最新新人教版英语五年级上第五单元集体备课

东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科英语年级五年级中心备课人钟楠课题 Unit 5 There is a big bed 第 1课时
东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科英语年级五年级中心备课人钟楠
课题Unit 5 There is a big bed 第二课时
东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科英语年级五年级中心备课人钟楠课题Unit 5 There is a big bed 第三课时
程设计七、(2) 第二次播放歌曲录音，全班学生分组比赛唱歌曲。

八、三、新课呈现（Presentation）
九、A. Let’s spell
十、1. Read, listen and chant
十一、(1) 呈现例词：教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并板书单词。

rainy rainbow paint wait
十二、say way birthday Monday
十三、(2) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

十四、(3) 学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。

十五、(4) 教师总结：第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。

十六、(5) 教师简单讲解发音要领：发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。

注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。

十七、(6) 脱口而出。

十八、让学生朗读下列语句，注意双元音/ei/的发音。

十九、No pain, no gain.
二十、Call a spade a spade.
二十一、Haste makes waste.
二十二、I hate to trouble him.
二十三、There is no way I can get out of it.
二十四、2. Listen, read and circle
二十五、(1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。

二十六、(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。

二十七、(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。

二十八、3. Look, listen and write
二十九、(1) 先让学生观察本部分的图片，然后教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。

三十、(2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。

三十一、(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
B. Let’s wrap it up
(1) 学生根据图片中物体的数量连线并根据连线写句子，如“There are two pictures above the table.”
(2) 学生用There be句型写一写学校里在什么地方有什么物体，如“There are some flowers in front of the library.”。

五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）
板书设计
Unit 5 There is a big bed
东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科英语年级五年级中心备课人钟楠课题Unit 5 There is a big bed 第四课时
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学科英语年级五年级中心备课人钟楠课题Unit 5 There is a big bed 第五课时
东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡
学科 英语
年级 五年级 中心备课人 钟 楠 课题Unit 5 There is a big bed 第 六 课时
有教育意义的小故事
一、新近读了这样一则古老的寓言：
从前，有一个卖草帽的人，每天，他都努力地卖着由帽子。

有一天，他叫卖得十分疲累，刚好路边有一颗大树，他就把帽子放着，坐在树下打起盹来，等他醒来的时候，发现身旁的帽子都不见了，抬头一看，树上有很多猴子，而每只猴子的头上，都有一顶草帽。

他十分惊慌，因为如果帽子不见了，他将无法养家活口。

突然，他想到，猴子喜欢模仿人的动作，他就试着举起左手，果然猴子也跟着他举起左手；他拍拍手，猴子
也跟着拍拍手。

他想机会来了，于是他赶紧把头上的帽子拿下来，丢在地上。

猴子也学着他，将帽子纷纷都扔在地上。

猴子也学着他，将帽子纷纷都扔在地上。

卖帽子的高高兴兴地捡起帽子，回家去了。

回家之后，他将这件奇特的事，告诉他的儿子和孙子。

很多很多年后，他的孙子继承了家业。

有一天，在他卖草帽的途中，也跟爷爷一样，在大树下睡着了，而帽子也同样地被猴子拿走了。

孙子想到爷爷曾经告诉他的方法。

于是，他举起左手，猴子也跟着举起左手；他拍拍手，猴子也跟着拍拍手。

果然，爷爷所说的话真的很管用。

最后，他脱下帽子，丢在地上；可是，奇怪了，猴子竟然没有跟着他做，还是直瞪着他，看个不停。

不久之后，猴王出现了，把孙子丢在地上的帽子捡了起来；还很用力地对着孙子的后脑勺打了一巴掌，说：“开什么玩笑！你以为只有你有爷爷吗？”
孙子为何不能像爷爷当年那样拿回被猴子拿走的帽子？我想，每一个人都能够看得出：很重要的一个原因是他们都没能正确地对待经验，他们都机械地套用了经验，他们未能对经验进行改造和创新。

在今天这个瞬息万变的时代里，过去成功的经验，往往就是此刻失败的最直接的原因。

在教育工作中，虽然我们谁也不能漠视经验的价值，但我们不仅需要灵活运用经验，而且要不断更新经验，试着让自己从另一个角度，来看待问题本身的多变性，否则就会犯驴子的错误，就会遇到孙子失败的困惑。

只有拥有经验而又懂得如何利用经验的人才是真正的智者。

同样，只有拥有教育和教学经验经验而又不断反思的教师才能获得真正的成长。

二、木匠的门
一个木匠，造一手好门，他费了多日给自家造了一个门，他想这门用料实在、做工精良，一定会经久耐用。

后来，门上的钉子锈了，掉下一块板，木匠找出一个钉子补上，门又完好如初。

后来又掉下一颗钉子，木匠就又换上一颗钉子；后来，又一块木板朽了，木匠就又找出一块板换上；后来，门拴损了，木匠就又换了一个门拴；再后来门轴坏了，木匠就又换上一个门轴……于是若干年后，这个门虽然无数次破损，但经过木匠的精心修理，仍坚固耐用。

木匠对此甚是自豪，多亏有了这门手艺，不然门坏了还不知如何是好。

忽然有一天邻居对他说：“你是木匠，你看看你们家这门？”木匠仔细一看，才发觉邻居家的门一个个样式新颖、质地优良，而自己家的门却又老又破，长满了补丁。

于是木匠很是纳闷，但又禁不住笑了：“是自己的这门手艺阻碍了自己家门的发展。

”于是木匠一阵叹息：“学一门手艺很重要，但换一种思维更重要，行业上的造诣是一笔财富，但也是一扇门，能关住自己。

”。