培养方案(免师教育硕士)
华中师范大学外国语学院2018级免费师范生教育硕士培养方案 完整版
免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位研究生培养方案（英语·2018年修订）一、培养目标1、教育硕士专业学位是以教师职业为背景的具有职业专门性的硕士学位，主要培养具有现代教育观念，具备较高理论素养和实践能力的基础教育学校专任教师和教育管理人员。
2、教育硕士生培养的重点是提高学生的教育教学和管理实践能力，提高学生通过理论学习进行实践反思的能力，提高学生自主专业发展的能力。
3、教育硕士专业学位获得者应拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的教师职业道德素质；具有健康的身体和心理素质。
具有现代教育理论素养，并熟练掌握现代教育教学技术和方法；掌握教育科学研究的基本方法，具有教育教学研究或教育管理研究的能力；4. 教育硕士专业学位获得者应具有良好的学术修养和扎实的专业基础，掌握英语学科的基础理论、系统的专业知识和应用英语的能力；了解学科前沿和发展趋势，能熟练地阅读教育专业的外文资料并使用英语进行教学和科学研究；5、教育硕士专业学位获得者应具有终身学习理念和教师专业化发展与成长理念，能在教育教学或教育管理工作和改革实践中发挥骨干作用。
二、招生对象招生对象为我校免费师范毕业生。
招生条件为在中小学任教满一年，本科学习成绩及工作单位考核合格的教师。
三、培养方式免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位研究生的培养，采取暑期集中面授、远程教育网上教学、现岗教育实践研究和双导师指导学位论文等培养方式。
四、学习年限学习年限一般为3年，总学分不少于36学分。
第一、二学年以课程学习为主，兼顾教育实践研究和学位论文选题，第三学年学位论文开题、撰写与答辩。
第一个暑期，研究生需到校进行学籍注册，同时参加专业必修课的集中面授。
五、课程设置与总学分课程设置分为公共学位必修课程、学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程和教育实践研究五个模块。
（一）公共学位必修课（4学分）（二）学位基础课（8学分）（三）专业必修课（10学分）（四）专业选修课（8-10学分）（五）教育实践研究（6学分）六、课程教学与考核要求严格按照《华中师范大学免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位研究生课程考核办法》执行。
教育硕士专业学位培养方案
教育硕士专业学位培养方案一、培养目标本专业旨在培养具有现代教育技术应用能力的高级专门人才，具备教育技术应用和研究的基础理论和方法，能够在教育教学和教育管理中灵活运用现代教育技术，能够进行教育技术项目的设计、规划和监控。
二、培养要求1.掌握教育技术的基本理论和方法，了解教育技术领域的前沿动态；2.具备教育技术应用和研究的基本技能，能够分析和解决教育技术应用中的实际问题；3.具备一定的教育实践经验，能够独立承担教育技术项目的设计、规划和执行任务；4.具备较强的组织和管理能力，能够在教育教学和教育管理中灵活运用现代教育技术。
三、培养内容1.基础课程1.1教育技术学概论1.2教育心理学1.3学习科学1.4网络教育技术1.5多媒体教学技术2.专业课程2.1现代教育技术应用2.2教育统计与测评2.4教育管理与学校发展2.5教育信息系统3.实践课程3.1教育技术项目设计与实施3.2教育技术项目管理与评估3.3教育技术案例分析与研究四、培养模式1.理论课程教学采用课堂授课和讨论相结合的方式，注重理论与实践的结合，引导学生在理论的指导下进行实践活动。
2.实践课程实训通过实践课程的实训，培养学生的实践操作能力和解决实际问题的能力，激发他们的创新意识和团队合作精神。
3.毕业论文要求学生在指导教师的指导下，选择与现代教育技术相关的课题，进行调研与研究，撰写毕业论文。
五、培养方法1.教师指导指导老师要负责学生的日常学习和研究工作，帮助他们合理安排学习计划，解答学术和实践问题。
2.学术报告与学术研讨会每学期安排一定数量的学术报告和学术研讨会，邀请国内外专家学者进行学术讲座和交流，提高学生的专业素养。
3.实习实训组织学生到各类教育机构进行实习，让学生在实践中提升能力，培养实际操作能力和解决问题的能力。
六、评价与考核1.学习成绩评价学习成绩评价主要以平时成绩、考试成绩和论文成绩为主要依据，定期进行评价和汇总，给予学生反馈。
2.报告与答辩要求学生在学术报告与论文答辩环节，展示自己的研究成果和解决问题的能力。
东北师范大学免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位研究生培养过程解读
东北师范大学免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位研究生培养过程解读为了使每位免费师范生详细了解我校免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位研究生(以下简称“师范生教育硕士”)的培养思路和过程，增强学习的主动性、目的性和针对性，保证教育硕士研究生培养工作的有序开展，提高教育硕士研究生培养质量，特做如下说明：一、培养思路师范生教育硕士与教育学硕士研究生属同一学位层次，只是规格不同，各有侧重。
师范生教育硕士具有在职攻读、本硕连读和职前职后贯通式培养的性质。
基于此，我们在设计师范生教育硕士培养方案时充分考虑了与本科课程、教育学硕士研究生课程之间的区别和联系，采取“网络学习与指导”和“集中面授与研讨”相结合的培养方式，并且通过课程设计和环节控制使两者相互促进，有机结合；注重使用案例教学、行动研究和合作学习等教学方式，侧重对本科知识的进一步深化以及对本学科专业知识结构的系统掌握；始终强调将研究生结合自身教育教学工作进行的实践研究贯穿于整个培养过程。
期望通过教育硕士研究生的培养，全面提升研究生的教育实践研究能力和自主专业发展能力，为将来成长为优秀教师和教育家奠定坚实基础。
二、培养流程师范生教育硕士的培养流程参见下图。
教育硕士培养流程由课程学习、实践研究和学位论文三个主要培养环节构成。
在教育硕士培养过程中我们强调课程学习、学位论文和实践研究等环节并行而非继时地展开，即学位论文和实践研究贯穿于师范生教育硕士培养的整个过程，充分发挥课程学习在研究生基本科研训练和实践能力培养等方面的作用，使各个环节之间的联系更加紧密，可以更好地起到相互促进的作用。
三、主要培养环节1.关于师生互选师生互选即导师和硕士生通过相互选择确定指导和被指导关系。
免费师范毕业生取得研究生学籍后一个月内需在网上完成师生互选。
具体步骤：师范生教育硕士登陆网络学习平台，查看各个专业指导教师的详细信息，然后选择自己感兴趣的两名导师。
在选择时系统会提示每位研究生可选导师的人数和每位导师学生已选择的人数。
湖南科技大学硕师计划教育硕士培养方案
湖南科技大学“硕师计划”教育硕士培养方案学科教学（英语）（045108）一、培养目标培养具有现代教育观念、扎实专业基础、较强教育教学管理实践能力和研究能力、高素质的中小学（幼儿园）英语教师。
具体要求如下：1、拥护中国共产党领导，热爱教育事业，志愿长期从事教育工作，师德高尚，积极进取，勇于创新。
2、具有广泛的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
3、具有较强的教育教学管理实践能力，胜任教育教学和管理工作，熟练运用科学方法和技术有效解决实践中存在的实际问题。
4、具有良好的教育科研素养和较强的实践反思能力，积极开展教育教学和管理实践研究，不断提高专业化水平。
5、熟悉基础教育改革进展，掌握基础教育改革的新理念、新内容和新方法。
6、能较为熟练阅读本专业的外文文献。
二、学习年限学习年限一般为4年，采用3+1模式。
前三年，在职学习研究生课程；第四年，到学校脱产集中学习一年。
最长学习年限不超过5年。
三、培养方式采取分散与集中相结合、自学与指导相结合的培养方式。
“硕师计划”教育硕士录取后的第一个假期集中面授，确定指导教师，与导师共同制定前三年任教期间全面系统的学习计划，做好个人培养计划；任教期间，导师通过网络等方式跟踪指导，部分课程教学在学生任教的前三年通过集中授课和远程教育等方式进行；任教第三年在导师的指导下确定学位论文的选题；第四年到学校脱产集中学习一年，完成教育硕士专业学位论文撰写与答辩。
加强案例教学，注重教师专业素质的养成，注重教育教学能力的提升，注重教育实践反思和教育科研能力的培养。
任教期间（前三年）完成教育教学实践研究，提交一篇不少于8000字的实践研究报告。
实行双导师制。
采取高校与地方政府、中小学合作培养研究生的新机制，与“硕师计划”教育硕士服务学区、学校合作培养研究生。
四、课程设置课程设置密切结合中小学教育教学实践，分为公共学位必修课程、学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程和实践教学五个模块，其中前三类为学位课程。
进一步细化和调整《免费师范生教育硕士专业学位研究生培养
进一步细化和调整《免费师范生教育硕士专业学位研究生培养方案》的指导意见一、基本要求。
保持前期制定的《免费师范生教育硕士专业学位研究生培养方案》的框架、主要内容不变（按照全国教育专业学位教育指导委员会要求，学分总数及学分发布、课程类型不变），只针对少数课程进行调整，针对缺失的内容进行补充，针对模糊的内容进行界定。
二、学习年限。
免费师范生攻读教育硕士专业学位采取在职学习方式，因此其学制需适当延长，规定学习年限一般为3年。
三、培养方式。
课程学习主要通过远程教育方式进行，辅以假期集中面授方式，实行学分制。
免费师范生教育硕士研究生培养模式，要建立部属师范大学与地方政府、地方师范院校、中小学校合作培养新机制，将具备条件的免费师范毕业生任教学校作为教育硕士研究生培养基地，实行部属师范大学和中小学的双导师制，共同培养教育硕士研究生（校外导师参与指导学位论文与实践）。
四、授课类型。
免费师范生教育硕士课程分为公共必修课、学位基础课、专业必修课、专业选修课和教育实践研究五个模块。
公共必修课、学位基础课采取远程教育方式进行授课；专业必修课、专业选修课采取远程教育加集中面授方式进行授课，其中专业必修课应有一半的课时通过集中面授的方式学习；教育实践研究采取实地指导加远程教育方式进行。
五、教学安排。
课程学习在两年内完成，即课程教学按四个学期安排：第一学期通过暑期集中面授和网上教学，安排2门公共学位必修课、1门学位基础课、部分专业课；第二学期通过网上教学，安排3门学位基础课和部分专业课；第三学期通过网上教学，安排选修课和教育研究与实践课；第四学期安排毕业论文选题、开题。
毕业论文在第五、六学期内完成，论文形式可以是研究报告、调研报告、实验报告或教育教学管理案例分析报告等。
六、考试方式。
针对在职学习和网上学习特点，采取科学有效的考核方法，努力提高教学质量。
课程学习的考查与考试可通过调查报告、课程论文、教学设计、教学视频等多种方式进行。
国家教育硕士培养方案
国家教育硕士培养方案第一章培养目标国家教育硕士（Master of Education，简称M.Ed.）培养方案旨在培养德、智、体、美全面发展，具备教育科学研究、教育政策研究、教育管理和教育教学创新能力的高级教育专门人才。
该培养方案通过系统的理论学习和实践教育，培养学生具有以下能力：1. 掌握现代教育理论与研究方法；2. 熟悉国内外教育领域的前沿动态；3. 具备教育政策分析和教育改革能力；4. 具有教育管理和组织能力；5. 能够进行教育教学创新和课程设计；6. 具备教育评价和教育统计分析能力；7. 具有一定的科研能力和科研论文写作能力；8. 具备高素质的师德师风和教育教学领导能力。
第二章培养内容国家教育硕士培养方案的培养内容包括理论学习、实践教育和科研训练。
具体包括以下几个方面：1. 理论学习：学生需要系统学习教育学、心理学、教育管理学以及相关学科的理论知识，包括课程设置、教育评价、教育统计、教育法律等方面的知识。
2. 实践教育：学生需要积极参与实践教育活动，包括教育实习、课堂观摩、教学设计与实施以及教育项目管理等实践经验的积累。
3. 科研训练：学生需要具备一定的科研能力，通过科研训练课程的学习，学会科研课题的选择、科研方法的运用以及科研成果的撰写与发表。
第三章培养模式国家教育硕士培养方案采取全日制和在职两种培养模式，学制为两年。
全日制培养模式适用于学历为本科及以上的全日制学生，其培养期程与学习进度相对紧凑，需在规定时间内完成培养计划的学习和实践任务。
在职培养模式适用于从事教育工作的教职工，其培养过程与日常工作相结合，灵活性较高，需在规定期限内完成所有课程和实践要求。
培养过程中，学生将参与由指导教师、教务处组织的定期学术报告和研讨活动，以促进学术交流和研究能力的提升。
同时，学生还需要完成一定的教育实习任务，以加强实践教育的锻炼。
第四章培养评价国家教育硕士培养方案采取综合考核的方式进行培养评价。
在培养过程中，学生的学术成绩、实践表现以及科研成果将作为评价的重要依据。
教育硕士的培养方案
教育硕士的培养方案教育硕士是一种专业学位，旨在培养具备高水平教育理论知识和实践能力的教育专业人才。
为了更好地满足社会对教育专业人才的需求，各高校纷纷制定了教育硕士的培养方案。
本文将介绍教育硕士的培养方案，以期为广大教育硕士研究生提供参考。
一、培养目标教育硕士的培养目标是培养具备扎实的教育学理论基础和深厚的专业素养的高级教育管理人员、教育研究人员以及教育决策顾问等。
培养目标主要包括以下几个方面：1. 教育理论基础：使学生具备深入理解教育学科的核心理论和基本概念的能力，能够运用教育学理论分析和解决相关问题。
2. 教育研究能力：培养学生具备独立开展教育研究的能力，包括问题提出、研究设计、数据收集和分析、结果解读和报告撰写等。
3. 教育管理能力：培养学生具备学校和教育机构的领导管理能力，包括制定教育政策、组织教育资源、管理师资队伍等。
4. 教育决策顾问能力：培养学生具备为教育决策提供专业建议和咨询的能力，包括搜集和整理教育信息、分析政策环境、制定实施方案等。
二、学制和课程设置教育硕士的学制一般为2-3年。
不同高校的课程设置略有差异，但大体包括以下几个方面：1. 教育学基础课程：包括教育学原理、教育心理学、教育统计学等，旨在让学生掌握教育学的基本理论和方法。
2. 专业课程：根据学生的专业方向，设置相应的课程，例如教育管理、教育技术、课程与教学设计等。
3. 选修课程：学生可以根据个人兴趣和发展需求选择一定数量的选修课程，拓宽自己的知识面。
4. 实践环节：为了培养学生的实践能力，一般设置实习或实训环节，使学生能够将理论应用于实践，提升自己的专业技能。
三、论文要求教育硕士研究生一般需要完成一篇学术论文，该论文要求具备一定的独立性和创新性。
具体要求可以根据学校的要求而有所差异，但大致包括以下几个方面：1. 选题和研究设计：学生需要选择一个合适的教育问题进行研究，并设计相应的研究方法和方案。
2. 文献综述：学生需要对相关领域的文献进行综述，了解目前的研究进展和存在的问题。
师范毕业生攻读教育硕士专业学位研究生培养方案
免费师范毕业生攻读教育硕士专业学位研究生培养方案【学科教学（美术）045113】一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强教育教学实践和研究能力的高素质的中小学幼儿园专任教师和教育教学管理人员。
具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
（三）具有较强的教育实践能力，能胜任美术教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、学习年限学习年限一般为3年，最长不超过5年。
三、培养方式与教学要求（一）积极探索与地方政府、地方师范院校、中小学（幼儿园）合作的培养方式，选择生源相对集中且具备条件的地方师范院校、中小学（幼儿园）、教研机构及地方教育行政部门建设免费师范毕业生在职攻读教育硕士培养基地，实行高校教师与基础教育名师双导师指导机制。
（二）以在职学习为主，课程学习主要通过集中面授与远程在线学习相结合方式进行，实行学分制。
课程教学应贯彻理论与实践相结合的原则。
教学宜采用课程讲授与案例教学、模拟教学、实践考察和自主学习等多元结合方式。
在教学过程中应加强教师职业道德教育，使研究生树立长期从教的职业信念。
应注重教师专业素质养成，注重教育教学能力的提升，注重实践反思和教育科研能力的提高。
每门课程可采取集中面授或在线学习加自主研修的方式完成教学，面授或在线学习课程18课时并辅之以一定自主研修计1学分。
1．集中面授部分：利用寒暑假时间，研究生回校本部或培养基地完成，采用理论讲授、案例教学、课堂实录分析、专题研讨等相结合的方式进行。
2．在线教学部分：利用业余时间，研究生通过Blackboard教学辅助平台，以个体学习为主、辅之以小组合作研究的在线学习，教师在线指导、答疑等方式完成。
免费师范生培养方案
免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位研究生培养方案（数学与统计学学院学科教学·数学代码：045104）一、培养目标免费师范毕业生教育硕士专业学位研究生培养的总体目标是：造就面向基础教育的优秀数学教师和未来数学教育家。
具体要求为：1.具备科学精神、人文精神、先进的教育思想，具有较高的现代教育理论素养，具有良好的教师职业道德素质，能够为学生创设并保持良好的学习环境。
2.掌握数学学科的基础理论和系统的专业知识，了解数学学科前沿和发展趋势，具有较强的应用现代教育和教学理论或管理理论的能力，能够透彻地理解和合理地组织学科知识的教学内容。
3.掌握教育科学研究的基本方法，掌握现代教育教学技术、方法，能够正确评估学生的学习行为和水平，反思自己的教学实践，高水平地进行教学设计，开展创造性的教育教学工作。
4.熟练阅读教育专业的外文资料，具有健康的身体和心理素质，能够制定教师专业化发展目标，成长为优秀数学教师、未来数学教育家。
二、招生对象招生对象为我校免费师范毕业生。
免费师范毕业生到中小学任教满一学期后，在服务期内均可申请免试在职攻读教育硕士专业学位研究生。
学校根据其所在工作单位考核结果、本科学习成绩等，综合考核录取。
三、培养方式免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位研究生的培养，采取暑期集中面授、远程教育网上教学、现岗教育实践研究和双导师指导学位论文等培养方式。
课程学习采用采取“网络学习与指导”和“集中面授与研讨”相结合的培养方式，并且通过课程设计和环节控制使两者相互促进，有机结合。
“集中面授与研讨”原则上基于经过系统的网络学习后进行了，主要采用研讨与专题讲座相结合的方式进行。
“网络学习与指导”以研究生基于网络课程进行的个体学习为主，辅之以研究生之间的小组合作实践研究和教师基于网络进行的辅导答疑等过程指导。
课程学习中注重使用案例教学、行动研究和合作学习等教学方式，侧重对本科知识的进一步深化以及对本学科专业知识结构的系统掌握。
北师大公费师范生教育硕士培养方案
北师大公费师范生教育硕士培养方案北师大公费师范生教育硕士培养方案1. 培养目标•培养具有扎实的学科基础和专业知识，具备创新精神和实践能力的优秀师范生；•培养具备一定科研能力和教育研究能力的教育硕士人才；•培养适应新时代、新要求的现代师范教育人才。
2. 培养方式统一培养模式•采用全日制研究生培养模式；•学制为2年，含教育实习和毕业论文。
课程设置•扎实的学科基础课程，包括教育心理学、教育学、教育方法学等；•前沿的教育理论与实践课程，包括教育科学前沿、教育信息化技术等；•深入了解教育现象的选修课程，包括社会教育学、教育法学等。
3. 实践环节实习教学•开展教育实习，提供实际教学锻炼机会；•为学生提供教育实习指导，提高教学能力和实践经验。
教育调研•引导学生参与教育调研，培养科研能力；•指导学生撰写教育调研报告，提升实践技能。
4. 学术要求学术研究•要求学生参与课题研究，提高科研水平；•要求学生积极参与学术交流，拓宽学术视野。
研究性论文•要求学生完成一篇研究性论文；•要求论文具备一定创新性和实践应用价值。
5. 师资队伍•拥有一支高水平的师资队伍；•导师负责指导学生，在培养过程中给予学术和实践指导。
6. 考核方式•采用多元化的考核方式，包括学术论文评阅、教育实习评估等；•考核结果作为学生毕业标准的重要依据。
7. 培养成果•毕业生能够胜任中小学教育教学工作；•毕业生具备科研和教育研究基本能力。
以上为北师大公费师范生教育硕士培养方案的基本资料。
详细的培养计划和课程表请参阅相关文件或向学院咨询。
8. 招生与选拔招生对象•本科教育类相关专业应届毕业生；•具有一定教育教学背景和潜力的人员。
选拔标准•学术成绩优秀，具备较好的学科基础；•有志从事师范教育工作，有较强的教育责任感；•具备较好的沟通、表达和组织能力。
选拔程序•符合报考条件的考生参加国家研究生入学考试；•根据考试成绩及综合评价确定录取名单。
9. 师范生生活保障学费和生活补助•公费生可享受学费全免的待遇；•提供一定的生活补助，确保学生正常的学习和生活。
差异特色-“免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位”培养方案论文
差异与特色:“免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位”培养方案探析摘要：免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位培养方案，在招生入学、培养目标、课程设置等方面与其他三种类型的教育硕士有所不同，表现出了目标的区分性、课程的实效性、教学的灵活性和评价的多元性等特征。
关键词：免费师范毕业生教育硕士培养方案2012年起，教育部直属的6所师范大学，将从到中小学任教的免费师范毕业生中招收教育硕士专业学位研究生。
免费师范生在职攻读教育硕士培养方案，与在职人员攻读教育硕士、农村学校教育硕士和全日制教育硕士这三种类型的教育硕士的培养方案，有着明显的不同。
一、“免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位”培养方案的差异诉求从2007年起，部属师范大学实行师范生免费教育。
这是国家为吸引优秀青年长期从教、终身从教而做出的重大战略决策，有着其相应的政策特殊性和群体特殊性。
（一）政策特殊性。
2007年5月9日，国务院办公厅发布《关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》[1]，就师范生免费教育政策的目标定位、招生入学、培养方式和实施保障等作出了明确规定。
2010年5月21日，教育部颁布《教育部直属师范大学免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位实施办法（暂行）》[2]，指出了免费师范毕业生到中小学任教满一学期后均可申请免试在职攻读教育硕士。
国家对免费师范生这一群体寄予了长远的期待，制定了特定的政策。
（二）群体特殊性。
免费师范生是国家为中小学培养优秀师资，选拔优秀高中毕业生，经过严格的专业训练，毕业后从事一定年限教育工作的特定人群。
这一群体有其相应的特殊性。
1．较高的生源质量。
2007年，共招收免费师范生10933人，免费师范生在各地的提档线平均高出省重点线约30分，平均成绩高出省重点线约41.7分。
[3]2008年，录取免费师范生11383名，比2007年增加614人，各省录取成绩大多高于重点线40分以上，呈现出录取分数高、生源质量好的特征。
东北师范大学关于制订公费师范毕业生攻读教育硕士专业学位研究生培养方案的指导意见
东北师范大学关于制订公费师范毕业生攻读教育硕士专业学位研究生培养方案的指导意见一、培养目标培养具有良好的职业道德、宽厚的理论素养、较强的教育教学与研究能力，并具备较高专业发展意愿与能力的优秀中小学教师。
具体要求为：1．理解国家的教育政策和法规，具有良好的职业道德和为基础教育发展服务的社会责任感。
2．拥有符合基础教育改革发展和时代要求的先进教育理念，具备宽厚的理论素养和多角度分析教育问题的意识与能力。
3．深刻理解与掌握执教学科的知识结构与思维方法，具有较强的课程开发与实施能力。
4．深刻理解学生成长的特点和规律，具有较强的育人意识和能力。
5．熟练掌握与运用教育研究的主要方法，具有较强的教育实践研究能力。
6．勤于反思，善于合作，具有较强的自主专业发展能力和一定的教育领导能力。
二、修业年限基本修业年限为3年，并实行弹性学制，最低不少于2年，最长不超过4年。
三、培养过程1．师生互选：公费师范毕业生可在拟入学年度的4月1日至15日期间向各学院提出在职攻读教育硕士专业学位申请（正式入学的时间与毕业时间的间隔不得少于一年）。
经审核合格，于当年7月10日前办理入学手续，并在一个月内经过师生互选确定导师。
2．学习与研究计划的制定：研究生在选定导师时应与导师协商制定学习与研究的初步计划，并在入学三个月内将学习与研究计划提交各学院备案。
3．课程学习：研究生自申请入学年度的9月份开始网络课程学习。
建议课程学习集中在前三个学期及假期进行。
4．教育实践研究：研究生除了进行课程学习以外，还要结合自身的教育教学工作进行实践研究。
教育实践研究应贯穿于研究生培养的全过程。
5．学位论文的开题：学位论文必须以开题报告的形式进行论文必要性和可行性的论证。
学位论文的开题应尽早进行，建议开题报告安排在研究生入学一年后的暑期集中学习期间进行。
开题报告时间与论文答辩时间间隔不得少于8个月。
开题报告通过后方可进行学位论文的研究与撰写。
6．学位论文的评阅与答辩：学位论文必须由导师认可，并经过专家评阅认定合格后，方可进行答辩。
学科教育数学培养方案(整理版)
免费师范毕业生攻读教育硕士专业学位研究生培养方案（学科教学·数学）一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强教学实践和研究能力的高素质的中小学专任教师。
具体要求为：1．拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
2．具有较好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
3．具有较强的教学实践能力，能胜任教学和管理工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，解决教学中存在的实际问题；能理论结合实际，发挥自身优势，开展创造性的教学工作。
4．熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
5．能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、学习年限学习年限一般为3年。
三、招生对象教育部直属师范大学免费师范毕业生。
免费师范毕业生任教满一学期后可申请免试在职攻读教育硕士专业学位。
经任教学校考核合格，根据考核结果、本科学习成绩和综合表现审核录取。
四、培养方式免费师范毕业生攻读教育硕士专业学位以在职学习为主。
课程学习主要通过集中面授与远程教育进行，实行学分制。
同时通过全国教师教育网络联盟公共服务平台实现优质资源共享。
部属师范大学免费师范毕业生攻读教育硕士专业学位课程学习实行学分互认。
导师实行双导师制，与实行基地合作培养研究生。
五、课程设置课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和教育实践研究四个模块。
总学分34学分。
课程设置（一）公共学位必修课（4学分）（二）学位基础课（8学分）(三)专业必修课（10学分）（四）专业选修课（6学分）（五）教育实践（6学分）本专业教育硕士生教育实践的要求是：（1）积极承担本人所在学校的数学教学工作；（2）积极参与各级各类教学研究活动；（3）积极开展教育调查、教育实验等教育研究活动；（4）积极参加学术会议，参与导师主持的课题研究工作。
考查方式与成绩评定：学生在职学习期间，应按上述要求开始活动，并根据完成以下工作的情况评定成绩，计入学分。
陕西师范大学免费师范生在职教育硕士思政专业培养方案
陕西师范大学学科免费师范生在职教育硕士教学（思政）培养方案一、培养目标培养具有现代教育理念、良好的职业道德和创新意识、扎实的教育理论和思想政治学科专业知识、较强的教育教学实践和研究能力的专业化中小学教师和管理人员，为他们将来成为优秀教师和教育家奠定坚实基础。
具体要求如下：（一）热爱教育事业，热爱学生，具有现代教育理念和良好职业道德，积极进取，勇于创新。
（二）具有扎实的教育理论和思想政治学科专业知识，较强的教育教学能力，熟练运用教育技术，创造性地开展教育教学和管理工作，有效地实施素质教育。
（三）具有较好的教育科研素养，较强的教育实践反思能力，积极开展教育科研活动，不断提高教育质量并促进自己的专业发展。
（四）掌握一门外语，能比较熟练地阅读本学科专业的外文资料。
二、学习年限与培养方式学习年限一般为3年。
免费师范毕业生攻读教育硕士专业学位采取在职学习方式，课程学习主要通过远程教育和寒暑假集中面授方式进行，实行学分制。
采取陕西师范大学与地方政府、地方师范院校、中小学校合作培养教育硕士研究生的新机制。
选择具备条件的免费师范毕业生任教学校建立教育硕士研究生培养基地，实行陕西师范大学和中小学的双导师制，共同培养教育硕士研究生。
通过全国教师教育网络联盟公共服务平台，陕西师范大学教育硕士研究生课程实行学分互认，共享优质资源。
三、课程设置课程分为公共学位必修课程、学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程和教育实践研究五个模块。
总学分不少于34学分。
（一）公共学位必修课程（4学分）1.外国语（2学分，外语通过六级水平考试者免修）2.政治理论课（含教师职业道德教育，2学分）（二）学位基础课程（8学分）1.教育学原理（2学分）2.课程与教学论（2学分）3.青少年心理发展与教育（2学分）4.中小学教育研究方法（2学分）（三）专业必修课程（10学分）1.学科教学论（思政）（2学分）2.思想政治课教学评价（2学分）3.思想政治课教学课程设计与案例分析（2学分）4.思想政治教育学科前沿专题讲座（2学分）5.思想政治领域热点问题解析（2学分）（四）专业选修课程（至少6学分）1.教师专业能力发展专题（2学分）2.校本课程开发专题（2学分）3.信息化教学研究（2学分）4.班级管理学（2学分）5.心理健康咨询与辅导（2学分）6.综合实践活动课程研究（2学分）7.政治学科教研论文选题与写作（2学分）8.中学思想政治新课程专题讲座（2学分）（五）教育实践研究（6学分）在职学习头两年的年度考核合格，对工作进行年度总结和反思，写出总结和反思报告，不少于4千字，获得2学分。
教育学硕士培养方案
教育学硕士培养方案
教育学硕士是一种专业性和学术性很强的研究生专业，旨在培养具备教育学理论和实践研究能力的高级专业人才。
教育学硕士培养方案主要包括以下几个方面：
一、培养目标
教育学硕士培养目标是培养具备教育学理论和实践研究能力的高级专业人才，具备以下能力：
1. 掌握教育学的基本理论和研究方法
2. 具备较高的教育实践能力和教育问题解决能力
3. 具备教育领域学术研究和教育政策制定的能力
二、培养内容
1. 教育学基础课程
2. 专业核心课程
3. 实践教育环节
三、培养要求
1. 学习时间：两年或三年
2. 学位论文：要求学生在指导教师的指导下，进行独立的教育实践或理论研究，并形成具有一定学术价值的学术论文
3. 实践教育环节：要求学生参加一定量的实践教育活动，锻炼实践能力和解决教育问题的能力
四、培养方式
1. 教学模式：采用面授和在线学习相结合的方式进行
2. 教学方法：采用讲授、研讨、案例分析、实践教学等多种教学方法
五、评价方式
1. 考试：包括课程考试和学位论文答辩
2. 论文评价：根据学生完成的学位论文的质量和学术价值进行评价
3. 实践教育评价：根据学生完成的实践教育情况进行评价
以上为教育学硕士培养方案的主要内容，旨在培养具备教育学理论和实践研究能力的高级专业人才。
国家教育硕士培养方案
国家教育硕士培养方案国家教育硕士（简称研究生教育硕士）是教育部为了推动中国高等教育教师专业化发展而设立的硕士学位，旨在培养具有良好文化素养、系统的教育学基本理论和专门的教学方法和教育研究能力的高层次教育教学和教育研究人才。
一、基本原则国家教育硕士培养方案的制定遵循以下基本原则：1. 紧跟教育改革发展的前沿，旨在为培养高质量的教育师资提供基础性学术知识和专门化教育技能。
2. 突出实践能力培养，注重理论与实践相结合，使学员能够灵活运用教育理论和教学技巧解决实际教育问题。
3. 兼顾专业基础和专业特色，根据学员的研究方向和兴趣，提供个性化的培养方案。
二、培养目标国家教育硕士培养方案的培养目标主要包括以下几个方面：1. 培养具备教育学专业知识和研究方法的高级教育教学和教育研究人才。
2. 培养具有扎实的学科基础、较强的分析和解决问题的能力以及创新精神的高层次专业人才。
3. 培养具备跨学科知识和能力，能够在不同教育领域和不同教育层次从事教育教学和教育研究工作的专业人才。
三、培养内容国家教育硕士培养方案的培养内容包括以下几个方面：1. 教育学理论基础：主要包括教育学的基本概念、教育学理论体系、教育心理学、教育社会学等。
2. 专业核心课程：根据学生的研究方向和兴趣，设置专门的核心课程，如教育管理学、教育评价学、教育技术学等。
3. 教育实践教育：通过校外实习、学校实践等方式，使学员能够亲身参与教育教学工作，提高实际操作能力。
4. 学术研究能力培养：培养学员扎实的学术研究能力，包括文献查阅、研究设计、数据统计和学术论文撰写等。
5. 综合能力训练：通过课程项目设计、学术研究和领导实践等活动，培养学员的领导才能、团队合作能力和创新意识。
四、培养方式国家教育硕士培养方案采取全日制研究生学习方式，培养周期为2到3年。
学员需完成培养方案中规定的各类课程学习、实践教育、学术研究等任务，并通过学位论文答辩，取得教育硕士学位。
五、质量保障措施为保证国家教育硕士培养质量，采取以下措施：1. 严格招生标准，确保学员具备一定的学术素养和教育背景。
教育硕士的培养方案
教育硕士的培养方案教育硕士学位是为了培养具备较高教育理论研究和教育实践能力的专业人才，帮助他们在教育领域中发挥重要作用和领导地位。
本文将介绍教育硕士的培养方案，并探讨其中的关键要点。
一、教育硕士培养目标教育硕士培养的目标是培养具备以下能力和素质的专业人才：1. 具备扎实的教育理论基础和深入的学术研究能力；2. 具备创新思维和问题解决能力，能在教育实践中提出合理建议并解决问题；3. 具备教学设计和课程开发的能力，能够设计和实施高质量的教育课程；4. 具备组织管理和领导能力，能够有效地领导和管理教育机构；5. 具备教育政策分析和决策能力，能够参与教育决策的制定和实施；6. 具备跨文化交流和合作能力，能够与不同文化背景的学生和教师合作。
二、教育硕士培养方案1. 课程设置教育硕士的培养方案通常包括专业课程、研究方法和实践课程。
专业课程包括教育理论、教育管理、教育心理学等核心课程，旨在提供学科知识和理论基础。
研究方法课程培养学生进行科学研究和论文撰写的能力。
实践课程包括实习和实践项目，使学生能够将所学知识应用于实际教育情境中。
2. 导师制度教育硕士培养方案中通常包括导师制度，每个学生都会被分配一个导师，指导学生的学习和研究工作。
导师将负责监督学生的研究进展，并提供专业建议和指导。
导师与学生之间的互动和合作对于学生的学术成长至关重要。
3. 学位论文教育硕士培养方案通常要求学生完成一篇学位论文。
学位论文是学生独立进行学术研究的成果，要求学生选择一个合适的研究课题，并进行深入研究和分析。
学位论文的撰写要求规范，需要体现学生对教育领域的研究能力和学术素养。
4. 实习与实践教育硕士培养方案通常要求学生进行一定时长的实习或实践活动。
实习和实践活动能够帮助学生将所学的理论知识应用到实际教育情境中，培养实际操作能力和解决问题的能力。
实习和实践活动还为学生提供机会与实践领域的专业人士进行交流和合作。
三、教育硕士培养的评价与考核教育硕士培养方案中的评价与考核体系是保证学生学业质量的重要手段。
农村学校教育硕士师资培养计划专项推荐免试攻读硕士
杭州师范大学关于在2019届本科毕业生中实行“农村学校教育硕士师资培养计划”专项推荐免试攻读硕士研究生工作的通知根据《教育部办公厅关于进一步加强推荐优秀本科毕业生免试攻读研究生工作的通知》（教育部教学厅[2014]5号）及浙江省教育厅有关文件精神，现将我校2019届本科毕业生“农村学校教育硕士师资培养计划”（简称：“硕师计划”）专项推荐免试攻读硕士研究生工作的有关事项通知如下：一、推荐原则公开、公平、公正，全面衡量，择优推荐，确保质量。
二、推荐对象我校2019届全日制普通本科优秀毕业生（专升本、独立学院学生除外）。
三、推荐名额经教育部核定，我校“硕师计划”推免名额为30名。
四、推荐条件1．坚持四项基本原则，遵纪守法，无处分记录，思想品德测评为优良。
2．志愿到各中小学任教，尊重服务地区教育行政部门和学校的意见和要求，且服从省级教育行政部门安排。
3．专业基础扎实，学习成绩优良。
综合素质测评成绩为年级前50%。
4．英语基础较好，全国大学英语四级考试达到425分及以上（710分制），艺术类、体育类等特殊专业需通过浙江省大学英语三级考试，学习其他语种者需达到相应的等级考试分数。
五、推荐程序由于中国研究生招生信息网上2019年的推免服务系统进度表尚未更新，以下各程序的截止时间现参照去年的日程表，如有变化会及时更新，请注意查看。
1．9月7日前，学院向相关专业应届本科毕业生传达推荐通知。
2．9月13日前，有推免意向的毕业生向所在学院提出申请，填写“报名登记表”（附件2），交验成绩单及相关材料原件和复印件等（如外语等级考试成绩单、竞赛获奖证书、正规刊物发表的论文等）。
材料请在规定时间前交到勤园12-225学院教务科王老师处，联系电话：288653593. 9月14日，学院按推荐条件进行资格审查，填写推免资格汇总表（附件1）并与相关证明材料一起报送教务处教务科复核、备案。
推荐名单需全院范围内公示10天。
教务处教务科将各学院推荐名单汇总表发研究生院招生办公室。
免费师范毕业生攻读教育硕士专业学位研究生培养方案
免费师范毕业生攻读教育硕士专业学位研究生培养方案【现代教育技术045114】一、培养目标培养掌握现代教育理论，具有较高的信息素养、较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学信息技术课程专任教师和从事学校教育技术支持等相关工作的教育教学管理人员，并为免费师范毕业生成长为优秀教师和未来教育家奠定教师专业发展基础。
具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的职业道德情操和为基础教育发展服务终身的责任感和使命感，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势，具有符合时代要求的基础教育改革发展理念，深刻理解青少年儿童成长规律和教育教学规律，能创造性开展教育教学工作，逐步形成个性化教育、教学和管理风格。
（三）具有较强的教育实践能力，能胜任信息技术课程教学及学校教育技术支持等教育教学管理工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实际，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料，形成国际化的视野。
二、学习年限学习年限一般为3年，最长不超过5年。
三、培养方式与教学要求（一）积极探索与地方政府、地方师范院校、中小学、幼儿园合作的新机制，选择生源相对集中且具备条件的免费师范毕业生任教学校设立教育硕士研究生培养基地，实行高校教师与基础教育名师双导师指导机制，合作培养研究生。
（二）以在职学习为主，课程学习主要通过集中面授与远程教育进行，实行学分制。
课程教学应贯彻理论与实践相结合的原则。
教学宜采用课程讲授与案例教学、自学、行动学习、模拟教学和实践考察等相结合的多元化学习方式，注重案例教学。
应注重教师专业素质的养成，注重教育教学能力的提升，注重实践反思和教育科研能力的提高。
每门课程可采取集中面授或在线学习加自主研修的方式完成教学，面授或在线学习课程18课时并辅之以一定自主研修计1学分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
东北师范大学关于制订公费师范毕业生
攻读教育硕士专业学位研究生培养方案的指导意见
一、培养目标
培养具有良好的职业道德、宽厚的理论素养、较强的教育教学与研究能力，并具备较高专业发展意愿与能力的优秀中小学教师。
具体要求为：
1．理解国家的教育政策和法规，具有良好的职业道德和为基础教育发展服务的社会责任感。
2．拥有符合基础教育改革发展和时代要求的先进教育理念，具备宽厚的理论素养和多角度分析教育问题的意识与能力。
3．深刻理解与掌握执教学科的知识结构与思维方法，具有较强的课程开发与实施能力。
4．深刻理解学生成长的特点和规律，具有较强的育人意识和能力。
5．熟练掌握与运用教育研究的主要方法，具有较强的教育实践研究能力。
6．勤于反思，善于合作，具有较强的自主专业发展能力和一定的教育领导能力。
二、修业年限
基本修业年限为3年，并实行弹性学制，最低不少于2年，最长不超过4年。
三、培养过程
1．师生互选：公费师范毕业生可在拟入学年度的4月1日至15日期间向各学院提出在职攻读教育硕士专业学位申请（正式入学的时间与毕业时间的间隔不得少于一年）。
经审核合格，于当年7月10日前办理入学手续，并在一个月内经过师生互选确定导师。
2．学习与研究计划的制定：研究生在选定导师时应与导师协商制定学习与研究的初步计划，并在入学三个月内将学习与研究计划提交各学院备案。
3．课程学习：研究生自申请入学年度的9月份开始网络课程学习。
建议课程学习集中在前三个学期及假期进行。
4．教育实践研究：研究生除了进行课程学习以外，还要结合自身的教育教
学工作进行实践研究。
教育实践研究应贯穿于研究生培养的全过程。
5．学位论文的开题：学位论文必须以开题报告的形式进行论文必要性和可行性的论证。
学位论文的开题应尽早进行，建议开题报告安排在研究生入学一年后的暑期集中学习期间进行。
开题报告时间与论文答辩时间间隔不得少于8个月。
开题报告通过后方可进行学位论文的研究与撰写。
6．学位论文的评阅与答辩：学位论文必须由导师认可，并经过专家评阅认定合格后，方可进行答辩。
学位论文答辩于每年上半年和下半年各举行一次。
修满规定学分，并完成学位论文研究与撰写的研究生，可在每年的4月20或10月20日前提出答辩申请。
四、课程设置与教学要求
1．课程设置
课程分为公共必修课、专业必修课、选修课和教育实践研究四个模块。
总学分不少于34学分(具体参见课程设置附表)。
其中，专业必修课中有1门由各专业根据各自特点自主设置，另外3门课程的名称可以根据专业方向的特点作适当调整。
为保证学生有充分的选择空间，各专业设置的专业选修课应不少于2门、4学分。
教育管理、心理与健康教育、小学教育和现代教育技术学等特殊专业的公共必修课和专业必修课可适当调整。
课程设置应考虑与师范专业本科课程、教育学硕士研究生课程之间的区别与联系，凸显教育硕士专业学位教育的特点。
2．教学方式
教学采用平时的网络教学与假期的集中面授相结合的方式进行。
平时的网络教学以研究生基于网络课程进行的个体学习为主，辅之以研究生之间的小组合作实践研究和教师基于网络进行的辅导答疑等过程指导。
个体自主学习以理解与掌握课程知识为主；小组合作学习以合作分析与解决问题为主。
假期的集中面授采用研讨与专题讲座相结合的方式进行。
研讨着力于促进学生的主动学习与交流，检验与调节研究生的平时学习成果，研讨方式由任课教师自行确定；专题讲座旨在开阔学生的视野，深化学生对所学课程的理解。
3．考核方式
每门课程学习的最后成绩要根据平时成绩和期末成绩进行综合评定。
平时成绩根据研究生的分阶段网上测验、在线研讨、假期集中研讨等方面的表现进行综
合评定，期末成绩根据课程论文等进行评定。
课程设置表
五、教育实践研究的要求
教育实践研究旨在引导和促进研究生基于自身的教育实践，运用所掌握的教育研究方法，研究教育实践问题，形成发现教育实践问题的敏锐意识，养成多角度思考和解决教育实践问题的能力。
教育实践研究形式可以多种多样，可以是教育调查，也可以是教学反思、教育教学案例分析等形式。
教育实践研究的评价以档案袋的形式进行。
每个研究生的教育实践研究档案
袋。
至少包括如下内容：（1）1篇教育实践研究报告（不少于4000字）。
（2）4篇教育教学案例分析（每篇不少于2000字）。
（3）1篇总结反思报告（不少于4000字）。
主要内容包括：澄清自己关于教育教学的基本理念；阐明教育硕士专业学位教育中对于自身专业发展的具体作用体现；分析自身专业发展上存在的主要问题；规划自身未来专业发展的努力方向。
（4）其他能反映自己实践研究业绩的佐证材料。
教育实践研究档案袋分两次提交，第一次提交1篇教育实践调查报告和2篇教育教学案例分析，第二次提交1分总结反思报告和2篇教育教学案例分析。
第一次提交时间不晚于入学后的第三学期，第二次提交时间须在提交学位论文答辩申请之前。
教育实践研究档案袋由导师进行成绩评定，合格者可获得6学分。
六、学位论文的基本要求
学位论文应是基于基础教育需要，依托自身教育教学实践，以解决教育教学实践中的问题为主旨的实践研究。
论文可以是调查报告、案例分析和教材分析等形式。
学位论文字数不少于20000字。
七、毕业与学位授予
在规定修业年限内完成课程学习，修满规定学分，通过学位论文答辩，符合毕业资格，准予毕业；符合《中华人民共和国学位条例》有关规定，达到我校学位授予标准，经教育专业学位教学指导委员会专家组成的评定委员会以及学校学位评定委员会批准，颁发硕士研究生毕业证书，并授予教育硕士专业学位。
八、根据本指导意见制订的东北师范大学公费师范毕业生攻读教育硕士专业学位研究生培养方案，自2012级硕士生开始实施。
东北师范大学研究生院
2011年4月11日。