clothes 教学设计
clothes英语课堂以及教案
clothes英语课堂以及教案标题：Clothes - 英语课堂教案教案目标：1. 帮助学生理解与衣服相关的英语词汇和表达。
2. 培养学生的听力、口语和阅读技能。
3. 提供机会，让学生进行交流和讨论，以增强他们的沟通能力。
4. 激发学生学习英语的兴趣，培养他们的学习动力。
教案一：词汇和词组学习活动1：引入1. 利用图片或实物展示不同种类的衣服（毛衣、裤子、裙子、帽子等），鼓励学生提供英文词汇。
2. 引导学生描述每件衣服的颜色、材料和用途。
通过这个过程，学生可以认识到不同类型的衣服在不同场合的使用，并学习适当的英语表达方式。
活动2：单词匹配游戏1. 准备一系列与衣服相关的单词卡片。
2. 将学生分为小组，要求他们将卡片上的单词与相应的图片进行匹配。
3. 激励学生积极参与，并提供合适的提示和帮助。
教案二：听力和口语活动活动1：听力训练1. 播放有关购物或衣服的短对话或简短录音。
2. 要求学生根据听到的内容回答相关问题或选择正确的答案。
活动2：角色扮演1. 将学生分成几组，每组包括一个购物员和一个顾客。
2. 购物员和顾客可以根据给定的情景进行对话，购物员帮助顾客选择合适的衣服。
3. 鼓励学生利用相关的词汇和表达方式来进行对话。
教案三：阅读和写作活动活动1：阅读理解1. 提供一篇关于时尚或购物的文章，具有适当的难度，使学生能够理解大意和一些细节信息。
2. 要求学生回答有关文章内容的问题，并增加一些开放性问题，以促进学生思考和个人观点的表达。
活动2：设计海报1. 要求学生设计一个关于衣服的海报，包括一些衣服的图片和相关的英语词汇和句子。
2. 学生可以使用自己的创意，展示他们对衣服和时尚的理解。
教案评估：1. 在词汇和词组学习活动中，教师可以通过观察和记录学生的参与度和准确性来评估他们的学习状况。
2. 在听力和口语活动中，教师可以评估学生对听力材料的理解和对话的流利程度。
3. 在阅读和写作活动中，教师可以通过检查学生的问题回答和海报设计来评估他们的阅读理解和写作能力。
《Clothes》英语教案
《Clothes》英语教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够掌握与衣服相关的词汇，如：shirt, pants, skirt, dress, shoes, hat等。
1.2 技能目标学生能够用英语描述自己的衣服，并能够询问他人的穿着。
1.3 情感目标培养学生对时尚和服饰的兴趣，提高他们的自信心和表达能力。
第二章：教学内容2.1 词汇学习学习衣服相关的词汇：shirt, pants, skirt, dress, shoes, hat等。
学习颜色词汇：red, blue, yellow, green, black, white等。
2.2 句型练习学习询问他人穿着的句型：What are you wearing?学习描述自己穿着的句型：I am wearing a shirt and pants.第三章：教学步骤3.1 热身活动教师与学生进行简单的英语对话，询问学生今天的穿着，引导学生进入学习氛围。
3.2 新课导入教师展示衣服的图片，引导学生学习相关词汇。
教师示范询问他人穿着的句型，并引导学生进行练习。
3.3 课堂活动学生分成小组，用英语描述自己的衣服，并询问其他小组的穿着。
教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
3.4 总结与作业教师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型。
布置作业：让学生用英语写一篇关于自己衣服的短文。
第四章：教学评价教师通过课堂表现、作业完成情况和小组活动参与度来评价学生的学习效果。
对学生在学习中遇到的问题进行个别辅导，提高他们的英语水平。
第五章：教学资源教学图片：衣服的图片，用于引导学生学习词汇和描述衣服。
教学音频：衣服相关的词汇和句型的录音，用于学生跟读和模仿。
作业纸：用于学生书写关于自己衣服的短文。
第六章：教学拓展活动6.1 角色扮演学生分成小组，每组分配不同的角色，如：店员、顾客。
学生用英语进行角色扮演，模拟购物场景，练习询问和描述衣服的句型。
6.2 时尚秀学生自己设计一套服装，并在课堂上展示。
三年级上册英语教学设计-Unit 5《Clothes》(Let’s Spell)｜人教新起点
三年级上册英语教学设计－Unit 5《Clothes》（Let’sSpell）｜人教新起点一、教学目标1.能够听、说、读、写本单元的主要词汇和句型。
2.能够正确使用介绍衣服的问句和回答。
3.能够在真实的情境中自然运用所学知识。
二、教学重点1.学习并掌握单元的主要词汇和句型。
2.重点讲解介绍衣服的问句和回答。
3.利用实际场景，让学生在真实情境中运用所学知识，提高语言交际能力。
三、教学准备1.教学用书：人教新起点英语三年级上册教材；2.课件：准备好教学课件，便于课堂展示；3.实物：准备好与衣服相关的实物，以便在教学中使用；4.音响设备：准备好音响设备，以便进行听力训练。
四、教学过程1. 复习回顾1.通过图片和单词卡片复习已学内容；2.复习需注意重点句型和单词，以巩固学生已有的语言基础；3.复习结束后，为学生展示今天的学习内容，即介绍衣服。
2. 听力训练1.播放关于介绍衣服的对话录音，在听的过程中，结合图片，让学生感受所讲的内容；2.重复播放，帮助学生掌握所学内容。
3. 语言知识掌握1.讲解并引导学生学习介绍衣服的问句和回答；2.配合教学课件，展示实际场景，供学生参考；3.安排学生在小组之间进行练习，帮助他们了解如何在实际情境中正确使用所学知识；4.引导学生说出自己或其他人曾经穿过的衣服的颜色，大小和材质。
4. 情境演练1.安排两个学生模拟真实场景，一人扮演售货员，另一人购物者；2.将学生分成若干小组，让每一位学生都参与购物。
5. 课堂小结1.与学生分析课堂学习效果；2.整理复习整个单元所学的内容，帮助学生掌握重点知识；3.分享学习感受和困难，让学生感受到口语交流的乐趣；4.鼓励学生将所学知识用到实际使用中。
五、教学反思通过本次教学，我发现语言交际在英语学习过程中的重要性。
引导学生更好地理解英语学习的意义，并在实际生活场景中体现所学知识，激励了他们对英语学习的积极性，让他们感受到了思考、交流和合作的快乐。
Clothes课程设计
Clothes课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握描述衣物种类、颜色、材质及用途的基础词汇和句型，如：“This is a sweater,” “It’s made of wool,” “I wear it in winter”等。
2. 学生能够理解并运用一般现在时描述日常穿着，如：“I like wearing jeans because they are comfortable.”3. 学生能够识别并描述不同场合的合适着装，如学校、派对、运动等。
技能目标：1. 学生能够通过听力练习，理解并获取关于衣物及穿着习惯的信息。
2. 学生能够在对话和写作中，正确运用所学的衣物相关词汇和句型。
3. 学生能够通过小组活动，合作完成一场虚拟时装秀，展示对衣物搭配的理解。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对个人穿着风格的意识，增强自信心。
2. 学生能够理解并尊重文化差异，在讨论穿着习惯时展现包容和开放的态度。
3. 学生通过学习可持续时尚的概念，培养环保意识和负责任的消费习惯。
课程性质分析：本课程为小学高年级英语课程，旨在通过衣物主题的教学，将英语语言知识与实际生活紧密结合，提高学生的语言运用能力。
学生特点分析：小学高年级学生活泼好动，对日常生活话题有较高的兴趣，喜欢参与互动性强的学习活动。
教学要求：课程需结合学生的兴趣和认知水平，通过互动、实践和情境创设，激发学生的学习兴趣，提高英语实际运用能力，同时培养良好的情感态度价值观。
教学设计应注重学生对目标语言知识的具体运用和输出，确保学习成果的达成。
二、教学内容本课程基于教材第三章“Clothing”的内容，围绕衣物主题展开以下教学：1. 基础词汇和句型学习：包括衣物名称（如T-shirt、skirt、sweater等）、颜色（如red、blue、green等）、材质（如cotton、wool、silk等）及衣物用途（如for school、for sports等）。
大班英语clothes教案
大班英语clothes教案教案标题：大班英语Clothes教案教学目标：1. 学习并掌握与衣物相关的英文词汇。
2. 能够用英语描述不同种类的衣物。
3. 培养学生的听、说、读、写能力。
4. 培养学生的合作与交流能力。
教学准备：1. 衣物图片或实物2. PPT或教学板书3. 单词卡片4. 绘本或故事书教学过程：引入活动：1. 向学生展示不同种类的衣物图片或实物，并鼓励他们用中文说出衣物的名称。
2. 引导学生思考，询问他们是否知道这些衣物的英文单词。
新词教学：1. 使用PPT或教学板书，依次展示每个衣物的图片，并呈现其英文单词。
2. 请学生跟读每个单词，并帮助他们正确发音。
3. 通过图片和实物的对比，帮助学生理解每个单词的意思。
听力活动：1. 播放一段关于衣物的英文歌曲或短语音频，并鼓励学生仔细聆听。
2. 播放结束后，向学生提问关于衣物的问题，例如：“What color is the shirt?”或“What is the girl wearing?”口语练习：1. 将学生分成小组，每个小组选择一种衣物。
2. 学生轮流用英语描述他们所选择的衣物，其他小组成员猜测该衣物是什么。
3. 鼓励学生使用新学到的单词和句型进行描述和猜测。
阅读活动：1. 选择一本关于衣物的绘本或故事书，向学生展示书的封面，并简要介绍故事内容。
2. 逐页朗读故事，指着每个衣物的图片，帮助学生理解故事情节。
3. 结束后，提问学生关于故事中衣物的问题，例如：“What did the character wear to the party?”写作练习：1. 将学生分成小组，每个小组选择一种衣物。
2. 学生在纸上画出所选择的衣物，并用英语写下该衣物的名称。
3. 鼓励学生互相交流，帮助他们纠正写字和发音错误。
总结活动：1. 回顾本节课学到的衣物单词，让学生用英语快速说出每个单词。
2. 鼓励学生分享他们在课堂上学到的新知识和技能。
3. 结束课堂前，给予学生积极的反馈和鼓励。
clothes教案
clothes教案
以下是一份关于“clothes”的教案，供您参考：
教学目标：
1. 让学生掌握基本的衣物名称，如衬衫、裤子、裙子等。
2. 让学生了解不同场合的着装要求。
3. 培养学生的审美观，让他们了解什么样的衣服是好看的。
教学内容：
1. 衣物的基本分类。
2. 不同场合的着装要求。
3. 衣服的搭配技巧。
教学难点与重点：
难点：如何让学生理解不同场合的着装要求，以及如何进行衣服的搭配。
重点：衣物的基本分类，以及衣服的搭配技巧。
教具和多媒体资源：
1. 投影仪与PPT。
2. 各种衣物样品。
3. 图片和视频资料。
教学方法：
1. 激活学生的前知：通过提问，了解学生对于衣物的基本认知情况。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种教学方法，帮助学生更好地掌握衣物相关的知识。
3. 学生活动：组织学生进行衣物搭配比赛，让他们在实际操作中掌握搭配技巧。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些时尚的衣服图片，吸引学生的注意力，并提问他们图片中的衣物是什么，从而导入新课。
2. 讲授新课：首先介绍衣物的基本分类，然后讲解不同场合的着装要求，最后介绍衣服的搭配技巧。
在讲解过程中，结合PPT、衣物样品、图片和视频资料等多种资源，让学生更直观地了解相关知识。
3. 巩固练习：组织学生进行小组讨论，让他们结合生活实际，分享自己的搭配心得和经验。
同时，教师可以给出一些具体的搭配任务，让学生进行实际操作。
4. 归纳小结：教师对学生的学习情况进行总结，并指出搭配衣服需要注意的事项。
小学英语《CLOTHES》教学案例
小学英语《CLOTHES》教学案例教学目标：1.学生能够认识和掌握与衣服有关的词汇。
2.学生能够用正确的句子描述衣物的颜色、大小和样式。
3.学生能够通过角色扮演和讨论等活动提高口语表达能力。
教学重点：1.与衣服有关的词汇的学习。
2.描述衣物的颜色、大小和样式。
教学难点：1.描述衣物的样式。
2.听力理解能力的提升。
教学准备：图片、录音机、小黑板、文具等。
教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）1.老师出示几张衣服的图片，引导学生讨论它们的颜色、样式和大小。
2. 引入新词汇：clothes, T-shirt, sweater, shorts, pants, skirt, dress, jacket等，解释并板书。
Step 2：词汇学习（10分钟）1. 教师通过图片和实物示范，学生跟读单词并进行tpr活动。
2.学生进行个别或小组学习，互相帮助，记住单词和拼写。
Step 3：句型学习（10分钟）1. 教师通过示范讲解句型：What color is your shirt? It's red.它也可以提出其他问题，如：What size is your dress? What style is her jacket?等。
2.学生跟读句型，并进行操练。
Step 4：听力训练（15分钟）1. 教师通过录音让学生听句子，判断图片与句子是否相符。
如：Listen and circle the picture. The T-shirt is green.（播放录音）2.学生进行听力训练，从A、B、C三个选项中选择相应的图片。
3.教师播放录音并核对答案。
Step 5：口语表达训练（15分钟）1.学生进行小组活动，模拟购物对话，学生分别扮演顾客和售货员的角色。
2.学生使用正确的词汇和句型描述衣服的颜色、大小和样式。
Step 6：书面表达训练（10分钟）1.学生进行书面练习，描述老师提供的几件衣服的颜色、大小和样式。
幼儿园大班clothes教案
幼儿园大班clothes教案
教案标题：幼儿园大班Clothes教案
教学目标：
1. 让幼儿了解不同季节的衣服和穿着方式。
2. 帮助幼儿认识不同类型的衣物和其用途。
3. 促进幼儿对衣服的认知和描述能力。
教学重点：
1. 衣服的种类和用途。
2. 不同季节穿着的衣服。
教学准备：
1. 图片或实物展示不同季节的衣服。
2. 衣服的图片卡片或实物。
3. 衣服的名称卡片。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
老师向幼儿展示不同季节的衣服图片或实物，引导幼儿讨论并回答问题：“你们知道夏天、秋天、冬天和春天应该穿什么样的衣服吗？”
2. 学习（15分钟）
教师向幼儿介绍不同类型的衣服，如外套、毛衣、裤子、裙子、帽子等，并让幼儿分辨它们的用途和特点。
然后，教师展示衣服的名称卡片，让幼儿认读并描述每种衣服的用途。
3. 拓展（15分钟）
教师与幼儿一起讨论不同季节穿着的衣服，引导幼儿思考并描述夏天、秋天、
冬天和春天应该穿什么样的衣服，并让幼儿自由发挥，描述自己喜欢的衣服。
4. 总结（5分钟）
教师与幼儿一起回顾今天学习的内容，强调不同季节穿着的衣服和衣服的用途，并鼓励幼儿在日常生活中多加注意和观察。
教学反思：
教师应根据幼儿的实际情况和兴趣，适时进行教学内容的调整和拓展，让幼儿
在轻松愉快的氛围中学习和成长。
同时，教师要注重培养幼儿的观察力和描述
能力，促进他们对衣服的认知和理解。
提高学生口语能力：《Clothes》教案分享
提高学生口语能力：《Clothes》教案分享在英语学习中，口语能力具有重要的地位。
由于语言环境、学习习惯，我们中的许多人往往无法进行流利的口语表达，这就导致了难以实现自己学习英语的目标。
如何提高学生的口语能力是每位英语老师共同面临的问题。
本文将分享一份旨在提高学生口语能力的《Clothes》教案。
一、教学背景学生：初中学生课程名称：英语课时数：1节课主题：Clothes二、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解英语中关于服装的基本词汇2.掌握谈论服装穿搭的一些常用表达3.通过与同学的交流，提高口语表达能力三、教学内容1.引入老师会通过展示一些图片或带着物品，引导学生进行口语交流。
例如，老师手持一件衣服，学生需要关注这件衣服的颜色、款式、材料等，通过口语进行介绍。
这有助于激发学生兴趣和主动性。
2.词汇学习在引入环节后，老师将进入常用的服装词汇学习环节。
这部分教学内容包括以下基本词汇：(1) T-shirt(2) Dress(3) Jeans(4) Skirt(5) Shoes(6) Coat(7) Sweater老师可以通过图片展示、物品展示等方式来进行词汇的教学，同时也可以教授一些相关的词汇用法。
3.口语练习在完成基础词汇教学后，老师将进入口语练习环节。
学生将被起初的各种词汇所困扰，需要一些指导，否则他们将无从下手。
老师可以将学生按组分配，进行口语交流。
例如，学生组内的一名学生需要描述他或她的服装装扮，其余成员需于此基础上提出问题或进行进一步讨论。
这可以提高学生的说话技巧和听取能力。
4.模拟情境在进行口语练习之后，老师可设置模拟情境，将学生放入一些模拟情境下，旨在帮助学生更好地运用口语来表达。
例如，老师可模拟某个场景（例如买衣服、逛街等），按组安排学生进行角色扮演。
这可以让学生在模拟场景下，将课堂上所学的口语知识运用在实践中，从而增强能力。
五、教学反思本节课的学习效果还是不错的。
通过引入、词汇学习、口语练习和模拟情境等环节，学生的口语表达能力有了很大提升。
三年级上册英语教案-Unit5《Clothes》(第1课时)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 5《Clothes》（第1课时）｜人教新起点教学内容本课时为《人教新起点》三年级上册英语Unit 5《Clothes》的第一课时。
教学内容主要包括认识并掌握与衣服相关的词汇，如“skirt, shirt, pants, shoes, dress, hat, coat, socks”等。
学生将通过听、说、读、写等多样化的活动，学会用英语描述衣物，并在实际情景中运用所学知识进行简单的交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课时所学衣物词汇，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过图片展示、实物指认、角色扮演等互动方式，提高学生的英语听说能力，培养其语言实际运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养合作意识，增强跨文化交际意识。
教学难点1. 正确发音并记忆新词汇。
2. 运用所学词汇进行真实情景对话。
教具学具准备1. 教学课件：含有关衣物的高清图片及单词卡片。
2. 实物衣物：用于展示和指认。
3. 彩色粉笔：用于板书设计。
4. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或实物展示，复习已学过的衣物词汇，引起学生对本课主题的兴趣。
2. 新知呈现（10分钟）通过课件展示新衣物词汇，教师领读并解释单词意义。
学生跟读，模仿发音，并尝试记住单词。
3. 互动练习（15分钟）进行“我说你指”的小游戏，教师说单词，学生指出相应的实物或图片。
学生分组，进行角色扮演，用所学词汇进行对话练习。
4. 巩固加强（10分钟）教师引导学生用新学的词汇描述自己或他人的衣物。
学生进行课堂小测验，检测对词汇的掌握情况。
学生反馈学习感受，提出疑问，教师解答。
板书设计1. 衣物词汇表：在黑板上列出本课所学衣物词汇，并用彩色粉笔突出重点。
2. 关键词汇例句：选取几个关键词汇，配以简单例句，展示其用法。
作业设计1. 词汇书写：要求学生书写本课所学衣物词汇，加强记忆。
《Clothes》英语教案
《Clothes》英语教案第一章：课程简介1.1 课程目标让学生能够运用英语进行基本的衣物名称和颜色的表达。
学生能够听懂并运用衣物相关的简单句子进行交流。
培养学生的观察力和想象力，提高他们的英语口语表达能力。
1.2 教学内容衣物名称：shirt, pants, skirt, dress, shoes, socks, hat, jacket颜色表达：red, blue, yellow, green, white, black第二章：教学方法2.1 直观法使用衣物图片、实物或衣物模型进行教学，帮助学生直观地理解和记忆衣物名称。
2.2 互动式教学通过小组活动、角色扮演等形式，让学生积极参与，提高他们的口语表达能力。
2.3 任务型教学设计相关的任务，如衣物搭配游戏，让学生在实际操作中运用所学知识。
第三章：教学步骤3.1 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语问候，营造轻松的学习氛围。
引导学生谈论他们所穿的衣服，例如：“What are you wearing today?”3.2 引入新知识（10分钟）教师展示衣物图片，引导学生说出衣物名称。
教师展示不同颜色的衣物，引导学生表达颜色。
3.3 实践环节（10分钟）学生分成小组，每组选择一套衣物，用英语描述所选的衣物，包括名称和颜色。
学生进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学知识进行交流。
教师引导学生回顾本节课所学的衣物名称和颜色表达。
学生进行简短的口语测试，检查他们对所学知识的掌握程度。
第四章：作业布置4.1 学生回家后，用英语列出一个衣物清单，包括衣物名称和颜色。
4.2 学生可以选择穿着不同风格的衣物，并用英语描述给家人或朋友听。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言和小组活动。
5.2 口语表达：评估学生在角色扮演和口语测试中的表达准确性和发展水平。
5.3 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括衣物清单和描述衣物的内容。
幼儿园中班教案--Clothes（大全5篇）
幼儿园中班教案--Clothes（大全5篇）第一篇：幼儿园中班教案--Clothes中班第二周 Teaching PlanPart 1：复习上周学过的知识，包括单词与句型。
（复习时注意开始调动小朋友的学习气氛，这也是一个warm-up的时间）Part 2：Topic: 衣服show!T eaching purposes: 1.教会小朋友们一些常见的衣服的单词，并能迅速反应出来。
2.让小朋友们勤动脑，动口。
Procedures: 1.学习单词和句型：单词：Clothes, coat, skirt, trousers, shirt, sweater, jeans, jacket, 游戏设置：将小朋友分成两组，并请一部分小朋友上来做模特，让其他人指出他们身上穿的衣服用英文怎么说。
重点句型：Ask: What does he/she wear today?Answer: He/She wears shirt/skirt …老师问：小朋友是自己穿衣服吗？带出I wear clothes by myself.老师问：Who want to be a model? 教其他人称赞扮演模特的小朋友：Your shirt/… is very nice/beautiful… 最后可以来个时装秀：Let’s have a fashion show!(让扮演模特的小朋友走秀，并秀出身上的衣服，说出自己穿的衣服的英文单词，玩的同时加深记忆。
)Following-up: 1.有多余时间要进行巩固练习。
2.让小朋友回家后向家长说说衣服的单词，的知识。
show一show今天学过第二篇：《Seasons and Clothes》教案Lesson 4 Seasons and Clothes 教材分析：Lesson 4 Seasons and Clothes 是《ENGLISH THIS WAY》(《新路径英语》)第六册第二单元的第一课，话题是关于描述各个季节的气候特征以及所穿的服装，如本课的新词汇：sweater, gloves,jeans, shirt, T-shirt,coat，trousers等，以及句式…is here.It’sgetting….We wear…。
《Clothes》英语教案
《Clothes》英语教案一、教学目标：1. 知识目标：a. 学习并掌握与衣服相关的词汇，如: shirt, pants, skirt, dress, shoes, socks 等。
b. 学习并掌握描述衣服颜色的词汇，如: red, blue, black, white, yellow等。
c. 学习并掌握询问衣服尺码的句型，如: What size is it? It's a size X.2. 能力目标：a. 能够正确地运用所学的词汇和句型进行日常交流，如:What's this? It's a/anWhat color is it? It'sWhat size is it? It's a sizeb. 能够听懂并能够运用所学的词汇和句型进行日常交流，如:Can I try this on?How much is it?Do you have this in a larger/smaller size?3. 情感目标：a. 培养学生的合作意识和团队精神，如:Can you help me find a pr of shoes?Can I borrow your shirt for a moment?二、教学内容：1. 单词：pantsskirtdressshoessocksredblueblackwhiteyellow2. 句型：What's this? It's a/anWhat color is it? It'sWhat size is it? It's a sizeCan I try this on?How much is it?Do you have this in a larger/smaller size?三、教学方法：1. 情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习和运用所学的词汇和句型。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和积极3. 游戏教学法：通过服装搭配游戏，让学生在游戏中巩固所学的单词和句型。
《Clothes》教学设计
《Clothes》一、教学目标1.学生能够掌握常见服装的英文表达，如“T-shirt,shirt,skirt,dress,pants,shoes”等。
2.学生能够用英语描述自己的穿着，如“I'm wearing a T-shirt and pants.”等。
3.培养学生的审美意识和搭配能力。
二、教学重难点1.重点1.掌握常见服装的发音和拼写。
2.能够用英语描述自己的穿着。
2.难点1.服装词汇的复数形式，如“T-shirts,shirts”等。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、情景教学法。
四、教学过程1.导入1.播放一段时装秀的视频，让学生观察视频中的服装，引出本节课的主题。
2.新授1.学习常见服装的英文表达，通过图片、实物等进行直观教学。
2.游戏“Clothes Guessing Game”，让学生通过描述服装的特征来猜测服装是什么。
3.学习用英语描述自己穿着的句型，如“I'm wearing a...and...”等，并进行练习。
3.练习1.情景表演“At the Clothing Store”，学生扮演顾客和售货员，用英语进行购物对话，描述服装的特征和自己的穿着。
2.完成课本上的练习题，巩固所学内容。
4.总结1.回顾本节课所学的服装和句型，强调重点和难点。
2.表扬表现优秀的学生，鼓励学生在日常生活中注意自己的穿着搭配，用英语描述自己的穿着。
5.作业1.用英语画一幅自己喜欢的服装，并在旁边用英语描述它的特征。
三年级英语上册Unit5Clothes第3课时教学设计人教新起点
Unit5第3课时【内容来源】人民教化出版社（一起点）三年级上册Unit5 Clothes【课时】第3课时一、教学目标1. 能够读懂介绍自己城市的季节、天气和穿衣指数，以及询问对方城市的天气和穿衣指数的明信片，并提炼其中的主要信息来选择填空。
2. 能够仿照录音，较为流畅地朗读明信片上的文字。
3. 通过选词填空的方式来介绍自己城市的天气和穿衣指数。
4. 了解英文明信片的基本格式。
二、教学建议A. Read and fill in the blanks.1. 热身和复习(1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣。
(2) 复习词汇：老师出示衣服轮廓图，请学生说出单词。
(3) 复习句子：呈现几个城市的天气预报，请学生说说在此天气应当穿什么衣服。
老师示范：Now I am in Beijing. What’s the weather like in Beijing? What should I wear?引导学生描述老师所提及城市的天气并提出穿衣建议。
2. 借助情境，阅读文段(1) 老师引导学生视察A项的两个小图片，关注图中的人物所在城市与穿着，如指着上面的小孩：The boy is wearing a T-shirt and shorts. 然后指着Binbin说：He’s wearing a coat, a sweater and pants. 然后说：Let’s read the postcard to see why they wear different clothes.(2) 引导学生独立阅读明信片，找寻缘由。
(3) 引导学生再次阅读明信片，可用以下问题来帮助学生理解明信片大意：Who writes the postcard? Where is John? What’s the weather like there? What does John wear there? Why does John write the postcard to Binbin? 让学生再次阅读文段，圈出关键信息，之后同桌之间进行探讨。
三年级英语上册Unit-5《Clothes》教学设计人教版新起点
三年级英语上册Unit5《Clothes》教学设计教学内容本单元的主题为《Clothes》，主要围绕衣服这一话题展开。
教学内容包括学习不同种类的衣服名称，如shirt、skirt、pants、dress、socks等，以及常用的询问和描述衣服的句型，如What are you wearing? I'm wearing a/an等。
学生还将学习如何表达对不同衣服的喜好，如I like/don't like等。
教学目标1. 让学生掌握本单元所学的衣服名称，并能正确运用到实际情景中。
2. 培养学生运用所学句型询问和描述衣服的能力。
3. 培养学生表达个人喜好和观点的能力。
4. 培养学生的合作意识和实践能力。
教学难点1. 学生对于不同衣服名称的发音和拼写可能存在困难。
2. 学生在运用句型描述衣服时，可能难以灵活运用所学词汇和句型。
3. 学生在表达个人喜好时，可能无法准确表达自己的观点。
教具学具准备1. 教师准备各种衣服的图片或实物，用于展示和引导学生学习。
2. 学生准备纸和笔，用于记录和练习所学内容。
3. 教师准备PPT或教学卡片，用于辅助教学和巩固所学知识。
教学过程1. 引入话题：教师可以通过展示不同种类的衣服图片或实物，引导学生学习本单元的主题《Clothes》。
2. 学习新词汇：教师可以通过PPT或教学卡片，展示本单元所学的衣服名称，并引导学生正确发音和拼写。
3. 学习句型：教师可以通过示范和练习，引导学生学习询问和描述衣服的句型，如What are you wearing? I'm wearing a/an等。
4. 小组活动：学生可以分组，运用所学词汇和句型，进行角色扮演或情景模拟，练习询问和描述衣服。
5. 课堂展示：学生可以自愿上台，展示自己所学的内容，教师给予评价和指导。
6. 巩固练习：教师可以通过PPT或教学卡片，设计一些练习题，帮助学生巩固所学知识。
板书设计Unit 5 Clothes1. New words: shirt, skirt, pants, dress, socks2. Sentence patterns:What are you wearing? I'm wearing a/anDo you like? Yes, I do./No, I don't.3. Practice activities: roleplay, simulation作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
Unit5Clothes(教学设计)2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册
Unit5 Clothes（教学设计）2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确认读和拼写与衣物相关的基本词汇，如shirt、skirt、pants、shoes等。
学生能够运用基本句型“This is my...”和“I like...”来描述和表达对衣物的喜好。
学生能够在真实或模拟的情境中，使用英语进行简单的衣物描述和交流。
过程与方法目标：通过图片、实物等直观教学手段，帮助学生建立词汇与实物之间的联系。
通过角色扮演、情景对话等活动，提高学生的语言实践能力和口语表达能力。
情感、态度与价值观目标：培养学生对衣物及其颜色的审美能力。
引导学生形成正确的衣物穿着和搭配习惯。
二、教学内容分析本单元以“Clothes”为主题，围绕衣物的种类、颜色、搭配等展开教学。
教学内容包括认识并描述各种服装的单词，如shirt、skirt、pants、shoes等，以及使用基本句型“This is my...”和“I like...”来描述和表达对衣物的喜好。
通过本单元的学习，学生将能够在实际生活中运用所学英语进行简单的衣物描述和交流。
三、学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于简单的英语词汇和句型有了一定的了解。
他们活泼好动，喜欢参与各种教学活动，乐于表现自己。
然而，他们的注意力容易分散，需要教师在教学过程中采用多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学方法与手段直观教学法：利用衣物图片、实物等直观材料进行教学，帮助学生建立词汇与实物之间的联系。
情景教学法：创设与学生生活密切相关的情境，让学生在情境中学习和运用英语。
例如，模拟购物场景，让学生扮演顾客和店员进行对话练习。
游戏教学法：设计各种与衣物相关的游戏，如“穿衣比赛”、“猜谜语”等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。
角色扮演法：让学生扮演不同的角色，如模特、销售员等，在模拟的情境中练习对话和表达。
《Clothes》英语教案
《Clothes》英语教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够掌握与衣物相关的词汇，如：shirt, pants, skirt, dress, shoes, socks 等。
1.2 技能目标学生能够用英语描述自己的衣物，并能够进行简单的衣物搭配。
1.3 情感目标培养学生对服装的兴趣，提高他们的自信心和表达能力。
第二章：教学内容2.1 词汇教学教师展示各种衣物的图片，引导学生说出相应的英文单词，如：shirt, pants, skirt, dress, shoes, socks等。
2.2 句子教学教师引导学生用英语描述自己的衣物，如：“This is my T-shirt.”、“I like these jeans.”等。
2.3 衣物搭配教师展示不同的衣物搭配，引导学生用英语进行描述，如：“I can match the blue skirt with a white shirt.”等。
第三章：教学过程3.1 热身活动教师播放一首与衣物相关的英文歌曲，让学生跟随音乐节奏进行舞蹈，激发学生的学习兴趣。
3.2 词汇教学教师展示衣物图片，引导学生说出相应的英文单词，并在黑板上写出单词及其中文意思。
3.3 句子教学教师引导学生用英语描述自己的衣物，鼓励学生大胆开口说英语。
3.4 衣物搭配游戏教师准备一些衣物道具，学生分组进行搭配比赛，看哪组搭配得最快、最时尚。
第四章：教学方法4.1 情境教学法通过展示衣物图片、实物道具等，创设情境，让学生在实际情境中学习英语。
4.2 任务型教学法通过衣物搭配游戏等任务，引导学生积极参与，提高学生的实践能力。
4.3 交际型教学法鼓励学生用英语进行交流，培养学生的口语表达能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予相应的评价。
5.2 作业完成情况检查学生作业的完成质量，对学生的写作能力进行评价。
5.3 口语测试组织一次口语测试，评估学生的口语表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学活动1
Step1: Warm-up（5分）
1.Oral practise: T: Good morning! How are you today?
S: Fine, thank you.
T: Let’s sing a song, OK?
S: OK.
3.Song(看屏幕，课件展示)
4.
Red yellow pink and green,
教学目标
一、情感态度与价值观
树立自信,使学生体验学习、参与、合作，享受竞争的乐趣，同时在生活中，自己的衣物自己叠，做力所能及的事；认识并能识别单词,积极与他人合作,共同完成学习任务；了解西方国家的衣着习俗，以及服饰中的外来语的应用。
二、过程与方法
1.利用多媒体课件创设情景进行教学，丰富语言操练形式扩大课堂教学信息，更好的帮助学生学习和理解英语识。
S: Yellow shorts.
T: I’ve got a yellow shorts.
要求学生跟读，以组为单位，竞赛读，读的好的组加星。
注意shorts中字母or的发音,例举: horse、short.
另外，向学生说明服饰中的许多词中文是从英语中译来的，如：T-shirt jacket
（说明：学习单词的同时，不仅学习单词，将词融于句，让学生对句子有了很好的理解，注意运用学生的认知能力，同时，让学生可以感受到中英文之间的联系。）
Sweater sweater a red sweater.
Jacket jacket a green jacket.
Shorts shorts orange shorts.
Pants pants blue pants.
（说明：培养学生听和说的能力，展示学生的听说。）
C：大屏幕出现服饰图片，引领学生说出句子：
教学设计方案
课题名称
Unit 14 Clothes
科目
小学英语
年级
一年级
教学时间
一课时
学习者分析
一年级学生活泼、好动，有较强探究周围世界的欲望，对衣物有自己的认识，能够运用自己的认识来搭配衣物。
经过几个月的英语学习，孩子们储备了简单的日常交流用语，能听懂教师常说的课堂指令，绝大多数学生能根据指令做出相应的反应。学生们有用英语表达自己思想的愿望，但缺乏组织语言的能力，仍需教师的引领；他们能用英语表达学过的简单语句，但需要大量的英语语言输入；乐于动手来实现自己的愿望。
教学活动3
Step3: Practise（10分）
A：猜单词：多媒体出示图片的一半，让学生说出单词，哪个组说得最快就得星。
（说明：此活动检测学生对单词的掌握，同时调动学生积极性，让每一个学生融入团队合作。）
B：听录音看屏幕学唱chant：
Skirt skirt a pink skirt.
T-shirt T-shirt a purple T-shirt.
2.采用说的方式，活跃课堂气氛，引导全体学生参与。
3.采用融词于句的整体教学方式，并充分结合学生的实际生活，使学习内容更为丰富有趣。
三、知识与技能
语言技能：听：听指认单词、听录音做手工
说：模仿说、说唱chant、看情景说话
读：看图片识别服饰类单词
语言知识：1.借助图画和录音读熟6个表示衣服的单词：skirt T-shirt sweater jacket shorts pants
S: Yes.
让学生首先从听觉上对新内容有一个认识,指出了今天学习的主题Clothes。
(说明：直接展示学习主题，让学生进入学习内容。)
3.出示动物图画，教师发问：
4.
T：I havesomenew friends, do you want to see: It’s a elephant.
T: What is the elephant wearing?
运用形体来告诉学生什么是wearing,对wearing稍加解释,待学生做出反应后，教师指图，帮助学生说出skirt , pink skirt.以组为单位，变换颜色竞赛说单词，这时，比划自己：I’ve got a skirt,让学生明白这句话的含义，同时让学生跟读出来，读得最好的组给予星星。其他衣服单词的呈现均采用此方法。
评价方式：小组竞赛，谁的星星多谁获胜。
（说明：根据低年级学生的特点，竞争的方式最能引起学生学习的欲望，所以采用赢星星的方法。）
教学活动2
Step2: Presentation（10分）
1.老师指着自己所穿着的夹克衫，
2.
T：I have a beautiful jacket, Do you like it?
Purple orange blue,
I can see a rainbow,
See a rainbow, see a rainbow now.
从颜色上入手，让孩子复习颜色，从颜色引入服饰。
(说明：课前的问候和歌曲，让学生不仅缓解了学生情绪，同时边读边做动作，复习了颜色，活跃了课堂气氛，为新授内容做好铺垫。)
T：I’ve got a pink skirt.
同桌之间讨论，看图用I’ve got a ---描述服饰，全班展示，给予学生奖励。
（说明：在词汇的基础上，增强学生应用句子的能力，鼓励学生去说。）
教学活动4
Step4:（5分）Summary：让学生说出通过活动学到了什么。
总结评价：通过竞赛，第一小组的同学能够团结协作，这个组赢的星星最多，所以今天获胜的冠军是第一组。
T: What is the dog wearing?
S: Blue sweater.
T: I’ve got a blue sweater.
要求学生跟读，以组为单位，竞赛读，读的好的组加星。
注意sweater中字母ea的发音，例举：head、weather.
通过字母组合的方式，渗透语音。
T: What is the bear wearing?
2.学习字母组合发音：or、ea
3.学习句型并运用：I’ve got a ------表述自已有的衣服。
4.能够说唱chant.
教学重点、难点
重点：如何表述自己的衣物。
难点：shorts和sweater中字母组合or、ea的发音。
教学资源
1.教师自制的多媒体课件；
2.
2.歌谣、歌曲的录音，彩纸，简笔画、单词卡片、句子卡片等。