《两位数乘一位数(进位)》教案

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《两位数乘一位数(进位)》(教案)-三年级上册数学青岛版

《两位数乘一位数（进位）》（教案）三年级上册数学青岛版教案：《两位数乘一位数（进位）》作为一名经验丰富的教师，我深知三年级学生对数学的兴趣和好奇心。

为了激发他们的学习兴趣，我将以实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习《两位数乘一位数（进位）》。

一、教学内容本节课的教学内容为青岛版三年级上册数学教材第五单元《两位数乘一位数（进位）》。

该部分内容包括：两位数乘一位数的笔算方法，以及进位现象的讲解和练习。

二、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，理解进位现象，并能熟练运用。

三、教学难点与重点教学难点：两位数乘一位数时的进位问题。

教学重点：掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中购物场景为例，让学生观察商品价格标签，发现两位数乘一位数的应用。

2. 讲解两位数乘一位数的笔算方法：以23乘4为例，讲解笔算过程，强调进位现象。

3. 随堂练习：让学生独立完成23乘4的计算，并讲解计算过程。

4. 例题讲解：以33乘5为例，讲解两位数乘一位数的笔算方法，注意进位现象的讲解。

5. 课堂互动：让学生分成小组，互相讨论两位数乘一位数的笔算方法，分享进位心得。

6. 练习巩固：让学生独立完成33乘5的计算，并讲解计算过程。

六、板书设计板书内容如下：两位数乘一位数（进位）1. 实践情景引入2. 笔算方法讲解23乘43. 进位现象讲解4. 例题讲解33乘55. 课堂互动6. 练习巩固七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。

2. 请家长协助，找出生活中的实例，让学生运用所学知识解决实际问题。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。

2. 讲解两位数乘一位数的笔算方法和进位现象时，注重了与学生的互动，提高了学生的参与度。

3. 课堂练习环节，及时发现并纠正学生的错误，保证了学习效果。

二年级数学下册《两位数乘一位数》教案通用一篇

二年级数学下册《两位数乘一位数(连续进位)》教案通用一篇二年级数学下册《两位数乘一位数(连续进位)》教案 1 教学目标：1．经历两位数乘一位数（连续进位）的乘法过程，能正确地计算。

形成认真计算的学__惯。

2．让学生在具体的情境中学习两位数乘一位数的.估算，培养学生的估算意识和估算能力。

3．让学生在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。

教学重点：1．掌握两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法。

2．培养学生的估算意识。

教学难点：掌握两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法。

教学准备：多__课件。

教学过程：一、复习铺垫1．笔算：28×3学生练习，指名板演。

集体订正时，指名说说计算过程。

2．揭示课题（板书课题：两位数乘一位数（连续进位））二、教学例题1．出示例题插图，请学生说说已知的信息。

分析数量关系，问：求“3盒大约一共有多少枝”可以怎样列式？2．估一估，结果大约是多少？说出估算过程。

3．用竖式计算。

（1）学生尝试用竖式计算，教师巡视进行个别指导。

（2）展示学生计算结果。

48×23144请学生说明笔算的过程，回答下列问题。

①先算什么？个位算出24该怎么处理？②3乘4个十得12个十，加上个位进上来的2个十，一个14个十，竖式上如何表示？③联系估算结果，你发现什么？今后做题前我们可以先估算结果大约是多少，再进行计算。

④针对学生存在的错误，找出原因，并改正。

4．比一比，说一说。

将例题与复习题进行比较，说说两题的区别。

（在课题中补充：连续）5．小结计算方法。

在计算连续进位乘法时，应该注意些什么？三、巩固练习1．“想想做做”第1题。

尝试练习，集体订正时说说每一题的计算过程，突出对每一次进位的处理方法。

2．“想想做做”第2题。

为啄木鸟找蛀虫。

出示题目，先自己想一想，再同桌讨论错在哪里，再改正过来。

指名交流，集体订正。

__：通过给大树看病，你觉得有什么办法能预防这些病？3．“想想做做”第3题。

信息窗二(两位数乘一位数(进位)笔算)-青岛五四学制版二年级数学下册教案

信息窗二（两位数乘一位数（进位）笔算）-青岛五四学制版二年级数学下册教案一、教学目标1.知识目标：掌握两位数乘一位数（进位）笔算的基本方法。

2.能力目标：能够运用所学的方法解决实际问题。

3.情感目标：培养学生的数学思维能力和分析问题的能力，增强自信心和动手能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握两位数乘一位数（进位）笔算的基本方法。

2.教学难点：正确理解进位的概念，并在笔算中运用进位。

三、教学过程1. 导入新课教师可以通过引入生活中有关两位数乘一位数的例子，让学生感受到数学在生活中的重要性，引起他们对本课的学习兴趣。

2. 知识讲解在导入后，教师先讲解两位数乘一位数的概念和方法。

对于带有进位的笔算，教师可借助具体的例子来解释进位的概念和操作。

并且教师要与学生一起合作，引导学生理解笔算的基本方法。

3. 师生共同探讨教师提供一些简单的例子，让学生尝试自己进行笔算。

并在过程中和学生共同探讨如何正确的进行笔算和进位，注重解释具体的计算过程，并与学生一起纠正错误操作。

4. 小组合作练习教师将学生分成小组，每组由三至四个学生组成。

每个小组中的学生相互配合，互相合作，利用笔和纸完成练习。

对于完成得不好的学生，可根据情况给予指导和帮助。

5. 课堂检测教师设置一些测试题，让学生独立完成。

测试题的难度根据学生的水平而定。

在测试过程中，教师可以给予必要的指导，当测试结束后，教师进行评价并给出适当的反馈。

6. 课后作业让学生在课后继续进行练习，巩固所学知识。

并且教师可以设置一些有趣的题目，让学生挑战自己，培养学生的数学兴趣。

四、教学总结通过本节课的教学，学生基本掌握了两位数乘一位数（进位）笔算的基本方法，并且能够在解决实际问题中运用所学知识。

同时，教师也通过本次教学，促进了学生的合作精神和解决问题的能力，提高了他们的数学素养和数学兴趣。

三年级上册数学两位数乘一位数(连续进位)教案

两位数乘一位数（连续进位）第一课时教学目标：1、经历探索两位数乘一位数（连续进位）算法的过程中，理解算理，掌握计算方法，会正确地计算。

2、通过在具体情境中学习估算的方法，体验估算在生活中的重要性，培养估算的意识，继续培养先估算再计算的习惯。

3、在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。

4、经历与他人交流算法的过程，培养自主探究、合作交流的良好学习习惯。

教学重点：探索两位数乘一位数连续进位的计算方法，能正确计算。

教学难点：理解两位数乘一位数连续进位的算理，。

教学资源：教学例图。

教学过程：一、情境导入，学习新知：（出示情境图）谈话：为了奖励小朋友画画得好，老师准备了这些奖品。

从图上你知道了什么？你想提出什么问题？能列出算式吗？在交流中提出问题“一共有多少支？”并口答出算式36×4。

二、探索算法，理解算理：1、估一估：谈话：同学们，每盒水彩笔有36支，4盒水彩笔一共有多少支？（1）请你估一估，并和同桌说一说。

（2）汇报交流，情况可能有：A、36在30和40之间，30乘4等于120 ，40乘4等于160，所以36乘4的结果在120和160之间。

B、把36看成35，2个35是70，4个35就是140，所以36乘4的结果是140多一点。

2、算一算：谈话：刚才，小朋友们用不同的方法进行了合理的估计，36乘4到底等于几？你会笔算吗？（1）打开书本，在书上尝试笔算，做完后，同桌交流算法。

（2）汇报：在笔算的过程中，你觉得有哪些地方要提醒小朋友们注意的？（3）指名说算法，教师板演。

（4）集体说一说笔算的过程。

明确：个位上满几十就要向十位进几，十位上满几十就要向百位进几。

（5）指名错的小朋友说说自己怎么错的，及时订正。

3、这就是我们今天学习的两位数乘一位数连续进位的乘法。

联系例题，你能用自己的话说说笔算这种乘法要注意什么吗？三、巩固新知，综合运用：1、想想做做1：（1）学生独立计算，教师了解做题情况，进行个别辅导。

6.3两位数乘一位数(进位)(教案)-三年级上册数学人教版

6.3 两位数乘一位数（进位）（教案）三年级上册数学人教版教案：6.3 两位数乘一位数（进位）一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学教材，第六章第三节“两位数乘一位数（进位）”。

本节课主要讲解两位数乘以一位数时的进位问题，包括笔算方法和相关技巧。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握两位数乘以一位数（进位）的笔算方法，能够熟练地进行相关计算，并理解进位的基本原理。

三、教学难点与重点重点：两位数乘以一位数（进位）的笔算方法。

难点：理解进位原理，以及如何在笔算过程中正确处理进位问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：以购物场景为例，假设学生小明去商店买一本35元的书，商家给出的找零为2元，请问小明实际支付了多少钱？2. 例题讲解：以25乘以3为例，讲解两位数乘以一位数（进位）的笔算方法。

（1）将一位数3写在上方，两位数25写在下方。

（2）从个位数开始，将3乘以5，得到15，写下5，进位1。

（3）将3乘以2，得到6，加上进位1，得到7，写下7。

（4）所以，25乘以3的结果为75。

3. 随堂练习：（1）25乘以4；（2）36乘以4；（3）27乘以5。

4. 板书设计：黑板上写出25乘以3的笔算过程，以及最终结果75。

六、作业设计（1）25乘以4；（2）36乘以4；（3）27乘以5；七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，发现部分学生在处理进位问题时还存在一定的困难，需要在课后进行个别辅导，帮助其理解和掌握进位的原理。

拓展延伸：可以让学生尝试三位数乘以一位数（进位）的笔算方法，进一步巩固两位数乘以一位数的运算技巧。

通过本节课的学习，大部分学生已经掌握了两位数乘以一位数（进位）的笔算方法，能够在实际问题中运用。

但在课后仍需加强练习，提高运算速度和准确性。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。

《两位数乘一位数》教案

《两位数乘一位数》教案教学目标：1.能够理解两位数乘一位数的概念，并能运用进位法进行计算。

2.能够掌握进位的方法和技巧，正确进行两位数乘一位数的计算。

3.能够解决与两位数乘一位数相关的实际问题。

教学重点：1.进位法的原理和步骤。

2.两位数乘一位数的计算过程和技巧。

3.实际问题的解决方法。

教学难点：1.进位法的理解与应用。

2.两位数乘一位数的计算过程和技巧的灵活运用。

3.实际问题的分析和解决思路。

教学准备：1.教师准备乘法表、进位法的教具和实物模型。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师与学生进行互动：请两位同学举例，说明两位数乘一位数的应用场景。

2.引出本节课的主题：两位数乘一位数（进位法）。

3.提问：你们在之前的学习中，遇到过需要进位的情况吗？请举例说明。

二、概念讲解（10分钟）1.引导学生回顾进位概念：何为进位？进位是指在两个数相加的时候，其中一个数字加完后超过10，需要向更高位进一位。

2.回顾加法进位的方法和步骤：十位进位到百位，百位进位到千位…3.引出乘法进位的概念：在两位数乘一位数的计算中，也会出现进位的情况。

三、计算规则讲解（15分钟）1.教师用实物模型演示两位数乘一位数的进位法计算过程，引导学生观察并总结规律。

2.教师总结进位法计算两位数乘一位数的步骤：（1）先计算个位数的乘法；（2）再计算十位数的乘法；（3）若有进位，将进位的数写在十位数上。

四、练习与巩固（20分钟）1.教师出示题目进行练习，先从简单的题目开始，逐渐增加难度。

2.学生进行个人或小组合作解题，并逐步提高解题速度和准确率。

3.教师布置课后作业，要求学生完成一定数量的练习题，并注重巩固和扩展练习。

五、拓展应用（15分钟）1.教师出示一些实际问题，让学生运用两位数乘一位数的进位法进行解答。

2.学生进行个人或小组讨论，给出解决问题的方法和步骤。

3.各组汇报答案，并进行讨论和点评。

六、总结与反思（5分钟）1.教师总结本节课的内容，并进行概念的复习。

两位数乘以一位数（进位）的笔算教案

两位数乘以⼀位数（进位）的笔算教案两位数乘⼀位数（进位）的笔算教学设计【教学内容】青岛版数学三年级（上）册第⼆单元P14-15页【教材简析】此节内容为数运算的教学，是在学⽣已经熟练掌握表内乘法和两位数乘以为数⼝算的基础上进⾏的学习，是进⼀步学习三位数乘⼀位数的基础，也为以后学习多位数乘法做好铺垫。

本节课以学⽣熟悉的团体操表演为素材，为学⽣提供了丰富的直观信息，⼤⼤激发了学⽣的学习兴趣，引导学⽣借助⽣活经验积极投⼊解决问题的探索活动中。

【教学⽬标】知识与技能1.结合具体情境，进⼀步理解乘法的意义。

2.掌握两位数乘⼀位数⼀次进位或连续进位的笔算⽅法，并能正确地计算。

过程与⽅法1.结合具体情景，发现问题并解决问题，掌握⼀些初步的思考⽅法和解题策略，培养应⽤意识。

2.经历探索两位数乘⼀位数⼀次进位和连续进位的笔算过程，明确算理，掌握算法，提⾼运算能⼒。

情感与态度价值观1.通过设置问题情境和动⼿操作等形式，激发对⾝边与数学有关的事物的好奇⼼和兴趣，能积极参与教学活动。

2.在他⼈的⿎励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些问题，获得成功的体验，增强学好数学的信⼼。

3.在同桌的指导下，能发现错误与不⾜并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。

【教学重点】探索两位数乘⼀位数⼀次进位或连续进位的计算⽅法，能正确计算。

【教学难点】理解两位数乘⼀位数⼀次或连续进位的算理和算法。

【教学过程】⼀、创设情境导⼊新知谈话：同学们，为了把我们的课间活动搞得有声有⾊，学校排练了各种体操和舞蹈，我们⼀起去看看吧（出⽰情境图）。

1.解读信息提问：仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？预设1:表演扇⼦舞的有3组，每组29⼈。

预设2:表演艺术操的排5⾏，每⾏19⼈。

2.提出问题提问：同学们观察得很仔细，根据这些信息你能提出哪些数学问题？预设1:表演扇⼦舞的⼀共有多少⼈？预设2:表演艺术操的⼀共有多少⼈？预设3:表演扇⼦舞的⼈多还是表演艺术操的⼈多？预设4:表演扇⼦舞的和表演艺术操的⼀共有多少⼈？【设计意图：兴趣是最好的⽼师，课的⼀开始就创设了⼀个学⽣⽣活中的情景，让学⽣在熟悉的情境中提出问题，激发了学⽣学习的兴趣，产⽣了探究知识的欲望，增强解决数学问题的信⼼。

两位数乘一位数进位笔算教案

两位数乘一位数进位笔算教案教案题目：两位数乘一位数进位笔算教案一、教学目标：1.知识与技能目标：掌握两位数乘一位数时的进位笔算方法。

2.过程与方法目标：培养学生观察、发现和解决问题的能力，培养学生独立思考和团队合作的意识。

3.情感态度与价值观目标：培养学生的动手实践能力，激发学生对数学学习的兴趣和自信心。

二、教学重点与难点：1.教学重点：掌握两位数乘一位数时的进位笔算方法。

2.教学难点：培养学生的观察能力和解决问题的思维能力。

三、教学准备：1.板书准备：两位数乘一位数进位笔算方法的步骤。

2.教具准备：学生用纸、铅笔、橡皮擦、学生练习册。

四、教学步骤：步骤一：导入新知1.老师出示一个两位数乘一位数的口诀：“加乘继下一位，进位使用你就好。

”让学生跟读。

2.老师引导学生讨论：你们有没有自己的笔算方法呢？3.引导学生回忆两位数乘一位数时的笔算方法，包括进位的情况。

步骤二：引入新知1.老师给出一个两位数乘一位数的实际问题：小红买了8箱书，每箱有15本。

请你算一算她一共买了多少本书？2.让学生自己算，然后请几位学生上前展示自己的答案和计算过程。

步骤三：归纳总结1.老师引导学生进行归纳总结：在两位数乘一位数的笔算中，有时会出现进位的情况，那么在计算过程中我们应该如何处理呢？2.让学生提出自己的思考和答案，并帮助学生总结出两位数乘一位数进位笔算的方法。

步骤四：学习示范1.老师在黑板上用板书的形式展示两位数乘一位数进位笔算的步骤。

2.老师给出几个例子，通过示范的方式讲解进位的处理方法，引导学生跟着做。

步骤五：合作探究1.学生自由组成小组，每个小组选出一个代表上台演示或黑板上进行计算，其他学生则在纸上进行计算。

2.老师分配练习题给每个小组，让学生用两位数乘一位数的进位笔算方法来解答题目。

步骤六：展示分享1.每个小组的代表上台展示自己所解答的题目和解题过程。

2.学生互相观摩和交流，提出自己的问题和改进意见。

步骤七：巩固练习1.老师在黑板上出几道练习题，让学生在纸上完成，并检查答案。

两位数乘以一位数教案

两位数乘以一位数教案教案：两位数乘以一位数目标：学生能够熟练地进行两位数乘以一位数的计算。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握如何将两位数乘以一位数，掌握相应的计算方法，提高他们的数学运算能力。

教学准备：1.教师准备好教学用的教具，包括两位数乘以一位数的练习题和解答。

2.教师准备好黑板、彩色粉笔、教学板书，方便学生对于题目的答题和记录。

3.教师准备好奖励机制，激励学生积极参与学习。

4.确保教室环境安静整洁，为学生学习提供一个良好的氛围。

教学过程：1.热身活动（5分钟）教师可以通过口算游戏或者其他数学小游戏让学生快速进入数学学习的状态。

2.导入新知识（15分钟）教师通过板书的方式向学生介绍两位数乘以一位数的计算方法，让学生了解这种乘法的规则和运算步骤。

3.练习解题（30分钟）教师将一系列的两位数乘以一位数的计算题目分发给学生，要求他们分组快速完成。

学生可以在解题过程中相互讨论，互相帮助，提高解题效率。

4.检查作业（10分钟）教师可以邀请学生上台展示他们的解题过程，让其他同学做出评价和指导，从而促进同学之间的学习交流，加深对知识的理解和掌握。

5.总结与反馈（10分钟）教师对本节课学习的知识点进行总结，让学生对所学的两位数乘以一位数的计算方法进行回顾和梳理，并且对学生的学习情况进行反馈。

6.课堂作业（5分钟）教师布置课后的作业题目，让学生回家巩固所学的知识，提高数学计算能力。

7.结束语（5分钟）教师总结本节课的教学内容，鼓励学生认真复习和巩固所学的知识，做到真正掌握。

教学反思：通过这个教学活动，学生在活动中积极参与，相互合作，解决问题。

通过课上的练习，学生的计算能力有了明显的提高，学会了如何进行两位数乘以一位数的计算，收到了预期的效果。

在以后的教学中，我们可以通过增加不同难度的题目，提高学生的计算能力和解题技巧。

同时，也要注意学生的学习兴趣和学习方法，引导他们通过团队合作和讨论的方式解决问题。

促进学生的凝聚力和学习兴趣。

两位数乘一位数(进位)的乘法教学设计

两位数乘一位数（进位）的乘法教学设计车王镇邢王小学李月元教学目标：1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数(进位乘)的算理，井掌握口算、笔算的方法。

并能正确的进行计算。

2、经历探索两位数乘一位数的过程，掌握笔算方法，会正确地进行计算。

3、在学习过程中，通过自主学习和合作学习，培养自主探索、合作交流的意识和认真做题的习惯。

教学重点：掌握计算方法，理解算理并能运用简便写法熟练计算。

难点：两位数乘一位数进位的乘法。

课前准备：课件教学过程：一、复习铺垫1、口算师：老师听说同学们的计算能力特别强，那就先来大显伸手，展示一下（进行口算抢答）。

5×6 8×7 20×3 33×2 2×21 43×2师：同学们口算能力真不错！99×7≈我们再看看这道题的要求是什么？（估算）师：非常好！老师还想考考你们的笔算能力。

2、竖式计算：（板书）43×2 = 32×3= 44×2=请板演学生说说是怎么笔算的？提问：计算两位数乘一位数时要注意些什么?【先算2乘43个位上的3等于6，写在个位上，再算2乘十位上的4等于8，写在十位上，所以43乘2等于86。

】师：同学们表现出来的计算能力真令老师佩服！今天我们将进一步学习笔算乘法（板书课题）老师期待你们更精彩的表现。

二、探究新知1、出示情境图，分析、提出问题、列式师：请看大屏幕：星期天，王老师去书店买了一些彩笔，从图上你获得了哪些数学信息？【书店里每盒彩笔有18枝，王老师买了3套。

】师：根据这些信息，可以提出什么数学问题？【王老师一共买了多少枝彩笔？】师：怎样列式呢？【18×3 = 】2、估算师：大家先估一估，王老师大约买了多少枝彩笔？【大约买了60枝。

】3、尝试练习、探究笔算方法师：要准确知道王老师买彩笔的枝数，可以用什么方法计算18×3呢？同桌互相说说。

两位数乘一位数进位笔算教案

两位数乘一位数进位笔算教案教学目标：1. 掌握两位数乘一位数进位乘法的计算方法。

2. 能正确进行计算，并会估算。

3. 体会算法的多样性，培养学生养成良好的学习习惯。

教学重点：掌握两位数乘一位数进位乘法的计算方法。

教学难点：正确书写算法，估算等。

教学过程：一、创设情境，导入新课出示主题图：大家一起来看，这是我们这单元新增的一个数学场景，小精灵聪聪带我们来到了图书馆，说是有个问题要向我们请教呢！大家看，这里有12本18元一本的书和3本56元的书，聪聪说：“图书馆要买150本书，请大家算一下需要多少钱？”大家能不能帮助图书馆解决这个问题呢？学生以小组形式讨论解决方案。

汇报讨论结果：我们需要算出150本书的总价。

教师板书：总价=单价×数量算式：18×12= 56×3=二、探索交流，解决问题1. 探索乘法计算方法。

师：这个算式怎么计算呢？请大家先在自己的本子上试着做一做。

（1）学生试着做2×7= 3×6= 2×3= 3×8= 2×8= 7×3=（2）谁来说一说你是怎样计算的？可能出现的方法：①不进位：一位数一位数地相乘，再相加。

②进位：一位数一位数地相乘，再相加，但乘积不满十不进位，满十则向前进一。

③结合凑十法：先用一个数去乘，得数的末位和要进位的数字对齐，再看乘数是几位，就从对齐的末位开始写，满十就向前进一。

也就是学生结合凑十法的原理进行算法表述。

）教师一边讲解一边板书学生的算式和文字表达。

（注：教师引导学生通过算式来理解整个进位过程，不需要把算式中语言说得太过详细。

）提问：还有没有其他的算法？请大家再认真思考一下。

……你们比较一下哪种方法比较简便？……注意了，在做两位数乘一位数的题目时，我们可以结合凑十法来帮助我们快速的计算出结果。

同时，我们还要注意计算的简便性，尽量不用竖式进行计算。

好，现在大家就用自己喜欢的方法算一算。

两位数乘一位数(进位)教案

三年级数学上册第二单元信息窗2第一课时20XX年9月12号星期五第二单元--快乐大课间信息窗2：教学与实践活动内容：两位数乘一位数的进位乘法教学目标：1．学习两位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。

2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。

教学重、难点：重点：学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。

难点：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

教学与实践活动过程：第一课时一、激趣导入：同学们，上节课我们随着课间活动，看到他们跳舞，这节课我们一起去看一看他们的课间表演吧！二、合作探究：1．出示情景图师：你都看到了什么？他们在干什么？你能根据他们的对话提出相应的数学问题吗？2．学生观察情景图，自主提问，师板书3．有选择解决问题：（1）表演扇子舞的一共有多少人？生列式：29×2=①学生估算用小棒摆一摆②牵引不进位乘法竖式原理，独立尝试列出竖式指名边说算理，师边板书：２９× 21 84……4为什么写在十位上？58③简便写法：２９注：进位的标记“1”要写的小一些，× 1 2避免与其他的数字混淆。

584．小结：列竖式计算时，要注意什么？三、巩固练习：1．先估一估，再算一算。

（自主练习1）３８１６５２×２×４×４学生独立完成，再全班交流。

２．填一填。

自主练习1、2.题学生独立观察统计表，理解题意，在练习本上列出算式，通过估算和竖式计算将结果算出，并填写到题中。

集体订正。

3．先估算，再笔算（自主练习4）27×3 5×18 63×3 6×13学生在练习本上独立完成，可以指名板演，然后集体订正。

人教版三年级两位数乘一位数(连续进位)教案

两位数乘一位数（连续进位）教案教学目标1、使学生学会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法，并能正确的计算，继续培养学生的估算意识和估算能力。

2、让学生在解决实际问题的过程中掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养运用意识。

3、让学生经历与他人交流计算的过程，培养自主探究合作交流的良好习惯。

重点难点1、探索两位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确计算。

2、理解两位数乘一位数连续进位的算理。

课前准备教师准备教材78页的主题图和“做一做”的图片教学过程（一）创设情景，引入新课计算2×3﹦12×430×9 35×27×8﹢6 4×6﹢353×6 99×9（二）合作学习，探讨算法运动会已经开始了，我们去看看吧（出示：教材第78页的主题图）请仔细观察，从图中你了解了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（根据学生汇报一起来解决“有9箱矿泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”这个问题）1、探索算法（1）、学生思考：“求一共有多少瓶？”应该怎样列式？指名学生回答并板书：24×9＝（2）、先估算，再列竖式计算“24×9＝？”①请学生独立思考，并动笔在草稿纸上做一做②小组内说一说你的计算方法（3）全班交流①24×10－24=216（瓶）（学生说说为什么要这样算？）（先口算出10箱的瓶数，再从10箱的瓶数里减去1箱的瓶数就是9箱的瓶数。

）②请用竖式做的同学到黑板上板演（可能会出现一下几种情况）２４２４×９×９--------- --------１８６２７６请学生说说为什么要这样做，并帮助学生及时纠正错误，分析错误的原因。

让学生明白整个计算过程：用９乘４得３６，向十位进３个位写６，用９与２乘得１８，加上个位数３得２１，在百位写２，十位写１，积为２１６。

（提示：9与2乘得18，加上个位的进位数3得21，要向百位进2十位写1，由于第一个因数没有百位，所以向百位进的2不必进到横线上，可直接写在百位上。

两位数乘一位数(进位)

两位数乘一位数(进位)贡仙华教学内容:苏教版二年级下册，“乘法”这一单元p81~p82 教学目标:1、探索两位数乘一位数(进位)的计算方法，能正确进行计算。

2、结合具体的情境，培训学生提出问题、解决问题的意识和能力。

3、初步感受乘法与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点:正确地进行进位的一位数乘法计算。

教学难点:十位上的乘积既要加上进上来的数，又要进位。

教学准备:主题情境图、小猴卡通、小黑板、实物投影仪。

教学过程:一、创设情境，导入新课1、口算:13×3 70×5 3×60 4×222、笔算:33×2 2×21 43×2二、活动尝试，探究新知“向十位进一” (一)归纳1、(出示彩笔图)谈话:小朋友，你们知道商场里的水彩笔一盒有多少枝吗,通常一盒笔有20色、24色、36色的。

提问:2盒同样的彩色笔一共有多少枝,尝试列式先计算前两道1、学习例题(1)根据图意提问并列式。

小朋友，有2盒彩笔，每盒36支，你能算出2盒彩笔一共有多少支呢,你是怎么算出来的,(2)交流估算方法和结果。

追问:这题你能在不计算之前先估计一下大约是多少知吗, 引导:36在哪两个整十数之间，所以36×2的积在哪两个数之间, (3)探索算法这道题如果用竖式计算该怎样算呢,自己动笔试试看， (1)学生试做 (2)指名上台 (3)老师讲评竖式笔算36×2可能出现3 6 3 6* 2 * 21 2 7 26 07 2推导竖式计算方法。

(课件:小棒图)(1)先看小棒图单根部分，有2个6根，共12根，将其中10根扎成1捆，放在成捆小棒的下面，单根部分只剩下2根了，所以在竖式的个位上写2，同时向十位进1。

(2)再看成捆部分，开始有3个2捆是6捆，加上由单根部分进上来的1捆，共7捆，也就是7个10根，7个10根加剩下的2根，共72根，所以36×2,72。

《两位数乘一位数(进位)》教学设计

《两位数乘一位数（进位）》教学设计
一、教学目标
1.理解两位数乘一位数进位乘法的算理，掌握计算方法。

2.能正确进行两位数乘一位数的进位乘法计算。

3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二、教学重难点
1.重点：掌握两位数乘一位数进位乘法的计算方法。

2.难点：理解进位的算理。

三、教学过程
1.导入
（1）复习两位数乘一位数不进位的乘法。

（2）出示问题：每箱有24瓶矿泉水，3箱一共有多少瓶？引出进位乘法。

2.新授
（1）解决问题。

1.用竖式计算24×3，先算个位上4×3=12，向十位进1，个位写2。

2.再算十位上2×3=6，加上进位的1得7，十位写7。

3.结果是72。

（2）总结进位乘法的计算方法。

4.相同数位对齐，从个位乘起，哪一位相乘满几十就向前一位进几。

3.练习
（1）进行两位数乘一位数进位乘法的计算练习。

（2）解决实际问题。

4.巩固拓展
（1）如果一个两位数乘一位数的结果是三位数，这个两位数最小是多少？
（2）在进位乘法中，如果忘记进位会怎样？
5.课堂总结
（1）让学生总结两位数乘一位数进位乘法的计算方法。

（2）教师强调计算时要认真细心。

《两位数乘一位数》(教案)人教版三年级上册数学

《两位数乘一位数》（教案）人教版三年级上册数学我今天要教的是人教版三年级上册数学的《两位数乘一位数》。

一、教学内容我们今天的学习内容是第四章第二节，主要学习两位数乘一位数的运算方法。

通过本节课的学习，学生将掌握两位数乘一位数的基本运算规则，并能够熟练进行笔算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘一位数的运算方法，并能够独立完成笔算。

同时，我也希望学生在学习的过程中，能够提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘一位数的运算方法，而难点则是如何理解和掌握这个运算方法。

四、教具与学具准备我准备了一些乘法表和练习题，以及一些彩色笔，用来帮助学生更好地理解和记忆。

五、教学过程我会通过一些实际的情景，引入两位数乘一位数的概念，让学生理解这个运算的意义。

然后，我会通过一些例题的讲解，让学生理解两位数乘一位数的运算方法。

接着，我会让学生进行一些随堂练习，巩固他们所学的内容。

我会通过一些作业的设计，让学生能够将所学的内容应用到实际的问题中。

六、板书设计我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆两位数乘一位数的运算方法。

七、作业设计答案：23乘以4等于92，56乘以7等于392。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生对两位数乘一位数的运算方法有了更深入的理解和掌握。

但在教学的过程中，我也发现有些学生在理解上还存在一些困难。

在今后的教学中，我将继续通过不同的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握这个运算方法。

同时，我也会给学生提供更多的练习机会，让他们在实践中不断提高。

重点和难点解析在上述的教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

两位数乘一位数的运算方法的理解和掌握是本节课的核心内容，这是学生必须掌握的基础知识。

如何设计和组织教学过程，让学生能够在实践中理解和掌握这个运算方法，也是一个重要的难点。

再次，作业的设计和课后反思，是巩固学生所学内容的重要环节，也是提高学生学习效果的关键。

青岛版(6年制)数学三年级上册《2.两位数乘一位数(进位)》教案

2.两位数乘一位数（进位）教学内容: 青岛版教材P14，两位数乘一位数（进位）。

教学提示：在教学中还要通过各种形式适时相关练习，强化计算技能，提高计算的正确性。

可以通过操作学具让学生加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

教学目标:1. 知识与能力：经历探索两位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。

2. 过程与方法：通过在生活实践中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。

3. 情感态度价值观：在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受文化大空间带给同学们的快乐。

⏹重点、难点：教学重点：探索并掌握两位数乘一位数一次进位的笔算方法。

教学难点：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

⏹教学准备教师准备：多媒体课件、小棒5捆（每捆10根）又8根、信息及问题板贴。

学生准备：小棒5捆（每捆10根）又8根⏹教学过程（一）新课导入：1.复习旧知——为最后的对比留有悬念（1）口算：5×3+7= 2×9+7= 9×8+3= 4×7+5=（2）笔算（指名板演）：24×2= 12×4= 312×3=2．课件出示情景图——《快乐大课间》。

喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。

仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？引导学生说数学信息：表演艺术操的排5行，每行19人。

表演扇子舞的有2组，每组29人。

（课件出示信息）设计意图：根据低年级学生的年龄特征，创设学生最熟悉的情境，激发学生学习的积极性，产生探究短识的欲望。

（二）探究新知1.开动脑筋——提出数学问题。

大家可真了不起，找到了这么多的数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？生:表演艺术操的一共有多少人？生：表演扇子舞的一共有多少人？（课件出示）师：我们先来解决第二个问题; 表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？生列式：29×2=2.汇报交流，评价质疑(1)、班内交流。

两位数乘一位数(进位)

3.能虚心听取他人意见，敢于发表自己的见解，克服在数学活动中遇到的困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
[教学重点]掌握两位数乘一位数进位乘的计算方法，会正确地进行计算。
[教学难点]理解两位数乘一位数进位乘法的算理。
[教学准备]小棒、课件。
[教学过程]：
一、情境导入
课件出示教材中的情境图。
引导学生发现数学信息并提出数学问题。
三、自主练习
1.基本练习。
2.解决问题。表演艺术体操一共有多少人？
3.提高练习：59×7=25×8=
4.开放题：方框里可以填数字几？
14× = 8
想：4和几相乘，个位上有可能是8（14×2=28， 14×7=98）
【设计意图】练习层次分明，第1题是基本练习，考查竖式的掌握情况；第2题应用知识解决问题，体会数学的价值；第3题提高练习，竖式从积是两位数拓展到积是三位数，锻炼学生的迁移学习能力；最后一道开放题有助学生进一步理解算理，巩固算法。
二、合作探索
（一）自主尝试
师：29×2到底等于多少呢？（给生思考的时间）请同学们试着在本上算一算。
【设计意图】上节课学生已学习过两位数乘一位数的不进位笔算，对竖式计算有了基础，具备一定的迁移学习能力。而且，此时学生的情绪处于跃跃欲试进行计算的状态，对摆小棒并无太大需求。因此顺应学情，放手学生进行大胆尝试。这样，既可以锻炼学生的知识迁移能力，又可以摸清学情，同时学生的答案肯定有对有错，辨析中需要借助下面环节的小棒进行验证和算理分析，充分体现新知学习的必要性。
（学生观看课件，见图2）
师：那么接下来怎么想可以很快知道是58？
引导交流：这1捆和4捆加一起是5个十，是50。再加上8个一，就是58。
让学生对照课件互相说一说。

2.3《两位数乘一位数乘法(一次进位)》(教案)2023-2024学年数学三年级上册青岛版

2.3《两位数乘一位数乘法（一次进位）》（教案）20232024学年数学三年级上册青岛版在上一节课，我们学习了两位数乘一位数的不进位乘法，这节课我们将继续深入学习两位数乘一位数的进位乘法，即一次进位的情况。

一、教学内容我们将继续使用青岛版20232024学年数学三年级上册教材，本节课的教学内容为第2.3节《两位数乘一位数乘法（一次进位）》。

我们将通过例题和练习，学习一位数乘以两位数，并且结果需要进位的情况。

具体内容包括：1. 理解进位乘法的概念，能够识别一次进位的情况；2. 掌握一次进位乘法的计算方法；3. 能够运用进位乘法解决实际问题。

二、教学目标1. 学生能够理解进位乘法的概念，并能够正确计算一次进位的乘法；2. 学生能够运用进位乘法解决实际问题；3. 学生能够通过观察、操作、交流，培养数学思维能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解并掌握一次进位乘法的计算方法；2. 教学重点：学生能够独立完成一次进位的乘法计算，并能够应用于实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示例题和练习；2. 学具：每位学生准备一份练习纸，用于练习一次进位的乘法计算。

五、教学过程1. 引入：通过一个实际问题，例如“小明有34个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？”引导学生思考如何解决这个问题。

2. 讲解：在黑板上展示例题34×4，引导学生观察并发现需要进位的情况。

解释进位的概念，并演示一次进位的计算方法。

3. 练习：让学生独立完成练习纸上的题目，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

六、板书设计板书设计如下：34 × 4 136+ 34136七、作业设计34 × 425 × 647 × 32. 一个问题：小华有56个图书，他想把它们平均放在他的6个书架上，每个书架能放多少本图书？八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。

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