汉日翻译中语序对比研究
日汉语序对比研究及其在实际教学中的应用-2019年精选文档
日汉语序对比研究及其在实际教学中的应用马克思主义的实践观点认为理论和实践互为补充关系，理论指导实践，实践验证理论。
同样，语言学的理论来自于语言，同时也必须反馈于语言。
这里的“反馈”在作者看来包括广义和狭义之分。
广义的“反馈”指语言学理论使得人类更好地认识自己的语言，从而更加清楚地认识人类自身。
比如通过对语言的研究从而发现语言是人类意识的外在表现，是人类认知、逻辑、思维、情感等的综合表达。
与此相对，狭义的“反馈”指的是语言学理论对语言教学的帮助。
本文主要举例探讨语言类型学（以下简称类型学）视野下的日汉语序对比研究在实际教学中的作用。
试图通过日汉两种语言的语序对比，指出二者表面语言现象的不同（甚至完全相反）在深层次上是存在共性的。
本文将探寻二者之间存在的共性，同时也对体现出来的个性做出解释。
通过对表面不同的语言现象深层共性的探究，从本质上加深对对象语言的理解和掌握。
将之运用到实际的语言教学中会有助于加深学生对语言现象本质的理解，从而提高教学效率。
一、语言类型学理论与语言教学类型学是以探究世界上各种语言之间的共性为主要任务之一的一门学科。
这门学科之所以能够成立存在，前提在于虽然世界上的语言林林总总、不尽相同，但人类的深层认知是共通的，表现在语言上必然有一定的共性。
有这样一个实践基础存在，类型学理论才得以成立。
类型学主要致力于探究人类语言的普遍共性，同时也对某种语言中表现出的不符合共性的个性做出解释。
这种解释包括多方面，如语言的历史变迁、语言中各种因素互相制约等等。
在现实语言标本中，各种语言所体现出的个性可能要多于共性，但只要找到个性偏离共性的原因，个性也就变得不再奇怪，个性现象也可以得到解释。
将类型学视野下的对比研究成果应用到实际教学中，在课堂上加以讲解和应用，可以改变以往让学生死记硬背的模式，能够使学生从更高层次理解所学的知识点，并且使学生具备探求语言共性与个性的思维，加深对两种语言所属不同类型的理解，从而更深层次把握日语语言现象的本质、了解日语的特点。
对比分析在汉日、日汉翻译中的作用
Ａｘ ） （ ａ— Ｂ ｘ ） （ ｂ
由此看来语言对比中的具体应用对比分析与翻译有着更直接的关系。 翻译过程是将一种语言中的某一个表达方式转换为另一种语言中的某一个对应的表达方式的过程 。翻译 的任务是将一种语言表达 的文化 内容转换为另一种语言的表达方式。翻译的研究对象无论从哪个角度看都离 不开语言。毫无疑问 ，翻译首先是一种语言活动。要想对语言活动进行客观 的分析 ，就离不开分析语言的科 学一 语 言学。确切地说 ， 翻译离不开源语和 目的语这两种语言。 自有翻译 以来就有语言研究 ，语言研究离 不开语言之间的比较 。因此，可以说 自有翻译 以来就有语言对 比分析 。翻译与对 比分析几乎是同时开始的。 与翻译相关的学科当中，对比语言学与翻译研究的关系最为密切。 二 、对 比分析在 实 际翻译过 程 中的作 用 ： 语言是翻译 的基本要素，然而语言又具有鲜明的异质性 ，因此在两种语言的转换过程中，对两种语言进 行对 比分析是必不可少的，不了解两种语言文化 “ 习惯”的 “ 异质性” ，何以实现语言转换的文化相通互融 。 在实际的翻译过程中，对同一概念 的表达方法在两种语 言中要对应 。译者必须进行语音、词汇 、语法 、篇 章、语用等方面的对 比分析。下面以汉 日、日汉翻译为例 ，拟从语音、词汇 、语法 、篇章、语用等方面 ，简 要地探讨对 比分析在翻译实践中的指导作用。 １ 语音对 比对翻译的作用 ． 语音对 比分析在翻译中主要用于音译 。一般认为音译就是翻译过程中，把源语的音位用 目的语 中在发音 和响声上与之接近的音位来替换的一种翻译方法。如地名、国名、人名以及政治、文化、生活等方面的一些
［ 文章编号］ｌ ８ ｌ８ （０６０ — １ － Ｏ 一 ７ｘ ２０） ００ ０ Ｏ ５ ４３
～
、
日汉翻译中的语序转换
讨。
色麻 布 手 绢 ” 种 译 法 。 因此 在 翻 译 多 层 定 语 时 ， 照 汉 语 定 语 一 按 顺 序 的 要 求 通 常 需 要 “ 译 ” 倒 。 １１ ．． 量 词 与 名 词 ２数 日语 中数 量 词 在 句子 中可 以有 如 下 位 置 关 系 。
１１名 词 句 ．
岛 ＜日本 岛０ 南 － 匕 ＜忙 和服 老身 忙， Ｕ 、 驮 老ｃ 、 、 ３。 ） －下 未
小 刻 ｌ 步 ＜女 性 姿 ｃ 匕 加 氮 品 南 『、 Ｌ加 屯慎 ： 耋Ｌ Ｊ
圭 Ｌ 加 、 二求 为凰 龈 ｌ富 。 寸 二 在 当 今 世 界 上 ． 怕 只 有 日本 堪 称 “ 屐 王 国 ” 特 别 是 日本 恐 木 。
１１动 词 句 ．
１ ． 语 中 ， 多层 定 语 有 着 严 格 的 排 列 顺 序 。一 般 排 列 顺 序 为 ： 示 领 属 关 系 的 词 语 ＞ 示 时 间 、 所 的 词 语 ＞指 示 代 词 或 表 表 处
量 词 短 语 ＞动 词 性 词 语 和 主 谓 短 语 ＞ 容 词 性 词 语 ＞表 示 原 料 、 形
女 子 。 着 和 服 ， 踏 木 屐 ， 起 路 来 ， 略 前倾 ， 步 急 趋 ， 那 身 足 走 神 小 是 么 文 静 、 雅 、 谦 得体 ， 有 一 番 风 韵 。 典 恭 别 例 １ ３先将 定语 中她 的状 态译 出 ， 主 语他 的 动 作 放 在 句 子 把 后面 ， 采用 “ 译 ” 法 。 倒 方 例１ ４将 “ 子 ” 象 的定 语放 到 了 名 词 之 后 。这 样 ， 个 译 女 形 整 文 结 构 更 稳 定 ， 接 更 自然 。 衔
从中日单句的语序对比看对日汉语教学
成 果 相 对 较 少 ; 有 关 中 日对 比 的研 究 较 多 ，具 体 到 中 日语 序 对 比 的研 究 较 少 ; 同 时有 关语序教 学 的论述也 为数不多 。现将 与本 论文有 联系 的相关 过 查 阅 文 献 和 阅 读 相 关 资 料 ，了解 中 日语 言 的 差 异 和 中 日语 序
的 差 异 对 日本 留 学 生 的 汉 语 习 得 的 影 响 。 对 比研 究 : 从 词 类 、句 子 成 分 层 面 进 行 中 日单 句 的 语 序 对 比 ，预 测 日本 学 生
从 中 } }单句 的 语 序 对 比看 对 } }汉 语 教 学
AB S T R A C T
T h e P a P e r a im s to d is e u s s th e w a y s to e o r r e e t b ia s e d e r r o r in w o r d o r d e r c a u s e d b y in te r f e r e n e e o f n a tiv e la n g u a g e w h e n J a P a n e s e stu d e n ts le a r n C h in e s e la n g u a g e a s f o r e ig n la n g u a g e . I t b e g in s w ith th e e o m P a r is o n o f w o r d o r d e r b e t w e e n C h in e s e a n d J a P a n e s e a t Ic v e ls o f s in g le s e n te n e e ，w h ic h in e lu d e P a r t o f s P e e e h a n d s e n te n e e e le m e n ts ，f o llo w e d b y th e a n a ly s is o f q u e s tio n n a ir e ，w h ie h P r o v e s th e e r r o r in w o r d o r d e r m a d e b y J a P a n e s e stu d e n ts in Ie a r n in g C h in e s e Ia n g u a g e . T h e n th e P a P e r P u ts f o r th th a t in te n s iv e tr a in in g o f w o r d o r d e 一s h o u ld b e u n d e r g o n e a t th e s e e o n d P h a s e o f P r im a r y le v e l a n d th e te a e h in g o f m u lti a ttr ib u tiv e s e n te n e e ， o f m u lti a d v e r b ia l s e n te n e e a n d o f n e g a tiv e e o m P a r a tiv e s e n te n c e ，s h o u ld b e P a id m u e h a tte n tio n to in th e P r o e e s s o f te a e h in g w o r d o r d e r . F in a lly ， th e P a P e r ， b y e o m P a r in g so m e H S K te x tb o o k s ， P u ts f o r w a r d s o m e te a e h in g s tr a te g ie s in te a e h in g w o r d o r d e r o f C h in e s e la n g u a g e a s f o r e ig n la n g u a g e . T h e m a in P a r ts o f th e a u th o r ’5 id e a s a r e th a t th e s e n s e o f la n g u a g e a n d e o r r e c t e o g n itio n o f s tu d e n ts s h o u ld b e d e v e lo P e d a s a w h o le ; th e a tte n tio n s h o u ld b e P a id to s tu d e n ts ’n a tiv e la n g u a g e th in k in g 5 0 a s to P r o P e r ly e o r r e e t th e
日汉互译需注意的几个问题
（一）汉日翻译的不等值现象
日语专业的学生对于日语有一定掌握程度时，就会受到日语语言习惯的影响，在进行日汉翻译时，就会经常凸显出翻译不等值显现。
不等值现象的意思就是在翻译的过程中没有按照原文的信息翻译译文，例如，日语里存在着大量的境遇，是需要进行明确却分的，而在汉语中这种敬语的界限是十分模糊的，可应用性很广，所以中日语言中的信息是存在着明显偏差的，日语专业的学生在进行日语翻译时通常会受到日语语言学习的影响，导致在翻译中译文和原文存在着信息不一致的现象。
中日在语法上和思维方式上、表达习惯上都存在着很大的差异，学生很难对这些差异有理性的认真，所以对原文的把握不是很到位，在学习过程中，应该让日语专业的学生能够熟悉掌握两种语言的特点，并能够摆脱这种思维干扰，同时不断的培养学生日语语感，掌握更多日语中的常用语言。
（二）汉日翻译中的语序问题
日语专业的学生在进行日汉翻译常犯的错误中，除了语法错误之外，还存在着大量的语序错误，造成这种语序问题的原因，主要是因为中日两国之间的人文环境、社会环境、地理环境不同的影响，导致对不同实物的认知有所不同。
（三）望文生义
由于日语中存在着大量的汉子，所以日语专业学生在进行翻译时，会时常出现望文生义、照抄汉子等现象，导致翻译出来译文中出现语义错误、概念不清、表达不正确、不准确等错误。
英汉语用语序比较研究与翻译
2342020年10期总第502期ENGLISH ON CAMPUS英汉语用语序比较研究与翻译文/齐 莉用其他操作方式构成语言的表层序列，这就是语序。
这里的语序不是独立存在的，而是与其他的语法元素存在密切相关性，需要经过转换之后形成。
这个语法内容的提出，对于英语语法研究而言是具有现实意义的。
二十世纪80年代以后，对于语序的研究提出了管约理论，伴随提出的是格语法和相对语法。
虽然语法的应用上与转换生成语法存在差异，但是落实到具体的操作中，都没有偏离转换生成语法的思路。
这些理论都是将语序作为句子结构中的一个问题进行研究的，而且提出语序规则的重要性。
也就是说，需要不同，就会有新的句子产生。
从翻译的角度而言，由于乔姆斯基的研究方法比较抽象，研究理论过于形式化，给翻译工作带来一定的难度。
虽然乔姆斯基从句法方面解释了语序问题，却没有考虑到英语语境对语句表达的影响，同时句子的语序也会受到影响。
按照乔姆斯基的研究理论进行翻译工作，没有考虑到语境因素，过于重视形式，必然会影响翻译的准确性。
在英语语序问题的研究中，强调语序的独立存在是提出的另一种理论。
语序问题在语法中是独立存在的，采用这种方法进行语序研究，提出语序不再被看作句子抽象的特征，通过对语义特征的研究，了解其与不同类别的词之间所存在的关系，就可以明确句子的语序是如何排列的。
布拉格学派提出功能语法，顾名思义，更为强调语法的功能性，对于语序的研究也强调功能性。
按照布拉格学派的理论，句子是由两个部分所构成的，即主位和述位，两者在句子中的排列顺序会受到各方面要素的影响，诸如语义的影响、英语句法的应用以及语用的影响，等等。
语句的排列按照从左到右的原则排列。
基于布拉格学派的研究成果，Dfk提出了有关功能语法的公式，即P2, PI (V) S (V) O (V), P3。
他用公式的方式对英语语序进行描述，提出语句中的某个成分是有优先地位的。
在这个公式中，S所代表的是主语，O所代表的是宾语，V所代表的是动词；P1所表达的是初始位置，P2所表达的是主题功能成分所在位置，P3所表达的是结尾功能成分所在位置。
汉日词类的语序对比与日语教学
汉日词类的语序对比与日语教学作者：董娟娟来源：《卷宗》2013年第12期摘要：中日两种语言在文字的使用等方面有很多共通之处，在语序的表现方面也有同有异，因此我们很有必要对中日两种语言进行比较细致的对比，以解决学生在日语学习时出现的问题。
语序教学应成为日语教学与研究中不可或缺的内容。
本文从词类的角度对汉日两种语言进行对比，以此明确在日语教学中应当关注的细节方面的问题，为日语的语法教学提供些许有效的思路和方法。
关键词：汉日对比；语序；日语教学学生在习得一种语言的时候，往往先从其外在的形式入手，然后逐步深入进行学习。
因此在日语教学的过程中，我们应当尽可能的为学生呈现一些公式化的、程式化的语言模式，而语序无疑是最好的公式化的表现。
我们通过对汉日两种语言的词类的位置的分析，便能比较清晰的看到这些程式化的语言表现了。
1 汉日两种语言的根本差异汉语与日语尽管在历史上有很多的渊源，但完全是两种不同的语言。
其在类型、语序和形态各个方面都存在着明显的不同。
首先，从语言类型上，日语属于黏着语。
黏着语的特征是，词尾有变化，附属词十分发达。
与日语相比，汉语则是属于孤立语。
汉语的特征是，没有词形的变化，也不存在日语的那种附属词。
句子中的词各自独立。
语法关系主要靠语序来表示。
其次，在语序上，日语的语序相对于汉语要自由的多。
因为日语是靠附属词表示语法关系的。
而汉语的句子的语法关系主要靠语序来决定，汉语的语序变化会对语义产生很大的影响。
再次，在形态上，日语与印欧语相似，形态十分丰富，非常注重语法形式上的完整。
日语单词有词形的变化，汉语没有词形的变化。
因此经常借助语序或者虚词来表现语义。
2 汉日两种语言语序上的具体差异日本东京大学教授角田太作在其所著的《世界の言語と日本語》一书中，将日语的语序分为十九个项目进行论述，具体列为下表内容：通过这个表格，我们能够看出19项语序类型中，完全不同的只有2、10和17三项，可见汉日两种语言在语序上有很多相似的地方，也存在着不同点。
1 日汉两种语言的语法语序不同
日汉两种语言的语法语序不同，为了使译文符合译出语言的语法和语序，在互译时，原文语序可以前后颠倒，即将后面部分搬到前面，或者将前面部分搬到后面。这种译法叫做逆译，或叫倒译。
例子
中国对美国的贸易顺差为1000亿美元。
顺：中国はアメリカに対する貿易黒字が１０００ドルです。
倒：アメリカに対する中国の貿易黒字は１０００ドルです。
译：自民党败在泛滥，低下，失信，投票率，积怨，联合和老龄这七个词上。第一，候选人泛滥；第二，道德水准低下；第三，首相失信于民；第四，投票率低；第五，人们积怨如山；第六，在野党联合；第七，候选人老龄化。
⑵生肖，是记人的生年所属的动物，也叫属相，因有十二个，故称十二生肖。即鼠，牛，虎，兔，龙，蛇，马，羊，猴，鸡，狗，猪。
例子
1）原文中有过长的连体修饰语和连用修饰语。
このうちコンクリートの練り混ぜ水量に最も大きな影響を与える骨材の水分管理について、その留意点をご教示ください。
〔訳文〕
其中，对混凝土搅拌水量影响最大的是粒料的水分管理，请您就这个问题（增译）给我们讲授一下它的注意点。
～について”这一连用修饰语过长，如不拆开，汉语无法表达清楚。
例2それは灰色の制服を着た南北戦争当時の南軍の兵士である。
译：那是南北战争时期穿灰色制服的南军士兵。
（“黄”区别性质的名词，“蓝”是时间的名词，“紫”是动词性词组。）
9规划法与异化法
三人によれば文殊の知恵
归化法三个臭皮匠赛过诸葛亮
异化法三人智慧高，定把菩萨超
噂をすれば影がさす
规划法说曹操曹操就到
异化法说到此人时，此人身影现
例雨は曇から落ち、空気中を降ってくるが、その途中で、空 気中の汚染物をつかまえてくる。
中日两语的现代对比学习探讨研究
吴 宝梦
（ 海南师范大学 ， 海南 海 口 ５ ７ １ １ ２ ７ ） 摘 要： 改 革 开放 以 来 中 日两 国 在政 治 、 经济、 文 化 方 面 交 流不断加 深， 在 两国各 自出现彼此文化 学习热 ， 已促进 了双方人 民认 识 。 而在 文 化 交流 中 ， 语 言 是 交 流 支柱 ， 各 自文 化 相 互 促 进 认识理解 离不开对语 言的认识理解。本篇论 文浅谈 中 日两语的 现代 对 比学 习探 讨研 究， 以提 供 坚 实语 言桥 梁促进 双方 文化
同一个汉字对他们来说什么时候是音读什么时候是训读都是脱 口而 出， 而这在 中国却不行 。在我们 中国可以说 ， 往往忽视对汉 字读音 的要求。同时在汉语与 日语音质音位也存在差异 。我们 重点谈论汉 日语元音 、 辅音差异。汉 日语元音音 位 ， 在 日语里 日 语元音音位只有 ５个非常简单分别是／ Ａ ／ 、 ／ ｏ ／ 、 ／ ｗ ／ 、 ／ ｅ ／ 、 ／ ｉ ／ ， 汉 交流 。 语元音是 日语元音的二倍 ， 也就是 十个。汉语 元音 的十个是在 关键词 ： 文化 ； 语言 ； 学 习； 对 比 与 日语元音相 同之处 （ 除／ ｗ ／ ） 加 了 ６个 ， 这也可 以说里 汉语与 日 语在元音 发音 的异 同。在 汉 日语辅 音 中， Ｆ ｔ 语辅 音音 位 １ ４ 对语言的比较学习一直是学 习两种语 言的常用方法 之一 ， 汉语辅音 音位 ２ ２个 。辅 音也是 在 与 日语 相 同之处加 了八 自１ ９ ７ ２年 中日恢 复邦交后 ， 两 国各 自出现文化 学习热 ， 汉 语教 个 ， 这对 日本人来 学与 日语交学倍受青睐。汉语和 日语分别属 于汉藏语系和阿尔 个。在汉语里许多辅音或元音 在 日语里面没有 ， 说， 学习汉语是一大问题。对中 日语发音 的异 同我们就 简单论 泰语系 ， 但两者之间却有着很大异同。我将从文字 、 发音 、 词汇 、 述此处 。我们接着谈论 中日语词汇 的异同。 语法去对 比学习探讨研究两种语言异 同。 ３ 中 日语词 汇 对 比分 析研 究 １ 中 日两 语 文字 对 比分析 研 究 日 本 与中国同为汉文化圈 国家 。汉文化 圈 ， 又被称 为汉字 在古代 ， 中国作为世 界大 国其 文化深 深影 响着周 边 国家。 文化 圈。除了 日本 ， 在历史 上 ， 朝鲜 半岛、 越南 都 曾是广 泛使用 我们这里谈论 的是中 日两语文字 的异 同。古代 日本是有 日语 ， 但现在若 论汉字在 国外 的影响力 ， 则非 日本 莫属 。 但可以说没有文字。大 约在 中国东汉到西晋 ， 汉子经朝鲜 传到 汉字 的国家 ， 日本的语言 、 文化都受到汉字文 化的重要影响 。 日语 中汉字一 日本 。 日本 开 始 利 用汉 字 记 录 自己 的 日语 。 到现 在 日本 文 字 形 可 以说 ， 一部 日本语 史 ， 很 大程度上 成三种 ， 一种是汉字 ， 源于中国。一种是平假名源 于本 土。一种 直都处于非常重要的地位 ， 就是一部汉字传播史、 汉语发展史。 日语产生 以后 ， 在一段 时间 是片假名源于外来 语。所 以他们语 言方式 是源 于平假名 的本 土， 只有书写的时候有汉字 的出现。在这 里我只谈 中 日汉 字 的 汉字 占据 了绝对的主导地位。随着 日本对中华大陆文 明的吸收 汉字在 日语 中的地位 、 含 意也随之产生 了变化 ， 具有 了 日 异 同。可以说 日本对中国汉字改造从 以下方面人手 。这也造成 发展 ， 本 自己的特色 ； 但无论是古代 日语还是现代 日语 ， 汉字词汇在 日 日本文字借鉴 中国汉字后形成的差异。 语中的地位是其他任何词汇都不能替代 的。在这里不可能一一 １ ． １ 简体 字 与繁 体 字 在古代中国传人 日本的汉字全都 是繁体字 ， 后来 日本 虽然 分析 比较 中 日语词汇。我在这里就对 比分析 中日外来 词。外来 也增对汉字简化过 ， 但 日语 中还是有许多中国繁体字保留下来。 词就是指外族的借词 。在 日语 中现代意义上的 日本外来语 主要 来与音译 。 日语中外来语有特殊 的符 号系统。按照 常理来说 ， 例如棱台 、 话、 破麈等等 。 日本借鉴 中国的汉字可 以是外来语 。但是 在 日本文 字、 词汇发 １ ． ２ 字 形相 似 却 不 相 同的 汉字 由于汉语汉字 、 词 汇传 到 日本历史悠 久 ， 与 日本语 已经 在 日语里还存在一些不仅借 用了中国的汉字现象 ， 还制造 展史中 ， 几乎无从分辨缘故 ， 如此一般 日本人不把汉 字词 汇看 了一 些 为 数 不多 的和 制汉 字 。也 就 是用 中 国两个 汉 字 造 一 个 日 融为一体 ， 成外来语 。在 日本虽然对汉语借鉴是 否外 来词存在 争议 ， 但 汉 本字 。 语与汉字 已通过训读 与 日本和语紧密结合 。这是外来语划 分十 １ ． ３ 字形 相 同 ， 但 在 汉 语 中不存 在 日语 组合 方式 分为难。还有一点 就是 日语 中并 非所有 的汉字 词都是 来 自汉 这些例如在 日语 ， 案内（ 引路 ） 、 我慢 （ 引路） 、 丁度（ 正好） 。 语， 还要一部分仿造汉字制造的和制汉语 。 日本在 １ ９ ９ １ 年 在内 １ ． ４ 字形 字 义相 同 。 顺 序 颠倒 的 汉 字 外来词是从外语引来 的词 汇。 例如搬逗 （ 搬运 ） 、 绍介 （ 介绍 ） 、 逗命 （ 命运 ） 。这 些文字 间 阁公告中对外来词做了范 围规定 ， 汉语词汇大多数是从中 国引进 的， 从 惯用角度来说 不包含在 外 虽然有差异 ， 但却给许多选 修 日语的中 国学生或学 习汉语 的 日 其 大 本学生带来便利 ， 这样容易是他们产生一种亲切 、 熟悉感 。至于 来语 中。外来语在 日本语言 中主要指从西 方引进 的词语 ， 多部分是英语 。但在片假名 中从外 国引来 的一些词语 也被 当为 中 日两 语 文字 的相 同就 只有 一 点 那 就是 汉 字 笔 法 相 同 。通 过 以 外来语。有调查显示和语单词总数较少 ， 但 其出现频率大 ， 而和 上对 中 日汉字差异 的对 比分析 ， 我们下面谈论 中 日两语发音 的 语与外来语 出现数显然少 于其所 占比例 。 异同。 ４ 中 日语 语 法对 比分 析 研 究 ２ 中 日两 语 发 音 的对 比分 析研 究 语法是深入学习一 门语 言关 键 ， 中 日语语 法存在哪些 差异 在中 日两语发音的异 同我们也重点只论述中 日在汉字发音 呢我们现在去领略其 中差 异。在汉语 中语法基本结 构式 ： 主语 的异同。因为 日本文字借鉴 中国汉字 ， 而 日本其他 文字像平假 ＋ 谓语 ＋宾语 ， 也称为屈折 语 ， 指句子有一 定 的语 序 ， 主语 在最 名、 片假名 与汉语比较分析异同差别太大 ， 我们在这里不谈。在 谓语在 中间 ， 状语在谓语之前 ， 补语在谓语之后 ， 宾语伴随谓 中国汉字里 ， 除多音字外 ， 绝大部分字 可以说是一字 一音 ， 但在 前 ， 而是依靠虚词 和副词、 助动 日语 里刚好相反 ， 日语 中除少数 例外 ， 都 有音读 和训读 两种读 语之后 。不依靠结尾语的曲折变化 ， 词来表示每个词在句中地位和语法机能。在 日本语法基本结构 法。不说汉字可以说还有多种读法。在 日语 中一般来说单个字 主语 ＋宾语 ＋ 谓语 ， 句子也有一定语序 ， 主语在最前 面 ， 谓语 训读 的多 ， 两个字以上 的汉字读音多 ， 甚 至一个字 的也有音读 。 是： 补语和宾语 在中间。跟汉 语一样不依 靠结尾语 的 曲 在 日语里 ， 音读模仿的是汉语音 ， 在中国一个汉字往往有几 种读 在最后面 ， 折变化 ， 而是依靠虚词和副词 、 助动词来表示每个词在句中地位 法， 这是 由于汉字的读 音和输入受到历史上 和地 区因素影 响造 成。在 日本看来 中国音读大致可分为“ 吴音 ” 、 “ 汉音” 、 “ 唐音” 。 和语法机能。这是两者语 法最大的差异 。 ５ 结束 语 “ 吴音 ” 在古代之南方吴 国的方 言 ， 也 俗称 “ 吴音 ” 。洛阳 、 长安 通过 以上 中日语在在文字 、 发音 、 词汇 、 语法对比分析研究 ， 这些地处 中国西北 的北方方言被认为是中国的标准音 。也称为 我们这只是简单 的略述 ， 只是让大家大体对中 日语有 个了解 ， 要 “ 汉音” 。而“ 唐音 ” 是指在唐朝 时期 ， 那些 日本遣唐使 到中国开 进一步 了解中 日， 还得更深入的学习对 比分析研 究。 封等地访 问， 他们后来传到 日本和今天北京话相似 ， 后 来被称为 “ 唐音” 。由此我们可以看出 日本 的音读是 沿用汉字 的读音 ， 多 参考文献 ： 为一字二音 。何为训读 ？训读是指汉 字意思相 当的 ， 日语 固定 ［ １ ］于冬梅． 中 日同形异义 汉字词研 究［ Ｄ］ ． 吉林大学， ２ ０ １ ２ ． 词 中有一部分是特定的读音 ， 或借用汉 字的字形 和意 义。在 日 ［ ２ ］王顺洪． 二十年来 中国的汉 日语 言对 比研
汉日数量词的语序和语义指向的对比与翻译
汉日数量词的语序和语义指向的对比与翻译汉日两种语言中均有大量的数量词，这些数量词在修饰限定名词时起到了非常重要的作用，同时又具有各自的特点。
汉语的数量词在偏正结构中的位置较灵活，但又受到语法习惯的牵制。
通过对语言坐标轴的分析，可以看出在修饰限定客观世界中的某一物体时，数量词和其他性质的定语，是不在同一个方向上的。
此外，通过对汉日数量词语义指向的对比与分析，帮助理解原文的深层含义，可以避免翻译实践过程中出现一些逻辑上的错误。
人类通过语言认识世界，因此语言的结构和意义是与客观事物的关系和意义相匹配、相映射的。
语言作为一个既客观又主观的存在，正在被人类从各种角度、各个层面认识、理解和研究。
然而认识、理解和研究的最基本的工具又是语言本身。
其中，语序作为语言最表面的形态，自然而然地吸引了众多研究者们的目光。
陆丙甫曾经说过：“一定的语法位置表达一定的类型意义。
”“任何功能都要通过某种形式去落实。
”众所周知，汉语不像日语或英语，有形态的变化。
因此许多想从结构主义出发描写或解释语序问题的学者无法最终得出统一的结论，每一种描写都会有例外无法涵盖其中。
形式主义把语言研究的中心任务看成是研究语法成分之间的形式关系，并不需要涉及这些成分的语义和语用性质，而功能主义认为形式一定受意义的影响，强调通过语言中社会交际中所实现的功能来描写和解释语言的语音、语法和语义。
将人类的认知系统引入语法研究所形成的认知语言学的核心观是：语言的结构方式临摹外在的现实事态，语法结构的本质是象征性的，是人们感知世界图式的一种反映。
比如，汉语语序变化多样，如果试图通过一条原则来说明，必然面临着许多“例外”。
而且，语言是活的，它的灵活性带来了各种变化的可能性。
极端一些说，即便是不太符合正常語序的语言，也可能出现在生活中。
因此就给研究者们带来了许多的麻烦。
廖秋忠曾经说过：“就目前的情况而言，不管是形式主义者提出的一些形式解释原则或功能主义者提出的一些功能解释原则都面临着一个共同的问题：他们所提出的‘普遍’原则，其适用性经常是有限的，只是具有相对的普遍性或倾向性，而不具有绝对的有效性，经常经不起新语料的考验。
日语与汉语的语序偏误分析
1、私は中国語を勉強している
主语+提示词+宾语+助词+动词
2、私は母を愛している
主语+提示词+宾语+助词+动词
3、私は中国に来たばかりです
主语+提示词+宾语+助词+动词+副词
4. 彼女がきれいです
主语+提示词+形容词
Tips：
日语中一般宾语都放在动词的前面；
动词前面都有助词，起着提示动词的作用；
主语后面也有提示词，来串联整个句子。
11级汉语国际教育专业
学号：11826003 邓芬
我看书私は本を見ます
我吃饭私はご飯を食べます
我喜欢朋友的小狗私は友達の犬を好きです
我喜欢这部电影この映画を好きです
我刚刚到教室さっき教室に到着しました
我才到家ちょうど家に着きます
晚上很安静夜は静かです
风很大風が強いです。
浅析日语与汉语主要不同点 之一 语序不同
浅析日语与汉语主要不同点之一语序不同语序是指句子成分在句子中的排列顺序,也叫词序.汉语没有词形变化,主要是靠语序来确定每个词在句子中的作用.比如,"我喜欢她."这句话主语是"我",谓语是"喜欢",宾语是"她".如果改为:"她喜欢我."主语就变成"她",宾语就成了"我".,意思就完全不一样了.汉语语序的基本型为"主----谓----宾." ,语序变化,或导致整个句子意思变化,或使句子根本不通. 比如:"我吃鸡蛋." 这句话不能说成"鸡蛋吃我.".或者是我鸡蛋吃.日语语序和汉语不同,它的基本型为:主-----宾-----谓,即主语位于句子前面,谓语位于句子末尾,如:「私はご飯を食べる」。
同汉语相比，日语的语序是比较是比较自由的，一些成分的位置允许一定的变动，但是，以下几点被认为是固定了的。
1：谓语句节位于句子最后。
日语句子是由句节组成，从意义上来划分，句节是句子的最小组成单位。
如：* 田中先生は｜東京から｜私たちに｜お手紙を｜下さいました。
这个句子就是由五个句节组成的。
上面已经讲过，日语的基本语序是：主-----宾-----谓，谓语句节（包括判断助动词「です」）位于句子末尾。
①A.私は新聞を読んでいる。
-----------B.新聞を読んでいる私は。
-----------C.読んでいる私は新聞を。
----------②D.これは新聞です。
---E.これはです新聞。
---F.ですこれは新聞。
----①中的A句，②中的D句合乎语法规则，是日语中的常用句；①中的B,C句，除非在特殊情况下，是不能作为独立的，完整的句子使用的；②中的E.F句子违反了基本语法规则，是任何情况下也不能用的。
2.修饰语在被修饰语的前面。
日汉翻译中的语序转换
日汉翻译中的语序转换语言研究日汉翻译中的语序转换李青峰山东师范大学外国语学院,山东济南摘要:语序转换在日汉翻译中占据重要地位。
在翻译时。
原色麻布手绢”一种译法。
因此在翻译多层定语时,按照汉语定语文与译语之间在句子结构、思维方式等方面有许多相似或相同顺序的要求通常需要“倒译”。
之处.无需调整语序的情况叫做顺译。
反之,在翻译时需要调整 . . 数量词与名词语序.进行语序变化的情况则称之为倒译。
本文则主要讨论倒译日语中数量词在句子中可以有如下位置关系。
现象,从中日句法比较、修辞及中日语言习惯等方面对其进行探例 :教室二人学生勉强、为。
讨。
例 :教室汇学生人勉强为。
关键字:倒序;句法;修辞;语言习惯例 :教室二学生人勉强为。
中图分类号: 文献标识码: 译文:教室里有名学生在学习。
/有名学生在教室里学文章编号:? 习。
日语中数量词的位置比较灵活。
而在汉语的两个译文中,数对于日汉翻译的研究,角度有多种多样,其中语序转换问题量词只能在名词的前面。
一直以来都占有重要地位。
日语属于黏着语,有丰富的词形变 . . 句子与名词化,其语法功能多是通过词形变化来实现的,日语的语序相对比长句子作定语修饰名词的情况比较复杂。
有译文语序和原较自由。
而汉语属于孤立语。
缺乏词形变化,语法功能的实现很文一致的情况,但并非总是如此简单。
在日语中,无论是文学作品还是普通的议论文、说明文,长句子修饰名词都是很常见的现大程度要依靠语序变化,因此在汉语中。
语序相对比较严格。
由于汉语和日语的种种差异,在目译汉时,往往不都是顺译就可以象。
在翻译时通常需要变换语序。
解决的,通常需要进行语序的调整,因此便产生了“倒译”现象。
例 ::彼首:面手卺加于、圭屯泣、、为彼女本文将从句法、修辞、语言习惯三个方面对日译汉中的“倒序”现老抱、、彼土允尢匕、。
她两手勾着他的脖子。
不停哭泣。
他抱着她茫然若失。
象进行分析,探求其产生的原因、策略等。
例 :今世界下驮国匕呼求二为耋、恐岛日本岛、南。
中日语序比较
1.汉语：主—谓—宾
日语：主—宾—谓
☆日译汉时谓语一定要前移
例1：
あなたは／何を／食べますか。
12 3
你/吃/什么？
2.名词和数量词的语序。
日语的数量词虽可作定语，但使用中更多的是作状语。
而中文数量词在原则上在所修饰的名词前。
2人の子供
6.在目的表达与主句的语序上，日语是目的在前，主句在后。
在“ように”句型中，中文是主句在前，目的在后。
試験に合格できるように（目的表达）みんな一生懸命勉強している。
（主句）
大家努力学习（主句）以便考试能及格。
（目的表达）
朝6時の電車に間に合うように、彼は5時に起きた。
他5点起床以便能赶上早上6点的电车。
ために句型中，中文和日语一样，是目的表达在前，主句在后。
教養を高めるために、（目的表达）本を読んでいる、（主句）
为提高修养（目的表达）而读书。
（主句）
世界平和のために、国際会議が開かれる。
为了世界和平召开国际会议。
汉日语序对比对对日汉语教学的启示
汉日语序对比对对日汉语教学的启示
姜彬彬
【期刊名称】《黑龙江生态工程职业学院学报》
【年(卷),期】2014(27)4
【摘要】对比汉语与日语的语序，研究二者之间的异同，以期在对日汉语教学中最大限度地发挥语序的“母语正迁移”作用，避免语序的“母语负迁移”作用，为对日汉语教学提供有意义的参考。
【总页数】3页(P106-107,108)
【作者】姜彬彬
【作者单位】黑龙江大学，黑龙江哈尔滨 150080
【正文语种】中文
【中图分类】G230;H369.3
【相关文献】
1.英汉音系结构对比以及对对外汉语教学的启示 [J], 魏荟羚
2.汉日词类的语序对比与日语教学 [J], 董娟娟
3.英、日、汉动物熟语的对比分析及启示 [J], 李芳兰
4.语言类型学视野下副词语序研究\r——以英、汉、日、韩语为例 [J], 潘杰;原苏荣
5.汉英俚语文化对比对对外汉语教学地启示 [J], 张菡池
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汉日翻译中语序对比研究
翻译就是将一种语言表达的概念与思想用另外一种语言表达出来。
不是进行简单的词语转换,而是一种再创作。
这种再创作是将一种语言的思想情感、深刻内涵、用另一种语言表达出来。
为了更好的表达这种语言的思想,翻译学者从实践入手提出了一些方法并形成了一些翻译理论。
严复首次提出的在翻译中要达到“信、达、雅”的标准。
“信”是要忠实原文,准确无误；“达”是指通顺的表达出原文；“雅”是指表达的文字有要文采。
林语堂提出的观点“忠实、通顺、美”大体与之相同。
朱光潜对上述的翻译标准作了进一步的解释：对原文的忠实,不仅是对浮面的文字忠实,对情感、思想、风格等必须同时忠实。
依据翻译的标准,在翻译的过程中,能既忠实又通顺地把原文表达出来,并且在此基础之上,文字流畅,并能表达出原作的思想、精神与情感,是要解决的问题。
在日中翻译的过程中,同样要遵循翻译标准,要做到忠实原文,通顺表达,语言优美,传神。
而日语和汉语的语言特征不同,汉语属于孤立语、要完全依靠语序表达句子含义。
而日语属于粘着语、是通过格助词确定句子成分、表达句子含义。
例如：“我打他。
”而日语表述是：“私は彼をなぐつた。
”如果将句子语序变化一下的话、“彼を私はなぐつた。
”这样的日语表达虽然不地道、但并不影响句子含义。
而将汉语的语序进行调整之后、就成为“他打我。
”整个句子含义就完全不同了。
所以两种语言的语序问题就成为日汉翻译研究的一个重要内容。
中国学者提出各种翻译方法,如加译、减译、顺译、倒译等具体的解决办法,但没有从根本上建立翻译的有效手段,我认为从语序的角度出发,能更好的解决在翻译过程中出现的问题。
无论是哪种语言,在造句的时候,都有其特定的句子成分构成句子结构。
而在翻译过程中,译文的构句形式,会受到原文的句子表达的影响。
虽然遵照了译文的语法规则,但有时候会违背译文的习惯表达。
所以在翻译时,我们要根据译文的语言习惯进行表达。
在复杂句子结构中,语序特征更是我们要注意的方面,对语序的研究成为解决日汉翻译的一个有效的方法。
日语和汉语语序所具有共同的倾向性,语言的习惯方面具有不一致性,从这两个原因进行分析。
在日译汉过程中,句子成分有修饰语的情况下,根据汉语的语序特征,必须要调整句子成分的顺序进行表达。
对定语修饰和状语修饰,以及汉语中的补语情况进行分析。
其中,以日语句式中,定语、状语很长的情况为例,在翻译成汉语时,要将长的定语成分分为几个小的短句,采用主谓宾的形式表达。
而长的状语修饰时,要分解成状语和补语两种句子成分表达句子含义。
本篇论文,基于参考书,以先行研究为基础,研究两种语言的语序,分析说明不同语序的翻译方法。
首先,研究日语和汉语的基本语序。
针对语序的概念,介绍两种语言的基本的语序。
通过分析说明两种语言的特征,说明其具有的差异,引出特殊句式的语序。
然后,研究每种情况下,语序对翻译的影响。
针对翻译的方法进行说明。
陈述翻译这一概念的有各种各样的说法。
将具有修饰语的句子翻译情况分开说明,逐一研究。
特别是修饰语比较长的情况,是翻译过程中,影响语序变化的重点,是研究的重要对象。
并且,在句子结构中,如果是并列部分很长的句式,翻译时,要分成小句子,逐一表达。
在强调特定要素的语序情况下,关于地点、时间和主语的语序方面,了解了两种语言的语序是否相同。
时间方面：时间面要比时间点位置在前,这样的句子从含义构造的倾向,是由深到浅的。
时期、期间是由长到短的描述；而空间场所是由大到小；信息量的表达是由多到少的先后顺序进行叙述的。
在汉语中,时间、场所、信息的语序基本与日语相同。
倒置句的翻译过程中,进行特定的要素翻译时,要根据日语和汉语的习惯,表述地道的译句。
句子中的语群现象也是强调特定要素的一种表达形式,通过整个语群来传达一定信息。
结合汉语和日语的特征,翻译时的切入点形式分为单纯语群、名词化、副词节、找准切入点,进行翻译,才能将译文准确生动的表达。
最后,提出结论。
通过研究,在日语翻译成汉语的过程中,采取“保持”“变化”、“若干变化”三种语序的变化形式。
“保持”：指译文维持原文的句子语序不发生变化；“变化”：指译文与原文的语序,有着明显的不同；“若干变化”：指保持着一定的原文语序,但却根据译文的句子含义和表达习惯进行了相应的语序变化。
日中翻译的过程中,从语序的角度探究,基于研究的结果,得出我们在翻译的过程中,要掌握两种语言语序的基本规律之后,能随机应对各种状况,进行地道的
翻译。
通过对语序的调整,达到翻译标准。
本论文只是基于基本语序和修饰成分较长的句子语序,以及在强调特定要素的情况下,时间、地点和主语的顺序关系。
并根据不同的语序结构分析对翻译的影响。
而句式中还有很多特殊的句子结构,以特殊的语序进行表达,句子含义和普通句式相同,但表达效果不同和思想感情却不同。
类似这样的特殊句式、其语序对翻译的影响问题,还尚未解决,是我们今后研究的课题。