【K12学习】五年级下册《折线统计图》导学案
2023年人教版数学五年级下册折线统计图导学案(精选3篇)
人教版数学五年级下册折线统计图导学案（精选３篇）〖人教版数学五年级下册折线统计图导学案第【1】篇〗设计说明本节课是在学生已有知识经验的基础上，让学生进一步体会数据的整理、描述和分析的过程，认识复式折线统计图。
1.注重情境创设，产生认知冲突。
本节课结合学生学过的复式条形统计图和单式折线统计图进行教学。
新课伊始，提出问题：如果要在一个统计图上表示出4月7～10日我国南北两地最高气温的变化情况，制作什么统计图比较合适呢？然后引出要学习的内容：复式折线统计图。
2.重视自主探究，培养学生的动手操作能力。
动手操作是学生获取知识的一种有效手段，也是《数学课程标准》中提倡的学习方式。
本节课通过教师引导，并结合上节课的已有经验，让学生自己动手绘制复式折线统计图，感知复式折线统计图的特点，体会复式折线统计图的作用。
课前准备教师准备PPT课件学生准备直尺教学过程第1课时复式折线统计图(1)⊙创设情境，导入新课1.你知道中国最南和最北的位置吗？你知道两地的天气情况吗？(学生结合课前收集的资料，自由交流)2.你还记得折线统计图吗？折线统计图有什么特点？3.以表格形式出示4月7～10日我国南北两地最高气温的变化情况。
提问：如果要在一个统计图上表示出4月7～10日我国南北两地最高气温的变化情况，制作什么统计图比较合适呢？这节课我们就一起来探究复式折线统计图。
(板书课题)设计意图：通过回顾旧知检验已学知识，为学习复式折线统计图奠定基础。
⊙探究新知1.认识复式折线统计图。
(1)猜想复式折线统计图：请大家迁移复式条形统计图的知识想一想，复式折线统计图有哪些特点呢？(学生自由交流)(2)读懂复式折线统计图。
(课件出示教材84页4月7日～10日我国南北两地最高气温的复式折线统计图)①观察、汇报复式折线统计图的组成。
②讨论怎样读复式折线统计图。
小组讨论，得出：读复式折线统计图的方法与读复式条形统计图的方法相同，可以横向观察、纵向观察、对比观察等。
五年级数学下册导学案-折线统计图(2课时)-苏教版
五年级数学下册导学案-折线统计图（2课时）-苏教版1. 教学目标•了解折线统计图的构成结构和基本元素。
•掌握根据折线统计图的数据进行分析和判断的方法。
•培养学生分析、解决实际问题的思维能力。
2. 教学重难点•重点：掌握折线统计图的构成结构和基本元素。
•难点：掌握根据折线统计图的数据进行分析和判断的方法。
3. 教学准备黑板、粉笔、讲义、作业本4. 教学过程4.1 导入（5分钟）使用黑板展示一组图表，问学生们认识哪种统计图表，考察学生对于统计图表的认识程度。
4.2 观察折线统计图（10分钟）使用黑板展示折线统计图，并对学生进行讲解，让学生了解折线统计图的构成结构和基本元素。
4.3 理解折线统计图（10分钟）要求学生阅读一组数据，在黑板上绘制出折线统计图，并解释绘制折线统计图的思路和方法。
4.4 分析折线统计图数据（15分钟）让学生根据折线统计图的数据进行分析和判断，尝试回答以下问题：“哪天的降雨量最多？哪天的降雨量最少？降雨量在哪些天数内比较稳定？”4.5 练习（15分钟）在作业本上让学生完成分析折线统计图数据的练习。
4.6 拓展（10分钟）使用黑板展示不同类型的折线统计图，并对学生进行讲解，让学生了解不同类型折线统计图的应用场景。
4.7 总结（5分钟）让学生总结本节课所学到的知识点和方法，并解答学生提出的问题。
5. 课后作业•完成作业本上的折线统计图数据分析练习。
•在家中观察并记录每天的气温变化情况，绘制折线统计图。
•搜索网络上相关的折线统计图学习资源，进行学习和研究。
6. 教学反思本节课的教学主要采用了理论讲解和案例分析的方式来进行，能够让学生全面了解折线统计图，并掌握根据折线统计图的数据进行分析和判断的方法。
但是在教学过程中，我发现部分学生还不能够完全理解和掌握折线统计图的构成结构和基本元素，需要在后续的教学中进行加强。
2023年人教版数学五年级下册总复习折线统计图导学案(精选3篇)
人教版数学五年级下册总复习折线统计图导学案（精选３篇）〖人教版数学五年级下册总复习折线统计图导学案第【1】篇〗【练习内容】北师大版六年级上册第62页。
自主学习天地P55的练习题。
【练习目标】1、通过练习，进一步认识复式折线统计图。
了解折线统计图的特点。
从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。
3、进一步学习制作复试折线统计图，培养学生动手操作能力，分析能力和合作能力。
【练习重点】进一步练习复式折线图的意义与统计图。
【练习难点】如何根据所提供数据的实际情况（有时并非每月、每年都有数据）来确定水平射线上每天竖线之间的间隔。
【教学设计】教学过程说明一．课本练习谈话导入师：P62中两个城市平均气温统计表，根据表里的数据，你了解了什么？。
生：师：同学们很注意观察事物。
这说明要从表里了解和收集数学信息。
回顾旧知复式折线统计图有什么特点？你能说一说一吗？小结学习同学们，现在到小组里将自己的想法说一说，形成共识。
重要的一点是，为什么要选择这种统计方式。
4、集体订正二．自主学习天地P55第1、2题下面的统计图是一个什么统计图？你从图中了解到了什么数学信息？学生回答，集体订正完成。
2、智慧树第1题。
实线表示的是什么？虚线呢？3、实践大本营自主完成，思考一下，有什么需要一集体解决的.。
集体订正。
三、拓展生活中有什么需要用到复式折线统计图的？自由叙述。
四、小结：1、完成自主学习天地P55-56。
2、小结：与同学们一起说一说，你今天的收获和你的疑惑。
重点让学生就解题中的问题进行探讨！数学来源于生活，让学生注意观察身边的数学知识通过自主交流与探索，比较，进一步明确复式折线统计图的特点，并会作小结总结自己的收获与还需要进一步加强的方面。
〖人教版数学五年级下册总复习折线统计图导学案第【2】篇〗第二单元折线统计图教学目标：1、使学生经历用折线统计图表示数据的过程，了解折线统计图表示数据的基本方法和特点，能读懂常见的折线统计图，能根据要求完成相应的折线统计图。
人教版数学五年级下册折线统计图导学案3篇
人教版数学五年级下册折线统计图导学案３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图导学案第【1】篇〗预设目标：1、使学生认识复式统计图的特点和作用。
2、初步学会制作复式笔线统计图。
教学重难点：重点，使学生认识复式统计图的特点和作用；难点，学会制作复式笔线统计图。
教学过程：教师出示复习题：下面某市XX年上半年每月降水量的统计表。
教师要求学生根据自己的理解画出复式折线统计图，并集体指导一遍。
先让学生观察统计表和自己制成的统计图，相互提问和回答问题。
二、新课1、教师：今天我们继续学习折线统计图。
请大家阅读教科书第63页上统计表中数据。
（1）统计表中年份的表示方式跟前面有什么不同月份一二四五六降水量（毫米）55483585110135（2）画统计图时，在水平射线上表示年份应注意什么？2、做教科书上第106页上“做一做”的题目。
做完后，教师出示图示，让同学集体订正。
三、小结教师：单式和复式两种折线统计图的制作方法和步骤是一样的，只是复式统计图要用两条或者两条以上和折线表示。
四、练习二十六页和第4、5题。
〖人教版数学五年级下册折线统计图导学案第【2】篇〗向你介绍我是谁大家好！我是“一课研究”第28组的学员叶学品，来自乐清市翁垟第二小学，很高兴能在“一课研究”微信平台与您相遇。
2本期内容有哪些（1）听一听：数学教学中的若干误区（2）读一读：《折线统计图》教学设计（3）笑一笑：欧拉有多厉害？3轻轻松松听听书选自史宁中《漫谈中小学数学教师的素养》4坚持阅读八分钟折线统计图教学目标从实际情境和真实问题入手，引导学生在条形统计图的基础上，进一步学习折线统计图，发展数据意识。
引导学生理解折线统计图的主要功能是表达数据的变化趋势。
引导学生体会折线统计图与条形统计图的区别，知道针对不同问题应选择合适的表达方式。
逐步感知统计学基于合理性的价值判断准则。
引导学生能根据需要绘制折线统计图。
一、回顾统计方法，导入新课大屏幕出示一组数：36， 177， 133师：我想让这组数字介绍我，谁知道这几个数字可能表示什么意思？生：我猜是老师的年龄，身高和体重信息。
人教版数学五年级下册折线统计图导学案3篇2024
人教版数学五年级下册折线统计图导学案３篇２０２４〖人教版数学五年级下册折线统计图导学案第【1】篇〗教学目标：1、在读统计图，分析、比较统计图的特征的过程中，认识复式折线统计图。
2、了解复式折线统计图的特征，能读懂复式折线统计图，能根据统计图中的数据回答有关问题并进行简单预测。
3、体会复式折线统计图在表述和交流数据中的作用，能从报纸、杂志、电视等媒体中有意识地获得一些数据信息。
教学重难点：了解复式折线统计图的特征，能读懂复式折线统计图，能根据统计图中的数据回答有关问题并进行简单预测。
教学过程：读统计表1、让学生读五次人口普查统计表。
2、交流从表中得到的数学信息。
读统计图1、给学生充足的时间，让学生读两幅折线统计图。
2、看图回答问题（1）这两幅图有什么相同点和不同点？你从两幅图中分别了解到哪些信息？（2）我国男女人数的差距有什么变化？你从中想到了什么？（3）我国人口的变化趋势是怎样的？预测一下：到2010年我国人口大概是多少？（4）你还能提出哪些问题？完成统计图1、看书，让学生了解表中的内容。
2、观察未完成的统计图，了解图中不同颜色的点表示什么？3、完成统计图。
4、交流，展示。
5、看图回答问题。
6、鼓励学生提出其他问题并解答。
练一练1、先读统计表，了解表中得数据信息。
2、提出制图要求，鼓励学生尝试完成。
3、交流展示。
4、看图回答问题，并鼓励学生自己提出问题进行解答。
〖人教版数学五年级下册折线统计图导学案第【2】篇〗教学目标：1.通过对两个城市月平均降水量的研究，认识复式折线统计图。
了解折线统计图的特点。
2、从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。
3、初步学会制作复试折线统计图，培养学生动手操作能力，分析能力和合作能力。
教学重点：如何区分折线的不同和标清图例，正确确定竖线间隔。
教学难点：如何根据所提供数据的实际情况（有时并非每月、每年都有数据）来确定水平射线上每天竖线之间的间隔。
教学过程一。
问题情景，导入新课1、谈话导入师：你们回想近3个月深圳的下雨情况。
人教版数学五年级下册总复习折线统计图导学案3篇
人教版数学五年级下册总复习折线统计图导学案３篇〖人教版数学五年级下册总复习折线统计图导学案第【1】篇〗教学目标：1.让学生在折线统计图的基础上，进一步体会折线统计图在现实生活中应用;2.使学生能根据数据进行合理分析、制成折线统计图，培养学生的动手能力。
教具准备：未完成的统计图、教学课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：小明的妈妈记录了小明0~10的身高，如下表(师出示P110例2的统计表)引导学生看到统计表想提什么问题，激发学生绘制折线统计图的兴趣。
二、动手制作折线统计图1.学生独立完成折线统计图学生根据老师提供的小明0~10的身高统计表内的'数据，独立完成小明0~10的身高统计表折线统计图。
教师先演示其中一个数据的画法，然后再让学生动手画。
分为两个层次动手实践：第一层次为学生练习2分钟，教师将巡视发现的问题组织学生分析，再推进第二个层次的练习。
师指导个别学生。
2.小组交流作品，欣赏折线统计图A学生根据折线统计图说说发现了哪些信息解决以下问题：小明几岁到几岁长得最快(师小结：折线中线段最长的那条就是长得最快的那段时间，也可以通过计算所有差值得出结果。
)长了多少厘米是怎么发现的小明115厘米时几岁5岁半时小明身高大约多少师引导学生从前几年身高的增长情况来猜测小明5岁半时的身高。
B学生小组评价优秀作品;C全班交流优秀作品。
3.根据折线统计图进行合理推测：小明身高的发展趋势。
三、巩固练习1.完成书中P111的做一做;学生独立完成，师组织学生进行评析、交流。
2.完成书中P112练习十九第二小题的问题解答;四、小结评价。
五、作业：完成书中P113练习十九第3小题〖人教版数学五年级下册总复习折线统计图导学案第【2】篇〗教学内容：人教版四年级下册数学教科书第108页第七单元《统计》教学背景：学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题，让学生在这些知识的基础上，认识一种新的统计图——折线统计图。
折线统计图导学案 (2)
根据表中的数据，绘制折线统计图。
四、总结提升。 （用时 3 分钟） 通过学习，你又有哪些新的收获呢？
自主反 思
单式折线统计图 板书 设计 包括：名称 图例 主图
1、能表示数量的多少 特点 2、能反映数量的增减变化趋势 3、 便于比较
Байду номын сангаас课题
执笔人 授课时间 课型 学习 目标 新授课 秦小燕
五年级数学下第二单元统计一
审核人 班级 课时 五 一 授课人 小组
1．通过复习使学生深入体会单式折线统计图的特殊功能，能够熟练地根据单 式折线统计图弄清绝对数值，分析数据变化的整体趋势。 2．通过巩固使学生在学会分析数据的基础上能够根据统计图中的信息开放性 地提出问题，理解统计图传达的各种社会信息，体会统计在生活中的功能 使学生在体会折线统计图特殊功能的基础上， 能够熟练地根据统计图分析数据 变化的整体趋势，分析统计图传达的社会信息，体会统计在生活中的功能。
2、 （1）每隔（ ）小时测量一次气温。 （2） （ ）时的气温最高， （ ）时的气温最低。 （3） （ ）时到（ ）时气温升得最快。
二、完成统计图并填空。 1、 （1）小明从 6 岁到 12 岁，身高增加了（ ）厘米。 （2）小明从 10 岁到 11 岁长了（ ）厘米。 （3）小明从（ ）岁到（ ）岁，身高长得最快。
学 习 重难点
学生先自学课本，经历自主探索的全过程，先独立思考再通过小组合作，能结 学法指导 合数据分析统计图中的信息，合作完成导学案，然后小组展开学习交流，让组 员进行展示，小组间互相点评，对于有异议的题目教师点拨、拓展 学习流程 备注 一、知识链接： 1．我们已经接触了一些统计方面的知识和方法，有哪些呢? 这学期我们学习了什么样的统计表现方式呢? 2．自己结合教科书第 127 页的折线统计图：这是一幅折线统计图。它 和条形统计图有什么联系和区别呢?请同桌互相交流，把自己的观点逐条 记录下来。 二、合作探究： （先独立分析问题，然后同桌进行交流，全班展示，用时 15 分钟） 分析折线统计图。 1． (1)、 请同学们观察这幅折线统计图， 这幅统计图统计的是什么内容? 学生观察回答： （2） 、请同学们结合统计图分析下面的问题: 2000 年出生多少人?哪年出生人口最多?哪年出生人口最少? 从 1997 年到 2003 年出生人口数呈现什么变化趋势? 2．同学们能够根据折线统计图正确地分析问题，那么你还能提出什 么数学问题呢?
五年级下册《折线统计图》新版导学案
第1课时折线统计图教学目标：1．了解单式折线统计图的特点和作用；2．能根据单式折线统计图中的信息，实行简单的分析、比较和判断、推理。
教学过程：一、复习相关统计的知识提问：我们已经学习了哪些统计的方法?这些统计方法各有什么优缺点？二、理解折线统计图1.自主学习：2.小组交流：组内交流以上问题，并就你们小组最感兴趣的一个问题重点探讨3.班级展示：……小组讨论：折线统计图和统计表相比，哪个能更清楚地看出身高的变化情况？教师小结：1.自主学习：2.小组交流：组内交流以上问题。
3.班级展示：……检测反馈：自主完成《练习与测试》相对应内容【板书】单式折线统计图【教学反思】第2课时复式折线统计图教学目标：1．了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。
2．能根据复式折线统计图中的信息，实行简单的分析、比较和判断、推理。
教学过程：一、复习引入提问：如何制作单式统计图？它的优点是什么？二、理解复式统计图1．什么是复式统计图阅读课本23页例二，思考：能否将两个单式统计图合并起来？1.自主学习：2.小组交流：组内交流以上问题。
3.班级展示：……小组讨论：复式统计图与单式统计图比较，复式统计图有哪些特点？制作时要注意什么？小结：只用一条折线表示的叫做单式折线统计图。
像这样，一个统计图中用两条或者两条以上的折线表示数据的，我们称它为复式折线统计图。
（板书：复式折线统计图）2.实验探究集体交流：集体交流小组实验结果。
三、课堂小结说说这节课后，你对复式折线统计图有什么理解？简短的师生、生生评价。
【板书】复式折线统计图【教学反思】第3课时《折线统计图》练习教学目标：1．在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计观点。
2．进一步体会统计在现实生活中的使用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值教学过程：一、整理回顾回忆一下复式折线统计图，小组内说说它有什么特点？二、自主探究生汇报时要说出，是怎样知道那两年的增长幅度大的？从上面的统计数据中，你还能想到什么？三、巩固提高三、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？检测反馈：1.独立完成P25第5、6题。
2023-2024学年五年级下学期数学7 折线统计图 问题导学案
2023-2024学年五年级下学期数学——折线统计图问题导学案一、导学案概述折线统计图问题导学案是针对五年级下学期数学课程中折线统计图部分的教学设计，旨在帮助学生更好地理解和掌握折线统计图的概念、特点和制图方法。
通过本导学案的实施，学生将能够运用折线统计图对数据进行可视化展示，从而提高数据分析能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解折线统计图的概念和特点，掌握制图方法，并能运用折线统计图进行数据分析。
2. 过程与方法目标：学生通过观察、分析、讨论等环节，培养观察能力、数据分析能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够认识到折线统计图在实际生活中的应用，增强数学学习的兴趣和自信心。
三、教学内容1. 折线统计图的概念：折线统计图是一种用折线连接各数据点的统计图，用于表示数据随某一变量的变化而变化的趋势。
2. 折线统计图的特点：能清晰地反映数据的变化趋势，便于观察和分析。
3. 制图方法：绘制折线统计图时，先确定横轴和纵轴，再根据数据点在坐标系中描点，最后用折线连接各数据点。
4. 数据分析：通过观察折线统计图，分析数据的变化趋势和特点，从而得出相应的结论。
四、教学重点与难点1. 教学重点：折线统计图的概念、特点和制图方法。
2. 教学难点：如何运用折线统计图进行数据分析。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些实际生活中的折线统计图，引发学生对折线统计图的兴趣，导入新课。
2. 新课：讲解折线统计图的概念、特点和制图方法，让学生初步了解折线统计图。
3. 案例分析：提供一些数据，让学生尝试绘制折线统计图，并分析数据的变化趋势。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的绘图和分析过程，互相学习、交流。
5. 总结与反馈：教师对学生的绘图和分析进行点评，总结本节课的主要内容，并给予反馈。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和分析能力。
2. 绘图作业：检查学生绘制的折线统计图是否准确、清晰，分析是否到位。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图导学案推荐3篇
人教版数学五年级下册折线统计图导学案推荐３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图导学案第【1】篇〗教学目标:1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图,进一步体会统计在现实生活中应用,体会数学与生活实际的密切联系;2.使学生认识折线统计图的特点,会看折线统计图,并能根据数据进行合理分析,培养学生的合作意识和实践能力。
教具准备:未完成的统计图、教学课件教学过程:一、创设情境,导入新课师:这是一幅‘98~XX年市中小学参观科技发展人数统计表’,你们能根据相关数据制成条形统计图吗(师出示统计表)98~XX年市中小学参观科技发展人数统计表989900010203人数(万人)3468810二、动手制作条形统计图1.学生独立完成条形统计图学生根据老师提供的‘98~XX年市中小学参观科技发展人数统计表’内的数据,独立完成‘98~XX年市中小学参观科技发展人数条形统计图’。
制作前先让学生说说每格表示几个单位然后再制作统计图。
2.小组交流作品,复习回顾‘条形统计图’的相关信息“制作步骤、特点”a学生根据条形统计图说说发现了哪些信息b学生小组评价优秀作品;c全班交流优秀作品。
三、对比条形统计图和折线统计图,认识折线统计图的特点1.师演示“98~XX年市中小学参观科技发展人数折线统计图”,学生观察。
师:这个统计图是怎样完成的师和生一起分析折线统计图,教师演示其中的一个数据的画法,让生知道是这张统计图是如何画的。
师:你们对比这两个统计图,看看它们有什么异同学生先独立思考,再在小组内交流。
2.小结:条形统计图和折线统计图相同点和不同点。
教师把两种统计图的相同点和不同点板书出来。
3.认识折线统计图,发现折线统计图的特点师:你能从折线统计图中发现哪些信息有什么感想引导学生观察参加科技发展人数的变化情况,并谈自己的感想,培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。
四、巩固练习1.完成书中p109的问题解答;2. 完成书中p112练习十九第一小题的问题解答;五、小结评价。
五年级下册折线统计图 活动单导学教学设计
义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级下册第七单元<折线统计图>教学设计学校：姓名：电话：课题：折线统计图（一）任课教师：学校：电话：【教学内容】义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级下册第七单元“统计”第104页、105页例题1。
【知识背景】“折线统计图”一课是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法、会用统计表和条形统计图表示统计结果的基础，并能根据统计图表解决简单的实际问题的基础上，学习认识一种新的统计图。
设计的思路是：复习条形统计图——初步感知折线统计图——对比分析应用折线统计图——动手制作并深化折线统计图的认识。
【教学目标】1、让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。
2、使学生认识折线统计图的特点。
会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
3、通过对现实生活中有关事例的调查，能够依据数据变化的特点进行合理的估测，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。
【教学重点、难点】1、重点：会看折线统计图，能正确分析数量的增减变化情况。
2、难点：折线统计图的特点。
学生活动单教师导学案设计意图一、情境导入，激发兴趣1、师：同学们喜欢机器人吗？你想了解有关机器人的信息吗？老师收集的2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。
（课件出示）2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。
2、师：你可以迅速看出哪年最多哪年最少吗？3、2、1（消失）。
没看清楚没关系，还有机会。
3、出示课件：条形统计图师：老师还做了这样的整理，迅速告诉老师，哪年最多，哪年最少？生：2012年最多，2007年最少师：这个图叫什么？（条形统计图）横轴表示什么，纵轴表示什么？创设学生感兴趣的科技情境作为教学的导入，激发了学生主动参与学习活动的热情。
数学人教版五年级下册折线统计图——导学案
《折线统计图》导学案班级姓名主备教师:孙玲审核: 薛玉红马宗武一、学习目标1．认识单式折线统计图，了解其特点，能根据需要用折线统计图直观地表示数据。
2．认识复式折线统计图及其特征，能根据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
3．结合统计知识的学习，进一步体会统计在生活中的意义和作用，提高数学学习的兴趣。
二、教学重难点教学重点：会看折线统计图，能绘制折线统计图。
教学难点：能对折线统计图中显示的数据作简单的分析、判断和预测。
三、自学提纲：复习巩固-——条形统计图（阅读教材104页）1、从这张统计图中你了解到哪些信息？（请同学们仔细观察）2、条形统计图的优点：可以看出（一）自主探究——比较异同（阅读教材104、105页）1、请同学们仔细观察两幅统计图，你能发现它们有什么相同的地方吗？（同桌互相说一说）2、折线统计图和条形统计图的不同点以及折线统计图的优势（提示：从点和线两方面思考。
小组同学互相交流）3、总结：相同点：条形统计图和折线统计图都能表示不同点：折线统计图不仅能够通过点的高低看出，还能通过线的起伏看出数量的，并从这些变化中发现数量的。
4、我是“小医生”①你能从图中读懂什么？②这里的横虚线表示什么？③如果你是医生，看到这份体温报告你会说什么？怎么看出来的？（二）自主探究——绘制折线统计图1、完成教材105页做一做，思考绘制折线统计图时（）——（）——（）2、填一填：①陈东从（）岁到（）岁时长得最快，长了（）厘米。
②陈东身高115厘米时是（）岁。
③陈东11岁时的身高可能是（）厘米？④陈东会一直这样长下去吗？（三）练一练：完成教材108页的1题和教材109页的第4题。
2024年人教版数学五年级下册第44课认识折线统计图导学案精选3篇
人教版数学五年级下册第４４课认识折线统计图导学案精选３篇〖人教版数学五年级下册第44课认识折线统计图导学案第【1】篇〗教学目标：1.知识和技能:通过对比条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化趋势的特点。
2.问题解决与数学思考:能根据统计表所给的数据绘制完成折线统计图，能根据折线统计对数据进简单地分析并能提出问题和解决问题，能根据折线统计图数据变化的趋势，对数据的变化做出合理的推测。
教学重难点：1、认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点及优势。
，会看折线统计图，并能够根据折线统计图解决问题和提出问题。
根据统计表所给的数据正确地完成折线统计图。
2、学会用折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势，体会统计在生活中的作用和意义。
教学方法：讨论法，讲授法，小组合作交流等。
教学准备多媒体课件。
教学设计(一)设疑自探创设情境，导入新课1.交流：同学们，你们喜欢机器人吗下面是全国青少年机器人大赛参赛队伍统计图。
(课件出示条形统计图)2.分析统计图。
思考：从这张统计图中，你了解到哪些信息生自由发言，读懂条形统计图。
3.揭示课题。
师：为了便于分析，统计图还可以这样画。
出示折线统计图。
(课件出示统计图)这就是今天我们要研究的内容，板书课题：折线统计图。
(二)解疑合探1.初步感知师:刚才，我们在条形统计图中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗学生观察统计图，指名说一说。
问：20xx年有多少支队伍参赛谁来指一指生：边指边答20xx年489支。
追问：489在哪生：在20xx年这一列和横着的489这个数据的交点。
2.揭示课题。
师：为了便于分析，统计图还可以这样画。
出示折线统计图。
(课件出示统计图)这就是今天我们要研究的内容，板书课题：折线统计图。
思考所有的信息都找到了，那他们为什么还要制成这样的折线统计图呢3.深入探究。
学生观察折线统计图，独立思考教材中提出的2个问题。
2024年人教版数学五年级下册总复习折线统计图导学案3篇
人教版数学五年级下册总复习折线统计图导学案３篇〖人教版数学五年级下册总复习折线统计图导学案第【1】篇〗教学内容苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》四年级（下册）第94~96页。
教学目标1、使同学在具体情境中认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能运用简单的折线统计图描述数据。
2、引导同学根据折线统计图进行简单的分析，体会统计与生活的联系，感受统计是解决问题的战略，发展统计意识。
3、使同学在参与统计活动的过程中，培养与他人合作的态度，增强学习数学的信心。
教学过程一、情境引入，迁移感知出示数据。
4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。
谈话：这是老师收集的近期南京地区最高气温的数据。
像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据同学的回答，相机出示统计表和条形统计图。
）提问：你能说说用统计表或条形图来出现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观。
）谈话：人们在日常工作和生活中经常用什么方式来表示气温变化的情况呢？我们到“金陵气象”网站去看一看吧！登陆“金陵气象”网页，检查有关气象信息。
（网页上有大量反映天气变化的折线统计图）提问：看了这个网页，你发现了些什么？指出：人们通常用折线统计图来表示气温的变化情况。
（揭示课题：折线统计图）出示网页中反映南京地区近期最高气温情况的折线统计图：谈话：这个统计图和条形统计图有什么不同？它表达了哪些信息呢？我们先听一听气象播报员是如何介绍近期天气变化情况的。
课件播放：气象播报员依据统计图介绍南京地区近期最高气温情况。
（配音：各位观众，大家好！欢迎登陆“金陵气象”，据“南京近期最高气温统计图”显示，南京近期气温变化较大，4月10日最高气温为27摄氏度，14日最高温度仅为12摄氏度。
5天时间，最高温度降幅达15度。
从4月16日起，天气转晴，气温再度上升。
认识折线统计图(导学案)五年级下册数学人教版
认识折线统计图（导学案）五年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能- 了解折线统计图的概念和特点。
- 学会阅读和绘制简单的折线统计图。
- 能够通过折线统计图分析数据，获取信息。
2. 过程与方法- 通过观察和动手操作，培养学生运用数学方法解决实际问题的能力。
- 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的求知欲。
- 培养学生认真观察、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 折线统计图的概念和特点- 折线统计图是一种用折线连接数据点的图表，用于表示数据的变化趋势。
- 折线统计图的特点是能够清晰地展示数据的变化规律，便于观察和分析。
2. 阅读和绘制简单的折线统计图- 学会阅读折线统计图，能够从图中获取所需信息。
- 学会绘制简单的折线统计图，能够将数据准确地转化为图表。
3. 通过折线统计图分析数据，获取信息- 学会分析折线统计图中的数据，能够发现数据的变化趋势和规律。
- 学会从折线统计图中获取有价值的信息，为实际问题的解决提供依据。
三、教学重点与难点1. 教学重点- 折线统计图的概念和特点。
- 阅读和绘制简单的折线统计图。
- 通过折线统计图分析数据，获取信息。
2. 教学难点- 折线统计图的绘制方法和技巧。
- 折线统计图中的数据分析和信息提取。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例或实物导入，激发学生对折线统计图的学习兴趣。
2. 探究新知- 通过观察和分析实例，引导学生发现折线统计图的特点和作用。
- 分组讨论，让学生在合作中学会阅读和绘制简单的折线统计图。
- 设计实例，让学生动手操作，提高学生的实际操作能力。
3. 巩固练习- 设计不同类型的练习题，帮助学生巩固所学知识。
- 引导学生通过折线统计图分析数据，提高学生的数据分析能力。
4. 总结提升- 对本节课所学内容进行总结，强化学生对折线统计图的认识。
- 提出拓展性问题，激发学生的思维，培养学生的创新能力。
2024年人教版数学五年级下册总复习折线统计图导学案(精推3篇)
人教版数学五年级下册总复习折线统计图导学案（精推３篇）〖人教版数学五年级下册总复习折线统计图导学案第【1】篇〗《折线统计图》教学设计_大家好，我是廖献材，来自安远县思源实验学校，是安远县教研室小学数学工作室第五期成员，很荣幸有机会与各位优秀的老师们一道研究课堂教学。
_师生共舞___教材分析__《折线统计图》是人教版义务教育教科书五年级下册的内容。
通过这部分内容的教学，主要让学生体会并了解折线统计图的特征，初步学会绘制折线统计图，并通过对比、选择与应用，进一步体会折线统计图在生活中的应用，发展学生的统计观念。
__学情分析__本节课的对象是五年级的学生，他们求知欲强，喜欢动手实践，愿意与人合作，已经初步具备了观察和自主学习的能力。
面对这样一节统计概念课，我们一直在思考三个问题：第一，如何基于学生已有经验，实现新旧经验的对接，让学习更自然地发生第二，折线统计图“是什么”？或者说折线统计图的本质特点有哪些？第三，作为教师，我们应该如何引导学生自主探究，并深切体验到折线统计图的这种特点？因为折线统计图是在条形统计图的基础上进行教学的，将它与条形统计图进行对比，在对比中加深对各自特征的理解。
_教学目标及重难点__教学目标1.知识与技能：了解折线统计图的特点和作用，能结合具体情境，对统计图的有关数据进行合理的解释，并能根据结果做出简单的判断和预测。
2.过程与方法：经历研究折线统计图特点与作用的过程，感受从具体到一般的教学思想方法。
3.情感态度价值观：让学生感受折线统计图在现实生活中应用的广泛性和重要性，体验到数学的价值，更好地激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点教学重点：发现和概括折线统计图的特点。
教学难点：发现、分析、表述折线统计图的特点，预测和推断发展趋势。
教学关键：进一步体会统计在现实生活中的作用。
__教学过程__活动一：课前复习，温故而知新。
————复习条形统计图课前测试发现较多同学对条形统计图的相关知识比较模糊。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图导学案3篇
人教版数学五年级下册折线统计图导学案３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图导学案第【1】篇〗预设目标：使学生认识折线统计图的特点和作用，初步学会制作折线统计图。
教学重难点：重点，使学生认识折线统计图的特点和作用；难点，学会制作折线统计图。
教学过程：一、引入新课教师：今天我们要它是用一个单位长度表示一定的数量。
可以清楚而直接地表示出数量增减变化的情况。
例如，某玩具厂XX年上半年产量情况如下表。
教师引导学生观察，并提问：（1）图中统计的内容是什么？（2）哪个月的产量最低？哪个月的产量最高？并让学生根据自己的理解画出折线统计图。
二、探究1、讨论统计图的制作步骤。
（1）学生回忆制作条形统计图的步骤月份一二三四五六产量（万只）2、52、83、84、53、53。
（2）找出制作折线统计图与制作条形统计图的不同之处。
2、制作条形统计图。
引导学生归纳折线统计图的制作步骤，随着学生的回答，教师用多媒体演示制作折线统计图的步骤：（1）画出两条互相垂直的射线；（2）在横向射线上确定表示月份的竖线之间的间隔，画出与之垂直的竖线；在纵向射线上确定单位长度表示多少。
（3）根据数据的大小，在图上描出各点。
（4）用线段把这些点连起来，就成了折线统计图。
三、小结1、看书回忆，学生小结。
2、教师对学生的学习情况进行小结。
五、布置作业1、练习二十六的第2、3题。
在方格纸上制作折线统计图。
〖人教版数学五年级下册折线统计图导学案第【2】篇〗一、教学目标（一）知识与技能1.初步认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图。
2.能对折线统计图中显示的数据作简单的分析，并根据数量的变化趋势作出适当的预测。
（二）过程与方法1.尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力。
2.体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。
（三）情感态度和价值观1.通过参与统计活动，在独立思考与合作学习的氛围中不断探究，提高学生学习的热情。
折线统计图导学案
学习目标：1、让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用。
2、认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析。
3、培养学生的合作意识和实践能力。
学习重点、难点：概括折线统计图的特点。
学具：未完成的统计图，教学课件。
教学过程一、自主学习出示统计表：了解统计表1、你能从统计表中了解到哪些信息？把你了解到的信息写下来。
_________________________________________________________________________2、在相邻的两个年份中（）到（）年的参观人数增加最快？二、学习折线统计图出示统计图：1、拆线统计图的纵轴表示：_____________，横轴表示：____________。
2、同学们仔细观察统计图你能从统计图里找到每年参观人数吗？（1）2005年参观科技馆的人数为（）万人。
（2）2006年参观科技馆的人数为（）万人。
（3）2008年参观科技馆的人数为（）万人。
（4）2011年参观科技馆的人数为（）万人。
（5）2012年参观科技馆的人数为（）万人。
（6）（）年到（）年参观的人数一样多？（7）（）反映每年的参观人数？3、自主探究：你能从折线图中发现哪些信息?（1）在相邻的两个年份中（）年到（）年参观人数增加的最快？（2）可以从________________、_______________和______________看出人数增加最快？（3）借助这个统计图你能体会一下这幅统计图的整体感觉是_______________________________________________________________。
（4）我们预设2013年参观科技馆人数可能是（）万人。
三、拓展出示：1、你能从这个统计图了解到哪些信息，把你了解到的信息写在横线上。
________________________________________________________________ 2、这幅统计图给你的感觉是：_______________________________________________________________。
《认识折线统计图》(导学案)五年级下册数学冀教版
认识折线统计图（导学案）1. 什么是折线统计图？折线统计图，又称趋势图，是用折线把数据点连成线，表示数据随时间（或其他变量）变化的走向和趋势，以便更直观地反映数据的变化情况。
例如，下面是某班级一周内每天的体温统计：星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日36.536.736.836.236.436.636.5我们可以用折线将每天的体温连成一条线，以便更清楚地看出体温随时间的变化趋势。
2. 折线统计图的特点折线统计图的特点主要有以下几点：•可以清楚地反映数据的走向和趋势。
•可以对数据进行比较和分析。
•可以显示数据的波动情况和极值。
•可以用来预测数据未来的走向和趋势。
3. 制作折线统计图的步骤制作折线统计图的步骤通常包括以下几个方面：3.1 选择合适的数据制作折线统计图的第一步是选择合适的数据，这些数据必须包含足够的信息，以便反映数据的走向和趋势。
例如，如果是要制作某班级一周内每天的体温统计的折线图，那么需要收集每天所有同学的体温数据，然后求出每天的平均体温值。
3.2 绘制数据表格绘制数据表格是制作折线统计图的必要步骤，它可以帮助我们更好地整理和分析数据。
例如，可以按照以下格式绘制一周内每天的体温统计表格：星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日36.536.736.836.236.436.636.53.3 绘制坐标轴绘制坐标轴是制作折线统计图的关键步骤，它可以帮助我们更好地反映数据的走向和趋势。
例如，可以按照以下步骤绘制一周内每天的体温统计折线图的坐标轴：•确定横轴和纵轴的名称和单位。
•确定横轴和纵轴的刻度值和范围。
•绘制横轴和纵轴的刻度线和箭头。
•绘制横轴和纵轴的标尺和数字。
3.4 绘制折线图绘制折线图是制作折线统计图的最后一步，它可以帮助我们更直观地反映数据的走向和趋势。
例如，可以按照以下步骤绘制一周内每天的体温统计折线图：•在坐标轴上画出数据点。
•用折线把数据点连成线。
•显示数据的波动情况和极值。
五年级下册《折线统计图》导学习型教学案
五年级下册《折线统计图》导学案【教材内容】XX年人教版五年级下册第七单元第1课时。
【教材分析】本节课属于统计知识的教学，是小学阶段统计知识的重要组成部分。
在当今的社会中，数据已成为不可或缺的一部分，使我们不得不重视它的发展趋势。
统计的教学不仅仅是让学生绘制图表，还需要对数据进行整理，通过数据的整理培养学生的归类思想，从而提高学生的统计意识。
【学情分析】在之前学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念。
本课在此基础上又认识一种新的统计图——单式折线统计图，单式折线统计图的特点除了可以反映数量的多少之外，更能反映数量的增减变化情况。
这一课时的学习将为上述知识的学习打下坚实的基础。
【教学目标】、认识折线统计图，能根据统计表正确绘制单式折线统计图，能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
2、通过对比统计表和条形统计图，利用迁移让学生经历单式折线统计图的形成过程，通过条形统计图和折线统计图的比较，理解折线统计图的特点和优势。
3、培养学生观察、分析数据和合理推测能力，体会统计在生活中的作用和意义。
【教学重难点】教学重点：认识单式折现统计图，理解折线统计图的特点和优势。
教学难点：感悟并理解折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。
【教学准备】：、作业纸【教法学法】：教法：1、多媒体教学法2、自主探索和合作交流教学法学法：1、自主观察思考2、小组合作学习一、创设情境，激发兴趣。
师：永嘉的有很多美丽的景点，这节课老师带你们去龙湾潭。
示龙湾潭图片，不仅景色优美，而且刺激好玩，吸引了很多人们前去游玩。
二、对比统计表和条形统计图。
1、解读统计表。
（1）课前老师统计有关人数，并让你们根据预习单回答问题。
先看第一个问题：从统计表中你发现了哪些数学信息？你们写的结果统计如下：内容人数（总人数43人）信息1表示出每年的人数38信息2XX年游客最少XX年游客最多35信息3人数的变化9信息4谁比谁多（少）16信息5其它（2）根据统计表的统计结果，你能发现什么？学生独立思考，并和同桌交流想法。
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五年级下册《折线统计图》导学案
【教材内容】
XX年人教版五年级下册第七单元第1课时。
【教材分析】
本节课属于统计知识的教学，是小学阶段统计知识的重要组成部分。
在当今的社会中，数据已成为不可或缺的一部分，使我们不得不重视它的发展趋势。
统计的教学不仅仅是让学生绘制图表，还需要对数据进行整理，通过数据的整理培养学生的归类思想，从而提高学生的统计意识。
【学情分析】
在之前学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念。
本课在此基础上又认识一种新的统计图——单式折线统计图，单式折线统计图的特点除了可以反映数量的多少之外，更能反映数量的增减变化情况。
这一课时的学习将为上述知识的学习打下坚实的基础。
【教学目标】
、认识折线统计图，能根据统计表正确绘制单式折线统计图，能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
2、通过对比统计表和条形统计图，利用迁移让学生经历单式折线统计图的形成过程，通过条形统计图和折线统计图的比较，理解折线统计图的特点和优势。
3、培养学生观察、分析数据和合理推测能力，体会统计在生活中的作用和意义。
【教学重难点】
教学重点：认识单式折现统计图，理解折线统计图的特点和优势。
教学难点：感悟并理解折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。
【教学准备】：
、作业纸
【教法学法】：
教法：1、多媒体教学法
2、自主探索和合作交流教学法
学法：1、自主观察思考
2、小组合作学习
一、创设情境，激发兴趣。
师：永嘉的有很多美丽的景点，这节课老师带你们去龙湾潭。
示龙湾潭图片，不仅景色优美，而且刺激好玩，吸引了很多人们前去游玩。
二、对比统计表和条形统计图。
1、解读统计表。
（1）课前老师统计有关人数，并让你们根据预习单回
答问题。
先看第一个问题：从统计表中你发现了哪些数学信息？你们写的结果统计如下：
内容
人数（总人数43人）
信息1
表示出每年的人数
38
信息2
XX年游客最少
XX年游客最多
35
信息3
人数的变化
9
信息4
谁比谁多（少）
16
信息5
其它
（2）根据统计表的统计结果，你能发现什么？
学生独立思考，并和同桌交流想法。
（3）汇报交流：
预设：大多数人看出“信息1”说明从统计表上可以很容易找到每年的人数，板书“统计表上容易看出数量”：只有9个人看出，说明人数的变化在统计表上不容易让人看出。
板书“不容易看出数量变化”。
2、解读条形统计图。
内容
人数（总人数43人）
信息1
表示出每年的人数
15
信息2
XX年游客最少
XX年游客最多
39
信息3
人数的变化
12
信息4
谁比谁多（少）
17
信息5
其它
（1）师：观察条形统计图，这是横轴，表示年份，这是纵轴，表示人数，纵轴一格代表多少人。
课前也叫同学们写出相关信息，你们如何写的呢？一起示信息统计表。
根据统计表的统计结果，你能发现什么？
学生独立思考，并和同桌交流想法。
汇报交流：
预设：大多数人看出“信息1”说明从条形统计图上可以很容易找到每年的人数，板书“条形统计图上容易看出数量”：只有12个人看出，说明人数的变化在统计表上不容易让人看出。
板书“不容易看出数量变化”。
3、这两种都可以表示出数量多少，看出人数变化比较困难，那有没有一种更好的统计图来表示出数量的变化呢?你们想不想知道?
设计意图：1，通过课前让学生做预习单，把握学情，了解学生对统计表和条形统计图的掌握情况，有利于教师因材施教。
2，通过教学预习单的回馈，复习统计表和条形统计的知识，为折线统计图的引出做好铺垫。
3，通过复习，并板书这两种统计方法的特点，为对比三种统计方法做好铺垫，让学生更清楚比较出三者的异同，突出折线统计图的特点，降低学习的难度。
三、折线统计图
1、点的作用
（1）师：如果这个XX年的7000人用一个点来表示，这个点应该画在哪儿？电脑演示：横轴和纵轴地交叉点----并隐去条形-----只剩点。
（2）师：第一个条形上画一个点？其余数量多少都用点来表示，这些点又应该在哪里？电脑演示。
（3）师：这些不同位置上的点都是表示什么？每年的人数。
板书：数量的多少
2、线的作用
（1）师：看着这些点你能不能用手势比划出来，如果画出来是怎么样的呢？电脑演示，它就是折线统计图。
（2）师：点表示数量多少，线有什么用吗？看出数量的变化。
（3）师：这些线怎么变化？人数先减少，再一直，不断上升，让你们猜下，根据这种情形，你觉得XX年会有多少人？这几个同学推测的数有什么特点，都比XX年要多些，那你们怎么想到要多些？预设：因为前面都是一直上升，所以XX年要多些。
你们是根据前面一直上升这种趋势，来推测后面也会增加。
（4）师：如果你是龙湾潭的经理，你希望实现哪种预测？你会采取什么措施？
（5）师：通过线的起伏可以看出数量的整体变化趋势。
你觉得线还可以有什么作用？先独立思考，再和同桌交流。
来说下哪年到哪年人数增加最快，你是怎么知道的？
预设:我是通过计算；看格数；我是通过看线的长短，越长说明增加最多，越短增加越少。
除了看线长短，还可以看什么得出？通过坡度，坡度越陡增长越快，坡度越平，增长越缓。
板书：（长）陡----快
（短）平--慢
小结：线的起伏，可以更清楚看出数量的增减变化。
板书：更清楚得反应数量的增减变化。
3、比较条形统计图和折线统计图的相同和不同点。
出示条形统计图和折线统计图
比较：条形统计图和折线统计图有什么相同和不同的地方？
小结：条形统计图能表示数量的多少，折线统计图不但能清楚表示数量多少，更直观表示出数量的增减变化。
设计意图：1，让学生经历折线统计图形成的过程，理解折线统计图的特点。
2，对比三种统计图，更加突出折线统计图的特点，建构学生的知识网络。
3，同时为画折线统计图做好铺垫。
4，并能根据趋势进行分析预测，强化统计的意义。
四、巩固练习
1、下面两种数据用哪种统计图表示比较合理？图表一：XX年龙湾潭部分动物数量统计表。
动物名称
田鱼
山鸡
螃蟹
松鼠
野兔
数量
560
20
120
260
150
图表二：XX~XX年龙湾潭山鸡数量变化统计表。
时间
XX
XX
XX
XX
XX
数量（只）
120
70
40
25
20
（1）、让生选择，并说明理由。
（2）小结：如果只用表示数量多少，可以用条形，如果要表示出动物数量变化的，用折线统计图。
2、画折线统计图。
师：你能根据统计表画出这幅折线统计图吗？
学生独立完成。
（1）你们是怎么画出来？先描点，再连线。
（2）看下图，你有什么想说的？
（3）老师用同样的数据也画了一幅图，看看和你们一样吗？怎么回事？数量变化的程度是一样的，只是直观感觉上不一样的。
格数不一样。
读图要看清纵轴上的单位。
如果纵轴上单位不一样，图形又会怎么样呢？
（4）为了宣传大家要保护动物，你会选择哪幅图？第一幅，第一幅让大家感到数量下降很明显。
看图时要注意看清横轴和纵轴的单位，虽然数量变化一样，但是给大家的直观感觉不一样。
（5）我们应该根据生活需要选择合适的形式进行合理
表达。
3、生活中的统计图。
师：除了我们刚才看到的折线统计图，在生活中也有很多折线统计图，你在哪有见过吗?学生说完，出示生活中的折现统计图。
4、小结。
师：一起回顾这节课，我们是怎么学的？
【板书设计】
折线统计图
点：数量的多少
↗
升：增加
线：数量的增减变化
↘
降：减少（长）陡----快
（短）平--慢
→
平：不变
K12学习教育K12学习教育。