《琵琶行并序》导学案
《琵琶行（并序）》优秀导学案（教师版）(统编版高一必修上)
《琵琶行（并序）》优秀导学案（教师版）(统编版高一必修上)学习目标：1．整体感知课文，理解全文的感情基调。
2．初步认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
学习重、难点：引导学生从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境。
学习过程：一、自学引导：1.作者简介：白居易，字乐天，晚年号香山居士。
中唐时期现实主义的伟大诗人。
青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。
少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。
29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。
白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。
白居易的诗通俗好懂。
长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。
他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。
2.简介背景白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。
诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
3．本文属于乐府诗，简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。
另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。
后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。
乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。
〈琵琶行〉并序导学案及答案
《〈琵琶行〉并序》导学案(二)【学习目标】1、了解琵琶女的的凉身世和诗人贬职失意的苦闷心情，琵琶女的飘零身世和诗人宦途潦倒，沟通了彼此的感情渠道，控诉了封建社会摧残人才的黑暗现实。
2、赏析这首诗的音乐美、意境美。
领会运用多种手法描绘音乐形象，运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点。
3、进一步提高欣赏能力和朗读背诵能力。
【重点难点】1、第二段，以体会琵琶的音乐美为主。
2、创设联想和想象，探究诗歌意境。
3、学习描摹音乐意境。
【学法指导】诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体味情感。
【学习过程】1．诗人用“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”来表现琵琶女出场时迟疑不决的心情，意在强调的是( )A．拘于礼法，男女有别，不能见男人。
B．技艺高超，弹奏能手，不屑见官人。
C．深怀怨恨，内心痛苦，无心见生人。
D．世态炎凉，人心叵测，不可见路人。
2．下列对白居易《琵琶行》描绘的形象的分析中，不当的一项是（）A．琵琶女是演奏技艺精湛卓绝，悲凉身世令人心酸的被污辱和被损害者的形象。
B．作者写自己的遭遇，是为了衬托琵琶女形象。
C．诗中琵琶女和作者这两个形象感情上的共鸣之处是“同是天涯沦落人”。
D．诗中对琵琶女身世的描述，主要是通过琵琶女的倾诉表现的。
阅读下面的诗句，完成3—5题。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
3．对下列词语的解说，不恰当的一项是( )A．“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧。
B．“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。
“如急雨”“如私语”使两种旋律形象可感。
C．“大珠”一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱，耳接不暇的感觉。
2022-2023学年高中语文部编版必修上册《琵琶行(并序)》导学案
课题《琵琶行》导学案课型新授课时3课时教学目标1、了解白居易及其写作背景，掌握诗歌基本内容。
2、探讨白居易和琵琶女两个人身世的相似性，掌握诗歌的表达技巧。
3、欣赏诗中描写音乐的语言艺术，把握诗人的情感变化。
教学方法讲练结合合作探究教学重点探讨白居易和琵琶女两个人身世的相似性，掌握诗歌的表达技巧。
教学难点欣赏诗中描写音乐的语言艺术，把握诗人的情感变化课前预习案一、作者简介白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。
二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。
有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《卖炭翁》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
由于得罪了唐宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。
在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义传统，是新乐府运动的倡导者，也是继杜甫之后唐代最伟大的现实主义诗人。
作品以通俗流丽著称。
《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，与《长恨歌》一起均是白居易的代表作品.二、题解1、关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者的名称虽不同，其实并无严格区别。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
三、读准字音湓浦pénpǔ铮铮然zhēng 商贾gǔ悯然ｍǐｎ憔悴qiáo cuì转徙xǐ恬然tián 谪zhé浔阳xún 荻花dí捻niǎn 霓裳nícháng 六幺yāo 迸bèng 裂帛bó虾蟆há ma红绡xiāo 钿头diàn 银篦bì阑干lán 呕哑ōuyā嘲哳zhāo zhā课内探究案一、诗前小序有些什么内容？诗前小序对全诗有何作用？点名时间：明年秋夜地点：盆浦江人物：琵琶女诗人事件：奏曲自叙身世作诗作用：1）、扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过。
《琵琶行并序》 导学案
《琵琶行并序》导学案《＜琵琶行并序>导学案》一、学习目标1、了解白居易的生平及诗歌创作特点。
2、熟读并背诵《琵琶行并序》，理解诗歌的基本内容。
3、赏析诗歌中对音乐的描写，体会其高超的艺术技巧。
4、感受诗人与琵琶女身世的相似性，理解诗人的思想感情。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌中对音乐的描写，掌握其表现手法。
（2）体会诗人的情感变化，理解诗歌的主题。
2、难点（1）感受诗歌语言的音乐美，品味诗歌意境。
（2）理解诗歌中蕴含的社会现实和人生感慨。
三、知识链接1、作者简介白居易（772 年－846 年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。
是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
他的作品有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
2、写作背景《琵琶行》创作于元和十一年（公元 816 年），当时白居易被贬为江州司马。
一个深秋的夜晚，诗人送客浔阳江头，偶遇一位琵琶女，听她弹奏琵琶并诉说身世，诗人有感而发，写下了这首长篇乐府诗。
四、文本解读1、序元和十年，予左迁九江郡司马。
明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。
问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。
遂命酒，使快弹数曲。
曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。
予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。
因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
（1）解释下列加点的词左迁：＿____京都声：＿____倡女：＿____善才：＿____委身：＿____悯然：＿____（2）序的作用是什么？序交代了_____、＿____、＿____和_____，为全诗定下了_____的基调。
2、诗歌正文浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
【高中语文】《琵琶行(并序)》导学案+统编版高中语文必修上册
*琵琶行并序课前预习一作家作品生平白居易(772—846)，字乐天，号香山居士。
贞元进士，官至校书郎、赞善大夫，后因宰相武元衡被杀一事贬于江州。
长庆时，累迁杭、苏二州刺史，后任太子少傅，因不攀附党人，乃移病分司东都。
会昌二年，以刑部尚书致仕，最后卒于洛阳，葬于香山。
作品有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行并序》等。
评价白居易是我国唐代伟大的现实主义诗人，是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家，有“诗魔”和“诗王”之称。
二、课文背景唐宪宗元和十年(815)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。
白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子读书的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上疏请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。
对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨，到江州后的生活更使他感受到世态炎凉。
他有满腔的怨愤无处倾诉，到江州的第二年就创作了这首著名的长诗。
三、常识积累1．关于“歌行”“歌行”是古代诗歌体裁之一，是于初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上发展起来的。
“歌行体”，为南朝刘宋时期的鲍照所创作，鲍照模拟和学习汉魏乐府，经过充分的消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气骨，自创格调，而且发展了七言诗，创造了以七言体为主的歌行体，代表作是《拟行路难》，共十八首。
他的歌行体对后世影响极大，很多诗人都从中受到启发，如白居易的《长恨歌》《琵琶行并序》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》等。
明代文学家徐师曾在《文体明辨》中对“歌”“行”及“歌行”作了如下解释：“放情长言，杂而无方者曰‘歌’；步骤驰骋，疏而不滞者曰‘行’；兼之者曰‘歌行’。
”2．左迁左迁：降职贬官，特指贬官在外。
表示降低官职的词还有谪、贬、放、左除、左降等。
3．司马司马：古代官职名称。
西周始置，掌管军政和军赋，位列三公，与六卿相当，与司徒、司空、司士、司寇并称五官。
《琵琶行(并序)》导学案课件
【探究整理】欣喜和急欲相见琵琶女。通感。侧面烘托。
诵读课文第三、四、五自然段，思考并完成下面的习题
要点一：精读课文，突破词句
1．解释下列加点的词语。
(1)整．顿．衣裳起敛容 ___古__义__：__整__理__；_________________________________ __今__义__：__使___紊__乱__的__变__为__整__齐，使不健全的健全起来 (2)暮去朝来颜．色．故 ___古__义__：__容__颜__；__今__义__：__色__彩_____________
白居易倡导新乐府运动，
主张“文章合为时而著，歌诗合 为事而作”。
代表作品有《琵琶行(并 序)》《长恨歌》《秦中吟》 十首等。
经典名句有： （1）野火烧不尽，春风 吹又生。（2）在天愿作比翼 鸟，在地愿为连理枝。
（一）诵读诗前序言，思考并完成下面的习题
要点一：整体感知，突破词句
1．解释下列加点的词语。
（二）诵读第一自然段，思考并完成下面的习题
要点一：精读课文，突破词句
4．解释下列加点的词语。
(1)浔阳江头夜．送客 _名___词__用__作__状__语__，__在__夜__里_ (2)举酒欲饮无管．弦． _借__指__音__乐___
要点二：理解内容，把握主旨 2、这一段中，诗人描写了哪些景物？营造了怎样的意境？
(5)因．为．长句
__古__义__：__于__是__创__作__；__今__义__：__连__词__，__表___因__果__关__系________
(6)歌．以赠之
_名__词__用__作___动__词__，__作__歌_
2．翻译下列句子，并探究句式特点。
(1)送客湓浦口
《琵琶行并序》导学案_
《琵琶行》导学案（第一课时）知识与技能：（１）了解作家作品，归纳文言现象。
（２）熟悉课文，联系时代与背景及作家的创作风格，在朗读背诵中提升对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。
学习重点：1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
2、引导学生从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境，涵咏诗歌形象和语言。
学习难点：品味作者对音乐的精湛描写，学习象声摹音、设喻作比的修辞方法，体会作者是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。
学法指导：1、强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本；诵读入境，感知诗意；潜心涵咏，体悟情感。
2、学诗三步走：“读”，倾情诵读，整体感知；“悟”，体味意境，感受形象；“品”，咀嚼涵咏，品味语言。
【课前预习】1、了解与课文有关的知识：“行”是古诗的一种体裁，南宋王灼《碧鸡漫志》解释说：“古诗或名曰乐府，谓诗之可歌也。
故乐府中有歌有谣，有吟有引，有行有曲。
”明代吴讷《文章辨体序说》云：“体如行书曰行。
”明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
从唐人歌行体的风格来看，所谓“行”，是指那些流走自然、可歌可唱的诗篇。
2、走进作者：白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。
生于河南新郑。
少年时期，避乱江南。
贞元十六年（800）进士，任翰林学士、左拾遗。
元和十年李师道、王承宗遣人刺杀宰相武元衡，居易上书请急捕贼，以雪国耻，为当政者所恶，贬江州司马，移忠州刺史。
后被召为主客郎中，知制诰。
出任杭州、苏州刺史，又内召任太子宾客分司东都、太子少傅等职，以刑部尚书致仕。
早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。
所作《新乐府》、《秦中吟》共六首，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”“三别”同为著名的诗史。
高中语文 第6课《琵琶行(并序)》导学案新人教版必修3
《琵琶行》第一课时【学习目标】1．白居易的诗歌创作及贡献。
2．理解《琵琶行》的内容和诗人深沉的感情。
3. 了解和掌握描摹音乐的手法。
4.背诵诗歌。
【解题及作者介绍】《阳光课堂》P27《琵琶行》原作《琵琶引》。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。
明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
【自主学习任务】一、确定字音，完成《阳光课堂》P27（一）。
二、学生各自朗读，诵读诗歌，感受诗歌的内容和诗人的情感。
三、结合课下注释，借助工具书，翻译诗歌小序，总结本段知识。
简析诗前小序：1.注意几个字词：迁：调动官职，一般指升官；左迁，贬官。
明年：第二年。
今指今年下一年。
委身：托身。
嫁的意思。
命酒：叫（手下人）摆酒。
命，叫；酒，名词作动词。
因：于是；为：作，写。
命：命名，取名。
2.小序有何作用？（1）交代时间、地点、人物和故事的主要经过；（2）概述琵琶女身世；（3）点明写作动机；（4）定下全诗凄切伤怀的感情基调。
《琵琶行》自主学案第二课时【学习目标】1．理解《琵琶行》的内容和诗人深沉的感情【自主学习任务】1.结合课下注释，借助工具书，翻译诗歌，总结诗歌的内容和诗人的感情。
（一）完成《阳光课堂》P27 (二)（三）（四）（五）（二）简析诗歌的内容：分别从诗人和琵琶女的角度概括各个诗节的主要内容。
第一节诗人：浔江送客闻琵琶琵琶女：孤寂月夜弹琵琶其中：“枫叶荻花秋瑟瑟”为环境描写，渲染悲凉气氛，奠定全诗基调。
“主人下马客在船”为互文。
第二节琵琶女：月夜弹奏琵琶曲诗人：江心聆听琵琶曲第三节：琵琶女：江心自叙身世苦少年：本居京城色艺绝老大：门前冷落守空船第四节昔日：才高位显居京城如今：谪居浔阳处境艰诗人：同病相怜感慨多第五节诗人：重闻琵琶青衫湿琵琶女：却坐促弦弦转急感情在“满座皆泣”中达到高潮。
高教版语文基础模块下册 21《琵琶行并序》导学案(表格式,共2课时)
高教版语文基础模块下册21《琵琶行并序》导学案（表格式，共2课时）《琵琶行·并序》导学案课题琵琶行学时：2 课堂笔记学习目标1、品味鉴赏诗歌描写音乐的艺术手法。
2、品味词句，解读白居易“同是天涯沦落人”的思想感情。
学习重点1、赏析诗中的音乐描写；2、引导学生抓主旨句，结合诗人和琵琶女的人生遭遇，体会诗人思想感情。
学习难点赏析诗中的音乐描写课前预习【知识链接】一、作者、作品简介白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。
早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。
白居易与元稹，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
官至翰林学士、左赞善大夫。
公元846年，白居易在洛阳逝世，谥号“文”，葬于香山。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，被称为“老妪能解”，白居易每做一首诗都念给不识字的老婆婆,不断地修改,直到她能听懂才把诗定稿，有“诗魔”和“诗王”之称。
二、写作背景白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。
外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。
白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。
唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。
白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江洲司马。
对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。
到江洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉。
他有满腔的怨愤无处倾诉，到江洲的第二年就创作了这篇著名的长诗。
三、解题《琵琶行》原作《琵琶引》。
白居易还有《长恨歌》。
8.3《琵琶行(并序)》(导学案)-高一语文(统编版+必修上册)
音乐描写中的“生命诗意”——《琵琶行（并序）》导学案1.欣赏以语言文字突出音乐特色的艺术手法，品味音乐描写和景物描写的精妙。
2.知人论世，对比诗人与琵琶女人生遭遇的异同，体悟诗中人生经历与思想情感。
1.重点：赏析音乐描写，体悟其中蕴含情感。
2.难点：对比分析诗人与琵琶女人生遭遇的异同，体味写作主旨。
1课时。
课前学习任务一：1.通读《琵琶行（并序）》，结合注释，疏通文意，用句式整齐的句子给各部分拟小标题，四言、五言、七言均可。
2.读第二段，圈划出直接描写声音语句。
3.诗前小序交代了什么内容？对全诗有何作用？课中学习任务一诵读诗韵，疏通文意1.视频范读，规范读音，感悟诗情。
（1）观看视频：夏青朗诵《琵琶行（并序）》（2）正音：荻（dí）花铮（zhēng）铮然贾（gǔ）人悯（mǐn）然慢捻（niǎn）幽咽（yè）水浆迸（bèng）钿（diàn）头银篦（bì）呕（ōu）哑（yā）嘲（zhāo）哳（zhā）2.阅读材料，积累常识，明确体裁。
（1）作者简介：白居易(772--846)，字，自号，河南新镇人，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的诗人，是中唐新乐府运动的主要倡导者。
主张“，”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。
他的讽谕诗价值最高。
其代表作《秦中吟》十首、《新乐府》五十首影响尤大。
著有《白氏长庆集》。
作品以深入浅出，通俗流丽著称。
（2）体裁介绍：《琵琶行》原作《琵琶引》，是一首歌行体的。
白居易还有一篇歌行体长篇叙事诗。
歌、行、引，本来是古代诗歌的一种体裁。
三种名称不同，其实并没有严格区别。
它们的音节和格律都比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
3.分享成果，梳理文意，定小标题。
略（见课前预习任务一）课中学习任务二聚焦音乐，赏析描写法国作家雨果说：“开启人类智慧宝库的钥匙有三把，一把是数学，一把是文学，一把是音符。
”《琵琶行》是描写音乐的极品。
《琵琶行·并序》导学案设计
《琵琶行·并序》导学案设计《琵琶行·并序》导学案【学习目标】1、了解作者白居易及其诗歌创作主张。
2、整体把握文章，结合课下注释和工具书初步疏通文意。
3、进一步积累文言实词和虚词，提高朗读背诵能力。
【重点难点】重点：目标2难点：目标3【学法指导】自学法：强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本。
【知识链接】1、品思题目《琵琶行》原作《琵琶引》。
行，又叫“歌行”，源于汉魏乐府，是其名曲之一。
篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。
歌、行、引(还有曲.吟.谣等)本来是古代歌曲的三种形式，它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一，后来成为古代诗歌中的一种体裁。
三者的名称虽不同，其实并无严格区别，其音节、格律一般都比较自由，形式采用五言、七言、杂言等古体。
2、作者介绍唐白居易(772--846)，字乐天，号香山居士。
自号“酔吟先生”。
祖籍太原(今属山西)。
其曾祖父时，迁居下邽(音guī)(今陕西渭南北)。
其祖父时迁居新郑城西的东郭宅村(今东郭寺)。
唐代宗大历七年(公元772年)，白居易在东郭宅降生。
小时候聪颖过人，5/6岁即学作诗，9岁便懂音韵。
由于“家贫多故”，11/12岁便颠沛流离，接触了人民的苦难生活。
后到长安应试，以《赋得古原草送别》得顾况赏识。
落第后回家伏案苦读，竟至口舌生疮，手肘结茧。
27岁中进士，因取中“拔萃”，授秘书省校书郎。
唐宪宗元和年间，曾任翰林学士、左拾遗及左赞善大夫(东宫属官，掌讽谏太子过失)。
元和十年贬江州司马，后移忠州刺史。
唐穆宗时，由中书舍人出任杭州刺史、苏州刺史。
晚年以太子宾客及太子少傅分司东都。
出任武宗会昌六年(846年)八月卒于洛阳(属河南)，享年75岁。
著有《白氏长庆集》七十一卷。
以44岁为界，之前抱定“兼济天下”之思，之后则“独善其身”。
晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。
人称“诗魔”，和好友元稹在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承《诗经》的优良传统和杜甫的创作精神，反对六朝以来的“嘲风雪，弄花草”的作品，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，即所谓“讽喻诗”(《新乐府》50首《秦中吟》10首)，是我国文学史上相当重要的诗人,当时对外国也有一定影响。
《琵琶行(并序)》导学案 (1)
6、《〈琵琶行〉并序》导学案(共3课时)第一课时一、学习目标1、阅读白居易其人其诗，走进白居易的诗歌世界；2、熟读诗歌，梳理诗歌内容。
二、自主学习1、课前阅读缀玉联珠六十年,谁叫冥路作诗仙？浮云不系名居易,造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳,一度思卿一怆然。
——唐宣宗悼亡诗2、阅读积累白居易其人其诗，走进白居易的诗歌世界。
三、课内探究1、请找出每一部分与小序的对应之处。
2、请用诗句概括每一部分的内容。
（可自己创作，可以找书中原句）第二课时一、学习目标1、结合内容，梳理诗歌线索；2、赏析让素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起的音乐描写。
二、自主学习勾画诗中音乐描写的句子，并背诵。
三、课内探究赏析让素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起的音乐描写。
第三课时一、学习目标1、总结诗歌重点字词及艺术特色；2、配乐诵读诗歌，进一步提高欣赏能力和诵读能力。
二、自主学习总结积累诗歌重点字词。
三、课内探究1、诗歌重点字词及艺术特色总结交流。
2、多种形式配乐诵读诗歌。
3、扩展阅读（1）《李凭箜篌引》李贺吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
（2）阅读下面一首古诗，并与《琵琶行》比较，完成后面习题。
听颖师弹琴韩愈昵昵儿女语①，恩怨相尔汝。
②划然变轩昂，勇士赴敌场。
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。
喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。
跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。
嗟余有两耳，未省听丝篁。
自闻颖师弹，起坐在一旁。
推手遽止之，湿衣泪滂滂。
颖师尔诚能，无以冰炭置我肠!注：①昵昵：象声词，用来形容言辞亲切。
此据李汉编《韩昌黎集》，别本亦作“妮妮”或“呢呢”。
②尔汝：对话时你来我去，不讲客套，是关系亲密的表现。
（1）本诗一个显著的特点是运用比喻描写音乐的变化，简析本诗所用的比喻的特点和效果。
《8.3 琵琶行并序》获奖说课导学案
8.3 琵琶行并序导学案1.了解白居易生平及《琵琶行并序》写作背景。
2.梳理字词，积累基础知识，熟读成诵。
3.理清思路，把握诗人的情感变化，了解白居易和琵琶女两人身世的相似性。
4.掌握鉴赏古典诗歌作品的方法，提高鉴赏能力。
5. 欣赏诗中描写音乐的语言艺术，初步学习这种表现音乐的写作手法。
1.积累基础知识，诗中描写音乐的语言艺术，熟读成诵，培养语言建构与运用素养。
2.理清思路，理解诗歌的主旨，有效提问，促进思维发展，培养学生思维发展与提升素养。
3.欣赏并学习作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧，培养学生审美鉴赏与创造素养。
4. 引导学生品读经典，积累名句，培养和弘扬民族文化和民族精神，培养文化传承与理解素养。
1.解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
2.学习诗人用比喻的手法描写声音的高超技法。
一、走近作者：白居易（772—846）字乐天，晚年号香山居士。
下邽（今陕西省渭南县境）人。
贞元十五年（798）进士，任翰林学士，左拾遗。
因直言极谏，贬江州司马，移忠州刺史。
后被召为主客郎中，知制诰。
太和年间，任太子宾客及太子少傅。
会昌二年（842），以刑部尚书致仕，死时年75岁。
早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，是"新乐府运动"的倡导者，提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义创作理论。
长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。
其诗语言通俗易懂，相传老妪也能听懂。
中年在官场中受了挫折，因而意志消沉。
“宦途自此心长别，世事从今口不开”，创作成就大不如前。
晚年寄情山水。
著有《白氏长庆集》七十一卷。
相关知识点：“元白”——元稹和白居易的并称，“刘白”——刘禹锡和白居易的并称。
二、了解歌行体：“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。
主要特点有：①篇幅可短可长。
如白居易的《长恨歌》有一百二十句，《琵琶行》则有八十八句。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《琵琶行并序》导学案一、知人论世1.了解诗人白居易（772年－846年），字，号，又号，祖籍山西太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。
是唐代伟大的诗人，唐代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“”，与刘禹锡并称“”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“”和”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
2.了解创作背景唐宪宗元和十年，白居易任谏官，因为屡次上书批评朝政，触怒了皇帝，被贬为江州司马。
期间送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇《琵琶行》。
3.解题（1）琵琶琵琶是东亚传统弹拨乐器，已有两千多年的历史。
最早被称为“琵琶”的乐器大约在中国秦朝出现。
木制，音箱呈半梨形，上装四弦，原先是用丝线，现多用钢丝、钢绳、尼龙制成。
颈与面板上设用以确定音位的“相”和“品”。
“琵琶”二字中的“珏”意为“二玉相碰，发出悦耳碰击声”，表示这是一种以弹碰琴弦的方式发声的乐器。
演奏时竖抱，左手按弦，右手五指弹奏，是可独奏、伴奏、重奏、合奏的重要民族乐器。
（2）“行”《琵琶行》原作《琵琶引》。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者的名称虽不同，其实并无严格区别。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
4.了解文体--歌行体“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。
主要特点有：①篇幅可短可长。
如白居易的《长恨歌》有一百二十句，《琵琶行》则有八十八句。
②保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动。
③声律、韵脚比较自由，平仄不拘，可以换韵。
“歌行”体诗歌在格律、音韵方面冲破了格律诗的束缚。
歌行体的形式比较自由，是由内容所决定的。
④句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中又穿插了三、五、九言的句子。
二、初读课文，整体把握（一）预习检查：1.给加点字注音：铮．( ) 转徙．( ) 浔．阳( ) 声声思．( )捻．( ) 霓裳．( ) 红绡．( ) 钿．头银篦． ( )谪．居( ) 还．独倾( ) 间．关( )呕．( )哑．( )嘲．( )哳．( )（二）诵读感悟1．诵读全诗，用“/”划分朗读节奏。
例如：浔阳/江头/夜/送客，枫叶/荻花/秋/瑟瑟。
主人/下马/客/在船，举酒/欲饮/无/管弦。
醉/不成欢/惨/将别，别时/茫茫/江/浸月。
2.自由诵读，分析哪一个字奠定了文章的基调？主旨句是哪句？三、合作探究活动1：解读小序1.解释下列词语的含义。
①左迁：②明年：③铮铮：④京都声：⑤倡女：⑥善才：⑦委身：⑧贾人：⑨快：⑩悯然：⑪出官：⑫恬然：⑬迁谪：⑭为：⑮歌：⑯凡：⑰言：⑱命：2.概述小序的内容及作用。
3.你如何理解这句“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”。
活动2：解读第一段1.解释下列词语的含义。
①江头：②瑟瑟：③主人：④惨：2.概括这一段的主要内容。
3.这一段的环境描写有何作用？4.鉴赏“主人下马客在”一句，使用了的修辞。
补充：互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。
古文中对它的解释是：“参互成文，合而见义。
”具体地说，它是这样一种互辞形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。
活动3：解读第二段1.解释下列词语的含义。
①回灯：②转轴拨弦：③掩抑：④思：⑤信手：⑥续续弹：⑦拢、捻、抹、挑：⑧大弦、小弦：⑨嘈嘈、切切：⑩间关：⑪幽咽：⑫冰下难：⑬凝绝：⑭迸：⑮拨：⑯舫：2.找出诗中描写音乐的诗句，并概括其描写的音乐的特点。
3.诗人的怎样将音乐这种虚无缥缈的存在表现出来的？又表达了怎样的情感，有何作用？4.试分析“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”这两句的作用?活动4：解读第三、四段1.解释下列词语的含义。
①敛容：②教坊：③秋娘：④五陵：⑤缠头：⑥绡：⑦钿头银篦：⑧击节：⑨颜色故：⑩浮梁：⑪去来：⑫梦啼妆泪：⑬阑干：⑭重：⑮唧唧：⑯呕哑嘲哳：⑰琵琶语：⑱暂：2.在这一部分，诗人塑造了一个怎样的琵琶女形象?为什么要着力刻画这一形象?3. “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”诗人与琵琶女有哪些相似之处?活动5：解读最后一段1.解释下列词语的含义。
①却坐：②促弦：③转：④向前声：⑤掩泣：⑥青衫：2.诗人为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢?活动6：鉴赏文中出现的景物描写。
活动7：诗中描写了几次琵琶女的演奏？请简要说明每一次描写的特点。
活动8：分析琵琶女和诗人的形象特征。
活动9：思考这篇文章的线索和行文的特点及效果。
活动10：对比阅读1.阅读下面这首诗，试比较其与《琵琶行》在思想内容方面的异同。
夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州白居易夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。
邻船有歌者，发调堪愁绝。
歌罢继以泣，泣声通复咽。
寻声见其人，有妇颜如雪。
独倚帆樯立，娉婷十七八。
夜泪似真珠，双双堕明月。
借问谁家妇，歌泣何凄切？一问一沾襟，低眉终不说。
2．阅读白居易的《夜筝》一诗，思考后面的问题。
夜筝白居易紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。
弦凝指咽声停处，别有深情一万重。
问题：有学者认为，《夜筝》是《琵琶行》的一个精妙的缩本。
简要分析这首诗与《琵琶行》在写法上的不同。
四、活动：试分析概括本文的艺术特色答案一、1.乐天，香山居士，醉吟先生，现实主义，“元白”，“刘白”，“诗魔”，“诗王”。
二、（一）1.铮．(zhēng) 转徙．(xǐ) 浔．阳(xún) 声声思．(sì)捻．(niǎn) 霓裳．(nícháng) 红绡．(xiāo) 钿．头银篦．(diàn bì)谪．居(zhé) 还．独倾(huán) 间．关(jiàn)呕．(ōu)哑．(yā)嘲．(zhāo)哳．(zhā)（二）2.明确“惨”奠定了整篇文章的情感基调。
主旨句是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”三、活动1：1.解释下列词语的含义。
①左迁：贬官，降职。
古以左为卑，故称“左迁”。
②明年：第二年。
③铮铮：形容金属、玉器等相击声。
④京都声：指唐代京城流行的乐曲声调。
⑤倡女：歌女。
倡，古时歌舞艺人。
⑥善才：当时对琵琶师或曲师的通称。
是“能手”的意思。
⑦委身：托身，这里指嫁的意思。
⑧贾人：商人。
⑨快：畅快。
⑩悯然：忧郁的样子。
⑪出官：（京官）外调。
⑫恬然：淡泊宁静的样子。
⑬迁谪：贬官降职或流放。
⑭为：创作。
⑮歌：作歌。
⑯凡：总共。
⑰言：字。
⑱命：命名，题名。
2.明确小序交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世和作者的心情。
作用：说明了写这首长诗的缘由，以及名字的由来，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。
3.明确“恬然自安”，是话中有话，实际是说遭受贬谪的苦闷始终萦绕心头，一直无法自安，而“迁谪意”当然也不是“是夕”才感受到的。
这两句反话，既是委婉地表达自己的抑郁愤慨之情，也是强调这次与琵琶女偶然相遇的事件给他的感受之深。
活动2：1.解释下列词语的含义。
①江头：江边②瑟瑟：形容枫树、芦荻被秋风吹动的声音。
③主人：诗人自指。
④惨：悲伤2.明确交代了故事发生的时间、地点、人物，为下文琵琶声的出现做了铺垫。
3.明确篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江东送客时的环境。
秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。
“别时茫茫奖浸月”，叙述别时景象，景中含情。
茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。
4.明确互文，意思是主人和客人都下了马，登上船。
活动3：1.解释下列词语的含义。
①回灯：重新拨亮灯光。
②转轴拨弦：拧转弦轴，拨动弦丝。
这里指调弦校音。
③掩抑：掩蔽，遏抑。
④思：悲伤。
⑤信手：随手。
⑥续续弹：连续弹奏。
⑦拢、捻、抹、挑：扣弦；揉弦的动作；顺手下拨；反手回拨的动作。
⑧大弦、小弦：指最粗的弦；最细的弦。
⑨嘈嘈、切切：声音沉重抑扬；细促轻幽，急切细碎。
⑩间关：莺语流滑叫“间关”，鸟鸣声。
⑪幽咽：遏塞不畅状。
⑫冰下难：泉流冰下阻塞难通，形容乐声由流畅变为冷涩。
⑬凝绝：凝滞。
⑭迸：溅射。
⑮拨：弹奏弦乐时所用的拨工具。
⑯舫：船。
2.明确3.明确①诗人根据琵琶女演奏时琴声的高低缓急，把演奏过程分为若干个阶段，分而有合，写得跌宕起伏、收放自如，并在最高潮处戛然而止，干净利落，动人心魄。
②运用通感的表现手法，赋形于声，把对客观事物的描述转移到听者主观的感觉之中，启发联想，余韵无穷。
如“大珠小珠落玉盘”。
③使用了一连串形象而巧妙的比喻来描写虚渺飘忽、过耳即逝的无形音乐，仿佛在闻其声时能见其形，激发读者的联想和想象。
④运用了侧面渲染烘托的手法，通过音乐效果的描写来烘托琴声的优美动听、深切感人。
情感：琵琶女在琵琶声中流露出了低沉、抑郁的情调，不得志的哀怨、悲愤之情，暗示了她悲惨的身世。
4.明确①突出了音乐效果。
乐曲引人入胜，感人肺腑，它虽然结束了，但听众还是曲意未尽，仍然沉浸在动人的音乐中，神情恍惚，如醉如痴。
在直接描写之后，续以这两句精练而意味深长的间接描写，更突出了音乐的魅力, 是画龙点睛之笔。
②深化诗歌的意境。
把动态的音乐凝固在静态的画面里，曲终已经收拨，乐声已经消逝，但人们的欣赏活动仍在继续。
凭着诗意的想象，似乎能感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛，这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。
余音绕梁，不绝如缕。
这两句诗里，情和景，意和景，悲怆的乐曲和凄清的画面都融为一体，这种以景结情的写法，颇有“言有尽而意无穷”之妙。
活动4：1.解释下列词语的含义。
①敛容：收敛（深思时悲愤深怨的）面部表情。
②教坊：唐代官办管领音乐杂技、教练歌舞的机关。
③秋娘：唐时歌舞妓常用的名字。
④五陵：在长安城外，汉代五个皇帝的陵墓。
⑤缠头：用锦帛之类的财物送给歌舞妓女。
⑥绡：精细轻美的丝织品。
⑦钿头银篦：此指镶嵌着花钿的篦形发饰。
⑧击节：打拍子。
⑨颜色故：容貌衰老。
⑩浮梁：古县名，唐属饶州。
在今江西省景德镇市，盛产茶叶。
⑪去来：走了以后。
⑫梦啼妆泪：梦中啼哭，匀过脂粉的脸上带着泪痕。
⑬阑干：纵横散乱的样子。
⑭重：重新，重又之意。
⑮唧唧：叹声。
⑯呕哑嘲哳：形容声音噪杂。
⑰琵琶语：琵琶声，琵琶所弹奏的乐曲。
⑱暂：突然。
2.明确琵琶女年轻时曾是京城名噪一时的歌女，色艺双绝，生活充满了欢乐。
待到年老色衰，又值社会发生动乱，不得已嫁作“商人妇”，过着凄惨的生活。
诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更好地抒写自己的“同是天涯沦落人”之恨。