迷人的夏天教学设计
迷人的夏天教案教学设计2
迷人的夏天-教案教学设计一、教学目标：1. 让幼儿感受夏天的特点，体验夏天的快乐。
2. 培养幼儿观察力、想象力及创造力。
3. 提高幼儿的审美观念，培养幼儿的审美能力。
4. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容：1. 夏天的气候特点：炎热、暴雨、阳光充足。
2. 夏天的事物：游泳、冰淇淋、空调、太阳镜等。
3. 夏天的活动：野餐、烧烤、郊游、夏令营等。
4. 夏天的景色：海滩、森林、高山、田野等。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿了解夏天的特点，感受夏天的魅力。
难点：培养幼儿的观察力、想象力及创造力。
四、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察夏天的图片、实物，引导幼儿发现夏天的特点。
2. 讨论法：组织幼儿进行小组讨论，分享彼此对夏天的感受和经历。
3. 创作法：鼓励幼儿通过绘画、手工制作等形式表达自己对夏天的认识。
4. 游戏法：设计相关游戏，让幼儿在游戏中体验夏天的快乐。
五、教学准备：1. 教学图片：夏天的海滩、森林、高山、田野等。
2. 实物：夏天的用品如游泳圈、冰淇淋、太阳镜等。
3. 材料：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
4. 游戏道具：相关游戏道具。
教案教学设计：一、热身活动（5分钟）1. 组织幼儿进行户外活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。
2. 教师引导幼儿感受夏天的气候，观察夏天的特点。
二、主题活动（10分钟）1. 教师展示夏天的图片，让幼儿观察并描述夏天的特点。
2. 幼儿分享自己关于夏天的经历和感受。
3. 教师引导幼儿讨论夏天的活动，如野餐、烧烤、夏令营等。
三、创作环节（10分钟）1. 教师分发画纸、画笔，引导幼儿绘画自己心中的夏天。
2. 幼儿绘画，教师巡回指导。
3. 绘画完成后，教师组织幼儿相互展示、评价。
四、游戏环节（10分钟）1. 教师组织幼儿进行夏天的相关游戏，如游泳比赛、夏日阳光等。
2. 幼儿参与游戏，体验夏天的快乐。
3. 教师总结游戏情况，给予鼓励和表扬。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导幼儿总结夏天的特点和自己的收获。
(北师大版)语文二年级下册《迷人的夏天》教学设计
4.了解夏天里的自然现象和儿童活动，培养学生的观察力和想象力。
（二）过程与方法
在本课的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.利用图片、实物等直观教具，引导学生观察夏天的特点，激发学生的学习兴趣。
2.通过小组合作、讨论的方式，让学生自主探究夏天的美好，培养学生的合作能力和自主学习能力。
3.培养学生积极向上的心态，面对夏天的炎热，学会调整自己，保持乐观。
4.通过课文学习，引导学生关注环境保护，培养绿色生活的意识。
二、学情分析
二年级下册的学生已经具备了一定的语文基础，对自然景观和儿童生活有一定的认知和体验。在此基础上，对本章节《迷人的夏天》的学情分析如下：
1.学生对夏天的认知：学生们对夏天有一定的了解，但可能对夏天的细节描绘和情感体验较为浅显。因此，在教学过程中，教师应引导学生关注课文中的具体描绘，提升学生对夏天美好事物的感知能力。
（北师大版）语文二年级下册《迷人的夏天》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《迷人的夏天》是一篇描绘夏天自然风光和儿童生活的优美散文。在本课的教学中，知识与技能目标主要涵盖以下方面：
1.学会本课生字，掌握“迷、恋、暑、透、晒、乘、凉、荷、蜻蜓、翩翩起舞”等词语的正确书写和运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受夏天的美好。
2.学生独立完成练习，教师个别辅导，关注学生的写作过程。
3.互相评改，分享优秀的作品，提高学生的写作信心。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“通过学习《迷人的夏天》，我们感受到了夏天的美好，学会了一些优美的词语和句式，谁能来说说你的收获？”
二年级语文下册《迷人的夏天》教学设计
结合学校或社区的实际情况，组织学生进行与夏天相关的 综合实践活动，如观察夏天的植物、昆虫等，让学生在实 践中感受夏天的魅力和乐趣。
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04 评价与反馈机制建立
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课堂表现评价
听讲情况
观察学生在课堂上的听讲状态，是否 专注、认真，对老师提出的问题是否 能够积极思考和回答。
小组合作
在小组活动中，观察学生的合作精神 和参与程度，对积极参与、乐于分享 的学生给予肯定。
发言情况
鼓励学生积极发言，对于主动举手回 答问题的学生给予正面评价，同时留 意学生的语言表达是否清晰、有条理 。
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作业完成情况考察
作业量与质量
检查学生的作业是否按时完成， 书写是否工整，答案是否正确。 对于作业质量高的学生给予表扬
审美能力和创造力。
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音乐学科
在音乐课上教授与夏天相关的 歌曲，让学生通过歌声感受夏 天的美好。
科学学科
引入科学知识，让学生了解夏 天的气候特点、动植物生长规 律等，增加学生的自然科学知 识。
体育学科
在体育课上开展适合夏季的户 外活动，如游泳、跳绳、打羽 毛球等，锻炼学生的身体素质
。
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。
订正情况
关注学生是否及时订正作业中的 错误，对于能够主动订正并理解
错误原因的学生给予鼓励。
创意与拓展
鼓励学生在完成作业的基础上， 进行创意性的拓展，对于有创意
的作业给予特别关注和表扬。
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家长参与及意见收集
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家长沟通
定期与家长沟通学生的学习情况，了解学生在家 中的学习状态和家长的期望与建议。
《迷人的夏天》教学设计 名师获奖
《迷人的夏天》教学设计【教学目标】1．认识11个生字，会写8个生字。
能够结合课文内容，理解“尽情、畅想、佳肴”等词语的意思。
2．学习抓住事物的不同特点进行描写的方法，有感情地朗读课文。
3．通过阅读理解课文的内容，感受作者对于夏天和生活的热爱之情。
【教学重点】了解中心句子的作用，学会围绕中心句抓住景物特点进行描写。
【教学准备】在夏天拍的照片，或找一找夏天的图片并回忆在夏天的活动经历。
【教学策略】通过本节课的教学，能够让学生把握重点词语，理解课文内容，并理解、体会使用方法，使之杂朗读时突出这一部分。
在学生体会夏天各种特点时，可以促进学生进一步深化理解课文。
教学时，注意对中心句的提炼。
培养学生初步形成“段”的意识，并掌握根据中心句概括段落的主要内容的方法。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，今天老师给你们看几张照片，（师出示几张夏天的照片）你们能看出照片的时候是什么季节吗？对了，是夏天。
说到夏天你能想到什么？提起夏天我们可以回忆到很多有趣的、快乐的、甜美的事物。
今天我们就来继续学习一篇描写夏天的文章——《多彩的夏天》（师板书课题，生齐读）二、复习生字，生字回文，分段课文上节课你交的生字朋友你还认识吗？我们组成词来读读吧！1．多种形式读词语。
2．请学生逐段读课文，熟悉生字、词，加深印象。
三、朗读文章请生自读课文。
四、品位文章（一）读第一自然段1．指名读第一自然段，想一想这一自然段主要写了夏天的什么特点？2．作者写夏天的炎热主要写了哪几个方面？3．思考作者为什么从这几个方面来写？4．体会“火辣辣”这个词，换成其它的词能否达到效果？5．为什么要在小雨中奔跑？是一种什么样的感受？6．根据你的体验、感受，读一读这一自然段。
（二）读第二自然段1．夏天是多彩的，文中写了哪几种颜色？2．作者为什么要写西瓜呢？3．你还能说出一些夏天中的颜色吗？（三）根据以上的学习方法学习其他的自然段第4自然段：体会“悠闲、畅想、佳肴”，感受夏天的悠闲。
《迷人的夏天》教学设计
《迷人的夏天》教学设计《迷人的夏天》教学设计（通用7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是店铺为大家整理的《迷人的夏天》教学设计，欢迎大家分享。
《迷人的夏天》教学设计篇1一、激趣入境1、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗?为什么呢?(教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。
)2、孩子们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。
今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！(板书课题)二、走进夏天，认读生字1、出示生字，点名认读。
2、准确的读出生词。
(幻灯片出示)3、可爱的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个别选择造句。
三、整体感知1、现在就让我们带着对夏天的喜爱，带着自己的感情来朗读课文。
2、分组分段朗读课文。
边读边想：你感受到了什么?3、交流读后感受，教师相机板书。
四、品读课文，体会理解引导学第一段1、课文哪一段描写了夏天是炎热的?你能把它读给大家听吗?2、其他同学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的炎热?3、交流并指导朗读。
4、点名有感情的朗读这一段。
学法小结1、回忆学习第一段的方法，可以同桌交流。
2、教师引导总结并板书：读——划——想、说——读。
扶着学第二段1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色?2、全班交流，教师板书。
3、“盛开的鲜花”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀！快想想夏天有哪些颜色的花?你还能用哪些词语来形容夏天的多彩?(相机评价)4、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。
看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉真对！对，那感觉真对！再读一遍！“那感觉真好！”5、夏天的颜色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠闲的事更多！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！放手学三、四段1、再次回顾学习方法，同桌合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。
四季之美优秀教学设计（精选3篇）
四季之美优秀教学设计（精选3篇）四季之美优秀教学设计（精选3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的四季之美优秀教学设计（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四季之美教学设计1教学目标：1、借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2、有感情朗读课文。
教学重点：借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
教学准备：ppt教学过程：一、谈话导入新课，爱上四季景物：二、复习生字词语，回顾课文内容1、板书课题，指导课题的写法：四字上宽下窄，季，上面的撇捺要伸展。
2、检测生字：自读，开火车读。
3、读准生字词，相信大家课文可以朗读得更流畅，端正坐姿。
4、回顾课文主要内容和第一段，完成板书。
板书：春天：黎明；夏天：夜晚；秋天：黄昏；冬天：早晨。
三、体会动态描写，感悟情景之美1、默读课文，画出自己觉得写得很美的句子，学习动态描写。
预设：即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
（1）全体初读，初步理解，这句描写美在哪里？（板书：情景美）（2）品析：写了什么动物？它在干什么？想象萤火虫飞行的样子，生交流。
师总结：第一段中写颜色慢慢变化的句子是动态描写，像这样写出萤火虫飞行样子的句子也是动态描写。
（3）生再读，读出荧火虫的动态之美，（4）师指导：重读能表现萤火虫动态美的词语。
（5）熟读自然成诵。
（6）师总结：这一句我们重新认识了动态描写，写出了事物运动时的样子的描写，就是动态描写。
（板书：动态描写）2、像这样的动态描写，文中还有很多，你还发现了哪一句？交流。
（1）预设交流：夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。
（2）为什么说它是动态描写？（因为它写了归鸦急匆匆朝窠里飞去的运动的样子。
迷人的夏天-教案教学设计
迷人的夏天-教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解夏天的季节特点，如高温、晴朗、雷雨等；（2）培养学生观察和描述夏天的能力；（3）让学生学会用英语表达夏天的常见活动，如游泳、野餐等。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究和合作学习的能力；（2）运用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解和表达；（3）利用情景模拟，提高学生的实际运用英语的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极乐观的态度；（2）培养学生对大自然的敬畏之心，关注环境保护；二、教学内容：1. 夏天的季节特点：高温、晴朗、雷雨等；2. 夏天的常见活动：游泳、野餐、烧烤、看电影等；3. 夏天的生活习惯：防晒、防暑、保持水分等；4. 夏天的节日：端午节、儿童节等；5. 夏天的环境保护：节约用水、减少空调使用等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解夏天的季节特点，学会用英语表达夏天的常见活动和生活习惯；2. 教学难点：如何引导学生运用英语进行情景模拟，提高实际运用能力。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：（1）让学生自由交谈，分享他们对夏天的印象和感受；（2）教师提问，引导学生用英语描述夏天的特点。
2. 课堂讲解（15分钟）：（1）教师简要介绍夏天的季节特点；（2）讲解夏天的常见活动和生活习惯；（3）讲解夏天的节日和环境保护的重要性。
3. 小组讨论（10分钟）：（1）学生分成小组，讨论他们喜欢的夏天活动；（2）每组选择一项活动，用英语进行介绍和展示。
4. 情景模拟（10分钟）：（1）教师设置一个夏天的情景，如野餐、游泳等；（2）学生运用英语进行角色扮演，模拟情景中的活动。
（2）学生分享他们的学习心得和感受。
五、课后作业：1. 让学生用英语写一篇关于夏天的短文，描述季节特点、活动和生活习惯等；2. 鼓励学生合理安排夏季生活，注意防晒、防暑、保持水分等；3. 引导学生关注环境保护，节约用水、减少空调使用等。
《迷人的夏天》教学设计
《迷人的夏天》教学设计泉州师院附属丰泽小学林萍蓉一、教学目标分析1．知识与技能：（1）能够认识本课生字。
（2）培养学生独立识字能力、想象能力、表达能力。
（3）能够通过有感情地朗读课文，感受夏天的多彩，并积累词句。
2．过程与方法：（1）能够课前观察夏天，课上交流。
（2）能够结合学过的课文体会夏天的炎热、多彩等特点。
（3）能够在读书中识字，通过朗读在体会夏天多彩时积累描写颜色的词。
（4）能够借助多媒体，激发兴趣，强化、帮助理解知识。
3．情感态度与价值观：（1）能够通过朗读，评价，想象，表达等多种方法培养学生的语感，激发学生对大自然、对生活的无限热爱的情感。
（2）能感受语言文字之美。
二、学习者特征分析1．二年级学生已具备了一定的阅读能力。
2．学生课前观察夏天，对夏天已有了初步的感知。
3．学生对于在多媒体环境下学习的方式非常感兴趣。
4．学生表现欲强，积极参加课堂教学活动。
三、教学策略选择与设计1．课内外结合：课前观察夏天，课上交流。
2．新旧课结合：与学过的《雨后》结合，启发学生想象。
3．读书与识字、感悟、积累、运用相结合：在读书中贯穿识字教学，通过朗读体会夏天的多彩，同时积累描写颜色的词，并能灵活运用。
4．多种感官结合，培养听说读写能力。
四、教学资源与工具设计1．PPT课件。
2．视频、音频、图片。
3．多媒体教室，投影设备。
五、教学过程（一）录音导入1.出示青蛙赛歌会的课件2.（板书夏天）（生齐读夏天两遍，师指导“夏”的写法，“夏”的中间部分是“目”，不是日，下面是夂，不是攵）（二）初读课文，整体感知。
1．默读生默读课文，边读边标出文中的自然段，并想想小朋友在文中到底是怎么描述夏天的？读完了举手。
2.反馈师:在小作者眼中,夏天是什么样子的呢？用文中的词说说。
（三）抓住重点词，品读理解，升华情感，1．生自由选择喜欢的段落读读。
2．反馈。
师：读完了吗？哪位同学愿意来说说你喜欢什么样的夏天?A．炎热(1)生说说为什么喜欢?你是从哪些语句看出夏天是炎热的?(2)课件出示句子,比较太阳高高地挂在空中,把热量洒向大地火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热量尽情地洒向大地。
《迷人的夏天》优秀教学设计 课堂实录
《迷人的夏天》教学设计一、字理识字、引入课题。
1、师：孩子们，你看老师带来了一个这样的字，你能猜一猜这是什么字吗？师:你看上面是“米”，古，表示看不清。
古时候的意思是说人看不清，在说人在行进，所以，“迷”字的本义就是说看不清前进的方向，困在了某个地方，请孩子们读读这些词。
2、当人的思维被困住，感到困惑不明白时，就会：迷失、迷茫、迷惑3、当人陷入对某种事物的喜爱，而失去理智时，就会：入迷、迷醉、迷人。
4、师：今天我们就走进迷人的夏天5.板书课题：迷人的夏天齐读课题。
（怎么样的夏天呢？特别有魅力的，再读）夏天到底有什么样的魔力，会是这么迷人呢？请同学们跟着老师一起走进今天的课文。
二、检测字词（一）自读1、出示自读小提示：请孩子们翻开书页，用自己喜欢的方式小声朗读课文。
注意读准字音读通句子。
读不准的字可以借助生字条或田字格。
2、同桌互相考一考生字条和田字格的字（二）检测孩子们读得课真认真，这两个词语很容易出错，谁来读一读。
第一组：尽情热量师:谁来读读这个句子。
——火辣辣的太阳高高地挂在填空、、、、、、、、1、尽情师评：这个词语你读得真准确，请你教全班孩子读一读。
2、热量（1）“量”字可有学问呢！（借助意思区分）（2）记住了吗？我们来试一试（填空）师：会读会用，我相信刚才这个句子你一定能读得更好！生读句子师评:读得通顺又准确，奖励你们来猜字玩一玩。
第二组：炎1、猜猜它是谁？炎2、你怎么知道的？（观察字形）3、上面一团火，下面一团火。
一团火很热，两团火会怎样——很热。
所以当我们表示非常热的时候就叫做——炎热。
4、像这样两个字相近的词语还有：甘甜思想5、写“炎”炎还是这一课要求写的字，上下结构的字怎样才能写好它呢？老师也给你带来了观察小方法。
谁来说一说第三组：火辣辣的太阳悠长的鸣叫（1）开火车教教大家读（2）记住了吗？让我们走进连连看，谁会连？（连线）三、品读课文，喜欢夏天1．师：夏天是怎样迷人的？通过读课文，你都知道了夏天的哪些特点呀？生：第一自然段告诉我们夏天是炎热的生：第二自然段告诉我们夏天是多彩的生：第三自然段告诉我们夏天是有趣的生：夏天是悠闲的2．哪一个特点最能让你入迷？美美的读读这一自然段。
《迷人的夏天》教学设计
《迷人的夏天》教学设计教学目标：1. 学会用英语描述夏天的特点和活动。
2. 学习并掌握有关夏季天气、衣着和活动的词汇。
3. 提高学生的口语表达能力和写作能力。
教学步骤：引入活动：1. 让学生观看一段关于夏天的视频或展示一些关于夏天的图片，激发学生对夏天的兴趣。
2. 引导学生讨论夏天是什么时候、夏天的特点以及他们最喜欢夏天做什么。
词汇讲解：3. 教师出示幻灯片，依次介绍和讲解有关夏天的词汇，如sun, hot, beach, swimming, surfing, ice cream等。
4. 学生跟读和模仿。
口语练习：5. 分小组让学生讨论他们最喜欢的夏天活动，并记录下来。
6. 学生之间分享自己的喜好，并尝试描述为什么喜欢这些活动。
7. 随机选择一些学生展示他们的喜好和描述。
写作练习：8. 让学生用英语写一篇短文，描述他们最喜欢的夏天活动。
要求短文包括的信息有：他们喜欢什么活动、为什么喜欢、和谁一起参与这些活动等。
可以提供一些句型和词汇供学生参考。
9. 学生互相交换短文，并提供反馈。
鼓励他们修改和改进自己的写作。
拓展活动：10. 引导学生用英语制作一个关于夏天活动的海报或幻灯片，并向全班展示。
11. 学生之间互相提问，了解别人的夏天活动，并尝试用英语表达自己对别人活动的看法。
12. 学生之间进行角色扮演，模仿在夏天进行不同活动的对话。
总结反思：13. 回顾学生的学习成果，让学生总结自己学到了哪些新的词汇和句型。
14. 学生之间分享彼此的学习心得，说出自己在学习过程中的成就和困难。
15. 鼓励学生继续在日常生活中运用所学的知识，提高英语口语和写作能力。
如下是继续写的内容：评价与反思：这节课的教学目标是让学生学会用英语描述夏天的特点和活动，提高他们的口语表达能力和写作能力。
通过观看视频、讨论、词汇讲解、口语练习和写作练习，学生们展示了积极的学习态度和参与度。
他们不仅学到了关于夏天的新单词和短语，而且能够流利地表达自己对夏天活动的喜好和描述。
《迷人的夏天》教学设计_教案教学设计_3
《迷人的夏天》教学设计一,导入师:看大屏幕.播放视频.同学们,你们喜欢听歌吗接下来就让我们来听一首歌,仔细听,认真想这首歌描写的是什么季节生:夏天师:说到夏天,你首先想到是什么生:热,冰淇淋,可以吃西瓜,游泳,捉蝴蝶,去旅游,看些课外书……师:同学们说得真好!听了你们的描述,老师的心都痒痒了,那还等什么呢,让我们一起走进迷人的夏天吧.(板书:迷人的夏天) 师:齐读课题.(连读两遍)二,初读课文,检查生字(过渡语)师:请同学们打开课本108页,自由读课文,把读的不熟练的字词多读几遍.师:不知同学们读得怎么样了,老师做一下检查!谁来读一读.(开火车读,齐读)师:同学们真厉害顺利的把字词列车开到家了.三,教学过程师:现在让我们用自己喜欢的方式读课文.边读边想:你读懂了什么(师:谁来说)生:夏天是炎热的,是多彩的,是悠闲的,还是迷人的.师随机板书:炎热的多彩的有趣的悠闲的迷人的师:说的真棒.大家为他鼓鼓掌吧.(生:谢谢大家)(过渡语)师:课文哪一段描写了夏天是炎热的(师:谁来说)生:第一自然段师:那你能给大家读给大家听吗其他同学边听边划:你从哪些语句感受到了夏天的炎热生:"火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热尽情地洒向大地."(出示课件)师:齐读这句话,你从哪个词更能够感受到夏天的炎热呢生:火辣辣,尽情地(出示)师:如果把"火辣辣","尽情地"这两个词语去掉,行吗生甲:去掉这两个词,我就感受不到夏天的热了,就有点象春天的感觉.师:形容夏天的炎热我们还可以怎么说生:热得像热锅上的蚂蚁一样,热得喘不过气来,热得像吃了辣椒一样难受师:所以读到这些词语时,我们要加重语气来读.谁来读生:我读.师:读的怎么样呀!生:很好,(师:为什么)因为他读出了夏天的炎热.师:还有谁想试一试你读.(生:读)(过渡语)师:尽管夏天是炎热的,但他们却带来了许多欢乐!你还喜欢什么样的夏天呢(生:多彩的).现在老师要送给你们一串学习的金钥匙.(出示幻灯片)师:请同学们默读课文第二自然段,哪些词语让你感受到夏天是多彩的动笔画一画相关的词语.谁说一说.生1:"盛开的鲜花"和"碧绿的草地"2:"墙上怕满了绿色的植物"和"五颜六色的衣裙"师:谁能吧这些描写夏天颜色的词语再读一读你来读,你来读,你来读师:(欣赏图片)想想你在夏天还看到过哪些色彩谁说你说生:五颜六色的鲜花,粉红粉红的鲜花,蓝蓝的天空,火红的太阳,金黄的沙滩,黄皮白瓤的香蕉,红皮黄籽的樱桃,又大又红的富士苹果,绿皮白瓤的香瓜……师:嗯,同学们看到的色彩还真不少!师:夏天是五彩缤纷的,夏天更是瓜果飘香的季节.冰凉可口的西瓜,拿它来招待朋友,那感觉_生:真好!师:对,那感觉_(真好)!师:再读一遍!生:"那感觉真好!"生:这么多彩的夏天,看着大屏幕,有谁来读一读第二自然段.师:你读……(读的真棒真是读出了多彩的夏天)师:夏天的颜色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠闲的事更多!师:播放课件欣赏,想一想:夏天能做哪些有趣和悠闲的事呢生1:白天可以看见蓝天,晚上可以看见月亮2:可以看见小鸟在天空自由的飞翔,可以看见蜻蜓在荷叶上休息,3:还可以帮家长做些家务4:晚上可以听见蟋蟀的叫声师:同学们有趣和悠闲的事还真不少哦!(过渡语)师:现在,请同学们默读三四自然段,想一想课文中小作者怎样说夏天是有趣和悠闲的师:看大屏幕,(用上"可以……可以……还可以……")说说夏天那些有趣,悠闲的事呢生1:可以听知了的鸣叫,可以听青蛙的赛歌会,还可以看萤火虫打灯笼2:可以扛着鱼竿去钓鱼,可以提着水桶去捉虾,还可以自制冰淇淋,学做美味的凉拌佳肴.师:这些有趣的事情老师也听到,看到过,只要我们用心去倾听,去感受,大自然的风雨雷电,花草树木都是有趣的.师:下面我们来进行一次朗读比赛,看哪位同学读得有趣,悠闲.谁读第3自然段,谁读第4自然段.师:他们读的真棒.男生读第3自然段,女生第4自然段师:大家读的棒极了.那为我们自己鼓鼓掌吧.(拓展)师:(出示星空图)当夜晚来临坐在竹椅上,仰望星空你会想些什么呢生1:想趁着暑假时间妈妈做些家务.2:想和小伙伴们好好的踢一场球赛.3:想去敬老院看看爷爷,奶奶.4:想趁着暑假和家人去旅游5:想趁着暑假多看会儿动画片6:想趁着暑假去爬山师:嗯,向同学们这样自由自在地想,就叫畅想.(过渡语)师:正是因为夏天是炎热的,是多彩的,是悠闲的,还是迷人的.齐读第5自然段.边读边思考:为什么说:"一切都在夏天里走向成熟."生1:秋天是成熟的季节,经过夏天就是秋天,所以说在夏天里走向成熟.(师:还有谁说你说.)2:不仅是植物在夏天里走向成熟,过些天我们就放暑假了,开学后就升入三年级,所以我们也在夏天里走向成熟.3:植物春天发芽,夏天生长,秋天成熟,所以说在夏天里走向成熟.师:同学们,你们可真聪明哇!说的真棒.师:学完了这篇课文,你们喜欢夏天吗为什么呢生:喜欢.因为夏天到了可以听到青蛙叫声.师:还有谁说生:喜欢,因为夏天可以听小溪姐姐哗啦啦地歌唱,可以看小花狗伸着长舌头喘粗气..师:还有谁说生1:喜欢,因为夏天可以看到树更绿了,五颜六色的鲜花都开放了.2:我觉得夏天太美了!3:我觉得过夏天太高兴了!4:我觉得太快乐了!5:我觉得夏天是我最喜爱的季节……师:同学们回答的真好.师:让我们再次回到那迷人的夏天,去感受它的迷人之处,齐读课文.真是希望夏天赶快到来,让我们一起在这迷人的夏天中度过一个轻松,快乐的夏天.(拓展)师:这么迷人的夏天你会怎样把它留下来谁说一说生:写日记,照相,画画,写诗……结束语:师:看大屏幕.课文学完了我给大家留了个作业(出示幻灯片)继续观察夏天,把自己喜欢的夏天画进自己的画里.师:这节课我们就上到这,下课.板书:迷人的夏天炎热的多彩的有趣的悠闲的迷人的。
迷人的夏天-教案教学设计
迷人的夏天-教案教学设计第一章：夏天的气候特点1.1 介绍夏天的季节特征，如高温、湿润等。
1.2 讲解夏天白昼长、黑夜短的原因。
1.3 分析夏季风的影响，以及我国夏季的常见天气现象，如梅雨、台风等。
第二章：夏天的服饰搭配2.1 讲解夏天穿着的原则，如透气、吸汗、防晒等。
2.2 介绍不同场合下的夏季服装搭配技巧。
2.3 分析夏日防晒用品的选择和使用方法。
第三章：夏日的美食与文化3.1 介绍夏季常见的美食，如冰淇淋、冷饮、烧烤等。
3.2 讲解夏日美食的制作方法和安全饮食注意事项。
3.3 探讨夏季传统节日和文化活动，如端午节、暑假等。
第四章：夏季户外活动与运动4.1 介绍适合夏季的户外活动，如游泳、徒步、露营等。
4.2 讲解户外活动前的准备工作，如防晒、补水、热身等。
4.3 分析夏季运动的注意事项，以避免中暑和运动损伤。
第五章：夏季养生与保健5.1 讲解夏季养生的原则，如清淡饮食、充足睡眠、适当运动等。
5.2 介绍夏季常用的养生方法，如午休、按摩、冥想等。
5.3 分析夏季常见疾病的预防与处理方法，如中暑、空调病等。
第六章：夏天的自然景观6.1 介绍夏季特有的自然景观，如毕业季的樱花、暑假的海滩、山区的萤火虫等。
6.2 讲解夏季自然景观的形成原因及其特点。
6.3 分析如何欣赏和保护夏季自然景观。
第七章：夏季旅游攻略7.1 介绍适合夏季旅游的目的地，如避暑胜地、海滨城市等。
7.2 讲解夏季旅游的出行准备，如行程规划、预订酒店、携带物品等。
7.3 分析夏季旅游的安全注意事项及应对突发事件的策略。
第八章：夏季学习与成长8.1 介绍夏季学习的重要性，以及如何合理安排学习时间。
8.2 讲解夏季学习的方法和技巧，如高效阅读、实践操作等。
8.3 分析夏季学习如何促进学生的全面发展。
第九章：夏季环保与可持续发展9.1 讲解夏季环保的重要性，如节能减排、减少塑料使用等。
9.2 介绍夏季环保的生活小窍门，如垃圾分类、节约用水等。
北师大版二年级科学下册《迷人的夏天》优秀教学设计
北师大版二年级科学下册《迷人的夏天》优秀教学设计一、教学目标1. 引导学生认识夏天是一年中的一个季节，了解夏季的特点和生活现象。
2. 培养学生的观察和实践能力，在探究夏季中发现生态环境的变化和动物的适应能力。
3. 培养学生的动手能力，通过实践活动研究夏季的材料使用、生活惯和安全常识。
二、教学内容1. 夏季的特点和现象2. 动物的夏季适应能力3. 夏季的材料使用、生活惯和安全常识三、教学重点1. 让学生了解夏季的特点和现象，如高温、多雨、多绿等。
2. 引导学生探究动物在夏季的适应能力，如脱毛、换毛、避暑等。
3. 通过实践活动引导学生研究夏季的材料使用、生活惯和安全常识。
四、教学方法1. 观察法：引导学生观察夏季的特点和现象，如太阳高、温度升高、植物生长旺盛等。
2. 比较法：让学生比较夏季和其他季节的差异，如温度、天气、植物状态等。
3. 实践活动法：设计各种与夏季相关的实践活动，如制作夏季风扇、制作夏季饮品、观察昆虫变化等。
五、教学步骤1. 导入：通过图片、视频等展示夏季的特点和现象，激发学生的研究兴趣。
2. 探究：以学生已知的动物为例，引导学生思考和讨论动物在夏季的适应能力。
3. 实践：组织学生进行夏季相关的实践活动，引导他们研究夏季的材料使用、生活惯和安全常识。
4. 总结：让学生总结夏季的特点和动物的适应能力，并展示他们的实践成果。
六、教学评价1. 观察学生在教学中的表现和参与程度。
2. 通过实践活动中的作品和讨论结果评价学生的研究成果。
3. 记录学生在总结环节中对夏季特点和动物适应能力的理解和归纳。
七、拓展延伸1. 给学生提供更多夏季相关的资料，让他们进一步了解夏季的特点和生态变化。
2. 鼓励学生在生活中持续观察和实践夏季的研究内容，并记录下自己的发现和体验。
八、教学资源1. 《迷人的夏天》教材2. 夏季相关图片、视频及实物材料3. 实践活动所需的工具和材料九、安全提示1. 在实践活动中注意使用工具和材料时的安全操作。
迷人的夏天教学设计方案
迷人的夏天教学设计方案【核心内容】本篇教学设计方案，以迷人的夏天为主题，旨在通过课程立意和教学策略，相互配合，展现出主题的独特魅力。
采用了情境交际法、任务型教学法等教学法，借助多媒体课件等教学资源，构建了一个活泼、有趣、趣味性十足的教学环境。
以期帮助学生探究夏季科学和文化知识，培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
【一、课程背景】1.教学目标知识目标：学生能够掌握夏季天气、夏季植物、夏季运动、夏季食品等方面的基础知识，并理解其在生活中的应用。
能力目标：培养学生的观察、思维、创新和实践能力，提高其夏季特色科学探究、信息采集和文化探究的能力。
情感目标：通过具体化的情境和任务，增强学生的学习兴趣和参与度，培养学生积极向上、乐观向善的情感品质。
2.教学重点和难点教学重点：培养学生夏季科学和文化知识的探究能力，并提高学生在情境中的语言表达和交际能力。
教学难点：培养学生创新思维和实践能力，提高学生对夏季文化和科学知识的理解和应用。
【二、教学内容】1. 教学内容：迷人的夏天2. 教学过程教学过程分为三个模块：情境交际模块、任务型教学模块、扩展实践模块。
（1）情境交际模块课程开始，教师提供一段关于夏天的小故事，并进行闲聊交流，让学生放松心情，激发学习兴趣。
（2）任务型教学模块任务一：根据所提供的情景和图片，学生归纳整理夏天的特点和特征。
任务二：学生在小组合作中，探究夏季植物，了解其特点和生长环境。
任务三：学生在小组合作中，探究夏季运动、夏季食品，了解其特点和文化背景。
（3）扩展实践模块学生通过自我探究和小组合作，运用所学知识和技能，策划并实践一个夏季特色活动。
在小组内，学生可以选择自己感兴趣的主题，如夏天游泳、夏季音乐节等，设计活动方案，展示自己的创新思维和实践能力。
【三、教学策略】1. 情境交际法通过对夏天的情境和场景进行描述和交流，让学生在愉悦的氛围中进入学习状态，激发其学习兴趣和情感投入。
2. 任务型教学法以任务为导向，鼓励学生在合作中自主探究、讨论和交流，使课堂内容更加具有针对性和目的性，培养学生实践运用的能力。
迷人的夏天教案_教案教学设计
迷人的夏天教案预习提示：1.认识本课生字13个，掌握多音字“了”，会写“夏”字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。
2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想象能力。
3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
教学重难点：重点是：让学生理解多彩的意思，感受夏天的美丽。
难点是：学会围绕中心写一段话。
教学过程第一课时预习提示：1、认读生字，理解生字组成的词语。
2、把课文读通顺、流利，了解课文的大意。
教学目标：1、把课文读通顺、流利，了解课文的大意。
2、感受夏天的迷人，积累词句。
教学重难点：感受夏天的迷人。
教学方法：任务导引教学法教学过程一、导入1、放轻快的音乐，屏幕出现：蟋蟀萤火虫青蛙知了打灯笼弹琴唱歌敲鼓跳舞请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做什么？每人一张连线纸，想一想、读一读、连一连。
说说你的想法好吗？上来的同学把自己的连线纸放屏幕上展示。
2、引出课题：《迷人的夏天》二、初读课文，合作释疑1．学生自由轻声读课文，用自己喜欢的方式和课文中的生字交朋友。
学会的字要及时做上批注，自然段序号也要标出。
2．小组合作，质疑解疑，理解字词。
（1）小组长领着其他同学认读生字，自己认为特别难的字重点讲解，其他同学可补充。
（2）四人小组中各自朗读几个自然段。
其余同学评读，帮助正音。
（3）交流：在朗读中，已经懂得了哪些词语的意思。
还有哪些不理解的，提出来，让四人小组同学帮助解决。
3．教师让学生开火车抽读字卡，正音。
三、朗读课文，初步感知1．指名读课文，思考：夏天是怎样的？课文哪些词语直接告诉我们了？认真听，找出来，立即把它划出来。
2．生汇报时，教师摘要在课题旁相应板书。
3．你最喜欢哪些自然段的描写就多读几遍，觉得哪些词句用得好，做上批注。
四、学习生字。
1、检查生词读音情况学生开火车朗读生词，以下生词重点指导：（1）辨析“洒”字：采用画图的方式，区分“洒”与“酒”。
【公开课教案】《迷人的夏天》教案
迷人的夏天教学目标：1、认识本课生字12，写字10个，培养独立识字的能力和主动识字的习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，激发学生对大自然，对生活的热爱。
积累好词好句。
教学重点：能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。
教学难点：课文中一些词语的理解和运用；引导学生体会对夏天的“迷人”和“快乐”的感受。
教学用具：多媒体课件教学课时：两课时第一课时一、聊天激趣，引入夏天：小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗?你最喜欢在夏天做什么?能用自己的话说说夏天给你的感觉吗?(这个问题孩子们在回答时大部分会说：夏天很热，在夏天可以捉蝉、吃雪糕……，教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。
)师：这节课就让我们一起走进迷人的夏天，板书课题，齐读课题。
二、初步读文，走进夏天，认读生字l、初读课文师：昨天，同学们在预习课文的过程中，遇到不认识的字，你是怎么处理的？生：查字典、问别人、看生字表……师：快快打开课本108页，自己读一读课文吧！读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2、指名五名同学合作读课文，注意生字读音，互相评议。
师：看同学们读得多认真啊！谁愿意来读一读？（指名五名同学读）生：读……师：他们的字音读准了吗？句子读通了吗？谁来评一评？生：评3、出示文中字词，指名小老师带读。
师：同学们课文读得这么好，相信这些词语你们会读得更好！（出示词语）小老师带读男女生轮读全班拍手齐读三、回归全文，朗读课文师：把生字词送回课文中，相信你们会读得更流利。
师：你觉得作者笔下的夏天迷人吗？从哪里知道？（炎热、多彩、有趣、悠闲）老师小结：夏天是炎热的，夏天是多彩的，夏天是有趣的，夏天是悠闲的，夏天是迷人的，夏天是我们喜爱的季节。
四、布置作业：回去熟读课文，欣赏关于夏天的图片。
第二课时教学过程：一、创设情境，激趣引入1．导语：这节课，我们迎来了一群快乐的小伙伴，看看，他们是谁？2．出示词语，读一读，想一想，连一连，这些小动物在做什么？蟋蟀萤火虫青蛙知了打灯笼弹琴唱歌敲鼓跳舞3．同学们说的这些事情都是在夏天里发生的（板书：夏天），小动物们可开心了，在一起开起了联欢会。
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迷人的夏天
教学目的：
1、理解课文内容，通过对重点词语的理解，让学生了解夏天，感受夏天的迷人，激发学生对夏天，对大自然，对生活的热爱之情。
2、培养学生的想象力和语言表达能力，鼓励学生学会合作学习。
3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、让学生感受夏天的迷人，激发热爱大自然的情感。
2、练习有感情地朗读课文。
教学难点：理解“一切都在夏天里走向成熟”。
教具准备：幻灯片
教学过程：
一、复习检查。
同学们，昨天我们初游《多彩的夏天》，老师想看看大家有什么收获？我们先打开“字词宝库”。
（出示幻灯片）
1、读一读，并选词说话。
（1）指名读，评议，齐读。
（2选词说话。
2、通过初读课文，你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的？（板书：炎热的、多
彩的、悠闲的、有趣的、迷人的）我们还分别给它们取了好听的名字，是——（出示幻灯片：太阳城、多彩地、悠闲园、趣味国）
3、过渡：今天，我们再次进“多彩的夏天”去游玩。
二、理解课文。
（一）学习“炎热”一段。
1、我们先到“太阳城”里瞧一瞧（出示第一段课文）
2、指名读，思考：这段主要写什么？
3、“炎热”是什么意思？你从哪些重点词句体会到夏天的“炎热”？请大家拿出笔来找一找，画一画。
理解重点词“火辣辣”，在火辣辣的太阳底下是什么样的感觉？学生联系生活体验来说。
板书：火辣辣
师：太阳毫无保留地把热洒向大地。
同学们再来读读这句话，把热的感觉读出来。
4、在这么炎热的天气里，让大家最痛快的事是什么呢？观察小图1，想象雨中奔跑的高兴劲。
课文里是怎么写的呢？赶快把你的高兴劲读出来与大家分享吧！
指名读，评议：听得出期盼期盼夏天的大雨吗？再指多名练读。
5、齐读第一段。
6、小结学法：（1）我会读：知道这段主要写什么。
（2）我会找：画出重点词语。
（3）我会想：想象当时的情景。
（4）我会读：有感情地朗读。
（二）学习二至四段。
1、自学：根据第一段的学法，每小组选择最喜欢的一段一起学习、交流。
2、组长组织本组成员学习交流。
3、各组代表在班级反馈：
▲第二段：多彩
1、生可能会找出直接描写色彩的词句，师相机板书：绿、黑、红……
2、师趁势引导：还有哪些词，虽然不是直接写出颜色，但我们可以从中展开想象，说
说它的颜色？（盛开的鲜花、漂亮的衣裙）可能有哪些颜色？还可以说什么样的鲜花、什么样的衣裙？（五颜六色、五彩缤纷等）
3、想象：你在夏天还看到过哪些色彩？（蓝蓝的天空、朵朵白云、火红的太阳、金黄
的沙滩、碧绿的湖水……）
4、师：这一切把夏天装扮得多美啊！看到这一切，你会怎样招呼小伙伴来欣赏呢？
指名读，评：他这样招呼，你会去吗？为什么？再指名读，再评。
点拨：在炎热的夏天里，吃上一块冰凉的西瓜，会有什么感觉？重点指导读“那感觉真好！”
请喜欢多彩夏天的小朋友站起来读一读这段话。
▲第三段：有趣
1、生可能会找出文中提到的“有趣”的事。
师相机板书：听……看……
2、让学生说说：你觉得什么最有趣？（想象青蛙怎么举行赛歌会的？萤火虫怎么样？）
书上把小动物当成人来写，多有趣呀！
3、联系生活实际想想：你在夏天还听到过什么有趣的声音，看到过什么有趣的现象吗？试着用“……可以……听……”或“……可以……看……”的句式来说一说。
师：其实夏天有趣的现象还是很多，回到课文中，再来读一读。
4、师：我们也来进行一次男女生朗读比赛，看谁读得更有趣！
▲第四段：悠闲
1、生可能会汇报各种“悠闲”的事，师相机板书：钓、捉、游……
2、引导理解“夜晚望着星空畅想”。
（出示图片：星空）同学们想想，夜晚你坐在竹椅上，仰望着星空，你会想些什么呢？师：哟，像同学们这样自由自在地想，就叫畅想。
3、拓展：夏天的时候，我们还喜欢做些什么事呢？放暑假时，在家里又可以做些什么？师：像这样很自由地，想干什么就干什么，就是“悠闲”的生活。
4、自己带着轻松的心情来读一读。
然后师生接读：夏天，可以——可以——可以——可以——还可以——或者——
（三）第五段：迷人
正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们才觉得夏天是——迷人的。
1、小组读最后一段。
你有什么问题想问？
2、生可能质疑：为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？同桌先讨论一下，在班级交流。
可能1：夏天很热，把果子都晒熟了。
所以说一切都在夏天里走向成熟。
可能2：植物春天发芽，夏天生长，秋天就成熟了，所以说一切都在夏天里走向成熟。
可能3：夏天接下去的季节是秋天，秋天是成熟的季节，是收获的季节，所以说一切都在夏天里走向成熟。
可能4：成熟是指秋天，经过夏天就是秋天，所以说在夏天里走向成熟。
师：同学们，你们可真聪明哇！说得真好！不仅是植物，过些天同学放过暑假后，也将升入新的年级，也期待你们走向成熟。
3、全班齐读最后一段。
（读出喜爱的感情）
三、再读课文，整体回顾。
1、让我们再回到多彩的夏天，去感受它的迷人之处。
前四段各小组轮读，第五段齐读（配乐）。
2、你喜欢夏天吗？为什么？
3、假如我就是夏姐姐，亲爱的同学们，你有什么话或愿望想亲自对我说的吗？
4、课题的“多彩”与第二段中的“多彩”意思完全相同吗？（段中的多彩指夏天的色彩繁多，课题的多彩还指夏天的生活多姿多彩。
）
5、你能给课文再取个名字吗？（迷人的夏天、我爱夏天……）
四、推荐作业：
夏天的美无处不在，夏天的乐趣说也说不完。
课后，请同学们把自己心目中最美的夏天画出来，并用一段话写出来。
板书设计：
炎热（火辣辣、尽情）
多彩的夏天多彩（绿、黑、红……）迷人
有趣（听……看……）
悠闲（钓、捉、游……）。