小学二年级《迷人的夏天》优选教案
最新北师版小学语文二年级下册迷人的夏天优秀教案
《迷人的夏天》教学实录教学过程： 一、谈话导入上节课我们已经初读了《多彩的夏天》，现在，让我们再次走进夏天，跟着夏姑娘去深入旅行，好吗？（板书：夏天） 二、精读感悟 （师播放课件）边看边想课文中所描写的夏天是什么样子的？ 师：谁能用一句话来说说夏天是什么样的。
生：夏天是有趣的、是炎热的、是多彩的、是悠闲的，还是迷人的。
（师随机板书）炎热 多彩有趣 悠闲 迷人师：那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜欢。
（生读课文） 师：把你刚才读的内容说给组里小伙伴们听听，并说说为什么喜欢？（学生自读后在小组里合作学习，把自己所喜欢的和组内同学进行交流，并且互相启发。
） 师：哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？ （一）炎热的生甲：我最喜欢炎热的夏天，冬天穿着厚衣服，活动非常不方便，夏天活动就非常灵活，感觉很轻松。
生乙：夏天放假，火辣辣的太阳照着，穿着短衣服去旅游，很好。
师：刚才同学提到炎热的夏天，（出示课件“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。
”）读一读，你从哪里能够感受到夏天的炎热？ 生：我从“火辣辣、尽情地”这两个词语看出夏天的炎热。
师：把这些词语去掉，读一读；加上这些词，再来读一读，你有什么新的感受？（学生读文） 生甲：去掉这两个词，我就感受不到夏天的热了，就有点像春天的感觉。
生乙：加上这两个词我感到夏天非常热，像个大蒸笼一样……师：真是写出了太阳毫无保留地把热洒向大地。
同学们再来读读这句话，注意读好这几个词语。
（生读句子）生：我喜欢夏天的雨，生读“如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。
”天本来很热，如果在很热很热的天气里，能下一场雨，那感觉多痛快，多舒服呀！生：我喜欢雨后这首小诗，我也想像那里的小朋友一样，光着脚丫在雨中跑，使劲地踩水……师：是呀，人们常说：夏天的天气，就像小孩子的脸说变就变。
刚才还烈日当空，一转眼就下起清凉的雨来，为我们驱散了难耐的酷热。
(北师大版)语文二年级下册《迷人的夏天》教学设计
4.了解夏天里的自然现象和儿童活动，培养学生的观察力和想象力。
（二）过程与方法
在本课的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.利用图片、实物等直观教具，引导学生观察夏天的特点，激发学生的学习兴趣。
2.通过小组合作、讨论的方式，让学生自主探究夏天的美好，培养学生的合作能力和自主学习能力。
3.培养学生积极向上的心态，面对夏天的炎热，学会调整自己，保持乐观。
4.通过课文学习，引导学生关注环境保护，培养绿色生活的意识。
二、学情分析
二年级下册的学生已经具备了一定的语文基础，对自然景观和儿童生活有一定的认知和体验。在此基础上，对本章节《迷人的夏天》的学情分析如下：
1.学生对夏天的认知：学生们对夏天有一定的了解，但可能对夏天的细节描绘和情感体验较为浅显。因此，在教学过程中，教师应引导学生关注课文中的具体描绘，提升学生对夏天美好事物的感知能力。
（北师大版）语文二年级下册《迷人的夏天》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《迷人的夏天》是一篇描绘夏天自然风光和儿童生活的优美散文。在本课的教学中，知识与技能目标主要涵盖以下方面：
1.学会本课生字，掌握“迷、恋、暑、透、晒、乘、凉、荷、蜻蜓、翩翩起舞”等词语的正确书写和运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受夏天的美好。
2.学生独立完成练习，教师个别辅导，关注学生的写作过程。
3.互相评改，分享优秀的作品，提高学生的写作信心。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“通过学习《迷人的夏天》，我们感受到了夏天的美好，学会了一些优美的词语和句式，谁能来说说你的收获？”
迷人的夏天教案教学设计2
迷人的夏天-教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解夏天的季节特点，包括天气、景物、活动等。
2. 通过教学活动，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学内容：1. 夏天的天气特点：炎热、暴雨、阳光充足。
2. 夏天的景物特点：绿树成荫、鲜花盛开、昆虫繁多。
3. 夏天的活动特点：游泳、野餐、避暑等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握夏天的季节特点，以及相关的景物和活动。
2. 教学难点：如何引导学生观察和描述夏天的特点。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察夏天的景物和活动，培养学生的观察力。
2. 讨论法：分组讨论夏天的特点，培养学生的交流和表达能力。
3. 创作法：让学生发挥想象力，创作与夏天相关的作品，如绘画、写作等。
五、教学步骤：1. 导入：通过提问，引导学生思考夏天的特点，激发学生的兴趣。
2. 观察：让学生观察夏天的景物和活动，如绿树、鲜花、游泳等，并引导学生描述其特点。
3. 讨论：分组讨论夏天的特点，鼓励学生发表自己的观点和感受。
4. 创作：让学生发挥想象力，创作与夏天相关的作品，可以是绘画、写作或其他形式。
5. 展示：邀请学生展示自己的作品，并分享创作过程中的心得体会。
6. 总结：总结夏天的特点，强调学生对大自然的热爱和珍惜。
六、教学目标：1. 让学生了解夏天常见的文化活动，如节日庆典、传统艺术等。
2. 通过教学活动，培养学生对传统文化的认识和尊重。
3. 培养学生通过文化视角理解夏天的独特性。
七、教学内容：1. 夏天的节日庆典：如端午节、夏至节等。
2. 夏天的传统艺术：如夏季节庆的舞蹈、音乐、戏剧等。
3. 夏天的民间习俗：如避暑、消暑的方法和食俗。
八、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握夏天常见的文化活动及其背景意义。
2. 教学难点：如何让学生理解并欣赏夏季节庆艺术的文化价值。
九、教学方法：1. 讲授法：讲解夏季节庆的来历、意义和习俗。
二年级语文下册《迷人的夏天》教学设计
结合学校或社区的实际情况，组织学生进行与夏天相关的 综合实践活动，如观察夏天的植物、昆虫等，让学生在实 践中感受夏天的魅力和乐趣。
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04 评价与反馈机制建立
2024/1/29
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课堂表现评价
听讲情况
观察学生在课堂上的听讲状态，是否 专注、认真，对老师提出的问题是否 能够积极思考和回答。
小组合作
在小组活动中，观察学生的合作精神 和参与程度，对积极参与、乐于分享 的学生给予肯定。
发言情况
鼓励学生积极发言，对于主动举手回 答问题的学生给予正面评价，同时留 意学生的语言表达是否清晰、有条理 。
2024/1/29
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作业完成情况考察
作业量与质量
检查学生的作业是否按时完成， 书写是否工整，答案是否正确。 对于作业质量高的学生给予表扬
审美能力和创造力。
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音乐学科
在音乐课上教授与夏天相关的 歌曲，让学生通过歌声感受夏 天的美好。
科学学科
引入科学知识，让学生了解夏 天的气候特点、动植物生长规 律等，增加学生的自然科学知 识。
体育学科
在体育课上开展适合夏季的户 外活动，如游泳、跳绳、打羽 毛球等，锻炼学生的身体素质
。
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。
订正情况
关注学生是否及时订正作业中的 错误，对于能够主动订正并理解
错误原因的学生给予鼓励。
创意与拓展
鼓励学生在完成作业的基础上， 进行创意性的拓展，对于有创意
的作业给予特别关注和表扬。
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家长参与及意见收集
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家长沟通
定期与家长沟通学生的学习情况，了解学生在家 中的学习状态和家长的期望与建议。
二年级语文下册《迷人的夏天》教学设计
二年级语文下册《迷人的夏天》教学设计第1篇：二年级语文下册《迷人的夏天》教学设计师：上课！生：起立。
老师好。
师：同学们好，请坐。
师：这节课我们继续来学习——生：《迷人的夏天》。
师：上节课我们初读了课文，学习了生字，让我们先复习一下。
（出示生字“火辣辣”）生：火辣辣。
师：出示生字“佳肴”生：佳肴。
师：（出示生字“炎热”）男生。
男：炎热。
师：你怎么记“炎”字啊？（李园）生：炎和火有关系，带火字旁，特别热的意思。
师：他不仅知道用“火字旁”记，他还记了“炎”的意思呢！那，谁能用“炎”字组词啊？（韩奕鹏）生：……师：一时想不起来了，别紧张。
谁帮帮他？（范子鹏）生：炎热、发炎。
师：真好。
韩奕鹏你想起来了吗？你组一个。
生：……师：同样的也行。
生：发炎。
师：好了。
你说的发炎是你前两天嗓子发炎了，对吗？师：（出示生字“有趣”）女生。
女：有趣。
师：（出示生字“尽情”）这边三组。
生：尽情。
师：（出示生字“厚厚的”）这边第一组。
生：厚厚的。
师：厚的反义词是什么呀？生：薄。
师：（拿出一厚一薄两本书）大家看，这本书就是（厚书）。
生：厚。
师：这本呢（薄书）？生：薄。
师：（出示生字“或者”）五组六组生：或者。
师：生字词同学们掌握得真好。
那，就让我们走进这迷人的夏天。
请同学们打开书，自己读课文，看看从哪能感受到夏天是迷人的。
生：（自由朗读。
）师：读完了？生：读完了。
师：谁能试着说说啊？（人名）生：夏天是炎热的。
师：（写在黑板上）能继续往下说吗？生：夏天是多*的；夏天是有趣的；夏天是悠闲的；夏天是迷人的。
师：（手指屏幕上的自学题）你能照着这个说完吗？谁可以？你来。
生：夏天是炎热的；夏天是多*的；夏天是有趣的；夏天是休闲的。
师：（师纠正学生的错误读音）悠闲的。
生：悠闲的。
师：再来，悠闲的。
生：悠闲的。
师：所以——生：所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。
师：看来同学们读得很认真。
那好，这炎热、多*、有趣而悠闲的夏天又是怎样的迷人呢？请同学用心默读课文，思考一下。
北师大版小学二年级下册《迷人的夏天》优秀教案
北师大版小学二年级下册《迷人的夏天》优秀教案教学目标：1.认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生*识字的能力和主动识字的习惯。
2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。
3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
教学重难点：流利、有感情地朗读课文;理解重点词句。
教学准备：多媒体教学过程：一、谈话引入1.师谈话，板书夏天2.质疑：你喜欢夏天吗?为什么?3.指导看图，把课题补充完整二、初读，整体感知1.师配乐范读，学生整体感知。
2.学生提醒易错词语或推荐自己喜欢的词语。
3.学习多音字量。
4.生自由小声朗读课文，勾画出前四个自然段里每一个自然段的中心句。
三、学习课文，整体感悟(一)学习第一自然段，小结学习方法。
1.哪一个自然段在写夏天是炎热的?2.勾画出描写夏天炎热的词语。
3.想一想，说一说：在炎热的夏天里，树叶、知了、*、人们等会有哪些表现?4.品读感悟。
5.小结学习方法：读勾画想、说读(二)扶学第二自然段1.默读第二自然段，勾画出描写颜*的词语，同桌互相交流。
2.说一说，哪些词语还可以描写夏天的**。
3.品读感悟，重点指导朗读最后一句。
(三)同桌互学第三、四自然段1.同桌互读，勾画出小孩子们在夏天里做了哪些有趣的事，是怎样悠闲地享受夏天的?2.交流汇报，以读代讲。
3.理解重点词语畅想。
4.品读感悟。
(四)学习第五自然段1.齐读。
2.想一想：为什么说一切都在夏天里走向成熟?3.品读感悟。
四、小结全文1.回顾板书，师谈话小结。
2.结束语。
最新北师版小学语文二年级下册迷人的夏天优秀教案优秀教学设计
最新北师版小学语文二年级下册迷人的夏天优秀教案优秀教学设计迷人的夏天教学目标：1.认识本课生字12个，能够书写10个字，培养学生独立识字的能力和主动识字的惯。
2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人之处，积累词句，培养表达和想象能力。
3.在阅读中激发学生对大自然和生活的无限热爱之情。
一、导入：1.教师：同学们先一起吟唱古诗《小池》。
（学生唱）2.教师：你们觉得《小池》描绘的是哪个季节的景象？（板书：夏天）夏”字哪里容易写错？（中间的两横画红线，教师强调笔顺，学生在田字格中练书写。
）二、出示自学指导：1.当你想到夏天，你首先会想到什么？（炎热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）2.自由阅读课文，标出每个自然段，圈出不认识的生字，运用已学的识字方法认识它们。
3.把生字告诉你的同桌，不懂的请同桌教你。
4.分段朗读课文，研究新的生字，读好句子。
5.看来，大家学得都不错了。
6.分组比赛朗读。
要求：认真听，认真思考。
小作者眼中的夏天是怎样的呢？用波浪线画出来。
三、读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。
1.课文有几个自然段？在小作者眼中，夏天是什么样的？（板书：多彩、有趣、炎热、悠闲迷人）2.你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读出来，并想想你为什么喜欢它。
在这个自然段后面写下你喜欢的理由。
3.反馈：（学生任选一段说）1）第二自然段――___：1.夏天是多彩的，你们能从这段中找出描绘颜色的词吗？2.除了这些词，还有哪些词语可以表达美？3.这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）2）第然段――有趣：1.你从哪里看出“有趣”？（学生回答）2.课文中写了哪些小动物？它们的活动是怎样的？这样写你有什么感受？（抓住“赛歌会”、“提灯笼”两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。
）3.运用已学的修辞手法，描写以下几种动物的活动。
（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。
）句式训练：我们可以到花丛边看（），听（），也可以到小河边欣赏（），还可以到草丛旁听（）。
小学二年级语文下册《迷人的夏天》教案、教学设计
8.情感教育，培养价值观：结合课文内容，引导学生体会夏天的美好，培养他们对大自然的热爱和环保意识，同时教育学生珍惜时光，树立正确的人生观和价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.借助多媒体展示夏天的图片和视频，引导学生观察并描述他们看到的夏天，激发学生对夏天的兴趣。
4.深入解析，突破难点：针对课文中的难点，如情感体验和语言表达，教师应运用生动的语言和形象的动作，引导学生深入理解课文，感受夏天的情感魅力。
5.分层教学，关注个体差异：针对学生的不同水平，设计难易程度不同的练习和活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
6.创新思维，激发想象力：在教学过程中，教师提出具有启发性的问题，引导学生展开想象，培养他们的创新思维。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示夏天的美丽图片和视频，引导学生观察并描述他们看到的夏天，激发学生对夏天的兴趣，为学习课文奠定基础。
2.自主学习，合作交流：将学生分成小组，让他们在小组内自主探究课文内容，交流夏天的感受，互相学习，培养合作意识和团队精神。
3.重视朗读，培养语感：在教学过程中，注重引导学生有感情地朗读课文，通过朗读体验夏天的美好，培养学生的语感和审美情趣。
小学二年级语文下册《迷人的夏天》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过对《迷人的夏天》一文的学习，使学生能够掌握并运用本课的生字词，如“夏、天、阳、光、绿、草、树”等，并理解这些字词在句子中的意思。同时，能流利、有感情地朗读课文，感受夏天的美好。
2.技能目标：培养学生对课文的自主阅读、理解和分析能力，通过学习课文，使学生在日常交流中能够运用本课所学的词汇和句型，提高学生的语文表达能力。
二年级下册《迷人的夏天》优秀教案
用这样的句式练读，以读代讲，以读促思，并抓住学生感兴趣的话题，引导学生回忆起夏天悠闲之事，激发学生朗读热情）
学生畅所欲言
（环节的设计在于激发学生的成就感，再次调动起学生的学习兴趣，并活跃了课堂气氛，而让学生自由的选择学习空间，使之完全放开，更有利于激活形象思维，达到学习的最高境界。
板书设计：
2、第三自然段----有趣
①你从哪儿看出：“有趣”？
③让我也欣赏欣赏你们的朗读好吗？
④如果你正坐在树荫下,稻田边或小溪旁……你还会看到或听到什么？
3、第四自然段------悠闲
①指名读。
②出示星空图，夜晚，望着星空你会想些什么呢？（放飞想象，痛快，尽情地想，这就叫做畅想）
③夏天可以……可以……可以……可以……还可以……或者……
教学重点
难点
重点：在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
难点：流利、有感情地朗读课文，理解重点词句，掌握自学的方法。
教具流程
教师活动（教师导航）
学生活动或师生互动
一．复习巩固
二.新课学习。
三、作业
1抽读生字卡片。
2听写词语。
3课文主要写了一件什么事？
单元
15
教学内容
迷人的夏天
课时
第2课时
教学
目标
1、知识与能力:朗读课文，让学生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情感。
2、过程与方法：通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。
3、情感态度与价值观：培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。
品读课文，指导朗读。
（一）指导学习第二自然段。
1、播放美丽的风景图片，学生谈感觉。（引导学生发现因为有了色彩使图片看起来更美）
《迷人的夏天》教案设计
《迷人的夏天》教案设计《迷人的夏天》教案设计教学目标知识与技能:1.认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成;学会积累词语、运用词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。
过程与方法通过观察和联系自己的生活体验，体会对夏天的感受,从而理解课文内容.教学重点难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。
难点：理解一切都在夏天走向成熟。
的意思。
教学过程一、导入：1.师同学们先吟唱一遍古诗《小池》。
2.你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。
(板书：夏天)夏字哪儿容易写错?(中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。
书空后指导在田字格里书写。
)二.初步感知课文，学习生字1、说到夏天，你首先会想到什么?(热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓)2、大家的感受真丰富!有位小朋友把自己的`感受写了下来，文章就叫《迷人的夏天》，(板书课题，有感情地读)，想读一读吗?3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。
4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。
看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。
5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。
6、看来，大家学得都不错了。
我们检验一下学习效果。
7、分组比赛朗读。
要求：注意听，认真想。
小作者眼中的夏天是怎么样的?用波浪线画出来。
二、整体感知，积累美词现在，就带着自己对夏天的喜爱，带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。
请自由地读课文。
1.学生自由地读课文。
2.读完一遍，你觉得自己读得准确吗?如果是，请在课题旁标上一个笑脸;读得流利吗?如果是，请再画上一个笑脸;读得有感情吗?如果是，请再画上一个笑脸。
3.如果你觉得自己得到了三个笑脸，请起立，让我们瞧瞧。
4.现在，请把课文读给你的同桌听，请他评评你得几个笑脸。
北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案三篇
北师大版二年级下册语文《迷人的夏季》教课设计三篇篇一教课目的：1、认识、会写本课生字词，在学文中逐渐培育学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会累积词语、运用词语。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，增强朗读诗歌并睁开想象，领会课文的境界美，感觉到对大自然、对生活的无穷热爱之情。
3、经过察看和联系自己的生活体验，谈自己对夏季的感觉，续写课文。
教课要点：正确、流畅、有感情地朗诵课文，睁开想象，领会课文的境界美。
教课难点：理解“全部都在夏季走向成熟”的意思。
教课准备：教课课件教课过程：一、稳固字词、复习导入（一）激情导入导语：春姑娘的脚步已经远去，万物复苏的春季脱下了她绿色的衣袍，迎接我们的是夏姑娘的热忱和娇媚。
看细风轻拂，杨柳依依，此刻，让我们跟着夏姑娘一同走进夏季，好吗？（齐读课题）（二）复习生字1.看，词宝宝也急不可待的了，还认识他们吗？赶忙和他们打个招呼吧！2.谁愿意当小老师率领大家一同读一读？3.在这么多的词宝宝中有一个多音字，你找到它了吗？（幻灯片 4）学习多音字“量”。
4.总结纳字方法“依照字形猜一猜”确实是认识汉字的一个很好的方法！我们把这种字叫做——会心字！同学们，请看5.学习会心字“炎”还有一个会心字，看谁第一个发现它？6.识字游戏下边让我们和词宝宝一同做一个小游戏，听好游戏规则，老师的鼠标点着哪个词宝宝，你就以最快的速度喊出它的名字，不用举手直接起立，准备好了吗？二、品读课文，领会理解（一）自读课文，提出自读要求1.生字词同学们掌握得真好。
那，就让我们跟着词宝宝走进这迷人的夏季。
请同学们翻开书，自己读课文，请看自读提示：想想课文中所描绘的夏季是什么样子的。
2. 生自由回答，教师相机指引学生说成一句话。
3.是啊，夏季是迷人的，是我们最喜爱的季节，全部都在夏季里走向成熟。
（二）再文，深入理解1.那么你最喜文中所描绘的什么的夏季呢？自己一，并想想什么喜。
生自己文。
2.把你才的内容里小伙伴听听，并什么喜。
北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案
北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案一、教学目标1.了解夏天的特点以及夏天的气象；2.了解夏天里的各种活动和文化习俗；3.学习和理解《迷人的夏天》这篇文章，掌握文章中的重要信息；4.能够用自己的话简述文章的主要内容；5.能够运用自己已有的知识，写一篇简短的夏天日记。
二、教学内容1.夏天的特点及其气象；2.夏天的活动和文化习俗；3.《迷人的夏天》的故事情节；4.夏天的日记写作。
三、教学步骤1. 概念介绍（10分钟）首先，让学生们看看窗外的天气，问问他们觉得今天是什么天气。
然后，介绍夏天的特点及其气象，比如：•夏天白天阳光强烈，晚上天凉快爽，有时候会下雨。
•夏天阳光强烈，需要注意防晒等问题。
•夏天可以穿短袖短裤，吃西瓜、冰淇淋等。
•夏天也有节日，比如儿童节、七夕节等。
2. 手抄词汇（10分钟）让学生们找一本工具书（如字典），手抄出与夏天有关的词汇，例如：•夏天：气温、阳光、月亮、星星、西瓜、冰淇淋等；•夏天活动：野餐、游泳、垂钓、露营、看电影等；•夏天文化习俗：端午节、七夕节、中元节、西瓜节等。
3. 阅读故事《迷人的夏天》（20分钟）让学生阅读故事《迷人的夏天》，提问探究：•故事讲述的是什么？•主人公清仓的行为是对的吗？•故事背景时在夏天，这个你是从哪些细节中看出来的？4. 分组讨论（15分钟）将学生分成三组，每组讨论以下问题：•你最喜欢夏天什么？•你在夏天最喜欢做什么活动？•你们的家乡有什么夏天的文化习俗？5. 写夏天日记（25分钟）最后，让学生们运用课上所学知识和自己的想象力，写一篇简短的夏天日记。
鼓励学生在日记中加入自己的感受和体验。
四、教学反思整个教学活动有针对性、有趣味性，使得学生们在轻松活泼的的氛围中，很快掌握了夏天的特点、活动和文化习俗。
通过阅读故事《迷人的夏天》，学生们对夏天的理解进一步深入。
通过分组讨论，学生们不仅可以分享自己在夏天里的体验，还可以了解到别的同学的体验。
最后的作业是写夏天日记，不仅是对本节课学习内容的巩固，同时可以锻炼学生们的写作能力，还能让学生们有更深入、更全面地感受和理解夏天的魅力。
小学二年级《迷人的夏天》优选教案-2024鲜版
总分总结构
文章开头总述夏天的迷人之处， 然后分别描述了夏天多彩、有趣 、炎热、悠闲的特点，最后总结 全文，表达对夏天的喜爱之情。
生动的描绘
作者运用丰富的词汇和形象的比 喻，如“五颜六色的鲜花”、“ 像个大火炉”等，使夏天的形象
更加鲜明生动。
儿童化的语言
文章语言简单易懂，符合二年级 学生的认知水平，同时运用儿童 化的表达，如“可以痛痛快快地 和水亲近，像个顽皮的孩子”，
朗读练习
让学生轮流朗读课文或相关段落，提高学生的阅读能力和 语音语调。
写作练习
布置与夏天相关的写作任务，如写一篇关于自己暑假生活 的日记或写一篇描述夏天景色的短文，培养学生的写作能 力和创造力。
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归纳小结：总结本课内容
回顾本课所学的知识 点和技能点，强调重 点和难点。
鼓励学生继续探索和 学习与夏天相关的更 多知识和文化。
2024/3/28
夏天是一个悠闲的季节，人们可以钓鱼、捉 虾、游泳、吃冰淇淋等，享受悠闲自在的时 光。
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03
教学方法与手段
2024/3/28
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激活学生前知：回顾相关知识
回顾夏天的气候特点
在上课开始时，老师可以引导学生回顾夏天的气候特点，如炎热、多雨等，为 后续的课文学习做铺垫。
回顾与夏天相关的词汇和表达
情感态度与价值观
引导学生感受夏天的美好 ，激发学生对自然的热爱 之情。
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课程安排与时间
导入新课（5分钟）
通过谈话或图片展示，引入新课内容，激发学生的学习 兴趣。
阅读课文（10分钟）
学生自由朗读课文，整体感知课文内容。
讲解生字词（10分钟）
教师讲解本课生字词的读音、写法和含义，学生跟读并 练习书写。
新北师大版二年级语文下册《5 夏天 ②迷人的夏天》优质课教案_18
3、你还能用哪些词语来形容夏天的多彩？（相机评价）
4、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉＿！对，那感觉＿！再读一遍！“那感觉真好！”
5、夏天的颜色真美！！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！
放手学三、四段
学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。
2、指导朗读。
3、小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。
学习第五段
1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引读，齐读，加深感情再读。
2、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？
二、ห้องสมุดไป่ตู้次整体感知
1、就让我们再次来感受夏天的迷人！
2、动画播放课文朗读，边听边欣赏夏天的美景，在大脑中整体感知课文内容。
引导学第一段
１、课文哪一段描写了夏天是炎热的？你能把它读给大家听吗？从哪些语句感受到了夏天的炎热？
３、交流并指导朗读。
４、点名有感情的朗读这一段。
学法小结
１、回忆学习第一段的教学方法，可以同桌交流。
２、教师引导总结并板书：读——划——想、说——读。
扶着学第二段
1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色？
第2课时
内容
目
标
知
识
1.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。
情感
教育
在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
重难点
朗读课文，感受夏天的迷人， 激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情
教学方法
启发 朗读 练习
课前
准备
北师大版二年级品德与生活下册《迷人的夏天》优秀教学设计
北师大版二年级品德与生活下册《迷人的夏天》优秀教学设计简介本文档旨在提供一份优秀的教学设计方案，针对北师大版二年级品德与生活下册教材中的《迷人的夏天》进行教学。
通过本教学设计，学生将能够了解夏季的特点和魅力，并培养他们的观察力和合作能力。
教学目标通过本教学，学生将能够达到以下目标：- 了解夏季的特点和魅力；- 培养观察力和合作能力；- 提高学生对环境保护的意识。
教学内容本教学将围绕教材中的《迷人的夏天》展开，重点包括：- 夏季的特点和活动；- 观察夏季的景象；- 小组合作，完成一项夏季活动。
教学步骤步骤一：导入通过展示夏季的图片和问答的形式，引起学生对夏季的兴趣，激发他们的观察和描述能力。
步骤二：课堂讨论通过教师引导的讨论，学生将了解夏季的特点和活动，并分享自己的夏季经历。
步骤三：观察夏季景象学生分为小组，在校园或户外进行夏季景象的观察，并记录下他们的观察结果。
步骤四：小组合作学生根据自己观察到的夏季景象，选择一项夏季活动，并与小组成员共同制作海报或手抄报来呈现这项活动。
步骤五：展示与分享每个小组向全班展示他们制作的海报或手抄报，并分享他们的观察和想法。
教学评价通过观察学生的参与情况、组织能力和沟通能力来评价学生完成的海报或手抄报，同时也可以进行一次小组讨论，并提供反馈和指导。
参考资源- 北师大版二年级品德与生活下册教材《迷人的夏天》- 夏季图片素材- 海报和手抄报制作素材以上是一个针对北师大版二年级品德与生活下册《迷人的夏天》的优秀教学设计方案。
通过此教学设计，学生将能够在学习中获取知识，培养观察力和合作能力，同时也提高对环境保护的意识。
希望本教学设计能够为您的教学工作提供参考和帮助。
二年级语文迷人的夏天 2优秀教案
《迷人的夏天》〔第一课时〕成都市蓉城金雨教学目标1．正确流利有感情地朗读课文。
2．通过学习第三自然段掌握学习方法，自己学习后面的内容，并且从中感受夏天的魅力。
教学重点难点1．重点：通过学习，能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的迷人。
2．难点：通过学习第三自然段掌握学习方法，自己学习后面的内容，并且从中感受到夏天的魅力。
教学过程一、创设情境导入1．欣赏图片导入。
师：请大家欣赏这一组图片，冰淇淋，水上世界，大西瓜，这就是夏天。
师：你喜欢夏天吗?为什么？师：像这样很吸引人，让人很喜欢很着迷就是迷人，让我们来读一读迷人。
今天，我们就要走进迷人的夏天，让我们一边想象着甜甜的冰淇淋，有趣的水上乐园，大大的西瓜，来读读课题。
二、初读课文，词语过关。
师：首先请小朋友们认真地自由地读课文，注意读准字音，读通句子。
师：我们来检查一下大家刚刚的读书情况，我请同桌开火车来领读，每个词语读两遍，然后全班跟着读两遍。
三、初读课文，整体感知。
1．初读课文，了解内容。
师：词语大家都过关，能不能把这些优美的词语带入课文有感情地读一读！边读边思考：课文写了夏天的哪几个特点。
2．整体把握课文师：课文中写了夏天哪几个特点，请你在自己的书上用圆圈圈出来。
1．生汇报，师板书：炎热、多彩、有趣、悠闲2．师：课文迷人的夏天写了夏天是······总结：作者正是从这四个方面来具体写夏天的迷人。
过渡语：你最喜欢夏天的哪一个特点。
四、领学重点段落，朗读体会夏意。
1．师：那我们就一起来感受夏天的有趣。
2．师：请小朋友们看到黑板，学习这一自然段，第一步我们先来读。
听了小朋友们刚刚读书，金老师也想来读一读，请大家认真地听我读。
师：刚刚听清楚金老师是怎么读的了吗？接下来小朋友们来读了，来我们看着黑板，一边读一边找，你从这一自然段发现了哪些有趣的事情。
3、师：学习本段的第二个步骤就是“找〞，和同桌合用一本书，找一找，你发现了哪些有趣的事物。
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小学二年级《迷人的夏天》优选教案《迷人的夏天》是一篇儿童散文，从"炎热";"多彩";"有趣";"悠闲";等多个角度写出了夏天的迷人。
下面就是小编给大家带来的小学二年级《迷人的夏天》优选教案，希望能帮助到大家!小学二年级《迷人的夏天》优选教案一教材依据：《迷人的夏天》是新课程北师大版实验教材二年级下册第15主题单元夏天中第一篇文章。
设计思想：这是一篇儿童散文，从"炎热";"多彩";"有趣";"悠闲";等多个角度写出了夏天的迷人。
为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体课件。
本节课始背景图"迷人的夏天";，背景音乐渲染，使学生大胆的展开想象，进入迷人的夏天。
同时，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念，培养学生的创新意识和能力。
教学目标：1、知识与能力(1) 学习生字，继续掌握独立识字与写字的方法，激发识字写字的兴趣。
(2) 培养学生观察、想象的能力，提高语言表达能力。
2、过程与方法学生在阅读理解的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感态度价值观通过朗读课文，让学生了解夏天;感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情趣。
教学重点：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文2、掌握本课的生字。
教学难点：1、有感情地朗读课文，真正的走进文本，能感受到夏天给人们带来的快乐。
2、鼓励学生在读的基础上，表达自己的想法。
教学准备：背景音乐，夏天的图画，多媒体课件，生字卡片。
教学过程：(一) 背景(图、音乐)渲染，走进夏天。
1、出示"迷人的夏天";背景图，播放轻快的音乐，请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，可爱的小动物会做些什么?学生想象表达。
2、教师总结引出课题。
夏天已悄悄的来到我们身边，让我们把窗外迷人的夏天带进课堂。
[设计意图] 背景图"迷人的夏天";和背景音乐渲染，让学生通过了解动物在夏天的活动，感受到夏天的美好。
(二) 整体感知，学习生字。
1、请用自己喜欢的方式自由读文，圈出生字。
2、请同桌合作读课文，课文正音。
3、分小组合作学习生字(认——读音、想——结构表字义部分、用——组词造句)4、检查生字的学习情况。
①出示生字课件，谁能最快和新的字宝宝交朋友，说说你的记字方法。
②识字游戏：从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。
例如："炎";、"钓";——炎热的夏天到了，小朋友们在河边钓鱼。
[设计意图] 学生合作学习生字，通过多种识字活动，既熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活应用的能力，更加强了合作参与意识。
(三) 品读课文，指导学生朗读1、学生自主品味，体会不同感受的夏天，感悟语言的美。
2、小组交流，把自己喜欢的夏天读给伙伴听听，并说说理由，交流感受。
[操作方式] 根据学生具体学情引导学生具体感受夏天给人带来的不同感觉，感受语言美，重点知道炎热的夏天，多彩的夏天。
(1) 炎热的夏天①抓住重点词语来体现，"火辣辣、尽情、笨手笨脚、洒、奔跑、痛快";，让孩子们体会夏天虽然是那么炎热，可也是那么快乐。
②有感情的朗读。
(2) 喜欢多彩的夏天①课件展示图画，让学生用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。
②图文对照，朗读课文。
③学生评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化新的问题。
如：学生说："他读的真好!";老师顺势问："你认为好在哪里?";"很有趣!";"你能读的也让我们感到这么快乐有趣吗?";[设计意图] 这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们快乐的读书、思考、发表意见。
展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是开发他们的思维，使他们敢想敢说、思维活跃，为升入中年级打下良好的基础。
(3)正因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。
①放声齐读最后一段。
②学生质疑：为什么一切都在夏天走向成熟?小组讨论，各抒已见，畅所欲言。
③教师总结：所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获![设计意图] 学生较容易理解，联想到马上就要进入秋天，果实快要成熟了。
3、整体回味感受迷人的夏天。
(四)走出课文，回到自已1、你喜欢夏天吗?为什么?2、让我们一起尽情的享受夏天吧!板书设计：炎热火辣辣、不必也不必多彩鲜花草地植物西瓜衣裙迷人的夏天有趣知了青蛙萤火虫热爱生活悠闲钓鱼捉虾游泳自制教学反思：1、为了激发学生的学习兴趣，本节课始背景图、背景音乐的渲染，意在让学生在一种特定的主题情况中感受夏天的美好。
2、为了体现新课标的理念，在阅读中体现学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中更加体验采用多种方法来让学生在读中感悟和思考，受到情感熏陶。
3、学生自主学习和小组合作探究的学习方式一直是课堂主流，体现了学生自主活动性。
在轻松愉快的氛围中，让学生真正成为课堂学习的主人。
4、也有一些需要改进的地方，比如：在指导朗读的方法上更应该细化一些，在小组学习的过程中，教师应成为学生学习的参与者、合作者、引导者，深入到学生当中去。
小学二年级《迷人的夏天》优选教案二教学目标：1.通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。
2.理解重点的词句。
3.理解"一切都在夏天里走向成熟";的意思。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，生活的无限热爱之情。
教学重点：1. 通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。
教学准备：课件教学过程：一、背景(图、音乐)渲染，走进夏天。
1、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，让我们一起来欣赏夏天的图片，你喜欢夏天吗?为什么呢?(设计意图：充分利用好夏天的图片，给学生充分的时间进行说话练习，让学生说出为什么喜欢夏天?)2、你们说得真好!每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。
在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做些什么?今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧!(板书课题)二、整体感知，学习生字。
一起来看自读提示1. 用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 在课文中画出生字词，同桌合作读一读，认一认。
3. 标上段落序号，从每一自然段中找出关键句概括大意。
4、检查生字的学习情况。
①听小朋友把课文读得这么好，知了想和大家交朋友。
②青蛙也想和大家交朋友。
(学生已掌握了一定的识字方法.具备了一定的识字能力，通过预习，放手让学生自主地认读生宇，并在课堂上检查他们的自学情况，培养他们良好的学习习惯的同时让学生有展示成果的机会)5、写字过渡：我们认识了生字，学习了课文，有些字不但要认识还要会写，下面我们就来学习写字。
出示田字格中的字，你觉得哪个字有特点，想提醒同学什么?在写字本上描两个，写一个。
6、通过初读课文，你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的?(教师相机板书：炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人)三、品读课文，体会理解引导学第一段：1、课文哪一段描写了夏天是炎热的?你能把它读给大家听吗?2、其他同学边听边找：哪句话让你感受到了到夏天是炎热的?课件出示句子"火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。
";(指导朗读)3、夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢?(不必不必)4、夏天还是一个雨季，在雨中快乐的奔跑，欢乐的玩耍，是什么心情?你读一读?(品读"如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。
";)5、点名有感情的朗读这一段。
学法小结：1、回忆学习第一段的方法。
(1)我会读：知道这段主要写什么。
(2)我会找：画出重点句子，圈出重点词语。
(3)我会想：想象当时的情景(4)我会读：有感情地朗读。
(设计意图：理解完每一段意思，读中悟，悟中读)师小结：尽管夏天是炎热的，但它却给我们带来了许多欢乐!你还喜欢什么样的夏天呢?扶着学第二段：1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色?哪些词让你感受到了夏天的多彩?课件出示句子"盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着漂亮的衣裙。
";(生练习读、指导朗读、评价)2、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。
看!多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉_!对，那感觉_!再读一遍!"那感觉真好!";3、夏天的颜色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠闲的事更多!现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧!放手学三、四段：再次回顾学习方法，小组合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。
有趣1、为什么说夏天是有趣的?(生说)2、(出示课件)在夏天里，你看到什么，听到什么?(设计意图：爱因斯坦曾说："想象比知识更重要，想象是无限的，知识是有限的。
让学生尽快的走进文本，与作者产生共鸣，更深的体会感情)3、我会说。
4、男女生分组赛读，看谁读的有趣?师：孩子们，你们读得太生动有趣了，老师真想夏天早点来。
夏天还有哪些特点给你留下深刻的印象?悠闲1、指名读。
2、我们在夏天里有什么悠闲的活动?3、指导朗读。
抓住"在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想";，出示星空图，让学生理解"畅想";，并说说如果是你坐在美丽的星空下，你会想些什么?(学生望着星空图想象，给学生创造想象的空间，同时理解词语的意思，在想中缩短了学与悟之间的距离，使学生用心与文本对话。
)4、小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫"畅想";。
学习第五段：过渡：夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，所以说夏天是迷人的1、齐读最后一小节。
2、为什么"一切都在夏天里走向成熟";?四、拓展练习背诵关于夏天的古诗，课文116页《小池》。