高中议论文多角度立意

高中议论文多角度立意

写作佳苑

03-22 1726

高中议论文多角度立意

湖北夷陵中学万永翔

近几年高考，全国各地语文作文题虽说有回归命题、半命题或无材料话题的趋势，但有材料话题的命题形式仍占据着大半江山，居于主导地位。而面对供料话题作文，议论文的体裁形式又往往是考生的第一选择；事实上，这种选择是非常明智的，因为写议论文能很快打开思路，在较短时间内快速成文，并且只要不是观点完全错误或逻辑混乱，一般都能得一个让人可以接受的分数。

俗话说，好的开端是成功的一半，写作文尤其是议论文也是一样。写议论文，好的开端就是较好的立意，而较好的立意离不开平时的科学训练。其中，针对材料进行多角度立意训练又是最为有效、最应该引起我们重视的一种方式。因为针对材料进行多角度立意训练不仅能训练我们思维的灵敏度和创新性，而且有助于优化我们思想认识深度和广度，从而在考试时占尽先机。下面我结合2009年全国卷I和宁夏海南卷作文题，简要谈谈怎样针对议论文材料进行多角度立意训练，以及应注意的基本原则。

先看2009年全国卷I作文题：

21．阅读下的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴：小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。加油！呷呷！”

评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不套作，不得抄袭。

这是一个典型的材料作文题，材料是一则寓言故事。材料列举了动物管理局、教练野鸭、评论家青蛙、思想家仙鹤等几方面的观点或隐含观点，分析材料时应注意发掘其内在意义。小兔子的优势是奔跑，松鼠的优势是攀爬跳跃，它们的劣势是游泳；小狗和小龟本身就有游泳的特质或天分。这是认识问题、采取措施的前提。动物管理局（是否很像我们的教育行政部门？）既然以“全面发展”的理由将小兔子送进了游泳训练班，其隐含的观点不言而喻：小兔子完全可以学会游泳。而野鸭（是否很像我们一些视“时间、汗水＋题海”为法宝的老师？）的意见纯粹是以己律人的教条主义和经验主义。这两种观点都是不顾小兔子和松鼠客观实际的错误观点。最可怕的是他们的错误观点已经灌输给了兔子和松鼠，以致于它们学不会本不应该学的所谓“本领”而“很苦恼”，这不能不说是一种更深层次的悲哀！青蛙和仙鹤的观点较为客观公允，也是切实可行的。只是它们的侧重点不同罢了：青蛙强调的是进一步发展特长，优上加优；仙鹤强调的是在优势之外，学一点能学会的本领，有点一专多能的意味。把这些内在的含义搞清楚后，就可以围绕材料核心问题——怎样进一步培养兔子——立意了。

我们发现，题目中既没有明确的话题（材料的命意任何时候都是有的），也没有引导（诱导？）性的话语，只有围绕核心问题的几种或明示或隐含的观点。

这就为我们多角度立意提供了可能。下面是笔者针对材料不同对象拟出的相关立意，可供参考。

动物管理局：培养人多方面的才能，使其全面发展当然无可非议，但不能不顾个体特质的差异，否则就会好心办坏事，害了别人。

野鸭教练：施教者必须因材施教，而不能从自己的经验和教条出发，否则就会徒劳而无功。

小兔和松鼠：受教者应该对自己的特长和不足有一个清醒的认识，培养多样的能力应从自身实际出发，更没必要因自己的“短板”不符合别人的“尺度”而自怨自艾。

评论家青蛙：针对特长加以发展，走高精尖的道路，无疑是最经济、最明智的选择。

思想家仙鹤：全面发展，并不是要一条道走到黑，培养不了这种本领，可以换一种思维，培养另一种本领嘛！

看，我们竟然一下子打开了如此之多的思维之门！针对材料的不同角度，我们竟生发出了这么多不同观点！这还不包括综合以上看法、进行高度抽象的总观点：做任何事要想成功，都必须从实际出发，实事求是，按客观规律办事，否则，只能适得其反。

再看今年高考宁夏海南卷作文题：

18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

暑假里，几个高中生一块儿回学校参加篮球训练。他们看到有个女孩儿蹲在街边，地上用白粉笔写着：前来旅游，钱包被偷，无钱吃饭和回家，求好心人帮帮我。

他们中的小赵动了心，在裤兜里摸出10元钱，放在女孩面前。

走过去之后，小钱说：“谁出来旅游还带粉笔？善良落入了不诚信的圈套。”

小孙说：“别因他人行骗，自己放弃行善。”

小李说：“诚信？善良？彭宇救人成了被告，谁还敢善良啊？”

小周说：“矿工聂清文去救人被困死井下，人们在他的遗体旁发现一顶安全帽，上面用白粉笔写着他欠人家多少钱。这是最善良的人留下的最诚信的遗言。”

小吴说：“我提议，咱们训练后再回去看看，不管这个女孩儿说的是真是假，我们都得做些什么。”大家都说好。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

这则作文题材料的内容是：围绕要不要对一个乞讨者进行资助的核心问题，几个高中生针对“诚信”和“善良”展开了讨论。小赵以实际行动表明应该资助；小孙认为“别因他人行骗，自己放弃行善”；小李认为残酷的现实使人不敢善良；小周认为生活中还有最善良最诚信的人；小吴提议不管女孩儿是否行骗都得做点什么，并得到了大家的赞同。

表面上看，该材料有很多种观点，但认真分析我们就会发现并非如此，所谓多重观点只是烟幕弹。一是“诚信”、“善良”本就是人们所必须具备的美德或曰人类应守住的道德底线；二是即使小李，也只是提到现实的无奈，并没有对“诚信”、“善良”本身进行否定；三是他们最后达成了一致意见，要为女孩儿做点什么。可见，材料隐含的观点很明显：即使当今社会上确实有一些人心不古的事，但也应该坚守我们内心的善念，并付诸行动。因此，这类材料是绝对不能多角度立意的！

根据上面对两则高考材料的分析，结合议论文立意的基本要求，对议论文材料进行多角度立意应该遵循以下原则：

第一，材料本身要蕴含多重观点。这是多角度立意的一个基本前提。有几种情况必须认真区分：一个观点的正反两种说法不能算多角度，比如人要有善心，其否定说法人没有善心是不对的，就不能算是多重观点。辨证对立的观点可以算多角度立意，比如针对“开卷是否有益”的问题，可以说“开卷有益”，也可以说“开卷未必有益”。而一分为二的看问题得出的观点是完整统一的，不能算作多角度立意。比如如何认识评价人，说“既要看到他的优点，又要看到他的不足”就不叫多角度立意。

第二，即使材料蕴含多重观点，但有话题的明确限定，或引导性的话或明示或暗示某种唯一观点，不能多角度立意。比如我们上面分析的今年宁夏海南作文题，就不能多角度立意。

第三，即使材料蕴含多重观点，但明显违背道德、法律、人性的观点，不能采信为自己的一种观点。

最后，多角度立意必须围绕材料核心问题展开，不能游离核心问题之外而各说各话。

只要按照以上原则进行材料议论文多角度立意训练，相信同学们一定会大有斩获的！

(说明：该文发表于2009年《高中生学习》杂志第11期中旬刊·高二理科上）