教科版五年级上科学实验报告单
新教科版五年级上科学实验报告单
实验报告一、实验目的：了解水的存在形态及其循环过程。
二、实验材料：水、烧杯、小锤子、保鲜膜、塑料袋、水果。
三、实验步骤：1.实验一：水的沸腾a.将水倒入烧杯中，放在燃气灶上加热。
b.观察水加热过程中的变化。
2.实验二：水的凝固a.向水中慢慢加入冰块，搅拌均匀。
b.观察水随着温度的下降发生凝固的情况。
3.实验三：水的蒸发a.将一些水倒入烧杯中，加入一片保鲜膜覆盖。
b.观察保鲜膜上是否会出现水珠。
4.实验四：水的降雨a.将一个塑料袋围住一棵果树的树枝。
b.观察一段时间后，是否会在塑料袋内出现水珠。
四、实验结果及分析：1.实验一中，水加热后温度升高，逐渐沸腾，形成水蒸汽。
2.实验二中，水冷却到一定温度后，逐渐凝固成冰块。
3.实验三中，水的一部分逐渐蒸发，形成水蒸汽，并凝结在保鲜膜上形成水珠。
4.实验四中，果树叶子的蒸腾作用使得水分蒸发，与塑料袋接触后凝结成水珠。
五、实验结论：通过以上实验，我们可以得出以下结论：1.水在加热过程中会沸腾，形成水蒸汽。
2.水在冷却过程中会凝固，形成冰块。
3.水会蒸发，形成水蒸汽，并凝结在冷表面上形成水珠。
4.植物通过蒸腾作用释放出的水分，在与塑料袋接触后会在袋内凝结成水珠。
六、实验心得：通过这次实验，我对水的存在形态及其循环过程有了更深入的了解。
水不仅可以以液态存在，还可以通过加热转化为水蒸汽，通过冷却转化为冰块。
同时，水的蒸发和凝结也是水循环的重要过程之一、通过实验，我能够观察到水的不同形态的转化过程，并加深了对水的循环过程的理解。
此次实验还让我认识到了植物的蒸腾作用与水循环之间的关系。
植物通过蒸腾作用释放出水分，这部分水分会蒸发到空气中，形成水蒸汽，并最终凝结在冷表面形成水珠。
这让我对水循环过程有了更加生动的认识。
通过科学实验的方法，我能够亲身体验水循环的过程，对于教科书中的知识有了更深入的理解。
通过实验，我不仅激发了对科学的兴趣，也培养了观察、实验、分析问题的能力。
教科版五年级科学上册实验报告
教科版五年级科学上册实验报告一、实验一：观察水的变化1. 实验目的：观察水在加热和冷却后的变化。
2. 实验材料：水、烧杯、酒精灯、冷水。
3. 实验步骤：（1）在烧杯中倒入适量的水。
（2）将酒精灯点燃，将烧杯放在酒精灯上加热。
（3）观察水在加热过程中的变化。
（4）当水沸腾后，将烧杯从酒精灯上取下，迅速倒入冷水中。
（5）观察水在冷却过程中的变化。
4. 实验结果：水在加热过程中逐渐变热，沸腾后迅速冷却，温度逐渐降低。
5. 实验结论：水的状态可以随着温度的变化而改变。
二、实验二：研究金属的特性1. 实验目的：研究金属的导电性、导热性和延展性。
2. 实验材料：金属导线、电源、灯泡、铁钉、铝条、铜片、热水壶。
3. 实验步骤：（1）将金属导线连接电源和灯泡，观察灯泡是否亮起。
（2）将铁钉、铝条、铜片分别放入热水壶中加热，观察它们的导热性。
（3）将铁钉、铝条、铜片分别用锤子敲打，观察它们的延展性。
4. 实验结果：金属导线可以使灯泡亮起，说明金属具有导电性。
铁钉和铝条在热水壶中加热后变得很热，说明金属具有导热性。
铜片在锤子敲打后没有变形，说明金属具有延展性。
5. 实验结论：金属具有导电性、导热性和延展性。
三、实验三：观察土壤中的生物1. 实验目的：观察土壤中的生物，了解土壤生态系统的多样性。
2. 实验材料：显微镜、放大镜、镊子、土壤样本。
3. 实验步骤：（1）用镊子取一小块土壤样本放在载玻片上。
（2）用显微镜观察样本，可以看到许多微小的生物，如细菌、原生动物和线虫等。
（3）用放大镜观察样本，可以看到土壤中的一些较大生物，如蚯蚓和蜈蚣等。
4. 实验结果：观察到土壤中存在着多种生物，包括细菌、原生动物、线虫、蚯蚓和蜈蚣等。
这些生物在土壤生态系统中发挥着重要作用。
5. 实验结论：土壤生态系统具有多样性，其中存在着多种生物，这些生物对于土壤生态系统的平衡和稳定具有重要作用。
四、实验四：研究植物的生长条件1. 实验目的：研究植物在不同生长条件下的生长状况。
新教科版科学五年级上册实验报告单
实验周次：班级 年 班
实验课题
土壤的成分
实验类型
分组实验
实验目的
实验器材
放大镜、透明瓶子、酒精灯、三角架、金属片、镊子
实验步骤
1、将土壤晾干，用放大镜观察。
2、取晾干土壤一部分放入瓶子中，并装上水，迅速地振荡，再静置一会儿。
3、将晾干土壤一部分放入金属片上，用酒精灯给加热。
实验结论
土壤是由许多物质组成的混合物。
五年级科学上册实验报告单
实验周次：班级 年 班
实验课题
雨水对土壤的侵蚀
实验类型
分组实验
实验目的
实验器材
塑料盒、空瓶
实验步骤
1、在塑料盒内用沙、石堆成一座斜坡地形，并拍紧，盒的一角孔一个洞。
2、在空瓶盖上扎一些小孔，装满水，将盖拧紧。
3、用力挤压瓶子，让水喷洒到斜坡。
实验结论
实验结论
温度高低不同，斜放的温度最高。
五年级科学上册实验报告单
实验周次：班级 年 班
实验课题
物体的颜色与吸热
实验类型
分组实验
实验目的
实验器材
各种颜色的纸各一张，温度计
实验步骤
1、将每一张纸卷成圆柱形，并压平
2、将温度计一同放在阳光下照射
3、将纸和温度计一同放在阳光下照晒
实验结论
温度升高不同，深色的温度升高得最快,浅色纸温度深得慢。
实验课题
用测力计测力的大小
实验类型
分组实验
实验目的
实验器材
测力计、塑料袋
实验步骤
1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置
2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋
3、将要测物体放入袋中
教科版五年级上册科学实验报告单
实验名称
寻找土壤的成分
实验器材：
小铲子1、放大镜1、镊子1、150ml烧1、湿润土壤若干、报纸2张、玻璃搅棒1根
猜测：
土壤里有各种成分，并且各有各自的作用
实验过程：
1，把土壤倒到一张报纸上，先用肉眼观察土壤里有什么，再借助放大镜观察
2，用镊子把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，观察土壤颗粒大小，你有什么发现？
4、分别缠不同的圈数，进一步观察小车前行的距离。
六、数据记载及结论：
我的发现：绕的圈数越多，小车行驶距离越远
我的结论：橡皮筋缠的圈数越多，拉力越大。
2、在每个纸袋中，分别插上温度计，平放到阳光下；
3、记录下刚开始各个纸袋的温度，然后，每隔2分钟记录一次温度，总共记录5次。
4、比较在阳光下晒相同的时间后，各个纸袋温度有什么不同。
纸袋的种类
刚开始的温度
2分钟
4分钟
6分钟
8分钟
10分钟
黑色
24
26
27
28
29
30
粉色
24
25.6
26.2
26.8
27.4
五年级上册科学学生实验报告单
一、实验名称：影子的观察
二、实验目的：
引导学生用对比的实验探究影子产生的条件，初步解释影子产生的过程。
三、实验原理：
光源发出的光被遮光物体挡住，从而在背景墙上形成了影子
四、实验器材及装置简图：
手电筒、橡皮擦、魔方、瓶子
五、实验步骤：
1、选择背景墙。
2、选择遮光体。
3、打开光源，观察影子的情况，做好记录。
28
铝箔纸
24
25.2
25.4
教科版科学五年级上册19个实验报告汇(可用于填写实验报告单)
教科版科学五年级上册19个实验报告汇(可用于填写实验报告单)1.有关光的思考实验：红苹果实验【实验材料】红苹果、黑暗的房间等。
【实验要求】在桌子上放一个红苹果，把门、窗户都关上，并把所有的灯都关掉，房间里完全黑暗了。
房间没有窗，门也没有缝隙，没有光能够进入这个房间。
想一想在黑暗中你能看到这个红苹果吗？【实验现象】我们不能看到这个红苹果，无论我们在这个房间待多长时间。
【实验结论】这个实验说明了没有光线，人是无法看到东西的。
人的眼睛是通过接收物体反射回来的光线来判断物体的。
而在红苹果实验中，房间是完全黑暗的，没有任何光线进入房间，因此我们不能在这个房间里看到红苹果。
2.光是怎样传播的实验：光的传播实验【实验材料】4张矩形卡纸、手电筒、4个能直立的凤尾夹等等。
【实验方法】①在三张矩形卡纸的同一位置分别打一个小孔，直径约一厘米。
②用夹子分别固定卡纸,并直立在桌子上，卡纸之间的间隔约15厘米，保持所有的小孔在一条直线上。
③在最后一张卡纸之后约15厘米处直立一张没有打孔的卡纸作为屏。
④关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一的光源。
⑤把手电筒放在离自己最近的卡纸前，保持一定距离，使手电筒的光能够直接穿过这些小孔。
观察纸屏并在表格的图中标出光行进的路线。
⑥把中间的一张卡纸向左或者向右移动大约5厘米，再观察纸屏，并在表格的图中标出光行进的路线。
【实验现象】把4张卡纸放在同一条直线上，让手电筒的光能够直接穿过卡纸上的小孔，发现手电筒的光能够直接穿过前3张卡纸上的小孔，照射在第4张卡纸上。
把中间的一张卡纸向左或向右移动大约5厘米，观察到手电筒的光只能够直接穿过第1张卡纸上的小孔，不能穿过第2张卡纸上的小孔，在第2张卡纸上留下光斑，第3、4张卡纸上没有光斑。
【实验结论】光是沿着直线传播的。
3.光的传播会遇到阻碍吗实验一：光照射玻璃、纸和书的探索【实验材料】手电筒、杯子、玻璃、纸张、书本等等。
【实验方法】①用干净的透明玻璃片遮住手电筒并保证手电筒是唯一光源，观察手电筒的光能否照到杯子上。
教科版五年级科学上册实验报告
实验人
实验时间
小学科学实验报告（20）
实验内容
21用橡皮筋作动力
实验地点
实验室
实验目的
橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离
实验器材
小车、橡皮筋、尺子
实验步骤
1、将橡皮筋拴在小车的前后两端。
2、将橡皮筋绕在小车的前轴上。
实验现象
绕的圈数越多，小车行驶距离越远。
实验结论
绕的圈数越多，小车行驶距离越远。
备注
实验现象
黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。
实验结论
深色反光弱，浅色反光能力强。
实验效果
实验人
试验时间
小学科学实验报告（10）
实验内容
10光与热
实验地点
实验室
实验目的
认识阳光的强弱和温度的关系
实验器材
温度计1支，镜子3面，胶布
实验步骤
1、用胶布将温度计固定在墙上。
2、用镜子反光对着温度计（一镜反射或多镜反射）
实验结论
备注
实验人
实验时间
小学科学实验报告（15）
实验内容
15坚硬的岩石会改变模样吗
实验地点
实验室
实验目的
探索岩石变化的原因
实验器材
岩石、塑料瓶、酒精灯、镊子、水
实验步骤
1、将烧热的岩石立即放入水中
2、将集块岩时放入油水的塑料瓶中剧烈晃动
3、观察豌豆在石膏糊中发芽后石膏的变化
实验现象
岩石破碎
实验结论
五年级科学上册实验报告单
小学科学实验报告（1）
实验内容
1种子发芽对比实验
实验地点
实验室
实验目的
种子发芽的条件是水、空气、温度。
新教科版五年级科学上册实验报告单
新教科版五年级科学上册实验报告单学校年（班）级___年级___班实验者时间9.6 实验名称种子发芽对比实验实验器材：一次性水杯，纸巾、纸盒我的猜测：种子发芽的条件是水、空气、温度。
我是这样做的：1、准备好6个水杯，每个水杯都放好纸巾（中间挖两个洞）贴上标签2、将种子放入洞中3、6个小盘中1号杯不滴，其余的都滴上适量的水。
4、用塑料纸将3号杯口密封，用塑料杯子罩住5号杯，用纸箱罩住6号杯。
5、将1号杯和2号杯，3号杯和4号杯，5号杯和6号杯进行对比。
观察到的现象：种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。
我认为：种子发芽的必需条件是水、空气、温度。
疑问：为什么种子发芽的必需条件是水、空气、温度。
指导老师：评定等级：学校年（班）级___年级___班实验者时间10.11 实验名称光的传播路线实验器材：卡纸4张，其中3张在同一位置打一个洞（一枚硬币大小，夹子，手电筒、水管3段，弯头2个我的猜测：光沿直线传播。
我是这样做的：1、用夹子夹住卡纸，横立在桌面上排成整齐的一行，间隔距离为15cm（没有孔的放在最末端）2、用手电筒照射有孔卡指和管口观察到的现象：光在物质中是直线传播。
我认为：光在同一物质中沿直线传播。
疑问：为什么光在同一物质中沿直线传播?指导老师：评定等级：学校年（班）级___年级___班实验者时间10.18 实验名称光的反射能力实验器材：卡纸（红、黄、绿、黑、白）各一张，手电筒一支，夹子我的猜测：黑色反黑光，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反白光。
我是这样做的：1、夹子夹住卡纸2、将夹横立在桌上，并在桌面上放一页有字的纸。
3、打开手电筒开关，对着卡纸，观察文字观察到的现象：黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。
我认为：深色反光弱，浅色反光能力强。
疑问：为什么黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。
指导老师：评定等级：学校年（班）级___年级___班实验者时间10.25 实验名称光的强弱与温度实验器材：温度计1支，镜子3面，胶布我的猜测：一次照射的温度比多次照射光的温度地低。
五年级上册教科版科学实验报告单
五年级上册教科版科学实验报告单一、实验目的通过实验观察温度对物体状态的影响，了解温度的变化对物质的性质和状态产生的影响。
二、实验器材烧杯、温度计、冰块、盖子、热水、铁夹子。
三、实验步骤1.将烧杯放在桌面上，测量室温。
2.使用铁夹子将温度计固定在烧杯的上方，确保温度计的底端没有接触到烧杯。
3.将冰块放入烧杯中，待冰块融化后观察温度计显示的温度。
4.将盖子盖在烧杯上后，将热水倒入烧杯中，观察温度计显示的温度。
5.将盖子取下，继续倒入热水至烧杯约80%的容量，观察温度计显示的温度。
6.等待一段时间，再次观察温度计显示的温度。
四、实验结果1.在室温下，温度计显示的温度约为20°C左右。
2.冰块融化后，温度计显示的温度逐渐上升，达到0°C，然后稳定在0°C左右。
3.在盖子完全闭合的情况下，将热水倒入烧杯中，温度计的温度迅速上升，显示的温度逐渐增加。
4.盖子取下后，继续倒入热水，温度计显示的温度再次上升，但增加的速度较之前慢，温度也没有之前那么高。
5.几分钟后，观察到温度计的温度逐渐下降，趋于稳定。
五、实验分析1.在室温下，温度计显示的温度较稳定，在20°C左右。
这个温度是人体感知最舒适的温度之一。
2.冰块融化后，温度计显示的温度稳定在0°C左右。
这是水的冰点温度，表示水从固态到液态的状态变化。
3.在盖子完全关闭的情况下，热水倒入烧杯，温度计的温度迅速上升。
这说明固体的温度会被加热，分子运动加快。
4.盖子取下后继续倒入热水，温度计的温度再次上升，但增加的速度有所减缓。
这是因为热量传导由于外界的温度较低而减慢。
5.温度计的温度逐渐下降，说明热量正在逐渐散失，物体的温度正在趋于稳定。
六、实验结论1.温度对物体状态有明显的影响，不同的温度通过加热或冷却可以使物体的状态发生改变。
2.温度的变化可以影响物质的性质，比如温度的升高会使物质膨胀，温度的降低会使物质收缩。
3.在本实验中，室温下物体呈固态，冰块融化后物体呈液态，加热后物体呈气态。
教科版5年级科学全册实验报告单
实验名称：研究温度对植物生长的影响实验目的：通过调节植物所处的环境温度，观察并研究不同温度对植物生长的影响，了解温度对植物生理生态的影响机制。
实验器材：-相同品种的植物幼苗（如豌豆或小麦）-温度调节设备（如恒温箱或温度计）-相同大小的花盆-泥土或培养土-水壶或喷雾器-手套或实验器皿实验步骤：1.准备相同品种的植物幼苗，并将它们分别种在相同大小的花盆中的泥土或培养土中。
2.设置三组实验条件，分别是常温组（温度保持在25°C）、高温组（温度保持在35°C）和低温组（温度保持在15°C）。
3.将常温组的花盆放在室内保持常温下，高温组的花盆放在恒温箱或玻璃温室内，低温组的花盆放在冷藏箱中。
4.每天浇水，保持花盆内的土壤湿润，但避免过多的水分。
5.每组实验每天定时测量和记录植物生长的数据，包括植物的高度、茎叶的数量和颜色等等。
6.持续观察一段时间，记录植物在不同温度下的生长情况，并对比三组实验的结果。
实验结果：根据实验观察和数据记录，得出以下结论：1.高温环境对植物生长有一定的负面影响，花盆内的植物生长缓慢，叶片变黄或焦枯。
2.低温环境也对植物生长有一定的负面影响，植物发育较慢，茎长短，叶片颜色发黄。
3.常温环境对植物生长最有利，花盆内的植物生长快速，茎叶翠绿健康。
结论及讨论：通过本实验可以得出结论，不同温度对植物生长有明显的影响，常温环境最适宜植物的正常生长发育，高温和低温都会对植物的生长产生负面影响。
这是因为植物生长过程中，温度会影响植物细胞的代谢活动、水分吸收和蒸腾作用，进而影响植物的生理生态特征。
在实验中，我们只研究了不同温度对植物生长的影响，但实际上还有许多其他因素也会同样对植物生长产生影响，如光照、水分、土壤质量等等。
因此，在进行植物生长实验时还需要综合考虑多个因素，并进行更加详细的研究和分析。
总之，了解温度对植物生长的影响是十分有意义的，不仅可以帮助我们更好地了解植物的适应性和生活特征，也能为农业生产和植物栽培提供科学的依据和指导。
教科版五年级科学上册实验报告
1、把不同颜色的直对着做成袋状。
2、分别插上温度计放在阳光下。
实验现象
1、深色纸比浅色纸升温快
2、黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢
实验结论
物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热快
备注
实验人
实验时间
小学科学实验报告（12）
实验内容
12怎样得到更多的光和热
实验地点
室外
实验目的
阳光直射、斜射与吸热
实验结论
地形图是用符号和颜色来表示地球表面地形地貌的，一般在图上都有比例尺和图例。地形图上常常用不同的颜色来表示不同高度地形，深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2 000米~5 000米以上的高原和山地。白色表示终年积雪的山峰，往往都在6 000米以上。深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋。蓝色的、封闭的图形是湖泊，蓝色的曲线表示河流。
实验人
实验时间
小学科学实验报告（18）
实验内容
18什么样的土地容易被侵蚀
实验地点
实验室
实验目的
探索侵蚀的实验
实验器材
有无植物覆盖的土壤、饮料瓶、水
实验步骤
1、 在盒子中用土壤做成“悬崖”
2、用饮料瓶做成喷水器，向悬崖喷水观察
实验现象
有植物覆盖的土嚷被侵蚀速度慢
实验结论
植物可以保护土壤
备注
实验人
实验时间
实验室
实验目的
分析绿豆种子发芽需要的条件（阳光）
实验器材
绿豆芽、实验盒、
实验步骤
将种有相同绿豆芽的两个花盆中的一盆放在阳光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他条件不变，过一段时间观察。
实验现象
放在阳光充足的地方的绿豆芽生长较好，放在黑暗的地方的绿豆芽生长的不好甚至死亡。
新编教科版小学五年级科学上册科学实验报告单
年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：给读者的一封信你好！读者朋友。
本文档是本人精心为您准备的，用于我们彼此交流、探讨，希望你有用的到的地方。
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俗话说：一个人的能力是有限的，但众人拾柴火焰高，相信有您的帮助，我会进步更大，提升更快。
在此非常感谢您提出的宝贵意见。
祝：生活安康、学习进步、工作顺利。
课外延伸--------------------------------------------------每日提醒励志名言：1、不读书则愚，不思考则浅;不多练则生，不巧用则钝。
2、学问靠点滴积累，聪明靠思考练就;博学靠学习成就，创造靠实践成功。
3、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰*—狄更斯4、要获得辉煌的成就，必须坚持「我也可以这样做」的信念，如果不能勇往直前，绝对不会达到胜利成功的境界。
——詹姆斯?吉本斯5、读书长知，思考长智，虚心长识，应用长技。
新教科版五年级上科学实验报告单
1.准备两个塑料杯当花盆，各放入同样的三颗绿豆种子，然后加入适量水，放在同一个地方，等它发芽
2.过了两天，绿豆芽长出来了，将一盆放在阳台上，一盆放在客厅里，观察一星期，并记录自己的发现。
实验结果
绿豆芽的生长需要阳光
教师批注
实验有序
实验成绩
优
教科版五年级上科学实验报告单
班级
五年级
学生人数
40人
（7）反复做三次，观察并记录。
实验结果
小车滑动时，摩擦力较大；小车滚动时，摩擦力较小。
教师批注
实验有序
实验成绩
优
教科版五年级上科学实验报告单
班级
五年级
学生人数
39人
实验形式
演示实验
实验名称
观察绿豆芽的生长
实验时间
9月12日
实验目的
使学生了解绿豆芽的生长需要阳光。
仪器器材
放大镜、绿豆芽对水的需要的实验装置。
教师批注
实验有序
实验成绩
优
教科版五年级上科学实验报告单
班级
五年级
学生人数
40人
实验形式
分组实验
实验名称
滑动和滚动
实验时间
12月26日
实验目的
使学生了解滚动比滑动摩擦力小。
仪器器材
实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子 。
实验过程
（1）安装好一辆玩具小车，并在小车上放上10CM透明胶。
教师批注
实验有序
实验成绩
优
教科版五年级上科学实验报告单
班级
五年级
学生人数
40人
实验形式
演示实验
五年级科学上册实验报告单(教科版)
五年级科学上册实验报告单（教科版）第一单元生物与环境1、种子发芽的实验（一）实验开始时间：班级：级别姓名实验计划：我们提出的问题：我们的推测：两个组相同的条件：两个组不同的条件：实验的方法：种子发芽和的关系实验记录表日期种子的变化实验组对照组月日月日月日月日月日2、种子发芽实验（二）实验开始时间：班级：级别姓名绿豆种子发芽是否需要量的实验记录共有（）个小组参加了这个实验种子总数量已发芽量未发芽量我们的解释实验组对照组通过实验我们知道绿豆种子发芽需要、、三个条件。
3、观察绿豆芽的生长实验开始时间：班级：级别姓名我们的研究计划：我们想研究的问题：我们的猜想：我们实验的方法：我们要改变的条件：我们不改变的条件：绿豆芽的总数量茎、叶的颜色茎的粗细实验说明阳光下的绿豆芽黑暗处的绿豆芽4、蚯蚓的的选择记录表一：实验次数呆在明亮一端的蚯蚓数可在盒子早间的蚯蚓数呆在黑暗一端的蚯蚓数我们的解释123…记录表二：实验次数呆在干燥土壤里的蚯蚓数呆在盒子中间的蚯蚓数呆在湿润土壤里的蚯蚓数实验说明本小组123其他组123第二单元光1、阳光下的影子铅笔影子的变化：观察时间太阳位置和方向影长2、怎样得到更多的光和热纸的种类刚开始的温度2分钟4分钟6分钟8分钟10分钟我们的发现黑色粉色蓝色黑色蜡光纸白纸第三单元地球表面及其变化1、土壤中有什么寻找土壤的成分：方法我在土壤里能看到的肉眼放大镜倒入水中土壤的成分有：2、探索土壤被侵蚀的因素我们小组的研究计划：研究题目：我们的推测：实验方法：器材：实验组和对照组要控制不现的条件：实验组和对照组要保持相同不变的条件：土地被侵蚀的程度和哪些因素有关：。
第四单元运动和力1、我们的小缆车挂个垫圈，刚好能使小车运动起来拉力大小（垫圈个数）实验次数小车运动快慢从起点到终点时间快慢顺序1231231232、用弹簧测力计测量力的大小物体的名称估计重力的大小实测重力的大小估计和实测的差距3、运动与摩擦力摩擦力大小与接触面光滑程度关系实验记录：不改变条件要改变的条件（接触面光滑程度）摩擦力大小摩擦力大小与物体重量关系实验记录：不改变条件要改变的条件（）摩擦力大小。
教科版五年级上册科学学生实验报告
学生实验报告单五年级班实验编组：第组实验时间：2017年月日分组数：16 组长：记录：学生实验报告单五年级班实验编组：第组实验时间：2017年月日分组数：16 组长：记录：学生实验报告单五年级班实验编组：第组实验时间：2017年月日分组数：16 组长：记录：学生实验报告单五年级班实验编组：第组实验时间：2017年月日分组数：16 组长：记录：学生实验报告单五年级班实验编组：第组实验时间：2017年月日分组数：16 组长：记录：学生实验报告单五年级班实验编组：第组实验时间：2017年月日分组数：16 组长：记录：实验步骤与现象观察 1.将木块放在桌子上，用手电筒从不同的位置照射；2.用手电筒照射距离墙面不同远的三个木块；3.用手电筒从上面和侧面照射一个长方体。
实验结果与实验收获教师评定优（）：能独立思考，熟练操作，有创新。
指导教师良（）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。
中（）：在教师帮助下基本完成实验任务。
学生实验报告单五年级班实验编组：第组实验时间：2017年月日分组数：16 组长：记录：实验课题5-2-2 观察阳光下物体影子的变化实验目的了解阳光下物体影子的变化的规律实验仪器（药品）简易的日影观测仪、指南针、日晷的图片或课件。
我们的猜测实验步骤与现象观察1、让我们通过实际的观测来验证我们的想法2、学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法3、以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果4、各小组汇报自己的观测数据5、教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间6、每个学生自己将数据整理成柱状图7、分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？8、关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明实验结果与实验收获教师评定优（）：能独立思考，熟练操作，有创新。
指导教师良（）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。
新教科版五年级上科学实验报告单
使学生了解太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的 实验目的
优点
仪器器材
纸盒、泡沫塑料、能装水的饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色 纸、镜子或锡箔纸等。
实验过程
1、收集整理材料。 2、各小组制定设计方案。 3、阅读教材上的设计指点。 4、尝试制作太阳能热水器。
实验结果
学生制作的太阳能热水器能把光能转变为热能。
仪器器材 湿沙石土、塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水。
实验过程
1、在一个长方形塑料盒里造一个砂石斜坡，边沿有悬崖。 2、找一个喷水器。 3、在砂石斜坡上用喷水器模拟下雨。 4、模拟有植被的砂石斜坡下雨情景。 5、交流实验中的发现。
实验结果
雨水会侵蚀土地
教师批注
实验有序
实验成绩
优
班级
教科版五年级上科学实验报告单
仪器器材 凹镜、凸镜，小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜。
实验过程
1、用镜子把太阳光反射到墙面上，然后用温度计测出光斑的温度。 2、用凹面镜和凸透镜在阳光下测温度。
实验结果
光强温度就高，光弱温度就低
教师批注
实验有序
实验成绩
优
班级
教科版五年级上科学实验报告单
五年级
学生人数 40 人 实验形式
演示实验
实验名称
实验结果
小车滑动时，摩擦力较大；小车滚动时，摩擦力较小。
教师批注
实验有序
实验成绩
优
班级
教科版五年级上科学实验报告单
五年级
学生人数 39 人 实验形式
演示实验
实验名称
观察绿豆芽的生长
实验时间 9 月 12 日
实验目的 使学生了解绿豆芽的生长需要阳光。
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2019年11月20日
科目
科学
年级
五
班级
2班
姓名
xxx
实验名称研究拉力大小对小车运的关系实验目的使学生明白拉力越大，小车运动越快。
实验用品
实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。
实
验
步
骤.
现
象.
解
释
及
结
论
1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车，另一端拴上一个小塑料袋,小塑料袋悬空。
科目
科学
年级
五
班级
X
姓名
xxx
实验名称
蚯蚓的选择
实验目的
使学生了解蚯蚓生存条件。
实验用品
长方形扁纸盒两个，蚯蚓、干土、湿土。
实
验
步
骤.
现
象.
解
释
及
结
论
实验一
1、将纸盒一端剪一个洞，里面涂黑，在纸盒底部铺上吸水纸，在纸上洒点水。
2、将五条蚯蚓放在盒子中间，盖好盖子，5分钟后观察
实验二
1、在另一个盒子底部铺上泥土，一端洒点水，一端保持干燥。
问题
及
建议
学生实验报告单
2019年10月11日
科目
科学
年级
五
班级
2班
姓名
xxx
实验名称
光是怎么传播的
实验目的
使学生了解光沿直线传播。
实验用品
手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管。
实
验
步
骤.
现
象.
解
释
及
结
论
1、用夹子夹住卡纸，横立在桌面上排成整齐的一行，间隔距离为15cm（没有孔的放在最末端）
实验目的
使学生了解太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点
实验用品
纸盒、泡沫塑料、能装水的饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等。
实
验
步
骤.
现
象.
解
释
及
结
论
1、收集整理材料。
2、各小组制定设计方案。
3、阅读教材上的设计指点。
尝试制作太阳能热水器
结论：学生制作的太阳能热水器能把光能转变为热能。
学生实验报告单
2019年8月19日
科目
科学
年级
五
班级
X
姓名
xxx
实验名称
研究种子发芽必需的条件
实验目的
使学生了解种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。
实验用品
滴管，纸巾、塑料种植盒，水，绿豆种子，标签，塑料纸，纸箱
实
验
步
骤.
现
象.
解
释
及
结
论
1、准备好6个塑料种植盒，每个塑料种植盒都放好纸巾（中间挖两个洞）贴上标签。
实
验
步
骤.
现
象.
解
释
及
结
论
1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置
2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋
3、将要测物体放入袋
4、读下此时测力计上的数
问题
及建议
学生实验报告单
2019年12月16日
科目
科学
年级
五
班级
2班
姓名
xxx
实验名称
研究摩擦力大小与哪些因素有关
实验目的
使学生了解摩擦力的大小由接触面的光滑和重力有关。
实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子
实
验
步
骤.
现
象.
解
释
及
结
1.把橡皮筋圈连起来，一端固定在车架上，转动车轮，将橡皮筋的另一端缠绕在车轴上，松开转动车轮的手，车轮就会转动；
2.使车轮转动的力是从哪里来的？
3.要使小车向前运动，橡皮筋在车轴上缠绕的方向应该是怎样的？
4.推测橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有关系吗？
2、将五条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子，5分钟后观察。
结论：发现蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境里。
问题
及
建议
学生实验报告单
2019年9月16日
科目
科学
年级
五
班级
3班
姓名
xxx
实验名称
研究池塘内水生生物和非生物的关系
实验目的
让学生了解生物在一定区域内相互影响，相互依存，形成一个生态群落。
实验用品
大塑料瓶，洗干净的沙子和小石子，小铲，水草，标签
7.反复做三次，观察并记录。
问题
及建议
验
步
骤.
现
象.
解
释
及
结
论
1、夹子夹住卡纸
2、将夹横立在桌上，并在桌面上放一页有字的纸。
3、打开手电筒开关，对着卡纸，观察文字。
结论：黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。
问题
及
建议
学生实验报告单
2019年10月23日
科目
科学
年级
五
班级
2班
姓名
xxx
实验名称
设计、制作太阳能热水器
2、将绿豆种子放入洞中。
3、6个盒中1号塑料种植盒不滴，其余的都滴上适量的水。
4、用塑料纸将3号塑料种植盒密封，用塑料杯子罩住5号盒，用纸箱罩住6号盒。
5、将1号盒和2号盒，3号盒和4号盒，5号盒和6号盒进行对比。
结论：种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。
问题
及
建议
学生实验报告单
2019年9月4日
实验用品
手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子。
实
验
步
骤.
现
象.
解
释
及
结
论
1、桌面上放上一块长方体木块，打开手电筒，从不同位置照射。
2、在桌面上放三块木块（与手电筒距离不一样），打开手电筒开关。
3、将1块木块平放在桌面上，打开手电筒开关，从水平和垂直方位照木块。
结论：垂直照射影子最短，平射影子最长。（平行形状不变，倾斜形状改变。）
科目
科学
年级
五
班级
3班
姓名
xxx
实验名称
探究雨水对土地会产生怎样的侵蚀作用
实验目的
使学生认识到雨水和径流会把地表地泥土带走，是土地受到侵蚀。
实验用品
湿沙石土、塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水。
实
验
步
骤.
现
象.
解
释
及
结
论
1、在一个长方形塑料盒里造一个砂石斜坡，边沿有悬崖。
2、找一个喷水器。
实验用品
沙石、土、水槽、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器。
实
验
步
骤.
现
象.
解
释
及
结
论
实验一：探索有无植被覆盖对于土地侵蚀的影响。
实验二：探索坡度的大小对于土地侵蚀的影响。
实验三：探索降雨量的大小对于土地侵蚀的影响。
结论：植物的覆盖、坡度的高低、降雨量的大小是影响土壤侵蚀程度的重点因素。
问题
及建议
实验用品
弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块。
实
验
步
骤.
现
象.
解
释
及
结
论
1、将长方形盒子的一端用线拴好，栓在测力计的挂钩上
2、将砝码4个放入盒子中，在桌面上和毛巾上拉一拉，比一比
3、将砝码6个放入盒子中，在桌面上拉一拉，与在桌面上拉4个砝码进行对比
问题
及建议
问题及
建议
学生实验报告单
2019年12月2日
科目
科学
年级
五
班级
2班
姓名
xxx
实验名称
研究小车的反冲运动
实验目的
使学生了解气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力；
实验用品
小车反冲运动实验器材、长线一根、喷气式飞机等图片。
实
验
步
骤.
现
象.
解
释
及
结
论
1.把小管子插入气球中，用线绑好，固定在小车上。
学生实验报告单
2019年12月25日
科目
科学
年级
五
班级
2班
姓名
xxx
实验名称
研究物体滚动和滑动的摩擦力
实验目的
使学生了解滚动比滑动摩擦力小。
实验用品
实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子。
实
验
步
骤.
现
象.
解
释
及
结
论
1.安装好一辆玩具小车，并在小车上放上10CM透明胶。
科目
科学
年级
五
班级
2班
姓名
xxx
实验名称
生态瓶中减少水和增加生物，观察生物的情况
实验目的
让学生了解减少水和增加生物，植物会引发生态群落的变化
实验用品
小鱼，水草若干，备用水桶
实
验
步
骤.
现
象.
解
释
及
结
论
1.将生态瓶里的水倒掉一半,保持生态瓶内的小鱼数量不变,观察生态瓶里小鱼会发生的变化。
2.生态瓶里增加一倍的水草，观察生态瓶里小鱼会发生的变化。
2、将玻璃珠逐颗放入袋中。