幼儿心理学试题及答案

一、单项选择题

1．下列各项中，不是用来描述个性的词是( )。

A．自私自利B．心胸狭窄C．宽容大度D．相貌出众

2．个性的( )指人与人之间没有完全相同的个性。

A．独特性B．整体性C．稳定性D．社会性

3．从一个人行为的一个方面可看出他的个性，这是个性( )的表现。

A．独特性B．整体性C．稳定性D．社会性

4．个性倾向性是以人的( )为基础的动机系统，它是推动个体行为的动力。

A．理想B．动机C．需要D．志向

5．对幼儿来说，个性发展的主要内容是( )开始形成的。

A．自我意识B．个性特征C．调控系统D．情绪状态

5．在一定程度上说，( )的成熟标志着儿童个性的成熟。

A．自我意识B．个性特征C．能力倾向D．个性倾向

7．孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是( )的差异。

A．言语特征B．记忆过程C．思维特征D．气质类型

8．自我意识萌芽最重要的标志是( )。

A．会叫“妈妈”B．思维出现C．学会评价D．掌握代词“我”

9．自尊心、自信心和羞愧感等是( )的成分。

A．自我评价B．自我体验C．自我控制D．自我觉醒

10．关于需要和动机的表述不正确的是( )。

A．需要是人脑对生理和社会的要求的反映B．动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的动力C．需要一旦产生，就转化成为推动人活动的动力D．需要必须有诱因条件才能转化为动机

11．关于学前期儿童性格的形成和发展，不正确的说法是( )。

A．儿童的性格尚未表现出明显的个别差异B．儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点C．学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经形成D．学龄晚期阶段，性格的改造更加困难12．( )迅速发展是幼儿学习的基础。

A．语言能力B．模仿能力C．认识能力D．特殊能力

13．气质、性格与活动的关系，下列表述错误的是( )。

A．表现在活动中B．对活动有直接影响C．不直接决定活动的完成D．直接影响活动的效率14．不同气质特点可以有针对性地进行培养；针对( )的孩子，应防止粗枝大叶，虎头蛇尾。

A．胆汁质B．多血质C．粘液质D．抑郁质

15．心理学和生理学的研究证明，儿童智力发展的关键期是( )。

A．婴儿期B．学前期C．学龄初期D．学龄中期

16．能够集中反映人的心理面貌的独特性的是( )。

A．个性的调节系统B．个性的倾向性C．个性的心理特征D．个性的能动性

17．不属于气质的特性是( )。

A．遗传性B．先天性C．易变性D．稳定性

18．“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是( )。

A．独立性的B．个别方面的C．多方面的D．依从性的

19．表现在人对显示的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是( )。

A．道德感B．理智感C．气质D．性格

20．布鲁姆认为，( )是智力发展的最高点。

A．13岁B．15岁C．17岁D．19岁

21．下面不属于幼儿社会性需要的形式是( )。

A．安全B．交往C．游戏D．尊重

22．个性心理特征不包括( )。

A．需要B．能力C．气质D．性格

23．直接影响活动效率的因素是( )。

A．气质B．性格C．能力D．兴趣

24．托马斯·切斯将儿童的气质分为三种，即容易抚育型、困难抚育型和( )。

A．情绪不稳定型B．多愁善感型C．掩蔽现象型D．起动迟缓型

25．( )不是幼儿期儿童性格的典型特点。

A．活泼好动B．喜欢交往C．好奇好问D．稳定性较强

二、填空题

1．______是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合。

2．对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及与周围人或物的关系的意识，就是______。

3．需要是个性积极性的源泉。需要分______需要和______需要两种。

4．______是在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。它可能是被意识到的，也可能是未被意识到的。

5．兴趣有三个特点：______、______和______。

6．气质指一个人所特有的、主要是生物性决定的、相对稳定的心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的______、______及______、______方面。

7．______是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征。性格的特点包括______和______。8．根据心理活动的速度、强度及灵活性的不同，在日常生活中，一般将人的气质划分为四种类型，即______、______、______及______。

9．个性心理特征包括______、______和______。

10．兴趣有三个特点：______、______和______。

三、名词解释

1．个性：是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合。人与人之间个性的差异主要体现在每个人待人接物的态度和言行举止中。要了解一个人的个性，主要看他的言行表现，而在言语和行为两者中，行为表现更能反映一个人真实的个性。

2．自我意识：对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及与周围人或物的关系的意识，就是自我意识。3．需要：指人脑对生理和社会的要求的反映。它在心理上通常被体验为一种不满足感，或者是有获得某种对象和现象的必要感。需要是个性积极性的源泉。需要分生理需要和社会需要两种。

4．动机：是指在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。动机可能是意识到的，也可能是未被意识到的。

5．兴趣：是指人积极地接近、认识和探究某种事物并与肯定情绪相联系的心理倾向。兴趣有三个特点：指向性、情绪性和动力性。

6．气质：指一个人所特有的、主要是生物决定的、相对稳定的、心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的强度(反应的大小)、平衡性(兴奋或抑制的优势)及灵活性(转换的速度)、指向性(有人倾向于外部事物，有人倾向于内心世界)方面。气质的特点包括天赋性、遗传性、稳定性。

7．性格：是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。性格的特点包括对现实稳定的态度、惯常的行为方式。

8．能力：指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。能力通过人的活动体现出来；反过来，又是成功完成活动的条件。

9．智力分化论：这种理论认为，儿童的智力最初是混沌不分化的，儿童智力因素的数量随年龄增长而增加。开始是一般化的智力，后来逐渐发展为一些智力因素群。这种理论认为，将智力分成一般智力(决定一个人智力高低的主要因素)和特殊智力(完成某些特定任务所必需的)，比较适合于儿童智力发展的规律。

10．智力复合论：这种理论认为，儿童的智力最初已经是复合的、多维度发展的，其发展趋势是各种智力因素的比重和地位不断变化，复合性因素的比重越来越大。

11．智力内容变化论：这种理论认为，同一智力因素本身随着年龄增长而发生变化。同是智力的一般因素，在婴儿期，其内容是感知动作性质的，以后则是认知性质的。

四、简答题

1．个性的基本特征是独特性、整体性、．稳定性和社会性。

(1)个性的独特性。个性的独特性是指人与人之间没有完全相同的，人的个性千差万别。在现实生活中，我们无法找到