐、理解音乐背后的文化内涵，并在音乐中得到心灵的净化和升华。
这一思想对当代音乐教育也有着积极的影响。
现代音乐教育应该注重培养学生的审美情趣和批判性思维能力，使音乐成为学生综合发展的一部分，而不仅仅是一门技能课程。
柏拉图还提出了音乐教育应该与政治相结合的观点。
他认为音乐教育应该成为培养公民的手段，使其具备为国家和社会服务的才能和品质。
柏拉图强调音乐教育应该为国家和政治服务，培养出有责任感和使命感的公民。
这一观点在当今社会同样具有现实意义。
音乐教育应该引导学生不断提高自己的审美修养和社会责任感，使音乐成为他们参与社会文化交流和建设的有力工具。
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示柏拉图（Plato），是古希腊著名哲学家，他的教育思想深刻影响了西方教育发展。
他主张“指导教育”，这一思想对当今中国教育仍具有启示意义。
本文将从柏拉图的教育思想出发，分析其对我国当代教育的启示，以期为我国教育改革与发展提供一些思想启迪。
一、柏拉图的教育思想柏拉图的教育思想主要体现在其著作《理想国》中。
他认为一个理想的国家需要有一个合理的教育制度，这个制度应该基于一种固定的理想——真理、尤其是智慧的知识。
他讲究个体的全面培养，包括道德、美德、智力等方面的培养，提倡爱知识、尊重知识的态度。
柏拉图提出了“哲学王”的观念，他认为那些掌握了真理、智慧的人应该成为国家的领导者，通过这种机制将国家引向理想化的方向。
柏拉图主张的教育理念是多方面的，他在《理想国》中提到了一种名为“形而上学”的课程，该课程旨在引导学生追求真理和美德。
他还主张适应个体差异的课程设置，即“因材施教”的教育模式。
柏拉图还提出了全面的体育教育，以培养人的身心健康。
在柏拉图的教育思想中，对于严格的课程和教学的要求是相当高的，这是因为他认为只有这样才能培养出真正的智者和哲学王。
1. 追求真理与美德柏拉图主张教育的目的是培养人追求真理和美德的品质。
在我国当代教育中，应当注重教育的内在价值，而不是简单地追求应试成绩或者物质利益。
教育需要培养学生的思辨能力和道德品质，让他们能够正确理解世界，自觉追求真理，培养高尚的品格。
2. 因材施教的个性化教育柏拉图提出了“因材施教”的教育理念，强调每个学生都有不同的天赋、兴趣和需求，应该根据学生的特点来进行个性化的教育。
在我国教育中，也应该致力于发展个性化教育，培养学生的多元智能和创造力。
3. 全面的身心健康教育柏拉图重视体育教育，认为身体健康是培养智慧和美德的基础。
在我国当代教育中，也应当注重学生的身心健康，发展全面的健康教育，培养学生的身心平衡。
4. 对课程的严格要求柏拉图对“形而上学”的课程有着严格的要求，认为教育要引导学生追求真理和美德，而不能仅仅重视技能和知识的传授。
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示
柏拉图是古希腊的哲学家，他的教育思想对当代教育具有深刻的启示。
柏拉图的教育
思想主要集中在道德、哲学和美德方面。
首先，柏拉图认为教育的终极目标是提高人类的道德素质。
在他的治国方案《理想国》中，他主张通过严格的义务教育将人民教育成为完美的公民。
他认为道德是伦理学的核心，它应该贯穿所有学科和教学过程。
对于现代教育来说，我们仍然应该注重学生的道德教育，而不仅仅是指标和考试成绩。
其次，柏拉图非常注重哲学教育。
他认为哲学是人生的指南，它能够帮助人们认识真
理和世界的本质。
他主张所有公民都应该学习哲学，这样他们才能理解人类命运的意义。
当今世界，哲学仍然是一个重要的学科，对人类思维和思考方式具有深远影响。
最后，柏拉图认为美德是教育的最高境界。
他主张通过音乐、文学和艺术等美术教育
来培养人类的美德和审美能力。
在现代教育中，我们应该重视美术教育的重要性，这样学
生才能更好地理解美的本质，显现出美德的人格特质。
总之，柏拉图的教育思想深刻而富有启发性。
我们在实践教育的过程中，应该时刻遵
循柏拉图的教育原则，将道德、哲学和美德的教育贯穿到整个教学过程中，推动学生成为
全面发展的人才，成为恪守道德，有丰富人生经历、懂得美的人。
柏拉图的教育思想及其当代价值
柏拉图的教育思想及其当代价值作者：陶宇赵亲龙来源：《课程教育研究·学法教法研究》2015年第24期摘要：柏拉图《理想国》一书中蕴藏着丰富而深刻的教育思想。
深入理解柏拉图教育思想，必须建立在理念论和认识论的哲学基础上，并从国家教育、阶级教育、等级教育和男女教育平等观四个角度把握其具体内容，同时要注重从辩证法学习、身心和谐发展和启发式教育三个维度解读其教育思想主要特点，针对当下中国教育现实的种种弊端，探讨柏拉图教育思想在当前中国教育中有着现实意义与价值。
关键词：柏拉图理想国理念论教育思想中国教育中图分类号：B502.232柏拉图在《理想国》一书中探讨如何建立正义的国家，并把教育视为实现理想国家的内在机制与根本途径。
社会上的人形形色色、各式各样，每个人具有不同的天赋与才能，因而“只有通过正确的教育，才能培养出合格的哲学家和军人，也只有依赖哲学家的教化手段，才能重新塑造人性，培养出优秀的公民，从而建立一个理想的国家”[1]。
只有了解了柏拉图的哲学思想，才能更加深刻与全面的认识其教育思想的具体内容和主要特点。
卢梭曾评价《理想国》“不是一本关于政治的论著，而是迄今为止关于教育的最好的论文”[2]。
一、柏拉图教育思想的哲学基础柏拉图教育思想的提出并不是无所根据的，而是建立在他的哲学基础上，他主张理念论，认为人们的认识只有达到对理念世界的认识才是真实的认识，教育是实现这一转变的根本途径。
（一）理念论理念论是柏拉图整个思想体系的核心。
柏拉图提出，成千上万个具体事物共同分有一个理念，每一个具体事物都有名称，都与其它事物有着某种共性，而这一共性是具体事物依据的原理和存在的根据，被称为理念。
在教育的过程中，随着接受教育水平的提高，对事物的理解也会越来越深入，而想要培养成为真正合格的统治者，也必须遵循理念层次高低这一顺序，而不是一蹴而就，一劳永逸的，要达到最高等级的“善”，就必须经历辩证法的学习，实现认识论与心灵的转向。
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示柏拉图的教育思想被认为是西方教育史上的经典，其深刻地探讨了人类的内在本性以及教育的基本功能。
在柏拉图看来，教育的最终目的是为了使人们能够达到最高层次的智慧，成为有思想、有品德、有理性的人。
本文将阐述柏拉图的教育思想，以及其对我国当代教育的启示。
柏拉图的教育哲学主要围绕着“理念”和“思想转化”这两个概念展开。
他认为，人类的内在本性本来就具有智慧和美的性质，但这些美好的东西往往被外在的干扰所掩盖。
因此，教育的任务就是让我们在感性认识的基础上逐渐转向理性认识，这样才能真正地看到内在的美好。
在柏拉图的教育体系中，每个人都应该按照自己的技能和天赋去从事相应的职业。
他提倡贵族教育，认为教育只应该向那些有天赋和品德高尚的人提供，以免草率地将错误的思想灌输给他们。
每个人都需要按照自己的能力去学习，在他的教育观念中，没有人应该被排除在教育之外。
尤其是在柏拉图的《理想国》这本著作中，他讲述了一个传说，就是人都是从地下出生，其中有一层层次的教育，帮助每个人逐渐成长。
从最初的感性认识，渐渐转向理性认识，最终成为具有思想、有修养的人。
与此同时，柏拉图非常重视音乐和体育等课程的教育，认为这些课程对于一个人的身心都是有益的。
音乐可以帮助学生的思维和想象力发展，而体育则可以塑造品德和意志。
柏拉图的教育思想对于当代中国教育有着重要的启示。
在现代中国的教育体系中，依旧存在着选拔教育、应试教育的问题，而柏拉图则提出了一个更加完整和广泛的教育体系。
首先，我们需要充分认识到教育的本质和目的，将其从孪生于经济发展，走向以人为中心的全面发展。
其次，我们需要将教育放在人才的发掘和培养战略中心，通过对天赋和能力的发掘，让每个孩子都有一个适合自己的专业和发展方向。
同时，要重新审视素质教育和精英教育，注重个性发展和综合素质的提高。
除此之外，柏拉图的教育哲学还体现在，我们应该尊重学生的特点和兴趣，让他们参与到教育过程中，调动他们的积极性和主动性，让学生成为学习主体而不是被动接受者。
浅析柏拉图的教育思想
The Study on Plato’s Thoughts of Education 浅析柏拉图的教育思想院系:英语学院班级: T 0801姓名:赵芸祺学号:2101080409Abstract:Plato's educational thought is profound. Plato is the first person to systematically probe the theory of moral education and then put it into practice in the Western educational history. There are abundant thoughts about moral education in his masterpiece. And its systematic and comprehensive educational theory has had unprecedented influence in world history of education. By explaining the foundation, the central idea, the goal and focal point of moral education profoundly and systematically, Plato has presented a realistic enlightenment for this field. Plato does believe that education should begin early, emphasizing the function of moral education and soul sublimation in guiding the students to use dialectics to achieve perfection. His thoughts include almost every stage from per-primary education to higher education. And this system of education, as it were, contains exhaustible source of ideas. So the Plato’s thoughts have the profound influence in modern education system, and the reform of education, although he didn’t know the present situation of education at that time.Key Words: Plato; educational thoughts; Republic;The Study on Plato’s Thoughts of EducationIntroductory:Plato (BC427—BC347) was a very important classical Greek philosopher. He was a student of Socrates and the teacher of Aristotle. Plato is the first educator that explains systematically the educational thoughts in Western History of Education. His thoughts include almost every stage from per-primary education to higher education. And this system of education, as it were, contains exhaustible source of ideas. So for us, it is one of the great heritages in education. As Karl Raimund Popper has said,“The influence of Plato's works (either good or bad) are inestimable. People can say that western thoughts, or Plato, or is opposite of Plato, at any time not desperate to Plato.”Plato wrote his book, Republic, in the form of dialogues -- people talking about ideas, and sometimes disagreeing about them.1.The Educational Thoughts in Republic1.1 The Thought of Education for the CountryPlato is not only an educator on study, but also a man who always concerned with the state’s fate and development of human beings. He knows a country which do not emphasize will have no future. So he is the first thinker who is aware of this, and tries to combine the education and policy together in the Western History of Education. Plato thinks the ruler of the country must take care of the interest of the country, and protect the interest of the people. Such ruler is educated by the country, and then he is loyal to the country and the people. After that, the ruler governs their country with education. So Plato thinks the education as the essential means which maintain the order of Republic. Accordingly, the ruler should set up a policy about the education, provide funding for education, and establish the public educational organization from the from per-primary education to higher education.Education is the biggest thing of the country, Plato thinks. His aim is that to establish a Republic and set up a country of Justice by education. Based on this, he makes the main goal of the education that nurturing a man who loves study and the truth, as a ruler for the Republic; training the people who are honesty, integrity and high moral ethics, to protect the country and the people. Besides, given a good education, the people become understanding. The country becomes peaceful and friendly. From this, it can be seen that the law just only control the country by the force, but the education can develop the country by the ethics. So the education is the foundation in governing a country. He says that those who are stronger in anysociety—the rulers—control education and socialization through legislation and enforcement.1.2 The Educational Thought of ReasonThe educational thought of reason is highest stage to develop the education by Plato. He thinks that there are reason, passion and desire in the heart of people. The reason means people use it for thinking, reasoning and studying. It is the most important part in humans’heart. And this makes the differences between human beings and animals. As for the passion, that means people express the emotion. Actually, there is some relationship between the passion and the desire. But the passion is better than the desire. So if the affection doesn’t ruin the education, this kind of the passion belongs to the reason. And the desire is the worst part in the heart. There is no reason, just the physical needs and the desire of sex and so on.The education of reason is a process of combining the conceptual knowledge and the psychic ability. On Plato’s opinion, knowledge is a basis of giving the wisdom to us, and training our thought of the reason, and a foundation of improving the abilities of philosophy of mind and logical thinking, and so on. Of course, knowledge is not enough. People should study the Dialectics. Because the dialectics is a mean of exposing the contradictions in the others’ words to find the truth. That is means from one to the other until to the Good one by the inference. In this way people get the education of reason, understand the truth, and achieve the perfect.2. The Design of the Education system by PlatoHis thoughts include almost every stage from per-primary education to higher education. And this system of education, as it were, contains exhaustible source of ideas. So for us, it is one of the great heritages in education.2.1 The Stages in EducationThe educational practice in Sparta and Athens is a basis of the stages of education of Plato’s. Under the influence of education thoughts, Plato is divided the education of people into several stages. And he explains every stage in educational organizations, educational content, educational means, and the like.The first is pre-school education. In early childhood, early childhood education plays a decisive role. The education in preschool period paves roads for kids developing good morality and sound mind. And it is the stage of foundation of schooling and the lifelong education. So the pre-school education is the life outset stage, is the life-long education beginning. All of the babies are brought up andtraining by the government from the beginning. In the pre-school education, their spirits are influenced by the games, which they take part in. And then, primary education in musical and physical training and elementary mathematics is followed by two or three years of compulsory physical training , ten years of education in the mathematical sciences, five years of training in dialectic, and fifteen years of practical political training. After such education, its recipients are ready to see the good itself and to be philosopher-kings.2.2 Plato’s Educational thoughts on the overall developmentPlato thinks the training drills should be closely related to their talents. He thinks the God divides the people into three classes. A man in which class is decided when he is born. So the talent is very important. But he says if no good education, the high talent is useless. On his opinion, the good education can influence a man more than you think. So to develop the society, the country and the person, Plato advises training the people in all aspect by using the educational thoughts of the overall development. And the overall development means the development in their physics and the mind. The aim of education in the physics is to keep their health, and train them toughness, strength and speed; and in mind, to nurture their soul and cultivate the mind. And then an excellent philosopher-king is trained out.2.3 The Integrity of the Educational SystemIn order to make sure the time integrity of education, Plato offers the thought of lifetime education. And in every stage, he points out the concrete requests of education.2.3.1 Pre-school EducationBefore three years old, babies are taken care of the full-time staff in the daily life. The education work can only be performed by fully trained personnel. Three to six aged children are playing in the children’s playground of temples. And the education content includes telling the stories, playing games, studying the music, and like this. Plato thinks this period education is important for the children. So the content of education should stimulate the children’s bravery, justice and the good qualities. As for the games, the means and the content are arranged meticulously. And don’t change them frequently. Otherwise, that will affect their loyalty to the own country and the law, when they grow up.2.3.2 The General EducationPlato argues that the government should force the children to accept theeducation. When the children are six years old, they are segregated in the single sex school to study. Certainly, they can accord their interests or hobbies to choose the different department. In the school, the content is abundant. Such as reading, writing, music, playing the instruments, riding, shooting and so on. The purpose of this stage is development of interest and inner motive. They try to become the children is abstinence in the qualities. When they are sixteen years old, the children of workers or farmers can be a labor in the society. However, the children of slaves have to accept the further education among seventeen to twenty years old. The aim is to improve their will and bravery, and train them to be the army to protect the country. So the physical training is the main content. Certainly, they study the knowledge the army should know, which include the arithmetic, geometry, astronomy and music. After this period of study, a number of children of the slaves finish their study, and become the army to protect the country. And a few of students enter the school to have the further education.2.3.3 Higher EducationA few of children of the slaves have the opportunity to have the further education. In the ten years, from twenty to thirty years old, they study on the philosophy, dialectics. The purpose of this period of study is different from the army. The army study knowledge for using. But they study to make their thoughts close to the highest thought, the god. Dialectics is the main content. Plato thinks only to master the dialectics, and the students can study other knowledge well. However, it’s not everybody can study the dialectics. Only the adults, who have the abstract thinking abilities, can study it. After finishing this period of study, they can be an officer at high rank. A few of students who are intelligent can go on studying dialectics in next twenty years. They are trained thinking by using reason. This is the last period to study. When they graduated at fifty years old, they can be the rulers of the country, and philosopher-kings. So far, all of the stages of Plato’s education’s aims are done. 3. The Major features of the Educational Thoughts of PlatoWe know the Plato’s educational thoughts are profound. But on my opinion, they have two major features.3.1 The Bright Value Direction of the EducationIn all of his thoughts of education, the finial aim is to train a philosopher-king to establish the Republic. So the education is a useful means of ruling the country and controlling the people. In his thoughts, there is the value direction of serving for theRepublic, especially in the educational thoughts for the country and the thoughts in different classes. He says the people should have stronger ability to exercise self-restraint. Because that can make the ruler control the country easily. However, the ruler just need restrain his physical needs, the desire for diet and sex. From this, we can know the different classes have the different aims of the Plato’s thoughts of education. So there is the value direction of educational thoughts of Plato in classes. Certainly, we cannot blame him, owing to the limitation of his time.3.2 The High Regard to HeuristicThe word of “education” comes from the word of “educare” in Latin. That means “lead to”. So the education means a process which leads to a new man, that is to say giving a new birth in the physics and mind for people. Plato thinks every young man has the truth in their soul. However, the truth was influenced by the material lift. So there need the discussion to lead to the truth. The educational thoughts of Plato are not teaching the knowledge and morality to the students, but leading to the connatural and potential knowledge and morality from the young students. Plato thinks the education is a transform in the mind.4 ConclusionPlato is the first person to systematically probe the theory of moral education and then put it into practice in the Western educational history. In his thoughts, the education includes all stages and all aspects from the pre-school education to the higher education. His Republic is an educational Republic. He does not only design a complete educational system, but also design a set of ideal courses to improve the mind. Through this set of study, at last the people can get the knowledge of the truth, the goodness, and love. The Plato’s thoughts have the profound influence in modern education system, and the reform of education, although he didn’t know the present situation of education at that time. So for us, it is one of the great heritages in education.References1. 董伟武《论柏拉图的教育思想及其现代价值》中山大学研究生学刊（社会科学版）2008年第29卷第3期2. [古希腊]柏拉图著. 《理想国》张子菁译, 北京:光明日报出版社, 2006年第1版滕飞《教育的皈依与灵魂的转向——柏拉图教育思想述评》唐山师范学院学报2010年7月3. 滕飞《教育的皈依与灵魂的转向——柏拉图教育思想述评》唐山师范学院学报2010年7月4. Hugh H. Benson A Companion to Plato Blackwell Publishing Ltd 20065. Joy A. Palmer Fifty Major Thinkers on Education From Confucius to Deweythe Taylor & Francis e-Library 20066. Plato Republic Hackett Publishing Company, Inc. Indianapolis/Cambridge 2004。
国内近二十年来柏拉图研究综述
国内近二十年来柏拉图研究综述张媛媛【摘要】柏拉图是古希腊伟大的哲学家、思想家、教育学家和诗人,其博大精深的思想在众多学术领域作出了开拓性的贡献,随着柏拉图在中国的影响逐渐扩大,国内学者对其思想理论的研究性的文章和著作也相对增加,研究角度和方法也不断更新,鉴于此,对近20年来国内学者对其教育学思想、哲学思想和诗学思想三个方面的理论研究的主要成果作一个简单的回顾与综述.%Plato is a great philosopher,thinker,educationist and poet in ancient Greece.He has made great pioneering contribution to various academic fields.With the gradual expanding of Plato's influence in China,the relevant research articles and books by domestic scholars are increasing.The research perspectives and methods are also updating.Given this,the author will have a short review and summary of domestic scholars' theoretical research achievements from three aspects of education thought,philosophy thought and poetics thought in last twenty years.【期刊名称】《淮南职业技术学院学报》【年(卷),期】2017(017)001【总页数】3页(P141-143)【关键词】柏拉图;教育学思想;哲学思想;诗学思想【作者】张媛媛【作者单位】辽宁师范大学外国语学院, 辽宁大连 116029【正文语种】中文【中图分类】B502.232柏拉图是古希腊伟大的哲学家、思想家、教育学家和诗人。
论柏拉图的教育思想及其现代价值
、
柏 拉 图教 育 思想 的哲 学 基 础
柏拉 图教育 学说 的理论基 础是 其系统 化 的哲 学思想 。作 为希腊 乃至世 界 历史 上著 名
的哲学 家 ，客 观唯心 主义 的奠基人 ，柏拉 图 的哲 学思 想博 大精 深 。
１ ．理念 论
理 念论 （ “ ” 论 ） 是柏 拉 图整 个思 想 体 系 的核心 。柏 拉 图认 为世 界 由 “ 念 即 相 理
密 ① ２ ．辩证 法
辩 证法 是柏拉 图论证其 理念论 的重要手 段 。在 柏拉 图看 来 ，辩 证法不 是诡 辩术 ，它 是论证 理念论 的重要 手段 。他 把辩证 法理 解 为 问答 法—— “ 智 助产术 ” 理 ，理解 为假 设
法或 二律背 反 ，理解 为分析 和综 合 ，理解为 理念 、范畴 的矛盾 进展 的法则 ，即对 立统 一
论 柏 拉 图 的教 育 思 想 及 其 现 代 价 值
董 伟 武
（ 中山大 学 教 育学 院，广 东 广 州 ５ ０ ７ ） １２ ５
【 内容提要】作为人类教育思想史上重要的遗产， 柏拉图ｅ￣－思想可谓一 ｓ ｆ
座 取之 不竭 的资源 富矿 。今 日中国 ，虽然社会 制度和 时代特 征与 柏拉 图所 处 的 境 况相 比 已经发 生 了很 大 的变化 ，但其丰 富 的教 育思 想所蕴含 的宝贵 资 源对 于 我 们 维护 安 定团结 的政 治局 面 ，积极 推进 科教兴 国与人 才 强 国战略 仍 具有 重要
的法 则。认 为辩 证法是 指凭借谈 话 ，通 过分 析和综合 以求得 真理 的方 法 ；并 进 而上升 到
研究 理念这一 范畴 的矛盾进展 以至对 立统一 的辩证关 系 。 ②
３ ．认 识论
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示柏拉图的教育思想被认为是古希腊哲学家中最为世人所熟知的，也是传统教育思想的代表之一。
在他的经典著作《理想国》中，提出了诸多有关教育思想的建议，他的著作也为当今社会所称道。
柏拉图的教育思想主要涉及三个方面：对学生的义务教育、培养高素质和责任感以及普遍教育的实施。
在他看来，学生有责任完成义务教育，特别是从小就要接受教育，以便将来能够成为一名真正有责任心的公民。
他认为，任何形式的教育都要根据学生的年龄、身体素质和心理素质来定量，并认为教育要重视知识和实际技能的训练，而不是让学生去注意的言论和无谓的学习。
此外，他还强调要培养学生的高素质和责任感，只有这样，学生才能有足够的能力来为社会做出贡献，成为真正的公民。
柏拉图认为，要树立和训练学生自律才能培养良好的品德，这是强身健体、养成对自己负责的重要品质。
另外，柏拉图还主张要实施普及教育，使每一个孩子都能得到公平的教育，消除社会上的社会不平等现象，让那些贫困家庭的孩子也能享受到良好的教育，使其有能力在未来建立社会平等。
从以上可以看出，柏拉图对教育思想的理解也反映出当时社会的实际需求，也是当今社会教育方面的重要借鉴。
从柏拉图的教育思想中，我们可以看到，学生有责任完成义务教育，以践行责任，积极培养自己的素质；要注重普及教育，努力消除社会的不平等现象，使每个孩子都能得到优秀的教育，从而有效推动社会发展。
在我国当代教育中，也可以借鉴柏拉图的教育思想。
首先，我们应该大力提倡义务教育，注重教育质量，让学生在接受基础教育之外，还能更好地获得良好思想修养和责任感，让学生真正成为有能力和有品德的事业者。
此外，还要加强普及教育，让贫困家庭的孩子也能分享优质的教育资源、获得更好的发展机遇，为社会内部的公平贡献出自己的一份力量。
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示柏拉图，古希腊哲学家，哲学史上有“哲学之父”之称。
他在哲学领域有着深远的影响，其教育思想更是受到现代教育界的广泛关注。
本文将从柏拉图的教育思想出发，探讨其对我国当代教育的启示。
首先要介绍的是柏拉图的教育思想。
柏拉图的教育思想主要体现在他的著作《理想国》中。
在这部作品中，柏拉图提出了一套完整的教育体系，他认为教育的目的在于培养“全面发展的人”，从而使他们成为国家的栋梁之材。
柏拉图强调了教育的重要性，认为教育是人类社会发展的基础，同时也是国家治理的重要手段。
他提出了三个重要的理念，分别是“共产主义教育观”、“哲人统治”和“启蒙教育”。
柏拉图提出了共产主义教育观。
他认为教育的实施不能仅仅依靠家庭和私人，而是应该由国家来负责。
柏拉图主张取消家庭的私有制，实行公有化的教育制度，使所有的孩子都接受同样的教育。
他认为，这样可以打破身世的限制，让每个人都有机会接受高质量的教育，从而培养更多的人才，增加国家的软实力。
柏拉图提出了哲人统治的概念。
他认为，国家的治理应该由哲学家来掌握，因为哲学家具有理性和智慧，能够做出最为理性和公正的决策。
而哲学家必须经过严格的教育培养，从小就接受专业的哲学训练，从而成为具有辨明是非的能力和永恒真理的追求。
这些哲学家通过自己的智慧和理性，最终能够领导整个国家朝向更加理想的方向。
这也正是柏拉图对教育的另一种理念。
柏拉图提出了启蒙教育的观点。
他认为，教育应该从儿童时期就开始，通过启蒙教育，对孩子的心灵进行引导和塑造，使他们在思想上成为高尚的人。
柏拉图主张通过音乐、体育、美术等多种途径对儿童进行启蒙教育，培养他们的审美能力、道德品质和个人素养。
他认为，只有经过这样全面的启蒙教育，才能培养出完全发展的人。
柏拉图的教育思想虽然产生在古希腊时期，但是对于今天的教育仍然有着极大的启示意义。
共产主义教育观的提出，提示我们应该重视教育的公平和公正，保障每个学生都有平等的受教育权利。
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示柏拉图是古希腊哲学家之一，他的教育思想对于当代中国教育仍然有着重要的启示。
他提出了许多与教育相关的观点，包括教育目的、教育方法、教育内容等方面。
下面将重点探讨柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示。
柏拉图认为教育的目的是培养公民，使他们具备正确的品德和思想。
他强调道德教育的重要性，认为一个人只有具备良好的品德和道德才能成为真正的公民。
对于当代中国教育来说，柏拉图的观点提醒我们要注重德育教育，培养学生正确的价值观和道德观念，使他们成为具有良好品德的公民。
柏拉图主张通过对话的方式进行教育。
他认为教育应该是一种互动的过程，而不是单纯的灌输。
教师应该引导学生思考，让他们自己发现问题的答案，而不是简单地告诉他们答案。
对于当代中国教育来说，柏拉图的观点提醒我们要注重培养学生的自主学习能力和批判思维能力，培养他们主动探索和思考的习惯。
柏拉图认为教育的内容应包括理论知识和实践技能。
他认为学生除了学习科学、哲学等理论知识外，还应该学习实际运用这些知识的技能，如演讲、写作等。
对于当代中国教育来说，柏拉图的观点提醒我们要注重培养学生的实践能力，让他们在学习的过程中不仅能够掌握理论知识，还能够灵活运用。
柏拉图提出了一个理想教育国家的设想。
他认为教育对于一个国家的发展至关重要，一个国家只有通过良好的教育才能实现政治、经济和社会的进步。
对于当代中国教育来说，柏拉图的观点提醒我们要重视教育的重要性，把教育摆在国家发展的核心位置，加大对教育的投入，提高教育的质量。
柏拉图《理想国》中的教育思想-教育思想论文-教育论文
柏拉图《理想国》中的教育思想-教育思想论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——【提要】古希腊伟大的哲学家柏拉图在《理想国》中构建了一个幸福、正义、完美的国家，并完整地阐论教育教学思想。
在《理想国》中，一个关于教育的“ ”情节被完美地构想出来，也正因为这一点，这部著作中独特的、不朽的教育理念才得以表现，对于当代教育发展具有重大的借鉴价值。
【关键词】《理想国》教育思想借鉴意义一、柏拉图《理想国》中的教育思想(一)学前教育与终身教育柏拉图是第一个提出了学前教育思想并强调早期教育的重要性的哲学家。
他认为儿童的学前教育是必不可少的，就像幼小的生物，其初始阶段的可塑造性是非常强的。
他特别指出，玩游戏、听故事以及鼓舞人心的音乐，能够培养孩子正直、善良的道德品质。
他同时强调故事、儿歌的教育影响。
家长给孩子们讲的故事要删除那些关于幻觉、虚伪、等有害的故事内容，要充满着智慧、勇气和友善，这样才能通过简单的教育形式将美根植于孩子们的心脏，使他们在生活中受益匪浅。
教育不仅要越早越好，而且还要树立终身学习的理念。
他强调人在有了工作后还要继续保持受教育的思想。
不仅如此，他还认为那些不管在学习上还是在工作中都以十分优异的成绩通过考核的人，也必须要接受最后的考验，即接近完美的、最高善的标准武装自己，改造自己的灵魂，从而能够更好地、更长久地管理国家、管理自己。
(二)音乐与体育的教育思想在柏拉图看来，音乐和体育对人的影响是十分深远的。
他认为，教育是体育和音乐的结合形式。
通过体操教学训练身体，锻炼孩子的体格，一个强健的身体是更好学习和生活的基础；通过音乐熏陶陶冶孩子们的心灵，这里的音乐不仅仅指现代的流行音乐，还是覆盖文学和故事多种形式的。
成功的教育基于一定的音乐熏陶和必要的体育训练，只有通过这种熏陶的精神渗透方式影响着儿童的心灵，才能促进他们形成良好的品格素质和行为习惯。
(三)男女平等的教育思想在《理想国》中，柏拉图认为天赋能力在男性和女性之间是无差别的，实则是人与人之间的差别，因此男性与女性受平等教育的权利是相同的。
柏拉图教育思想对儿童读经教育的启示
柏拉图教育思想视野下的儿童读经教育中国教育史上，读经教育绵延不断，尤其明清时期读经更是私塾教育的重要内容。
葵卯学制为例，“‘读经讲经’的比重过大，初等小学堂占全部课程总时数的五分之二，高等小学堂占三分之一，中学堂占四分之一，大学设有经学科。
”〔1〕1912年9月中华民国第一个《学校系统令》（即壬子学制）公布，废除读经、讲经和毕业给科举出身。
“1913年教育部公布的《中学课程标准》和《小学校令》中都具体规定了小学、中学的课程设置及要求。
这次课程改革，取消了读经讲经课，……，加强了生产知识技能的训练”〔2〕。
后来小学的国文改为国语，传统经典内容在教材中的比例继续下降。
近来又有部分媒体报道部分教育行政部门有关经典教育的规定。
但是，当前兴起的新一轮的读经热，又将儿童读经教育推到了国人面前。
一、柏拉图的教育思想柏拉图（Plato，公元前427 -前347）是西方哲学史上客观唯心主义的杰出代表，是西方教育史上第一位系统论述教育思想的教育家，学前教育思想的重要奠基人。
柏拉图自幼受到良好的教育，20岁时师从苏格拉底研究哲学。
苏格拉底死后，柏拉图离开雅典，在外游历12年，研究数学、科学、宗教、法律等。
回到雅典后，创办阿加德米学园，在讲学、著述，主持学园40年，直到去世。
从柏拉图的著作和已有的参考文献中，发现柏拉图的主要教育思想有以下几个方面：（一）教育是改造人性、实现政治理想的工具柏拉图认为要提高人的素质，实现理想国，“第一桩事要考虑的，就是教育。
”〔3〕“如果得到的不是适合的培养，那么最好的天赋就会比差的天赋所得到的结果更坏”〔4〕240。
《理想国》中这样写道：“苏格拉底：我的好阿德曼托斯，这些并不像别人所想好像繁多而艰难的戒条要加在他们身上似的，他们实在容易做到，只要他们监护一件伟大的事情——也许我们不称其为伟大而称其为足够吧！阿德曼托斯：这是什么呢？苏格拉底：他们的教育：因为假如一种正确的教育使他们成为有理性的人，他们容易看透这些事情与其他我们暂时忽略过的原则，例如男女间的关系，婚姻制，子女的生育以及这类的事情，都应尽可能成为友好间的公物。
论柏拉图的教育思想及其现代价值
论柏拉图的教育思想及其现代价值柏拉图的教育思想及其现代价值柏拉图是古希腊文化史上最伟大的思想家之一，他的思想影响了学术思想的形成过程，其中对教育的看法受到了西方教育界的广泛关注。
他提出的教育思想与现代教育体系背景下仍然存在巨大现实价值。
柏拉图从哲学上看，人应从古希腊乡村社会中汲取知识和价值观，以提升自身的境界。
他认为，精神文明是最高级别的修养，应该把它发挥到极致。
教育对他而言不仅仅是一种让幼儿分享知识的过程，更是一种修行和内心探索的过程。
他主张，只有通过注重"人前后一致性"的品格教育，仅仅依靠知识的教育就会不足以教给学生活出良好的人生。
现实中，以认知发展和价值取向为中心的当代教育观正是基于柏拉图对人本质及关系性的把握，可见他的思想贯彻了教育的精神。
柏拉图认为，教育应做到要讲述不言辞的真理，强调实际意义，践行其原则，以追求道德的完美。
柏拉图的重要思想为现代教育更新提供了重要的理论依据，鼓励学生运用重要的哲学观点去挖掘和探寻有关自我的信息，从而形成自我能力和价值理解，有助于挖掘社会文化，涉及品质以及判断力的发展。
柏拉图深刻地理解了人本质，他想要做到的就是让我们正确地认识自我，这也正是现代教育系统强调的重点。
柏拉图的教育思想是情感的一种融合，从尊重和信任的角度出发，注重学生的个性发展和能力圆满，携手忘记事物的本质，发掘表象背后的价值所在，这一思想具有巨大的先进性与现代价值。
综上所述，柏拉图的教育思想在现代教育中仍有着巨大的价值，提供了先进思想和可参考的经验，可以说对现代教育有着深远的影响。
柏拉图要求教育者持续发掘学生内心的财富，有助于籍此激发学生的潜能，将哲理性思维融入学生的学习。
柏拉。
柏拉图《理想国》中的“三民分殊”教育思想及其当代价值-精品文档
柏拉图《理想国》中的“三民分殊”教育思想及其当代价值柏拉图（Plato 公元前427――前347年），古希腊哲学、西方哲学乃至整个西方伟大的哲学家、思想家、教育家之一。
他撰写了大量有关思辨、教书、育人、伦理、法律、宗教等方面的著作。
其中“《理想国》是柏拉图最为有影响力最为重要的一部哲学对话，是西方哲学乃至西方思想史上最具奠基性的经典之一。
”对话中所蕴含的先进的教育思想，为后世提供了丰富的思想源泉。
《理想国》中的教育思想博大精深，不少的先进观点与思想值得当代借鉴。
一、《理想国》的“三民分殊”《理想国》中，柏拉图结合历史经验和天才设想，设计了一套理想的社会制度，提出了一个理想王国的构架，其中包括构成这个社会主体的人：统治者、护卫者与生产者等级（工人、农民、商人）的地位和相互关系。
在柏拉图看来，一个城邦是逐步发展起来的。
理想城邦的第一阶段，也就是最初需要满足的是衣、食、住、行这些生存条件，在这个阶段，出现了建筑工人、农民和纺织工人。
为了“活得好”，追求更高的需要，然后便出现了猎人、画家、演员等。
以上的所有人构成了为整个城邦提供物质生活资料的生产者等级。
土地的扩大必然引来战争，这个时候城邦便需要保卫者，也就是军人来保卫其他行业的安全。
最后统治者被划分出来，他们年龄较大，比较有经验与才能，他们关注整个城邦，实现理想国的主要条件在于国家的统治者是“哲学王”。
因为只有哲学王能接触善的形式，并以此指导城邦，保卫城邦长期的稳定与繁荣。
更为重要的是，在这个城邦里有一个劳动分工的原则，每个人做适合一种与其本性相适应的工作。
他强调人的天赋是千差万别的，适合不同类别的工作，如生产者等级做生产者等级的事，保卫者做保卫者的事。
这些不同种类的人各司其职，相互合作，相互补充，共同构成一个适宜与大家生存发展的城邦。
二、“三民分殊”教育思想（一）“三民分殊”中的国家社会教育柏拉图是个持有社会本位论观点的教育家哲学家，主张教育目的应该以社会需要为根本或出发点，强调以社会发展的需要为主来制定教育目的和建构教育活动。
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中山大学研究生学刊(社会科学版)第29卷第3期 JOURNAL OF THE GRADUATES VOL.29№32008 S UN Y AT -SE N UN I V ERSI TY (S OC I A L SC I E NCES ) 2008论柏拉图的教育思想及其现代价值3董伟武(中山大学教育学院,广东广州510275)【内容提要】作为人类教育思想史上重要的遗产,柏拉图的教育思想可谓一座取之不竭的资源富矿。
今日中国,虽然社会制度和时代特征与柏拉图所处的境况相比已经发生了很大的变化,但其丰富的教育思想所蕴含的宝贵资源对于我们维护安定团结的政治局面,积极推进科教兴国与人才强国战略仍具有重要的借鉴意义。
【关键词】柏拉图 哲学基础 教育思想 现代价值柏拉图(Plat o,公元前427-公元前347)是西方教育史上第一位系统论述教育思想的教育家,其涵盖了从学前教育到高等教育等所有阶段内容的教育思想体系可谓一座取之不竭的思想资源富矿,为后世提供着丰富的思想源泉。
正如R ・波普尔所说:“柏拉图著作的影响(不论好歹)是无法估计的。
人们可以说,西方的思想,或者是柏拉图的,或者是反柏拉图的,在任何时候不是非柏拉图的。
”①从现代视野客观考察与合理借鉴柏拉图的教育思想,对于今天我国积极推进科教兴国、人才强国战略、深化教育制度与体制改革及实现教育公平与优化,无疑具有十分重要的现实意义。
一、柏拉图教育思想的哲学基础柏拉图教育学说的理论基础是其系统化的哲学思想。
作为希腊乃至世界历史上著名的哲学家,客观唯心主义的奠基人,柏拉图的哲学思想博大精深。
1.理念论理念论(即“相”论)是柏拉图整个思想体系的核心。
柏拉图认为世界由“理念世界”和“现象世界”所组成。
理念的世界是真实的存在,永恒不变,而人类感官所接触到的这个现实的世界,只不过是理念世界的微弱的影子,即“现象世界”,它由众多现象所组成,而每种现象是因时空等因素而表现出暂时变动等特征。
前者是原本,后者是副本;前者是形,后者是影。
在柏拉图看来,每一个具体事物都有其名,凡是同名3①收稿日期:2008-09-03作者简介:董伟武(1969-),男,河南驻马店人,中山大学教育学院社科系思想政治教育专业博士研究生。
电子信箱:d ww8888@1261com《国际社会科学百科全书》:“柏拉图”条目,第12卷第163页,纽约1968年版。
论柏拉图的教育思想及其现代价值的事物都有其共性,这一共性是具体事物依据的原理和存在的根据,被称为“相”。
只有对“相”的认识才是正确的认识,作为最高本体和最高理念的“善”是最高的“相”。
具有本体论意义上的理念论蕴涵着柏拉图整个客观唯心主义思想体系的全部秘密。
①2.辩证法辩证法是柏拉图论证其理念论的重要手段。
在柏拉图看来,辩证法不是诡辩术,它是论证理念论的重要手段。
他把辩证法理解为问答法———“理智助产术”,理解为假设法或二律背反,理解为分析和综合,理解为理念、范畴的矛盾进展的法则,即对立统一的法则。
认为辩证法是指凭借谈话,通过分析和综合以求得真理的方法;并进而上升到研究理念这一范畴的矛盾进展以至对立统一的辩证关系。
②3.认识论柏拉图的认识论有一个从早期的唯理智主义到中期的回忆说再到后期的心灵转向说的发展过程。
柏拉图将人的灵魂进行了“三分”,即理性的灵魂、激情的灵魂和欲望的灵魂,并通过“日喻、”线喻”和“洞喻”三个相互平行又相互补充的比喻,把认识论和本体论紧密结合在一起,成为一个统一的不可分割的整体。
在柏拉图看来,认识过程分为四个等级,即,理性和理念世界(EB )为第一等级,理智和居间者数理学科(CE )为第二等级,信念和可感事物(DC )为第三等级,想象和可感事物的影象(AD )为第四等级。
柏拉图认为最低等级的认识,它的心灵状态是想象,它的认识对象是生物、自然物和人工制品———也就是一切可感物的阴影或摹本;或者是生物等有形可感物在水里或光滑物体上反射出来的影子。
在柏拉图看来,从认识对象来看,第三等级是和第四等级不同的,从影象上升到影象的原物,即感官面对的有形东西,“这一部分则表示实际的东西,即我们周围的生物以及一切自然物和人造物。
对于这些东西来说,前面那一部分的影象只是对它们的摹仿。
”[1](柏拉图著,王晓朝译,2003:509)柏拉图认为,由于第三等级的信念,尚且还没有达到以理念为认识对象的理性认识,还没有实现心灵转向的目的,所以认识过程尚需继续深化;还需要通过理智和居间者数理学科的研究对象,最后才能转向到理性和善理念。
到第二等级为止的理智,尚未完全实现心灵转向,只有上升到最高的以纯理念为对象的理性等级时,才算大功告成。
③从柏拉图整个思想体系看来,他的理念论(主要是指本体论)、辩证法(主要是指逻辑学)和认识论三个组成部分在其思想体系中是统一的,是彼此渗透的,在发展和论证过程中,彼此是紧密不可分的,甚至是互为论据的。
二、柏拉图教育思想的基本内容基于以上哲学思想基础,柏拉图提出了许多重要的教育思想。
1.教育是改造人性、维护城邦统一的最好办法341①②③参阅:范明生《柏拉图哲学述评》上海人民出版社,1984年第1版,130-240参阅:范明生《柏拉图哲学述评》上海人民出版社,1984年第1版,258-322参阅:范明生《柏拉图哲学述评》上海人民出版社,1984年第1版,64-129中山大学研究生学刊(社会科学版)二○○八年第三期柏拉图在其《理想国》中通过苏格拉底、格劳孔和阿德曼托斯等人的问答式的对话向我们传达了他对教育重要性的具体看法。
“苏格拉底:我的好阿德曼托斯,这些并不象别人所想好象繁多而艰难的戒条要加在他们身上似的,他们实在容易做到,只要他们监护一件伟大的事情———也许我们不称其为伟大而称其为足够吧!阿德曼托斯:这是什么呢?苏格拉底:他们的教育:因为假如一种正确的教育使他们成为有理性的人,他们容易看透这些事情与其他我们现在暂时忽略过的原则,例如男女间的关系,婚姻制,子女的生育以及这类的事情,都应尽可能成为友好间的公物。
阿德曼托斯:是的,这才是最好的办法。
苏格拉底:还有大的好处。
一个邦国一旦开始得好,可以盘旋上升,继长增高。
我认为一种适当的教育,只要保持下去,便会使一国中的人性得到改造,而具有健全性格的人受到这种教育又变成更好的人,胜过他们的祖宗,也使他们的后裔更好,象其他动物一般。
阿德曼托斯:这也是可能的。
”[2](柏拉图,郑晓沧译,1958: 16-17)2.教育的目的决定于种族的经验柏拉图在其《法律篇》中通过克拉尼阿斯、麦琪罗斯和爱(一个不知姓名的雅典人)等人的问答式的对话向我们传达了他对教育目的的基本看法。
“爱:我们现在得出第三个推断或第四个推断:教育是约束和指导青少年,培养他们正当的理智,这种理智是由法律固定了的,而且是年高德劭的人经验过,认为确实正当的。
要使儿童的心灵不因习惯而使其喜乐忧戚与法律或守法者牴牾,而使顺从法律并与老前辈共感受。
———我说,为了产生这样的影响,于是创制乐歌,它的效力有如神力,目的在于培养我们所说的和谐。
……克拉尼阿斯:是的。
”[3](柏拉图著,郑晓沧译,1958:57)3.早期教育应从美好的道德思想熏陶开始柏拉图站在假想的国家缔造者的角度,在其《理想国》中通过苏格拉底、格劳孔和阿德曼托斯等人的问答式的对话向我们传达了他对孩子早期教育的具体看法。
为了培养出具有“把天性的智慧、敏锐与力量相结合”在一起能力的守城者,早期教育显得尤为重要。
因为“苏格拉底:你也应该知道,人的初始教育是十分重要的。
尤其对那些性格尚未定型的孩子而言,对好的故事总是会容易留下深刻的印象的。
”[4](柏拉图著,张子菁译,2006:170)“苏格拉底:……因为年轻人不能判断什么是隐含的寓意,什么是寓言之外的真实本义。
他们的头脑在早期所接受的一切东西都将是很难遗忘或更改的。
所以,对孩子们早期的教育应该是从美好的道德思想熏陶开始。
”[5](柏拉图著,张子菁译,2006:172-173)强调“苏格拉底:如果我们要想让那些守城者真心实意地去守城,我们就不应该把天堂里钩心斗角的下等事情告诉他们,因为那些统统都是假的。
我们更不能把诸神或英雄们与他们的亲友之间的矛盾争斗作为图腾的方式刺绣到衣服上,即使有这类的事让他们知道了,我们也要让他们同时觉得这是奇耻大辱。
假如他们能相信我们,我们就要告诉他们,争吵是一种内耗,所以在我们的公民中很少有争吵的事发生。
”[6](柏拉图著,张子菁译,2006:172-173)并建议“我们对故事的选编就有必要建立一个审查制度,负责审查的官员们有权接受那些编得好的故事,拒绝那些编得坏的故事。
我们还要大力鼓励孩子的母亲或保姆对他们的孩子只讲那些经审查许可讲的故事。
让她们用这类的故事陶冶孩子们的情操,比用他们的手抚摸孩子们的身体更441 论柏拉图的教育思想及其现代价值有利于孩子身心的健康发展。
”[7](柏拉图著,张子菁译,2006:171)4.最好的教育是追随真正美与善踪迹的理性训练过程在柏拉图看来,教育的根本任务是训练人的心灵,剔除物欲、情欲等欲望的困惑,排除心灵的低劣部分对于认识真理的干扰,使心灵不断“纯化”,从而发展理性,培养情感(激情),节制欲望,主持正义。
教育的最终目标是培养和造就以理性驾驭情感、控制欲望的人,使全国公民以“理性”处世,以“公道”行事,从而各安其位,各司其职,相互协调,为国尽忠。
教育是掌握理性知识和发展心灵能力相结合的过程,是追随真正美与善踪迹的理性过程。
“那么我们不仅必须对诗人进行监督,强迫他们在诗篇中培育具有良好品格的形象,否则我们宁可不要诗歌,而且必须监督其他艺人。
禁止他们在绘画、雕塑、建筑,或其他任何艺术作品里描绘邪恶、放荡、卑鄙、龌龊的形象。
如果不服从,那我们就要惩罚他们,不让他们在我们中间施展他们的技艺,否则我们的卫士从小就接触罪恶的形象,耳儒目染,好比牛羊卧于毒草之中,咀嚼反刍。
日积月累,不知不觉便在心灵中铸成大错。
我们必须寻找这样一些艺人,凭着优良的天赋,他们能够追随真正的美和善的踪迹,使我们的年轻人也能循此道路前进,进入健康之乡,那里的美好作品能给他们带来益处,他们的眼睛看到的和他们的耳朵听到的都是美好的东西,这样一来,就好比春风化雨,潜移默化,使他们不知不觉地受到熏陶,从童年起就与美好的理智融合为一。
……这就是对他们最好的教育。
”[8](柏拉图著,王晓朝译, 2003:368)5.金字塔形的教学体系与启发式教学方法的思想为了发展理性,柏拉图提出了金字塔形的教学体系与启发式教学方法的构想。
他设立了全面而丰富的课程体系,并以学生的心理特点为依据,划分了几个年龄阶段,分别授以不同的教学科目。
0～3岁的幼儿在育儿所里受到照顾。
3～6岁的儿童在游乐场内进行故事、游戏、唱歌等活动。